Realizadopor:Alumnosde4ºdeESO

delIESGregorioPeces-Barba

deColmenarejo

HanparBcipadoenelproyecto:ALUMNOSDE4ºDEESO:•  AnaFernándezLópez•  JimenaGarcíaMérida•  JousBnIntriagoAstudillo•  AitanaLópezPanadero•  PabloMagantoMorín•  ChrisBneMorenoGarcía•  AntonioNietoQuevedo•  BelénPérezGómez•  AlfonsoRodríguezGarcía•  DavidSantuyMuñoz•  SergioSanzMarUn•  JuanaÁlvarezyÁlvarez•  AlbinCastroSalazar•  AndreiEsanu•  SuhailaelKarchouh•  CarlosLarreaGarcía

PROFESORES:•  MªAuxiliadoraMarUnezdeLuisde

BiologíayGeología(coordinadoradelproyecto)

•  JuanCarlosAlonsodeMenadeTecnología.

•  MaiteMarUnBermejodeFísicayQuímica

•  ManuelPrietoGuBérrezdeHistoria•  Contamosconlacolaboracióndel

CuerpodeAgentesForestalesdelaCM

¿Enquéconsistenuestroproyecto?

Básicamentenuestroproyectopretendedesarrollaruntrabajointerdisciplinar,implicandodiferentesáreasdelcurrículodeSecundaria:Biología,Geología,Química,Geogra_a,HistoriayTecnologíaquepermitananuestrosalumnos:-  Conocerlagénesisdelosyacimientosdecobredesulocalidad.-  InvesBgarsobrelaexplotacióndelosmismosalolargodelaHistoria.-  Descubrirelusoyaplicacionesdelcobre(pasadasyfuturas).-  IdenBficarlascomunidadesvegetalesquecolonizanelespaciodegradadotrasel

abandonodelaexplotaciónminerahace100años.-  ValorarlaubicaciónactualdentrodeunaZonadeEspecialConservación,comolo

eselParqueRegionaldelaCuencaMediadelGuadarrama.-  Desarrollardronesorobots,quepermitanelaccesoalaexploracióndeunamina

catalogadadealtoriesgoporlaComunidaddeMadrid

Laposibilidaddeintegrarnuestroproyectoenelcurrículooficialimpulsóplanificarlodesdetreslíneasdetrabajo:histórica,ambientalytecnológica.Así:ConociendolaHistoria,esBmaraplicacionesfuturasyvalorarposiblesnuevosrecursos(notantoindustrialessinodedesarrolloambiental)parasumunicipio.ConociendolaGeología,descubrirelorigendelosyacimientos.ConociendolaBiología,protegerelespaciodegranvalorbotánicoyfaunísBcoqueofrece.ConociendolaQuímicadelcobre,descubriraplicacionespasadasyfuturas,especialmentelasrelacionadasconeldesarrolloTecnológico,quehaganlavidamásfácilydisminuyanriesgosenfuturasprospecciones.AldescubrirlosrestosdelafundiciónyMinaAn-guaPilardesupueblo,pretendemosquenuestrosalumnosvalorensuentornoconotrosojos,nosóloporsuvalorhistóricopasado,sinopresenteyfuturo.Elhechodesulocalización,amenosde4kmdelinsBtuto,juntoconlaposibilidaddeaccesoatravésdelasvíaspecuarias,noshapermiBdotrabajarfácilmenteelentorno.

ElprincipalobjeBvoesdaraconoceranuestrosalumnoslosvesBgiosdelamineríarepresentadosensumunicipio(concretamentelasminasdecobre)yentenderelvalordeesteparajecuyaacBvidadfueabandonadahacemásde100años.Conocerelvalorhistóricoquetuvoenelpasadoycomo,traselabandonodelaacBvidadminera,sefuemodificandoelpaisajeyrecobrópartedelanaturalidadinicial.TodoellosinningunaacBvidadderestauraciónporpartedelhombre.IdenBficarsunaturalezadeespacioprotegidodentrodelParqueRegionaldelCursoMediodelGuadarrama:suflora,faunaygeología.ValorarydesarrollaracDtudesresponsablesdeconsumorelacionadasconlosusosyaplicacionesdelcobre.Desarrollarunespírituconservacionistadelosentornosnaturales,yenespecialenlaproteccióndelaflorayfaunadelentornodesumunicipio,reconociendoelpapelquedesarrollanalgunasprofesionales(comoelCuerpodeAgentesForestales).TrabajarenpequeñoygrangrupolainvesBgación,maquetaciónyconstrucción,adquiriendodiferentesrolessegúnlaacBvidadadesarrollar.ParaellohemosrealizadolassiguientesacBvidades:

