RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA ANIMACIÓN A LA

LECTURA

GRUPO DE TRABAJO

CTIF MADRID ESTE

Cuento 1: Frederick

Autor: Leo Lionni

Actividad 1: Sombras chinas.

Confeccionamos un ratoncito de papiroflexia colocándole un palito en forma

de marioneta. Una vez hecho, los alumnos harán un “Teatro de sombras”

(escenificando las escenas de la cueva).

También será necesario un par de linternas con papel celofán de colores con

la finalidad de representar la visión que tienen de los colores.

Instrucciones confección de ratón:

Actividad 2: YOGA, MINDFULNESS “ATENCIÓN PLENA”:

- Atención.

- Gratitud.

- Respiración.

Observar de modo atento la clase, una zona del patio, en el parque…

mientras hacen consciente su respiración. Después comentan lo observado,

cómo se han sentido, si han descubierto algo distinto… Y dan gracias por ser

afortunados y tener oportunidades. Frederick observa y disfruta con lo

que ve cada día.

Se explican técnicas de respiración: la más básica respiración abdominal,

dependiendo de la edad se introduce progresivamente. Frederick esta

presente en cada momento, para ello es necesario el anclaje de la

respiración. Se sienta y reconoce con gratitud lo que tiene ante él.

- VISUALIZACIÓN:

La visualización son historias contadas que consiste en imaginar, sentir y/o

ver en tu mente la historia que te narran. Los alumnos cierran los ojos, se

tumban en la mesa o colchoneta y simplemente escuchan la narración de

Frederick. Después lo comentan, dibujan y/o escriben lo sentido….

Frederick hace que sus compañeros vivan a través de su narración

lo mismo que sintió él.

- EMOCIONES:

Partimos de la historia donde encontramos que se trabaja la Autoestima y la

Asertividad, pudiéndose desarrollar con ejemplos prácticos.

- PENSAMIENTO POSITIVO:

Aprender a escuchar y decir palabras positivas.

Frederick llena su mente de palabras hermosas y después las

transmite en forma de poesía.

Los alumnos aprenderán la poesía y se dialogará sobre ella.

- VALORES:

A partir de los valores que encontramos en la historia:

- Gratitud.

- Cooperación.

- Respeto.

- Esfuerzo.

Se les contará y leerán otros cuentos con estos valores.

“Libro de Valores”: realizarán con papiroflexia un librito, donde apuntarán

el nombre del valor que trabajemos y apuntarán una frase que les recuerde

el significado, después le añadirán un dibujo.

Actividad 3: El debate de la historia

Tras la lectura del cuento en grupo a través de la Pizarra digital,

realizaremos un debate para comentar qué nos ha parecido el final.

Para ello comenzaremos realizando una lluvia de preguntas que conforme

dos grupos de alumnos: los que están de acuerdo con la forma de actuar

del personaje principal (el ratón Frederick) y los que no lo están:

o ¿Qué consiguió Frederick al final del cuento?

o Finalmente estuvieron los demás ratones contentos con

él?

o Al final ¿Ha actuado correctamente?

Cuando queden claras las dos partes les sentamos juntos y les damos unos

minutos para que un portavoz de cada grupo (que nosotros indiquemos)

escriba ideas en común de por qué piensan que está bien o mal la actitud

del ratón.

Después comenzaremos el debate (siendo el maestro el que haga las

funciones de moderador) para que los alumnos expongan sus ideas y

argumentos intentando respetar los turnos de palabra y los tiempos.

Sacaremos conclusiones al final del debate y contrastaremos la historia con

el cuento de “La cigarra y la hormiga”.

A través del debate desarrollarán la expresión oral, valores de respeto hacia

la opinión de los demás, el turno de palabra y las normas de un debate.

Asimismo se trabajarán valores de compañerismo, respeto, trabajo en

equipo e incentivaremos el desarrollo de la asertividad en nuestro

alumnado.

• Rol-play o dramatización

Tras la realización del debate llevaremos a cabo una pequeña dramatización

de una situación cotidiana en la que varios compañeros trabajarán en

equipo para preparar una rica tarta de cumpleaños. Uno de los compañeros

no querrá colaborar en su elaboración pero después exigirá que le den un

buen trozo para comérselo. Veremos cómo solucionan finalmente la

situación sin intervenir nosotros.

