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Guide de conception de la feuille de route
Rédigé par Johanne Fournier et Louise Sauvé
Centre d’expertise et de recherche de SAVIE Mars 2006
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Table des matières
Introduction ..............................................................................................................3 1. Une définition de la feuille de route.........................................................................3 2. La planification de la conception de la feuille de route..............................................3 3. La conception de la feuille de route dans l’environnement de conception...................6 4. La visualisation de la feuille de route.....................................................................14 Résumé sur la conception de la feuille de route .........................................................15 Annexe 1-Canevas de la feuille de route....................................................................16
Liste des tableaux et figures Tableau 1. Canevas de planification d’une feuille de route semestrielle .........................4 Figure 1. Identification de la feuille de route................................................................6 Figure 2. Pages de contenu d’une feuille de route semestrielle .....................................7 Figure 3. Pages de contenu d’une feuille de route modulaire ........................................7 Figure 4. Pages de contenu d’une feuille de route par activités d’apprentissage .............8 Figure 5. Ajout d’une page à la feuille de route............................................................8 Figure 6. Mécanisme d’insertion d’un objet d’apprentissage dans la feuille de route .......9 Figure 7. Attribution d’un titre à la page de la feuille de route.......................................9 Figure 8. Ajout d’un élément dans la feuille de route..................................................10 Figure 9. Page d’insertion d’un objet d’apprentissage dans la feuille de route ..............10 Figure 10. Sélection de la catégorie de l’objet d’apprentissage....................................11 Figure 11. Sélection de l’objet d’apprentissage ..........................................................11 Figure 12. Identification de l’action associée à l’objet d’apprentissage .........................12 Figure 13. Identification de la durée de l’apprentissage..............................................12 Figure 14. Enregistrement de la feuille de route.........................................................13 Figure 15. Retour à l’objet d’apprentissage « feuille de route »...................................13 Figure 16. Accès à la visualisation de l’objet d’apprentissage « feuille de route » .........14 Figure 17. Visualisation de l’objet d’apprentissage « feuille de route » ........................14 SAVIE, 2006 Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation, en tout ou en partie, par quelque moyen que ce soit, sont réservés à SAVIE. Note - Dans ce document, le générique masculin est utilisé sans discrimination et uniquement dans le but d’alléger le texte.
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Introduction L’environnement de conception du Campus Virtuel permet de concevoir des objets d’apprentissage ainsi que les environnements d’apprentissage et d’encadrement d’un cours de formation en ligne. Pour favoriser un apprentissage en ligne autonome, il nécessaire de proposer aux étudiants une démarche ou un cheminement à travers les différentes composantes du cours. Cette démarche, sous la forme d’un itinéraire à suivre, porte à l’attention des étudiants la manière dont vous avez organisé le contenu du cours, les activités d’apprentissage que vous souhaitez qu’ils réalisent, les moments qu’ils remettront les travaux notés ou qu’ils passeront un examen en salle, les périodes d’échanges obligatoires ou facultatives avec les autres étudiants ou le tuteur affecté au cours, etc. L’outil qui vous permettra d’organiser le cheminement d’un étudiant est la feuille de route. Dans ce guide, vous serez initié à :
- la définition de la feuille de route et son contexte d’utilisation; - la planification de la feuille de route et à ses possibilités; - la conception en ligne de la feuille de route.
1. Une définition de la feuille de route La feuille de route est un terme utilisé surtout en formation à distance. Synonyme de démarche d’apprentissage ou de cheminement pédagogique, elle propose aux étudiants un itinéraire à travers les différentes composantes qui constituent un cours en ligne. Il s’agit en quelque sorte d’un plan qui permet aux étudiants d’effectuer différentes activités d’apprentissage selon une organisation que l’enseignant juge la plus appropriée pour assurer un apprentissage efficace. Pour un même contenu, l’enseignant peut proposer différents cheminements aux étudiants : en fonction d’une approche semestrielle, modulaire, par cas, par résolution de problèmes, selon une approche par compétences, etc. Sa structure dépend de plusieurs facteurs tels le contenu du cours, le temps de formation, le type d’approche pédagogique privilégié, etc. Vu les nombreuses formes que peut prendre la feuille de route, l’outil de conception Feuille de route du Campus Virtuel permet d’organiser le contenu de votre cours selon l’approche que vous désirez.
2. La planification de la conception de la feuille de route La feuille de route doit être planifiée aussi soigneusement que chaque objet d’apprentissage de votre cours. Une feuille de route bien structurée facilitera l’apprentissage des étudiants puisque ceux-ci pourront cibler rapidement les tâches à effectuer dans le cadre de votre cours. La planification de la feuille de route se réalise donc une fois que le contenu de votre cours est finalisé. Pour organiser la feuille de route, vous devez considérer plusieurs aspects tels le type d’activités d’apprentissage que l’étudiant aura à effectuer, le temps dont il disposera pour effectuer la démarche d’apprentissage du cours, l’approche pédagogique que vous désirez adopter, etc.
