REFORME DU LYCEE RENTREE 2010 ZAP DE BAYONNE Lycée René Cassin Lycée Louis de Foix Lycée Cantau Lycée André Malraux Lycée Maurice Ravel Lycée de Navarre

REFORME DU LYCEERENTREE 2010

ZAP DE BAYONNE

Lycée René Cassin

Lycée Louis de FoixLycée Cantau

Lycée André Malraux Lycée Maurice Ravel

Lycée de Navarre

Diaporama Réforme du Lycée Général et Technologique - ZAP de Bayonne - Mars 2010

Voie générale et technologique Voie professionnelle

1ère année de CAP

1ère générale 1ère technologique 2ème année de CAP

Terminalegénérale

Terminale professionnelle

Terminale technologique

Baccalauréat général

Baccalauréat général Baccalauréat

professionnelBaccalauréat professionnel

Baccalauréat technologiqueBaccalauréat

technologique

Certificat d’aptitude

professionnelle

Certificat d’aptitude

professionnelle

Enseignement supérieur Insertion professionnelle

2nde professionnelle

1ère professionnelle

BEP ou CAPen diplôme

intermédiaire

BEP ou CAPen diplôme

intermédiaire

2nde générale et technologique

Après le collège


* Ou 3h00 : LV3 (Allemand, Basque, Chinois, Russe), LATIN, GREC

Horaire pour les groupes à effectif réduit : 10 h 30Horaire pour les groupes à effectif réduit : 10 h 30


Enseignements Horaires Elève

Français 4h

Histoire-Géographie 3h

LV1 et LV2 5h30

Mathématiques 4h

Physique-Chimie 3h

S. V. T. 1h30

E. P. S. 2h

E.C.J.S. 0h30

Accompagnement Personnalisé 2h

Heures de Vie de classe 10 h annuellesDiaporama Réforme du Lycée Général et Technologique - ZAP de Bayonne - Mars 2010

* UN ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION, QU’EST-CE QUE C’EST ?C’est un enseignement qui a pour vocation :

• de faire découvrir aux élèves de nouveaux domaines intellectuels et les activités qui y sont associées ;• d’informer sur les cursus possibles au cycle terminal, ou au supérieur ;• d’identifier les activités professionnelles auxquelles ces cursus peuvent conduire.

* PRÉDÉTERMINENT-ILS L’ORIENTATION EN FIN DE SECONDE ?Non, chaque élève choisit librement ses enseignements d’exploration. Ils ne préfigurent pas l’orientation, ils permettent aux élèves de découvrir un domaine intellectuel, d’en identifier les méthodes et les exigences, d’affermir ou non l’intérêt qu’il suscite.Les enseignements d’exploration ne constituent en aucune manière un pré-requis pour accéder à telle ou telle série.


Enseignements Horaires Elève Lycée

Sciences Economiques et sociales 1h30 Tous les lycées

Principes fondamentauxDe l’économie et de la gestion

1h30 Tous les lycées

Ecologie, agronomie et Développement durable (en lycée agricole)

1h30 Lycée agricole



Sciences Economiques et Sociales 1h30 Tous les lycées

Principes Fondamentaux de l’Economie et de la Gestion 1h30 Tous les lycées

Méthodes et Pratiques Scientifiques 1h30 Cassin, Louis de Foix, Malraux, Navarre, Ravel

Santé et social 1h30 Louis de Foix

Biotechnologies 1h30 Louis de Foix

Sciences et Laboratoire 1h30 Hors ZAP (Lescar, Mourenx)

Création et Innovation Technologiques 1h30 Louis de Foix, Cantau

Création et Activités Artistiques (arts visuels, arts du son, arts du spectacle, patrimoines)

1h30 Cassin, Malraux

Sciences de l’Ingénieur 1h30 Louis de Foix, Cantau

Territoire et citoyenneté (en lycée agricole) 1h30 Lycée agricole

Littérature et Société 1h30 Cassin, Malraux, Navarre, Ravel

Langues et cultures de l’Antiquité: Latin ou Grec 3h Cassin, Malraux, Navarre et Ravel (latin)

Langue vivante 3 ou régionale 3h Cassin (Basque-Chinois-Russe), Louis de Foix (Basque), Malraux (Allemand),

Navarre (Basque), Ravel (Allemand, Basque)