Trabajaremos de este modo una situación parecida a la de la historia.

Tras la pequeña actuación llevaremos a cabo una pequeña lluvia de

preguntas (primero a los alumnos que han actuado y seguidamente a los

alumnos espectadores):

o ¿Cómo os habéis sentido?

o ¿Qué opináis de lo ocurrido?

o Si no os parece correcto, ¿cómo podríamos solucionarlo?

• Poesía al buen trabajo

Mediante la siguiente actividad trabajaremos la rima y la poesía partiendo

de valores positivos para trabajar como por ejemplo el compañerismo, la

amistad, la ayuda, el esfuerzo, la colaboración o la responsabilidad.

Escribiremos estas palabras en la pizarra y a partir de ahí intentaremos

buscar y escribir palabras que rimen con cada una de ellas.

A continuación crearemos pequeños versos empleando esas rimas para

formar una pqueña poesía con relación a estos valores. La podemos titular

como queramos.

Podemos incluso escribir esta poesía en papel continuo y adornarla con

dibujos para colocarla a la entrada de nuestra clase o en la biblioteca del

colegio.

Podemos ampliar estas actividades mostrándoles un vídeo animado que

trabaja valores de cooperación y trabajo en equipo. Se puede localizar

fácilmente en la web Youtube con la siguiente dirección de enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=HrtRcYd36b4

ACTIVIDAD 4: COLORES CÁLIDOS Y FRIOS

Leemos el cuento centrando la atención en el momento en el que Frederik

les habla:

-recordar los colores del verano para percibir sensaciones de calor

olvidando los colores de este momento en el que tienen tanto frío.

REALIZACIÓN

1.- Presentar los colores cálidos y los fríos.

Copian los nombres de los colores en la ficha y responden a las

preguntas.

Pegan un trozo de papel charol de cada color.

Colorear a los niños/as la mano izquierda con témpera de colores fríos y

la mano derecha con colores cálidos para después estampar ambas manos

en la hoja.

Con rotuladores puntear las manos, una de colores cálidos y la otra de los

fríos.

Con ceras manley igual que lo explicado anteriormente difuminando la cera.

ACTIVIDAD 5: MURO DE LOS VALORES Leemos el cuento la parte en la que narra cómo hacen el muro con las

piedras par

protegerse. Hablamos sobre los valores que descubrimos en la historia:

- Gratitud

- Esfuerzo

- Compañerismo

- Respeto

Hablar en gran grupo de lo que implican cada uno de estos valoes y en qué

acciones se puede ver reflejado.

REALIZACIÓN

Repartir el grupo-clase en cuatro equipos; a cada uno le corresponde un

valor.

Se pondrán de acuerdo sobre lo que van a poner en su piedra para

escribirlo después en la misma y a continuación colorearán la piedra.

En el pasillo colocaremos las piedras una vez recortadas para formar el

muro de los valores.

Fotos del trabajo en el aula

Actividades escaneadas

Fotos de material elaborado

“DON QUIJOTE DE LA MANCHA” (Editorial SM)

ACTIVIDAD: DEBATE

1. ¿Por qué usar la dinámica?

ü Queremos que sean niños con pensamiento crítico. ü Que tengan escucha activa. ü Que sepan empatizar. ü Que sepan argumentar sus opiniones. ü Fomentar el trabajo en grupo. ü Mejorar su expresión comunicativa.

2. ¿Qué quiero conseguir con la dinámica?

Que se den cuenta que los demás pueden tener una opinión diferente a la nuestra y aprender a aceptarlo.

3. ¿qué tipo de experiencia conviene que vivan?

Que ante todo fuera dinámica y vivencial.

4. Objetivos.

ü Vivir una experiencia divertida. ü Aprender a debatir. ü Ser capaces de dialogar y dar sus opiniones sin enfrentarse . ü Abrir opciones a la posibilidad de cambiar de opinión.

5. Actividad. Debate: “¿Realidad o fantasía?”

Creamos dos opciones a debatir:

- Don Quijote, ¿Loco o cuerdo? - Don quijote o Sancho. ü Creatividad por afinidad: canción popular “Sancho Quijote” ü Creatividad por comparación: similitud entre lo que le ocurre a Don

Quijote con la obsesión de las novelas de caballería y actualmente la obsesión con los videojuegos.

