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Un ambiente de aprendizaje enriquecido con tecnología como el Internet, permite ofrecer al educador nuevas formas de enseñar y reflexionar sobre su práctica educativa, permitiendo facultar al estudiante en el uso de dicha tecnología para estimular el proceso de aprendizaje. La tecnología de información y comunicación (TIC) permite distribuir el conocimiento y facilitar el libre acceso a la información de las universidades, instituciones educativas, organizaciones y gobiernos; además, permite soportar el diseño de innovadoras estrategias educativas que permita mejorar el diseño de los ambientes de aprendizaje y potencializar las experiencias de enseñanza-aprendizaje.
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MEMORIAS del Congreso CIIGE 2011 (Monterrey, NL, México)--------------------------------Burgos Aguilar, J.Vladimir (2010). Caso de estudio práctico "TEMOA": Un Portal Web de Recursos Educativos Abiertos, V Congreso de Investigación , Innovación y Gestión Educativas (CIIGE); Monterrey, México [19-20 de Mayo de 2011]; en http://www.ciigemty.com/
Attribution-NonCommercial-NoDerivs
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
Mtro. J. Vladimir Burgos AguilarCoordinador de Enlace e Innovación Educativa en el Centro para la Innovación en Tecnología y Educación; Profesor investigador en la Escuela de Graduados en Educación
TECNOLÓGICO DE MONTERREY
• La información se encuentra disponible a través de distintos medios y formatos a través de Internet de forma masiva y exponencial a través de herramientas como los buscadores de información, incluyendo sitios Web personales (Blogs, Wikis) y dedicados de bibliotecas, centros de información y organizaciones civiles (comunidades, asociaciones, afiliaciones).
Library image by Raysonho [Public domain], from Wikimedia Commons: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3b/SteacieLibrary.jpg
Computer keyboard image by User Gflores on en.wikipedia [Public domain], via Wikimedia Commons: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fc/Computer_keyboard.gif
De acuerdo a la Asociación Americana de Bibliotecas (ALA por sus siglas en ingles de “American Library Association”), en muchas de las ocasiones la información llega a las personas sin filtro alguno, levantando cuestionamientos sobre su autenticidad, validez, y confiabilidad.
Alfabetización en el manejo de información
• El conocimiento en un ecosistema digital y globalizado fluye libremente sin considerar fronteras o limitaciones geográficas.
• Necesitamos superar los requisitos básicos para su aprovechamiento a través de las TIC (brecha digital), así como las regulaciones legales y sensibilización en el tema legal de protección de activos intelectuales de derechos de autor y propiedad intelectual.
• Conciencia de su existencia
Earth image from NASA: Great Zoom out of Orlando, FL: Epcot Spaceship Earth
“REA son recursos destinados para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación que residen en el dominio
público o que han sido liberados bajo un esquema de licenciamiento que protege la propiedad intelectual y
permite su uso de forma pública y gratuita o permite la generación de obras derivadas por otros. Los Recursos
Educativos Abiertos se identifican como cursos completos, materiales de cursos, módulos, libros, video, exámenes,
software y cualquier otra herramienta, materiales o técnicas empleadas para dar soporte al acceso de
conocimiento“ - The William and Flora Hewlett Foundation -
Atkins, D; Brown, J; Hammond, A (2007). Report to The William and Flora Hewlett Foundation (February 2007); pp.4, http://www.hewlett.org/oer
Smith, Marshall S.; Casserly, Catherine M. (2006). The Promise of Open Educational Resources; Change: The Magazine of Higher Learning; Sep-Oct 2006; 38(5); p. 8 (EJ772126)
6
Cerrando la brecha entre todos los derechos reservados, licenciamiento y dominio público
Todos los derechos reservados ©
Dominio PúblicoConcesiones de licenciamiento
©
Uso libre = “Sin restricción” “Uso”_________________________________________________
a. Sin restricción– Gratuito (sin costo económico)
– Público (acceso libre/ expuesto a la vista)
b. Uso– Copiar
– Reproducir
– Distribuir
– Adaptar
– Modificar
$
Combinación de
posibles usos
+
+
www.ocwconsortium.org
http://oyc.yale.edu/
http://oli.web.cmu.edu/openlearning/
http://nptel.iitm.ac.in/
http://cnx.org
http://oerwiki.iiep-unesco.org/
http://www.hewlett.org/oer
Escuelas
Gobierno
Industria
ONGs
Comunidades
Personas
Recurso
INTERNET INTERNETUniversidades
Recurso
• Los recursos son abiertos e inclusivos (contenido completo)
• Son gratuitos y de acceso libre (sin cargos económicos)
• Publicación permanente (fuentes de información fidedignas)
• Sin suscripciones u obligaciones futuras para los usuarios.
