REFORMA EDUCATIVAANTECEDENTES DE LA REFORMA EDUCATIVA:La reforma Educativa surge del proceso de paz, especficamente en el acuerdo de Identidad y Derechos de los Pueblos indgenas el cual establece compromisos del estado del Estado para configurar una nueva nacin incluyente y respetuosa de la pluralidad cultural y lingstica.En 1997 la comisin Paritaria de Reforma Educativa COPARE- elaboro y presento el Diseo de Reforma Educativa. Ha correspondido al Ministerio de Educacin trabajar la Transformacin Curricular, reas de suma importancia para lograr el cambio en la educacin y el futuro del pasEl rea medular de la Reforma Educativa (1998) se concentr en la actualizacin y renovacin educativa del diseo curricular, procesos pedaggicos y didcticos, proceso educativo y participacin de los miembros de las comunidades educativas del pas.REFERENTES DE LA REFORMA EDUCATIVA:Acuerdos de Paz Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indgenas Acuerdo sobre Aspectos Socioeconmicos y Situacin Agraria

Diseo de Reforma Educativa

Plan Nacional de Educacin de largo plazo 2000-2020

Programa de Gobierno sector educacin.

HACIA LA REFORMA EDUCATIVALa Reforma Educativa es uno de los hechos ms importantes de finales del siglo XX en la vida poltica, educativa y cultural de muchos pases latinoamericanos. Es el resultado de un proceso generado por los profundos cambios polticos, econmicos, sociales, religiosos, cientficos. En Guatemala la Reforma Educativa se realiza en un contexto sociocultural, socioeconmico, jurdico, poltico y educativo singular, de donde surgen criterios orientadores, grandes preocupaciones y dimensiones temticas demandas de organizaciones y sectores especficos. En el marco sociocultural de la Reforma Educativa se destaca el contexto tnico, cultural y lingstico en que se desenvuelve como expresin de la diversidad nacional, que es reconocida en la Constitucin Poltica de la Republica (1985).En el contexto socioeconmico, la Reforma Educativa debe responder a la necesidad de fortalecer la produccin, mejorar la calidad de vida, calificar la fuerza de trabajo, favorecer el mejoramiento del empleo y de los niveles salariales y promover el fortalecimiento del ambiente como expresin de una solidad conciencia ecolgica.Dentro del marco jurdico-democrtico del Estado guatemalteco, los Acuerdos de Paz y el convenio 169 son fuentes jurdicas para la formulacin de polticas educativas encaminadas al desarrollo de una cultura de paz centrada en el ejercicio de la ciudadana de la negociacin pacifica de los conflictos, del liderazgo democrtico, del respeto a los Derechos Humanos, polticos, econmicos, sociales, culturales, y de solidaridad de los pueblos indgenas.

Por eso la educacin se perfila como uno de los factores decisivos. Para ello, desde laEducacin se debe impulsar el fortalecimiento de la identidad cultural de cada uno de losPueblos y la afirmacin de la identidad nacional. Asimismo, el reconocimiento y valoracinde Guatemala como Estado multitnico, pluricultural y multilinge, da relevancia a lanecesidad de reformar el sistema educativo y de transformar su propuesta curricular, demanera que refleje la diversidad cultural, que responda a las necesidades y demandassociales de sus habitantes y que le permita insertarse en el orden global con posibilidadesde autodeterminacin y desarrollo equitativo.

Por lo tanto, la Reforma Educativa se propone satisfacer la necesidad de un futuro mejor.Esto es, lograr una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multitnica y multilinge. Una sociedad en la que todas laspersonas participen consciente y activamente en la construccin del bien comn y en elmejoramiento de la calidad de vida de cada ser humano, como consecuencia, la de losPueblos sin discriminacin alguna por razones polticas, ideolgicas, tnicas, sociales,culturales, lingsticas y de gnero.

Objetivos de la educacin

1. Reflejar y responder a las caractersticas, necesidades y aspiraciones de un pas multicultural, multilinge y multitnico, reforzando, fortaleciendo y enriqueciendo la identidad personal y la de sus Pueblos como sustento de la unidad en la diversidad.2. Promover una slida formacin tcnica, cientfica y humanstica como base fundamental para la realizacin personal, el desempeo en el trabajo productivo, el desarrollo de cada Pueblo y el desarrollo nacional.3. Contribuir a la sistematizacin de la tradicin oral de las culturas de la Nacin como base para el fortalecimiento endgeno, que favorezca el crecimiento propio y el logro de relaciones exgenas positivas y provechosas.4. Conocer, rescatar, respetar, promover, crear y recrear las cualidades morales, espirituales, ticas y estticas de lospueblos guatemaltecos.5. Fortalecer y desarrollar los valores, las actitudes de pluralismo y de respeto a la vida, a las personas y a los Pueblos con sus diferencias individuales, sociales, culturales ideolgicas, religiosas y polticas, as como instituir y promover en el seno educativo los mecanismos para ello.6. Infundir el respeto y la prctica de los Derechos Humanos, la solidaridad, la vida en democracia y la cultura de paz, el uso responsable de la libertad y el cumplimiento de las obligaciones, superando los intereses individuales en la bsqueda del bien comn.7. Formar una actitud crtica, creativa, propositiva y de sensibilidad social para que cada persona consciente de su realidad pasada y presente participe en forma activa, representativa y responsable en la bsqueda y aplicacin de soluciones justas a la problemtica nacional.8. Formar capacidad de apropiacin crtica y creativa del conocimiento de la ciencia y la tecnologa indgena y occidental a favor del rescate de la conservacin del medio ambiente y del desarrollo integral sostenible.9. Reflejar y reproducir la multietnicidad del pas en la estructura del sistema educativo, desarrollando mecanismos de participacin de los cuatro Pueblos guatemaltecos en los diferentes niveles educativos.10. Generar y llevar a la prctica nuevos modelos educativos que respondan a las necesidades de la sociedad y su paradigma de desarrollo.