ü Debate con la dinámica de “La pecera”: Se ubican 5 sillas en un círculo, en el centro de la sala. Este grupo de sillas es la “pecera”. Se ubican más sillas en los alrededores, por fuera del circulo interno. 4 participantes (un participante menos que la cantidad de sillas que hay), estos participantes son los peces. El resto se sientan en las sillas de fuera de las pecera, que serán, los

observadores. El profesor se encuentra parado cerca de la pecera, llevando el debate. Sólo los peces pueden hablar. Voluntariamente un observador podrá, a lo largo del debate, sentarse en la silla libre, y en ese momento, el profesor saca a uno. Así sucesivamente.

6. Estructura de la dinámica. Nº ACTIVIDAD- CONTENDO TIEMPO

1 Explicar dinámica. 2 minutos 2 Hacer grupos 2 minutos 3 Confirmo que la dinámica está bien entendida 2 minutos 4 Dejo que se organicen 5 minutos 5 Presentación del debate por parte del

moderador 2 minutos

6 Debate 2 minutos 7 Conclusión 2 minutos 8 Resumen por parte del secretario 2 minutos

Actividad 2: Actividades de comprensión lectora

Primero realizaremos la lectura del libro empleando nuevamente la pizarra

digital para proyectar las imágenes de las hojas del libro.

Durante la lectura, los ochenta pictogramas serán imprimidos en tarjetas y

se repartirán entre el número de alumnos del grupo según ratio

(Pictogramas en hoja anexa al presente documento).

Conforme vayamos realizando la lectura, los alumnos que tengan el

pictograma que corresponda a cada momento, tendrán que mostrar su

pictograma levantándolo con las manos y a su vez pronunciando su palabra

en voz alta.

1. El Quijote en imágenes

Trabajaremos la sucesión de acontecimientos que van sucediendo en la

historia empleando parte de las imágenes fotografiadas para la lectura en la

pizarra digital. Éstas irán acompañadas de un pequeño párrafo u oración

que estará relacionada con lo acontecido en la imagen (Se adjuntan en los

anexos del presente documento).

Colocaremos estas imágenes en la pizarra con algún adhesivo tipo “blu-

tak”. Debajo de las imágenes dibujaremos con la tiza una línea temporal de

la historia.

Entre todos nos pondremos de acuerdo para ver el orden cronológico de la

imágenes que iremos disponiendo en dicha línea temporal.

2. Don preguntón de La Mancha

Dividimos la clase en grupos de un mínimo de 4 alumnos y un máximo de 6.

En dichos grupos tendrán quince minutos aproximadamente para crear un

máximo de 10 preguntas relacionadas con el cuento. Las redactarán los

alumnos con el apoyo del cuento y la supervisión del maestro. Para ello, el

docente escribirá en la pizarra partículas interrogativas que les sirvan de

apoyo del tipo ¿Quién…? ¿Qué…? ¿Dónde…? ¿Con quién…? ¿Cuándo…?

¿Cuántos…?...

De este modo tendrán que recordar la historia, desarrollar su expresión

escrita y trabajo en equipo.

Tras ello, todas las preguntas se recortarán por separado y se mezclarán en

una caja donde servirán para simular el popular juego de preguntas y

respuestas “trivial pursuit”. Ganará el grupo que más preguntas acierte.

Entre ellas también pueden estar las mismas que hayan redactado siempre

y cuando el azar lo haya querido así.

Guiñol

Para la siguiente actividad se requerirán varias sesiones a lo largo de una

semana.

Los alumnos representarán un guiñol sobre la escena preferida por toda la

clase. Se elegirá dicha escena por votación a mano alzada. De este modo

aprenderán a trabajar y respetar lo elegido por la mayoría.

Primero se crearán equipos de 4 a 6 alumnos como máximo. Después habrá

que preparar un decorado para ser utilizado por todos los grupos. Se llevará

a cabo empleando materiales reutilizables como cajas de cartón y retales de

cartulinas. Mientras tanto, los alumnos pueden copiar en una hoja aparte

los diferentes personajes de la historia (para alumnos de 4º a 6º) o se les

proporcionará las imágenes de dichos personajes recortándolas de las

proyecciones de la lectura en pizarra digital (para alumnos de 2º y 3º).

Estos solo tendrán que recortarlas y colorearlas.

