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La lettre d'information de la FERS. Ce n°11 de juin 2014 revient sur le colloque organisé par la FERS en "off" des Journées de l'économie de novembre 2013. Ce colloque avait pour thématique "confiance, passion métiers et motivation,facteurs de réussite".
Citation preview
réducteur selon lequel
l’école se charge de la
théorie et l’entreprise de la
pratique… Ces obstacles
résultent notamment d’une
méconnaissance réciproque
entre les différents acteurs.
Le colloque devait donc
répondre à plusieurs
questions : Comment
favoriser une orientation
choisie et non subie ?
Comment favoriser la
confiance - thème des
journées de l’économie ?
Comment enrichir le champ
des possibles ? Comment
éduquer au choix ?
Ce deuxième colloque
organisé en partenariat avec
les Journées de l’économie a
été préparé par le conseil
scientifique de la Fondation,
réunissant des acteurs
éducatifs, des chercheurs,
des élu.e.s, des entreprises
partenaires et des parents
d’élèves. L’objectif était
d’approfondir la question de
la représentation des
métiers en primaire.
Cette question intéresse la
Fondation d’une part parce
que sa mission est de
favoriser la réussite par une
projection vers l’avenir et
que celle-ci nécessite une
meilleure représentation des
métiers, et, d’autre part,
parce qu’elle adresse ses
programmes aux enfants du
primaire : cette meilleure
projection vers l’avenir
donne la motivation face aux
apprentissages : pourquoi
attendre pour donner cette
motivation ?
En préparant ce colloque, le
conseil scientifique s’est
intéressé aux différents
acteurs pouvant faciliter la
projection vers l’avenir -
enfants, enseignant.e.s,
f a m i l l e , e n t r e p r i s e s ,
territoires… - et a identifié
les obstacles à surmonter
dans la construction des
parcours de réussite :
hiérarchie entre métiers,
stéréotypes, image négative
du monde du travail, schéma
RECONNUE D’UTILITÉ PUBLIQUE PAR DÉCRET DU 3 MAI 1993
4 juin 2014 - n°11
Regards croisés Lettre d’information de la Fondation Entreprise Réussite Scolaire
Partageons pour l’avenir de nos enfants
Mot d’accueil de Christian Guyot, Président de la F.E.R.S.
Numéro spécial - Synthèse du colloque du 16 novembre 2013
L e D i r e c t e u r
académique relève que
l’action de la F.E.R.S. est
unique, les questions
d ’ o r i e n t a t i o n é t a n t
généralement abordées au
niveau du second degré,
voire du supérieur. La
F.E.R.S. a choisi non pas
d’œuvrer pour l’orientation,
mais pour la sensibilisation.
Son intervention a toute son
importance, d’une part dans
la lu tte cont re les
Discours de MM. Jean-Louis BAGLAN, Directeur académique, et Abel GAGO, Adjoint à la culture et à l’éducation, Lyon 9ème, représentant le Maire de Lyon
stéréotypes, et notamment
de genre, et, d’autre part,
dans l’accompagnement des
enfants qui, du fait de leur
environnement social, ne
peuvent avoir de projet. La
confiance en soi est
primordiale pour que les
enfants soient acteurs de
leurs parcours. Elle ne peut
que se renforcer lorsque les
adultes ont l’occasion de
témoigner de leur propre
activité.
Pour Abel Gago, les enfants
ont d’autant plus envie de
travailler qu’ils peuvent se
projeter vers l’avenir. Or,
pour se projeter vers
l’avenir, il faut connaître un
minimum le monde qui nous
entoure, et que des
personnes nous aient
transmis l’envie de nous y
engager.
Page 2
Comment communiquer sa
passion métiers alors que
tout contribue à donner
une image négative du
travail ?
