i immigració

R e c u l l b i b l i o g r à f i c

Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

i immigració

El present recull bibliogràfic està adreçat al professorat de secundària de la comarca de l’Alt Empordà queparticipi en el programa “Som iguals, som diferents?”, organitzat pel Consell Comarcal de l’Alt Empordà.Aquest programa consisteix en un seguit d’activitats encaminades a sensibilitzar i ajudar als joves a entendre icomprendre millor el fenomen de la immigració.

La bibliografia que posem a disposició des del CRP podria ser més amplia però s’han exclòs els materialsd’educació primària. Aquest catàleg està organitzat seguint l’ordre de les fitxes de treball que corresponen a 9tallers, 9 fitxes. Els tallers 1 i 9, sobre la pau, tenen la mateixa bibliografia. El mateix passa amb el tallers 2 i 7,sobre immigració; i els 5 i 6, sobre jocs.

Les persones interessades en fer la reserva del material, podeu enviar un correu electrònic al CRP de l’AltEmpordà, a l’adreça: crp-altemporda@serveis.xtec.es , tot indicant els NR (número de registre) desitjats.

L’estructura de cada document del buidat bibliogràfic és la següent:

TI: TítolAU: AutorCR: Classe de recursED: EditorialCA: CaracterístiquesNR: Número de registreRE: Resum de l’obra

Des del Centre de Recursos Pedagògics de l’Alt Empordà us animem a participar-hi.

Figueres, febrer 2005

Recursos en línia que us aconsellem

Interculturalitat- En els llibres juvenils de 12 a 16 anys

• http://www.xtec.es/recursos/lit_inf/dossiers/inter/e3.htm

La immigració- Del Marroc a Espanya: una experiència- Què és la immigració? Causes- Per què algunes persones no volen els immigrants?

• http://www.xtec.es/serveis/creda/a8925261/alumnes/revista/revist5/immigra.html

Les migracions humanes. Revista juvenil interdisciplinar- Migrar és una activitat normal- Els fluxos migratoris- Diferents tipus d’immigrants- Causes de les migracions- El tercer món- Vivim en llibertat?

- Activitat d’autoavaluació : Test ràpid sobre alguns conceptes que apareixen en elsarticles

- Distribució dels continguts i versió editada per a imprimir : Relació dels articles agrupatssegons les àrees curriculars de l’ESO

• http://www.xtec.es/escola/migracions/index.htm

PàginaFITXA 1: ELS 25 ARGUMENTS PER LA PAU

FITXA 9: UNA ALTRA NOTÍCIA ÉS POSSIBLE

1 Els conflictes armats

1 A mida. Materials d'educació en valors per a fer de tutor/a a l'ESO

1 Eduquem l'afecte. Reflexions per a famílies, professorat, pediatres...

1 La borsa dels valors. Materials de lectura i de debat d'ètica. L'àmbit públic: educació cívica

1 Fem un sol món. Manual d'educació per al desenvolupament

1 Educación en valores (Guía)

2 Educar per a la pau i la solidaritat: "Alliberament dels esclaus". Secundària

2 Educación en valores

2 Aprendre a conviure

2 Guia de materials educatius per al desenvolupament, la pau i els Drets Humans

2 Educar para la paz

2 Materials d'educació en valors

3 Cooperar en la escuela: La responsabilidad de educar para la democracia

3 Un món de valors

3 Los relatos de convivencia como recurso didáctico

3 Educar en valors. Malc Come's

3 La educación de las actitudes. Como estimularlas y desarrollarlas

3 Educar para el futuro: Temas Transversales del currículum

3 Cròniques per a una educació democràtica. Experiències de formació en valors a secundària.

4 Valors per a la convivència

4 Aprendiendo a resolver los conflictos. Manual de educación para la paz y la no violencia

4 Educació per a la Pau a secundària. 10 anys de DENIP

4 La no - violencia explicada a mis hijas (La no-violència explicada a les meves filles)

4 La Tolerancia. Antologia de textos

4 Educación Intercultural. Análisis y resolución de conflictos

4 Conflicto en el centro escolar

4 La convivencia en los centros de secundaria. Estrategias para abordar el conflicto

5 Un mirar, un decir, un sentir en la mediación educativa

5 Técnicas de dinámica de grupo

5 Hacer reforma. Los valores de la educación

5 Cómo dar respuesta a los conflictos. La disciplina en la enseñanza secundaria

5 Disciplina y convivencia en la institución escolar

5 Prevención de la violència y resolución de conflictos. El clima escolar como factor de calidad

5 Conflictes i escola

6 La convivència en els centres docents d’ensenyament secundari. Programa i propostes pedagògiques

6 Tutoría de valores para secundaria

6 Geografia dels conflictes

6 Ser persona y relacionarse. Habilidades cognitivas y sociales, y crecimiento moral

6 Programa para trabajar la tolerancia y el respeto a la diversidad en educación secundaria obligatoria

6 Banco Idaca. Educar en valors. Comerç injust, comerç solidari

7 Aquí... un amic. L'amistat i les relacions interpersonals

7 Educación en valores. Vídeo 2

7 Educación en valores. Vídeo 1

7 Un programa pedagògic per a la tolerància

7 Colors

7 Un món plural. La cooperació entre els pobles: Un futur possible

8 Per una cultura de la pau

8 Programa de competencia social

8 Mediació escolar

8 Diversitat i convivència, I

8 Diversitat i convivència, II

FITXA 2: BENVINGUDES

FITXA 7: LES MIGRACIONS HUMANES

9Ningú n'està exclòs! Un manual per promoure la participació dels infants i les accions integradores contra la discriminació

9 L'interculturalisme en el currículum. El racisme: materials per a l'acció educativa

9 100 palabras para explicar el Islam

9 El civisme explicat a la meva filla

9 Construir la escuela intercultural. Reflexiones y propuestas para trabajar la diversidad étnica y cultural

9 L'Islam, un diàleg necessari

9 El hambre en el mundo explicada a mi hijo

9 La immigració a Catalunya explicada als joves

10 L'islam explicat als nostres fills

10 Educación intercultural y aprendizaje cooperativo

10 Educación Intercultural. Análisis y resolución de conflictos

10 Immigració i educació

10 La immigració explicada a la meva filla

10 SANDUK. Guia per a la formació dels educadors i les educadores en interculturalitat i immigració

10 Educació i immigració. Els reptes educatius de la diversitat cultural i l'exclusió social

11 Europa, avui

11 Aroma. Manual de llengua i cultura per a immigrants 2. Llibre de l'alumne

11 Aroma. Manual de llengua i cultura per a immigrants 2. Guia didàctica

11 Manual de llengua i cultura per a immigrants

11 Primer Simposi: Llengua, Educació i Immigració

11 Hola!

11 Hola! Guia didàctica

12 Immigrants estrangers a l'escola

12 II Simposi: Llengua, Educació i Immigració. Incorporació tardana de l'alumnat estranger

12 Gestionar la diversitat. Reflexions i experiències sobre les polítiques d'immigració a Catalunya

12 Tangram. Set elements per fer esplai i escoltisme des de la interculturaliat

12 Viure a Catalunya. Comencem a parlar

12 El tercer Món. Làmin, de l'Àfrica al Maresme

12 La immigració a Catalunya i altres estudis d'Història del Nacionalisme Català

13 Cap a una educació intercultural. 1995

13 Persona i societat

13 Ho sabies...? (Catalunya Solidària)

13 Les coses com són, I. Immigració

13 Será tu tierra

13 Interculturalitat

13 Le calife d'Argenteuil

13 Geografia Econòmica i Social III. La immigració

FITXA 3: CARTELLS INTERCULTURALS

14 El tercer món al teu centre. I tu, què en penses? Materials educatius

14 Carpeta Coeducadora. Materials didàctics per a l'ESO.

14 Quaderns del CAC 1. Consell de l'Audiovisual de Catalunya

14 Del fet a la notícia

14 Parlem d'anuncis. Material per a secundària obligatòria

14 Parlem d'anuncis. Guia per al professor

14 La publicidad

15 Missatges publicitaris i societat. El llenguatge publicitari

15 Los carteles: su història y lenguaje; A concise history of posters

15 Com veure la TV? Material didàctic per a infants i joves. III- La Publicitat

15 La publicidad I i II.

15 Com es fa un cartell

FITXA 4: “FLORES DE OTRO MUNDO”

16 Guia d'entitats i recursos per a dones

16 Contra la discriminació racial

16 Reflexión ética sobre el racismo y la xenofobia. Fundamentos teóricos

16 L'interculturalisme en el currículum. El racisme

16 Jóvenes contra la intolerancia

16 Área de Conocimiento del Medio. Xenofobia y Racismo. Libro del alumno

16 Area de Conocimiento del Medio. Xenofobia y Racismo. Libro del profesor

17 Ética. Xenofobia y racismo. Libro del alumno y del profesor

17 Rescatar la feminitat

17 Xenofobia en Europa. Instrumentos jurídicos contra el racismo

17 Educació no sexista. Experiències educatives

17 Igualtat d'oportunitats noies i nois

17 Diversitat i integració

17 Nois/Noies. Gènere i discriminació

18 Les dones a la Història Contemporània. Materials per a l'elaboració d'un crèdit variable

18 Xenofobia y racismo. Area de lengua castellana y literatura. Materiales curriculares de ESO. Libro del alumno

18 El racisme explicat a la meva filla

18 Vivències silenciades. Estudi d'opinió sobre la victimització de la dona a Catalunya

18 Les dones catalanes a la família del 2000

18 La lluita de les dones per la seva ciutadania

19 Dones de Catalunya a Pequín

19 La dona en el món rural. Situació i perspectives

19 Dona i educació

19 Programa d'igualtat d'oportunitats noies i nois a l'escola

19 Pla del govern de la Generalitat de Catalunya per a la igualtat d'oportunitats per a les dones. 1994-1996

19 Les dones fan història

19 Drets de la dona. Guia de recursos jurídics.

20 De la diversitat a la desigualtat. Racisme, societats i identitats

20 La lluita pels drets de les dones.

20 Área de Lenguas Extranjeras (inglés). Xenofobia y Racismo. Libro del alumno

20 Área de Lenguas Extranjeras (inglés). Xenofobia y Racismo. Libro del profesor

20 Flores de otro mundo

20 Una artista

20 Joc de dos

FITXA 5: JOCS D’ARREU DEL MÓN

FITXA 6: JOCS ESPORTIUS I COOPERATIUS

21 La alternativa del juego I. Juegos y dinàmicas de educación para la paz

21 Del joc a l'esport (Una proposta creativa per a la pràctica i l'elaboració de jocs utilitzant diversos materials)

21 Juegos de todas las culturas. Juegos, danzas, música... desde una perspectiva intercultural

21 El gran llibre dels jocs

21 Jugar i divertir-se tothom. Recull de jocs no competitius

21 Tándem 14. Juegos cooperativos

21 Tándem 10. El placer de jugar. El placer de educar

22 Juegos multiculturales. 225 juegos tradicionales para un mundo global

22 Yo juego, tu juegas, todos juegan: 270 juegos para todo el año

22 Recull de Jocs Populars Gironins

22 101 jocs no competitius

22 Xarranca. Jocs per a l'aprenentatge del català oral per a nouvinguts

22 40 jocs per parlar català

22 Viatge a través de la diversitat

22 Quiero ser como Beckham

23 El Galop. Danses catalanes i jocs dansats

23 Els jocs populars de sempre

23 Jocs tradicionals a Catalunya

FITXA 8: LLUNY DE CASA

24 El largo exilio de los refugiados y desplazados

24 La població refugiada del món. Guia didàctica

24 La població refugiada del món. Quadern de treball

24Semana de la Solidaridad con la población refugiada del mundo. Una propuesta de trabajo globalizado para la enseñanza primaria y para el primer ciclo de la secundaria obligatoria (12-14 años). Guía didáctica

24 Nord-Sud. Una realitat indefugible

24 Quan viatjar no és un plaer. Immigrants, exiliats, desplaçats, refugiats

24 La Espalda del Mundo

24 El pianista

25 La misión; The mission

25 Éxodo

25 Un llarg camí

- 1 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

FITXA 1: ELS 25 ARGUMENTS PER LA PAU

FITXA 9: UNA ALTRA NOTÍCIA ÉS POSSIBLE

TI: Els conflictes armatsAU: Bastida, AnnaCR: escrit; llibreED: Fòrum Barcelona 2004CA: Té 79 pàgines; il·lustrat amb alguns dibuixos en blanci negreNR: 13198RE: Versió actualitzada i ampliada de 'Els conflictesbèl·lics', obra editada l'any 1994 per iniciativa de laFundació Servies de Cultura Popular i Eumo Editorial;pretén ajudar a educar per a la pau a través d'una miradaescorcolladora a la realitat de la guerra. Estructurada endues parts, la primera ofereix als alumnes un ventall depropostes de treball dividit en cinc blocs centrats en elconcepte i la descripció de la guerra, les guerres delsdarrers anys, les relacions que tenim amb les guerres encurs i les vies per evitar les guerres. El segon apartat estàadreçat al professorat i correspon a la guia d'aplicaciódidàctica.

TI: A mida. Materials d'educació en valors per a ferde tutor/a a l'ESOAU: Padrós Cuixart, Maria; Rubio Serrano, Laura; MartínGarcia, Xus; Puig Rovira, Josep Maria; Trilla Benet,Jaume; [Grup de Recerca en Educació Moral (GREM) dela Universitat de Barcelona]CR: recurs electrònic; multimèdia; cd-rom; dissenycurricular; unitat de programacióED: Fundació Jaume BofillCA: Requeriments mínims: Windows 95 o superior il'aplicatiu Adobe Acrobat ReaderNR: 12385RE: Aquest material per a la tutoria és fruit de lacol·laboració que durant dos cursos escolars han dut aterme el GREM (Grup de Recerca d'Educació Moral) de laUniversitat de Barcelona, sis instituts d'educaciósecundària i la Fundació Jaume Bofill. Les unitats han estatdissenyades amb la voluntat d'apropar-se a la vida delsalumnes, recollint situacions rellevants i conflictes del seuinterès. Volen afavorir que els alumnes parlin d'allò que elspassa, de la seva experiència quotidiana, dels seus neguitsi aspiracions. També es pretén que els alumnes, totpensant i parlant d'aquests temes, entrenin les sevescapacitats morals, que tinguin l'oportunitat de conèixer-semillor, d'exercitar el judici moral, de posar-se al lloc del'altre o d'autorregular la pròpia conducta.

TI: Eduquem l'afecte. Reflexions per a famílies,professorat, pediatres...AU: Horno Goicoechea, PepaCR: escrit; llibreED: GraóCA: És un llibre de 142 pàgines, sense il·lustracionsNR: 13129RE: L'autora, que és llicenciada en psicologia iresponsable dels programes de violència domèstica iinfantesa de la ONG Save the Children, ens fa palès enaquest treball la necessitat d'educar el sentiment del'afecte. Afirma que és normal l'aparició de conflictes en lesrelacions amb els altres i que resoldre'ls adequadamentacaba fent més forta qualsevol relació. Eduquem l'afecte,

busca provocar en el lector una reflexió allunyada delstermes tècnics, però basada en l'aprenentatge que se'nderiva i en el paper que l'afecte té a les nostres vides

TI: La borsa dels valors. Materials de lectura i dedebat d'ètica. L'àmbit públic: educació cívicaAU: Antich, X.; Bosch, A.; Muñoz, J.; <coordinació>;Osset, M.; Pigem, J.; Vidal, J.CR: escrit; llibreED: La Magrana; <Barcelona>CA: Té 113 pàginesNR: 8969RE: És un treball amb una aplicació immediata a lesclasses d'ètica per a nois i noies de 16/17 anys, però éstambé un llibre obert a tota mena de públic. L'estructuradels diversos capítols sempre és idèntiCA: es presenta undossier informatiu sobre el tema de reflexió; desprès,s'ofereix un comentari personal de cadascun delscol·laboradors on s'argumenta històrica o sociològicamenta favor del valor en qüestió i finalment es proposa unesadreces, textos, lectures, pel·lícules i unes activitats percontinuar el possible treball. En aquest volum es treballenels valors en l'àmbit públic i l'educació cíviCA: la tolerància,la igualtat, la solidaritat, la llibertat, el respecte a lanaturalesa i la pau. És un projecte interdisciplinar pensatper tenir un sèrie de materials de lectura i debat sobrevalors i ètica.

TI: Fem un sol món. Manual d'educació per aldesenvolupamentAU: Lara, Carme; Viñamata, Agustí; Martínez Orozco,Santiago; Oliveres Boadella, ArcadiCR: escrit; llibreED: Mans Unides; <Barcelona>CA: Conté 151 pàgines. Exemplar en castellà (LIBRO-0051). Dibuixos molt atractius.NR: 479RE: L'objectiu d'aquest document és facilitar un canvid'actituds i comportaments en els nens i en els adults enrelació amb el problema dels desequilibris econòmics,socials i culturals entre els pobles i les greusconseqüències que se'n deriven. La idea principal deldocument és que s'ha de dur a terme una educació per aldesenvolupament, és a dir, educar en la solidaritat ambtots els pobles de la Terra.

TI: Educación en valores (Guía)AU: Organización de Estados Iberoamericanos para laEducación, la Ciencia y la Cultura; Buxarrais, Ma Rosa;Lizano, MagdalenaCR: enregistrament vídeo; escrit; guia; vídeoED: Organización de Estados Iberoamericanos para laEducación, la Ciencia y la Cultura; ICE de la Universitat deBarcelonaCA: La col·lecció està formada per 2 cintes de vídeosistema VHS a color. Cada cinta inclou 4 títols cada undels quals té una durada de 18 minuts. També inclou unaguia didàctica en paper de 99 pàgines que complementaels vídeos i aporta relació bibliogràfica.NR: 10714RE: Aquesta col·lecció està formada per una sèrie de 8vídeos i una guia que els complementa. Proporcionaelements que faciliten la reflexió, el diàleg, la creaciód'opinió i la construcció de coneixement sobre temesrelacionats amb els valors de la nostra societat que són

- 2 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

significatius per al moment actual. Parteix de situacionsque es donen a la nostra realitat, analitza les causes, elsefectes i les conseqüències d'adoptar determinadesconductes i posicionaments en temes rellevants per a lanostra societat. A la primera cinta es tracta: "L'educació envalors", ¿Multiculturalisme o interculturalisme?, "Laconstrucció social del gènere" i "Els conflictesintergeneracionals". A la segona cinta: "Ecologia i mediambient", "Participació i ciutadania", ¿Quins models socialstransmeten els mitjans de comunicació?, i "Fases, criteris iprecaucions en un programa d'educació en valors".

