Realitat AugmentadaInclusiva

(Activitats amb TauletesMSQRD, Quiver, Mandales)

Escola d’Educació Especial L’Arboç de Mataró

Alba Trenchs Picó

Marina Gavin Garriga

Laia Masagué Romero

Nuri Vilà i Rovira

Internivells

Realitat Augmentada Inclusiva

Objectius principals:

▪ Sentir-se protagonista en el que està fent

▪ Ser conscients i entendre què és una selfie.

▪ Ser conscients i triar en què es volen transformar.

▪ Ser conscients i triar quina “realitat física” volen passar a “realitat

augmentada”

▪ Ser el màxim d’autònoms en les accions de fer-se la selfie, les

gravacions, de pintar i de reproduir la feina feta, ...

▪ Ser autònoms en la decisió del moment en fer el retrat.

Els alumnes de la nostra escola per les seves característiques físiques són

usuaris de sistemes augmentatius i alternatius de la comunicació (SAAC)

Realitat Augmentada Inclusiva

Material principal (ajuts tècnics):

▪Tauleta

▪ Suport per a tauleta

▪ Braç articulat

▪ Polsador bluetooth (iSwitch)

▪ Comandament del pal de selfie adaptat

•FEM LA REALITAT AUGMENTADA POSSIBLE PER TOTS ELS

NENS

La realitat augmentada (RA) consisteix en un conjunt de dispositius que

afegeixen informació virtual a la informació física ja existent, és a dir,

afegeixen una part sintètica virtual a la real. La RA és diferent de la realitat

virtual, perquè sobre la realitat material “del món físic” crea una realitat virtual,

generada per la tecnologia, en la que l’usuari percep una barreja de les dues

realitats.

Que és la realitat augmentada?

Utilització de la tauleta per fer-nos

Màscares d’animals (MSQRD)

• EM FAIG SELFIES I VIDEOS AMB MÀSCARES D’ANIMALS I

L’APP MSQRD

Activitat on l’alumne pot

escollir l’animal que vol i

després veure la seva

imatge transformada a la

pantalla, podent-se fer

selfies i vídeos prement

el polsador.

Està programada per

poder-la realitzar amb

tots els alumnes de

l’escola fent diferents

adaptacions a l’hora

d’escollir i d’accedir.

• EM FAIG SELFIES I VIDEOS AMB MÀSCARES D’ANIMALS I

L’APP MSQRD

Objectius específics:

▪ Sentir-se el protagonista de l’activitat.

▪ Fomentar la motricitat del moviment del dit si l’accés és manual o prémer

el polsador per gravar.

▪Jugar a ser jo i a ser jo disfressat.

▪Poder veure’s tantes vegades com vulgui

Materials específics:

▪ App MQRSD.

▪App Pic Collage

▪Amidacomunica

▪Braç articulat i suport per la

tauleta.

▪1 pulsador bluetooth

▪Plafó fotos animals

▪Plafó símbols animals

• EM FAIG SELFIES I VIDEOS AMB MÀSCARES D’ANIMALS I

L’APP MSQRD

•Configuració de l’iPad per poder usar el commutador

▪ Calia que cada vegada que s’accionés el commutador es simulés la pulsació

d’un punt concret de la pantalla, on hi ha al botó per dispara la foto.

• EM FAIG SELFIES I VIDEOS AMB MÀSCARES D’ANIMALS I

L’APP MSQRD

Procés:

▪ L’alumne tria 4 animals que pot seleccionar de la pantalla o d’un plafó amb símbols o

d’un plafó amb fotos o be se li ofereixen 2 símbols.

▪ L’accés pot ser amb el dit, mà o mirada.

• EM FAIG SELFIES I VIDEOS AMB MÀSCARES D’ANIMALS I

L’APP MSQRD

▪Acte seguit se li apropa la tauleta amb l’app oberta, el nen es veu a la pantalla i li apareix

la cara de l’animal escollit a sobre de la seva.

▪Amb el pulsador bluetooth es va fent selfies o es grava en vídeo movent-se i fent

carotes amb les diferents màscares.

• EM FAIG SELFIES I VIDEOS AMB MÀSCARES D’ANIMALS I

L’APP MSQRD

▪Després s’imprimeix un full amb les fotos.

▪ Es penja el vídeo al YouTube.

▪ Es fa una presentació Amida amb els

vídeos dels nens de l’aula i ells poden

veure el seu vídeo i el dels companys

tantes vegades com vulguin.

Video Paula MSQRD

Amida Jardiners Paula

A l’entrada de l’escola hem exposat el recull de cada nen.

Utilització de la tauleta per fer-nos

Vídeos amb realitat augmentada (Quiver)

Activitat on l’alumne després de veure que és la

realitat augmentada sobre de diferents dibuixos

en tria un i el pinta. L’especificitat de la nostra

escola fa que utilitzem diferents maneres de

pintar segons les possibilitats de cada nen. Un

cop ja tenim el dibuix amb l’app Quiver que fa

“realitat augmentada”, el nen juga amb ella i es

grava amb vídeo. El vídeo es penja a youtube i

desprès es fa una presentació Amida en la

plataforma web www.amidacomunica.cat.

D’aquesta manera poden veure el seu vídeo i el

dels companys tantes vegades com vulguin.

Activitat programada per poder-la realitzar amb

diferents graus de dificultat a nivell de programari

i de maquinari per facilitar l’accés al màxim de

nens a l’hora de pintar.