En France, l’image du
travail est particulièrement
négative. Cette perception
négative trouve peut-être
s o n o r i g i n e d a n s
l’étymologie du mot
« travail » : celui-ci vient
du latin « tripalium »,
Q u e l l e s s o n t l e s
interactions entre enfants
et adultes qui favorisent ou
altèrent la confiance en
soi ?
La confiance en soi ne
porte jamais sur des
qualités intrinsèques et
ob jec t i ves , e l l e se
développe après qu’une
peur ait été surmontée, et
g r â c e à l ’ a t t i t u d e
valorisante de l’entourage.
Mais nous confondons
s o u v e n t p a r o l e s
valorisantes et attitudes
v a l o r i s a n t e s : u n
compliment n’est pas
v a l o r i s a n t s ’ i l
s’accompagne d’une prise
e n c h a r g e
d é r e s p o n s a b i l i s a n t e
puisque cette dernière
porte ce message implicite
« tu n’es pas capable ».
Quant au plaisir des
apprentissages, pourtant
essentiel, il est annulé dans
un système scolaire
anxiogène stigmatisant
l’erreur, et annonçant les
é c h é a n c e s d e s
CONFIANCE, PASSION METIERS ET MOTIVATION, FACTEURS DE REUSSITE
apprent i ssages avec
rigidité, comme le fait de
savoir lire en fin de cours
préparatoire.
Que faire alors ? La posture
parentale la plus propre à
donner confiance en soi à
l’enfant est celle de la
disponibilité : ce n’est ni la
prise en charge, ni
l’abandon.
Ainsi, face aux troubles
des apprentissages, il
conviendrait de laisser le
choix à l’enfant de
consulter ou non, plutôt
que lui imposer toutes
sortes de spécialistes. Si
l’enfant ne souhaite pas
consulter, c’est qu’il estime
avoir les ressources pour
progresser.
La responsabilisation a
a u s s i t o u t e s o n
importance : faisons
confiance à l’enfant pour
q u ’ i l a s s u m e l e s
conséquences de ses actes.
Nous pouvons lui suggérer
des idées pour progresser,
mais à lui de s’en saisir ou
de les refuser.
désignant un instrument
de torture !
Chansons et expressions
nous le rappellent : le
travail est une souffrance.
Et, pour le fêter, nous
chômons le 1er mai !
Pourtant, tous les métiers
peuvent être passionnants !
Le regard du manager, du
tuteur, fait la motivation du
Comment rendre la
confiance aux filles pour
qu’elles s’autorisent à
réuss i r , ré tab l i r la
confiance vis-à-vis d’un
collège réputé difficile,
faire que le discours
d’égalité ait du sens et
qu’il s’incarne dans la
réalité ?
Enseignante convaincue
que la passion est
déterminante dans une vie,
Martine COUDURIER a vite
constaté la discrimination
dont souffrent les élèves :
celle de leur origine
sociale, de leurs origines
ethniques ou culturelles,
et, pour les filles,
discrimination liée au sexe.
Plusieurs combattent les
préjugés et les obstacles
pour affirmer leurs envies,
mais tant d’autres ont déjà
intégré la pression
familiale, culturelle et
sociale, et renoncent à
leurs aspirations !
La démarche « Genres et
d é c o n s t r u c t i o n d e s
travailleur, essentielle.
Comment ? Par le partage
d’une vision jubilatoire du
métier, par le sens donné,
un vocabulaire positif et
motivant.
On reconnaît ici des
principes qu’il nous est
recommandé d’appliquer
dès le plus jeune âge, en
tant que parents ou
enseignant.e.s !
s t é réo t ypes , de l a
f o r m a t i o n d e s
enseignant.e.s à la mise en
œuvre dans les classes »,
impliquant les personnels
scolaires, les praticiens et
praticiennes, et les
partenaires culturels, a été
portée par tout un
territoire, dans le cadre
d’un réseau E.C.L.A.I.R.