TI: Educar per a la pau i la solidaritat: "Alliberamentdels esclaus". SecundàriaAU: Departaments d'Educació i Comunicació de MansUnidesCR: escrit; dossierED: Mans UnidesCA: Carpeta que conté recursos didàctics (47 fulls) i guiadidàctica (67 fulls) en forma de fitxes soltes. Fotografies iimpressió en dues tintes. Cobertes, amb dibuixos alusius altema, de color.NR: 10564RE: El material té per objecte apropar a la realitat d'unpaís asiàtic (Filipines) la gent, els valors, l'entorn natural isocial i la cultura. Mitjançant el cas concret d'un nen queviu i treballa a l'abocador de Payatas, Manila, i la sevafamília i una nena de l'Índia, s'amplia la referència iestableix relació amb la realitat i l'entorn més proper alsnois i noies del nostre país. El treball procura no nomésampliar horitzons i inquietuds sinó també solidaritat igenerositat per ajudar a millorar les condicions de treballde milions de persones. La carpeta conté material didàctic.Bibliografia per als alumnes i professors. Concurs escolarper als alumnes.

TI: Educación en valoresAU: Buxarrais, Ma Rosa; Lizano, MagdalenaCR: escrit; guia; llibre;ED: Organización de Estados Iberoamericanos para laEducación, la Ciencia y la Cultura; ICE de la Universitat deBarcelonaCA: Té 99 pàgines. Inclou bibliografiaNR: 10713RE: Aquesta guia acompanya la sèrie de 8 vídeos"Educación en valores". Té una petita guia de cada vídeoen la que presenta els objectius que es volen aconseguir iplanteja el tema central amb l'explicació que aporten elsvídeos. També proposa activitats per realitzar abans de lavisualització del vídeo, durant i després, amb la finalitat defacilitar la reflexió sobre el tema, la clarificació del contingutque presenten els vídeos i afavorir que l'usuari prenguiconsciència i opinió sobre el tema que es tracta a cadaunitat.

TI: Aprendre a conviureAU: Espinàs, Josep MariaCR: escrit; llibreED: Caixa d'Estalvis de SabadellCA: Consta de 96 pàgines de format holandès. Contéfotografies en color de diverses situacions socials.NR: 478RE: El llibre "Aprendre a conviure" parla de la civilitat. Ésun inten t de dur a terme unes reflexions sobre laconvivència humana i social per tal de millorar-la. En

primer lloc, parla de l'individu com a membre d'un nuclisocial o col·lectiu. Seguidament, parla de l'individu com aésser social, amb totes les relacions que pot tenir ambaltres persones: a nivell familiar, veïnal, a l'escola, amb elsamics, etc. També tracta sobre les diferències que hi pothaver entre individus per raó de nacionalitat, llengua,religió, ideologia, classe social i econòmica, cultura, etc.Finalment, fa una anàlisi de la comunitat com a conjuntd'individus que comparteixen uns mateixos valors, normes,llengua i formes de conducta, i com aquesta comunitat esrelaciona amb la comunitat del món.

TI: Guia de materials educatius per aldesenvolupament, la pau i els Drets HumansAU: AA.VVCR: escrit; guiaED: Centre UNESCO de Catalunya; <Barcelona>CA: Inclou fitxes de materials didàcticsNR: 6436RE: A partir del projecte educatiu endegat amb lacol·laboració d'escoles i ensenyants d'educació per a lapau, el desenvolupament i els drets humans, es presentaaquest inventari de recursos per a l'ús i la difusió en l'àmbitescolar. És una guia força completa de tota mena dematerial didàctic, indicant-ne en cada fitxa lescaracterístiques físiques, una breu descripció del continguti de la disponibilitat, així com el nivell educatiu per al qualestà pensat. Interessant com a font d'informació perpreparar i desenvolupar temes relacionats amb lacooperació internacional i la divulgació dels valors de lapau i els drets humans.

TI: Educar para la pazAU: Lederach, John PaulCR: escrit; llibreED: Fontamara; <Barcelona>CA: Té 135 pàgines amb nombrosos diagramesNR: 304RE: El contingut del llibre no és un projecte únicamentpedagògic, sinó també analític, crític i creatiu, que permetampliar la comprensió que podem tenir de la pau i clarificarquin és el seu significat. L'obra a més de dirigir-se a totsaquells que s'interessen pels problemes de la guerra i lapau, pretén, sobre tot, ajudar a educadors i estudiants acomprendre les complexitats de matèries com el conflicte,la violència, la guerra o el desarmament, per tal de formarles seves opinions sobre el sistema-guerra actual ientreveure les seves responsabilitats i possibilitats enproposar i realitzar canvis, doncs com bé senyala l'autor,educar per a la pau no és una idea utòpica, sinó realista iresponsable, si es té present la situació i les necessitatsdel món en què vivim.

TI: Materials d'educació en valorsAU: Martín, Xus; Puig, J.M.CR: escrit; llibreED: Fundació Serveis de Cultura Popular; <Barcelona>CA: Té 232 pàgines amb una descripció de fitxes dellibres i dossiers d'educació en valors i un índex temàtic.NR: 8935RE: Aquest recull de materials pretén donar a conèixer uncomplet aplec de propostes destinades a facilitar l'educacióen valors. Cada material consta d'una fitxa. La fitxa decada llibre s'estructura en tres parts bàsiques: la primeraes dedica a les dades bibliogràfiques; la segona inclou

- 3 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

informació que pot ser utilitzada per a facilitar lesrecerques dels diferents materials; i a la tercera, decaràcter més descriptiu, es presenten els objectius i elscontinguts del material. El llibre acaba amb un índex querecull els materials agrupats d'acord amb apartatstemàtics. Conté, també, un resum de les dades principalsde cada una de les obres incloses en el llibre.

TI: Cooperar en la escuela: La responsabilidad deeducar para la democraciaAU: Mir, Clara; <coordinació>; Casteleiro, José Mª;Castelló, Toni; García, Mª Teresa; Molina, Lurdes; Pardo,Ana Mª; Rué, Joan; Torredemer, Mariona; Vila, IgnasiCR: escrit; llibreED: GraóCA: Té 180 pàgines; és el num. 132 de la col.leccióBiblioteca d' AulaNR: 10614RE: Presenta diferents aportacions a la concepció decooperació dins l'escola, tot mostrant les dificultats en quesovint es desenvolupa. Parla de la col.laboració a diferentsnivells escolars: entre l'alumnat, entre els educadors i lesfamílies, entre diferents comunitats educatives. Lespropostes pretenen promoure idees i activitats decooperació innovadores, així com la reflexió i la discussiónecessaria dels professionals de l'educació per tald'introduir el treball cooperatiu a l'escola. Aquesta had'assumir la responsabilitat de educar en i per a lademocràcia.

TI: Un món de valorsAU: Riba, Jordi; [coordinació]; Blais, Marie-Claude;Contini, Annamaria; Cornu, Laurence; Llevadot, Laura;Muñoz, Josep; Navet, Georges; Pretceille, Martine;Terricabras, Josep-Maria; Vergnioux, Alain; Vermeren,Patrice;CR: escrit; llibreED: ICE Josep PallachCA: Té 170 pàginesNR: 13187RE: Conté les ponències presentades a la jornada'Educació en valors cívics' organitzada per l'Institut deCiències de l'Educació Josep Pallach, el 18 d'octubre de2002. Aquesta jornada és la culminació del grup de treballsobre educació en valors de l'ICE de la Universitat deGirona. Recull la necessitat que a l'escola es visquin is'exerceixin diàriament els valors que sustenten lademocràcia i el sistema de convivència: el diàleg, lajustícia, el respecte, la solidaritat i la participació. També esplanteja la necessitat que la planificació de l'educació envalors quedi recollida en el projecte educatiu de centres.

TI: Los relatos de convivencia como recursodidácticoAU: Sánchez Fernández, Sebastián; Mesa Franco, MªCarmen; [coordinadors]CR: escrit; llibreED: Aljibe; [Archidona]CA: Té 146 pàgines.NR: 13127RE: Estructurat en sis capítols, planteja com elaborarmaterials curriculars com a estratègia per a la prevenció imodificació d'estereotips negatius en contextosmulticulturals. Parteix d'un treball d'investigació realitzat aMelilla, i pretén ajuda els docents a millorar la qualitat del

sistema educatiu actual. La primera part és una justificacióteòrica de la necessitat d'educar actualment en els valorsinterculturals. La segona part detalla el procés seguit pelgrup durant la investigació, analitzant les entrevistesrealitzades a membres de diferents grups culturals. Eltreball finalitza amb un llistat d'activitats per fomentarvalors i actituds positives a la diversitat cultural.

TI: Educar en valors. Malc Come'sAU: AA.VVCR: escrit; dossierED: Mans UnidesCA: Carpeta amb dues parts: els Recursos Didàctics de53 pàgines i la Guia Didàctica que en té 71.NR: 11663RE: Aquests materials formen part de la campanya"Educar per la pau i la solidaritat: repartir les terres". Preténdonar als docents instruments de treball que promoguinl'educació en valors. Consta de dues parts: els RecursosDidàctics amb "Documents per a professors/es" quecontenen informació sobre Brasil, cultura i vida, i la terra,repartiment just i reforma agraria i també "Fitxes per als/lesalumnes" amb la mateixa temàtica. Després una GuiaDidàctica amb "Unitats didàctiques", "Activitatsglobalitzades", "Bibliografia per a professors/es i alumnes",les bases d'un "Concurs escolar per a alumnes" i "Adrecesútils".

TI: La educación de las actitudes. Como estimularlasy desarrollarlasAU: AA.VVCR: escrit; llibreED: Ediciones CEACCA: Té 130 pàgines amb il·lustracionsNR: 11831RE: L'educació de les actituds pretén mostrar alseducadors un camí útil, senzill i fàcilment aplicable perorientar als nens i als joves cap a la consecució d'actitudspositives en els diversos aspectes de la vida diària. A partird'una sèrie d'activitats, es proporcionen els recursosnecessaris per estimular i provocar la participació delsalumnes en l'assimilació d'actituds que els convidin ainvestigar, a adquirir un sentit crític, a fer-los més tolerantsi comprensius i, en definitiva, a facilitar-los l'afirmació de laseva pròpia personalitat.

TI: Educar para el futuro: Temas Transversales delcurrículumAU: Palos Rodríguez, JoséCR: escrit;llibre;ED: Desclée De BrouwerCA: Té 157 pàginesNR: 10792RE: L'objectiu de l'obra és desenvolupar la capacitatd'observar, interpretar, analitzar i transformar la realitat desd'uns principis ètics.En la societat actual, lestransformacions impulsades per l'economia i la tècnicaaugmenten les desigualtats socials. En resposta aaquestes situacions problemàtiques, a més d'exigir canvisen l'escala de valors socials i en les actituds, també exigeixuns coneixements conceptuals i procedimentals, unaformació científica i tecnològica.

TI: Cròniques per a una educació democràtica.Experiències de formació en valors a secundària.

- 4 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

AU: Puig, Josep M.; Martín, Xus; Trilla, Jaume;<coordinadors>CR: escrit; llibreED: EUMOCA: Té 235 pàginesNR: 10759RE: Recull de quinze especiències que s'han dut a termeen el marc de l'ensenyament secundari les qualsincorporen el treball educatiu sobre valors, especialmentels socials. Són relats modèlics, instructius i estimulants enel sentit que inciten a l'acció i esperonen a provartècniques i activitats concretes que cadascú podrà adaptara la seva pròpia situació. Es posa de manifest que en elscentres d'ensenyament secundari es fan coses importantsen relació amb l'educació en valors.

TI: Aprendiendo a resolver los conflictos. Manual deeducación para la paz y la no violenciaAU: Judson, Stephanie [recopilador]CR: escrit; llibreED: Lerna [Barcelona]CA: Ben estructurat, però sense dibuixos, 273 pàginesNR: 13083RE: Reflexió sobre l'educació per a la pau, per aprendre iensenyar a pensar i actuar deixant de banda lacompetitivitat de la nostra societat.

TI: Educació per a la Pau a secundària. 10 anys deDENIPAU: IES Santa Coloma de FarnersCR: escrit; dossierED: CRP Selva I; [Santa Coloma de Farners]CA: Té 77 pàginesNR: 12046RE: Dossier que recull una experiència concreta detreball d'Educació per a la Pau amb alumnes desecundària de l'IES Santa Coloma de Farners, lacelebració del Dia Escolar de la No-Violència i de la Pauconegut amb el nom de DENIP durant els primers 10 anysde funcionament. Recull la relació de temàtiques tractadesamb una breu presentació de cadascuna i aplega bonapart dels materials utilitzats a les aules per a realitzar lesactivitats proposades als alumnes any rere any.

TI: La no - violencia explicada a mis hijasAU: Sémelin; J.CR: llibre; escritED: DebolsilloCA: Té 92 pàgines. Edició de butxacaNR: 12957RE: Preguntes relacionades amb la violència i la vidaquotidiana són les que es plantegen en aquest llibre.L'acció no violenta no és la passivitat; és una manera deser i d'actuar que intenta abordar els conflictes, lluitarcontra la injustícia i construir la pau. L'autor s'ha servitd'exemples interessants tant del món d'avui com delpassat.

TI: La Tolerancia. Antologia de textosAU: PopularCR: escrit; llibreED: CA: 270 pàgines; recull literariNR: 7079

RE: Aquest llibre presenta una antologia de textos literarisde totes les époques, ideologies i religions que tracten eltema de la "tolerància". Els autors son tan diversos comSanto Tomas d'Aquino o Karl Marx. Son textos que parlendels valors de la solidaritat i la fraternitat, de l'harmoniauniversal, del fet de que les persones formem una solaraça.

TI: Educación Intercultural. Análisis y resolución deconflictosAU: Martínez, Luz; [coordina]CR: escrit; llibreED: PopularCA: Té 268 pàgines.NR: 13086RE: És una guia que ens presenta el col·lectiu AMANI,una proposta per a l'educació de l'interculturalitat que tél'objectiu de combatre la discriminació racial i ètnica. Elsautors es basen en l'experiència pràctica, l'estudi i lareflexió. La guia suposa una trobada efectiva entreespecialistes en la temàtica de la diversitat humana, quesintetitzen els trets bàsics d'un moviment educatiu que téescassa tradició en el nostre país.

TI: Conflicto en el centro escolarAU: Fernández García, Isabel; Villaoslada Hernán,Emiliana; Funes Lapponi, SilvinaCR: escrit; llibreED: Catarata; [Madrid]CA: Llibre de 291 pàgines.NR: 12952RE: L'educació per a la pau sempre ha considerat elconflicte com un contingut central i una oportunitat percréixer i per aprendre. Educar i ensenyar l'alumnat aafrontar els seus conflictes mitjançant la negociació i lamediació es una tasca educativa fonamental. Aquest llibrepresenta l'ajuda entre iguals, no com un plantejamentteòric, sinó a partir de la posada en pràctica en centreseducatius. Els primers capítols expliquen les potencialitats idificultats dels adolescents per a tractar els seus conflictesi ajudar-se. El programa intenta millorar la convivència enel centre, reduir el maltractament entre iguals, afavorir laparticipació directa de l'alumnat, crear canals decomunicació i col·laboració i establir una organització iestructura específica que permeti afrontar els conflictessense violència.

TI: La convivencia en los centros de secundaria.Estrategias para abordar el conflictoAU: Martínez Martin, Miquel; [coordinador]; Tey Teijón,Amèlia; [coordinadora]; Alsina Gonzàles, Xavier; BuxarraisEstrada, Maria Rosa; Esteban Bara, Francisco; GinerTerida, Antoni; Ruiz Sala, Albert; Santolaria Arrontes, JuanCR: escrit; llibreED: Desclée de BrouwerCA: Conté 178 pàginesNR: 13102RE: Aquest llibre es el resultat del treball d'equip i deldebat entre professorat de secundària i els components delGrup de Recerca en Educació Moral de la Universitat deBarcelona. Un primer objectiu del treball és analitzar ireflexionar sobre els conflictes en els centres escolars desde diverses perspectives disciplinars. També es proposaoferir pautes i instruments pedagògics per treballar elsconflictes a l'aula i optimitzar la convivència. Les activitats

- 5 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

proposades responen a diferents perspectives des de lesquals abordar els conflictes, tant des de la institucióeducativa com des d'una perspectiva més centrada en lesvivències del professorat.

TI: Un mirar, un decir, un sentir en la mediacióneducativaAU: Ramos Mejía, CecíliaCR: llibre; escritED: Librería histórica.CA: Té 320 pàgines; 24 x 15 cm.NR: 13075RE: L'objectiu del llibre és fer una aportació al'aprofundiment en la reflexió sobre el conflicte i la pau, ladesmitificació de creences que entorpeixen la possibilitatde la creació d'una societat pacífica. Adreçat a personesinteressades en millorar la convivència en general i, en lacomunitat escolar, en particular. Té aportacions teòriques ipràctiques: els nivells lògics de Gregory Bateson, elconflicte, les habilitats per al desenvolupament de la pau,la resolució de conflictes, experiències en mediacióeducativa. L'autora ha creat metodologies pròpies perensenyar tècniques de la comunicació inspirades en laProgramació Neurolingüística que va adaptar perl'ensenyança de la mediació.

TI: Técnicas de dinámica de grupoAU: Hostie, RaymondCR: escrit; llibreED: ICCE; <Madrid>CA: Té 166 pàginesNR: 4417RE: Aquest volum està dedicat a un curs desensibilització en les relacions humanes, amb la finalitatd'oferir a aquells que participin en ell una ocasió per aarribar a conèixer amb claredat i captar, en la seva realitatviva, l'interessant i enrevessat joc de les relacionsinterindividuals o grupals. Conté una segona part que té uncaràcter merament informatiu i tècnic, formada de 56tècniques de suport, les quals permeten als participants alcurs aportar, fer aflorar i profunditzar les sevesexperiències relacionals.

TI: Hacer reforma. Los valores de la educaciónAU: Camps Cervera, VictoriaCR: escrit; llibreED: Anaya; <Madrid>CA: 133 pàgines. Ofereix una bibliografia d'interès al finalde cada capítol.NR: 7969RE: L'autora creu que l'educació de les persones no hade proposar-se únicament en la instrucció en unesmatèries sinó la seva formació i, per això, parteix de lanecessitat d'incorporar explícitament uns valors ètics. Elsapartats dels capítols informen d'aquests valors que calintroduir per al diàleg i el consens: la dignitat de la vidahumana, la llibertat i els seus límits, compartirresponsabilitats, tolerar les diferències i el deure de viureen pau, entre d'altres.