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Prenons comme exemple un enseignant ayant choisi d’organiser le contenu de son cours selon une feuille de route semestrielle. Cet enseignant devra déterminer les activités d’apprentissage que l’étudiant devra réaliser à chaque semaine selon le temps de formation dont il dispose. Ainsi, pour chaque semaine, l’enseignant identifiera les lectures, tests, exercices ou travaux à effectuer et devra estimer le temps de réalisation de chacune des activités afin de permettre à l’étudiant d’organiser son temps d’étude en fonction de son horaire. Voici un exemple d’une feuille de route dont le contenu est organisé par semaine selon une durée de formation de 8 semaines.
Tableau 1. Canevas de planification d’une feuille de route semestrielle
Approche semestrielle
Action Objet d’apprentissage Durée de l’apprentissage
Semaine 1 Activité 1 Lire Mot de bienvenue 5 minutes Activité 2 Lire Guide d’étude 10 minutes Activité 3 Lire Guide de navigation 10 minutes Activité 4 Choisir entre
trois feuilles de route
Feuille de route Semestrielle Feuille de route par cas Feuille de route Travaux notés
20 minutes
Activité 5 Réaliser Profil d’apprentissage 30 minutes Activité 6 Réaliser Tester mes connaissances de base sur
l’utilisation du courriel 5 minutes
Activité 7 Visionner Quelques notions de base pour utiliser efficacement le courriel
15 minutes
Activité 8 Réaliser Exercice 1 : Rédaction d’un courriel 15 minutes Activité 9 Rédiger Un message de présentation dans la
conférence Contact 10 minutes
Semaine 2 Activité 10 Réaliser Tester mes connaissances de base sur
l’utilisation de la vidéoconférence 10 minutes
Activité 11 Visionner Comment fonctionne la vidéoconférence Web ?
15 minutes
Activité 12 Lire Guide d’utilisation de la vidéoconférence
30 minutes
Activité 13 Lire Conseils pratiques pour animer une discussion lors d’une vidéoconférence
20 minutes
Activité 14 Réaliser Exercice 2 – Expérimenter une vidéoconférence
30 minutes
Semaine 3 Activité 15 Réaliser Tester mes connaissances de base sur
les fonctions de l’environnement de conception
10 minutes
Activité 16 Lire Première visite dans le Campus Virtuel 30 minutes Activité 17 Lire Les fonctions de l’environnement de
conception 30 minutes
Activité 18 Réaliser Exercice 3 : L’environnement de conception
10 minutes
Activité 19 Échanger Dans la conférence Contact 10 minutes Semaine 4 Activité 20 Réaliser Tester mes connaissances de base sur
la conception d’un objet d’apprentissage
5 minutes
Activité 21 Lire Guide de conception des objets d’apprentissage
20 minutes
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Approche semestrielle
Action Objet d’apprentissage Durée de l’apprentissage
Activité 22 Réaliser Exercice 4 : La conception d’un objet d’apprentissage
20 minutes
Activité 23 Réaliser Travail noté 1 – Réalisation d’un objet d’apprentissage
60 minutes
Semaine 5 Activité 24 Réaliser Tester mes connaissances de base sur
la conception du guide d’étude et de l’environnement d’apprentissage
10 minutes
Activité 25 Lire La conception du guide d’étude 30 minutes Activité 26 Réaliser Exercice 5 : Utilisation du répertoire de
form@tion 20 minutes
Activité 27 Lire L'organisateur de l’environnement d'apprentissage
20 minutes
Activité 28 Réaliser Exercice 6 : Utilisation de l’organisateur de l’environnement d’apprentissage
20 minutes
Activité 29 Échanger Dans la conférence Contact 10 minutes Semaine 6 Activité 30 Réaliser Tester mes connaissances de base sur
les répertoires virtuels d’objets d’apprentissage
5 minutes
Activité 31 Lire Guide d’utilisation du répertoire de form@tion
20 minutes
Activité 32 Réaliser Exercice 6 : Utilisation du répertoire de form@tion
10 minutes
Activité 33 Réaliser Travail noté 2 – Organisation du menu de l’environnement d’apprentissage
60 minutes
Semaine 7 Activité 34 Réaliser Tester mes connaissances de base sur
les feuilles de route 5 minutes
Activité 35 Lire La conception de la feuille de route 20 minutes Activité 36 Réaliser Exercice 7 : Réaliser une feuille de
route 10 minutes
Activité 37 Réaliser Tester mes connaissances de base sur l’environnement d’encadrement
5 minutes
Activité 38 Lire L'organisateur de l’environnement d’encadrement
15 minutes
Activité 39 Lire La conception du guide de correction
30 minutes
Activité 40 Réaliser Exercice 8 : Organisation du menu de l’environnement d’encadrement
10 minutes
Activité 41 Échanger Dans la conférence Contact 10 minutes Semaine 8 Activité 42 Réaliser Travail noté 3 – Organisation du menu
de l’environnement d’encadrement 60 minutes
Activité 43 Lire Guide de conception d’un cours en ligne
30 minutes
Activité 44 Échanger Par vidéoconférence avec les autres étudiants et le tuteur
30 minutes
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3. La conception de la feuille de route dans l’environnement de conception Pour concevoir la feuille de route à l’aide des outils de l’environnement de conception, il est préférable d’avoir préalablement terminé la conception de tous les objets d’apprentissage du cours et d’avoir planifié le contenu de votre feuille de route à l’aide du canevas de la feuille de route (voir annexe 1). Voici les étapes pour concevoir la feuille de route d’un cours :
• Accéder à l’environnement de conception et cliquez sur Feuille de route sous la section Environnement d’apprentissage.