(écoles, collèges, lycées,
DISPONIBILITE ET RESPONSABILISATIONDISPONIBILITE ET RESPONSABILISATIONDISPONIBILITE ET RESPONSABILISATIONDISPONIBILITE ET RESPONSABILISATION
Marie QUARTIERMarie QUARTIERMarie QUARTIERMarie QUARTIER
Formatrice, psycho praticienne
co-fondatrice du Centre de Recherche et d’In-
formation sur la Souffrance Scolaire
AMELIORER L’IMAGE DU TRAVAILAMELIORER L’IMAGE DU TRAVAILAMELIORER L’IMAGE DU TRAVAILAMELIORER L’IMAGE DU TRAVAIL
Stéphane MICHELStéphane MICHELStéphane MICHELStéphane MICHEL
Dirigeant associé Kohé Management
Société de conseil en management
AGIR CONTRE LES DISCRIMINATIONSAGIR CONTRE LES DISCRIMINATIONSAGIR CONTRE LES DISCRIMINATIONSAGIR CONTRE LES DISCRIMINATIONS
ET L’ORIENTATION GENREEET L’ORIENTATION GENREEET L’ORIENTATION GENREEET L’ORIENTATION GENREE
Martine COUDURIERMartine COUDURIERMartine COUDURIERMartine COUDURIER
Principale au Collège Henri Longchambon
Lyon 8ème
p o u r l ’ a m b i t i o n ,
l’innovation et la réussite).
Le film « CinéEgalité » en
constitue l’action phare :
écrites, tournées, filmées
et jouées par des élèves de
CM1 et de 4ème, ces
saynètes de fiction et
documentaire interrogent
la problématique de
l’égalité dans le quotidien
des élèves. S’il est certain
qu’il reste du chemin à
parcourir pour faire évoluer
les mentalités, on constate
une proportion plus
importante de filles, et
celles-ci osent davantage
affirmer leur féminité.
Page 3
LES BIENFAITS DE LA COOPERATION ECOLELES BIENFAITS DE LA COOPERATION ECOLELES BIENFAITS DE LA COOPERATION ECOLELES BIENFAITS DE LA COOPERATION ECOLE----ENTREPRISEENTREPRISEENTREPRISEENTREPRISE
Yves BEERNAERTYves BEERNAERTYves BEERNAERTYves BEERNAERT
Expert européen en éducation et formation
L’éducation à l’orientation
impl ique d i f féren tes
c a t é g o r i e s d e
p r o f e s s i o n n e l s . L a
démarche éducative ADVP
d e r é s o l u t i o n d e
problèmes, se base sur
l’expérience : toute
expérience doit être
précédée d’une attente
particulière, et suivie d’un
temps d ’ intégrat ion,
occasion pour formuler et
donner une valeur à ses
propres critères, dont on
aura besoin lorsqu’un
choix s’imposera. On
La Journée « Oser tous les
métiers » est une initiative
du canton de Vaud
mobilisant acteurs publics
et privés. S’appuyant sur le
constat que les inégalités
commencent très tôt, avec
la socialisation différenciée
qui a des effets à long
terme dans l’orientation
scolaire, le positionnement
professionnel ou politique,
et sur leurs conséquences
économiques - salaires et
perspectives d’évolution
professionnelle inégaux,
pénurie de personnel
qualifié dans certains
domaines, l ’opérat ion
favorise la mixité dans tous
les secteurs et encourage
filles et garçons à découvrir
u n m é t i e r i n v e s t i
tradit ionnellement par
l’autre sexe. Les filles sont
s e n s i b i l i s é e s à
l’importance d’acquérir
une formation en vue
d’un emploi stable, et les
garçons aux chances
qu’offre un plan de
c a r r i è r e f l e x i b l e
permettant de participer à
la vie familiale. Chaque
enfant accompagne un
parent ou un proche de
sexe opposé sur son lieu
de travail. Des ateliers
spécifiques sont proposés
aux filles (parlement des
filles, programmation
informat ique, mét ier
d’ingénieure) et aux
garçons (métier d’infirmier,
éducation et enfance,
professions de santé).