TI: Cómo dar respuesta a los conflictos. La disciplinaen la enseñanza secundariaAU: Casamayor, Gregorio; <coordinador>; Antúnez,Serafín; Armejach, Rita; Checa, José Javier; Giné, Núria;

Guitart, Rosa; Notó, Francesc; Rodón, Anna; Uranga,Mireia; Viñas, JesúsCR: escrit; llibreED: GraóCA: Té 159 pàginesNR: 10430RE: Presenta diferents maneres d'afrontar els conflictesen els centres.Tipologies de conflictes. Normes deconvivència, comunicació i participació en el centre i l'aulaper poder resoldre els conflictes. Importància del'autoestima en l'adolescència i com treballar-la a l'aula.

TI: Disciplina y convivencia en la institución escolarAU: Antúnez, Serafí i d'altresCR: escrit; llibreED: Graó; Laboratorio EducativoCA: Té 156 pàgines. És la reproducció d'articlesapareguts a la revista 'Aula de Innovación Educativa'NR: 11827RE: La convivència a les institucions escolars s'haconvertit en una de les majors preocupacions delprofessorat. La institució escolar és, en part, un reflex de lasocietat, per la qual cosa no és d'estranyar que, en el seuinterior, també es produeixin conflictes. Però aquests, persi mateixos no tenen perquè ser negatius, al contrari:poden convertir-se en elements afavoridors del'aprenentatge. La selecció de textos que presenta aquestllibre recull les reflexions i propostes sobre la manera comdesenvolupar a les aules d'infantil, primària i secundàriauna pedagogia del conflicte i de la convivència

TI: Prevención de la violència y resolución deconflictos. El clima escolar como factor de calidadAU: Fernández, IsabelCR: escrit; llibreED: Narcea; <Madrid>CA: Té 229 pàgines. Conté un pròleg, una introducció,deu capítols, conclusions, biografia i annexosNR: 11551RE: Els estudis que s'han fet sobre qualitat del'ensenyament i eficàcia a l'aula, posen de manifest que unrequisit imprescindible per a ensenyar és aconseguir unclima d'aula i centre que permeti a l'alumnat centrar-se enl'aprenentatge. Amb aquesta premissa, l'autora s'inclinaper la necessitat d'incloure el desenvolupament d'habilitatssocio-personals com objectiu educatiu que afavoreixi laconvivència en el centre escolar com a preparació del'alumnat per a la vida en societat.

TI: Conflictes i escolaAU: Rivera Canobellas, Domingo; Serrat Sallent, Albert;Carnicero Duque, Paulino; <coordinació>CR: escrit; dossierED: Àrees de Documentació i Experimentació enCiències; Didàctiques TecnològiquesCA: Té 101 pàgines. Hi ha esquemes conceptuals.NR: 5962RE: Dossier amb l'objectiu d'analitzar els principalsconflictes a l'escola. Es donen unes eines que ajudin elsprofessors a establir unes relacions amb els seuscompanys basades en la confiança, tant en ells mateixoscon en els altres. Hi ha una descripció teòrica, un conjuntd'esquemes que sintetitzen el tema i una anàlisi sobrediverses situacions de naturalesa conflictiva.

- 6 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

TI: La convivència en els centres docentsd’ensenyament secundari. Programa i propostespedagògiquesAU: Direcció General d'Ordenació i Innovació EducativaCR: maleta pedagògica; escrit; dossier; enregistramentvídeo; dvd; cd-romED: Departament d'EnsenyamentCA: Carpeta d'anelles amb 86 pàgines. El dvd té 3reportatges; el cd-rom conté 2 documents.NR: 12787RE: Ampli ventall de propostes pedagògiques per alscentres de Catalunya, que té la mediació com a eixvertebrador en la resolució dels conflictes. El programa esfonamenta en tres objectius bàsics: formar per a laconvivència; prevenir les conductes problemàtiques;intervenir enfront del conflicte. Pretén reforçar l’acciótutorial en oferir un seguit de materials per millorarl’assertivitat de tot l’alumnat i les relacions interpersonalsen el centre. Les propostes d'actuació estan basades enexperiències contrastades i bones pràctiques. El dvd recullexperiències en 3 instituts entorn de la mediació escolar:La mediació entre iguals; La mediació de conflictes alscentres docents; Vida i conflicte. Al cd-rom hi ha 2documents corresponents a cadascun dels dos cicles del'ESO; són els materials necessaris per al professoratencarregat d'impartir el Programa de Competència Social.

TI: Tutoría de valores para secundariaAU: Prieto, A.; Guzmán, M.CR: llibre; escritED: Editorial CCSCA: Té 200 pàginesNR: 12965RE: L'obra respon a tres objectius: 1) Promocionarmaterials adequats i estructurats per educar en valors enles sessions de tutoria. 2) Proposar activitats apropiadesals adolescents i 3) fomentar un ambient lúdic i distès quepermeti l'intercanvi i el creixement de cada persona engrup. S'han escollit 8 valors: amistat; comunicació;ecologia; justícia; llibertat; pau; tolerància i acceptaciópersonal.

TI: Geografia dels conflictesAU: López del Amo, IsabelCR: escrit; crèdit variable; llibre de l'alumneED: BaulaCA: Té 103 pàginesNR: 10247RE: Crèdit variable tipificat de l'àrea de ciències socials.Hi trobarem 4 unitats: la primera presenta el tema de laconflictivitat en el món d'avui; la segona tracta de les arrelsdels conflictes actuals; la tercera dels punts calents delplaneta; i la quarta tracta de com organitzar la pau.Després d'una extensa presentació dels temes hi ha unapartat amb més documentació destinat a que els alumnesinvestiguin. Al final hi ha una proposta d'activitats de cadatema.

TI: Ser persona y relacionarse. Habilidadescognitivas y sociales, y crecimiento moralAU: Segura Morales, ManuelCR: escritED: NarceaCA: Consta de tres quaderns: a) 'Planteamiento teórico',b) Actividades (13-14 años) i c) Actividades (15 años)

NR: 12843RE: Carpeta que té com a principal objectiu educar per ala millora de les relacions interpersonals. Consta d'unabreu introducció adreçada al professorat i nombrosesactivitats per a l'alumnat, seqüenciades segons l'edat i elnivell psicoevolutiu. Les esmentades activitats s'agrupenen tres grans apartats: relatives al pensament (exercitacióde les habilitats cognitives), als valors (treballades a partirde la discussió de dilemes morals) i a les emocions (através d'habilitats socials o conductes que facilitin lesrelacions personals assertives). A partir d'historietes,pel·lícules i discussions de grup dirigides, es fomental'adquisició de la competència social que facilita eldesenvolupament personal.

TI: Programa para trabajar la tolerancia y el respeto ala diversidad en educación secundaria obligatoriaAU: Andrés, M. Teresa; Martínez, Belén; Segura, M. Paz;García, José Antonio; Jiménez, M. Soledad; Zaitegui,Nelida; Louwette, Michel; Mateu, CarmenCR: escrit; disseny curricular; llibreED: Asociación Secretariado General GitanoCA: Carpeta d'anelles formada per una guia delprofessorat i tres unitats didàctiques amb una guiadidàctica i un quadern de treball cadascuna d'elles.NR: 10200RE: Material per treballar i desenvolupar la tolerància i elrespecte a la diversitat amb alumnes d'EducacióSecundària Obligatòria. La Guia del Professorat inclou elplantejament teòric sobre la tolerància i el respecte a ladiversitat: definició, bases de desenvolupament,possibilitats i espais per a treballar aquests valors en uncentre d'ESO. Les tres unitats didàctiques per traballaramb els alumnes són: Qui sóc jo?, Qui ets tu?, Qui somnosaltres?. Cada unitat didàctica es presenta amb dosdocuments: una guia didàctica per al professorat i unquadern de treball per als alumnes.

TI: Banco Idaca. Educar en valors. Comerç injust,comerç solidariAU: Mans Unides; [fotografies i textos]; Callejo, Ma Luz;Bustamante, Manuel; Calderón, Ana; Gómez, Julio; Muñoz,Hortensia; [col·laboradors]CR: escrit; dossierED: Mans UnidesCA: La guia didàctica té 51 pàgines. El dossier derecursos didàctics té 59 pàgines. El còmic té 7 pàgines enformat DIN-A-3 i la guia del còmic té 4 pàgines.NR: 10048RE: Aquests materials formen part de la campanya"Educar per la pau i la solidaritat: comerç injust, comerçsolidari". Pretén donar als docents instruments de treballque promoguin l'educació en valors. En la guia didàctica esdesenvolupen un seguit d'activitats relacionades amb lesàrees de matemàtiques, llengua i literatura, ciènciessocials, religió i llengües estrangeres. En el dossier derecursos didàctics hi ha mapes conceptuals sobreeconomia, comerç i organismes internacionals idocumentació sobre Costa d'Ivori: societat, religió, cultura,agricultura, comerç internacionals, etc. El còmic tambétracta d'aquest país.

- 7 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

TI: Aquí... un amic. L'amistat i les relacionsinterpersonalsAU: Batlle, Joan; Funes, Jaume; Donada, Toni;<il·lustracions>CR: escrit; llibreED: Eumo; <Barcelona>CA: Té 32 pàgines que inclouen una bibliografiaNR: 6089RE: Conjunt de textos i propostes de treball en torn al'amistat entre la gent jove. L'objectiu d'aquest material ésque l'alumnat prengui consciència dels sentiments queexperimenta envers les companyes i els companys;l'autoestima; la pròpia imatge i la que oferim a la gent queens envolta, les preferències a l'hora de triar les amistats,les relacions amistoses a les diferents etapes de la vida,els conflictes personals i aquells derivats dels prejudicisracistes.

TI: Educación en valores. Vídeo 1AU: Organización de Estados Iberoamericanos para laEducación, la Ciencia y la CulturaCR: enregistrament vídeo; vídeoED: Organización de Estados Iberoamericanos para laEducación, la Ciencia y la Cultura; ICE de la Universitat deBarcelonaCA: Sistema VHS. Cada capitítol és de 18 minuts.NR: 10714RE: La 1a part: "L'educació en valors", és un vídeo desensibilització. Justifica l'educació en valors en unasocietat democràtica i pluralista, la fonamentació filosòficade l'educació en valors, el model d'escola en quedesenvolupem aquesta temàtica i com es pot aplicar al'aula. La 2a part: ¿Multiculturalisme o interculturalisme?mostra l'enriquiment que suposa per a les persones laconvivència de cultures diferents, així com les variablesque hauríem de tenir en compte per construir unaconvivència més justa i solidària. Analitza situacions en lesque la diferència pot ser motiu de discriminació i com escrea la base d'actituds i prejudicis que generencomportaments xenòfobs i racistes. La 3a part: "Laconstrucció social del gènere", pretén fonamentar la ideade la igualtat d'oportunitats entre els sexes i la orientaciócap a formes de relació interpersonal justes irespectuoses…

TI: Educación en valores. Vídeo 2AU: Organización de Estados Iberoamericanos para laEducación, la Ciencia y la CulturaCR: enregistrament vídeo; vídeoED: Organización de Estados Iberoamericanos para laEducación, la Ciencia y la Cultura; ICE de la Universitat deBarcelonaCA: Sistema VHS. La durada de cada títol és de 18minuts.NR: 10714RE: La 1a part: "Ecología y medio ambiente", tracta elsproblemes ecològics, el canvi de valors que suposa unarelació equilibrada amb l'entorn natural i artificial. Analitzaqüestions claus d'ecologia, la responsabilitat humanadavant el medi, les conductes de relació amb el medinatural i els canvis que caldria assumir. La 2a part:"Participación y ciudadanía" pretén promoure laparticipació i implicació en projectes col·lectius a partir del'anàlisi dels processos de presa de decisions en àmbitspropis de la vida quotidiana. Emfatitza el tema de la

democràcia i les seves formes d'actuació. La 3a part: ¿Quémodelos sociales transmeten els mitjans de comunicació?analitza els models socials que es presenten als mitjans decomunicació fent èmfasi en els valors subjacents…

TI: Un programa pedagògic per a la tolerànciaAU: Clapés, Andreu; <coordinació> Dumé, Maria Àngels,<dossier de l'alumne>; Gutièrrez Rubi, Antoni; <direcció>;Blasco, Estrella; <coordinació>; Marin, Imma;<col·laboració pedagògica>; Direcció General d'AccióCívica; Intermon; Fundació per la pauCR: enregistrament vídeo; escrit; dossier; llibre; vídeoED: Departament de Benestar SocialCA: Maleta o cartera plastificada contenint un llibre, unacinta de vídeo, un cartell, i sis dossiersNR: RE: Amb motiu de l'Any Internacional de la Tolerància idins de la campanya, "Catalunya, gent amb civisme" s'haeditat aquesta maleta de material dirigida a l'educador ambl'objectiu d'ajudar a educar i a dinamitzar, considerada comun punt d'inici, suggeridor d'altres activitats. El vídeo i elcartell serveixen d'introducció, expliquen simbòlicament elsconceptes de tolerància i intolerància. Els dossiers delmestre, de l'alumnes i la gimcana presenten les contingutsa desenvolupar i la didàctica proposada. Els dossiers dedocuments, materials, la guia telemàtica i el llibre de J. M.Espinàs són un complement per a desenvolupar el treball.Les activitats combinen la informació i les vivènciespersonals per promoure l'apropament als altres des d'unfons afectiu.

TI: ColorsAU: Vázquez, Joan; <guió i realització>; Camats, Xavier;Millan, Carles; <operadors d'imatge i so>CR: enregistrament vídeo; vídeoED: Programa de Mitjans Àudio-visuals; Ajuntament deSant Joan Despí; APA de l'Institut F. Ferrer i GuàrdiaCA: Sistema VHS. Té una durada de 20 minutsNR: 9962RE: Un jove de raça negra recorda els seus tempsd'estudiant quan feia poc que havia arribat a Catalunya icomençava a destacar en el bàsquet. Un dia, passejantamb una companya de l'institut és agredit.

TI: Un món plural. La cooperació entre els pobles:Un futur possibleAU: Corominas, A.; [guió i realització]; Zelaiaundi, X.;[guió]; Cañadell, R.; Juliano, D.; Navarro, J. M.; Piguillem,A.; Soler Amigó, J.; [assessors]; Martin, X.; [locució];Associació de Mestres Rosa Sensat; [enregistrament iproducció]; Fons Català de CooCR: enregistrament vídeo; vídeoED: Associació de Mestres Rosa SensatCA: Format VHS. Filamació en color. Durada 20 minuts.NR: 11850RE: Vivim en un món plural i divers, on es donen diferentsmaneres d'entendre la naturalesa, la vida: diversitat en lavivència dels sentiments, en les manifestacions culturalsdels pobles, en les organitzacions socials; diversitat deritus i costums. caldrà, doncs, tenir una visió del món i unprojecte cultural que no tendeixi a homogeneitzar, sinó quea partir del diàleg i del respecte als altres entenguin lesdiferències com un enriquiment; un món on la solidaritat i eldiàleg siguin la base de le relació entre les persones i els

- 8 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

pobles. Aquets vídeo és un document pensat per treballarl'interculturalisme. Planteja una sèrie de termes com lariquesa de la diversitat cultural, les migracions, eltractament que fan els mitjans de comunicació de lesdiferents cultures... És una referència motivadora per areflexions i treballs posteriors.

TI: Per una cultura de la pauAU: Romeu, Josep; [coordinació]; Argemí, Aureli; [direcciói guió]; Bellés, Xavier J.; Khan, Sarah; [guió]; Cumeres,Pep; [guió i realització]; Anglada, Fina; [veu en off]CR: enregistrament vídeo; vídeo; escrit; fitxa de treballED: Centre Internacional Escarré per a les MinoriesÈtniques i les Nacions; [CIEMEN]CA: Es compon d'una cinta de 19 minuts i d'un dossier de10 pàgines.NR: 12509RE: El vídeo proposa una reflexió sobre la pau basada enles situacions de conflicte de la vida quotidiana i en lesformes de solucionar-les sense violència. Està estructuraten quatre apartats o entorns, d'uns 4 minuts de durada:família, escola, ciutat i país; es poden utilitzar tots junts oper separat. Conté fins a 20 situacions a partir de les qualses pot reflexionar sobre la pau i sobre la superació delsconflictes referits a la joventut i a les circumstàncies de lesrelacions entre els joves. Acompanyen el vídeo les fitxesamb les situacions i uns fulls de respostes

TI: Programa de competencia socialAU: Yllera, César; Pestano, José; <realització>; Segura,Manuel; Arcas, Margarita; Mesa, Juana; <contingut>CR: enregistrament vídeo; vídeoED: Gobierno de Canarias. Consejería de Educación,Cultura y Deportes. Dirección General de PromociónEducativa.CA: Té 188 minuts de durada.NR: 11487RE: El vídeo és un resum del Programa de CompetenciaSocial, difós, des de fa alguns anys pel professor ManuelSegura Morales. El programa es dirigeix al professoratd'ensenyament no universitari, però també és útil per aanimadors juvenils, pares, mares i educadors en general.Amb una metodologia sistemàtica, participativa i lúdica,s'ensenyen els tres components necessaris per a unarelació interpersonal adient: habilitats cognitives, valorsmorals i habilitats socials.

TI: Mediació escolarAU: Moral, Jordi; [producció executiva]; Aguadé, Jaume;[realització]; Maquinay, Aurora; Palol, Isabel de; [producciói guió]CR: enregistrament vídeo; vídeoED: Departament d'Ensenyament. Servei de MitjansAudiovisualsCA: 2 reportatges duren 15 minuts; l'altre en dura 12NR: 12768RE: La mediació és un procés educatiu de pacificació detots els membres de la comunitat educativa. Té com aobjectiu principal aconseguir, mitjançant la comunicació,resoldre un problema entre dues o més parts implicades.En aquest reportatge es mostren models de mediacióportats a terme en 3 centres docents de Catalunya. A l'IESMiquel Tarradell, de Barcelona i a I'ES Lliçà, de Lliçàd’Amunt, la mediació escolar és un mitjà per resoldre elsconflictes entre els alumnes. Els mediadors i les

mediadores són alumnes imparcials que reben unaformació específica i que, mitjançant entrevistes i trobades,ajuden els seus companys i companyes en conflicte abuscar solucions. A l’IES Lluís de Requesens, de Molins deRei, la mediació escolar forma part del projecte educatiudel centre i està integrat en el Reglament de Règim Intern ien el document de drets i deures de l’alumnat; pretén lamillora de les relacions entre companys.

