REDAÇÃO PARA CONCURSOS

Prof. Everson Pereira

PROCEDIMENTOS INTRODUTÓRIOS DA DISSERTAÇÃO

• Há muitos procedimenrtos para se elaborar o parágrafointrodutório (tese): partindo de geral para o particular, do passadopara o presente, usando comparações, conceitos, definições,citações, interrogações etc. O parágrafo introdutório (tese) apenasapresenta o assunto a ser discutido. Os parágrafos subsequentesdevem desenvolver a ideia ou ideias contidas na tese, ampliando-asdevem desenvolver a ideia ou ideias contidas na tese, ampliando-aspor meio de exemplos, evidências, juízos etc. Cada uma dasintroduções a seguir foi delimitada por um procedimento que nãoprecisa necessariamente manter-se no desenvolvimento do texto.Assim, se a tese apresenta uma trajetória histórica, odesenvolvimento não precisa, obrigatoriamente, apresentar umconteúdo de igual teor.. Os exemplos a seguir têm como tema o

trabalho.

TRAÇANDO UMA TRAJETÓRIA HISTÓRICA DO PASSADO AO PRESENTE

• Desde que aprendeu a manejar o fogo e a roda, ohomem passou a gerar uma força produtiva quedesencadeou as invenções, as conquistas e oprogresso. Mas essa produtividade prejudicou orelacionamento entre os povos, assim como entrerelacionamento entre os povos, assim como entrepatrão e empregado, no domínio pela tecnologia ena exploraçao da mão-de-obra.

COMPARANDO SOCIALMENTE, GEOGRAFICAMENTE OU FAZENDO OPOSIÇÕES DE QUALQUER NATUREZA

• Nos países capitalistas, o trabalho tantooprime quanto liberta; para os assalariados,ele é a síntese das injustiças sociais; para oempresário, é o exemplo da livre iniciativa.empresário, é o exemplo da livre iniciativa.Nos países socialistas, o operariado e ocampesinato trabalham para uma forçatotalitária: o Estado.

CONCEITUANDO OU DEFININDO UMA IDEIA OU UMA SITUAÇÃO

• Trabalho é uma força produtiva que se operapelo empreendimento físico ou intelectual.Uma sociedade revela-se injusta quandosubestima o trabalho artístico, avilta osubestima o trabalho artístico, avilta ointelectual e marginaliza o braçal em favordaqueles que detêm a propriedade, aindústria e o comércio.

CONTESTANDO UMA IDEIA OU UMA CITAÇÃO

• “ O trabalho enobrece o homem.” Essamáxima, que somos levados a respeitar, ocultaa divisão do trabalho que avilta, usurpa,desgasta, sem jamais enobrecer. Ao conceitodesgasta, sem jamais enobrecer. Ao conceitode trabalho deveriam corresponder arealização, a estabilidade e a valorização,diminuindo a exploração e as diferenças declasse.

ELABORANDO UMA SEQUÊNCIA DE INTERROGAÇÕES

• O que define o trabalho? O tempo investidona manufatura de um produto? O esforçoempreendido para executar uma tarefa? Aprestação de serviços? Trabalho é um meio deprestação de serviços? Trabalho é um meio derealização pessoal ou de exploração alheia?

ELABORANDO UMA ENUMERAÇÃO DE INFORMAÇÕES

• Discutir o trabalho é aprofundar questõessociais. Aos nossos questinamentos não falta apreocupação com a escolha profissional, aremuneração, a satisfação pessoal e o status,remuneração, a satisfação pessoal e o status,

fatores que distinguem o trabalho em todas assuas variantes, do braçal ao intelectual.

CARACTERIZANDO ESPAÇOS OU ASPECTOS

• O som ensurdecedor dos teares, a atmosferasaturada das usinas, a monotonia dosescritórios e o estafente serviço doméstico – éo trabalho sistemático que se resume emo trabalho sistemático que se resume emcondicionada servidão.

NARRANDO UM FATO

• Eram 4h30min da manhã quando Pedroarrumou a marmita de arroz, feijão e farinha efoi para a obra, onde é servente de pedreiro.Trabalhou até às 18h e pegou o trem doTrabalhou até às 18h e pegou o trem dosubúrbio, completando uma rotina idêntica àde milhões de brasileiros cuja mão-de-obra édesqualificada.

