Regina MoromizatoConsultora en Infancia, familia y comunidad

Directora EjecutivaAsociación RED INNOVA

Respuesta de la Inversión Social Privada a la Política Pública Social en Primera Infancia.

«… la empresa privada ha asumido un nuevo rol partiendo de la base de que no se puede generar valor económico sin generar valor humano y social.»

Documento orientador Comisión organizadora – 7mo Encuentro RSEOctubre 2012. Cali -Colombia

Entonces … vayamos desde el principio….

El cerebro se construye de abajo hacia arriba: las habilidades dan origen a otras habilidades

Las conexiones neuronales en aéreas diferentes del cerebro están asociadas con funciones especificas las cuales proliferan rápidamente y luego empieza la poda en los primeros años de la vida.El cerebro es construido en forma jerárquica, empezando por los circuitos simples y después pasa a los circuitos mas complejos. Las vías sensoriales para la visión básica y la audición son las primeras que se desarrollan, seguido de habilidades para el lenguaje temprano y funciones cognitivas mayores. Las conexiones proliferan y se podan en un orden prescrito: el tiempo está determinado genéticamente, pero las experiencias afectan la conexiones de los circuitos son fuertes o débiles.El cerebro no es una pizarra en blanco - cada nueva competencia se basa en las competencias que vinieron antes.

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NUMEROS

LENGUAJE

SIMBOLOS

HABILIDADES SOCIALES

VISION

ESCUCHA

CONTROL EMOCIONAL

MODO HABITUAL DE RESPUESTA

AÑOS

LOS PERIODOS SENSIBLES EN EL DESARROLLO TEMPRANO DEL CEREBRO HUMANO

FUENTE: Basado en The Science of Early Child Development – Council for Early Child Development - 2004

Cuál es el cambio a medir ?

El bienestar emocional y la competencia social es la base para el desarrollo de las habilidades cognitivas.

El desarrollo cognitivo, emocional y social están conectados: No se puede desarrollar uno sin los otros.

La interacción apropiada/confiable/afectuosa construye /organiza/reorganiza una arquitectura saludable del cerebro

Las influencias interactivas de genes y la experiencia moldean el cerebro en desarrollo.Los científicos ahora conocen un ingrediente principal en este proceso es la relación de “servir y devolver” entre los niños y sus padres u otros cuidadores en la familia o la comunidad. Con los niños pequeños naturalmente se llega a la interacción a través del balbuceo, las expresiones faciales y los gestos, y los adultos responden con la misma vocalización y gestos hacia ellos. En ausencia de tales respuestas o si las respuestas son poco confiables o inadecuadas - la arquitectura del cerebro no se forma como se espera, lo que puede dar origen a diferencias en el aprendizaje y el comportamiento

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La adquisición del APEGO

La explosión delVOCABULARIO

ControlCognitivo

Edad (meses)

TRES ACELERACIONES CLAVES EN LOS TRES PERIODOS MAS SENSIBLES DEL DESARROLLO

Dr. Luis Cordero

Desnutrición crónica de la primera infanciareducida al 5%

El 100% de las niñas y niños peruanos de3 a 5 años de edad accede a educacióninicial de calidad.

La tasa de maternidad adolescente sereduce en un 20%.

¡En el Perú no se maltrata a su infancia!Disminuye violencia familiar contra niñas,niños y adolescentes.

CASO PERU

Metas emblemáticas vinculadas a la primera infancia

0 a 2 años11 meses

3 a 3 años11 meses

4 a 5 añosNacional Focalizada Salud Nutrición Educación Cuidado

Tiempo parcial

Tiempo completo

Intervención específica

Personal profesional

Promotores comunitarios

Padres/familias

CUNA (+)JardínCuna-Jardín (+)

Ludoteca

SETPIET ó Wawa PukllanaPIETBAF

PAIGRUMA

PRONOEI

Cuna MásPrograma Juntos

CREDInmunizacionesConsejería nutricional-alimentación complementariaEstimulación Prenatal yTempranaAtención -consultasPromoción de la saludSIS

Formas no escolarizadas

Modalidad de atención

Programas para prácticas de crianza

Programas de educación inicial dirigidos a niños y niñas de 3 a 5 años

Ministerio de Educación

Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social

Ministerio de Salud

Formas escolarizadas

Programas infantiles comunitarios

Programas de educación integral dirigido a niños y niñas menores de 3 años

Caracteristicas comparativas de los principales Servicios de Atención Infantil del Sector Público

Población infantil beneficiaria Servicios ofrecidosAmbito de intervención Tiempo de funcionamiento al día

• Enfoque sectorial y no de sistema basado en derechos• Dificultad para identificar la población objetivo• Divorcio entre lo técnico y lo político• Barreras geográficas y culturales • Limitada participación de la población, en la búsqueda de

soluciones• Corrupción• Limitaciones para garantizar talento humano que impulse

la operación de los programas

BARRERAS PARA LOGRAR UNA ATENCION INTEGRAL DE CALIDAD DESDE EL SECTOR PUBLICO

• Filantropía a proyectos con impacto social• Disposición favorable del mundo empresarial para

involucrarse en los problemas sociales • Refresca la dinámica aletargada del sector público• Iniciativas que apalancan el emprendimiento de los

gobiernos locales y comunidades

AVANCES DE LA RSE EN EL CAMPO SOCIAL

RSE y SP : desafíos conjuntos por invertir más y mejor en la primera infancia

Fuente: Balance 2011 – Consejo Nacional de Educación

Fuente: Balance 2011 – Consejo Nacional de Educación

APORTES DE LA INVERSION SOCIAL PRIVADA A LA POLITICA PUBLICA EN PRIMERA INFANCIA

PROMOCION DE UNA CULTURA BASADA EN LA ETICA DEL CUIDADO A LA PRIMERA INFANCIA

Vinculados a productos para niños/as

Hacia los colaboradores y cadena de proveedores

Proyectos de proyección social

EMPRESAS

APORTES DE LA INVERSION SOCIAL PRIVADA A LA POLITICA PUBLICA EN PRIMERA INFANCIA

APOSTANDO POR LA INVESTIGACION Y LA INNOVACION

TRANSFERENCIA DE TECNOLOGIA Y PROCESOS DE CALIDAD

APORTES DE LA INVERSION SOCIAL PRIVADA A LA POLITICA PUBLICA EN PRIMERA INFANCIA

ASUNTOS POR RESOLVER

• Lógica del sector público vs lógica del sector empresarial

• Lógica del trabajo socio comunitario vs la de producción

• Expectativas múltiples y confusión de roles y responsabilidades

• Grupos de interés que limitan procesos de diálogo

Cada uno por su lado

Frustración

ASUNTOS POR RESOLVER

DESDE EL SECTOR PUBLICO

• Concordar las normas a nivel tributario, contractual y concursal a fin de desarrollar incentivos apropiados que impulsen el desarrollo de programas, en especial en zonas de mayor riesgo, necesidad y difícil acceso geográfico

• Establecer prioridades, metas claras y compartirlas con las empresas que desean ser parte de programas de alto impacto social

• Generar mecanismos para la sostenibilidad de las propuestas, programas y/o proyectos que contribuyan a alcanzar impactos significativos en la población

• Promover una actitud favorable hacia el apoyo complementario de la empresa, afinando las normas que las viabilicen

GRACIAS