Seguidamente, todos juntos, escribiremos un guión de la escena elegida en

el cuaderno de lengua, repartiendo los diálogos y los personajes entre los

miembros de cada grupo (con apoyo del docente).

Finalmente daremos tiempo a nuestros alumnos para que ensayen la

escena y seguidamente pasen a representarla.

ACTIVIDADES 3

1.- Lectura del libro en el aula con apoyo de los pictogramas.

Cada niño/a tendrá 4 pictogramas y durante la lectura de la historia cada

niño leerá el pictograma que le corresponda

2.- Se realizará una batería de preguntas relacionadas con la comprensión

de la lectura.

3.- Visualización del video en el que se explica la vida en un castillo para

conocer la época en la que creía vivir el Quijote.

https://www.google.es/?gws_rd=ssl#q=nea.educastur.princast.es

%2Fcaballeros%2Fprincipal.sw

4.- Visualización del video sobre la historia del Quijote y sus personajes

nea.educastur.princast.es/quixote/index2.htm

5.- Recortable: armamos un caballero.

Colorear, recortar y montar al caballero

6.- Conversación sobre la diferencia entre “realidad” y “fantasía”.

Construir una marioneta de Aldonza y Dulcinea.

7.- Lectura de un capítulo del libro del Quijote en verso dándole la

entonación y y el ritmo adecuado.

8.- Elaborar el libro en verso de la actividad anterior por los alumnos/as de

la clase para dejarlo en la biblioteca del aula.

9.- Memorizar por parejas de niños/as cada una de las estrofas del libro de

la actividad anterior y recitarlo en el aula.

Fotos del trabajo en el aula

Actividades escaneadas

Fotos de material elaborado

Cuento 3: LEÓN DE BIBLIOTECA

LECTURA EN PDI

Previamente, y como ya hemos desarrollado con otros cuentos,

realizaremos la lectura del cuento empleando la pizarra digital.

Para los dos primeros cursos de la etapa se realizará una visualización de

las ilustraciones mientras será el tutor quien lea la historia. Podrá dejar leer

algún párrafo a algún alumno pero la lectura por parte del docente agilizará

la historia y captará mejor la atención de todos.

Para el resto de cursos se visualizará y leerá ilustraciones e historia.

JUECES DEL COLE

Al finalizar la lectura preguntaremos qué les ha parecido dejando que se

expresen libremente. Tras ello, recordaremos las normas de clase y

jugaremos a los “jueces del cole”:

• Se divide a la clase en grupitos de entre 4 y 6 alumnos/as.

• Repartimos las normas de clase entre los grupos. A cada grupo le

corresponderá un par de normas.

• Pensamos en equipo qué situaciones podrían ser motivo suficiente

para quebrantar esas normas.

• Cada grupo escribe en su cuaderno las normas que les ha tocado y

las situaciones en las que podrían ser quebrantadas.

• Compartimos nuestro trabajo con el resto de la clase oralmente.

De este modo desarrollamos la expresión oral, el trabajo en equipo, la

puesta en común y la exposición de un tema delante de más compañeros.

RIMAS Y ESTROFAS

El objetivo final de la actividad es poder crear una pequeña poesía entre

todos a partir de palabras del cuento:

• Elegimos entre todos palabras importantes de la historia.

• Pensamos y escribimos en nuestro cuaderno palabras que rimen con

cada una de las que hemos elegido.

• Finalmente pensamos en pequeñas oraciones que hagan rimas esas

palabras.

• Así, y poco a poco, vamos creando versos que podemos intentar

conectar para crear versos y estrofas que nos ayuden a configurar

una pequeña poesía que no tiene por qué estar estrictamente

relacionada con el libro.

Lo importante con la presente actividad es la escritura libre, el desarrollo de

la creatividad y la motivación e interés que podemos crear hacia la poesía

en nuestros alumnos con este juego de rimas.

CADA PROBLEMA TIENE SU DILEMA

Juego de Rol-play con el que nuestros alumnos dramatizarán situaciones

cotidianas que se dan en el aula. Una vez interpretadas, pensarán entre

todos:

a) Si es sancionable.

b) En tal caso, qué sanción pondríamos a esa acción.

Esta puesta en común sirve igualmente para desarrollar la capacidad de

razonamiento del alumnado, su expresión oral e importantes valores como

la empatía.