FAZENDO USO DE LINGUAGEM FIGURADA

• O trabalho é o motor da sociedade. Cadaatividade ou mão-de-obra articula-se naindústria, no comércio e na prestação deserviços, formando uma grande máquinaserviços, formando uma grande máquinamovida pelo trabalhador.

APRESENTANDO DADOS ESTATÍSTICOS

• Nos três primeiros meses após a implantaçãodo plano Collor, na cidade de São Paulo, 984mil trabalhadores ficaram desempregados.Concorreram para esse quadro a perspectivaConcorreram para esse quadro a perspectivade uma recessão econômica, as greves e alivre negociação de salários entre patrões eempregados.

DESENVOLVIMENTO (PARÁGRAFOS ARGUMENTATIVOS/EXPOSITIVOS)

• Um texto organiza-se em uma sequência deparágrafos, sendo cada um deles (da tese àconclusão) um microtexto, cujo discurso ésemelhante ao da dissertação integral no usosemelhante ao da dissertação integral no usode metáforas, no teor polêmico, no caráterexpositivo ou argumentativo, na escolha dovocabulário, no padrão da linguagem, naabordagem objetiva ou subjetiva etc.

• Lembramos que no parágrafo introdutório –tese – pode haver mais de uma ideia núcleo aser desenvolvida no corpo do texto, sobretudoquando se inicia o texto utilizando umaquando se inicia o texto utilizando umacomparação ou uma oposição. Quando issoocorre, até mesmo os parágrafos centrais(argumentação) apresentam duas ou maisideias-núcleos.

FORMAS DE ARGUMENTAR

• Argumento de autoridade: É a citação deautores renomados, autoridades num certodomínio do saber, numa área da atividadehumana, para corroborar uma tese, um pontohumana, para corroborar uma tese, um pontode vista. O uso de citações, de um lado, cria aimagem de que o falante conhece bem oassunto que está discutindo, porque já leu oque sobre ele pensaram outros autores; deoutro, torna os autores citados fiadores daveracidade de um dado ponto de vista.

• Argumento baseado em um consenso: asmatemáticas trabalham com axiomas, que sãoproposições evidentes por si mesmas e, portanto,indemonstráveis: o todo é maior do que a parte;duas quantidades iguais a uma terceira são iguaisduas quantidades iguais a uma terceira são iguaisentre si etc. Outras ciências trabalham também commáximas e proposições aceitas como verdadeiras,numa certa época, e que, portanto, prescindem dedemonstração, a menos que o objetivo de um textoseja demonstrá-las.

• Podem-se usar, pois, tais proposiçõesevidentes por si ou universalmente aceitaspara efeito de argumentação. Por exemplo: “Aeducação é a base do desenvolvimento.” ; “Oseducação é a base do desenvolvimento.” ; “Osinvestimentos em pesquisa sãoindispensáveis, para que um país supere suacondição de dependência.

• Não se deve, portanto, confundir argumentobaseado no consenso com lugares-comunscarentes de base científica, de validadediscutível. É preciso tomar muito cuidado paradiscutível. É preciso tomar muito cuidado paradistinguir o que é uma idéia que não maisnecessita de demonstração e a enunciação depreconceitos do tipo: o brasileiro é indolente,a AIDS é um castigo de Deus, só o amorconstrói.

• Argumentos baseados em provas concretas: Asopiniões pessoais expressam apreciações, pontos devista, julgamentos, que exprimem aprovação oudesaprovação. No entanto, elas terão pouco valor senão vierem apoiadas em fatos.É muito comum, emnão vierem apoiadas em fatos.É muito comum, emcampanhas políticas, fazerem-se acusações genéricascontra candidatos: incompetente, corrupto, ladrãoetc. O argumento terá muito mais peso se a opiniãoestiver embasada em fatos comprobatórios.

• Argumentos com base no raciocínio lógico:Esse tipo de argumento está intimamenterelacionado à coerência do texto, uma vez queprecisa haver uma relação lógica entre asprecisa haver uma relação lógica entre asafirmações e as proposições apresentadas. Emum texto dissertativo, é preciso criar relaçõesde oposição, tempo, causa e consequência emrelação às idéias apresentadas.

