ÁREA CURRICULAR CIENCIAS CLÍNICAS UNIDAD DIDÁCTICA

ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS CLÍNICAS

UNIDAD DIDÁCTICA: PROPEDÉUTICA MÉDICA

Código: 11091

Año: 2019

Este programa ha sido autorizado por Junta Directiva Acta----- de fecha-----2018

Unidad Didáctica Propedéutica Médica Código del Curso 1301107

Año de elaboración: 2018

Vigencia del documento:2019 -2021

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS

Página 1 de 30

INFORMACIÓN GENERAL

Nombre de la Unidad Didáctica:

Nivel de Formación: General

Año de la carrera: Primera año de la carrera

Área curricular: Ciencias Clínicas

Carga académica

Horas teoría 64

Horas práctica 64

Total de Horas: 128

Créditos teóricos 4

Créditos prácticos 2

Total de créditos: 6

Semanas de trabajo: 32

Días y horario de trabajo Docencia directa (actividad teórica): De lunes a jueves en los salones del edificio B, segundo nivel (205, 206, 207, 208, 209, 210, 215, 216, 217 y 219) Tutoría: lunes a viernes 15:00 a 16:00 hrs. : Hoja de control de tutorías (se adjunta al final) Viernes: Capacitación docente.





Página 1 de 30

Docentes

Nombres y apellidos

Correo institucional y personal

1. Dra. Francis De Fátima Escorcia Juárez

[email protected]/[email protected]

2. Dr. Luis Humberto Gaytán Mendoza

[email protected] / [email protected]

3. Dra. María Matilde Bal Civil


4. Dr. Carlos Manuel Quevedo Ramos


5. Dra. Nancy Susana Martínez Sum


6. Dr. Byron Alejandro Morán González


7. Dra. Luisa Amelia Morán Mejía


8. Dra. María Virginia Lara Miranda

[email protected]/ [email protected]

9. Profesor Interino

Coordinador: Dr. Alfredo Ponce Peña


Secretaria: Licda. Ninoshka García

Ubicación física de la Unidad Didáctica Edificio “C” tercer nivel, Oficina 323

mailto:[email protected]








mailto:[email protected]/







Página 1 de 30

A. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

A.1. Propósito: Que el estudiante adquiera un enfoque general de la carrera de Médico/a y Cirujano/a que le permita introducirse integralmente al desafío de una profesión que requiere de disciplina y muchas horas de estudio, la cual será dedicada en un futuro al servicio de los pacientes, ejercida de una manera ética y profesional atreves de una eficaz relación y comunicación médico paciente. Además pretende desarrollar una de las competencia más importantes de esta unidad (U.D.) que es la de estructurar la anamnesis como un documento legal que recolecta información del paciente y valorar su integración al momento de realizarla. Partiendo de un enfoque curricular por competencias profesionales integrales que se lleva a cabo en la facultad, el cual se fundamenta en una concepción constructivista del desarrollo cognoscitivo, psicosocial y sociocultural, con el objetivo de que el futuro profesional de ciencias de la salud analice su entorno social e histórico e influya en él y que a su vez sea capaz de construir teorías, métodos y técnicas que incidan en su transformación a través de un proceso de interpretación y relación interdisciplinario. Lograr que en los procesos de formación de recursos humanos una suficiente y adecuada integración entre teoría y práctica. La unidad didáctica se aborda durante 32 semanas, las clases presenciales y prácticas se llevan a cabo una vez por semanas y además incluye diversas actividades virtuales, según el calendario de programación semanal.

A.2. Interrelación con otras Unidades Didácticas de la carrera:

La unidad didáctica de propedéutica médica de acuerdo a su naturaleza y ordenamiento de las diferentes áreas curriculares de la Facultad se relaciona con las

competencias de las unidades didácticas del primer año como psicología (ética y moral ) y biología (uso de normas de bioseguridad en laboratorios), de Anatomía en

segundo año, con las de Semiología Médica I y II (eje curricular de Ciencias Clínicas).





Página 1 de 30

B. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Demuestra una formación en ética médica durante el interrogatorio y exploración física (durante la inspección) para conformar la historia clínica.

Efectúa el interrogatorio clínico, introducción al examen físico y signos vitales para conformar la historia clínica.