Sciences Economiques et sociales 1h30 Tous les lycées

Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion

1h30 Tous les lycées1 au choix1 au choix

Santé et social 1h30 Louis de Foix

Biotechnologie 1h30 Louis de Foix

Sciences et laboratoire 1h30

Sciences de l’ingénieur 1h30 Louis de Foix, Cantau

Création et innovation technologique 1h30 Louis de Foix, Cantau

ETET

2 au choix2 au choix



E. P. S. 5h

Arts du cirque 6h

Création et culture design 6h Cantau


Enseignements Horaires Elève

Lycée

Langues et cultures de l’Antiquité: Latin ou Grec 3h Cassin, Malraux et Navarre (Latin)

Langue vivante 3 ou régionale 3h Cassin, Navarre et Louis de Foix (Basque)

Malraux (Allemand)

Arts (arts plastiques, cinéma-audiovisuel, danse, histoire des arts, musique, théâtre)

3h Cassin (Arts Pla, CIAV, Musique),Malraux (Arts Plastiques,

Danse),Navarre (Théâtre)

E. P. S. 3h Cassin

Hippologie et équitation 3h Lycée agricole

Pratiques sociales et culturelles 3h Lycée agricole

Pratiques professionnelles 3h Lycée agricole



Enseignements LycéePôle Sportif Cassin (Rugby, Surf)

Section Sportive Cassin (Pelote)et Navarre (Rugby)

Section Bilingue Basque Cassin, Navarre, Ravel

Section Euro Espagnol Ravel

Section Internationale Espagnol Ravel

Prise en compte des besoins de chaque élèvePrise en compte des besoins de chaque élève

Accompagnement méthodologique

Accompagnement méthodologique

Aide disciplinaire pour les élèves

en difficultés

Aide disciplinaire pour les élèves

en difficultés

Perfectionnement disciplinaire

Perfectionnement disciplinaire

Faciliter la transition dans l’enseignement supérieurFaciliter la transition dans l’enseignement supérieur

Construction du projet

Construction du projet

Découverte de milieux

professionnels grâce à

des stages

Découverte de milieux

professionnels grâce à

des stagesEntreprendre des travaux

interdisciplinairesEntreprendre des travaux

interdisciplinaires

L’AP s’adresse à TOUS les élèves et est intégré à l’EDT du lycéenL’AP s’adresse à TOUS les élèves et est intégré à l’EDT du lycéen

ORIENTATIONORIENTATION

Récupération des absencesRécupération des absences

AIDE INDIVIDUALISEE

AIDE INDIVIDUALISEE

APPROFONDISSEMENTAPPROFONDISSEMENT


Horaire pour les groupes à effectifs réduits :SERIE ES = 7 h SERIE L = 7 h SERIE S = 9 h


OPTIONSENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES :

SERIE ES = 27 h 30 SERIE L = 26 h 30 SERIE S = 28 h

Enseignements Communs :

15 h

TPE 1 h

1 ou 2 au choix 3h ou 6h

Accompagnement Personnalisé :

2 h

Enseignements spécifiques :

9 h 30


8 h 30


10 h

ES

L

S


Volume horaire pour les groupes à effectifs réduits :SERIE STG = 7 h SERIE ST2S = 7 h SERIE STI = 16 h

Volume horaire pour les groupes à effectifs réduits :SERIE STG = 7 h SERIE ST2S = 7 h SERIE STI = 16 h

ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES :SERIE STG = 29 h SERIE ST2S = 27 h 30 SERIE STI = 32 h

Enseignements Généraux :

15 h en moyenne


2 h

Enseignements technologiques :

14 h


13 h


17 h

la GESTION :

STG

SANTE SOCIAL:

ST2S

INDUSTRIEL *:

STI

Sciences et technologies de

* La série STI sera rénovée pour la rentrée 2011Diaporama Réforme du Lycée Général et Technologique - ZAP de Bayonne - Mars 2010



ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES :SERIE ES = 27 h SERIE L = 27 h SERIE S = 28 h

LV1LV24 h

EPS 2 h

Acc. Personnalisé :

2 h

Enseignementsau choix :

1 h 30

Enseignements au choix :

3 h

Enseignements au choix :

2 h

ECJS 0h30


9 h 30


8 h 30


10 h

ES

L

S

OPTIONS(en Terminale S, ces

options peuvent êtres prises en plus de l’option

d’histoire-géographie)

1 ou 2 au choix 3h ou 6h



Volume horaire pour les groupes à effectifs réduits :SERIE STG = 7 h SERIE ST2S = 10 h 30 SERIE STI = 13 h