TI: Diversitat i convivència, IAU: Vilà, Bartomeu; <realització>; Capdevila, Carles;Conesa, Mercè; <guió>; Videofon; <producció>; Gracia,Raquel; <actriu>; Gratacós, Xavier; <actor>; Nico, Jordi;Sánchez, Lluís; <música>CR: enregistrament vídeo; vídeoED: Fundació Serveis de Cultura PopularCA: Té una durada de 24 minuts.NR: 9411RE: A la primera part: Fàtima, una catalana d'origenmarroquí, explica el que va representar l'emigració.Descriu, a través de la seva experiència actual com amestra, els problemes que afronten els immigrats mésrecents de l'Àfrica. Remarca la utilitat dels diversos serveisde cooperació, la necessitat de comprendre la diversitat decostums i de lluitar per a la igualtat d'oportunitats. A lasegona part: Roger i Laia, premen consciència delsproblemes de la desigualtat i la marginació, provocats pelmal repartiment dels recursos. Cadascun emprèn unareflexió sobre les causes del mal i i possibles accions decombatre'l.

TI: Diversitat i convivència, IIAU: Vilà, Bartomeu; <realització>; Capdevila, Carles;Conesa, Mercè; <guió>; Videofon; <producció>; Gracia,Raquel; <actriu>; Gratacós, Xavier; <actor>; Nico, Jordi;Sánchez, Lluís; <música>CR: enregistrament vídeo; vídeoED: Fundació Serveis de Cultura PopularCA: Té una durada de 21 minuts.NR: 10753RE: Primera part es presenta la desigualtat d'oportunitatsentre els sexes. Gràcies a un treball que els ha estatencomanat, quatre joves descobreixen aspectes bendiversos de la situació dels homes i dones del segle XX.Les seves respectives observacions posen en evidènciauna sèrie de desigualtats en tots els àmbits -professional,domèstic, polític, formatiu- i revelen que l'objectiu d'unaautèntica igualtat de sexes encara és lluny. Segona partpresenta les limitacions que troben les persones ambdiscapacitats: Un programa de ràdio, dedicat a lesdiscapacitats ofereix a un jove que ha quedat paraplègicper un accident de moto, l'oportunitat d'intercanviarexperiències i opinions amb persones que pateixen altresformes de disminució física o psíquica. Els participants enel debat destaquen les actituds de solidaritat que podenconduir a l'eliminació de barreres de tota mena.

- 9 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

FITXA 2: BENVINGUDES

FITXA 7: LES MIGRACIONS HUMANES

TI: Ningú n'està exclòs! Un manual per promoure laparticipació dels infants i les accions integradorescontra la discriminacióAU: UNICEFCR: escrit; llibre;ED: UNICEF; Fundació Roger Torné; AmnistiaInternacionalCA: Té 208 pàgines amb il·lustracions i quadres. Vaacompanyat d'un DVD i un CD-ROMNR: 13450RE: És una proposta elaborada pels comitès nacionals dela UNICEF i destinada específicament a joves, d'entre 10 i17 anys, del primer món. És tracta d'un projecte especial,donada la seva naturalesa preventiva adreçada a unentorn teòricament desenvolupat però que, cada vegadamés, genera episodis d'intolerància vers la diferència o ladificultat aliena. És un material pedagògic a l'abast delseducadors i dels joves amb l'objectiu de facilitar una actitudconstructiva vers l'exclusió, de promoure el respecte alsaltres, independentment de la seva raça o gènere; queproporciona elements per a comprendre i donar suport ales persones amb discapacitat; que promou, en definitiva,la millor convivència entre tots. Aquest manual contélligams amb llocs web creats i mantinguts perorganitzacions públiques i privades. Els mateixoscontinguts del llibre es troben en el CD-ROM interactiu quel'acompanya. El DVD conté imatges de nens que fan unainterpretació especial de la cançó "Imagine", de JohnLennon.

TI: 100 palabras para explicar el IslamAU: Bachir Diagne, SouleymaneCR: llibre; escritED: El barqueroCA: Té 91 pàgines.NR: 12956RE: De forma clara i senzilla, aquest lèxic posa a l'abastdel lector els conceptes, personatges i moviments històricsimprescindibles per comprendre l'essència de l'Islam imolts dels aconteixements actuals.

TI: El civisme explicat a la meva fillaAU: Debray, RégisCR: llibre; escritED: EmpúriesCA: Té 88 pàginesNR: 12969RE: Una jove que aviat votarà, pregunta sobre elsconceptes que fonamenten l'estat de dret i la convivènciacívica...El poble, els ciutadans, els estrangers, elsnacionals, la laïcitat, els drets humans. La clau és elcivisme. Però, de què parlem quan parlem de civisme?. Unpare, preocupat per l'educació de la seva filla, procuracontestar-li, en termes senzills i a l'abast de tothom.

TI: Construir la escuela intercultural. Reflexiones ypropuestas para trabajar la diversidad étnica y culturalAU: Essombra, Miguel Àngel; <coordinació>;CR: escrit; llibreED: GraóCA: Té 199 pàgines

NR: 11479RE: Unes reflexions i propostes per a contribuir des delsistema educatiu a facilitar la integració dels immigrants enla societat. El llibre consta de quatre blocs. En "El Proyectode la Educación Intercultural" recull quatre articles que fanun recorregut mes o menys sistemàtic sobre els granstemes d'aquesta dimensió educativa i dels components delprojecte. En "La escuela intercultural: componentes ydinámica" analitza els plantejaments institucionals delcentre docent, el paper del professorat així com la de laseva formació específica en l'educació intercultural i elpaper de la comunitat en el procés d'integració. En "Elcurrículum en la escuela intercultural" analitza el currículumi presenta propostes concretes de treball en la dimensióintercultural. En "El trabajo en centros educativos con altaconcentración de alumnado estranjero" ofereix unapanoràmica sobre plantejaments i recursos que han depresidir l'acolliment i l'escolarització d'estudiantsimmigrants a l'escola.

TI: L'Islam, un diàleg necessariAU: Sols Lucia, LuisCR: escrit; llibretED: Cristianisme i JustíciaCA: Té 40 pàginesNR: 10442RE: El llibre fa una introducció ordenada i pedagògica al'Islam per tal d'ajudar a entendre'n la seva complexitat ipromoure el diàleg amb una de les principals civilitzacionsde la nostra època. Tracta de: l'evolució de l'Islam,l'islamisme, les actituds polítiques, la societat, la dona en lasocietat islàmica, els conflictes recents, els països islàmicsen l'actualitat i l'Islam en l'ordre internacional. Contéreferències bibliogràgiques i preguntes per al treball engrup.

TI: El hambre en el mundo explicada a mi hijoAU: Ziegler, JeanCR: llibre; escritED: Muchnik editoresCA: Té 127 pàginesNR: 12959RE: En un món cada vegada més ric, trenta milionsd'éssers humans moren de gana cada any i altrescentenars de milions sobreviuen greument mal nutrits.Com és possible? Per què acceptem una injusticia tanmonstruosa? Com es pot explicar quelcom tan absurd?.Sense disimular la seva indignació, Jean Ziegler respon enaquest llibre a les preguntes que li planteja el seu fill.

TI: La immigració a Catalunya explicada als jovesAU: Seglers, ÀlexCR: escrit; llibreED: PòrticCA: Té 79 pàgines.NR: 12345RE: El llibre ofereix les claus per a conèixer les causes iles conseqüències de la immigració. Explica les diferènciesentre un immigrant i un estranger, les condicions de vidadels 'sense papers', els drets i deures dels immigrants, laintegració social, els avantatges i els inconvenients de lamulticulturalitat... S'estructura en preguntes dels jovescontestades per l'autor.

- 10 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

TI: L'islam explicat als nostres fillsAU: Ben Jelloun, TaharCR: escrit; llibreED: La MagranaCA: Conté 95 pàginesNR: 12686RE: Després de l'atemptat de l'11 de setembre del 2001contra les Torres Bessones de Nova York l'islamesdevingué de cop i volta el centre de l'atenció mundial. Enaquesta petita obra l'autor explica a la seva filla, amb unllenguatge senzill i fugint de qualsevol simplificació, què ésl'islam, quins són els preceptes bàsics d'aquesta religió,quina és la diferència entre àrabs i musulmans, què és elfanatisme, què és el terrorisme, i qui són els taliban.

TI: Educación intercultural y aprendizaje cooperativoAU: Díaz-Aguado, María JoséCR: escrit; llibre; cd-romED: PirámideCA: Té 235 pàgines, inclou un cd-rom amb el conte: Volsconèixer els blues?NR: 13128RE: S'analitzen les dificultats que es presenten a l'hora deportar en pràctica l'educació intercultural i com superar-lesdes de qualsevol matèria i nivell educatiu. A través del'aprenentatge cooperatiu, i fent de la diversitat i delconflicte un avantatge, es poden resoldre algunes de lesdificultats amb les que s'enfronta el professorat enl'actualitat. Es tracta d'un llibre adreçat als professoratsdels diferents nivells educatius, així com als professionalsque treballen o investiguen sobre com fer de l'escola elcontext idoni en el qual aprendre a construir la cooperaciódes del respecte mutu i la no violència. Inclou el CD amb elconte: vols conèixer els blues?, sobre racisme iintolerància.

TI: Educación Intercultural. Análisis y resolución deconflictosAU: Martínez, Luz; [coordina]CR: escrit; llibreED: PopularCA: Té 268 pàginesNR: 13086RE: És una guia que ens presenta el col·lectiu AMANI,una proposta per a l'educació de l'interculturalitat que tél'objectiu de combatre la discriminació racial i ètnica. Elsautors es basen en l'experiència pràctica, l'estudi i lareflexió. La guia suposa una trobada efectiva entreespecialistes en la temàtica de la diversitat humana, quesintetitzen els trets bàsics d'un moviment educatiu que téescassa tradició en el nostre país. El primer eix quetreballa el llibre és el conflicte que deriva necessàriamentd'una societat multicultural. El segon eix tracta delconcepte d'educació intercultural, referit al procés educatiucom a resposta al conflicte.

TI: Immigració i educacióAU: Consell Escolar de CatalunyaCR: escrit; dossier; informeED: Consell Escolar de CatalunyaCA: Té 52 pàgines, 8 el primer informe i 32 el segonNR: 12904RE: Presenta 2 documents sobre la diversitat, lainterculturalitat i la immigració. El primer, Immigració ieducació, és l'aportació del Consell Escolar de Catalunya a

les XIV Jornades dels Consells Escolars de les ComunitatsAutònomes i de l'Estat del curs 2002-2003. Aquestdocument, aprovat pel Ple, és el resultat del treball de lasubcomissió creada amb aquesta finalitat. El 2n document,sobre la intervenció de la comunitat educativa, recull lesconclusions d'aquelles Jornades celebrades a Salamanca.Les conclusions i propostes de millora d'aquest informeagrupen la varietat d'actuacions que s'estan realitzant a totl'Estat, d'acord amb les situacions respectives en què cadacomunitat autònoma es troba.

TI: La immigració explicada a la meva fillaAU: Naïr, Sami; [autor]; Alapont, Rosa; [traducció]CR: escrit; llibreED: Plaza & JanésCA: Edició de butxaca. Té 159 pàgines.NR: 12951RE: El llibre pertany a una col·lecció dirigida alsadolescents que planteja els temes en forma de diàleg depreguntes i respostes entre pares i fills. L'autor d'aquestpetit volum és un conegut professor universitari francès,que respon a tota mena de qüestions sobre la immigració,la memòria, el racisme, la solidaritat, que afecten elpresent de la ciutadania de la Unió Europea, i plantejatambé molts interrogants sobre el futur. Al final, hi ha el textíntegre de la Llei espanyola d'estrangeria de l'any 2000.

TI: SANDUK. Guia per a la formació dels educadors iles educadores en interculturalitat i immigracióAU: Fundació Jaume BofillCR: escrit; llibreED: S. G. de Joventut; Fundació Jaume BofillCA: Carpeta d'anellesNR: 12048RE: Materials formatius adreçats a monitors i directors/esde centres d'educació en el lleure que formen part del'Projecte Calidoscopi. Pla d'actuació per a lainterculturalitat en el lleure'. Es tracta d'un recull exhaustiude recursos pedagògics per treballar amb infants iadolescents d'origen immigrant en els agrupaments icentres d'esplai. Estan estructurats en diversos àmbitssegons siguin utilitzats per l'equip de monitors o peldirector/a del centre. En el cas de monitors, àmbits:sociològic, psicològic, pedagogia del lleure, expressió, joc iesport, natura i salut. En el cas de directors/es, àmbits:sociològic, psicopedagògic i d' organització i gestió. Cadarecurs es presenta a manera de fitxa i inclou els apartatssegüents: àmbit, tema, nom, objectius, continguts,desenvolupament, metodologia, temporització i recursos.S'inclou també una fitxa avaluativa.

TI: Educació i immigració. Els reptes educatius de ladiversitat cultural i l'exclusió socialAU: Carbonell, Francesc; [coordinador]CR: escrit; llibreED: Mediterrània; Fundació Bofill DA:2000CA: Consta de 223 pàginesNR: 12289RE: Les nostres societats estan sotmeses a canvisprofunds de molts ordres. Un d'aquests canvis és el delsmoviments de població, el de les migracions. Les personesque resideixen en un país diferent del que van néixerencara no són molt nombroses: aproximadament un dosper cent de la població mundial, però tots els expertscoincideixen a afirmar que aquest percentatge augmentarà

- 11 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

en els propers anys. Des d'aquesta perspectiva el fetmigratori es creu amb una altre fet: Catalunya està en unprocés de transformació del seu sistema educatiu formal.La implantació de la reforma educativa ha de fer front adiversos problemes d'adaptació com la incorporació en elsistema educatiu de nois i noies fills d'immigrants. Ladesigualtat social de procedència, accentua el perilld'exclusió social i obliga a una revisió de la funció del'escola tal com l'havíem entès fins ara.

TI: Europa, avuiAU: Fernandez, MagdaCR: escrit; crèdit variable; llibreED: BaulaCA: té 88 pàgines i moltes il.lustracions en colorNR: 10251RE: Crèdit variable tipificat que consta de quatre unitats.En la primera unitat hom explica on és, què és i com ésEuropa. La segona tracta de la diversitat cultural delspobles que habiten Europa. En la tercera hom explica elprocés d'integració europea, les institucions de la UnióEuropea i altres organismes comunitaris. La quarta parttracta de les regions de la Unió Europea i dels reptes delsegle XXI (les perspectives demogràfiques, el fenomenmigratori, les noves democràcies de l' Est...), dedicant unaatenció especial a Catalunya, una de les regions europeesamb un nivell de desenvolupament més alt.

TI: Aroma. Manual de llengua i cultura per aimmigrants 2. Llibre de l'alumneAU: Fenero, Eva; Granell, Maria; Sidera, Jordi: AF:CR: escrit; llibreED: CàritasCA: Consta de 279 pàgines. Està relacionat amb eldocument [MP003481], que és la guia didàcticaNR: 12139RE: Manual explicatiu en llenguatge àgil i senzill quepretén posar a l'abast de persones acabades d'arribar alnostre país dels elements bàsics a escala convivencial queconvé tenir presents per a facilitar-ne la seva integració. Laproposta tracta aspectes relatius a l'entorn personal,l'entorn familiar, l'autonomia personal, la promoció social i,com annex, compta amb una explicació del sistemamonetari europeu.

TI: Aroma. Manual de llengua i cultura per aimmigrants 2. Guia didàcticaAU: Fenero, Eva; Granell, Maria; Sidera, JordiCR: escrit; llibreED: CàritasCA: Consta de 275 pàgines. Està relacionat amb eldocument MP003480 que és el llibre de l'alumnatNR: 12138RE: Manual destinat a facilitar pautes metodològiques ididàctiques que permetin ajudar al coneixement i laformació global dels immigrants a la societat d'acollida.S'estableixen diferents elements que serveixen de punt dereferència a representacions fetes per les personesimmigrades i que permeten ampliar i desenvolupar, almateix temps, els trets de llur pròpia identitat combinatsamb els que puguin anar adquirint al nostre país. Ésaquesta identitat la que fa que cada individu d'arreu delmón sigui una persona única i irrepetible en el marc delseu entorn immediat i dins de la totalitat de l'espèciehumana. A partir d'aquesta reflexió i de les peticions i

consultes de les persones que estant treballant en aquesttemes, s'ha elaborat aquesta obra per optimar la tasca del'aprenentatge i l'ensenyament d'una llengua i, al mateixtemps, la convivència entre diferents cultures.

TI: Manual de llengua i cultura per a immigrantsAU: Castillo, Pilar; Miralles, Juan; Navarro, Mº AngelesCR: escrit; llibre; llibre de l'alumne; llibre del professorED: Càritas; [Madrid]CA: Documents inclosos en una carpetaNR: 10075RE: Aquest manual és una recopilació de materialsdidàctics seleccionats i elaborats per diversos equips. Larecopilació s'ha fet partint dels elements que caracteritzenla situació dels immigrants en la societat d'acollida:documentació, habitatge, treball, salut i alimentació, dret aviure en família, projecte de vida i participació social.Intenta respondre als interessos, necessitats i expectativesdels immigrants i promoure els valors i coneixements detotes les persones que integren els grups a través d'unaproposta formativa global i progressiva. D'altra banda, lametodologia s'articula facilitant la capacitat comunicativa iel diàleg intercultural.

TI: Hola!AU: Boixaderas, Rosa; Majó, Maria; Roquer, Josep;Salvà, Francesc; <il·lustracions>CR: escrit; llibre; llibre de textED: EUMOCA: El llibre té 189 pàg. amb dibuixos en colorNR: 11548RE: Material didàctic dissenyat perquè l'alumnatnouvingut de 10 a 15 anys, que ja té un cert domini de lalectoescriptura, pugui aprendre fàcilment la llengua iconèixer trets culturals i costums de Catalunya. Els temeses desenvolupen seguint el fil conductor d'una nena queentra a l'escola acabada d'arribar del Marroc i que poc apoc va coneixent el nou centre escolar, la casa, el carrer iel nou país. Les unitats estan seqüenciades partint de lesestructures de comunicació oral més senzilles per arribar afrases més complexes i més expressives i a l'elaboració depetits textos

TI: Hola! Guia didàcticaAU: Boixaderas, Rosa; Majó, Maria; Roquer, Josep;Salvà, Francesc; [il·lustracions]CR: escrit; llibre; llibre de textED: EUMOCA: El llibre de l'alumne té 189 pàgines amb dibuixos encolor i la guia 141 pàgines. Consta d'un llibre per al'alumnat i d'una guia didàctica per al professoratNR: 11700RE: Aquest llibre és la guia didàctica del material didàcticdissenyat perquè l'alumnat nouvingut de 10 a 15 anys, queja té un cert domini de la lectoescriptura, pugui aprendrefàcilment la llengua i conèixer trets culturals i costums deCatalunya. Els temes es desenvolupen seguint el filconductor d'una nena que entra a l'escola acabadad'arribar del Marroc i que poc a poc va coneixent el noucentre escolar, la casa, el carrer i el nou país. Les unitatsestan seqüenciades partint de les estructures decomunicació oral més senzilles per arribar a frases méscomplexes i més expressives i a l'elaboració de petitstextos.