Actividades 2

Para los primeros niveles de primaria diseñaremos las siguientes actividades relativas a este libro:

1.- Hablar de la necesidad de que haya normas en los edificios públicos.

2.- Recordad las normas del aula y conversación sobre su cumplimiento. Escribir dichas normas, firmarlas todos y pegarlas cada niño/a en su agenda. Cada cierto tiempo se hará una autoevaluación sobre el grado de cumplimiento personal de la norma. 3.- Recordad algunas normas y pensar por equipos en qué situaciones se pueden quebrantar dichas normas.

4.- Libro de las normas.

A cada niño/a se le entregará una hoja con una norma y la decorarán. Se recogerán todas las hojas se encuaderna formando un libro. Dicho libro lo llevarán a casa para que lo lean y compartan con la familia. 5.- Somos “Cuentacuentos”. Un día cada semana un niño o niña voluntarios se disfrazará de cuentacuentos y contará un cuento elegido por él a la clase. Los niños y niñas voluntarios llevarán una nota a casa para que su familia le ayuden a preparar el cuento.

Actividades escaneadas

Cuento 4: La jardinera

Actividades para 3º y 4º:

• Las flores tienen mucha relevancia en el libro así que realizaremos

una actividad de Papiroflexia de una flor.

• Escribir una carta, dándoles una plantilla y utilizarán el mismo

formato de carta que utiliza la protagonista.

• Trabajamos las emociones, que es el aspecto más destacable del

libro. Realizaremos una actividad en la que los alumnos sepan

identificar momentos y situaciones de tristeza y de alegría en su vida.

Les daremos a cada alumno dos cartulinas, una amarilla, que

representa la alegría y otra azul que representa la tristeza. Cada

alumno escribirá o dibujará, en cada una de ellas, primero las que

identifiquen en la historia, y luego situaciones suyas personales en su

vida.

• El agradecimiento. Es un aspecto muy importante que nos enseña

la protagonista y vemos necesario trabajarlo en el aula. Para ello,

cada alumno confeccionará una flor de papel (con la actividad de

papiroflexia), que luego regalará al compañero que quiera, junto a

una tarjeta atada en el tallo, agradeciéndole algo que ha hecho por

él/ella.

• La esperanza. Otro sentimiento destacable en el libro e importante

a reforzar en los alumnos. La actividad consistirá en darles un papel

con forma de nube, y dentro de ella escribirán “Tengo un sueño…...y

nunca pierdo la esperanza….”

Fotos del trabajo en el aula

Actividades escaneadas

Fotos de material elaborado

Cuento 5: ANTIGUAMENTE EL VIENTO

Autores: Pablo Albo y Aitana Carrasco

Previamente, y como ya hemos desarrollado con otros cuentos,

realizaremos la lectura del cuento empleando la pizarra digital.

Para los dos primeros cursos de la etapa se realizará una visualización de

las ilustraciones mientras será el tutor quien lea la historia. Podrá dejar leer

algún párrafo a algún alumno pero la lectura por parte del docente agilizará

la historia y captará mejor la atención de todos.

Para el resto de cursos se visualizará y leerá ilustraciones e historia.

ACTIVIDAD 1: LEEMOS CON EL VIENTO

La presente actividad se llevará a cabo durante la lectura de la historia.

Cada vez que se comience una hoja nueva o se pronuncie la palabra viento

se simulará el sonido del viento realizando un soplido al unísono “buuufffff”.

A través de la siguiente actividad trabajaremos la atención y la

concentración en la lectura.

ACTIVIDAD 2: FLASH DE IMÁGENES

En la Pizarra Digital mostraremos imágenes aleatorias o secuenciadas

cronológicamente (según el nivel del alumnado) del cuento. Cuando

aparezca cada imagen deberán describir con sus palabras qué acontece en

ese momento de la historia. Así desarrollarán su expresión oral, la

participación y la motivación hacia lo que se ha leído.

ACTIVIDAD 3: MOLINO DE VIENTO CON PAPIROFLEXIA

Explicaremos a nuestros alumnos que el viento también es aprovechado

para divertirnos, jugar o crear energía y movimiento.

Para ello, les mostraremos imágenes en la web de ello con molinos de

viento, centrales eólicas, cometas, barcos de vela… Seguidamente les

propondremos realizar un pequeño molino de viento de papel que después

decorarán y colocarán en la valla del recreo.

