REFORMASEDUCATIVAS

El gobierno federal, los gob.estatales, losconsejos escolares, directores, maestros,los sindicatos docentes, empresas yorganizaciones sin fines de lucro,lanzaron decenas de miles iniciativasdirigidas a mejorar la calidad de laeducación en las escuelas nacionales.Reformas estructurales, principalmenteen la descentralización de facultades

Se reformo el financiamiento de lasescuelas, su forma de gobierno, losplanes de estudio, las evaluaciones ypruebas, el control de calidad, el papel delos gobiernos locales y del gobiernonacional, el rango y naturaleza de lasagencias nacionales etc.

Descentralizaron facultades en beneficiode las escuelas, crearon dos nuevosentes reguladores independientes, yredujeron significativamente laintervención del gobierno central en elsistema educativo .

Los tres distritos habían descentralizadorecursos y facultades en las escuelas dediversas maneras, y habíanexperimentado fuertes cambiosorganizacionales para facilitar susambiciosos planes de mejora de lainstitución.

Tienen el puntaje mas alto en laevaluación TIMSS, pese a k el gasto porestudiante primario es inferior al de casicualquier otro país desarrollado. Haimplementado un único proceso deselección a nivel nacional, administradoen forma conjunta por el ministerio deEducación.

Los alumnos no ingresan a la escuelahasta los 7 anos y asisten a clases solode 4 a 5 horas diarias durante los 2primeros años de escolaridad y a los 15años de edad son los mejores del mudoen pruebas de matemáticas, ciencias,lectura y resolución de problemas

Su éxito esta basado en un sistema degobierno altamente desarrollado

Sostiene que sus conquistas se basan enun fuerte control central

Existe una diferencia sustancial entre elestatuas de los docentes primarios ysecundarios, esto es totalmente atribuirlea la política del gobierno dirigida acontrolar la oferta de capacitacióndocente.

REFORMASEDUCATIVAS

Elaborado por: L. AngelicaEstevez Olascoaga*Santiago Medina Bautista

REFORMAS EDUCATIVAS.mmap ­ 24/04/2010 ­