•FEM LA REALITAT AUGMENTADA POSSIBLE PER TOTS ELS

NENS

Objectius específics:

▪ Sentir-se protagonista de l’activitat.

▪ Ser capaç de triar imatges, colors, ...

▪ Fomentar la creativitat.

Materials específics:

▪ App Quiver

▪ App Pic Collage

▪ App Finger Paint

▪ App Pintaxispas

▪ App Doodle Style

▪ Youtube

▪ Amidacomunica

▪ Plafó dels colors

Procés:

• Se li ensenya al nen fins a 4 imatges i el que fa la realitat augmentada amb elles.

•FEM LA REALITAT AUGMENTADA POSSIBLE PER TOTS ELS

NENS

• Després tria una d’aquestes 4 imatges i

la pinta.

Adaptacions a la manera de pintar que ens hem trobat a l’escola:

▪ Pintar el paper amb pintura de dits.

Adaptacions a la manera de pintar que ens hem trobat a l’escola:

Pintar el dibuix triat amb el Paint a la pantalla tàctil i el licorni.

Adaptacions a la manera de pintar que ens hem trobat a l’escola:

▪ Pintar el dibuix triat amb el Paint a la PDI. Posar la finestra de pintar a

l’alçada del nen i augmentar o disminuir el dibuix perquè pugui accedir a tot

el dibuix.

Adaptacions a la manera de pintar que ens hem trobat a l’escola:

Si el nen no pot triar el color des del

programa o app, se li ofereix la

possibilitat de triar els colors amb tot

el plafó de colors o entre 2 colors

cada vegada. L’adult fa la selecció

triada. App Doodle Style

Adaptacions a la manera de pintar que ens hem trobat a

l’escola:

Adaptacions a la manera de pintar que ens hem trobat a l’escola:

▪ Pintar amb la tauleta i l’App Finger Paint (fa música mentre pinta).

Adaptacions a la manera de pintar que ens hem trobat a l’escola:

▪ Pintar amb la tauleta i l’app

Pintachispas (fa sons

mentre pinta).

Adaptacions a la manera de pintar que ens hem trobat a l’escola:

▪ Imprimir el dibuix pintat sense l’imatge, escanejar el full imprès amb l’imatge i

obtenir el mateix resultat

▪ Gravar al nen amb el seu dibuix

en 3D. (Duplicant la pantalla a la

PDI aconseguim que ell vegi el

que s’està gravant.

▪ Es fa un muntatge amb les

gravacions que s’han fet del

nen pintant i les del resultat

en 3D i es penja el YouTube.

▪ Es fa una presentació Amida

per aula amb els vídeos

resultants.

Vicky vídeo realitat augmentada

Utilització de la tauleta per fer-nos

Mandales

• EM FAIG UNA SELFIE I LA UTILITZO PER FER UN

MANDALA

Amb la selfie que m’he fet amb el polsador bluetooth i una App per fer mandales només tocant

la pantalla i movent una mica es fa la seva. És adequat per alumnes que requereixen

d’activitats molt senzilles, perquè es va tapant la seva foto i quan ja no es veuen, si actives la

goma d’esborrar i fas tocs al centre de la pantalla apareix de nou la cara. Permet fer vídeo

posterior que replicat fa que l’imatge del nen aparegui i desaparegui repetidament. El vídeo es

pot posar en una plataforma que ells puguin escollir quin vídeo volen veure de les mandales

de la classe.

Vídeo Mandala Isis

Video Martí fent Mandala

Objectius específics:

▪ Sentir-se el/la protagonista de l’activitat.

▪ Fomentar la motricitat del moviment del dit o l’accés que sigui, sobre la pantalla

tàctil.

▪ Jugar a aparèixer i desaparèixer

▪Poder veure’s tantes vegades com vulgui

▪Treballar el causa-efecte amb autonomia

Materials específics:

▪ App Kaleido Free

A la rampa de l’escola hem exposat les fotos de tots

MINIMITZAR BARRERES I AFAVORIR EL COMPROMÍS

Podent adaptar les eines

un comandament de pal de selfie i amb els ajuts tècnics adients, qualsevol persona

pot fer anar una tauleta com a càmera de fotos, ja sigui per retratar el que té al seu

entorn, com per fer-se una selfie, ara que està tan de moda.

En les experiències anteriors, tot un reguitzell de nens i nenes, que per les seves

característiques físiques es perdrien un munt de vivències, gràcies a la tecnologia i

ajuts tècnics, poden accedir a activitats comunes i gaudir-les.

AVALUACIÓ

▪ Aspectes positius

L’avenç de la tecnologia i les possibilitats d’adaptació dels materials fa que totes

les persones amb diversitat funcional no se sentin excloses, tenint l’oportunitat de

poder fer el mateix que la resta. En aquest cas en concret, qualsevol nen/nena,

noi/a, amb o sense problemes de mobilitat, pot ser partícip de la “generació selfies i

realitats virtuals” independentment de les seves característiques físiques.

▪ Mancances

No sempre aquests avenços tecnològics estan a l'abast de tothom.

No sempre tothom té els coneixements tecnològics per poder oferir aquests ajuts

tècnics.

No sempre es prioritza el benefici del resultat de fer servir els ajuts tècnics, degut

al temps que implica fer-los servir.

No sempre els ajuts tècnics funcionen quan han de funcionar.

CONSIDERACIONS FINALS

És important tenir els recursos tecnològics a

l’abast, però encara és més important tenir el

coneixement de com, qui, quan i perquè fer

servir dits recursos.

Mil gràcies