150.000 enfants y ont
participé depuis 2003, soit
70 à 80 % des10 -13 ans.
AIDER LES ENFANTS A SE PROJETER DANS L’AVENIR
La coopération école-
entreprise progresse en
Europe, favorisée par
plusieurs dispositifs. Tous
les acteurs sont concernés
par cette coopération, aux
niveaux local, régional et
national. Elle fait partie de
la responsabilité sociétale
des entreprises.
L e s p r o j e t s s o n t
développés dans une
perspective « gagnant-
gagnant ».
Les actions les plus
significatives sont celles de
la Main à la Pâte en France,
présentée lors du colloque
organisé par la F.E.R.S. en
novembre 2012, et
« Ingenious ECB » sur le
territoire européen, qui
vise à faire tester par des
enseignant.e.s et acteurs
industriels de nouvelles
formes de coopération
pour éveiller l’intérêt des
élèves pour les sciences, la
technologie, l’ingénierie et
les mathématiques.
Quels sont les bienfaits de
la coopération école-
entreprise ? Ils sont
nombreux : Stimulation de
la créativité, l’innovation et
l’esprit d’entreprendre dès
le plus jeune âge,
accroissement de l’intérêt
et de la motivation des
jeunes pour les sciences,
renforcement du lien entre
l’enseignement et le
m o n d e « r é e l » ,
développement personnel
d e l ’ e n s e i g n a n t . e ,
promotion de la dimension
e u r o p é e n n e e t
i n t e r n a t i o n a l e d e
l’éducation, stimulation
d e s m é t h o d e s
pédagogiques ( inter)
actives...
La coopération école-
entreprise prend de
multiples formes, telles
que par exemple :
D é v e l o p p e m e n t d e
l’interdisciplinarité en
Écosse et formation des
enseignant.e.s sur la
manière de collaborer avec
l’entreprise, stages ouverts
aux enseignant.e.s du
primaire aux États-Unis...
L’ORIENTATION, UN PROCESSUS QUI S’APPRENDL’ORIENTATION, UN PROCESSUS QUI S’APPRENDL’ORIENTATION, UN PROCESSUS QUI S’APPRENDL’ORIENTATION, UN PROCESSUS QUI S’APPREND
Claudine ROUXClaudine ROUXClaudine ROUXClaudine ROUX
Vice-présidente
de l’association Trouver-créer
réduit ainsi l’angoisse du
choix et les inégalités.
U n e m é t h o d o l o g i e
québécoise d’éducation au
choix consiste par exemple
à prendre en compte le fait
que le collège est non
seulement un lieu de
découverte, mais qu’il doit
aussi aboutir à une prise
de décis ions. D ’où
l ’ importance de la
découverte des métiers.
Dans l’enfance, le champ
des métiers envisagés est
très large, puis il se
rétrécit. Et il est d’autant
plus judicieux de ne pas
attendre l’adolescence
pour présenter les métiers
que dans cette tranche
d’âge, on émet des
jugements.
Faire découvrir des
métiers, ce n’est pas
seulement en parler : on
p e u t p a r e x e m p l e
questionner les enfants sur
l’utilité sociale des métiers
(que serait notre société
sans tel métier, que,
pourtant nous avons
tendance à négliger ?) ou,
sur les métiers d’ici et
d’ailleurs.
DECOUVERTE DES METIERS ET PROMOTION DE L’EGALITEDECOUVERTE DES METIERS ET PROMOTION DE L’EGALITEDECOUVERTE DES METIERS ET PROMOTION DE L’EGALITEDECOUVERTE DES METIERS ET PROMOTION DE L’EGALITE
Magaly HANSELMANNMagaly HANSELMANNMagaly HANSELMANNMagaly HANSELMANN
Déléguée à l’égalité, Cheffe du Bureau
de l’égalité entre les femmes et les hommes,
Canton de Vaud.