C.COMPETENCIAS DEL NIVEL DE FORMACIÓN A LAS QUE CONTRIBUYE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Evidencia actitud ética, científica en el trabajo de investigación y en su práctica formativa dentro de su ámbito de desempeño.

Cumple las normas de bioseguridad en los diferentes ámbitos de estudio y trabajo, para prevenir el daño al ambiente y a la comunidad.

Asume la responsabilidad de la gestión del aprendizaje autónomo en su formación para el desempeño profesional. Desarrolla el interrogatorio y el examen clínico completo en pacientes para redactar la historia clínica orientada por problemas y proponer la impresión clínica.

Reconoce la trascendencia ética y legal de la historia clínica y otros documentos médicos al brindar atención en su desempeño profesional.

Relaciona las estructuras anatómicas e histológicas para comprender el funcionamiento normal y patológico del ser humano.





Página 1 de 30

D. COMPETENCIAS GENÉRICAS

1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. 2. Capacidad para organizar y planificar el tiempo. 3. Responsabilidad social y compromiso ciudadano. 4. Capacidad de comunicación oral y escrita. 5. Capacidad de investigación 6. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas. 7. Capacidad creativa 8. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas 9. Capacidad para tomar decisiones 10. Capacidad de trabajo en equipo 11. Compromiso con la preservación del medio ambiente 12. Compromiso con su medio socio-cultural 13. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad 14. Habilidad para trabajar en forma autónoma 15. Compromiso ético





Página 1 de 30

E. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA E.1 SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Problema que se quiere resolver

Descripción: El aprendizaje de los deberes que competen al futuro profesional de la medicina, está inspirado en el juramento hipocrático y el código deontológico ( actualizado 2017). Por la evolución en la relación médico-paciente que ha pasado de estar basada en un modelo paternalista a otro en el que el paciente se convierte en gestor de su propia salud. Con los avances sociales y tecnológicos de los últimos años es necesaria la formación y actualización de la ética y la deontología médica tanto por parte de los profesionales como de los futuros médicos.

Planteamiento ¿Cuáles son los fundamentos éticos y deontológicos necesarios para ejercer una

profesión médica, de acuerdo al contexto actual?

Competencia específica

Realiza el interrogatorio médico de acuerdo a los principios de los derechos humanos, de la bioética y el código deontológico para recabar la información necesaria en la

conformación de la historia clínica.

Criterios de desempeño

Saber hacer

Saber pensar

Saber ser

Realiza el interrogatorio recabando la información necesaria considerando el marco de los principios de los derechos humano, la bioética y el código deontológico.

Relaciona los principios de derechos humanos, bioética y el código deontológico durante el interrogatorio y el examen físico.

Practica una actitud ética, de acuerdo a los principios de derechos humanos y al código deontológico durante el desarrollo de la relación médico paciente dentro de su ámbito de desempeño.





Página 1 de 30

Evidencias del aprendizaje: Interpreta y argumenta los principios de los derechos humanos, la bioética y código deontológico durante la elaboración de la historia clínica.

Niveles de dominio del desempeño

Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico

Identifica los principios en derechos humanos, bioética y código deontológico en el que debe basar sus acciones profesionales.

Aplica los principios en derechos humano, éticos y los artículos del código deontológico.

Propone acciones que velan por los principios en derechos humanos y bióticos del paciente.

Vincula los principios en derechos humano, ética y el código deontológico durante el desarrollo de la historia clínica.

Instrumentos de evaluación: Actividad: Discusión de casos de ética y bioética, anexo 1, semana 2. Guía de Estudio: Conceptos básicos de bioética, anexo 2, semana 2. Hojas de trabajo: Código Deontológico, anexo 3, semana 3. Panel foro: Ética y bioética, anexo 4, semana 3. Prueba escrita: Examen parcial





Página 1 de 30

Descripción: Reconoce los principios básicos de la anatomía (Ejes y planos, regiones anatómicas, puntos de referencia anatómicos, principios de osteo artrología y terminología anatómica) para el desarrollo de la historia clínica.

Planteamiento ¿Cuáles son las bases de la anatomía topográfica, que los estudiantes deben ser capaces de reconocer y describir durante el desarrollo de la anamnesis y el examen físico?

Competencia específica de la unidad didáctica Reconoce los principios básicos de anatomía y los relaciona con la conformación de la anamnesis y el examen físico.