¿Porquéesteproyecto?

DesdeHistoria:LasacBvidadeshanconsisBdoen:1.  Acercarsealabúsquedadediferentesfuenteshistóricas.

2.  UsardisBntasfuentesbibliográficas.

3.  TratarysinteBzarinformaciónprocedentedelasanterioresfuentesatravésdeprogramasofimáBcos.

4.  Seleccionarlospuntoshistóricosmásimportanteseneldesarrollogeominerodelazona.

5.  Elaboraryexponerlosresultadosdeltrabajoenequipo.

1.Acercarsealabúsquedadediferentesfuenteshistóricas

.

2.UsardisBntasfuentesbibliográficas.

3.TratarysinteBzarinformaciónprocedentedelasanterioresfuentesatravésdeprogramasofimáBcos.

4.Seleccionarlospuntoshistóricosmásimportanteseneldesarrollogeominerodelazona.

5.Elaboraryexponerlosresultadosdeltrabajoenequipo.

EstosobjeBvoshansidocubiertossiguiendolossiguientespasos:-  Distribucióndegruposyetapashistóricas.Losgruposestán

compuestosporentre5y6alumnos/as,siendogrupostransversalesparaelrestodemateriasimplicadasenelproyecto.

-  ParalosobjeBvos1y2,sehandedicadovariassesionesalabúsquedadefuenteshistóricasybibliográficasdeformadigital(Dialnet)ytradicional(Bibliotecadelcentroymunicipal).Igualmente,seaprovechólavisitaalosalrededoresdelaminaparalarecogidadeimágenes.

-  ParaelobjeBvo3,sehaempleadounasesiónparaconocerlosprincipalesprogramasofimáBcososopwareparapresentaciones(MicrosopOffice,LibreOffice,Prezzi,…)

-  ParaelobjeBvo4,elalumnadouBlizólainformaciónobtenidapararesaltarlosaspectoshistóricosmásrelevantesdesuetapaenrelaciónalaacBvidadmineraenColmenarejo.EstetrabajohasidorealizadofueradelhorariolecBvo.

-  ParaelobjeBvo5,sededicóunasesiónalasexposicionesgrupalesypuestaencomúndelosresultados.

DesdeQuímica:

HemosrealizadovariasacBvidadesencaminadasa:1-ConocerlosprocesosdeextraccióndelcobreaparBrdelmineral.2-Estudiarlaspropiedades_sicasyquímicasdelcobreencomparaciónconotrosmetales.3-Reconocerlasaplicacionesdeestaspropiedadesdelcobre

METALES LARGO(cm) ANCHO(cm) SUPERFICIEcm2

MASA(g) DENSIDAD(g/cm2)

Cobre 12,5 2,5 106,3 95,8 0,9

Zinc 12,5 8,3 103,8 127,9 1,2

Aluminio 10 7,6 76 16,8 0,2

Estaño 12,8 9 115,2 22,6 0,19

Latón 12,8 8,2 105 9,3 0,09

Laspropiedades_sicasyquímicasdelcobre:comparaciónconotrosmetales.Aplicaciones.