Partageons pour l'avenir de nos enfants
Pour en savoir plus : www.fers.asso.fr
4, rue Joseph Serlin 69001 LYON
Téléphone : 04 72 10 31 71 Télécopie : 04 72 10 31 75
Messagerie : [email protected]
Fondation Entreprise
Réussite Scolaire
Regards croisés est une publication de la Fondation Entreprise Réussite Scolaire. Directrice de la publication : Marie BOURRIGAN Photos : Fondation Entreprise Réussite Scolaire
LA SAISON 2013-2014 EN BREF
RENOUVELLEMENT DE L’EQUIPE DE PERMANENT.E.S. RENOUVELLEMENT DE L’EQUIPE DE PERMANENT.E.S. RENOUVELLEMENT DE L’EQUIPE DE PERMANENT.E.S. RENOUVELLEMENT DE L’EQUIPE DE PERMANENT.E.S.
Deux personnes ont fait valoir leurs droits à la retraite, et nous avons accueilli en janvier 2014 une Deux personnes ont fait valoir leurs droits à la retraite, et nous avons accueilli en janvier 2014 une Deux personnes ont fait valoir leurs droits à la retraite, et nous avons accueilli en janvier 2014 une Deux personnes ont fait valoir leurs droits à la retraite, et nous avons accueilli en janvier 2014 une
nouvelle chargée de mission :nouvelle chargée de mission :nouvelle chargée de mission :nouvelle chargée de mission :
• Marie QUINON, chargée de programmes depuis 2006, a quitté l’équipe en septembre 2013
• Catherine CORDEL, comptable depuis 1998 a quitté l’équipe fin mars 2014
• Marie NÉANT-FÉRY a rejoint l’équipe en janvier 2014 en tant que chargée de mission
Nous bénéficions par ailleurs de l’aide de personnes bénévoles, notamment pour la conception des
outils pédagogiques et pour l’amélioration de la base de données. Nous remercions tout particuliè-
rement Emilie PARENT, Julie NÉLIA, Marion ROUSSEAU, France BENAINOUS et Henri LAVAL.
NOS ACTIONS EN QUELQUES CHIFFRESNOS ACTIONS EN QUELQUES CHIFFRESNOS ACTIONS EN QUELQUES CHIFFRESNOS ACTIONS EN QUELQUES CHIFFRES
120 inscrits au colloque «120 inscrits au colloque «120 inscrits au colloque «120 inscrits au colloque « Confiance et passion métiers au service de la réussite des enfantsConfiance et passion métiers au service de la réussite des enfantsConfiance et passion métiers au service de la réussite des enfantsConfiance et passion métiers au service de la réussite des enfants »»»»
Ce colloque a été organisé en off des Journées de l’économie en novembre 2013. Pendant toute la
durée de la manifestation, la F.E.R.S. a tenu un stand sur le salon du livre, présentant notamment
son outil pédagogique « L’économie, un jeu d’enfant ».
1.600 élèves bénéficiaires de nos outils pédagogiques en prêt, et inauguration de deux nouveaux 1.600 élèves bénéficiaires de nos outils pédagogiques en prêt, et inauguration de deux nouveaux 1.600 élèves bénéficiaires de nos outils pédagogiques en prêt, et inauguration de deux nouveaux 1.600 élèves bénéficiaires de nos outils pédagogiques en prêt, et inauguration de deux nouveaux
outils, dont l’un a été reconnu comme action innovante par l’Education Nationale :outils, dont l’un a été reconnu comme action innovante par l’Education Nationale :outils, dont l’un a été reconnu comme action innovante par l’Education Nationale :outils, dont l’un a été reconnu comme action innovante par l’Education Nationale :
• L’outil pédagogique « Ma Ville en jeu », réalisé en partenariat avec la Ville de Saint Priest, a été
inauguré en décembre 2013 et présenté au Printemps de l’innovation 2014
• L’outil pédagogique « L’économie, un jeu d’enfant » a été inauguré en avril 2014
• En projet : « Bien vivre le temps de l’école » sur la santé, « Les clés du numérique »
Pour coller au mieux aux enjeux contemporains et accroître son réseau de bénéficiaires, la F.E.R.S.
envisage de développer ses outils sous forme numérique.
