RECOLECCION DE DATOSLN. Myrna Cárdenas Jiménez

RECOLECCIÓN DE DATOS • Elaborar un plan detallado de procedimientos que

nos conduzcan a reunir datos con un propósito especifico:

• Incluye:• Cuales son las fuentes de donde se obtendrán los

datos?• En donde se localizan tales fuentes?• A través de que medio o método vamos a

recolectar los datos?

• El método o los métodos, deben de ser confiables, validos y objetivos.

• Una vez recolectados; ¿ de que forma vamos a prepararlos para que

puedan analizarse y respondamos al planteamiento del problema?.

Que significa medir??

• Asignar números, símbolos o valores a las propiedades de objetos o eventos de acuerdo con reglas.

• Proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos, el cual se realiza por un plan explicito y organizado para clasificar, los datos disponibles.

Instrumento de medición

REQUISITOS PARA UN INSTRUMENTO DE

MEDICIÓN• Confiabilidad y Validez..• Confiabilidad: grado en que su aplicación

repetida al mismo sujeto u objeto produce los mismos resultados (termómetro). Si los resultados no son consistente no se puede “confiar” en ellos.

•  

Evidencia relacionada con el contenido

• Validez de contenido: Validez de contenido: •Grado en el que un instrumento en verdad mide la variable que se busca medir.

•Grado en que la medición representa al concepto medido. Un instrumento debe contener representados a todos los ítems del dominio de contenido de las variables a medir.

Evidencia relacionada con el criterio.

• Validez de criterioValidez de criterio: :

• Se establece este tipo de validez comparando al instrumento de medición con un criterio externo:

• EJEMPLO: un examen sobre manejo de aviones se valida, determinando la exactitud con que predice que tan bien un grupo de pilotos puede operar un aeroplano.

• Si el criterio se fija en el presente………validez concurrente: donde los resultados del instrumento se correlaciona con el criterio en el mismo momento.

• Si el criterio se fija en el futura……………validez predictiva.

Evidencia relacionada con el constructo.• La validez de constructo:

• Es probablemente la más importante desde el punto de vista científico, se refiere al grado en que una medición se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipótesis derivadas teóricamente y que conciernen a los conceptos o constructos que están siendo medidos

• Un constructo Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoría o esquema teórico:

• Ejemplo: una escala de motivación intrínseca, la predicción teórica es que a mayor motivación intrínseca mayor persistencia adicional en la tarea.

• El investigador administra el cuestionario a un grupo de trabajadores y también determina su persistencia adicional en la tarea.

• Ambas mediciones son correlacionadas.

• Si la correlación resulta positiva y substancial se aporta evidencia de la validez de constructo del cuestionario.

La validez de constructo incluye tres etapas:

1.Establece y especifica la relación teórica entre los conceptos (sobre la base del marco teórico).

2.Se correlacionan ambos conceptos y se analiza la correlación.

3.Se interpreta la evidencia empírica de acuerdo a que tanto se clarifica la validez de constructo de una medición en particular.

FACTORES QUE AFECTAN LA CONFIABILIDAD Y VALIDEZ.

1. ImprovisaciónImprovisación: : habla del poco o nulo conocimiento del proceso de elaboración de instrumentos de medición.

•Aún a los investigadores experimentados les toma tiempo desarrollar un instrumento de medición, los construyen con cuidado y están constantemente desarrollándolos.

2. Instrumentos desarrollados en el extranjero2. Instrumentos desarrollados en el extranjero no validados en nuestro contexto, o lo fueron hace mucho tiempo. Traducir un instrumento no es ni remotamente validarlo.

3. Inadecuado para las personas a las que se aplica3. Inadecuado para las personas a las que se aplica: edad, sexo, conocimiento.

4. Condiciones en las que se aplica el instrumentoCondiciones en las que se aplica el instrumento.

5. Aspectos mecánicosAspectos mecánicos: no se lee con claridad, espacios inadecuados, instrucciones, etc.

6. Aspectos estandarización: Aspectos estandarización: las instrucciones no sean las mismas, falten paginas, no haya espacio adecuado para escribir.

Objetividad • Es el grado en que este es permeable a la influencia de

los sesgos y tendencias de los investigadores que lo administran, califican e interpretan.

• Sesgo: Cualquier desvío de los resultados o inferencias de la verdad, o procesos que conduzcan a ese desvío.

• La objetividad se refuerza mediante la estandarización en la aplicación del instrumento. 8mismas instrucciones y condiciones para todos los participantes.)

• La validez, confiabilidad y la objetividad no deben de tratarse de forma separada. Sin alguna de las tres, el instrumento no es útil para llevar a cabo un estudio.

Pasos para construir un instrumento de medición

• Lista de variables que se pretende observar, clasificar o medir.

• Definición conceptual: comprender qué es y las dimensiones que la integran.

• Definición operacional de las variables: cómo se han medido, comparar diferentes instrumentos o formas de medida usadas (confiabilidad, valides, sujetos, facilidad de administración, número de mediciones exitosas, contexto)

• Elegir el instrumento (s) que hayan sido favorecidos por la comparación y adaptarlos al contexto.

• Señalar el nivel de medición de cada ítem y por ende el de las variables

• Indicar la manera de codificar los datos. Codificar significa asignarles un valor numérico que les represente. Cada ítem y variable deberá tener códigos numéricos o literales para sus categorías, a fin de su análisis estadístico.