ResultadosdelaDensidad:

Densidad

ConducBvidadtérmica

Resultados:Sn>Latón>Al>Zn>Cu

ConducBvidadeléctrica

Cu-Al Cu-Zn Cu-Sn

Voltaje(V) 0,09 0,18 0,08

Tabladeresultados:

Dureza

Resultados:Cu>Latón>Zn>Al>Sn

transmutacióndelcobreen"plata"y"oro"(lasaleacionesdelcobre)

h3ps://www.youtube.com/watch?v=18YLaw4z-j4

RESULTADO

Propiedadeseléctricasdelcobre:fabricacióndepilas

(pilavoltaypiladelimones)

Doslimonesenteros 4mediolimonesenserie

Voltaje(V)

1,76 3,06 UnamonedadeCu-

Al PiladeVolta

Voltaje(V)

1 1,12

Propiedadesquímicasdelcobre

Oxidaciónconvinagre

Intercambiometálicoconsulfatodecobre

24horas

Reaccióncondisolucióndenitratodeplata Reacciónconácidonítrico

4HNO3+CuàCu(NO3)2+2NO2+2H2OCu+AgNO3àCuNO3+Ag

•  Distribuidosengruposde4alumnos,cadagrupobuscóinformacióneinvesBgódemanerateóricasobreunaspectodelossiguientes:

-Losprocesosdeextraccióndelmineraldelcobreenminassubterráneas.-Composiciónquímicayestructuracristalinadelosmineralesdecobre.-Losprocesos_sicosy/oquímicosseguidosparalaseparacióndelcobreaparBrde

susminerales.-Losresiduos(composiciónquímicayBpodecontaminación)originadosenla

extraccióndelosmineralesdecobreenminassubterráneas.

•  PosteriormentecadagruporealizóunaexposiciónenclasealrestodesuscompañerossobreelaspectoinvesBgado,uBlizandosoportesinformáBcoscomo"PowerPoint"o"Prezi"

•  Losalumnosseagruparánde4en4,ycadagruporealizóunaprácBcaexperimental,consucorrespondienteinforme,queposteriormenteexplicóalrestodesuscompañeros,deentrelassiguientes:–  LasPropiedades_sicasymecánicasdelcobre.–  Fabricacióndepilasdecobre:PilaVoltayPiladelimones–  Transmutacióndelcobreen"plata"y"oro"–  LasPropiedadesquímicasdelcobre.

ParadesarrollarestasacBvidadeslosalumnoshantrabajadodediferentesformas:

DesdeBiología-Geología:HemosrealizadodiferentesacBvidadesencaminadasa:1-conocerlahistoriageológicadelazonaylaposibleformacióndelfilóndecuarzoenriquecidoencobre2-idenBficarrocasígneasymetamórficaspresentesenelentorno3-idenBficarmineralesrelacionadosconlaacBvidadmineradelcobre4-recogerescoriaenlasescombrerasdelaminaparasuestudioenelaula5-elaborarperfilesuBlizandomapastopográficosaescala1:50006-construirmaquetasdelazonadelaminaaescala1:5.0007-visitarlosalrededoresdelaminaparaidenBficarlasvíaspecuarias,cordelesycoladasdelazona,conocerlosusosdelterrenoylaslaboresdevigilanciadelespacioqueconsBtuyeelParqueRegional8-idenBficar“insitu”especiesvegetalesrepresentaBvasdelentorno9-idenBficar“insitu”especiesanimalesrepresentaBvasdelentorno.Analizarrestosdesupresencia.

1-Conocerlahistoriageológicadelazonaylaposibleformacióndelfilóndecuarzoenriquecidoencobre

2-IdenBficarrocasígneasymetamórficaspresentesenelentorno

Gneis

Cuarzo

Granito

Leucogranito

3-IdenBficarmineralesrelacionadosconlaacBvidadmineradelcobre

4-Recogerescoriaenlasescombrerasdelaminaparasuestudioenelaula

Azurita

Malaquita

Calcopirita

Cuprita

Escombreradelamina

5-ElaborarperfilestopográficosuBlizandomapastopográficosdelazonaaescala1:5000

6-Construirmaquetasdelazonadelaminaaescala1:5.000

7-VisitarlosalrededoresdelaminaparaidenBficarlasvíaspecuarias,cordelesycoladasdelazona,conocerlosusosdelterrenoylaslaboresde

vigilanciadelespacioprotegido

8-IdenBficar“insitu”especiesvegetalesrepresentaBvasdelentorno

Quercusilexballota

Juniperusoxycedrus

Retamasphaerocarpa

ArceuthobiumoxycedriPARÁSITA

9-IdenBficar“insitu”especiesanimalesrepresentaBvasdelentorno.Analizarrestosdesupresencia.