Saber hacer

Saber pensar

Saber ser

Aplica los conocimientos básicos de la anatomía en la realización de la historia clínica.

Relaciona la anatomía topográfica con la información obtenida durante el interrogatorio.

Demuestra actitud de respeto e interés académico en el aprendizaje anatómico del cuerpo humano.

Evidencia de aprendizaje final

La Anamnesis como parte de la historia clínica.



Identifica los principios básicos de anatomía a través de hoja de trabajo y guía de estudio.

Aplica los principios básicos de anatomía en la elaboración de la historia clínica y práctica de laboratorio.

Vincula los principios básicos de anatomía con la historia clínica del paciente

Valora la información que aportan los

principios básicos de anatomía en la

elaboración de la historia clínica






Página 1 de 30

Instrumento de evaluación: Hojas de trabajo en clase: Ejes y planos, Cuello y Cabeza, Tórax y Abdomen, Miembros, anexo 5, semana 4 a la 7. Hojas de trabajo a distancia: Ejes y plano, Glosario de términos médicos, Cabeza y Cuello, Tórax y Abdomen, Miembro superior e inferior, anexo 6, semana 4 a la 7. Practica: de Principios de anatomía topográfica: Instructivo de práctica y lista de cotejo, anexo 7, semana 8. Prueba escrita: corto semanal (4) y parcial





Página 1 de 30


Descripción: La importancia de la anamnesis consiste en obtener la información sistemática y relevante del paciente para clasificarla y estructurarla. El estudiante debe adquirir dominio apropiado de las habilidades cognitivas y psicomotoras para el aprendizaje de las ciencias clínicas.

Planteamiento ¿Cuáles son las partes del interrogatorio médico y la exploración física (inspección) que conforman la historia clínica?


Desarrolla la historia clínica de una forma ordenada coherente y sistemática.


Saber hacer

Saber pensar

Saber ser

Registra los datos con claridad y coherencia de cada una de las partes de la anamnesis, las técnicas de exploración física y signos vitales durante el desarrollo de la historia clínica.

Relaciona la información obtenida durante el interrogatorio, técnicas de exploración física y signos vitales siguiendo el esquema de la historia clínica.

Asume una actitud de responsabilidad hacia la información obtenida para garantizar las acciones de beneficio hacia el paciente.

Evidencias del aprendizaje: historia clínica.







Página 1 de 30

Ordena los datos que conforman la historia clínica.

Emplea cada uno de los datos obtenidos del paciente para conformar la historia clínica.

Vincula la información recabada durante el desarrollo de la historia clínica, en el proceso salud-enfermedad.

Valora la información obtenida de manera

sistemática en la historia clínica .

Instrumentos de evaluación: Hojas de trabajo en casa: La entrevista, terminología médica, documento legal, datos generales, motivo de consulta, historia de la enfermedad, antecedentes personales y familiares, perfil social, revisión por aparatos y sistemas, anexo 8; semana 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16. Hoja de trabajo: Técnicas de exploración : Palpación, anexo 12: semana 23 Video: Instructivo para la elaboración del video relación y comunicación médico – paciente, anexo 9; semana 14. Practica de: Interrogatorio formativa, sumativa con invitado, interrogatorio con signos vitales sumativa, anexo 10;semana 17, 19, 29 Guía de estudio de: Biotipología y antropometría, anexo 11;semana 21 /Técnicas de exploración: auscultación, anexo 13; semanas 22, 24/ Signos vitales, anexo 14;semana 25, 26, 27, 28. Pruebas escritas: cortos (4) y parcial





Página 1 de 30


Descripción Las normas universales de bioseguridad y adecuada eliminación de desechos sólidos, son todas aquellas medidas de protección y prevención que tienen como objetivo prevenir accidentes en el paciente, el personal de salud, comunidad y medio ambiente.

Planteamiento ¿Cuál es la importancia de la aplicación de las normas de bioseguridad y los

procedimientos necesarios para el manejo de los desechos sólidos hospitalarios en la

práctica clínica?


Cumple las normas de bioseguridad y eliminación desechos sólidos en los diferentes ámbitos de estudio y trabajo, para prevenir el daño al personal de salud, a la

comunidad y el ambiente


Saber hacer

Saber pensar

Saber ser

Conoce las normas de bioseguridad y los procedimientos para el manejo de los desechos sólidos hospitalarios, durante la atención de pacientes.