- 12 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

TI: Immigrants estrangers a l'escolaAU: Carbonell Paris, FrancescCR: escrit; llibreED: Alta FullaCA: Té158 pàginesNR: 10726RE: Aquest treball és ple de preguntes i d'interrogantsque volen ajudar el lector a entendre molt millor el complexproblema de la immigració i les seves implicacions socials,i orientar la intervenció d'un professorat que, amb la sevafeina, pot contribuir a la construcció d'un futur millor per atothom sense exclusions.

TI: II Simposi: Llengua, Educació i Immigració.Incorporació tardana de l'alumnat estrangerAU: AA.VVCR: escrit; dossierED: Universitat de Girona; ICE; <Girona>CA: És un dossier fotocopiat, que té 18 fulls escrits adoble pàgina, que conté un extracte dels resums de lesponències i comunicacions del segon simposi. Conté unannex amb el programa, la distribució horària i els espaisque van configurar la realització del simposi.NR: 11641RE: Recull a mena d'extracte esquemàtic, de les sisponències i les vint-i-una comunicacions, que tingueren llocamb motiu de la celebració del segon simposi, a la tardorde 1998 en la ciutat de Girona. La temàtica general que esparla en aquest resums, fa referència a la immigració, laintegració lingüística, la incorporació tardana;l'aprenentatge de la llengua, la immersió lingüística, ladiversitat cultural, l'etnografia...

TI: Gestionar la diversitat. Reflexions i experiènciessobre les polítiques d'immigració a CatalunyaAU: Aubarell, Gemma; [direcció]; Aragall, Xavier; Padilla,Jordi; [coordinació]CR: escrit; llibreED: Institut Europeu de la MediterràniaCA: 230 pàgines, amb bibliografiaNR: 13317RE: Aquesta publicació sorgeix com a resultat del curs'Les polítiques d'immigració a Catalunya', organitzat perl'Institut Europeu de la Mediterrània des del novembre del2000 fins al juny del 2001. Una iniciativa que va abordarles grans línies d'actuació sectorial en l'àmbit de lesmigracions, en un moment en què es percebia lanecessitat d'aportar als gestors públics i als actors socialsimplicats d'arreu de Catalunya eines de comprensió, dereflexió i de treball en aquest camp. La presència depersones i famílies que, procedents d'altres països icultures, entren a formar part de la nostra societat, plantejanous reptes i noves demandes socials i institucionals.

TI: Tangram. Set elements per fer esplai i escoltismedes de la interculturaliatAU: Armengol, CarlesCR: escrit; llibreED: S. General de Joventut; Fundació Jaume BofillCA: Relligat amb espiral doble de 108 pàgines. Inclou untangram retallable al finalNR: 13108RE: Ens trobem davant d'unes propostes de reflexióentorn d'aspectes relacionats amb la immigració i lainterculturalitat per tal d'augmentar els recursos en

l'educació en el lleure. Tangram és un recurs adreçatprincipalment als monitors i caps d'agrupaments amb eldoble objectiu de facilitar i promoure la participació de lapoblació infantil i juvenil en les activitats proposades peraquestes entitats que fomenten l'educació en el lleure i a lavegada impulsar la formació dels educadors en la lògica dela interculturalitat. Tangram és el resultat d'un procés dereflexió, diàleg i consens entre moviments i escolesd'educació en el lleure.

TI: Viure a Catalunya. Comencem a parlarAU: Font, Jordi; Fortiana, Berta; Ganyet, Rosabel;[textos]; Ginesta, Montserrat; [dibuixos];CR: escrit; llibreED: Departament de CulturaCA: Té 51 pàgines. Il·lustracions en colorNR: 13123RE: És un recull de converses senzilles sobre temesquotidians adreçat a persones que acaben d'arribar aCatalunya i no coneixen la llengua catalana. Estàestructurat per temàtiques on les il·lustracions mostrendiferents situacions de la quotidianitat amb els principalsdiàlegs, introduint vocabulari i estructures de conversa. Lapresentació i els títols dels diferents apartats, a més a mésd'en català, estan traduïts als següents idiomes: castellà,francès, anglès, italià, alemany, àrab i xinès. Els blocstemàtics que es treballen són els següents: les persones,els llocs, la casa i l'entorn, les hores i els dies, la feina, elmercat i les botigues, el menjar, els serveis, la salut i ellleure.

TI: El tercer Món. Làmin, de l'Àfrica al MaresmeAU: Biosca, G; Bastida, A.CR: escrit; llibreED: GraóCA: Té 64 pàgines, fotografies en blanc i negre, mapes,gràfiques i taules numèriques.NR: 4722RE: Làmin, un africà de Gàmbia afincat a Catalunya,explica la problemàtica del Tercer Món: la fam, l'explosiódemogràfica, els problemes d'industrialització, el comerç...Analitza els el problema de la dependència econòmica queprovoca que els productes dels països rics cada dia siguinmés cars, mentre que els productes dels països pobrescada dia són més barats. Cadascun d'aquests problemesestà exemplificat en algun país concret, que dóna demanera global una visió dels problemes del Tercer Món.

TI: La immigració a Catalunya i altres estudisd'Història del Nacionalisme CatalàAU: Termes, JosepCR: escrit; llibreED: Empúries; <Barcelona>CA: Té 193 pàg. amb notes a peu de pàgina.NR: 2306RE: El contingut d'aquest llibre trenca o si més no, matisamolt profundament, la vella tesi segons la qual elnacionalisme català és un moviment burgès; doncs formulauna nova interpretació del nacionalisme català i demostracom, abans d'ésser assimilat i dirigit aquest per laburgesia, era ja un vastíssim moviment popular, amb unaprofunda influència de la gent d'esquerres. Inclou aixímateix, un estudi molt documentat sobre la immigració aCatalunya com a fenomen social i cultural, amb unavaloració de la seva importància quantitativa i qualitativa.

- 13 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

TI: Cap a una educació intercultural. 1995AU: Guerrero, Àfrica; Mut, RosaCR: escrit; bibliografia; llibreED: Centre de documentació Artur MartorellCA: Té 52 pàginesNR: 8697RE: Catàleg de recursos per a treballar l'educacióintercultural que compren matèries tant de pedagogia(monografies, articles de revista, vídeos, programaris,experiències educatives, etc.), com de creació (literaturainfantil i juvenil, pel·lícules i música).

TI: Persona i societatAU: Argemi, Aureli; Abril, Albert; Llagostera, Ferran;CR: enregistrament vídeo; vídeoED: Fundació Serveis de Cultura Popular <Barcelona>CA: Vídeo en sistema VHS. La durada és de 58 minuts,amb guia didàctica, i petita bibliografia sobre el temaNR: 2112RE: Aquest vídeo planteja sis objectius didàctics, delsquals cal destacar els següents: l'existència de diversesopinions davant d'un mateix fet, els diferents mecanismesde formació de l'opinió pública, els diferents sistemesd'imposició d'una idea, la conducta de les masses, lallibertat individual, la cursa d'armament, les guerres, elsnacionalismes, la unitat europea i el concepte d'Europa.

TI: Ho sabies...? (Catalunya Solidària)AU: Masllorens, RamonCR: enregistrament vídeo; vídeoED: Departament d'EnsenyamentCA: Sistema VHS i Beta; té una durada de 12 minutsNR: 1420RE: A partir de la realitat quotidiana d'Occident es vadesvetllant l'actitud pròpia dels adolescents. A poc a poc,però amb bon ritme, va apareixent la tensió que sorgeix enentrar en contacte amb la realitat del Tercer Món. El diàlegentre aquestes dues realitats diferenciades plasma, demanera indirecta, la interdependència; així mateix esdesvetlla la necessitat i la possibilitat de veure-ho tot ambnous ulls i de prendre, d'aquesta manera, un compromísper fer un món més solidari.

TI: Les coses com són, I. ImmigracióAU: Escribano, Francesc; Úbeda, Joan; [direcció]; TV3Televisió de Catalunya; Essomba, Miquel Àngel; [guiadidàctica]CR: enregistrament vídeoED: Fundació Jaume BofillCA: Els capítols duren respectivament 6, 11 i 11 minuts,amb una durada total de 41 minuts. Guia didàctica de 30pàgines inclosaNR: 11735RE: Els joves del vídeo són convidats a visitar uncol·lectiu de magribins que viuen als afores d’una ciutat encondicions molt precàries, a assistir a una festamusulmana i a dinar a casa d’una família procedent delMarroc i establerta a Catalunya. A través d’aquestes treshistòries, descobreixen la profunditat dels valors i lesactituds d’uns veïns que per a ells eren uns desconeguts.La visita a les barraques on viu un col·lectiu d’homesmagribins permet a les dues joves catalanes conèixer lescondicions precàries que els envolten. Conversant ambells, descobreixen les seves aspiracions, els seusproblemes, els seus temors... La visita a una mesquita i a

una festa musulmana ajuda els joves a conèixer aspectesde la cultura del col·lectiu magribí i de la religiómusulmana.

TI: Será tu tierraAU: Soler, LlorençCR: enregistrament vídeo; vídeoED: Programa de Mitjans Àudio-visualsCA: sistema VHS. Té una durada de 43 minutsNR: 9933RE: La immigració a Barcelona durant els inicis dels anys60. Les difícils condicions de vida: el barraquisme.

TI: InterculturalitatAU: Canal 33CR: enregistrament vídeo; vídeoED: P. de Mitjans Àudio-visuals; D. d'EnsenyamentCA: Sistema VHS i en colorNR: 9336RE: El dret a la diferència. La riquesa cultural de païsosllunyans. Al CP La Roda de Terrassa fan una exposició iun debat. Al CP P. Fabra del Pont de Vilomara, pares dediferents països africans conten contes del seu país.

TI: Le calife d'ArgenteuilAU: Lancien, Thierry; Santos, Carme; Augé, Hélène;Olesa, Juana; Balló, Jordi; <realització>CR: enregistrament vídeo; vídeoED: Programa de Mitjans Àudio-Visuals; <Barcelona>; C.N. de Documentació Pedagògica de París; <producció>CA: Sistema VHS-Pal. Durada: 20 minuts. En colorNR: 1539RE: És un documental que fa servir la tècnica narrativapolicíaca per presentar els problemes amb què es trobenun grup de joves a l'hora de muntar una empresa (un "fast-food"). Planteja una problemàtica sòcio-cultural i alhora lavoluntat d'integració dels joves dins la societat en la qualviuen.

TI: Geografia Econòmica i Social III. La immigracióAU: Los Angeles Unified School DistrictCR: enregistrament vídeo; vídeoED: Programa de Mitjans Audiovisuals; <Barcelona>CA: Té una durada de 28 minuts. Sistema VHSNR: 6120RE: Una casa nova, que mostra el fenòmen a l'Amèricadel Nord a través d'un noi d'origen ecuatorià que viu a lesrodalies de Los Angeles. Fouzia, d'un dia a l'altre, queanalitza el cas d'una noia d'origen argelià a París, lesseves dificultats d'integració i les diferents perspectivesdels seus germans i germanes.

- 14 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

FITXA 3: CARTELLS INTERCULTURALS

TI: El tercer món al teu centre. I tu, que en penses?Materials educatiusAU: Món-3CR: escrit; article; dossier; informeCA: És una carpeta de 208 pàgines fotocopiadesNR: 4510RE: La carpeta conté un dossier que és un recull dediferents materials educatius, com ara articles de diaris irevistes,assajos, recull de butlletins, documents escrits,documents visuals (pòsters, cartells...), fulletons, jocs desimulació,mapes i muntatges, la temàtica i intencionalitatdels quals és la de fer reflexionar sobre els problemes queafecten al tercer món,la base d'aquests problemes és eldesequilibri econòmic existent en la distribució de lariquesa que el planeta genera. Els documents, compilats ipresentats com a materials educatius,treballen el conceptede solidaritat com a primera i urgent mida per eliminaraquestes diferències.

TI: Carpeta Coeducadora. Materials didàctics per al'ESO.AU: Dolcet, Antònia; Egea, Rosa; Espurz, Sílvia; Gil,Fabiola; Gómez, Mercè; Líndez, Rosa Maria; Llorente,Lluïsa; Marin, Beatriz; Morera, MaribelCR: escrit; dossier;ED: Departament d'Ensenyament; Institut Català de laDonaCA: Presentació en carpeta de 4 anelles amb separadors.Fulls a dues tintes sense numerar.NR: 12103RE: Aquesta carpeta vol ser la resposta a la necessitatd'incloure en el Projecte educatiu dels centres d'ESOactivitats que facilitin la sensibilització envers la desigualtatentre nois i noies. Està dissenyada per ser utilitzada alsdiferents nivells d'ESO de forma independent entre si, peròque poden constituir tot un bloc de programació. Elmaterial està organitzat en quatre blocs que escorresponen als quatre cursos de l'ESO. L'eix temàtic decada bloc es: 1.- Treball domèstic; 2.- Estereotips ipublicitat; 3.- Sexualitat i afectivitat; 4.- Orientacióprofessional. Dins cada bloc les activitats s'estructuren enapartats i per a cada activitat hi ha unes orientacionsadreçades al professorat que inclouen: objectius,suggeriments, possibles ampliacions des de les àreescurriculars i en alguns casos, annexos o bé suportaudiovisual. La carpeta conté també una bibliografiageneral i bibliografies específiques per cada apartat.

TI: Quaderns del CAC 1. Consell de l'Audiovisual deCatalunyaAU: Guifreu, Josep; Camps, Victòria; López, Carles;Mota, Mercè; Conde, Jordi; Pons, Agustí; Torralba,Francesc; Bourges, Hervé; Tornos, Joaquim; Manitakis,Antonis; d'Amato, Giorgio; Gonçalves, José Mª; Albertin,Jean-FrançoiseCR: escrit; llibreED: Consell de l'Audiovisual de CatalunyaCA: Té 95 pàginesNR: 10590RE: L'objectiu del CAC (Consell de l'Audiovisual deCatalunya) és garantir el compliment de les normes queregulen els continguts audiovisuals en matèria de ràdio itelevisió. Aquesta primera publicació fa una aproximació al

tema des de diversos punts de vista. Tracta i analitzatemes com: la televisió i la infància, Internet, la publicitat dejoguines o la regulació dels mitjans de comunicació aEuropa. Al final recull literalment els dictàmens emesos pelCAC i una relació dels estudis i informes elaborats.

TI: Del fet a la notíciaAU: Macià, ConxaCR: escrit; quadern de treballED: COMAP-Comunicació i aprenentatge; <Barcelona>CA: Conté 20 pàgines, amb dibuixos i esquemesNR: 2484RE: Quadern d'exercicis que té com a objectiu principal,iniciar els alumnes en la lectura del diari a partir del'estructura i dels diferents tipus de textos i llenguatgesperiodístics. Els exercicis estan dissenyat per a sertreballat a nivell individual, en petit grup i en gran grup. Sónsuficientment amplis per permetre als professors adaptar-los a les seves programacions. Estan agrupats en diferentsapartats: notícies breus, l'entrevista, la crònica, elreportatge, els articles d'opinió, els articles especialitzats,els acudits i els còmics,i la publicitat.

TI: Parlem d'anuncis. Material per a secundàriaobligatòriaAU: Maquinay Pomés, AuroraCR: escrit; llibreED: Generalitat de Catalunya; Departamentd'Ensenyament; <Barcelona>CA: Té 72 pàgines.NR: 5462RE: Material didàctic que ajuda els nois i noies a conèixerla publicitat per dins. Els fa descobrir aspectes de lahistòria de la publicitat, com s'elabora un anunci, quinespersones hi treballen i quins són els efectes que el resultatfinal pot tenir en els espectadors-consumidors.

TI: Parlem d'anuncis. Guia per al professorAU: Maquinay Pomés, AuroraCR: escrit; llibreED: Generalitat de Catalunya; Departamentd'Ensenyament; <Barcelona>CA: Té 72 pàgines.NR: 5465RE: Guia per al professorat per treballar la publicitat al'escola. Exposa un disseny de programació per a l'alumnatde secundària obligatòria, tot explicant els continguts,objectius, criteris d'avaluació, activitats, etc. Inclou unsannexos sobre exemples d'anàlisi d'anuncis i sobre textosde premsa sobre publicitat.

TI: La publicidadAU: Comunidad Autónoma de Andalucia; ComunidadAutónoma de Galicia; <realització>CR: escrit; disseny curricular; llibreED: Instituto Nacional del ConsumoCA: Té 123 pàginesNR: 7472RE: Aquest monogràfic està estructurat en: 1) Informaciógeneral sobre el significat de la publicitat, la sevanecessitat, les agències, les estratègies, els pressupost,formes de realitzar-la, com integrar-la a l'escola, etc; 2)Objectius de l'educació del consumidor classificat peretapes: infantil primària, secundària i adults; 3) Modelsd'activitats. Les activitats estan orientades per alumnes de

- 15 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

diferents edats; 4) Pautes de coordinació amb els pares ialtres educadors; 5) Orientacions generals sobrel'avaluació; i 6) Referències documentals

TI: Missatges publicitaris i societat. El llenguatgepublicitariAU: Martí, M. AntòniaCR: escrit;llibre;ED: GraóCA: Té 63 pàginesNR: 10494RE: El llenguatge publicitari és una constant en lasocietat actual. Els missatges publicitaris tenen formes deconstrucció pròpies que cal conèixer. Però en aquesta obraes remarca especialment com els missatges publicitarissón portadors de valors socials: representen una societatdeterminada, exploten els seus estereotips i reforcen elstrets culturals que interessen mes per a la venda delproducte.

TI: Los carteles: su història y lenguaje; A concisehistory of postersAU: Barnicoat, John; Beramendi, Justo G; <traductor>CR: escrit; llibreED: Gustavo Gili; <Barcelona>CA: Té 280 pàgines. Inclou 1 bibliografia de llibres,articles i revistes i 1 selecció de catàlegs d'exposicions.També conté una llista de les 273 il·lustracions del llibreNR: 533RE: Estudi de la història i del llenguatge del cartell en quèes fa referència a la seva evolució i la relació amb lapintura. Mitjançant l'estudi del cartell és possible de veureels canvis ideològics i artístics d'una època, perquè elscartells actuen d'intermediaris entre l'artista i la societat. Elllibre comprèn quatre apartats que corresponen,respectivament, a les relacions entre aquesta forma decomunicació visual i l'art, allò modern i allò professional, larealitat i la societat. Conté un apèndix dedicat als cartellstridimensionals.

