USO DIDÁCTICO DE UNA USO DIDÁCTICO DE UNA RED SOCIAL PROPIARED SOCIAL PROPIA

Tomás GuajardoTomás GuajardoProfesor Secundaria IES Pablo GargalloProfesor Secundaria IES Pablo GargalloProfesor Asociado Universidad ZaragozaProfesor Asociado Universidad Zaragoza

DESCRIPCIÓN CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DESCRIPCIÓN CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL CENTRO DEL CENTRO

La experiencia didáctica se desarrolla en el La experiencia didáctica se desarrolla en el IES IES Pablo Gargallo de Zaragoza, para Pablo Gargallo de Zaragoza, para

alumnos de Bachillerato que cursan las materias alumnos de Bachillerato que cursan las materias de Economía, Economía de la Empresa y de Economía, Economía de la Empresa y Fundamentos de Administración y Gestión. Fundamentos de Administración y Gestión.

El IES Pablo Gargallo tiene una oferta El IES Pablo Gargallo tiene una oferta educativa de enseñanzas de educativa de enseñanzas de ESOESO y y BachilleratoBachillerato en el que cursan sus estudios en el que cursan sus estudios 554 554 alumnosalumnos e imparten clases e imparten clases 67 profesores67 profesores..

EVALUACIÓN SITUACIÓN EVALUACIÓN SITUACIÓN INICIAL: INICIAL:

Los alumnos disponen de conocimientos a nivel Los alumnos disponen de conocimientos a nivel de usuario de Internet y la mayoría son de usuario de Internet y la mayoría son usuarios de redes sociales como usuarios de redes sociales como tuentituenti y y facebookfacebook, por lo que la metodología de esta , por lo que la metodología de esta red social no le es ajena.red social no le es ajena.

PRESENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓNPRESENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN La creación de una red social educativa surgió a partir de la necesidad del Departamento de La creación de una red social educativa surgió a partir de la necesidad del Departamento de

Economía del I.E.S. “Pablo Gargallo” de potenciar aprendizajes contextualizados a la realidad Economía del I.E.S. “Pablo Gargallo” de potenciar aprendizajes contextualizados a la realidad social económica del momento complementando el aprendizaje formal del aula.social económica del momento complementando el aprendizaje formal del aula.

Para complementar dicho aprendizaje con aprendizaje informal se aprovechó el Para complementar dicho aprendizaje con aprendizaje informal se aprovechó el establecimiento de herramientas de uso habituales entre nuestros alumnos como son redes establecimiento de herramientas de uso habituales entre nuestros alumnos como son redes sociales que comunican a nuestros alumnos fuera del contexto del I.E.S. La mayoría de sociales que comunican a nuestros alumnos fuera del contexto del I.E.S. La mayoría de nuestros alumnos son miembros de una red social y estaban conectados entre ellos nuestros alumnos son miembros de una red social y estaban conectados entre ellos

La red social educativa permite un La red social educativa permite un acercamiento inusual entre aprendizaje formal e acercamiento inusual entre aprendizaje formal e informal, con las ventajas que ello conlleva para el incremento en la eficacia del aprendizaje informal, con las ventajas que ello conlleva para el incremento en la eficacia del aprendizaje de los alumnos, a la vez que favorece la incorporación generalizada de las TIC y el aumento de los alumnos, a la vez que favorece la incorporación generalizada de las TIC y el aumento de la competencia digital de los alumnos y los propios profesoresde la competencia digital de los alumnos y los propios profesores..

Desde el centro, el administrador (Tomás Guajardo) crea una red social a partir de Desde el centro, el administrador (Tomás Guajardo) crea una red social a partir de www.ning.com www.ning.com y diseño y diseño grupos de trabajo (tantos como grupos-clase de Economía existen en grupos de trabajo (tantos como grupos-clase de Economía existen en el centroel centro).).

A partir de explicar el procedimiento de uso didáctico de dicha red, cada alumno y A partir de explicar el procedimiento de uso didáctico de dicha red, cada alumno y profesor fue solicitando la inclusión en la misma adjuntando profesor fue solicitando la inclusión en la misma adjuntando un correo y una fotografíaun correo y una fotografía para para favorecer el conocimiento entre los alumnos. favorecer el conocimiento entre los alumnos.

