Upload
maria-jesus-perez-hidalgo
View
214
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Recordamos un poco de teoría…
Diseño Curricular Base
• Un “diseño” en la práctica escolar
• Especificación de objetivos y contenidos
• Marco de referencia, “base”.
• Guía para la práctica de la enseñanza en centros y aula.
• Documento prescriptivo para los alumnos durante la escolaridad obligatoria y educación infantil.
Niveles en el Diseño Curricular
3 NivelProfesor
Programación de Aula
2 NivelCentro EducativoProyectos curriculares de Centro/Etapa
1 Nivel AdministraciónReales Decretos Enseñanza Curricular
Oficial
Nivel de concreción del curriculum
1º nivel 2º nivel 3º nivel
Documento DCB PEC / PCC PA
Agente responsable
Administración educativa
ProfesoradoConsejo Escolar
Profesores de Aula
Qué hay que enseñar
Objetivos Generales (etapas/ áreas)
Objetivos Institucionales .Objetivos y contenidos de área
Objetivos didácticos Contenidos
Cuando hay que enseñar
Etapas Objetivos generales de área y cicloSecuenciación de contenidos
Temporalización
Cómo hay que enseñar
Orientación Metodología didáctica y materiales curriculares
Estrategias didácticas. Actividades y recursos
Qué hay que evaluar, cuándo y cómo
Orientación Evaluación Criterios de promoción
Evaluación inicial, formativa y sumativa
Niveles del Diseño Curricular
TERCERA SESIÓN INTERACTIVA
¿En qué consiste esta práctica?
Durante los primeros quince minutos cada grupo examinará el Decreto de su comunidad autónoma.
Leerán los datos que aparecen en el documento y realizarán una síntesis (oral o escrita) de los datos más relevantes.
A continuación, jugaremos a una simulación de 50 x 15 . Se les presentará una pregunta con cuatro respuestas. Sólo una es correcta, tendrán que discernir la válida y comentarla en alto.
Posteriormente, cada uno de los grupos tendrá que realizar diez preguntas de su 50x15 con el documento restante y el representarte del grupo lo subirá al blog.
(Pág. 5 Valencia, pág. 3 Andalucía, pag.10 país vasco, pág. 9 Galicia)
¿PREPARADOS PARA JUGAR?
Según el DCB de educación infantil de tu CC.AA…¿ La etapa de educación infantil..?
A TIENE CARÁCTER VOLUNTARIO
C TIENE CARÁCTER VOLUNTARIO Y GRATUITO.
B NO SE APORTAN DATOS AL RESPECTO.
D TIENE CARÁCTER VOLUNTARIO Y GRATUITO EN EL SEGUNDO CICLO.
DCB Galicia DCB Andalucía
DCB valencia DCB País Vaco
D TIENE CARÁCTER VOLUNTARIO Y GRATUITO EN EL SEGUNDO CICLO.
B NO SE APORTAN DATOS AL RESPECTO.
D TIENE CARÁCTER VOLUNTARIO Y GRATUITO EN EL SEGUNDO CICLO.
A TIENE CARÁCTER VOLUNTARIO
Los contenidos educativos de la educación infantil se organizan…
A EN ÁREAS POR MEDIO DE UNIDADES GLOBALIZADAS.
C EN ÁREAS SIN ESPECIFICAR EL MEDIO.
B EN ÁREAS POR MEDIO DE BLOQUES TEMÁTICOS.
D NO DESCRITO.
DCB Galicia DCB Andalucía DCB valencia DCB País Vaco
A EN ÁREAS POR MEDIO DE UNIDADES GLOBALIZADAS.
A EN ÁREAS POR MEDIO DE UNIDADES GLOBALIZADAS.
A EN ÁREAS POR MEDIO DE UNIDADES GLOBALIZADAS.
A EN ÁREAS POR MEDIO DE UNIDADES GLOBALIZADAS.
Los maestros ejercerán la acción tutorial e informarán…
A PERIÓDICAMENTE A LAS FAMILIAS SOBRE LA EVOLUCIÓN EDUCATIVA ESCOLAR DEL ALUMNADO.
C LA EVALUACIÓN ES UNA ACTIVIDAD VALORATIVA E INVESTIGADORAY DEBE TENER EN CUENTA A LAS FAMILIAS.B LAS FAMILIAS RECIBIRÁN
INFORMACIÓN AL MENOS UNA VEZ AL TRIMESTRE.
D SIN ESPECIFICAR.
DCB Galicia DCB Andalucía
DCB valencia DCB País Vaco
A PERIÓDICAMENTE A LAS FAMILIAS SOBRE LA EVOLUCIÓN EDUCATIVA ESCOLAR DEL ALUMNADO.
C LA EVALUACIÓN ES UNA ACTIVIDAD VALORATIVA E INVESTIGADORAY DEBE TENER EN CUENTA A LAS FAMILIAS.
A PERIÓDICAMENTE A LAS FAMILIAS SOBRE LA EVOLUCIÓN EDUCATIVA ESCOLAR DEL ALUMNADO.
B LAS FAMILIAS RECIBIRÁN INFORMACIÓN AL MENOS UNA VEZ AL TRIMESTRE.
¿Cuántas horas puede estar un niño en el centro educativo?
A EL HORARIO LECTIVO SERÁ DE 25 HORAS SEMANALES.
C A EL HORARIO LECTIVO SERÁ DE 30 HORAS SEMANALES.B NO PODRÁN
PERMANECER EN EL CENTRO MÁS DE 8 HORAS CADA DIA.
D SIN ESPECIFICAR
DCB Galicia DCB Andalucía DCB valencia DCB País Vaco
D SIN ESPECIFICAR
A EL HORARIO LECTIVO SERÁ DE 25 HORAS SEMANALES.
D SIN ESPECIFICAR
B NO PODRÁN PERMANECER EN EL CENTRO MÁS DE 8 HORAS CADA DIA.
¿Qué lengua debo de hablar si existe la coexistencia de dos o más?
A EL PROFESORADO USARÁ EN EL AULA LA LENGUA MATERNA PREDOMINANTE ENTRE EL ALUMNADO
C DOS LENGUAS PUEDEN UTILIZARSE COMO LENGUAS DE RELACIÓN Y USO INDISTINTAMENTE.
B NO EXISTE LA CASUISTICA
D SE GARANTIZARÁ EL PROCESO DE DESARROLLO DEL LENGUAJE ESCRITO EN LAS DOS LENGUAS COOFICIALES.
DCB Galicia DCB Andalucía
DCB valencia DCB País Vaco
A EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL EL PROFESORADO USARÁ EN EL AULA LA LENGUA MATERNA PREDOMINANTE ENTRE EL ALUMNADO
B NO EXISTE LA CASUISTICA
D SE GARANTIZARÁ EL PROCESO DE DESARROLLO DEL LENGUAJE ESCRITO EN LAS DOS LENGUAS COOFICIALES.
C DOS LENGUAS PUEDEN UTILIZARSE COMO LENGUAS DE RELACIÓN Y USO INDISTINTAMENTE.
ES VUESTRO TURNOA C
B D
BUSCAMOS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS
DCB Galicia DCB Andalucía
DCB valencia DCB País Vaco