¡Egagrópiladeáguilaimperial!

Pero,elpájaroquevimosvolandoeraunáguilacalzada

imperial

ParadesarrollarestasacBvidadeslosalumnoshantrabajadodediferentesformas:

•  HaninvesBgadoyelaborado,individualmenteoporparejas,presentacionesdepowerpointparaexponerasuscompañeros.

•  Hanbuscadoyrecogidomuestras“insitu”derocas,escoriadelaescombreradelamina,restosbiológicos,(comoegagrópilas)yejemplaresdeplantas(comoelmuérdagoenano)queposteriormentefueronclasificadasyprocesadasenellaboratoriodeciencias.

•  Hantrabajadoelmanejodelmapatopográficoylaconstruccióndeperfilesymaquetasdegoma-evaadiferentesescalas.

•  HancomparBdodudas,experienciaseinquietudesconlosAgentesForestalesquerealizaronlavisitaalentornodelaMinaconnosotros.

•  Hanvaloradoyvisualizado“insitu”(conunaexcursión)laBiodiversidadasociadaalespaciotanpróximoasuscasas.

HemosrealizadodiversasacBvidadesencaminadasa:1)  Diseñarunrobotterrestrecapazdemoverseenterrenoirregular

quepuedausarseenlaexploracióndelamina.2)  Diseñarunvehículoaéreoautónomocapazdemantenersu

posiciónydesplazarsedeformacontroladaquepuedausarseparaobtenerinformacióndelterrenoatravésdereconocimientoaéreo.

3)  DiseñarunenlacedecomunicacionesconambosrobotsparalaobtencióndeimágenesenBemporealylatransmisióndeórdenesdenavegación.

4)  ConstruirprotoBposdeambosrobotsyprobardisBntassolucionestécnicas.

5)  Obtenerinformacióndelinteriordelaminaasícomodelterrenoenelqueseubicaatravésdelasimágenesproporcionadasporlosrobots.

DesdeTecnologíayRobóBca:

Hexápododiseñadoeimpresoen3D

Pruebasdelzepellinconhidrógenoyhelio

Estructuraconconectoresimpresosen3D

hexapod01h|ps://youtu.be/_sgioxvJql8hexapod02h|ps://youtu.be/xODe55sVGxchexapod03h|ps://youtu.be/xilM9YsRr58hexapodandandoh|ps://youtu.be/YtnJFPu0w6gzepellin01 h|ps://youtu.be/xdBshmCEK8c

Agradecimientos:

Queremosagradeceraagentesforestales,profesoresyalumnosquenoshanapoyadoconsuparBcipacióneneldesarrollodelasmúlBplesacBvidadesllevadasacaboporloscomponentesdeéstegrupodetrabajo:§  Alosprofesores:DavidPosBgo(deBiología)yCarmenRuizdeOña(de

Química)§  AnuestraalumnaenprácBcasdemástereneducación:MaríaSoledad

GarcíaHerranz.§  AlosalumnosdebachilleratodeltallerderobóBca:IvanGouvarevPascual

yLucasGonzálezdeAlba.•  Aotrosalumnosde4ºquenoseapuntaronalproyectoensudíaperoque

seanimaronaparBciparenalgunasacBvidades:JuliadelBarrioGarcíayCarmenAndradaC.

§  AlosAgentesForestales:VíctorSantosSantos(JefedelaComarcaXIII),DiegoCalvoyAntonioLucas(delaComarcaIX)

§  AlJefedeOperaBvodelCuerpodeAgentesForestalesdelaCM:RamónCasBlloLuna.

Conesteproyectopretendemos,aligualqueilustrespersonajescomoCompte,MarieCurie,yotrosmuchos…mostrar“lacienciacomoúnicavíaparaconocerlarealidadymejorarelmundo”