• Identifier les informations requises dans la section Identification et cliquez sur Enregistrer
au bas de la page.
Figure 1. Identification de la feuille de route
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• Dans la section Mes pages de contenu, certains éléments sont présents par défaut. Dans la section « Table des matières », la feuille de route semestrielle est pré-identifiée, semaine par semaine.
Figure 2. Pages de contenu d’une feuille de route semestrielle
En tout temps, vous pouvez effacer le contenu de la section « table des matières » et inscrire les informations correspondant à l’approche que vous avez préconisée. Par exemple, si vous choisissez d’organiser votre contenu de cours sous la forme de module, vous pourriez inscrire « module » dans la table des matières au lieu de « semaine ».
Figure 3. Pages de contenu d’une feuille de route modulaire
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Voici un autre exemple de feuille de route, celle-ci organisée sous la forme d’étude de cas
Figure 4. Pages de contenu d’une feuille de route par cas Poursuivons avec l’exemple de la feuille de route semestrielle. • Indiquez d’abord le nombre de semaines que comprend la feuille de route et inscrivez les
titres exacts dans la table des matières. Si vous désirez ajouter des pages supplémentaires à cette feuille de route, cliquez sur le bouton Ajouter une page. Une fois ceci terminé, cliquez sur Enregistrer pour sauvegarder vos données.
Figure 5. Ajout d’une page à la feuille de route
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Vous êtes maintenant prêts à insérer les liens avec les objets d’apprentissage qui font partie des activités réalisées par les étudiants, semaine par semaine.
• Pour accéder à l’interface qui vous permettra d’insérer les objets d’apprentissage de la
semaine 1 dans la feuille de route, cliquez sur le dans la section Mes pages de contenu sur la ligne correspondant à la semaine 1. Vous serez automatiquement redirigé vers cette page :
Figure 6. Mécanisme d’insertion d’un objet d’apprentissage dans la feuille de route
• Inscrire le titre de la page en identifiant des informations permettant de la repérer facilement. Par exemple, le sigle du programme et du cours, suivi du numéro de la semaine (Cours DÉMO-001 : Semaine 1). Cliquez sur Enregistrer pour sauvegarder vos données.
Figure 7. Attribution d’un titre à la page de la feuille de route
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• Pour insérer du contenu dans la feuille de route de la Semaine 1, cliquez sur Ajouter un
élément.
Figure 8. Ajout d’un élément dans la feuille de route
• Sélectionnez les objets d’apprentissage dans l’ordre que vous avez préétabli dans le
canevas de la feuille de route en cliquant sur le . La page suivante s’ouvrira en superposition.
Figure 9. Page d’insertion d’un objet d’apprentissage dans la feuille de route
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• Dans cette page, choisissez d’abord la catégorie de l’objet d’apprentissage que vous
désirez intégrer à la feuille de route à l’aide de la liste déroulante.
Figure 10. Sélection de la catégorie de l’objet d’apprentissage
• Puis, sélectionnez l’objet d’apprentissage dans la deuxième liste déroulante. Le titre de la
page sera le même que le titre de l’objet et il apparaîtra automatiquement une fois que l’objet sera sélectionné. Cliquez sur Enregistrer pour sauvegarder vos données. Vous serez automatiquement redirigé vers l’outil de conception de la feuille de route.
Figure 11. Sélection de l’objet d’apprentissage
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• Indiquez l’action correspondant à l’objet en la sélectionnant dans la liste déroulante (lire, écouter, visionner, réaliser, rédiger, répondre) ou en inscrivant vous-même le mot que vous désirez voir apparaître dans la feuille de route.