ACTIVIDAD 4: EL SOPLIDO COLORIDO

Daremos un toque artístico al poder del aire y el viento. Para ello

necesitaremos:

• Una lámina de cartulina.

• Pintura de témperas.

• Una pajita.

• Pinturas de madera.

• Una huevera vacía con agua.

¿Qué vamos a hacer?

Vamos a mojar la pajita en la pintura (ligeramente aguada) y soplaremos

sobre la lámina creando diferentes formas. Después lo podremos terminar

de decorar empleando pinturas de madera.

¿Qué tenemos que crear?

Todo aquello que inspire nuestra imaginación. Según las figuras que vayan

saliendo de los diferentes soplidos que hagamos y los diferentes colores que

empleemos, iremos observando qué figura creemos haber formado.

1. ¿Por qué todas las imágenes del principio del cuento están en color verde?

2. ¿Por qué cada personaje es de un solo color?

3. ¿Qué nos transmite cada color?

En esta pregunta enlazaremos con la historia del

“ Monstruo de colores”.

4. ¿Qué ocurre cuando se unen todos los colores al abrir la puerta?

5. ¿Qué parte de las ilustraciones os gustan más las de un solo color o las coloreadas? ¿Por qué?

Cuento 6: “LA MERIENDA DEL SEÑOR VERDE”

La idea principal de la historia que queremos que nuestros/as alumnos/as

adquieran es que “Todo depende del color del cristal con que se mire”.

1.-Visionado del cuento en la PDI y lectura del mismo en el aula.

A continuación se realizará una conversación guiada sobre la historia.

A través de la conversación el objetivo es que los niños/as expliquen qué

sensaciones les transmite cada color y cómo estos pueden influir en nuestro

estado de ánimo.

2.- Batería de preguntas para realizar a los niños/as.

Al terminar este cuestionario oral se llegará a la conclusión de que todo es

más bonito porque todos los colores se han unido y están trabajando en

equipo.

Hablamos de la importancia del trabajo en equipo y se extrapolará esta idea

al hecho de trabajar en equipo en el aula.

3.-Trabajamos en equipo. Hacer 7 equipos con los alumnos/as de la clase.

Cada equipo prepara una máscara de un color colocando en los ojos papel

de celofán de ese color para después verlo todo a través de dicha máscara.

Una máscara se hará con papel de celofán trasparente.

4.- Con dichas máscaras adornaremos el aula y escribiremos entre todos

una frase haciendo alusión al trabajo en equipo como puede ser:

“Trabajando todos juntos conseguimos mejores resultados

y hacemos un mundo mejor”.

5.- Ponemos color y forma a las emociones.

Vamos a realizar un juego en el que ponemos color y forma a las

emociones a través de preguntas como:

-¿De qué color te imaginas la rabia?

-¿A qué huele?

-¿A qué sabe?

-¿Cómo es su textura?

-¿Y su forma?

Esta batería de preguntas se repetirá para la tristeza, la alegría, el miedo, la

sorpresa…….

Todas las respuestas serán válidas. Después de la conversación por equipos

dibujarán una emoción de forma individual. Con estos dibujos se realizará

un libro

que se quedará en la biblioteca de aula.

6.-Cartel de las buenas noticias.

El objetivo de esta actividad es potenciar el optimismo y el pensamiento

positivo.

Cada vez que un niño/a tenga una buena noticia relativa ya sea en el

contexto de su casa o en el del aula (un cumple, un logro, un nacimiento

de un hermano/a

un aprendizaje nuevo….) los alumnos/as lo escribirán en un papel decorado

y lo colgarán en el “Cartel de las buenas noticias”.

7.- Papiroflexia.

Cada alumno/a realizará un sombrero de papel que lo coloreará del color

que le guste.

FOTOS DEL TRABAJO EN EL AULA

Actividades escaneadas

Cuento 7: HUEVOS DUROS

-Manualidad: máscaras. Se les da una serie de máscaras para que las

coloreen y recorten. Gracioso (bufón), débil (ratón), cruel (pirata malo),

tristeza (arlequín), chulito (tigre), chivato (bruja), despistado (máscara

flores y rayos).