• Se ajusta, modifica y mejora el instrumento en base a la prueba piloto, y queda listo para su aplicación.

Procedimiento para un instrumento de

medición.

CODIFICACIÓN• Asignar a los datos un valor numérico o símbolo

que los represente, ya que es necesario para analizarlos cuantitativamente.

• A cada ítem y variable se les asigna valores numéricos o signos que tienen un significado.

Categoría Codificación

(valor asignado)

Masculino 1

Femenino 2

• Cada ítem y variable deberán tener una codificación para sus categorías, a esto se le conoce como pre codificación.

• Hay ocasiones que es muy difícil establecer una codificación ya que no sabes cual será la categoría.

• En esta ocasiones la codificación se realiza ya que se cuenta con las respuestas de los ítem. (abiertos).

• La codificación puede o no incluirse en el instrumento de medición.

Pregunta codificada Pregunta no codificada

¿Tiene usted novia? ¿Tiene usted novia?

1 ----- sí Sí

2 ----- no No

Niveles de medición• Nominal: pueden incluir dos o mas categorías,

(dicotómicas) o bien, tres o mas categorías (categóricas).

• Católico, judío, protestante, etc….. • Masculino , femenino.

Ordinales: orden de mayor a menor, sí indican categorías. 1ero, 2do, 3ero. Etc……

Tipos de recolección de datos

Cuestionarios:

•Más utilizado •Consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o mas variables a medir. •Debe de ser congruente con el planteamiento del problema e hipótesis.

Tipos de preguntasCerradas: •Son aquellas que contienen opciones de respuesta previamente delimitadas. •Son mas fáciles de codificar y analizar.

•Ejemplo: cerrada-dicotómica

¿Estudia usted actualmente?

( ) Sí

( ) No

• Preguntas cerradas con varias opciones.

¿Cuántas veces a la semana consume huevo?

a) 1 a 2 veces por semana

b) 3 a 4 veces por semana

c) 5 o mas veces por semana.

d) Rara vez (una vez al mes)

e) Nunca

• Del 1 al 10 siendo 10 el que nunca falta y 1 el que puede faltar. ¿ Que alimentos son los que se encuentran en tu despensa ?

• ____ Lácteos• ____ Galletas • ____ Jugos industrializados • ____ Embutidos • ____ Carne• ____ Pollo • ____ Pescado• ____ Verduras • ____ Frutas • ____ Pan integral

Preguntas abiertas

Ventajas y Desventajas Preguntas cerradas

• Más fáciles de codificar y preparar para su análisis.

• Reside en que limitan las respuestas de la muestra y ninguna de las categorías describen los que las personas tienen en mente.

• Para formular las preguntas es necesario anticipar las posibles respuestas.

Ventajas y Desventajas Preguntas Abiertas • Información más amplia y son particularmente

útiles cuando no tenemos información sobre las posibles respuestas de las personas o cuando esta es insuficiente.

• Cuando se desea profundizar una opción o los motivos de un comportamiento.

• Desventaja: más difíciles de codificar, clasificar y preparar para el análisis.

• Presentan sesgos. • Las personas que enfrentan dificultar por

expresarse en forma oral y por escrito quizá no respondan con precisión a lo que en realidad desean.

• Una recomendación para construir un cuestionario es que se analice, variable por variable, que tipo de pregunta o preguntas suelen ser mas confiables y validas para medir esa variable, de acuerdo con la situación del estudio.

• Hacer solamente las preguntas necesarias para obtención de la información.

• Si una pregunta es suficiente, no es necesario incluir más.

Preguntas obligatoriasPreguntas demográficas: •Genero•Edad•Nivel socioeconómico•Estado civil•Escolaridad•Religión•Afiliación •Ocupación

Características de una pregunta• Claras, precisas y comprensibles para los sujetos

encuestados. Evitar términos confusos, ambiguos y de doble sentido.

• Breves posible, pueden ser tediosas y distraen al participante.

• Vocabulario simple, directo y familiar para el encuestador.

• No incomodar a las personas encuestadas ni ser percibidas como amenazantes y nunca estas deben sentir que se les enjuician.

• Referirse a un solo aspecto o una relación lógica. • No deben de inducir la respuesta.

• No apoyarse en instituciones, ideas respaldadas socialmente ni un evidencia comprobada.

• Que nieguen preguntas que se interrogan. • No preguntas racistas o sexistas ni que ofendan a

los participantes. O con fuerte carga emocional o muy complejas.

Primeras preguntas de un cuestionario• Preguntas neutrales o fáciles de contestar. • No preguntas difíciles o muy directas. • Preguntas demográficas ya mencionadas. • Ideales para que el entrevistado se concentre y

lograr captar su atención. • De las más generales a las más especificas. • Preguntas fundamentales nunca deben de ir al

final.

Cómo debe de ir un cuestionario?

Introducción

Agradecimiento

Formato • Fácil para responder• Distribución • Formato que gustes desees o juzgue conveniente. • Que no resulte visualmente tedioso y que se lea

sin dificultad.

• No existe una regla de que tan largo debe de ser un cuestionario, si es muy corto se pierde información y si es largo es tedioso y muchas veces se pierde el sentido que se busca.

• No hacer preguntas innecesarias o injustificadas. No hacer preguntas innecesarias o injustificadas.