• Argumento da competência linguística: Emmuitas situações de comunicação (discursopolítico,religioso, pedagógico,etc.) deve-seusar a variante culta da língua. O modo deusar a variante culta da língua. O modo dedizer dá confiabilidade ao que se diz. Utilizartambém um vocabulário adequado à situaçãode interlocução dá credibilidade àsinformações veiculadas.

• Se um médico não se vale de termoscientíficos ao fazer uma exposição sobre suasexperiências, desconfiamos da validade delas.Se um professor não é capaz de usar a normaSe um professor não é capaz de usar a normaculta, achamos que ele não conhece a suadisciplina.

• A redação de concursos é corrigida porprofessores de Língua Portuguesa, quedominam a norma culta da língua. Além disso,todos os editais das mais diversas bancastodos os editais das mais diversas bancasdeixam bem claro que a redações a seremavaliadas em concursos devem ser escritas nanorma culta da língua.

•

O PARÁGRAFO CONCLUSIVO

• Se na tese temos a apresentação do assunto,no desenvolvimento a ampliação e acomprovação da tese, na conclusão cabe oponto de chegada ou o arremate do assunto.ponto de chegada ou o arremate do assunto.Na conclusão, podemos elaborar uma síntesedo conteúdo discutido, sugerir umaperspectiva de solução (caso a abordagempermita), retomar o posicionamento da teseou, ainda, combinar essas possibilidades.

• A conclusão pode ser também fechada, quando recupera aideia da tese, ou aberta, quando levanta uma hipótese,projeta um pensamento, uma proposta ou faz uma pergunta,instigando a reflexão do leitor.

• Lembre-se de que a interrogação no parágrafo conclusivo• Lembre-se de que a interrogação no parágrafo conclusivo(bem como ao longo do texto) encontra ressonância no leitor,quando traz implícita a crítica bem fundamentada, ocomprovado conhecimento e a intenção questionadora. Casocontrário, as interrogações constituem um recurso retóricopara desviar-se da discussão, repassando-a ao leitor, o quepõe em dúvida a capacidade argumentativa do autor.

RETOMADA DA TESE

• Retomar a tese é reafirmar umposicionamento, reforçando a ideia central.Observe, nos modelos, duas teses e o endossode suas respectivas conclusões. Foramde suas respectivas conclusões. Foramomitidos os parágrafos argumentativos paraque se possa perceber a pertinência da tese ea conclusão.

Tese

• A gíria é um patrimônio comum, é um instrumentode comunicação que parece imprescindívelsobretudo para a juventude. Até mesmo as geraçõesque a condenavam acabaram por assimilar algumasexpressões de maior ocorrência. Os marginaisexpressões de maior ocorrência. Os marginaiscontribuem com um repertório próprio, muitas vezesdesconhecido pela população, e os meios decomunicação asseguram a penetração de elementosinovadores.

Conclusão

• Pode-se deduzir que não há como expurgar dodiscurso de todos os falantes essa variante decomunicação, uma vez que os veículos decomunicação de massa garantem a suacomunicação de massa garantem a suamanutenção no sistema, realimentando oléxico com inovaçõe linguísticas. Assim, não sedeve preterir a norma privilegiada em favor dagíria, e sim equilibrar os registros de falapropícios a cada contexto social.

Tese

• Revelando desejos, aflorando lembranças,antecipando acontecimentos e desdobrandoos segredos do inconscente, os sonhosencerram uma experiência que preenche asencerram uma experiência que preenche ashoras do sono, merecendo espaço nasabedoria popular desde a Antiguidade.

Conclusão

• Hoje sabemos que os sonhos compensamdesejos reprimidos nos desvãos doinconsciente, atuando como um agenteequilibrador do psiquismo. Convivendo comequilibrador do psiquismo. Convivendo comcrenças populares, com as terminologiascientíficas, desvelando resquícios do passadoou canalizando as energias da libido, o sonhoé o regulador do equilíbrio psíquico e umpatrimônio de símbolos por estudar.

Síntese

• Elaborar uma síntese significa enfeixar osenfoques dados ao assunto, de modo aresumir a discussão; em seguida, levanta-seuma projeção hipotética sobre o problema.uma projeção hipotética sobre o problema.