• Los recursos residen en el dominio público o son publicados bajo una licencia que permite su uso educativo (una declaración formal de respeto de derechos de autor; por ejemplo licencias CreativeCommons (CC)
http://www.temoa.info/es/criterios-rea
Áreas de conocimiento
“Hierarchical Interface to LC Classification” (HILCC), from
Columbia University
Arte y Arquitectura
Negocios y Economía
Ingeniería y Ciencias
Aplicadas
GeneralCiencias de la
SaludHistoria y
Arqueología
Periodismo y Comunicació
n
Idiomas y Literatura
Leyes, Política y Gobierno
Música, Danza, Drama
y Cine
Filosofía y Religión
Ciencias
Ciencias Sociales
http://www.columbia.edu/cu/libraries/inside/projects/metadata/classify/
EJEMPLO
Curso:Demandas educativas en la sociedad del conocimiento
http://www.temoa.info/es/node/42476
Temas & Actividades
Acciones
Conectividad en redes sociales
• 88% de los usuarios encuestados perciben los recursos como útiles -e indican que ayuda a reducir el tiempo requerido para enriquecer sus cursos.
• 71% considera que sus estudiantes se encuentran satisfechos por el uso de estos recursos.
• 66% percibe el catálogo es altamente confiable.
Encuesta de 149 respuestas de 414 profesores (Mortera & Escamilla, 2008)
• 95.3% considera que la variación de recursos educativos ayudan al profesor a enseñar mejor.
• 97% consideran que los recursos educativos disponibles facilitan el aprendizaje.
• 82% opina que motivan la participación en clase.
• 77% considera que ayudan a evitar distracciones y poner más atención.
444 respuestas de 471 estudiantes (Mortera & Escamilla, 2008)
Presentación
visual de la teoría
Debate/ Discusión de grupo
Enseñando a otros/
Aplicación de la teoría con práctica
Conferencia
auditiva
Demostración
audiovisual
10%
20%
30%
50%
75%
90%
Lectura de
materiales Intensificación de actividad en el proceso de aprendizaje
(involucramiento del estudiante)
Adaptación de “The Learning Pyramid”, NTL, 1954; Cohen, Manion, Morrison; 2004, p.175
Cohen, L., Manion, L., y Morrison, K. (2004). “A Guide to Teaching Practice (5th edition)”. Londres: Routledge.
NTL (1954). Learning Pyramid (adaptada de Audio-Visual Methods in Teaching, Nueva York, EUA: Edgar Dale Dryden Press) Recuperadode http://homepages.gold.ac.uk/polovina/learnpyramid/about.htm
ROL DEL PROFESOR
ROL DEL ESTUDIANTE
Conferencia auditiva
Lectura de materiales
Presentación audiovisual
Demostración de la teoría
Debate en grupo
Aplicación de la teoría con
práctica
Enseñando a otros
Proveedor Facilitador
Pasivo Activo
Adaptación de “figure 1.1 use of ICTs for different roles of teachers and learners”; Haddad y Draxler, 2002; p. 13.
Cohen, L., Manion, L., y Morrison, K. (2004). “A Guide to Teaching Practice (5th edition)”. Londres: Routledge.
Haddad, W., y Draxler, A. (2002). “The Dynamics of Technologies for Education” en W. Haddad y A. Draxler (eds.), Technologies for education: potentials, parameters and prospects (pp. 2-17). Paris: UNESCO / Academy for Educational Development. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001191/119129e.pdf
• Reconocer el cambio e incentivar una nueva cultura y práctica educativa que permita desarrollar las competencias requeridas para aprovechar los REA disponibles; por ejemplo, alfabetización digital y alfabetización en el manejo de la información.
• Cambio en la didáctica del profesor en el proceso de enseñanza con el apoyo de la tecnología.
• Promover/fortalecer una cultura de colaboración y compartición de recursos y materiales, a través de la práctica docente.
Recursos Educativos Abiertos en Ambientes Enriquecidos con Tecnología: Innovación en la Práctica Educativa / coordinadores Maria Soledad Ramírez Montoya; José Vladimir Burgos Aguilar
México, Septiembre 2010 -Primera edición634 p.; 23 x 17 cm/ Rústica.Incluye bibliografías
Edición impresa: ISBN 978-607-501-018-2Edición electrónica: eISBN 978-607-501-022-9
LC –LB1028.3’T4
www.lulu.com
GRACIAS!