Clasifica de forma adecuada los desechos sólidos obtenidos durante el desarrollo de la historia clínica y aplica las normas de bioseguridad durante la relación médico paciente.

Cumple con las normas de bioseguridad y con el manejo de los desechos sólidos durante las prácticas.

Evidencias del aprendizaje: Aplica las normas de bioseguridad durante la elaboración de la historia clínica y en sus diferentes ámbitos de práctica.







Página 1 de 30

Receptivo Identifica las normas de bioseguridad y la adecuada eliminación de los desechos sólidos durante el desarrollo de la historia clínica.

Resolutivo Aplica las normas de bioseguridad y la adecuada eliminación de desechos sólidos durante desarrollo de la historia clínica.

Autónomo Contextualiza las intervenciones que realiza durante la historia clínica, tomando en cuenta las normas de bioseguridad y la eliminación adecuada de desechos sólidos.

Estratégico

Valora la integridad física propia y del

paciente durante las intervenciones que

realiza.

Instrumentos de evaluación: Hoja de trabajo: Bioseguridad y precauciones universales, anexo 15, semana20. / Manejo de desechos sólidos hospitalarios, anexo 17, semana 21. Guías de aprendizaje: Bioseguridad en el ambiente medico anexo 16, semana 20.





Página 1 de 30

1.1. SESIONES DE APRENDIZAJE

Criterio de desempeño 1: Realiza el interrogatorio de acuerdo a los principios de los derechos humanos, la bioética y el código deontológico para recabar la

información necesaria en la conformación de la historia clínica.

Fases ¿Qué hace el (la) profesor (a)? ¿Qué hace el estudiante? Tiempo Evidencia del

proceso Recursos

Entrada

Presentación de la competencia a

desarrollar.

Indicar el sitio donde pueden consultar el programa y leer la

competencia que corresponde a la UD.

Lee el programa enfocándose en la

competencia 0.5 h

Documento firmado.

Programa, Recursos humanos, físicos y tecnológicos

Nivelación de expectativas.

Preguntar de forma al azar que esperan de la unidad temática

Responde sus expectativas que tiene de la UD

1.5 h

Convenio de interacción.

Solicitar la firma del convenio Firmar documento de

convenio 0.5 h

Introducción a la UD

Interrogar sobre alguna experiencia personal, familiar o

conocidos sobre problemas éticos

Expone la experiencia del caso planteado personal

familiar sobre el problema ético

2 h

Sensibilización Compartir una experiencia del docente

Reflexiona sobre el problema presentado

1 h

Procesamiento

Auto aprendizaje-evaluación.

Dar instrucciones para la elaboración del mapa

conceptual, guías de estudio y hojas de trabajo

Elabora el mapa conceptual, guías de estudio y hojas de

trabajo 1 h

Mapa conceptual

Co aprendizaje- Organizar en parejas tiene que Presentan el mapa 0.5 h





Página 1 de 30

evaluación. presentar el mapa conceptual conceptual

Inter aprendizaje-

evaluación.

Instrucciones para realizar el panel foro y seleccionar los

mejores mapas conceptuales

Realizan el panel foro y seleccionan los mejores

mapas conceptuales 1 h

Resultado

Héteroaprendizaje-evaluación.

Realizar discusión participativa de los mapas conceptuales

seleccionados y de las conclusiones del panel foro

Discuten los mapas conceptuales seleccionados y de las conclusiones del panel foro

0.5 h

Generalización

Emitir las conclusiones de las actividades

Completar la lista de cotejo

Expone las conclusiones 0.5 h

Recursos bibliográficos

1. López L. Glosario de conceptos básicos de bioética. Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas. 2015.

2. García J. El primer contacto con el paciente. Diálogos y ensayos universitarios. Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas. 2003.

3. Juramento hipocrático, revisión moderna. Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Ciencias Médicas, Programa para formación de docentes. Guatemala. 2003.

4. Juramento deontológico. Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Ciencias Médicas, Programa para formación de docentes. Guatemala. 2003.

5. Colegio de Médicos y Cirujanos de Guatemala. Código Deontológico. Guatemala. 2017. 6. Documento declaración de los principios humanos de la UNESCO. 2017.