TI: Com veure la TV? Material didàctic per a infants ijoves. III- La PublicitatAU: Ferrés Prat, JoanCR: enregistrament vídeo; vídeoED: Consell de l'Audiovisual de CatalunyaCA: Té 110 minuts de durada aproximadament.La cintaporta incorporat un codi de temps per facilitar la localitzaciódels fragments seleccionatsNR: 10685RE: La cinta conté tres tipus de materials: 1- espotspublicitaris (el Cuponazo; Martini, Cola-cao,...); 2-fragments de programes de televisió de debats sobre lapublicitat; 3-Fragments de films, on es poden observartècniques de publicitat indirecta. Cada espot ha estatenregistrat tres vegades, amb l'objectiu que els alumnespuguin retenir les informacions suficients per a iniciar lareflexió o el debat

TI: La publicidad I i II.AU: AA.VVCR: enregistrament vídeo; vídeoED: Eidon; IpmarkCA: Sistema VHS. Durada: 60 minuts. Color.NR: 5090

RE: Cinta editada amb motiu de la celebració de la Feriade la Creatividad Publicitaria que anualment organitzal'empresa Ipmark. Es tracta d'un recull d'anuncis deproductes comercials, emesos per televisió durant l'any1990. El conjunt d'anuncis s'estructura en blocs:alimentació, automoció, begudes, llar, etc. En cadascundels anuncis apareix l'empresa que l'ha produït.

TI: Com es fa un cartellAU: IDEP; <equip tècnic>; Bernal, Carme; Espinosa,Josep; Devenat, Enric; Peris, Carme; Ruiz, Josep M.CR: enregistrament vídeo; vídeoED: Departament d'Ensenyament; <Barcelona>CA: Sistema VHS. Sistema Beta. Té una durada de 13minuts. La filmació és en color. Inclou 1 guiaNR: 736RE: Exposició de la finalitat que motiva un cartell i de laimportància del públic al qual s'adreça la comunicacióvisual. Ressegueix breument les diverses fases de creaciód'un cartell.

- 16 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

FITXA 4: “FLORES DE OTRO MUNDO”

TI: Guia d'entitats i recursos per a donesAU: Institut Català de la DonaCR: escrit; guiaED: Institut Català de la DonaCA: És un fitxer amb adreces i telèfonsNR: 4490RE: Als darrers anys l'associacionisme femení haexperimentat un fort augment: en 1991 hi havia 210associacions i 479 en 1994. Es dona difusió de les entitats,organismes i dels recursos que existeixen en favor de lesdones, amb l'objectiu de fomentar la igualtat d'oportunitats.La informació s'agrupa en tres blocs: Associacions,Recursos, Organismes per a la Igualtat. Dins de cada blochi ha una classificació per comarques. El recursos esclassifiquen en culturals, jurídics, ocupacionals, socials,sanitaris. Les institucions es classifiquen en les d'àmbit deCatalunya, d'Espanya i d'Europa.

TI: Contra la discriminació racialAU: Centre UNESCO de CatalunyaCR: escrit; dossierED: Centre UNESCO de CatalunyaCA: Conté fitxes amb informacions puntuals relatives altema, 1 bibliografia i dades estadístiques.NR: 4882RE: Conjunt de fitxes que tracten diversos aspectesrelacionats amb el racisme, com per exemple sobrealgunes tendències que justifiquen científicament elracisme i els moviments migratoris i les actituds racistesd'alguns estaments de la societat del país on arriben elsimmigrants. Es posen alguns exemples de discriminacióracial com la situació dels estrangers a Catalunya, el casde l'aplicació de la pena de mort als Estats Units com unadiscriminació de fet, o l'apartheid com un tipus de racismeinstitucionalitzat. Aquestes fitxes es complementen ambuna bibliografia i amb una sèrie de quadres estadísticssobre la capacitat d'estalvi i les assegurances delsimmigrants del Tercer Món i de Portugal a l'Estat espanyol.

TI: Reflexión ética sobre el racismo y la xenofobia.Fundamentos teóricosAU: Hidalgo Tuñón, AlbertoCR: escrit; llibreED: PopularCA: Consta de 142 pàgines. Al final del llibre hi ha lesreferències bibliogràfiques i un apèndix amb el títol"Declaració d'interdependència. Una nova ètica global"NR: 6568RE: Aquest llibre planteja una reflexió ètica profundasobre el racisme i la xenofòbia, desmuntant argumentspseudo-científics i rebatent tòpics i opinions basades enfets discutibles. En primer lloc es fa una reflexió al voltantde l'aparent contradicció que suposa el fet de considerarl'home igual des d'un punt de vista científic, basant-se enqüestions biològiques, alhora que cal defensar el respectecap a la diversitat cultural i la diferència entre els individusdes d'una perspectiva ètica. A continuació s'analitzen lesraons que s'han aportat en moltes ocasions per demostrarla diferència entre els homes, la superioritat d'una raça persobre d'una altra, intentant de relacionar trets físics icoeficients intel·lectual. L'autor demostra que aquestsarguments es fonamenten en fal·làcies i que els estudis

seriosos sobre el tema desmenteixen aquestes suposadesdiferències físiques i intel·lectuals.

TI: L'interculturalisme en el currículum. El racismeAU: Buxarrais, Ma. Rosa; Carrillo, Isabel; Galceran, Ma.del Mar; López, Sílvia; Martín, Ma. Jesús; Martínez, Miquel;Payà, Montserrat; Puig, Josep Ma.; Trilla, Jaume; Vilar,JesúsCR: escrit; llibreED: Associació de mestres Rosa SensatCA: Té 120 pàgines.NR: 8164RE: L'objecte de la proposta d'activitats curriculars és elracisme, emmarcat en el tema més general del'interculturalisme. Les orientacions didàctiques quecomponen aquesta publicació, estan dissenyades per a laseva aplicació al Cicle Superior d'Educació Primària i al'Educació Bàsica Obligatòria. Els autors han cregutconvenient fomentar la proposta, eminentment pràctica, apartir d'unes reflexions, més generals que relacionen eltractament escolar del problema del racisme, ambl'educació moral. El treball conté una annex amb dades defederacions, entitats i organitzacions no governamentalsrelacionades amb el tema del racisme. L'epíleg inclou untext que incorpora una aproximació més filosòfica almulticulturalisme i al racisme.

TI: Jóvenes contra la intoleranciaAU: Calvo Buezas, Tomás; Calvo Díaz, Amalio; DíazDíaz, José Antonio; Rodríguez Ugarte, Juan José;Salcedo, Juan; <coordinador>CR: escrit; llibreED: Editorial PopularCA: Té 32 pàgines.NR: 6447RE: Defineix les bases per treballar la sensibilització deles actituds racistes dels joves amb l'alumnat.Principalment fa referència als principis i valors per laconvivència, la tolerància i l'estratègia d'actuació.

TI: Área de Conocimiento del Medio. Xenofobia yRacismo. Libro del alumnoAU: Rega Rodríguez, Maria Helena; Fernández Castro,José Ignacio; Jiménez Chinea, José Carlos; Díaz Díaz,José Antonio; <coordinador de materials curriculars>CR: escrit; llibre de l'alumneED: Editorial Popular; Consorcio Jóvenes Contra laIntoleranciaCA: Té 48 pàgines amb dibuixos, fotografies i un conte.NR: 6450RE: Consta de cinc unitats per treballar la xenofòbia i elracisme amb l'alumnat. Cada activitat consta d'unaenquesta inicial, la vida amb societat, conflictes iconvivències i, l'anàlisi d'un conflicte.

TI: Area de Conocimiento del Medio. Xenofobia yRacismo. Libro del profesorAU: Rega Rodríguez, Maria Helena; Fernández Castro,José Ignacio; Jiménez Chinea, José Carlos; Díaz Díaz,José Antonio; <coordinador de materials curriculars>CR: escrit; llibre del professorED: Editorial Popular; Consorcio Jóvenes Contra laIntoleranciaCA: Té 40 pàgines.NR: 6448

- 17 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

RE: Unitats per treballar el racisme i la xenofòbia amb elsalumnes de primària. Hi ha un primer apartat amb lajustificació, els objectius i les pautes per a l'avaluaciód'aquests temes. La segona part consta de cinc unitats enles quals s'exposen: la justificació de l'activitat, el contingut,la descripció, l'objectiu, l'estratègia de l'ensenyament-aprenentatge, la temporització, els recursos i lesorientacions per a l'avaluació.

TI: Ética. Xenofobia y racismo. Libro del alumno ydel profesorAU: Cancio Muiñas, Primitivo; Díaz Díaz, José Antonio;Díaz Díaz, Victorina; Fernández del Castro, Ignacio;Fernández Palacios, Eduardo; García Fernández, Román;García López, Tomás; Hidalgo Tuñón, Alberto; VirgosSoriano, RosarioCR: escrit; disseny curricular; llibreED: Editorial Popular, S. A.; Jóvenes Contra laIntoleranciaCA: Té 224 pàgines. Hi ha dibuixos i recull de diarisNR: 7493RE: És una antologia de textos i altres recursosacompanyats d'alguns exercicis, que tenen com a finalitatintroduir a l'alumnat en la problemàtica del racisme i laxenofòbia. Consta de dues parts, la primera és el materialpel professor en el que s'hi detallen els objectius, elscontinguts, les pautes metodològiques, els criterisd'avaluació i algunes orientacions pel desenvolupament deles activitats d'aprenentatge (migracions, racisme,xenofòbia, nacionalisme, etc). La segona part és elmaterial per a l'alumnat amb textos i qüestions

TI: Rescatar la feminitatAU: Arana, María JoséCR: escrit; llibretED: Cristianisme i justíciaCA: Té 32 pàginesNR: 11469RE: L'autora ens presenta el tema de la feminitat i elfeminisme, amb interessants pinzellades històriques, finsarribar al moment actual. Evidentment, ens presenta elsproblemes que s'han de superar per tal que les donestinguin el mateix tracte d'igualtat que els homes en lanostra societat. Per a ella, és necessari rescatar lafeminitat per a re-animar la Terra. El femení ha estatoprimit en els homes i les dones, donant com a resultat unestil de societat pobre, sense la irradiació de l'ànima. Elmón de la humanitat posseeix dues ales i fins que les duesales no estiguin igualment desenvolupades no podrà volar.

TI: Xenofobia en Europa. Instrumentos jurídicoscontra el racismoAU: Bandrés, J. M.; Garrido, D. L.; Ibáñez, R.CR: escrit; llibreED: Editorial Popular. Jóvenes contra la IntoleranciaCA: Té 123 pàgines, en 3 capítols i annexes que recullentextos i declaracions institucionalsNR: 7136RE: El llibre sorgeix de la inquietud d'un grupd'Organitzacions no Governamentals davant l'increment deles actituds racistes i xenòfobes de la societat i reculldiferents textos que pretenen obrir un debat i reflexióentorn d'aquesta problemàtica. El primer capítol presentaun informe del Parlament Europeu sobre les conclusionsde la comissió d'investigació sobre racisme i xenofòbia i

dóna un panorama del racisme en els diferents països dela CE. El segon capítol fa referència al marc legal contra elracisme i la no discriminació a Europa. En el tercer capítoles planteja el racisme com un repte de la modernitat.

TI: Educació no sexista. Experiències educativesAU: Codina Olivé, Pilar; Cortada Andreu, Esther; RosetFàbrega, Montserrat; <coordinació>CR: escrit; llibreED: GraóCA: És una publicació de 105 pàgines amb bibliografiaNR: 9720RE: Recull d'experiències realitzades en vuit centreseducatius i a diferents nivells per dur a terme una educacióno sexista. Les autores pretenen amb la presentaciód'aquestes propostes donar elements de reflexió i debatsobre el que es fa, en quin sentit es fa i cap on ens potportar.

TI: Igualtat d'oportunitats noies i noisAU: Departament d'EnsenyamentCR: escrit; llibreED: Servei de Difusió i Publicacions del Departamentd'EnsenyamentCA: Té 64 pàginesNR: 9728RE: La coeducació es un objectiu de tots els estaments ino només del sistema educatiu, però l'escola pot jugar unpaper prou important en promoure la igualtat d'oportunitatsnoies i nois, desenvolupar les capacitats dels alumnes ambindependència de les expectatives de comportament socialassignades a cada gènere, promoure una actitud críticaenfront dels prejudicis i estereotips sexistes. És en elprojecte Educatiu del centre i el projecte curricular ons'inicia la'tenció a aquests aspectes. En aquesta publicacióprimer es fa un anàlisi del sexisme, com es transmetdiferenciant el de primera mà i el de segona mà; s'en parlaforça del projecte educatiu i curricular de centre;s'assenyala com pot actuar el professorat, tot presentantuna exemplificació d'intervenció a l'aula de primària (eltractament dels sentiments) i un altre a la de secundària(les professions).

TI: Diversitat i integracióAU: Delgado, ManuelCR: escrit; llibreED: EmpúriesCA: Té 220 pàgines; conté una bibliografia extensaNR: 10427RE: Reflexió sobre l'heterogeneïtat cultural a Catalunya afinals del segle XX i la manera com aquesta heterogeneïtats'articula en formes socials que lluiten per esdevenir justesi integrades. S'hi estudien diverses qüestions: la denúnciade les formes amagades de racisme amb l'excusa de ladefensa de la integritat cultural; el reconeixement tolerantde la diferència que acaba convertint-se en exclusió social;la convicció de la compatibilitat entre el pluralisme deformes de fer, de dir i de pensar i un nivell adequatd'homogeneïtat social, el suport de la qual ha de ser laigualtat legal i política entre els individus.

TI: Nois/Noies. Gènere i discriminacióAU: Aguilera, B.; Gascón, P.; González, M.; Grasa, R.;Ibañez, V.; Iglesias, C.; Jares, X.; Martínez, M.; Poleo, A.;Sacristán, C.; Sacristán, S.; Sanjosé, C.

- 18 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

CR: escrit; llibreED: Fundació Serveis de Cultura Popular; Eumo; <Vic>CA: 32 pàgines. Conté una bibliografia i una guiad'adreces útils. Existeix una guia didàctica del personaleducatiu que orienta sobre com emprar aquest llibre del'alumne.NR: 6084RE: Introducció educativa a l'estudi de les formes deconducta discriminatòries per raó del sexe. D'una maneraamena i didàctica proposa unes activitats per fer descobrirel sexisme en el llenguatge, en el treball, en la publicitat,etc. Destaca el seu comportament ètic.

TI: Les dones a la Història Contemporània. Materialsper a l'elaboració d'un crèdit variableAU: Ibero, AlbaCR: escrit; crèdit variable; llibreED: Departament d'Ensenyament; Institut Català de laDonaCA: Té 87 pàgines, amb il·lustracions en blanc i negre.NR: 9037RE: Els materials que s'inclouen en aquest llibreconstitueixen un crèdit variable de l'àrea de ciènciessocials adreçat a l'alumnat de secundària obligatòria,especialment al de 14-16 anys. Les línies bàsiques delcrèdit es centren en donar a conèixer l'experiència històricacol·lectiva de les dones, tant pel que fa a la seva actuaciódins de l'esfera pública com en la privada, i evidenciar lesaportacions personals en diversos camps (el treball, elsconflictes socials, la política o la cultura). Això permetràl'aproximació, no només a les dones més notables que hantingut un protagonisme propi, sinó també a les donesanònimes, l'aportació de les quals ha estat fonamental peral desenvolupament social. Cronològicament, el crèdit escentra en els segles XIX i XX.

TI: Xenofobia y racismo. Area de lengua castellana yliteratura. Materiales curriculares de EnseñanzaSecundaria Obligatoria. Libro del alumnoAU: Acosta, Orlando; Martín, EusebioCR: escrit; llibreED: Editorial Popular-Jóvenes Contra la IntoleranciaCA: Consta de 56 pàgines.NR: 6575RE: Aquest llibre presenta dotze activitats per treballar lallengua i la literatura amb la intenció d'incidir, a través deles propostes, en la problemàtica que les actitudsxenòfobes i racistes creen a la societat actual. Totesaquestes activitats estan estructurades i programadesd'acord amb el currículum de l'ESO. Les primeres deuactivitats es proposen per treballar la llengua i les duesúltimes la literatura. Tant les propostes com el tipus detasca a realitzar per part de l'alumne són diverses i podenengrescar els nois i noies a treballar-hi, combinantaprofundiment en una matèria i uns procedimentsespecífics amb una reflexió sobre la xenofòbia. Aquestllibre, destinat als alumnes, es complementa amb el llibrecorresponent per al professor

TI: El racisme explicat a la meva fillaAU: Ben Jelloun, TaharCR: escrit; llibreED: EmpúriesCA: Té 59 pàginesNR: 10429

RE: A través d'un diàleg amb la seva filla, l'escriptordescobreix els motius profunds que porten a les personesa comportar-se de manera racista. Dona respostes del¿Per què som racistes? ¿Per què tenen por, elsracistes?¿Què és el colonialisme i quines conseqüènciesté? ¿Som racistes des de el naixement?. Tot aixó explicatd'una manera clara i senzilla. Escrit amb una preocupaciópedagògica, partint del principi de que la lluita contra elracisme comença amb l'educació.

TI: Vivències silenciades. Estudi d'opinió sobre lavictimització de la dona a CatalunyaAU: Altarriba Mercader, XavierCR: escrit; llibreED: Institut Català de la DonaCA: Consta de 77 pàginesNR: 5245RE: El maltractament no és només una agressió física opsíquica, sinó que comporta una agressió contra la llibertatde la persona i una limitació al seu desenvolupamentautònom com a ésser social. Les agressions a les donessón, malauradament, un fenomen molt generalitzat que tél'origen en l'estructura social. Víctima és tota aquellapersona objecte de maltractaments físics i/o psíquics, tantsi té consciència que els rep com si no en té, sempre quesigui contra la seva voluntat. L'estudi pretén conèixerl'opinió dels catalans respecte als maltractaments de quèsón víctimes les dones, com també la incidència d'aquestsmaltractaments dins la societat.