Volume horaire pour les groupes à effectifs réduits :SERIE STG = 7 h SERIE ST2S = 10 h 30 SERIE STI = 13 h

ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES :SERIE STG = 29 h SERIE ST2S = 27 h 30 SERIE STI = 32 h

Enseignements Généraux :

14 h en moyenne


2 h


14 h


16 h


15 h

la GESTION :

STG

SANTE SOCIAL:

ST2S

INDUSTRIEL *:

STI

Sciences et technologies de

* La série STI sera rénovée pour la rentrée 2011Diaporama Réforme du Lycée Général et Technologique - ZAP de Bayonne - Mars 2010

Les séries technologiques, en particulier les séries STI et STL, seront repensées dans le même esprit que les séries générales. Ainsi, elles proposeront des formations plus polyvalentes et distinctes de certaines formations de la voie professionnelle, avec lesquelles on pouvait les confondre. Elles intégreront également une seconde langue vivante obligatoire pour toutes les séries, de manière à renforcer les enseignements de tronc commun, nécessaires pour éventuellement emprunter ..des passerelles afin de passer d'une série à une autre.


La série STG (sciences et technologies de gestion) a été rénovée en 2005, la série ST2S (sciences et technologies de la santé et du social) en 2007. Ces deux séries proposeront à partir de la rentrée de 2011 un temps d’accompagnement personnalisé intégré à l’emploi du temps des élèves.

Pour les séries STI et STL qui n’ont pas évolué depuis 1993, il sera proposé aux élèves, dès la rentrée 2011, des parcours technologiques renouvelés.


La série STI pourrait être proposée avec cinq spécialités construites autour de grandes thématiques attractives et porteuses de sens comme :

- l’énergie et le développement durable- les systèmes d’information et le numérique- l’architecture et la construction- l’innovation technologique et l’éco-conception- les arts appliqués.

La future série STL, quant à elle, serait consacrée aux sciences appliquées en laboratoire (sciences physiques et chimiques, biotechnologies, biochimie).


SERIES DIVISIONS EFFECTIFS

SECONDES 14 487

PREMIERES

L 3 95

ES 3 98

S 6 (1 à 24 élèves) 185

TERMINALES

L 3(1 à 24 élèves) 85

ES 3(1 à 24 élèves) 90

S 6(1 à 24 élèves) 180

BTS

Exploitation 2 46

Montage 2 24

Son 2 24

CPGEEC 2 50

PCSI-PC 2 78

TOTAL 48 1442Diaporama Réforme du Lycée Général et Technologique - ZAP de Bayonne - Mars 2010



1ère Adaptation

BAC. ProfessionnelRestauration 2 ans

1ère année BAC. Professionnel restauration

BAC Professionnel alimentation 3ans

C.A.P

Terminale CAPCuisine

1ère année CAPCuisine

Première professionnelle Alimentation option boulanger Pâtissier

2ème année BAC. Professionnelrestauration

BAC. TechnologiqueHôtellerie/Restauration

Mentions complémentaires :BarmanCuisine en dessert de restaurantArt de la Cuisine Allégée

1ère année B.T.S Hôtellerie/RestaurationTronc communClasse de Mise à Niveau

2ème année B.T.S Hôtellerie/Restauration Option A : Mercatique Gestion Hôtelière Option B : Arts culinaires, Arts de la table

1ère et 2ème année B.T.S Animation et Gestion Touristiques Locales (A.G.T.L)Ventes et Productions Touristiques (V.P.T)

B.T.S Hôtellerie/Restauration

B.T.S A.G.T.L

B.T.S V.P.TLYCÉE DES METIERS DE L’HÔTELLERIE ET DE TOURISME DE BIARRITZ

VIE ACTIVE

Seconde professionnelle Alimentation option boulanger Pâtissier

3ème ou 2nde (en réorientation)