Dicha red social se considera un gran instrumento favorecedor del proceso Dicha red social se considera un gran instrumento favorecedor del proceso enseñanza/aprendizaje y se ve la necesidad de incluir en la misma contenidos que favoreciesen enseñanza/aprendizaje y se ve la necesidad de incluir en la misma contenidos que favoreciesen la adecuada orientación académica y profesional de los alumnos, la adecuada orientación académica y profesional de los alumnos, haciendo partícipe de la haciendo partícipe de la misma al Orientador del centromisma al Orientador del centro para que los alumnos tuviesen un contacto directo y para que los alumnos tuviesen un contacto directo y privilegiado con las novedades educativas del momento, ayudando así mismo a la toma de privilegiado con las novedades educativas del momento, ayudando así mismo a la toma de decisiones al finalizar la etapa educativa.decisiones al finalizar la etapa educativa.

DESTINATARIOS DESTINATARIOS

Alumnos de las materias de Economía de 1º Alumnos de las materias de Economía de 1º Bachillerato y Economía de la Empresa y Bachillerato y Economía de la Empresa y Fundamentos de Administración y Gestión de Fundamentos de Administración y Gestión de 2º Bachillerato 2º Bachillerato

De forma complementaria….ex-alumnosDe forma complementaria….ex-alumnosy…….alumnos master secundariay…….alumnos master secundaria

OBJETIVOSOBJETIVOS Mejorar el proceso de enseñanza/aprendizajeMejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje con el uso de con el uso de

las TIC.las TIC. Fomentar el Fomentar el espíritu crítico del alumnadoespíritu crítico del alumnado a partir del a partir del

análisis de la realidad de las empresas y la economía en la análisis de la realidad de las empresas y la economía en la actualidad.actualidad.

Contribuir a Contribuir a orientar académica y profesionalmenteorientar académica y profesionalmente a los a los alumnos en la transición entre etapas educativas alumnos en la transición entre etapas educativas potenciando una adecuada toma de decisiones desde la potenciando una adecuada toma de decisiones desde la responsabilidad.responsabilidad.

Fomentar el Fomentar el respeto y trabajo en equiporespeto y trabajo en equipo del alumnado a del alumnado a través de estrategias como las discusiones o debates.través de estrategias como las discusiones o debates.

Contribuir al Contribuir al aumento de la competencia digitalaumento de la competencia digital, lingüística , lingüística y la interacción con el medio físico y socialy la interacción con el medio físico y social

Motivar al alumnado en la cultura del esfuerzoMotivar al alumnado en la cultura del esfuerzo valorando valorando sus aportaciones constantes sobre el análisis de la empresa sus aportaciones constantes sobre el análisis de la empresa en la actualidad.en la actualidad.

CONTENIDOSCONTENIDOS Conocimientos Conocimientos

Los Los incluidos en las programaciones didácticasincluidos en las programaciones didácticas de Economía, de Economía, Economía de la Empresa y Fundamentos de Administración y Gestión.Economía de la Empresa y Fundamentos de Administración y Gestión.

El El proceso de toma de decisionesproceso de toma de decisiones: Información académica y : Información académica y profesional, conocimiento de las opciones educativas del entorno.profesional, conocimiento de las opciones educativas del entorno.

Destrezas Destrezas Habilidad para iniciarse en el Habilidad para iniciarse en el mundo empresarialmundo empresarial Habilidad de búsqueda en la webHabilidad de búsqueda en la web Habilidades Habilidades lingüísticas para debatirlingüísticas para debatir.. Habilidad para Habilidad para tomar decisionestomar decisiones..

ActitudesActitudes Fomento de Fomento de actitudes de colaboración y respetoactitudes de colaboración y respeto.. Actitud crítica Actitud crítica ante el medio que nos rodeaante el medio que nos rodea..

ACTIVIDADESACTIVIDADESLas actividades son planteadas siguiendo las distintas categorías o secciones creadas en Las actividades son planteadas siguiendo las distintas categorías o secciones creadas en

la red social.la red social.

FOROFORO: se incluirán entradas en las que se busca el debate, la opinión y discusión : se incluirán entradas en las que se busca el debate, la opinión y discusión del resto de todos los miembros de la Red Social. del resto de todos los miembros de la Red Social.

GRUPOGRUPO: entradas en las que se busca el debate : entradas en las que se busca el debate pero sólo para un grupo clasepero sólo para un grupo clase. . También se incluirán en esta sección (por parte del profesor correspondiente) las También se incluirán en esta sección (por parte del profesor correspondiente) las fechas de exámenes, de trabajos,...fechas de exámenes, de trabajos,...