Cada una de las máscaras representa una actitud y sentimiento del

protagonista. Dándonos cuenta así de que utilizamos diferentes roles

(máscaras), que a menudo no tienen nada que ver con lo que somos

realmente.

-Trabajamos las apariencias (una hija del Rey se avergüenza de su padre).

Dramatizamos con las máscaras, los distintos personajes que adoptamos

para aparentar a ser lo que no somos.)

-Role-play: caprichoso “ ( el Rey se muestra caprichoso). Hacen pequeñas

escenas en grupos, donde actúan de modo caprichoso.

-Es un libro con muchos acertijos. Buscamos acertijos y jugamos en clase

con los alumnos.

-Tema de la desigualdad hombre-mujer: tema que aparece con la actitud

del Rey. Hablaremos de ello y después harán una redacción.

ADIVINANZAS DE ALIMENTOS

En verdes ramas nací,

en molino me estrujaron,

en un pozo me metí,

y del pozo me sacaron

a la cocina a freír.

Soy amarillo por dentro

tengo blanco el cascarón

y aquí me hizo famoso

un tal Cristóbal Colón.

Blanca soy como la nieve

y me sacan de una caña,

aunque soy del otro mundo,

ahora ya nazco en España.

Agrio es su sabor,

bastante dura su piel

y si lo quieres tomar

tienes que estrujarlo bien.

Se hace con leche de vaca,

de oveja y de cabra

y sabe a beso.

¿Qué es eso?

Con el dinero lo compro,

con los dedos lo deslío,

por la cara me lo como.

Blanca soy

y, como dice mi vecina,

útil siempre soy

en la cocina.

Me gusta subir montañas

y respirar aire puro,

tengo barba y no soy hombre,

¡por mis cuernos, te lo juro!

Animal soy, desde luego;

me llaman el jorobado,

y que tengo cuatro patas,

ya se da por descontado

Mis patas largas,

mi pico largo,

hago mi casa

en el campanario.

En el estanque me admiran,

por mi elegancia y belleza

tengo cuello largo y fino

y muy bonita cabeza

Treinta y dos sillitas blancas

en un viejo comedor,

y una vieja parlanchina

que las pisa sin temor

Tiene las orejas largas,

tiene la cola pequeña,

en los corrales se cría

y en el monte tiene cuevas.

Unas son redondas,

otras ovaladas,

unas piensan mucho,

otras casi nada.

Cinco hermanos muy unidos

que no se pueden mirar,

cuando riñen aunque quieras

no los puedes separar.

Como la piedra son duros;

para el perro un buen manjar

y sin ellos no podrías

ni saltar ni caminar.

ACERTIJOS

1. Si un gallo situado encima de un tejado pone un huevo y el viento

va hacia la derecha, ¿hacia dónde caerá el huevo?

• Los gallos no ponen huevos

2. ¿Qué es lo que hace una vaca cuando sale el sol?

• Sombra

3. ¿Cuál es la estrella que no tiene luz?

• La estrella de mar

4. ¿Cómo se saca un elefante de una piscina?

• Mojado

5. Un pato y un niño nacen al mismo tiempo. Al cabo de un año,

¿cuál es mayor de los dos?

• El pato porque tiene año y pico.

6. ¿Dónde esconderías a una oveja?

• En un rebaño

7. En el aire se cruzan un helicóptero y una avioneta. ¿Cómo se

llaman los pilotos?

• Por radio

8. ¿Qué animal salta más alto que una casa?

• Todos. Las casas no saltan

9. ¿Cuál es el animal que tiene más dientes?

• El ratoncito Pérez

10. ¿Qué se necesita para encender una vela?

• Que esté apagada

Actividades escaneadas

Cuento 8: El oso Paddington

1.Ver y comentar la Película: “Paddingtong”

2.Costumbres:

Comentar en gran grupo y oralemente los hábitos y costumbres de cada uno.

3.Lectura del libro en el aula.

4. Las costumbres de mi familia: Cada niño redactará en la ficha facilitada por el profesor “ En mi familia tenemos la costumbre de…”, una costrumbre, tradición o manía familiar….

Una vez redactadas y leidas en el aula, se confeccionará un libro que se quedará en la biblioteca de aula.

5. Manualidad:

Confeccionarán un osito “Paddingtong” con material de reciclaje, imitando el modelo.

Actividades escaneadas