• Para rompermos com toda a situação de paíssubdesenvolvido, semicolonial, é precisocompreendermos que o Brasil não é exterior anós, mas está entre nós, faz parte do nossonós, mas está entre nós, faz parte do nossocorpo e da nossa alma. O problema da culturabrasileira é um problema nosso, um problemapessoal. Nossa existência será dependente einautêutica enquanto for dependente einautêntica a existência do país.

ALGUNS PROBLEMAS OBSERVADOS EM TEXTOS DISSERTATIVOS

• Sem dúvida, os problemas que maisprejudicam a avaliação de uma redação sãoaqueles relacionados à abordagem doconteúdo, à coerência à coesão e àconteúdo, à coerência à coesão e àestruturação do texto. A seguir, procuraremosdemonstrar com exemploos alguns dessesproblemas para que você possa evitá-los

PONTUAÇÃO

• Inicie um novo período sempre que modificar osujeito da oração. Caso contrário, o período ficaráconfuso e você estará criando uma frase siamesa, ouseja, unindo pensamentos que, na realidade, devemestar separados.estar separados.

• Também inicie novo período sempre que você foracrescentar novas informações sobre o mesmosujeito. Desta forma, você estará evitando oenfileiramento de informações, que pode dificultar oentendimento da frase. Confira os exemplos:

• As abelhas não só reconhecem as figurasgeométricas, mas também sabem distinguir figurasdisfarçadas, como um triângulo sugerido apenas porseus contornos, a conclusão é da bióloga CláudiaBoacnin, do Instituto de Psicologia Experimental daBoacnin, do Instituto de Psicologia Experimental daUniversidade de São Paulo (USP), Cláudia fez umaexperiência que constituiu em treinar insetos daespécie Melipona quadrifasciata a buscar água comaçúcar dentro de triângulos equiláteros.

• As abelhas não só reconhecem as figurasgeométricas, mas também sabem distinguir figurasdisfarçadas, como um triângulo sugerido apenas porseus contornos. A conclusão é da bióloga CláudiaBoacnin, do Instituto de Psicologia Experimental daBoacnin, do Instituto de Psicologia Experimental daUniversidade de São Paulo (USP). Cláudia fez umaexperiência que consistiu em treinar insetos daespécie Melipona quadifasciata a buscar água comaçúcar dentro de triângulos equiláteros.

• As abelhas não só reconhecem as figurasgeométricas, mas também sabem distinguir figurasdisfarçadas, como um triângulo sugerido apenas porseus contornos, a conclusão é da bióloga CláudiaBoacnin, do Instituto de Psicologia Experimental daBoacnin, do Instituto de Psicologia Experimental daUniversidade de São Paulo (USP), Cláudia fez umaexperiência que constituiu em treinar insetos daespécie Melipona quadrifasciata a buscar água comaçúcar dentro de triângulos equiláteros.

• Mais tarde, ela substituiu esses triângulos por umaimagem com contornos ilusórios, o chamadotriângulo de Kanizsa (porque foi criado em 1955,pelo cientista italiano Gaetano Kanizsa). Ao lado,colocou duas imagens que nada tinham a ver comcolocou duas imagens que nada tinham a ver comtriângulos. As abelhas reconheceram a forma que,na experiência inicial, trazia o alimento. Assim,fizeram a maior parte dos pousos (51%) sobre afigura que mais se parecia com o triângulo e apenas24,5% sobre as outras duas.

• A vida em estouros, povoado a 290 quilômetros de BeloHorizonte, segue um ritmo que parece eterno, os habitantesacordam com o raiar do sol e dormem quando as estrelascomeçam a surgir, os homens trabalham a terra e asmulheres cuidam da casa e dos filhos, nas refeições asmulheres cuidam da casa e dos filhos, nas refeições asfamílias se alimentam daquilo que a terra lhes devolve: feijão,arroz, couve, abóbora, de vez em quando, carne de porco oude galinha, criados no quintal, ali ninguém conhecehambúrguer, pizza nem maionese, os jornais só aparecempara embrulhar encomenda, Estouros é um lugar sem aqueleeletrodoméstico que ocupa um lugar central na residência damaioria dos brasileiros – um aparelho de TV.