BLOGBLOG: en él se incluirán aquellas entradas que : en él se incluirán aquellas entradas que no pretenden generar opinión y no pretenden generar opinión y debatedebate, sino que son a modo de “cartel”, comunicado, noticia, chiste,....aunque , sino que son a modo de “cartel”, comunicado, noticia, chiste,....aunque también se puedan añadir comentarios, no es este su fin principal.también se puedan añadir comentarios, no es este su fin principal.

NOTASNOTAS: se pueden : se pueden incluir recordatorios y algunos aspectos no relacionados incluir recordatorios y algunos aspectos no relacionados directamente con la Economía o la Orientacióndirectamente con la Economía o la Orientación, pero que también interesan a los , pero que también interesan a los alumnos y pueden pertenecer al ámbito informal. (Por ejemplo una entrada sobre alumnos y pueden pertenecer al ámbito informal. (Por ejemplo una entrada sobre “una encuesta de fútbol”, buscando siempre la motivación del alumnado).“una encuesta de fútbol”, buscando siempre la motivación del alumnado).

EVENTOSEVENTOS: cuando hay : cuando hay algún acontecimientoalgún acontecimiento en que los alumnos puedan en que los alumnos puedan participar, tipo exposiciones, charlas, conferencias,…etc.participar, tipo exposiciones, charlas, conferencias,…etc.

FOTOFOTO y y VIDEOVIDEO: permiten insertar fotos y videos en cualquier categoría con el fin : permiten insertar fotos y videos en cualquier categoría con el fin de hacerla más interesante o aportar mayor información.de hacerla más interesante o aportar mayor información.

OTROS: OTROS: Enlaces a secciones concretasEnlaces a secciones concretas (ecobachillerato, ecomoodle, encuestas, (ecobachillerato, ecomoodle, encuestas, juegos, workspace, etc..)juegos, workspace, etc..)

METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

La metodología es La metodología es eminentemente participativaeminentemente participativa, siendo el diálogo y el , siendo el diálogo y el debate fundamentales para potenciar una construcción colaborativa del debate fundamentales para potenciar una construcción colaborativa del conocimiento. Se conocimiento. Se valora la iniciativa emprendedora del alumnadovalora la iniciativa emprendedora del alumnado que se que se manifiesta en la manifiesta en la búsqueda activa de noticias de actualidad económicabúsqueda activa de noticias de actualidad económica (aragonesa, española o mundial) y en el análisis empresarial a partir de los (aragonesa, española o mundial) y en el análisis empresarial a partir de los contenidos dados en la materia cursada. contenidos dados en la materia cursada.

En una En una primera fase es necesario la información a los alumnos sobre los primera fase es necesario la información a los alumnos sobre los objetivos a desarrollar con la red socialobjetivos a desarrollar con la red social. Para ello se diseñó unos criterios o . Para ello se diseñó unos criterios o procedimientos de uso de la red social . Los alumnos procedimientos de uso de la red social . Los alumnos deben conocer cada deben conocer cada una de las secciones para hacer un uso diferenciado de las mismasuna de las secciones para hacer un uso diferenciado de las mismas..

A la hora de comenzar a dar uso a la red es fundamental A la hora de comenzar a dar uso a la red es fundamental la supervisión del la supervisión del profesorado y la motivación constanteprofesorado y la motivación constante para dirigir al alumnado en el uso para dirigir al alumnado en el uso adecuado de la misma con la finalidad de conseguir los objetivos adecuado de la misma con la finalidad de conseguir los objetivos planteados.planteados.

A lo largo de todo el curso es necesaria la A lo largo de todo el curso es necesaria la coordinación del profesorado coordinación del profesorado para valorar el incremento de actuaciones del alumnadopara valorar el incremento de actuaciones del alumnado, así como el , así como el incremento en habilidades dialógicas y de análisis crítico. incremento en habilidades dialógicas y de análisis crítico.

MEDIOS MATERIALES Y HUMANOSMEDIOS MATERIALES Y HUMANOS La La propia red socialpropia red social, incluyendo , incluyendo recursos Web 2.0recursos Web 2.0

(Podcats de temas o conceptos de economía, Blogs y (Podcats de temas o conceptos de economía, Blogs y foros, widgets y gadgets, Titulares RSS, códigos html foros, widgets y gadgets, Titulares RSS, códigos html o scripts., vídeos…etc.o scripts., vídeos…etc.