Visin de nacin Guatemala es un estado multitnico, multicultural y multilinge, que se est desarrollando Como una nacin justa, democrtica, pluralista y pacifista. Est cimentada en la riqueza de su diversidad natural, social, tnica, cultural y lingstica y en la vivencia permanente d valores para la convivencia y la consolidacin de la cultura de paz, en funcin del desarrollo equitativo y del bienestar personal y colectivo de todas las guatemaltecas y los guatemaltecos.

Esta Nacin se organiza en el marco del Estado de Derecho que promueve polticas y acciones orientadas a erradicar estereotipos y prcticas culturales que han favorecido la discriminacin. Para el efecto se han derogado todas las leyes que tienen implicaciones discriminatorias.

Es una Nacin en la cual todas las personas gozan plenamente de los derechos humanos y del ejercicio de la libertad; se respeta y fomenta el pluralismo; se impulsa el desarrollo sostenible utilizando, adecuadamente, la ciencia y la tecnologa. El imperio de la equidad favorece el bienestar de sus habitantes y se reconoce a la educacin como uno de los medios fundamentales para alcanzar los objetivos. Condiciones necesarias para una educacin de calidadEscuela de calidad es la que promueve el progreso de las y los estudiantes en unaamplia gama de logros intelectuales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivelsocioeconmico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Un sistema escolar eficaz esel que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esos resultados.

La eficacia no est en conseguir un buen producto a partir de unas buenas condiciones deentrada, sino en hacer progresar a todas las y los estudiantes a partir de sus circunstancias personales. En este sentido conviene hacer nfasis en la calidad de los procesos y evitar dar un valor absoluto a los productos obtenidos.

El Modelo Conceptual de Calidad Educativa del MINEDUC. Noviembre, 2006, utiliza comofundamento bsico el marco propuesto por UNESCO: 2005, de acuerdo con el cual, lacalidad de la educacin

Soporta un enfoque basado en derechos. Siendo la educacin un Derecho Humano, debe soportar todos los Derechos Humanos.

Se basa en los cuatro pilares de Educacin para Todos: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser (Delors, J., et al: 1996)

Visualiza a la y el estudiante como un individuo, miembro de una familia, miembro de una comunidad y ciudadano global y por tanto educa para desarrollar individuos competentes en los cuatro roles.

Promueve y desarrolla los ideales para un mundo sostenible, un mundo que es justo, con equidad y paz, en el cual los individuos cuidan de su medio ambiente para contribuir a alcanzar una equidad intergeneracional.

Toma en consideracin los contextos sociales, econmicos y de entorno de un lugar particular y da forma al currculo para reflejar estas condiciones nicas. La educacin de calidad guarda relevancia local y culturalmente apropiada.

Se informa en el pasado (por ejemplo, conocimiento y tradiciones indgenas), es relevante para el presente y prepara al individuo para el futuro.

Construye conocimientos, destrezas para la vida, perspectivas, actitudes y valores.

Provee las herramientas para transformar las sociedades actuales en sociedades auto sostenibles.

Es medible.

En ese modelo se definen tres tipos de condiciones para alcanzar la calidad educativa:

1. Las condiciones estructurales que se establecen en el sistema educativo y desarrollan las condiciones tcnicas necesarias para asegurar la calidad, incluyen: Sistema de aseguramiento de la calidad.

Aprendizajes esperados (estndares) y currculo. Los estndares son los referentes que operacionalizan las metas de la educacin en criterios que pueden traducirse en evaluaciones de desempeo de las y los estudiantes, son asimismo, los generadores del Curriculum Nacional Base. El currculo es la herramienta pedaggica que define las competencias que las y los estudiantes debern lograr para alcanzar los aprendizajes esperados. Propone los lineamientos bsicos que las diferentes modalidades de entrega deben cumplir.

Sistema de evaluacin.

Formacin inicial de docentes.

Especificacin de modalidades de entrega pedaggica.

2. Las condiciones especficas se establecen para el mejoramiento de la calidad en elaula y parten de la reflexin sobre la prctica pedaggica, son orientadas a fortalecer La gestin escolar, que incluye estrategias para: Fortalecer la autonoma escolar, Proyecto escolar.

El liderazgo pedaggico, que se encuentra en: Supervisin, Direccin escolar.

Proyectos pedaggicos enfocados a mejorar el aprendizaje.

Formacin de docentes en servicio.

3. Los recursos y servicios de apoyo son proporcionados por unidades que apoyan elproceso educativo: Infraestructura fsica. Libros de texto. Bibliotecas. Tecnologa. Alimentacin escolar y otros.