• A vida em estouros, povoado a 290 quilômetros de BeloHorizonte, segue um ritmo que parece eterno. Os habitantesacordam com o raiar do sol e dormem quando as estrelascomeçam a surgir. Os homens trabalham a terra, e asmulheres cuidam da casa e dos filhos. Nas refeições asmulheres cuidam da casa e dos filhos. Nas refeições asfamílias se alimentam daquilo que a terra lhes devolve: feijão,arroz, couve, abóbora, de vez em quando, carne de porco oude galinha, criados no quintal. Ali ninguém conhecehambúrguer, pizza nem maionese. Os jornais só aparecempara embrulhar encomenda. Estouros é um lugar sem aqueleeletrodoméstico que ocupa um lugar central na residência damaioria dos brasileiros – um aparelho de TV.

ESCREVA FRASES CURTAS E FÁCEIS DE LER

• A frase tem que ser curta para ser gravada inteira logo naprimeira leitura. Quanto mais comprida for a frase, menor apossibilidade de ser retida inteira na memória, menor a sualegibilidade.

• A memória também grava melhor o que vem no início da• A memória também grava melhor o que vem no início dafrase e por isso convém colocar as informações no começo,usar ordem direta.

• As frases organizadas da maneira mais familiar também sãomais fáceis de ler. Por isso dê preferência a frases afirmativase na voz ativa.

• Os períodos difíceis de ler são os longos, cheios de palavrasraras e inúteis, construídos em ordem inversa, recheados deintercalações.

DICAS PARA ESCREVER FRASES FÁCEIS DE LER

� Colocar as informações mais importantes no início doperíodo e usar a ordem direta;

� Evitar intercalações;

� Preferir frases afirmativas e na voz ativa;� Preferir frases afirmativas e na voz ativa;

� Construir frases fáceis de predizer;

� Eliminar fileirinhas de “de”;

�Dividir o período muito longo. Com classe.

• Ouviram do Ipiranga as margens plácidas de um povo heroico o brado retumbante.

• As margens plácidas do Ipiranga ouviram o brado retumbante de um povo heroico.brado retumbante de um povo heroico.

• As margens do Ipiranga ouviram o brado de um povo heroico.

• Apesar dos riscos dos impactos negativos que,

certamente, a economia poderia sofrer por

causa de eventuais e imprevisíveis problemasna conjuntura externa, que retardariam ona conjuntura externa, que retardariam oprocesso de dsenvolvimento, a sociedade nãopode deixar escapar a oportunidade de levar opaís a retomar o rumo do crescimento.

• (46 palavras)

• Apesar dos riscos dos impactos negativos que,certamente, a economia poderia sofrer porcausa de eventuais e imprevisíveis problemasna conjuntura externa, que retardariam ona conjuntura externa, que retardariam oprocesso de desenvolvimento, a sociedadenão pode deixar escapar a oportunidade delevar o país a retomar o rumo do crescimento.

• Apesar dos riscos por problemas na situaçãoeconômica, que retardariam odesenvolvimento, a sociedade deveaproveitar a oportunidade de levar o país aaproveitar a oportunidade de levar o país aretomar o crescimento.

• (27 palavras)

• A sociedade deve aproveitar a oportunidadede levar o país a retomar o crescimento,apesar dos riscos por problemas na situaçãoeconômica externa, que retardariam oeconômica externa, que retardariam odesenvolvimento.

EVITE AS INTERCALAÇÕES

• Uma intercalação curta não atrapalha a leitura.Convém evitar as intercalações de mais de oitopalavras, porque elas encompridam as frases eseparam pares que devem vir juntos para serem lidoscom mais facilidade.com mais facilidade.

• O sujeito deve vir junto do verbo, o objeto diretodeve ser colocado logo depois do verbo. Quandoesses elementos são separados por intercalaçõeslongas,o leitor demora para completar o sentido e seaborrece porque precisa reler a frase.

INTERCALAÇÕES ACEITÁVEIS

• O Ministério da Saúde decidiu criar umacomissão para estudar a DCJ, Doença deCreutzfeldet-Jakob, e melhorar as condiçõesde diagnóstico dessa doença no Brasil.de diagnóstico dessa doença no Brasil.