Recursos de orientación académica y Recursos de orientación académica y profesionalprofesional, uso de páginas web (, uso de páginas web (httphttp://://wzar.unizar.eswzar.unizar.es, http://www.educaragon.org, www.emagister.com), , http://www.educaragon.org, www.emagister.com), uso de la red orient@cion@l e información recibida uso de la red orient@cion@l e información recibida en el Departamento de Orientación.en el Departamento de Orientación.

Memoria de la experienciaMemoria de la experiencia ¿Cómo se crea la red social propia ? ¿Cómo se crea la red social propia ? Utilizando Utilizando www.ning.comwww.ning.com Nombre de la Red Social:: Nombre de la Red Social:: httphttp://://econogargallo.ning.comeconogargallo.ning.comCaracterísticas Características Se crean 5 Se crean 5 grupos tantos como grupos tantos como grupos de clasesgrupos de clases de las especialidad de de las especialidad de

Economía, un grupo de exalumnos y un grupo Economía, un grupo de exalumnos y un grupo inter-redinter-red con el IES de con el IES de Alcañiz (Teruel) , Alcañiz (Teruel) ,

Se incluyen Se incluyen dos grupos específicosdos grupos específicos para para Trabajos Proyectos de Trabajos Proyectos de investigación y para los alumnos de la Universidad de Zaragozainvestigación y para los alumnos de la Universidad de Zaragoza que están que están realizando el realizando el Master de SecundariaMaster de Secundaria

La red está formada:La red está formada: - Dos profesores de Economía - Dos profesores de Economía - Orientadora del Centro - Orientadora del Centro - 84 alumnos del Departamento de Economía además de 12 alumnos de la - 84 alumnos del Departamento de Economía además de 12 alumnos de la

Universidad e intervenciones esporádicas de alumnos de los dos cursos Universidad e intervenciones esporádicas de alumnos de los dos cursos anteriores.anteriores.

Privacidad de la red socialPrivacidad de la red social La inscripción de los alumnos es obligatoria.La inscripción de los alumnos es obligatoria. El administrador de la red (Tomás Guajardo) El administrador de la red (Tomás Guajardo)

debe autorizar a los nuevos alumnos.debe autorizar a los nuevos alumnos. La red puede ser de uso exclusivo de los La red puede ser de uso exclusivo de los

usuarios o abierta o abierta parcialmente.usuarios o abierta o abierta parcialmente. Usuarios identificadosUsuarios identificadoshttp://econogargallo.ning.com/profiles/membershttp://econogargallo.ning.com/profiles/members

Recursos 2.0Recursos 2.0

Se incluyenSe incluyen - Podcats de temas o conceptos de economía- Podcats de temas o conceptos de economía - Blogs y foros- Blogs y foros - widgets y gadgets.- widgets y gadgets. - Titulares rss- Titulares rss - códigos html o scripts. - códigos html o scripts. - videos- videos - etc- etc

EVALUACIÓN. CRITERIOS E EVALUACIÓN. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓNINDICADORES DE EVALUACIÓN

Criterios (en relación a los objetivos planteados):Criterios (en relación a los objetivos planteados): Grado de elaboración de las discusionesGrado de elaboración de las discusiones iniciadas por los alumnos. iniciadas por los alumnos. Grado de satisfacción de las expectativas de los responsables del programa.Grado de satisfacción de las expectativas de los responsables del programa. Incremento de las discusiones o entradas en el foroIncremento de las discusiones o entradas en el foro de debate. de debate. Nº de respuestasNº de respuestas de los compañeros ante las discusiones iniciadas. de los compañeros ante las discusiones iniciadas. Actualidad de las noticias planteadasActualidad de las noticias planteadas.. Nº de cuestiones planteadas al profesoradoNº de cuestiones planteadas al profesorado Nº de visitas a los DepartamentosNº de visitas a los Departamentos (Economía y Orientación) (Economía y Orientación) Realización de las Realización de las reuniones programadas entre ambos departamentosreuniones programadas entre ambos departamentos..

Indicadores de evaluación: Indicadores de evaluación: Observación y registro de Observación y registro de participación del alumnadoparticipación del alumnado Análisis de las discusiones planteadasAnálisis de las discusiones planteadas.. Calidad Calidad de las intervenciones, de las intervenciones,

InstrumentosInstrumentos: Matriz de registro del profesorado.: Matriz de registro del profesorado.