Trente enseignant.e.s ont participé aux trois visites organisées avec nos partenaires :Trente enseignant.e.s ont participé aux trois visites organisées avec nos partenaires :Trente enseignant.e.s ont participé aux trois visites organisées avec nos partenaires :Trente enseignant.e.s ont participé aux trois visites organisées avec nos partenaires :
• Visite de LCL autour de l’outil « L’économie, un jeu d’enfant ! »
• Visite à la Mairie de Saint Priest autour de l’outil « Ma Ville en jeu »
• Visite à la CNR, autour de l’outil « L’énergie en questions »
Une vingtaine de directeurs et directrices inscrit.e.s au club des pratiques de direction :Une vingtaine de directeurs et directrices inscrit.e.s au club des pratiques de direction :Une vingtaine de directeurs et directrices inscrit.e.s au club des pratiques de direction :Une vingtaine de directeurs et directrices inscrit.e.s au club des pratiques de direction :
Cette année, le groupe a traité deux sujets :
• Gestion du temps et délégation
• Conduire une réunion avec la Process Communication
La F.E.R.S. remercie Kohé Management pour l’animation des deux
formations, ainsi que Keolis et la Lyonnaise des Eaux pour avoir
accueilli le groupe pour des échanges avec leurs cadres.
13 classes inscrites au concours «13 classes inscrites au concours «13 classes inscrites au concours «13 classes inscrites au concours « Quand je serai grand.e, je serai...Quand je serai grand.e, je serai...Quand je serai grand.e, je serai...Quand je serai grand.e, je serai... » :» :» :» :
Ce concours, ouvert aux classes élémentaires du Grand Lyon, propose aux élèves de réaliser une
œuvre collective de forme libre, pour exprimer la place que chacun imagine occuper à l’âge adulte.
Nous remercions les organisations partenaires qui ont accepté d’offrir des prestations aux lau-
réats : Soierie vivante, Institut Lumière, Musée des Beaux-Arts, Observatoire de Lyon, Musées Ga-
dagne, Musée Gallo-romain, Théâtre Nouvelle Génération.
UNE NOUVEAUTÉ : LES ATELIERS DE DÉCOUVERTE DES MÉTIERSUNE NOUVEAUTÉ : LES ATELIERS DE DÉCOUVERTE DES MÉTIERSUNE NOUVEAUTÉ : LES ATELIERS DE DÉCOUVERTE DES MÉTIERSUNE NOUVEAUTÉ : LES ATELIERS DE DÉCOUVERTE DES MÉTIERS
Animés par des volontaires en service civique recrutés par l’association UnisAnimés par des volontaires en service civique recrutés par l’association UnisAnimés par des volontaires en service civique recrutés par l’association UnisAnimés par des volontaires en service civique recrutés par l’association Unis----Cité, ces ateliers ont Cité, ces ateliers ont Cité, ces ateliers ont Cité, ces ateliers ont
bénéficié à 70 enfants :bénéficié à 70 enfants :bénéficié à 70 enfants :bénéficié à 70 enfants :
Il s’agit pour la F.E.R.S. de promouvoir une nouvelle utilisation de ses ou-
tils pédagogiques, jusqu’ici exclusivement utilisés dans le cadre scolaire.
Cette expérimentation conduite dans deux écoles à St Fons et à Tassin est
une première étape : les communes du Grand Lyon pourront passer avec
la F.E.R.S. une convention pour la mise en place de ces ateliers dans le cadre périscolaire.