Figure 12. Identification de l’action associée à l’objet d’apprentissage • Identifiez également la durée approximative de l’objet d’apprentissage en sélectionnant
le nombre d’heures et le nombre de minutes adéquat.
Figure 13. Identification de la durée de l’apprentissage
• Pour ajouter un autre objet à la semaine 1, reprenez les étapes 7 à 11.
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• Une fois que vous avez terminé d’insérer les objets d’apprentissage correspondant à la
semaine 1, cliquez sur Enregistrer pour sauvegarder vos données.
Figure 14. Enregistrement de la feuille de route
• Pour poursuivre la conception de la feuille de route, cliquez sur le bouton Retour à l’objet
et cliquez sur le correspondant à la semaine 2 et reprenez les étapes 7 à 11.
Figure 15. Retour à l’objet d’apprentissage « feuille de route »
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4. La visualisation de la feuille de route Pour visualiser le contenu de la feuille de route, vous devez cliquer sur le bouton Visualiser au bas de la zone de conception de la feuille de route.
Figure 16. Accès à la visualisation de l’objet d’apprentissage « feuille de route » L'objet "feuille de route"s'affichera en superposition.
À gauche, vous retrouvez la table des matières de la feuille de route. Pour faire afficher le contenu de chaque
semaine, vous devez cliquer sur l’hyperlien que vous désirez visualiser.
Dans la zone visualisation, vous retrouvez le contenu de la feuille de
route. Pour accéder à l’objet d’apprentissage, cliquez sur le titre en
hyperlien.
Figure 17. Visualisation de l’objet d’apprentissage « feuille de route »
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Résumé sur la conception de la feuille de route L’outil de conception Feuille de route permet de construire une démarche pour faciliter le cheminement des étudiants inscrits dans un cours en ligne. Il existe plusieurs types de feuille de route. Son organisation dépend de l’approche privilégiée : semestrielle, modulaire, par cas, par compétences, par résolution de problème, etc. Sa structure dépend de plusieurs facteurs (le contenu du cours, le temps de formation, le type d’approche pédagogique privilégié, etc.). L’étape de la planification de la feuille de route est cruciale, c’est pourquoi nous avons mis à votre disposition un canevas de conception de feuille de route dans lequel vous pouvez déterminer l’approche préconisée dans le cours, les objets d’apprentissage (contenu, test, exercices, etc.) que les étudiants auront à consulter ainsi que la durée de l’apprentissage pour chacun des objets. Ce canevas peut être adapté en fonction du type de feuille de route que vous utiliserez. Il est également possible d’organiser plus d’une feuille de route par cours, ce qui laisse le choix de la démarche d’apprentissage à l’étudiant. La conception de la feuille de route à l’aide des outils de l’environnement de conception requiert que tous les objets d’apprentissage du cours soient créés. Une fois les objets d’apprentissage conçus, vous pouvez créer une feuille de route en sélectionnant son outil de conception situé dans la Table des matières sous Environnement d’apprentissage et les intégrer dans cette feuille de route. Il est également possible de créer une nouvelle feuille de route à partir d’une feuille que vous avez déjà créée. En utilisant la fonction *Copier mon objet (dans l’outil de conception de la feuille de route), vous pourrez reprendre les informations de la feuille de route que vous avez créée et la modifier pour en réorganiser le contenu afin de proposer une démarche d’apprentissage différente. * La fonction Copier mon objet est actuellement en développement et sera disponible bientôt.
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Annexe 1-
Canevas de la feuille de route
Type d’approche
(Semaine / Module / Cas / Activités
d’apprentissage, etc.)
Action (Lire, écouter,
rédiger, répondre, visionner, réaliser ou
autre)
Titre de l’objet d’apprentissage Durée de l’apprentissage
(heures /minutes)
Semaine 1 / Module 1 / Cas 1 / Activité d’apprentissage 1 1 2 3
Semaine 2 / Module 2/ Cas 2/ Activité d’apprentissage 2 1 2 3
Semaine 3 / Module 3 / Cas 3 / Activité d’apprentissage 3 1 2 3
Semaine 4 / Module 4 /Cas 4 / Activité d’apprentissage 4 1 2 3
Semaine 5 / Module 5 / Cas 5 / Activité d’apprentissage 5 1 2 3
Semaine 6 / Module 6 / Cas 6/ Activité d’apprentissage 6 1 2 3
Semaine 7 / Module 7 / Cas 7 / Activité d’apprentissage 7 1 2 3
Semaine 8 / Module 8 / Cas 8 / Activités d’apprentissage 8 1 2 3
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