Página 1 de 30

Criterio de desempeño 2: Aplica los conocimientos básicos de la anatomía en la realización de la historia clínica.

Fases ¿Qué hace el (la) profesor (a)? ¿Qué hace el estudiante? Tiempo Evidencia del

proceso Recursos

Entrada

Hilo conductor

Articula los principios bioéticos con los

conocimientos básicos de anatomía

topográfica a través de una exposición

oral

Vincula el conocimiento previo

con el nuevo durante la

exposición

0.5 h

Hoja de trabajo a

distancia.

Hojas de trabajo en

clase.

Pruebas escritas.

Rúbrica para

evaluación del

laboratorio

Programa, recurso

físico, humano y

tecnológico

Sensibilización

Video y comentario del mismo y la

exposición de la historia de la

anatomía.

Reflexiona sobre la

información obtenida durante

la presentación del video y la

exposición del profesor

1 h

Procesamiento

Auto

aprendizaje

evaluación.

Orienta a los estudiantes sobre la

resolución de las guías de estudios a

distancia. (terminología anatómica,

ejes y planos, movimientos articulares,

artrología, regiones anatómicas del

cuerpo humano)

Previa lectura de la

bibliografía recomendada

resuelve la guía de estudio y

se autovalúa con base al

instrumento proporcionado.

(terminología anatómica, ejes

y planos, movimientos

articulares, artrología,

regiones anatómicas del

cuerpo humano

4 h

Coaprendizaje

evaluación.

Le instruye que formen parejas, para

resolver las hojas de trabajo y

establecer los resultados sobre los

conocimientos básicos de anatomía

Comparten resultados de las

hojas de trabajo y discuten las

observaciones sobre los

conocimientos básicos de

4 h





Página 1 de 30

anatomía

Inter

aprendizaje-

evaluación.

Les instruye para realizar una inter

evaluación y elaborar propuestas

(terminología anatómica, ejes y

planos, movimientos articulares,

artrología, regiones anatómicas del

cuerpo humano)

Cada grupo elabora la

propuesta a presentar sobre

los principios básicos de

anatomía

0.5 h

Resultado

Hétero

aprendizaje-

evaluación.

Instruye a los estudiantes para que los

grupos desarrollen el laboratorio de

los principios básicos de anatomía

Realiza el laboratorio 4 h

Recurso físico, humano

y tecnológico

Generalización

Establece una retroalimentación sobre

los logros obtenidos y acciones por

mejorar

Atiende las recomendaciones

del docente y argumenta al

respecto

1 h


Textos 1. Keith L. Moore. (2013). Anatomía con orientación clínica. 8va. edicion. Editorial Wolters Kluwer Health, S.A.: Lippincott Williams y

Wilkins. 2. Rouviere, H. y A. Delmas. Anatomía humana descriptiva, topográfica y funcional. 10ª edición. Editorial Masson.

3. Pereira Rodríguez, José A. Master Atlas de Anatomía, 2da. Edición. Editorial Marban, España 2010.

Documentos de apoyo

1. B. Morán, A. Ponce. Anatomía Topográfica de cabeza y cuello, Facultad de Ciencias Médicas, USAC 2019.

2. B. Morán, A. Ponce. Anatomía Topográfica de tórax y abdomen, Facultad de Ciencias Médicas, USAC 2019.

3. B. Morán, A. Ponce. Anatomía Topográfica de Miembro superior e inferior, Facultad de Ciencias Médicas, USAC 2019.

4. B. Morán, A. Ponce. Ejes, plano y nomenclatura anatómica, Facultad de Ciencias Médicas, USAC 2019.





Página 1 de 30

Criterio de desempeño 3: Registra los datos con claridad y coherencia de cada una de las partes de la anamnesis, las técnicas de exploración física y signos vitales

durante el desarrollo de la historia clínica.

Fases ¿Qué hace el (la) profesor (a)? ¿Qué hace el estudiante? Tiempo Evidencia del proceso Recursos

Entrada

Hilo conductor

Vincula la bioética y los


anatomía, con la historia clínica.

Relaciona el conocimiento

previo con el nuevo durante

la orientación del docente

1 h

Anamnesis (historia

clínica)

Video

Guías de estudio

Hojas de trabajo

Reporte de signos

vitales

Recurso físico, humano y

tecnológico

Sensibilización

Expone un caso de la vida real

vinculando la bioética y los


anatomía, con la historia clínica

Opina sobre el caso

presentado por el docente 2 h

Procesamiento

Auto aprendizaje-

evaluación.