• Mergulho livre quer dizer ir bem fundo – de 5a 10 metros – e segurar a respiração pormuito tempo.

INTERCALAÇÃO EXAGERADA

• A Globo – mesmo sendo usuária dos satélites da

Embratel para a transmissão de programas de sua

rede nacional para televisão – pode disputar acompra de ações dessa empresa.

• A Globo pode disputar a compra de ações daEmbratel, mesmo sendo grande usuária dos

satélites dessa empresa para a transmissão de

programas de sua rede nacional de televisão.

SEPARAÇÃO ENTRE VERBO E OBJETO

• A dezena e meia de ideias aqui reunidas resume – sem

recorrer a termos eruditos cristalizados pela pressão de

centenas de livros, relidos e reafirmados sem considerações

de lugar e momento, muito a história da cultura e da políticados últimos 50 anos em países como o Brasil.dos últimos 50 anos em países como o Brasil.

• A dezena e meia de ideias aqui reunidas resume muito ahistória da cultura e da política do Brasil dos últimos 50 anosem países como o Brasil. Para este trabalho, não recorri a

termos eruditos cristalizados pela pressão de centenas de

livros, relidos e reafirmados sem considerações de lugar e

momento.

FRASES FÁCEIS DE PREDIZER

• Quando o leitor consegue predizer o essencial doconteúdo de um texto, a leitura é mais rápida.Observe uma construção fácil de predizer:

• Helena não tem o hábito de comer doces , porque…

• Com porque o leitor tem quase certeza sobre o quevem depois. Ele espera uma explicação para o fato deHelena não comer doces: porque não gosta, porqueé diabética, porque quer emagrecer, porque preferefrutas…

• Ovelha, vaca, régua, alface, beterraba e asfalto são…..

• Helena escreveu cinco palavras que não têm a vogal i: ovelha, vaca, régua, alface, beterraba e vogal i: ovelha, vaca, régua, alface, beterraba e asfalto.

ELIMINAÇÃO DAS FILEIRINHAS DE “DE”

• A fileirinha de “de” costuma ser usada para construir sujeitosintermináveis que dificultam a leitura. Hoje em dia, é muitocomum encontrar períodos que começam com fileirinhas de“de”.

• O funcionamento da grande maioria das instituições de• O funcionamento da grande maioria das instituições de

amparo aos menores do Brasil é precário.

• Sujeito: O funcionamento da grande maioria das instituições

de amparo aos menores do Brasil.

• Verbo de ligação: é

• Predicativo do Sujeito: precário

RECOMENDAÇÃO

• Procurar o verdadeiro sujeito da oração;

• Usar verbos de ação

• A grande maioria das instituições de amparo • A grande maioria das instituições de amparo aos menores funciona precariamente no Brasil

DIVISÃO DE PERÍODOS MUITO LONGOS

1) Procure o sujeito ou a informação principal.

2) Coloque o sujeito no início. Use ordem direta.

3) Desmonte intercalações e enumerações, se houver.

4) Substitua palavras longas e abstratas. Use verbos.4) Substitua palavras longas e abstratas. Use verbos.

5) Descubra relações diretas por trás de expressõesvagas.

6) Se o período continua longo, divida-o em frasescurtas.

EXEMPLO DE DIVISÃO DE PERÍODOS

• Num contexto de crescente mercantilizaçãodas ações de saúde, propiciado pelafragilização e fragmentação das políticaspúblicas de saúde, tende a crescer apúblicas de saúde, tende a crescer amedicalização.

COLOQUE O SUJEITO NO INÍCIO

• A medicalização tende a crescer, numcontexto de mercantilização crescente dasações de saúde, propiciado pela fragilização efragmentação das políticas públicas de saúde.fragmentação das políticas públicas de saúde.

SUBSTITUA PALAVRAS LONGAS E ABSTRATAS. USE VERBOS.

• A medicalização tende a crescer num contexto demercantilização crescente das ações de saúde,propiciado pela fragilização e fragmentação daspolíticas públicas de saúde.

• A indicação excessiva de remédios, exames ecirurgias tende a crescer, num contexto em que aspolíticas públicas de saúde encontram-se frágeis efragmentadas, favorecendo o comércio das ações desaúde.