CRITERIOS Y NORMAS CRITERIOS Y NORMAS DE UTILIZACIÓN DE LA RED SOCIAL (Anexo)DE UTILIZACIÓN DE LA RED SOCIAL (Anexo)

¿QUIÉN?¿QUIÉN? Alumnos de Bachillerato del IES “Pablo Gargallo”. Profesores Alumnos de Bachillerato del IES “Pablo Gargallo”. Profesores del Departamento de Economía y orientadora del centrodel Departamento de Economía y orientadora del centro

¿QUÉ?¿QUÉ? La temática de los contenidos que se agreguen a la Red deben La temática de los contenidos que se agreguen a la Red deben tener “utilidad” para los alumnos, en este sentido serán principalmente de tener “utilidad” para los alumnos, en este sentido serán principalmente de aspectos relacionados con la Economía, la Enseñanza, la Orientación aspectos relacionados con la Economía, la Enseñanza, la Orientación Académica y ProfesionalAcadémica y Profesional..

Existe total Existe total libertadlibertad sobre los contenidos sobre los contenidos que se inserten en la Red, en que se inserten en la Red, en cuanto a opiniones, tendencia política o económica.cuanto a opiniones, tendencia política o económica.

De De modo informalmodo informal (para toda la Red o particularmente entre algunos (para toda la Red o particularmente entre algunos miembros) también se pueden insertar otro tipo de cuestiones, teniendo miembros) también se pueden insertar otro tipo de cuestiones, teniendo igualmente lo anterior presente.igualmente lo anterior presente.

En cualquier caso todos los En cualquier caso todos los comentarioscomentarios deben realizarse con total deben realizarse con total corrección y respetocorrección y respeto a las personas a las personas y situaciones que se incluyan, o de las y situaciones que se incluyan, o de las que se hable.que se hable.

Serán los Serán los administradoresadministradores los encargados de supervisar los encargados de supervisar que esto es así, que esto es así, pudiendo vetar la participación de un miembro que no se atiene a estos pudiendo vetar la participación de un miembro que no se atiene a estos criterios en la utilización de la Red Social.criterios en la utilización de la Red Social.

CRITERIOS Y NORMAS CRITERIOS Y NORMAS DE UTILIZACIÓN DE LA RED SOCIAL (Anexo)DE UTILIZACIÓN DE LA RED SOCIAL (Anexo)

Los Los CONTENIDOSCONTENIDOS que se inserten en la Red por parte de los miembros pueden hacerse en que se inserten en la Red por parte de los miembros pueden hacerse en las siguientes las siguientes secciones:secciones:

FOTOFOTO VIDEOVIDEO FOROFORO EVENTOS GRUPOSEVENTOS GRUPOS BLOGSBLOGS NOTASNOTAS

A continuación se señalan algunas A continuación se señalan algunas NORMAS BÁSICASNORMAS BÁSICAS a seguir para incluir una entrada en una a seguir para incluir una entrada en una u otra sección:u otra sección:

FOROFORO:: se incluirán entradas en las que se busca el debate, la opinión y discusión del resto de todos se incluirán entradas en las que se busca el debate, la opinión y discusión del resto de todos los miembros de la Red Social. Cuando busquemos eso mismo pero sólo de los miembros de una los miembros de la Red Social. Cuando busquemos eso mismo pero sólo de los miembros de una clase se utilizará el clase se utilizará el GRUPOGRUPO para insertar la entrada. para insertar la entrada.

Las razones de esto son que: lo bueno es que se genere debate, y éste será mayor si hay mas miembros Las razones de esto son que: lo bueno es que se genere debate, y éste será mayor si hay mas miembros que pueden participar (foro), pero....hay cuestiones que por ser muy particulares puede interesar sólo que pueden participar (foro), pero....hay cuestiones que por ser muy particulares puede interesar sólo a los miembros de una clase (grupo).a los miembros de una clase (grupo).

BLOGBLOG: en él se incluirán aquellas entradas que no pretenden generar opinión y debate, sino que son : en él se incluirán aquellas entradas que no pretenden generar opinión y debate, sino que son a modo de “cartel”, comunicado, noticia, chiste,....aunque también se puedan añadir comentarios, no a modo de “cartel”, comunicado, noticia, chiste,....aunque también se puedan añadir comentarios, no es este su fin principal.es este su fin principal.