2nde TechnologiqueHôtellerie/Restauration

1ère TechnologiqueHôtellerie/Restauration

Terminale technologiqueHôtellerie/Restauration

1ère année et 2ème

B.T.S Responsable Hébergement

B.E.P

Terminale BEP metiers de l’HôtellerieDominantes Cuisine ou Service

2nde PRO BEP métiers Hôtellerie restauration Tronc commun suppression 2010-2011

B.T.S Responsable Hébergement Diplôme à référentiel Européen

1ère année CAPRestaurant

Terminale professionnelle Alimentation option boulanger Pâtissier 2011-2012

Terminale CAPRestaurant

Première professionnelle restauration

Seconde professionnelle restauration

Terminale professionnelle restauration 2011-2012

Bac professionnel restauration 3ans

BAC. autres que B.T.N.H



Et pour plus de précisions La brochure de l’ONISEP en ligne sur :

www.onisep.fr

Le site du ministère de l’Education nationale :

www.education.gouv.fr

Et pour plus de précisions La brochure de l’ONISEP en ligne sur :

www.onisep.fr

Le site du ministère de l’Education nationale :

www.education.gouv.fr


MERCI DE VOTRE ATTENTION,A VOS QUESTIONS…


Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion

Les élèves découvriront les notions fondamentales de l’économie et de la gestion, en partant du comportement concret d’acteurs qu’ils côtoient dans leur vie quotidienne (entreprises, associations, etc.) : comment fonctionnent-ils ? Quel est leur rôle économique exact ? Quelles relations entretiennent-ils avec les autres acteurs économiques ? Quelles stratégies mettent-ils en œuvre pour se développer, par exemple en matière d’innovation ? Comment répondent-ils aux attentes qui leur sont adressées? À quels défis et à quelles contraintes sont-ils confrontés, par exemple en matière de réglementation ?

Sciences économiques et sociales

Les élèves découvriront les savoirs et méthodes spécifiques à la science économique et à la sociologie, à partir de quelques grandes problématiques contemporaines : comment expliquer économiquement les comportements de consommation et d'épargne des ménages ? Comment les entreprises produisent-elles ? Comment expliquer la formation d’un prix sur un marché ? Comment inciter les agents à prendre en compte la pollution dans leur comportement ? Comment analyser sociologiquement les organisations et la consommation des ménages ?

OUOU


Littérature et société (professeurs de lettres, d’histoire-géographie, …)Cet enseignement d’exploration s’inscrit dans une perspective de renforcement d’une filière littéraire rénovée et des compétences qui lui sont associées. Il s’agit de montrer l’intérêt et l’utilité sociale d’une formation littéraire et humaniste qui intègre l'apport de l'histoire pour mieux faire comprendre le monde, la société et leurs enjeux. Il a vocation à s’organiser en projets partagés sous une forme pluridisciplinaire, principalement en associant enseignement des lettres et de l’histoire géographie.

Langue vivante 3 étrangère ou régionaleDécouvrir une langue, une civilisation, un mode de vie et de pensée différents au travers de l’étude du vocabulaire, de la grammaire, via la conversation, l’étude de textes, de documents, de films, de traductions…

Langues et cultures de l'Antiquité : latin ou grecDécouvrir une langue et une civilisation anciennes en s’exerçant à la traduction écrite, à l’étude de textes littéraires ou de documents historiques ou artistiques.


Méthodes et pratiques scientifiques (Professeurs de mathématiques, sciences physiques et chimiques, sciences de la vie et de la terre,…)Cet enseignement d’exploration permet à l’élève de développer des compétences scientifiques dans le cadre d’une approche thématique associant les trois disciplines : mathématiques, sciences physiques, sciences de la vie et de la terre. L’enseignement vise à montrer l’apport et l’importance de ces disciplines pour aborder les questions que se posent les sociétés modernes, pour en percevoir les enjeux, pour les aborder de façon objective. Il permet aussi de découvrir certains métiers et formations scientifiques. L’organisation horaire de cet enseignement peut être globalisée en fonction de la nature du projet pédagogique mis en œuvre. On veillera toutefois à ce qu’aucune des trois disciplines ne soit écartée du dispositif.

Santé et SocialPréservation de la santé de la population (évolutions, dimension biologique, structures sanitaires), protection sociale (dont organisation territoriale)… autant de sujets pour aborder les liens entre la santé (prévention d’épidémies, plan cancer…) et le bien-être social (droit au logement, handicap et adaptation…). Ce cours explore aussi les métiers du médical, du paramédical et du social.


Création et Innovation TechnologiquesComprendre comment on conçoit un produit ou un système technique, faisant appel à des principes innovants et répondant aux exigences du développement durable, tel est l’objectif de cet enseignement. Il permet aussi d’explorer de manière active, et à partir d’exemples concrets, plusieurs domaines techniques ainsi que les méthodes d’innovation.