Instruye a los estudiantes a

que realicen la correlación de la

bioética, principios básicos y las

partes de la histórica clínica

Realiza su hoja de trabajo,

previa lectura de la

bibliografía recomendada y

se autoevalúa con base al

instrumento proporcionado.

20 h

Co aprendizaje-

evaluación.

Le instruye que formen parejas,

para resolver las hojas de

trabajo y establecer los

resultados sobre los

conocimientos de la historia

clínica

Comparten resultados de las

hojas de trabajo y discuten

las observaciones sobre los

conocimientos de la historia

clínica y realizan una

práctica formativa.

20 h

Inter aprendizaje-Les instruye para realizar un

video de relación y

Cada grupo elabora el video

a presentar sobre la 3 h





Página 1 de 30

evaluación. comunicación médico paciente

y la inter evaluación.

relación y comunicación

médico paciente, como

parte de la historia clínica.

Resultado

Héteroaprendizaje-

evaluación.

Instruye a los estudiantes para

que los grupos desarrollen la

historia clínica

Realiza el laboratorio de la

historia clínica 6 h

Generalización

Establece una retroalimentación

sobre los logros obtenidos y

acciones por mejorar

Atiende las

recomendaciones del

docente y argumenta al

respecto

5 h


Textos 1. Henry M. Seidel (2017). Exploración Física. 1ra edición, Editorial Mosby 2. Antonio Surós (2016). Semiología Médica y Técnica Exploratoria. 8va. Edición. Editorial Elsevier

Documentos de apoyo 2019 1. N. Martínez interrogatorio médico 2019 2. C. Quevedo y C. Vásquez interrogatorio médico 2019 3. F. Juárez Palpación y Percusión 2019 4. A. Moran signos vitales 2019





Página 1 de 30

Criterio de desempeño 4: Utiliza las normas de bioseguridad y los procedimientos para el manejo de los desechos sólidos hospitalarios, durante la realización de la historia clínica.

Fases ¿Qué hace el (la) profesor (a)? ¿Qué hace el estudiante? Tiempo Evidencia del proceso Recursos

Entrada

Hilo conductor

Vincula la bioética, los conocimientos básicos de anatomía, historia clínica con la bioseguridad y el manejo de desechos sólidos hospitalarios

Relaciona el conocimiento previo con el nuevo durante la

orientación del docente 0.5 h

Guía de estudio

Video

Pruebas escritas

Recurso físico, humano y tecnológico

Sensibilización

Expone un caso de la vida real vinculando la bioética , los conocimientos básicos de anatomía, c la historia clínica con las normas de bioseguridad y el manejo de desechos sólidos hospitalarios

Opina sobre el caso presentado por el docente

1 h

Procesamiento

Auto aprendizaje-evaluación.

Instruye a los estudiantes a que realicen la correlación de la bioética, principios básicos de anatomía, la histórica clínica con las normas universales de bioseguridad y el manejo de desechos sólidos hospitalarios.

Realiza su hoja de trabajo, previa lectura de la bibliografía recomendada y se autoevalúa con base al instrumento proporcionado.

4 h

Co aprendizaje-evaluación.

Le instruye que formen parejas, para resolver las hojas de trabajo y establecer los resultados sobre los conocimientos de las normas de bioseguridad y el manejo de los desechos sólidos hospitalarios

Comparten resultados de las hojas de trabajo y discuten las observaciones sobre los conocimientos de las normas de bioseguridad y el manejo de los desechos sólidos

1 h





Página 1 de 30

hospitalarios

Inter aprendizaje-evaluación.

Les instruye para revisar un caso de la vida real donde se evidencie o no el cumplimiento de las normas universales de bioseguridad y el manejo de desechos sólidos hospitalarios.

Revisan un caso de la vida real donde se evidencia o no el cumplimiento de las normas universales de bioseguridad y el manejo de desechos sólidos hospitalarios y discuten los hallazgos.

1 h

Resultado

Hétero aprendizaje-evaluación.

Instruye a los estudiantes para que seleccionen el caso más relevante y lo expongan.