En En NOTASNOTAS se pueden incluir recordatorios y algunos aspectos no relacionados directamente con la se pueden incluir recordatorios y algunos aspectos no relacionados directamente con la Economía o la Orientación, pero que también interesan a los alumnos y pueden pertenecer al ámbito Economía o la Orientación, pero que también interesan a los alumnos y pueden pertenecer al ámbito informal. (Por ejemplo ahora hay una entrada sobre “una encuesta de futbol”).informal. (Por ejemplo ahora hay una entrada sobre “una encuesta de futbol”).

Cuando vaya a tener lugar algún acontecimiento en que los alumnos puedan participar, tipo Cuando vaya a tener lugar algún acontecimiento en que los alumnos puedan participar, tipo exposiciones, charlas, conferencias,…se incluirán en la categoría de exposiciones, charlas, conferencias,…se incluirán en la categoría de EVENTOSEVENTOS..

Las categorías de Las categorías de FOTOFOTO y y VIDEOVIDEO no requieren mayor explicación, aunque también puedan no requieren mayor explicación, aunque también puedan insertarse fotos y videos en cualquier categoría con el fin de hacerla mas interesante o aportar mayor insertarse fotos y videos en cualquier categoría con el fin de hacerla mas interesante o aportar mayor información.información.

CRITERIOS Y NORMAS CRITERIOS Y NORMAS DE UTILIZACIÓN DE LA RED SOCIAL (Anexo)DE UTILIZACIÓN DE LA RED SOCIAL (Anexo)

¿CÓMO?¿CÓMO? Todos Todos los miembros están suscritos cada los miembros están suscritos cada uno a su grupo claseuno a su grupo clase. Cada uno de los miembros debe . Cada uno de los miembros debe confirmar al administrador (Tomás Guajardo) su confirmar al administrador (Tomás Guajardo) su participación y participación y diseñar su perfil (poner una fotografía diseñar su perfil (poner una fotografía y personalizar la páginay personalizar la página) con el fin de hacer la Red ) con el fin de hacer la Red más cercana y facilitar el conocimiento de los más cercana y facilitar el conocimiento de los alumnos de otra clasealumnos de otra clase

¿CUÁNDO?¿CUÁNDO? A lo largo de todo el curso, A lo largo de todo el curso, cuánto más cuánto más participaciones y de mayor calidad, mejor valoración participaciones y de mayor calidad, mejor valoración por el profesoradopor el profesorado

¿DÓNDE?¿DÓNDE? www.econogargallo.ningwww.econogargallo.ning y en la página y en la página Web del Departamento de Economía Web del Departamento de Economía www.ecobachillerato.comwww.ecobachillerato.com

CRITERIOS Y NORMAS CRITERIOS Y NORMAS DE UTILIZACIÓN DE LA RED SOCIAL (Anexo)DE UTILIZACIÓN DE LA RED SOCIAL (Anexo)

OTRAS RECOMENDACIONESOTRAS RECOMENDACIONES SON: SON: En cuanto al texto que se inserte en cualquier categoría se En cuanto al texto que se inserte en cualquier categoría se

pedirá a los alumnos que indiquen la pedirá a los alumnos que indiquen la fecha y fuente fecha y fuente de la de la que lo han extraído (cuando así sea). que lo han extraído (cuando así sea).

Se valorará la Se valorará la propia redacción de la noticia a partir de la propia redacción de la noticia a partir de la interpretación de la mismainterpretación de la misma. Es necesario que no se limite a un . Es necesario que no se limite a un “copia y pega” de Internet.“copia y pega” de Internet.

Se recomienda que los textos no sean excesivamente Se recomienda que los textos no sean excesivamente largos y que se largos y que se utilicen recursos para facilitar su utilicen recursos para facilitar su lecturalectura: negritas, mayúsculas, subrayados, : negritas, mayúsculas, subrayados,

OTRAS REDES SOCIALES PROPIAS EN OTRAS REDES SOCIALES PROPIAS EN EDUCACIÓNEDUCACIÓN

RED SOCIAL : RED SOCIAL : httphttp://://eduredes.ning.comeduredes.ning.com// ((Redes Sociales EducativasRedes Sociales Educativas))

Sus miembros son mayoritariamente docentes Sus miembros son mayoritariamente docentes que utilizan redes sociales en educación.que utilizan redes sociales en educación.