BiotechnologiesEnvironnement, santé, recherche et industrie… autant de domaines pour découvrir les protocoles expérimentaux, l’utilisation de technologies de mesure et d’identification, et les procédés bio-industriels liés aux biotechnologies. On y aborde les questions de qualité et de sécurité biologiques, ainsi que l’apport des sciences et des biotechnologies.

Sciences et LaboratoireDécouvrir et pratiquer des activités scientifiques en laboratoire, dans les domaines de la santé, de l’environnement et de la sécurité. Chacun d’eux peut être abordé au travers de méthodologies et d’outils propres aux différentes disciplines scientifiques concernées (physique, chimie, biochimie, etc.).


Création et activités artistiques (arts visuels ou arts du son ou arts du spectacle ou patrimoines)Au travers de l’étude de diverses formes artistiques, de leur environnement culturel et des ressorts de la vie artistique contemporaine, il s’agit d’amener les élèves à approfondir l’expérience esthétique comme à en apprécier les enjeux économiques, humains et sociaux. Cet enseignement ouvre aussi sur la réalité des formations et métiers artistiques et culturels. Par exemple, autour d’un spectacle, les élèves découvrent les différentes étapes de sa réalisation et la complémentarité des compétences artistiques mises en œuvre (écriture du spectrale, mise en scène, réalisation des costumes et des décors, communication,…).A partir d’un lieu culturel, les élèves découvrent les différentes activités et métiers qui contribuent à la réalisation des actions programmées tout au long de l’année.A partir de diverses sources documentaires, les élèves reconstituent le parcours d’un artiste, découvrent sa formation, ses motivations et ses engagements, reconstituent son travail quotidien…

Sciences de l’IngénieurÀ travers la question du développement durable, analyser comment des produits ou des systèmes complexes répondent à des besoins sociétaux, et découvrir les objectifs et les méthodes de travail propres aux sciences de l’ingénieur.


PREMIERES : ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES HORAIRES ÉLÈVE PAR SÉRIE Enseignements communs S ES L TECH• Français 4 h 4 h 4 h • Histoire-géographie 4 h 4 h 4 h • Langue vivante 1 et 2 4 h 30 4 h 30 4 h 30 4 h 30• Éducation physique et sportive 2 h 2 h 2 h • Éducation civique, juridique et sociale 0 h 30 0 h 30 0 h 30 0 h30

Total enseignements communs 15h 15h 15h Enseignements spécifiques S ES L TECH• Mathématiques 4 h 3 h • Sciences [dans la série S, physique (3 h) + 6 h 1 h 30 1 h 30 SVT (3 h) ou sciences de l’ingénieur (7 h)] • Sciences économiques et sociales 5 h • Littérature 2 h • Littérature étrangère en langue étrangère 2 h • Pour la série L, un enseignement obligatoire à choisir : 3 h

arts (5 h), arts du cirque (8 h), mathématiques, LV3, approfondissement en LV1 ou LV2, langues de l’Antiquité

Total enseignements spécifiques 10h 9h30 8h30

Accompagnement personnalisé 2 h 2 h 2 h 2 h TPE : Travaux personnels encadrés 1 h 1 h 1 h 1 h

HORAIRE TOTAL ÉLÈVE 28h 27h30 26h30Horaire pour les groupes à effectif réduit 9 h 7 h 7 h


TERMINALES : ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES HORAIRES ÉLÈVE PAR SÉRIE Enseignements généraux S ES L TECH

Enseignements spécifiques • Philosophie 3 h 4 h 8 h • Histoire-géographie (En option pour la série S ) 2 h 4 h 4 h• Mathématiques 6 h 4 h • Physique-chimie 5 h • SVT (ou Sciences de l’Ingénieur – 8 h) 3 h 30 • Sciences économiques et sociales 5 h • Littérature 2 h • Littérature étrangère en langue étrangère 1 h 30

Enseignements communs • Langue vivante 1 et 2 4 h 4 h 4 h 4 h• Éducation physique et sportive 2 h 2 h 2 h• Éducation civique, juridique et sociale 0 h 30 0 h 30 0 h 30 0 h30

Total enseignements généraux 24h 23h30 22h Enseignements de spécialité au choix S ES L • Pour la série L : arts (5 h), arts du cirque (8 h), mathématiques (4 h), LV3, approfondissement en LV1 ou LV2, 3 hlangues de l’Antiquité ou droit et grands enjeux du monde contemporain • Pour la série ES : mathématiques, sciences sociales et 1 h 30politiques ou économie approfondie • Pour la série S : mathématiques, physique-chimie, SVT, 2 hinformatique et sciences du numérique Accompagnement personnalisé 2 h 2 h 2 h