TI: Les dones catalanes a la família del 2000AU: Cammany Dorr, Rosmarie; <direcció del projecte>;Altarriba Mercader, Francesc Xavier; <assessor tècnic>CR: escrit; llibreED: Institut Català de la Dona; <Barcelona>CA: Té 76 pàgines amb quadres i gràfics en blanc i negreNR: 8152RE: Són els resultats d'una investigació sociològica pertal d'obtenir informació de base per conèixer quina és lasituació de la família en el context actual a Catalunya.L'estudi volia profunditzar en els següents aspectes: quinsvalors té actualment la família?, està en crisi la família?,com es valora la relació entre pares i fills?, què es pensaavui dia de la parella?, com afecta a la família que la donatreballi fora de la llar?, qui realitza les tasques de la llar?Per fer aquest estudi s'ha realitzat una enquesta amb unamostra representativa de la població resident a Catalunya.Al final del llibre hi ha les preguntes de l'enquesta. És unestudi que vol ajudar a l'anàlisi i a la reflexió sobre elsprocessos que s'han donat dins el marc familiar i sobre lestendències de futur.

TI: La lluita de les dones per la seva ciutadaniaAU: Carré, Antònia; Llinàs, ConcepcióCR: escrit; llibreED: Institut Català de la Dona; <Barcelona>CA: Té 173 pàgines amb fotografies en blanc i negreNR: 8113RE: La lluita pel vot de les dones esta considerat avui diacom un capítol important de la història per aconseguir laseva plena ciutadania. Esta dividit en onze capítols en elsque es fa un repàs de la història de les reivindicacionsfemenines des de la revolució francesa, l'impacte de larevolució industrial, les reivindicacions de les donesamericanes, la lluita de les sufragistes del segle XIX, les

- 19 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

idees feministes a l'estat espanyol: Concepción Arenal iEmilia Pardo Bazan. Recull també les reivindicacions pelvot a Catalunya i el sufragi femení d'altres païsoseuropeus.

TI: Dones de Catalunya a PequínAU: Institut Català de la Dona; <compilació>CR: escrit; llibreED: Generalitat de Catalunya; Departament dePresidènciaCA: Té 192 pàginesNR: 9318RE: Recull els documents elaborats en la iV ConferènciaMundial de les Nacions Unides sobre les dones i el Fòrumd'ONG celebrats a Pequín l'any 1995. Aquesta conferènciava representar l'explicitació de la voluntat de les donesd'arreu del món per a incrementar la seva presència entots els nivells i el compromís de la societat internacionalper abolir els prejudicis que encara pesen sobre elles

TI: La dona en el món rural. Situació i perspectivesAU: Institut Català de la DonaCR: escrit; llibreED: Institut Català de la Dona; <Barcelona>CA: Té 157 pàginesNR: 7786RE: Material de les Quartes Jornades, promogudes pelSeminari Interdisciplinar d'Estudis de la Dona de laUniversitat de LLeida, sobre la dona en el món rural, quevaren celebrar-se els dies 28 i 29 de setembre de 1992.Les Jornades són dividides en tres grans blocs: situació iperspectives de les dones en l'àmbit rural; gènere, vidaprivada i relacions socials i les dones i l'economia al mónrural. Amb aquesta publicació l'Institut Català de la Donavol contribuir a fer sentir la veu d'aquest col·lectiu perquè laseva tasca i les seves inquietuds siguin tingudes encompte pel conjunt de la societat.

TI: Dona i educacióAU: Gatell, Cristina; Brullet, Cristina; Rivera, Montserrat;Galceran, M. del Mar; Gabarró, Montserrat; Díaz-Plaja,Anna, Boladeras, Margarida; Moreno, Amparo;CR: escrit; revistaED: BarcanovaCA: Té 87 pàgines.NR: 10130RE: Aquesta edició de la revista "Vela Major" presenta unmonogràfic sobre el tema de l'autodeterminació de la donafent una incidència especial en el marc educatiu. Elcontingut de cada un dels capítols és el següent: "Lesdones en l'ensenyament de les Ciències Socials"; "Lesrelacions de gènere a les portes del Segle XXI. Família,escola, mercat laboral i estat del benestar"; "La dona en elmón rural"; "Escola mixta o separada?"; "Història d'unamestra: Entrevista a Rosa M. Farré"; "L'espai de laVentafocs"; "Els valors i la identitat femenina"; "La dona enels mitjans de comunicació"; "Dona i desenvolupament dela carrera"

TI: Programa d'igualtat d'oportunitats noies i nois al'escolaAU: Otero Vidal, Mercè; <text>; Escardíbul, Carme;<text>; Serrat, Lídia; <il·lustracions>CR: escrit; unitat de programació; dossierED: Institut Català de la Dona

CA: Té 62 pàgines amb il·lustracions. Fitxes de treballorganitzades per ciclesNR: 9036RE: Propostes de treball per a les diferents àrees delcurrículum. L'objectiu global d'aquests materials éscontribuir al desenvolupament integral de l'alumnat, tottenint en compte les diferències personals i les capacitatsde cadascú. Per assolir aquest objectiu, les autores fanpropostes de treball per tal de superar els estereotipssexuals que sovintegen encara en els materials didàctics.Es tracta d'aconseguir que els coneixements, habilitats oactituds que s'ensenyen a l'escola no estiguin infravaloratsni supervalorats pel fet de pertànyer a un o altre gènere.

TI: Pla del govern de la Generalitat de Catalunya pera la igualtat d'oportunitats per a les dones. 1994-1996AU: Comissió interdepartamental per a la igualtatd'oportunitats per a les donesCR: escrit; llibreED: Institut Català de la Dona; <Barcelona>CA: Té 66 pàgines amb continguts molt esquemàticsNR: 7836RE: Per a aconseguir la igualtat d'oportunitats calenmesures d'acció positiva per potenciar el col·lectius ambmenys oportunitats de desenvolupament social. Aquest plaimplica a diferents departaments de l'administració isegueix les directrius de la Comunitat Europea, del IICongrés de la Dona a Catalunya i les demandes del teixitsocial.

TI: Les dones fan històriaAU: Institut Català de la DonaCR: escrit; llibreED: Departament de la Presidència; Generalitat deCatalunyaCA: Té 64 pàgines i conté nombroses fotografies tant enblanc i negre com en color.NR: 4117RE: Recull de les imatges de l'Exposició Les dones fanHistòria. Les fotografies reprodueixen pintures, gravats,cartells, fotografies, dibuixos i planes de diaris quereflecteixen els aspectes més significatius de la vida de lesdones de Catalunya. Les imatges estan estructurades enapartats cronològics que remarquen els aspectes mésimportants de l'experiència femenina d'aquell període. Elsapartats són: La dona a la Catalunya medival i moderna, Eltreball de les dones (centrat en els segles XIX i XX), Dona iconflictivitat social, Cap a la consolidació de la donamoderna, El sorgiment del feminisme, Educació, cultura illeure, Dones a la Guerra Civil, La Dona sota elfranquisme.

TI: Drets de la dona. Guia de recursos jurídics.AU: Lopez Pol, Carme; Grau Beltran, SilviaCR: escrit; llibreED: Institut Català de la Dona; <Barcelona>CA: Consta de 76 pàgines amb índexNR: 4655RE: Tracta diferents aspectes jurídics relacionats amb ladona d'una forma clara i senzilla. La dona i el matrimoni,divorci, justícia gratuïta, l'embaràs, els fills, el treball, lesagressions, la declaració de la renda, la successió i el dretcomunitari. Pretén esser una eina de consulta per a lesentitats, associacions i no professionals del dret que

- 20 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

treballen, en un sentit ampli, en temes relacionats amb ladona.

TI: De la diversitat a la desigualtat. Racisme,societats i identitatsAU: Carrasco, SílviaCR: escrit; llibreED: GraóCA: Té 64 pàg. Inclou un joc.NR: 9860RE: Es revisen les teories que expliquen les diferènciesbioculturals, i també les semblances, entre persones ipobles del món; les ideologies que les manipulen i lesdesigualtats i els conflictes que s'hi fonamenten. I esplantegen aquestes qüestions des de la realitat semprecanviant dels processos socials i des de la complexitat i lacompetència en la construcció de les identitats.

TI: La lluita pels drets de les dones.AU: Garcia, C.; Roset, M.CR: escrit; llibreED: GraóCA: Conté 64 pàgines d'un format de 20x21. Els capítolssón estructurats. Presenta un índex analític, bibliografia dedocuments impressos, glossari i poques il·lustracionsexplicatives del text.NR: 5625RE: L'aniversari d'una noia de quinze anys serveix perquèmantingui una conversa amb la seva àvia i que aquesta liexpliqui com es vivia en la seva època i els fets quotidiansmés destacats. Serveix per veure quin era el paper de lesdones a principis de segle i així introduir els fets històricsmés significatius de la història del feminisme, des delmoment que s'aconsegueix el sufragi universal del qualqueden excloses les dones, per la qual cosa les sufragistesangleses hauran d'iniciar una lluita molt dura peraconseguir el dret a vot que es va generalitzant ja enaquest segle a la major part del món.

TI: Área de Lenguas Extranjeras (inglés). Xenofobia yRacismo. Libro del alumnoAU: Rega Rodríguez, Maria Helena; Fernández Castro,José Ignacio; Herrero Martínez, Nilo; Díaz Díaz, JoséAntonio; <coordinador de materials curriculars>CR: escrit; llibre de l'alumneED: Editorial Popular; Consorcio Jóvenes Contra laIntoleranciaCA: Té 24 pàgines. Hi ha dibuixos i un conte en anglès-castellà.NR: 7048RE: Consta de sis unitats per treballar la xenofòbia i elracisme amb l'alumnat: "Comportament sòcio-lingüístic irespecte racial", "Tu i jo ¿som com ells? ", "Sí ells sónmillors, per què els menyspreen? ", "Una síntesi", "Som elmón (we are the world) " i "Fent amics (making friends)

TI: Área de Lenguas Extranjeras (inglés). Xenofobia yRacismo. Libro del profesorAU: Rega Rodríguez, Maria Helena; Fernández Castro,José Ignacio; Herrero Martínez, Nilo; Díaz Díaz, JoséAntonio; <coordinador de materials curriculars>CR: escrit; llibre del professorED: Editorial Popular; Consorcio Jóvenes Contra laIntolerancia

CA: Té 32 pàgines. Hi ha dibuixos i un conte en anglès-castellà.NR: 7047RE: Consta de dos apartats per treballar els temes deracisme i xenofòbia; en el primer tenim la justificació, elsobjectius, les pautes que cal seguir i els criteris per a laselecció dels continguts. La segona part inclou els mapesconceptuals de les unitats del llibre de l'alumne.

TI: Flores de otro mundoAU: Bollaín, Iciar [Direcció]; Bollaín, Iciar; Llamazares,Julio [Guió]; Delagado, Teo [fotografia]; Gaigne, Pascal[Música]; García de Léaniz, Santiago [Producció]; Sancho,José; Mejia, Lissette; Tosar, Luís; Torres, Marilin; Lera,Cheta; Valle, Amaparo; Ochandino, RubenCR: enregistrament vídeo; pel·lícula; vídeoED: Alta Films S.A.CA: Sistema VHS; durada aproximada 105 minutsNR: 13258RE: Patrícia és una dominicana que fuig de Madridbuscant espai i seguretat econòmica per als seus fillspetits. Marirrosi ve de Bilbao, treballa i té una vidaconfortable, però està sola. Milady, cubana, acaba de fervint anys i ha deixat l'Havana buscant un altre món. Totestres intenten trobar la felicitat formant parella amb algundels homes de Santa Eulàlia, un poble castellà on no hi hadones joves.

TI: Una artistaAU: Courroyer, MichelleCR: enregistrament vídeo; vídeoED: Serveis de Cultura Popular; <Barcelona>CA: Té una durada de 5 minuts. Dibuixos animatsNR: 9412RE: Presenta la història d'una noia que té un gran talentper la música. A casa seva, ni el seu pare ni el seu germàdonen cap valor al que fa. El pare només espera d'ella quees faci càrrec de les tasques domèstiques i no li dona cappossibilitat per a que pugui exercitar la seva capacitatcreativa. Finalment, davant l'incomprensió familiar, ellamarxa de casa. Lluny de prohibicions, la noia pot crear unespai favorable per desenvolupar el seu talent musical. Lahistòria està inspirada en la Convenció de la les NacionsUnides pels drets dels infants.

TI: Joc de dosAU: Fo, Dario; Rame, Franca; Vilar, Quim; <versiócatalana>; Majó, Enric; <actor>; Sansa, Carme; <actriu>;Flores, Enric; <director>CR: enregistrament vídeo; vídeoED: TV3-Televisió de Catalunya, S. A.; Departament deCultura; Generalitat de Catalunya; <Barcelona>CA: Sistema VHS, 85 minuts. La filmació és en color.NR: 4160RE: L'obra fa una burla de l'eterna divisió i enfrontamententre dos sexes. La trama és un joc de dos actors home idona, que s'enfronten amb les cartes convencionals queels ha assignat la societat. Alhora també és unaconfrontació dels actors amb el públic dividit en sexes.Durant la representació de l'obra assistim a diversessituacions habituals entre marit i muller i veiem les pors icontradiccions de tots dos. Les discussions reflecteixen lesfrustracions del matrimoni i n'acabaran provocant laruptura. La trama barreja les relacions entre tots dospersonatges amb un diàleg constant amb el públic.

- 21 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

FITXA 5: JOCS D’ARREU DEL MÓN

FITXA 6: JOCS ESPORTIU I COOPERATIUS

TI: La alternativa del juego I. Juegos y dinàmicas deeducación para la pazAU: Cascón Soriano, Paco; Martín Beristain, MartínCR: escrit; llibreED: Los Libros de la CatarataCA: Té 246 pàgines, dibuixos, esquemes, bibliografia,índex temàtic i per edatsNR: 13085RE: Aquest llibre recopila més de 100 jocs i dinàmiquesutilitzables en diferents contextos de l'educació per la pau,els drets humans i el desenvolupament. Cada joc espresenta en una fitxa útil i de fàcil maneig, en la quals'explica la seva definició i objectius, el tipus departicipants als qui va dirigit, les consignes de partida, lamanera de desenvolupar-lo i les seves possibles variants.Les relacions que es viuen en el joc són traslladades aaltres situacions de la vida quotidiana. Es treballen lesrelacions de competitivitat per tal de transformar-se enrelacions de cooperativitat.

TI: Del joc a l'esport (Una proposta creativa per a lapràctica i l'elaboració de jocs utilitzant diversosmaterials)AU: Pelegrí, MaciàCR: escrit; crèdit variable; llibreED: Pagès editorsCA: Il·lustracions B/N. 46 pàgines. El crèdit és dividit endues parts ben diferenciades, mentre la primera vaadreçada al professorat, la segona va adreçada al'alumnat, amb el desenvolupament didàctic dels contingutsNR: 9691RE: Crèdit variable que té com a objectiu que l'alumnatcomprengui la realitat lúdicoesportiva que l'envolta totafavorint la recuperació d'activitats tradicionals idesenvolupant l'autonomia de l'individu/grup en la sevaorganització. També es pretén fomentar la imaginació delsalumnes amb nous materials i activitats a l'hora de triarl'ocupació del seu temps de lleure

TI: Juegos de todas las culturas. Juegos, danzas,música... desde una perspectiva interculturalAU: Agudo, Dorotea; Mínguez, Raquel; Rojas, Carm en;Ruiz, Mariano; Salvador, Rosa; Tomás, JulioCR: escrit; llibreED: INDECA: Té 183 pàgines, amb CD de les danses.NR: 12613RE: El llibre és un recull exhaustiu de jocs (100) i danses(18) de diferents cultures, amb incidència especial pelsvalors de la tolerància i el respecte a la diferència. Percada joc i cada dansa hi ha un dibuix i una fitxa ons'especifica el nom del joc, el seu origen, l'edat a la qual vaadreçat, el material que fa falta, el desenvolupament deljoc i les seves possibles variants. Al final del llibre hi ha dosannexos: un llistat dels jocs i les danses classificats peredats amb una referència al seu origen i una altre annexamb una detallada bibliografia. El disc compacte queacompanya el llibre recull la música de les danses per talde facilitar-ne l'aprenentatge.

TI: El gran llibre dels jocs

AU: Allué, Josep M; Filella, Lluís; García,Gloria;[il.lustracions]CR: escrit; llibreED: Parramón; [Barcelona]CA: Té 191 pàgines amb il.lustracions infantils sobre larealització dels mateixos jocsNR: 11547RE: Aquest llibre recull una selecció de 250 jocs orientatsa totes les edats. El contingut està dividit en tres blocs: jocsd'enginy, jocs d'interior i jocs d'exterior. Cada joc conté unapetita orientació prèvia sobre l'edat a partir de la qual estàrecomanat, apunta el nombre de jugadors, la duradaaproximada i el material necessari. També es presenta uníndex temàtic, per ordre alfabètic, que facilita la recercadels jocs.

TI: Jugar i divertir-se tothom. Recull de jocs nocompetitiusAU: Guitart Aced, RosaCR: escrit; llibreED: Graó; [Barcelona]CA: Té 91 pàgines; dibuixos il·lustratius dels jocs,partitures musicals i uns quadres sinòptics per classificarels jocs explicatsNR: 10431RE: La primera part del llibre és una reflexió sobre laimportància del joc en l'aprenentatge de l'infant: el joc ésuna eina educativa que proporciona plaer, satisfacció idiversió, que permet desenvolupar habilitats de tota mena,conèixer quines són les característiques pròpies, entendreel món que l'envolta i establir relacions amb altres nens inenes.Aquest coneixement del món social s'acompanyaamb una assimilació de l'estructura social, dels valors, lesnormes, els hàbits socials que la identifiquen. Jocs i valorssón termes relacionats. La segona part del llibredesenvolupa l'explicació d'un seguit de jocs on no hi haguanyadors ni perdedors, on les companyes i companysno es veuen com a persones que cal superar.

TI: Tándem 14. Juegos cooperativosAU: Velázquez, C; Pinheiro, M; Ruiz, J; Rodríguez, F;Santos, M; Fraile, A; Cuéllar, J; Delgado, M; Llamas, J;Oró, C; Castro, C;CR: escritED: Graó; [Barcelona]CA: Té 126 pàginesNR: 12900RE: El treball cooperatiu promou la millora de lescapacitats empàtiques i la integració al grup de lespersones de diferents nivells d'habilitat i de coneixements,és per això, que cal fer-ne difusió per tal que lesestratègies de treball cooperatiu s'utilitzin a les aules, enespecial a l'àrea d'educació física. Mitjançant els jocs,l'alumnat pot aprendre a col·laborar o a competir, segonsl'educador hagi fixat els criteris de l'activitat. Aquestmonogràfic aporta un seguit de propostes didàctiques iexperiències que tenen com a finalitat ampliar el valorformatiu de l'àrea d'educació física mitjançant el treballcooperatiu.