Los estudiantes seleccionan el caso más relevante y lo discuten

1 h

Generalización Establece una retroalimentación

sobre los logros obtenidos y acciones por mejorar

Atiende las recomendaciones del docente y argumenta al

respecto 0.5 h


1.Ministerio de Salud Pública y Asistencia Socia, Código de salud (2005 )

2.Colegio de Médicos y Cirujanos de Guatemala, Código deontológico actualizado (2017)

Documentos de apoyo

1. V. Lara Miranda , Normas de Bioseguridad, Facultad de Ciencias Médicas, USAC, 2019

2 .V. Lara Miranda, Desechos sólidos hospitalarios, Facultad de Ciencias Médicas, USAC, 2019





Página 1 de 30

F. EJES TRANSVERSALES QUE FOMENTA LA UNIDAD DIDÁCTICA

No. ENUNCIE LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLA LA UNIDAD DIDÀCTICA EN RELACIÒN A LOS EJES TRANSVERSALES: GÈNERO, AMBIENTE,

DISCAPACIDAD, INTERCULTURALIDAD Y ÉTICA

1 Vincula los principios de derechos humanos, éticos y el código deontológico durante el desarrollo de la relación y comunicación médico- paciente de

en la conformación de la historia clínica.

2 Protección al medio ambiente por utilización valiosa de las normas de bioseguridad y la disposición correcta de los desechos sólidos tipo hospitalarios

los cuales se producen durante la atención de pacientes.





Página 1 de 30

G. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

La unidad didáctica desarrolla sus actividades lectivas durante 32 semanas. Los contenidos se dividen en 4 unidades tematicas el

primero es el de derechos humano, ética, bioética y código deontológico la cual tiene una duración de 3 semanas; la segundo el

de principios de anatomía topográfica con una duración de 5 semanas; la tercero es el de anamnesis, principios de exploración

física: signos vitales y métodos de exploración física con una duración de 20 semanas y la ultima que la de bioseguridad y manejo

de los desechos sólidos hospitalarios con una duración de 4 semanas.

Cada semana se aborda un tema el cual se encuentra dentro del cronograma de actividades docentes.

La mayoría de actividades lectivas son presenciales, el docente podrá dividir cada clase en 3 momentos o fases. En la primera

fase o entrada se muestran la(s) competencias del bloque que se pretenden alcanzar sumada a una breve introducción al grupo

de estudiantes sobre el tema, en la segunda o llamada de procesamiento se generaran una variedad de técnicas de enseñanza

aprendizaje como clase magistral, pregunta generadora, trabajo de colaborativo, laboratorios, simulaciones, resolución de guías/

hojas de trabajo, etc. y por último la fase de resolución en donde se obtienen conclusiones de la actividad. También se consideran

evaluaciones escritas (exámenes cortos y parciales) dentro del cronograma de actividades.

La otra manera es a distancia en la cual se coloca información (casos, temas, etc.) en la página electrónica de la Facultad de

Ciencias Médicas de la USAC en el apartado de la U.D. la cual deberá ser resuelta por el estudiante con base a las instrucciones

y ser enviada a su profesor.

También se pretende desarrollar actitudes positivas, el interés por el aprendizaje continuo, el pensamiento crítico, la creatividad y

el pensamiento autónomo.





Página 1 de 30

H. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

I. Competencias

específicas de la UD

II. Criterios de

desempeño

III. Evidencias del aprendizaje IV. Instrumento de

evaluación

V. Nota Cuantitativa

1. Realiza el interrogatorio

recabando la información

necesaria considerando el

marco de los derechos

humanos y los principios de

la bioética y el código

deontológico.

Realiza el interrogatorio recabando la información necesaria considerando el marco de los principios de los derechos humanos, de la bioética y el código deontológico

Mapa conceptual

Lista de Cotejo, Panel foro.

Relaciona la información obtenida durante el interrogatorio siguiendo el esquema de la historia clínica, como instrumento médico legal

Practica una actitud ética, de acuerdo al código deontológico durante el desarrollo de la relación médico paciente dentro de su ámbito de desempeño.

2. Aplica los conocimientos

básicos de la anatomía en

la realización de la historia

clínica.

Aplica los conocimientos

básicos de la anatomía en la

realización de la historia clínica.

Relaciona la anatomía

topográfica con la información

obtenida durante el

interrogatorio

Demuestra actitud de respeto e

interés académico en el

aprendizaje anatómico del

cuerpo humano.