HORAIRE TOTAL ÉLÈVE 28 h 27 h 27 hHoraire pour les groupes à effectif réduit 10 h 6 h 6 h


* La seconde devient une vraie classe de détermination

* Une réorientation facilitée en première

* Des stages « passerelles » pour permettre les corrections de trajectoire et des stages de remise à niveau pour éviter les redoublements sont mis en place

* La seconde devient une vraie classe de détermination

* Une réorientation facilitée en première

* Des stages « passerelles » pour permettre les corrections de trajectoire et des stages de remise à niveau pour éviter les redoublements sont mis en place

* Le rééquilibrage entre les différentes voies

* Le rééquilibrage entre les différentes séries

* Le rééquilibrage entre les différentes voies

* Le rééquilibrage entre les différentes séries

* Un tutorat, dès la classe de seconde, pour accompagner l’élève dans ses choix d’orientation

* Une meilleure information des élèves

* Un tutorat, dès la classe de seconde, pour accompagner l’élève dans ses choix d’orientation

* Une meilleure information des élèves

UNE ORIENTATION PLUS PROGRESSIVEUNE ORIENTATION PLUS PROGRESSIVE

UNE ORIENTATION PLUS OUVERTE

UNE ORIENTATION PLUS OUVERTE

UNE ORIENTATION PLUS JUSTE

UNE ORIENTATION PLUS JUSTE


* L’accompagnement personnalisé répond aux besoins de chaque lycéen

* L’accompagnement personnalisé est réalisé par les enseignants, les CPE,…

* Ce nouveau temps pédagogique est distinct des heures de cours

* L’accompagnement personnalisé répond aux besoins de chaque lycéen

* L’accompagnement personnalisé est réalisé par les enseignants, les CPE,…

* Ce nouveau temps pédagogique est distinct des heures de cours

* Le cadre national fixe les heures-élèves et garantit le volume d’heures-professeurs

* Les équipes pédagogiques mettent en œuvre l’accompagnement personnalisé au sein de chaque établissement

* Le cadre national fixe les heures-élèves et garantit le volume d’heures-professeurs

* Les équipes pédagogiques mettent en œuvre l’accompagnement personnalisé au sein de chaque établissement

POUR TOUS UN ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ

POUR TOUS UN ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ

DANS UN CADRE NATIONAL RÉAFFIRMÉ PLUS D’INITIATIVES ET DE

RESPONSABILITÉS

DANS UN CADRE NATIONAL RÉAFFIRMÉ PLUS D’INITIATIVES ET DE

RESPONSABILITÉS


* Les enseignements sont dispensés par groupes de compétences

* L’enseignement en langue étrangère est largement développé

* La série L renforce ses débouchés professionnels à l’international

* Chaque établissement noue au moins un partenariat avec un établissement étranger

* Les enseignements sont dispensés par groupes de compétences

* L’enseignement en langue étrangère est largement développé

* La série L renforce ses débouchés professionnels à l’international

* Chaque établissement noue au moins un partenariat avec un établissement étranger

* La mise en place d’un « référent culture »

* La généralisation des partenariats

* La vie culturelle au sein des lycées est dynamisée

* La mise en place d’un « référent culture »

* La généralisation des partenariats

* La vie culturelle au sein des lycées est dynamisée

* La représentativité des lycéens est améliorée

* Les engagements et le bénévolat sont valorisés et reconnus dans le livret de compétences

* La représentativité des lycéens est améliorée

* Les engagements et le bénévolat sont valorisés et reconnus dans le livret de compétences

UN LYCÉE QUI FAVORISE L’APPRENTISSAGE DES LANGUES VIVANTES

UN LYCÉE QUI FAVORISE L’APPRENTISSAGE DES LANGUES VIVANTES

UN LYCÉE QUI FAVORISE L’ACCES A LA CULTURE

UN LYCÉE QUI FAVORISE L’ACCES A LA CULTURE

UN LYCÉE QUI FAVORISE LA RESPONSABILISATION

DES LYCEENS

UN LYCÉE QUI FAVORISE LA RESPONSABILISATION

DES LYCEENS


Documents

REFORME DU LYCEE RENTREE 2010 ZAP DE BAYONNE Lycée René Cassin Lycée Louis de Foix Lycée Cantau Lycée André Malraux Lycée Maurice Ravel Lycée de Navarre