TI: Tándem 10. El placer de jugar. El placer de educarAU: Lavega, P; Öfele, R; Ortí, J; López, V; Eberle, T;Vidal, J; Bantulà, J; Badia, R; Maestro, F; González, C;Fernández, J;Gómez, M; Ordóñez, J; Rosety, M; Carrasco,C; Torre, E; Torre, C.

- 22 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

CR: escritED: Graó; [Barcelona]CA: Té 126 pàginesNR: 12552RE: El joc ha estat considerat històricament com unaactivitat més aviat banal, pròpia del món infantil o bépostergada als moments no rendibles de la vida adulta.Actualment, donades les característiques de la forma devida de la infància avui dia, que realment juga (en el sentitclàssic del terme) molt poc i ocupa el seu temps enactivitats de caire més passiu i molt relacionades amb latecnologia domèstica, és el moment de la reivindicació deljoc com eina fonamental d'aprenentatge i de construccióde les estructures personals bàsiques.

TI: Juegos multiculturales. 225 juegos tradicionalespara un mundo globalAU: Bantulà Janot, Jaume; Mora Verdeny, Josep MariaCR: escrit; llibreED: PaidotriboCA: Té 333 pàgines amb nombroses il·lustracions.NR: 12306RE: Recull de 225 jocs de tradició oral de diferentscultures del món. Són jocs lúdics i de moviment que estanclassificats segons el país d'origen. De cadascun esconsigna el nom del joc, el país de referència, l'edatadequada per jugar-hi, la durada, el material necessari,l'organització de l'espai i la descripció del tipus de joc.

TI: Yo juego, tu juegas, todos juegan: 270 juegospara todo el añoAU: Bompiani, Emanuela; de Santis, Alfredo;<il·lustracions>CR: escrit; llibreED: Juventud; <Barcelona>CA: Té 186 pàgines amb il·lustracionsNR: 2290RE: Recull de 270 jocs d'arreu del món. Inclou lapossibilitat d'inventar jocs i l'explicació del material i delsinstruments necessaris per dur-los a terme. En cada jocs'indica si és més adequat jugar-hi a l'aire lliure o al'interior, el nombre de participants que poden prendre-hipart i les edats més apropiades.

TI: Recull de Jocs Populars GironinsAU: Caballé, Josep; Ruscalleda, ToniCR: escrit; llibreED: Ajuntament de Girona; <Girona>CA: El llibre consta de 54 pàgines amb il·lustracions encolor sèpia. Inclou 1 introducció, 1 prefaci i 1 índexNR: 2002RE: Es tracta d'un recull de 46 jocs col·lectius populars itradicionals gironins. En primer lloc dedica una pàgina aenumerar les cançons per eliminar concursants i lesformes electives per poder jugar i una altra a les penyores.De cada joc n'explica la mecànica, el nombre de jugadors,el material necessari i també dona algun consell pràctic.S'acompanya d'il·lustracions antigues i actuals de nens inenes fent el joc que s'explica. Pretén recuperar irevitalitzar jocs que s'estan perdent.

TI: 101 jocs no competitiusAU: Guitart Aced, Rosa MªCR: escrit; llibreED: Editorial Graó; <Barcelona>

CA: Té 80 pàginesNR: 9065RE: Aquest llibre ofereix jocs per jugar en diferentsambients, utilitzant diversos estris, per a diferents edats iamb agrupacions d'infants també distintes. Les diversespossibilitats dels jocs afavoreixen que ningú no tinguiexcusa per justificar que els nens no juguin ni tampoc perno jugar amb ells.

TI: Xarranca. Jocs per a l'aprenentatge del català oralper a nouvingutsAU: Balaguer, Clara; Ripoll, OriolCR: escrit; llibre; repertoriED: Fundació Jaume Bofill; Generalitat de Catalunya,Direcció General de Política Lingüística, SecretariaGeneral de JoventutCA: 140 pàgines, amb il·lustracions. Conté 72 fitxes,cadascuna en una pàgina, bibliografia i diversos índexsNR: 12761RE: Una de les principals necessitats de les personesnouvingudes és dominar l'idioma del país on arriben perpoder-se incorporar més ràpidament i amb més facilitat a lanova societat. Xarranca neix, precisament, per reforçar elprocés d'aprenentatge oral de la llengua catalana per partdels infants nouvinguts. La particularitat d'aquest fitxer ésque està basat en el principi d'aprendre jugant.

TI: 40 jocs per parlar catalàAU: Jacquet, Jcqueline; Casulleras, Sílvia; Mirabet, N.CR: escrit; llibreED: GraóCA: Té 95 pàgines amb dibuixos en blanc i negre. Inclouun quadre general dels jocs amb els ítems que treballen.NR: 12897RE: Recull de jocs que tenen com a objectiu principalafavorir l'expressió oral entre els alumnes, ja siguin nens,adolescents o adults. Són jocs explicats fil per randa ambmaterial adjunt per facilitar la tasca del professorat a l'aula.A cada joc s'indica el tipus d'alumne que en pot treureprofit, la finalitat del joc, que pot ser lingüística, cultural odinàmica i la manera de posar en pràctica el joc.

TI: Viatge a través de la diversitatAU: Carlos, Marta; Diao, Aliou; Farjas, Anna; Tort, Pep;[Guió]; Pep Caballé; [disseny i programació]CR: recurs electrònic; cd-romED: GRAMCCA: Requereix un PC Pentium amb Windows 95 osuperior, targeta de so, lector cd-romNR: 13068RE: Aquest cd-rom és un joc de l'oca. Aquest joc s'haanat adaptant a diferents moments de la història i vol seruna meditació sobre la vida. Alhora que ofereix un viatge ala diversitat cultural del món permet reflexionar sobretemes socials: drets humans, racisme, immigració. Contéun tauler que dibuixa en espiral un itinerari amb 63caselles.

TI: Quiero ser como BeckhamAU: Chadha, Gurinder; [directora]; Nagra, Parminder;Knightley, Keira; Rhys Meyers, Jonathan; [actors]; Chadha,Gurinder; Bindra, Guljit; Mayeda Berges, Paul; [guió]CR: enregistrament vídeo; dvdED: Manga Films

- 23 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

CA: La pel·lícula té una durada de 108 minuts. Inclouextres. A més permet la possibilitat de veure-la ambsubtítols en castellà.NR: 13475RE: Jess té divuit anys i els seus pares volen que siguiuna encantadora i convencional noia sikh. Però ella nomésvol jugar al futbol com el seu ídol, David Beckham, l'estrelladel Manchester United. Per a Jess, això significa donar-lipuntades a una pilota al parc amb els seus amics, fins quela descobreix Jules, una jove que la convida a unir-se al'equip de futbol femení local. Les noies tenen la mateixaedat i comparteixen els mateixos somnis. Al mateix tempsque es va consolidant la seva amistat, l'equip comença aviatjar per jugar en altres ciutats. ..

TI: El Galop. Danses catalanes i jocs dansatsAU: Serra, Joan; Godall, Pere; Serra, Quim; Franquesa,Cesc; [direcció artística]; Clapés, Màrius; [realització]CR: enregistrament vídeo; vídeoED: Generalitat de Catalunya; Departament de CulturaCA: Sistema VHS. La durada de la primera cinta és de 45'i de la segona de 40'. Aquests vídeos s'acompanyen ambun doble CD: "El Galop. Danses catalanes i jocs dansats"[CRCI0184]NR: 9579RE: Vídeo que mostra un conjunt de danses popularscatalanes de tots els temps i per a totes les edats que fanservei a col·lectius ben diferents: organitzadors, animadors,esplais, mestres, educadors, esbarts, ja que la dansa és unbon recurs tant en les activitats de llenguatge del cos comen la celebració de festes i la programació de l'escola. Enmoltes de les danses que s'hi recullen es troben inseridesun conjunt d'activitats i d'exercicis que ajuden en el procésd'aprenentatge. En dues de les danses descrites espresenten imatges de la dansa en la festa i la poblaciód'origen

TI: Els jocs populars de sempreAU: Joan Rosa, J. M.; <selecció de jocs, guió i muntatge>CR: enregistrament vídeo; vídeoED: Direcció General de JoventutCA: Sistema VHS; Durada: 14 minuts.NR: 1399RE: Consta d'una introducció a les generalitats dels jocspopulars i a continuació se'n fa una descripció a partir deles imatges dels nens amb un narrador. Tracta dels jocssegüents: el mocador, els cromos, l'eixarranca, estirar lacorda, les bitlles, la gallina cega, el marro o tres en línia, labaldufa, els quatre cantons i, finalment, saltar i parar. Elsnens participants són del col·legi La Salle de Figueres,amb l'orientació del professor P. Jordi Mas

TI: Jocs tradicionals a CatalunyaAU: Chalar, Conxa; Costes, Antoni; Lavega, Pere;Hernández, Toni; [realitzador];CR: enregistrament vídeo; vídeoED: Generalitat de Catalunya, Departament de Cultura,Centre de Promoció de la Cultura Popular i TradicionalCatalana; Departament d'Ensenyament, Programa deMitjans AudiovisualsCA: 31 minuts de duradaNR: 12446RE: Aquest vídeo ens mostra de forma didàctica com esjuguen els jocs tradicionals següents: els patacons; elsossets; la xarranca; l'olla barrejada; la baldufa; el joc del

nus; Sant Joan de les caramelles; el gat i el ratolí; l'un, dos,tres, pica paret; el bèlit i el marro. Avui, els jocstradicionals es practiquen de manera diferent i amb reglespeculiars segons l'indret on es juguen. Enregistrat el 1999a Amposta, Barcelona, Esterri d'Aneu i Lleida.

- 24 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

FITXA 8: LLUNY DE CASA

TI: El largo exilio de los refugiados y desplazadosAU: Ricart, Josep; <coordinador per Espanya del ServeiJesuïta a Refugiats, de Senillosa, Ignacio <col·laboració>CR: escrit; dossierED: IntermónCA: Dossier de 47 pàgines. Al final del llibre hi ha unmapamundi dels llocs d'origen dels refugiats del món.NR: 7693RE: Aquest dossier és una crida a la solidaritat amb lapoblació refugiada del món. Conté diferents documentsentorn de la problemàtica de la població refugiada arreudel món. Emprant testimonis reals intenta donar a conèixeraquesta tragèdia humana de dimensions mundials.Aprofundeix en el drama dels refugiats fent un recorregutper la seva vida interior, pels seus sentiments, les sevespors i la seva crua realitat: sense treball ni rumb, el tedi decada dia, la dona-família, els nens-homes. Per un altrecostat, explica el marc legal del dret a l'asil i les causesque han originat la situació, així com les possiblesconseqüències que el desplaçament de grans masses depoblació pot tenir a mig i llarg termini. En l'annex denunciael problema de les mines antipersonals.

TI: La població refugiada del món. Guia didàcticaAU: Bastida, Anna; Palos, José; Tribó, GemmaCR: escrit; llibre; llibre del professorED: Intermón; Ediciones OctaedroCA: Té 48 pàginesNR: 7698RE: La proposta de treball presenta com en els últimsanys el flux de població refugiada s'ha multiplicat. Elshabitants del Tercer Món són els que pateixen mésl'amenaça d'haver de fugir un dia de casa i de la terra enquè s'havien arrelat.

TI: La població refugiada del món. Quadern de treballAU: Bastida, Anna; Palos, José; Tribó, GemmaCR: escrit; llibre; quadern de treballED: Intermón; Ediciones OctaedroCA: Té 84 pàgines. Conté fotografies i mapesNR: 7697RE: La proposta de treball presenta com en els últimsanys el flux de població refugiada s'ha multiplicat. Elshabitants del Tercer Món són els que pateixen mésl'amenaça d'haver de fugir un dia de casa i de la terra enquè s'havien arrelat.

TI: Semana de la Solidaridad con la poblaciónrefugiada del mundo. Una propuesta de trabajoglobalizado para la enseñanza primaria y para el primerciclo de la secundaria obligatoria (12-14 años). GuíadidácticaAU: Rocabert, Mª Jesús; Bolíbar, Santi; Muntés, Armand;<dibuixos>CR: escrit; llibre; llibre del professorED: Intermón; Ediciones OctaedroCA: Té 40 pàgines amb fotografiesNR: 7699RE: En aquesta guia hi ha les orientacions per organitzarla Setmana de la Solidaritat amb el Tercer Món. Estàcalculada per realitzar-la en unes 10 hores. Unes activitatssón per a tot el centre i altres pel grup-classe. Els objectiusprincipals són conèixer la realitat del Tercer Món,

l'existència de persones refugiades i la cooperacióinternacional

TI: Nord-Sud. Una realitat indefugibleAU: Viñamata, Agustí; Bravo, ErnestoCR: escrit; llibreED: Eumo; <Vic>CA: Conté 32 pàgines amb il·lustracions. Inclou unabibliografia i una secció d'entitats relacionades amb eltemaNR: 6087RE: Un dels problemes més greus que afecta lahumanitat és el greu desequilibri que existeix entre elspaïsos rics i els països pobres. Mentre que un partproporcionalment reduïda de la humanitat viu enl'abundància, la gran majoria de la població mundial pateixsituacions de pobresa, violència i marginació. El quadernvol abordar el coneixement d'aquesta problemàtica desd'una perspectiva crítica i de corresponsabilitat solidària.

TI: Quan viatjar no és un plaer. Immigrants, exiliats,desplaçats, refugiatsAU: Reig Garganta, M. Dolors; [coordinació]; CentreUnesco de Catalunya; Bauluz, Javier; [fotografies]CR: escrit; llibre; llibre escolarED: Pau EducationCA: 56 pàgines. Les fotografies s'acompanyen de breuscomentaris orientats a la reflexióNR: 12382RE: Presenta un conjunt d'activitats sobre el tema de laimmigració des del punt de vista de les àrees curriculars dellengua, llengües estrangeres i ciències socials. Proposauna reflexió de fons sobre valors de tolerància i respecte.L'objectiu és aconseguir una educació intercultural, on ladiferència es vegi com un valor positiu i constructiu.

TI: La Espalda del MundoAU: Corcuera, Javier; [director]; Querejeta, Elías;[productor]CR: enregistrament vídeo; dvdED: Televisión Española; Vía DigitalCA: Té una durada aproximada de 89 minutsNR: 13474RE: Documental i assaig que indaga en la part oculta delmón, en l'esquena del món que aguanta el pes del progrési el benestar d'una minoria. A partir de tres històries reals,la d'un nen que sobreviu treballant en una pedrera delPerú, la d'un exiliat kurd que recorda la seva donaempresonada i la d'un condemnat a mort a Texas, es vandibuixant els contorns d'aquesta zona que no ens agradamirar, malgrat que tothom coneix la seva existència. Encada episodi, el testimoni individual s'amplia fins aconformar un honest document social que ens interrogafredament, sense recórrer al sensacionalisme o alsentimentalisme.

TI: El pianistaAU: Polanski, Roman; [direcció]; Harwood, Ronald; [guió];Kilar, Woijciech; [música]; Edelman, Pawel; [director defotografia]; Shepparrd, Anna; [vestuari]CR: enregistrament vídeo; dvdED: DeAPlanetaCA: Té una durada aproximada de 144 minuts. Són tresdiscs. Subtítols en castellà i anglèsNR: 12987

- 25 -Centre de Recursos Pedagògics de l'Alt Empordà

RE: Wladislaw Szpilman era un dels pianistes polonesosmés coneguts, però quan va començar la guerra, comtants d'altres jueus, ell i la seva família van ser desallotjatsdel seu apartament i apilats juntament amb milers depersones en el ghetto de Varsòvia, on el pianista es vaguanyar la vida com va poder tocant en els bars on esreunien col·laboradors amb el règim i traficants del mercatnegre. Sorprenentment el pianista va aconseguirsobreviure i, fins i tot, escapar d'aquell lloc infernal. Lapel·lícula està basada en el llibre escrit pel mateixSzpilman. La força del tema i de les emocions que generajuntament amb l'amplia gamma de personatges secundarisfan d'aquesta una història optimista i plena d'esperançamalgrat de tot l'horror que representa.

TI: La misión; The missionAU: Roland, Joffé; <director>; Bolt, Robert; <guió>;Menges, Chris; <fotografia>; Morricone, Ennio; <música>;De Niro, Robert; Irons, Jeremy; McAnnly, Ray; <intèrprets>CR: enregistrament vídeo;ED: Warner bros; <Gran Bretanya>; Warner; <distribució>CA: 35 mm; 128 minuts; color; Versió original subtituladaen castellàNR: 5205RE: El film, retrata el drama que suposà l'aplicació deltractat de límits de Madrid, al 1750, quan una part delsterritoris espanyols de la regió de Paraguai, Uruguai,Argentina i Brasil, foren transferits a Portugal. Aquest fet,desembocà en una impúdica matança d'un col·lectiu d'indisGuaranis a la batalla de Caibale. El realitzador posa enescena just aquests procés, així com el conflicte al que esveieren abocats els dos regnes en topar amb unacomunitat de jesuïtes que protegien la comunitat indígena.El film planteja una reflexió sobre el dilema moral delshomes que han d'obeir ordres injustes o equivocades.

TI: ÉxodoAU: Uris, Leon; <autor de la novel·la>; Newman, Paul;<actor>; Saint, Eva Marie; <actriu>; Richardson, Ralph;<actor>; Lawford, Peter; <actor>; Cobb, Lee J.; <actor>;Mineo, Sal; <actor>; Derek, John; <actor>; Trumbo, Dalton;<guió>; Gold, Ernest; <música>; Preminger, Otto;<director>CR: enregistrament vídeo;ED: United Artists CorporationCA: Cinta de vídeo en color reproduïda amb el sistemaVHS. Té una durada de 185 minutsNR: 5560RE: Sis-cents onze jueus que han sobreviscut al'holocaust alemany s'embarquen, l'any 1945, en l'Èxode,un vaixell que salpa cap a Xipre per poder eludir elbloqueig britànic i d'aquesta manera arribar a Haifa.L'objectiu d'aquests refugiats és fundar l'Estat d'Israel,encara que sigui per la via del terrorisme

TI: Un llarg camíAU: Martínez-Orozco Llorente, Santiago; <guió irealització>CR: enregistrament vídeo;ED: Intermón; La Productora S. A.; <producció>CA: Té una durada de 17 minuts, és en VHS i colorNR: 7718RE: Cent milions de persones es veuen obligades adeixar llars i pertinències pressionats per la persecuciópolítica, religiosa, étnica, per les guerres o per condicions

de vida inhumanes. S'analitza qui són, com viuen, quinesesperances poden tenir els refugiats i desplaçats del món