La anamnesis, técnicas de exploración

física y signos vitales de la historia

clínica

Rubrica ( laboratorio)

4 Pruebas escritas

cortas

3 puntos

4 puntos





Página 1 de 30

3. . Registra los datos con

claridad y coherencia de

cada una de las partes de la

anamnesis, las técnicas de

exploración física y signos

vitales durante el desarrollo

de la historia

Registra los datos con claridad y coherencia de cada una de las partes de la anamnesis, las técnicas de exploración física y signos vitales durante el desarrollo de la historia clínica. Relaciona la información obtenida durante el interrogatorio, técnicas de exploración física y signos vitales siguiendo el esquema de la historia clínica. Asume una actitud de responsabilidad hacia la información obtenida para garantizar las acciones de beneficio hacia el paciente.

La historia clínica

Lista de cotejo (video)

Practicas(rúbrica)

4 Pruebas escritas

Laboratorio (rúbrica)

2 puntos

8 puntos

12 puntos

3 puntos

4. Utiliza las normas de

bioseguridad y los

procedimientos para el

manejo de los desechos

sólidos hospitalarios, durante

la realización de la historia

clínica

Utiliza las normas de bioseguridad y los procedimientos para el manejo de los desechos sólidos hospitalarios, durante la realización de la historia clínica. Clasifica de forma adecuada los desechos sólido obtenidos durante el desarrollo de la historia clínica y aplica las normas de bioseguridad durante la relación médico paciente.

La historia clínica Pruebas escritas 3 puntos





Página 1 de 30

Cumple con las normas de bioseguridad y con el manejo de los desechos sólidos durante las prácticas

Zona 35 puntos

Los primeros 3 de 11 puntos y el 4 de 12 puntos

4 Parciales

45 puntos

Examen final 20 puntos

Nota de promoción 100 puntos





Página 1 de 30

I. ROTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ESTUDIANTES

Grupo Docente asignado Espacio educativo: salón de clase Duración de la rotación

1

Dr. Luis Humberto Gaytán Edificio B Salón 216

El año académico (32 semanas)

2 Dra. Francis Escorcia Juárez Edificio B Salón 210

3

Dr. Alfredo Ponce Peña Edificio B Salón 206

4

Dra. Matilde Bal Civil

Edificio B Salón 207

5

Dr. Carlos Manuel Quevedo Ramos Edificio B Salón 215

6

Dra. Amelia Morán


7

Dra. Nancy Martínez


8

Dr. Byron Morán González Edificio B Salón 208

9 Dra. María Virginia Lara


10 Profesor Interino


11 Coordinación

Edificio C Salón 323, 3er nivel.





Página 1 de 30

Bibliografía

1. Bibliografía Obligatoria

Henry M. Seidel (2017). Exploración Física. 1ra edición, Editorial Mosby

Antonio Surós (2016). Semiología Médica y Técnica Exploratoria. 8va. Edición. Editorial Elsevier

Keith L. Moore. (2013). Anatomía con orientación clínica. 7ma. edicion. Editorial Wolters Kluwer Health, S.A. ,Lippincott Williams y Wilkins.

Pereira Rodríguez, José A. Master Atlas de Anatomía, 2da. Edición. Editorial Marban, España 2010.

Acevedo, Marco y Alvarado, Carlos, Lecciones de semiología, 7ma. Edición, reimpresión 2017.

2. Bibliografía Complementaria

López L. Glosario de conceptos básicos de bioética. Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas. 2015.

García J. El primer contacto con el paciente. Diálogos y ensayos universitarios. Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias

Médicas. 2003.

Juramento hipocrático, revisión moderna. Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Ciencias Médicas, Programa para formación de

docentes. Guatemala. 2003.

Juramento deontológico. Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Ciencias Médicas, Programa para formación de docentes.

Guatemala. 2003.

Rouviere, H. y A. Delmas. Anatomía humana descriptiva, topográfica y funcional. 10ª edición. Editorial Masson 2011

Pereira Rodríguez, José A. Master Atlas de Anatomía, 2da. Edición. Editorial Marban, España 2010

0





Página 1 de 30

Documents

ÁREA CURRICULAR CIENCIAS CLÍNICAS UNIDAD DIDÁCTICA