Su administrador es Juan José de HaroSu administrador es Juan José de HaroEjemplos de otras redes sociales en educaciónEjemplos de otras redes sociales en educaciónhttphttp://://eduredes.ning.comeduredes.ning.com/forum//forum/topicstopics//presentacionpresentacion-1-1

Tipos Redes SocialesTipos Redes Sociales

VER MAPA CONCEPTUALVER MAPA CONCEPTUALYY

COMPARATIVA REDES SOCIALES VERTICALESCOMPARATIVA REDES SOCIALES VERTICALES

Fuente : Blog Juan José de Haro (Fuente : Blog Juan José de Haro (Ver más sobre redes sociales educativasVer más sobre redes sociales educativas))

GeneralGeneral Las redes sociales en educaciónLas redes sociales en educación EDURED EDURED SOCIALSOCIAL   Mapa conceptual: aplicaciones educativas de las Redes Mapa conceptual: aplicaciones educativas de las Redes Sociales Sociales  Entrevista sobre Redes Sociales EducativasEntrevista sobre Redes Sociales Educativas Presentación: Aplicaciones educativas de las redes socialesPresentación: Aplicaciones educativas de las redes sociales Redes sociales e innovación educativaRedes sociales e innovación educativa Listado de redes sociales educativasListado de redes sociales educativas Listado de redes sociales y Listado de redes sociales y microbloggingmicroblogging Redes Sociales EducativasRedes Sociales Educativas ¿Qué red social elegir para la educación? ¿Qué red social elegir para la educación?  Las redes sociales en educación. Las redes sociales en educación.  Interpretación de la plantilla sobre redes sociales con aplicación educativaInterpretación de la plantilla sobre redes sociales con aplicación educativa.. Vídeo entrevista: Redes sociales en educación.Vídeo entrevista: Redes sociales en educación. Mapa de las redes sociales en el mundoMapa de las redes sociales en el mundo.. Servicios de Redes Sociales (I): desenredando la madejaServicios de Redes Sociales (I): desenredando la madeja.. Servicios de Redes Sociales (II): la elecciónServicios de Redes Sociales (II): la elección.. Servicios de Redes Sociales (III): creación y administración de redesServicios de Redes Sociales (III): creación y administración de redes. .  Vídeo: Vídeo: PonenciaPonencia

del Congreso E-DUCA 2010: El aula, una red social a tu alcance del Congreso E-DUCA 2010: El aula, una red social a tu alcance.. Libro: Libro: RedesRedes sociales para la educación sociales para la educación. .  ProsPros y y contrascontras de algunas redes sociales para ser usadas en educación de algunas redes sociales para ser usadas en educación..Juan Jose De HaroJuan Jose De Haro

Específicos sobre Grou.psEspecíficos sobre Grou.ps Grou.psGrou.ps mejora mejora   TraducciónTraducción de las redes sociales de de las redes sociales de grou.psgrou.ps..

Específicos sobre Ning Específicos sobre Ning  Aplicación de Aplicación de NingNing a la educación a la educación Aplicaciones prácticas educativas de la red social Aplicaciones prácticas educativas de la red social NingNing (I) (I) Aplicaciones prácticas educativas de la red social Aplicaciones prácticas educativas de la red social NingNing (II) (II) Redes sociales educativas en Redes sociales educativas en NingNing sin publicidad sin publicidad Integración completa de Integración completa de blogsblogs en en NingNing y otros servicios y otros servicios webweb EDUREDES: Redes Sociales Educativas en EDUREDES: Redes Sociales Educativas en NingNing Las relaciones y la conversación en las redes socialesLas relaciones y la conversación en las redes sociales Una clase en Una clase en NingNing Preguntas y respuestas sobre Redes Sociales Educativas en Preguntas y respuestas sobre Redes Sociales Educativas en NingNing (I) (I) Preguntas y Respuestas sobre Redes Sociales Educativas en Preguntas y Respuestas sobre Redes Sociales Educativas en NingNing (y II) (y II) Algunas tareas habituales del Creador y los administradores en Algunas tareas habituales del Creador y los administradores en NingNing Elección de la privacidad en redes Elección de la privacidad en redes NingNing Cómo organizar una red educativa con menores de edad en Cómo organizar una red educativa con menores de edad en NingNing TraduccióTraducció de de NingNing al al catalàcatalà  

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