DESCUBRA RELAÇÕES DIRETAS POR TRÁS DE EXPRESSÕES VAGAS

• A indicação execessiva de remédios, exames ecirurgias tende a crescer, porque as políticaspúblicas de saúde encontram-se frágeis efragmentadas, favorecendo o comércio das ações desaúde.saúde.

• Num contexto em que = porque

ESCREVA O TEXTO LONGO EM DUAS FRASES

• A indicação execessiva de remédios, exames ecirurgias tende a crescer. Isso acontece porqueas políticas públicas de saúde encontram-sefrágeis e fragmentadas, favorecendo ofrágeis e fragmentadas, favorecendo ocomércio das ações de saúde.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

• 3. Na prova discursiva (redação) seráapresentada uma única proposta a respeito daqual o candidato deverá desenvolver aredação.redação.

• 4. Na avaliação da Prova Discursiva – Redação- serão considerados, para atribuição dospontos, os seguintes aspectos:

CONTEÚDO (ATÉ 40 PONTOS)

• a) perspectiva adotada no tratamento do tema;

b) capacidade de análise e senso crítico em relação ao temaproposto

c) consistência dos argumentos, clareza e coerência no seuencadeamento.encadeamento.

• 4.1.1 A nota será prejudicada, proporcionalmente, caso ocorraabordagem tangencial ou questões apresentados na prova,parcial ou diluída em meio a divagações e/ou colagem detextos ou questões apresentadas na prova.

•

ESTRUTURA (ATÉ 30 PONTOS)

• a) respeito ao tema solicitado;

b) progressão textual e encadeamento das ideias;

c) articulação das frases e dos parágrafos c) articulação das frases e dos parágrafos (coesão textual).

EXPRESSÃO (Até 30 pontos)

• 4.3.1 A avaliação da expressão não será feita de modo estanque ou mecânico, mas sim com sua estreita correlação com o texto desenvolvido. A avaliação será feita considerando-se:

• Desempenho linguístico de acordo com o nível de conhecimento exigido para o cargo/área/especialidade;

• Adequação do nível de linguagem adotado à produção proposta e • Adequação do nível de linguagem adotado à produção proposta e coerência no uso.;

• Domínio da norma culta formal, com atenção aos seguintes itens: estrutura sintática de orações e períodos, elementos coesivos, concordância verbal e nominal; pontuação; regência verbal e nominal; emprego de pronomes; flexão verbal e nominal; uso de tempos e modos

verbais; grafia e acentuação.

• 4.4 Na aferição do critério de correção gramatical, por ocasião da avaliação do desempenho da prova discursiva- Redação a que se refere este capítulo, poderão os candidatos valer-se das normas ortográficas em vigor antes ou depois daquelas implementadas pelo Decreto Presidencial n. 6.583, de 29 de implementadas pelo Decreto Presidencial n. 6.583, de 29 de setembro de 2008, em decorrência do período de transição previsto no art. 2., parágrafo único da citada norma que estabeleceu o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa.

PERSPECTIVA ADOTADA NO TRATAMENTO DO TEMA

• Trata-se de verificar o grau de aproximação daabordagem feita no texto em relação ao temaproposto. Verifica-se, também, se o candidatosegue as delimitações/ enfoques da propostasegue as delimitações/ enfoques da propostaapresentada. A dissertação seráargumentativa? Expositiva? Que aspectosdentro da temática a proposta solicita que oaluno aborde?

CAPACIDADE DE ANÁLISE E SENSO CRÍTICO EM RELAÇÃO AO TEMA PROPOSTO

• Deve verificar se o autor do texto apresentaum ponto de vista, ou seja, se o candidatoexpressa seu posicionamento ao abordar otema. Além disso, observa-se se o candidatotema. Além disso, observa-se se o candidatousou argumentos adequados para justiticarseu posicionamento e se não houvecontradições ao longo do texto.

CONSISTÊNCIA DOS ARGUMENTOS, CLAREZA E COERÊNCIA NO SEU ENCADEAMENTO

• Trata-se de verificar o uso de argumentoscapazes de sustentar qualificadamente ainteligibilidade e interpretabilidade do texto, bemcomo aspectos referentes à consistência dasideias/argumentos manipulados. Avalia-se aqui o usoideias/argumentos manipulados. Avalia-se aqui o usode elementos responsáveis pela progressão temática,como mobilização de dados e densidadeinformacional, entre outros aspectos.

• Quanto à coerência, verifica-se se o autor demonstra conhecimento dos recursos coesivos que a língua oferece., utilizando-os de forma apropriada e qualificada, isto é, se de forma apropriada e qualificada, isto é, se essa habilidade fica evidenciada na tessitura por ele constituída, através do emprego de nexos, de modalizadores, de correlação de tempos verbais, de referências anafóricas, de substituições lexicais.

RESPEITO AO GÊNERO SOLICITADO

• Trata-se de verificar se o texto apresentaadequadamente as características textuais datipologia apresentada na proposta de redação:narrativa, descritiva, dissertativa etc. Essanarrativa, descritiva, dissertativa etc. Essaadequação diz respeito à apresentação formaldo texto quanto à manipulação dasideias/argumentos. Por exemplo, se, no casodo tipo dissertativo, é possível identificar atese principal e os argumentos que asustentam.

PROGRESSÃO TEXTUAL E ENCADEMENTO DAS IDEIAS

• Cada novo parágrafo precisa apresentar uma ideia

nova a respeito do tema. No caso de uma dissertaçãoexpositiva, por exemplo, após o parágrafo de introdução,constrói-se um primeiro parágrafo de desenvolvimentoexpondo as causas do problema apresentado. Em um próximoexpondo as causas do problema apresentado. Em um próximoparágrafo, abordar-se-ão as consequências do problema, e, naconclusão, apontam-se sugestões para resolvê-lo. Já em umadissertação puramente argumentativa, cada parágrafoapresentará um argumento distinto com vistas a comprovar oposicionamento adotado.

Articulação de frases e parágrafos (Coesão textual)

• Trata-se de utilizar nexos e modalizadores como forma de articular períodos e parágrafos.

RECOMENDAÇÕES FINAIS

• A palavra que é o tema da redação dever ser escrita no parágrafo de introdução.

• Evite iniciar o texto com expressões-clichê (atualmente, a cada dia que passa, desde os (atualmente, a cada dia que passa, desde os primórdios da humanidade,etc.).

• Evite repetir a palavra que é o tema da redação mais de quatro vezes ao longo de todo o texto.

• Utilize nexos (conjunções) para relacionar as ideias.

• Não faça uso da primeira pessoa do singular (eu). Prefira a terceira pessoa do singular (ele) ou a primeira do plural (nós).

• Não use linguagem apelativa na dissertação (verbos no imperativo); não dê conselhos; não dialogue com o avaliador.

• Lembre-se de que sua redação deve ser escrita na norma culta da língua, então elimine o tom de oralidade de seu texto. Para isso, não utilize gírias,palavrões e expressões de uso coloquial (tem que, a gente, achamos etc.)

• A redação solicitada nos concursos, em geral, é umadissertação, portanto evite o excesso de narraçõesou descrições. Se ocorrerem, devem estar a serviçoda argumentação.

• Evite que seu texto caia no senso comum. Ele deveter um grau de autoria. Para isso, ao argumentar,parta sempre de suas experiências.Utilize, na defesade suas ideias, filmes a que você tenha assistido,livros que você tenha lido, conhecimentos de outras

disciplinas, como história e geografia, por exemplo.

• Lembre-se de que as provas de redação privilegiam o conhecimento interdisciplinar e os candidatos que tenham consciência de cidadania, portanto não culpe somente o governo como único responsável pelos problemas sociais. Sempre proponha soluções problemas sociais. Sempre proponha soluções práticas para reverter situações-problema. Dê a seu texto um caráter otimista.

• Procure não cometer rasuras. Se ocorrerem, coloque a palavra incorreta entre parênteses e passe sobre ela um leve traço. Escreva a palavra correta ao lado.

• Escreva com letra legível.

• O título é avaliado nas redações. Evite títulos óbvios. Eles devem despertar a atenção do leitor para o seu texto.leitor para o seu texto.

• Não se esqueça de que cada parágrafo de seu texto deve ter, no mínimo, dois períodos. JAMAIS escreva um parágrafo com uma única frase.