Registos de Educação de Infância 12-13

REGISTOS DE EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA

Agenda para o ano letivo 2012-2013 Educador(a) de Infância: ____________________________________

Instituição______________________________ Agrupamento __________________________

Agenda 2012-2013

http://blogue-folio.blogspot.com

DADOS PESSOAIS E PROFISSIONAIS

http://blogue-folio.blogspot.com/

Agenda 2012-2013


Escola:__________________________________________ Código: _____________________________

Morada:______________________________________________________________________________

Código Postal: _________ - ________ _______________________________________________

Telefone: _______________________ Fax: _____________________________________________

E-mail: ______________________________________________________________________________

Agrupamento:_________________________________ Código: _____________________________

Morada:______________________________________________________________________________

Código Postal: _________ - ________ _______________________________________________

Telefone: __________________________ Fax: __________________________________________

E-mail: ______________________________________________________________________________

Outros: ______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

DADOS DA INSTITUIÇÃO

Nome:__________________________________________________________________________________

Morada:________________________________________________________________________________

Código Postal: _________ - ________ ________________________________________________

Telefone: ___________________________ Telemóvel: ____________________________________

E-mail: _______________________________________________________________________________

B.I/C.C. ___________________ Arquivo de Identificação: _______________________________

Data de emissão: _________________ Data de validade: ______________________________

Contribuinte nº ______________________ Bairro fiscal: ________________________________

Código: ____________________ ADSE nº _________________________________________________

NIB____________________________________________________________________________________

Outros: _______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

DADOS PESSOAIS


Agenda 2012-2013


Reuniões de Departamento nos dias__________________________________________________________ Reuniões de Estabelecimento nos dias _______________________________________________________ Reuniões de Articulação nos dias ____________________________________________________________

2ª FEIRA 3ª FEIRA 4ª FEIRA 5ª FEIRA 6ª FEIRA 9h

9h30m

10h

10h30m

11h

11h30m

12h

12h30m

13h

13h30m

14h

14h30m

15h

15h30m

16h

16h30m

17h

17h30m

HORÁRIO DOCENTE R Á R I O

DO C E N T E


Agenda 2012-2013


DATA DURAÇÃO TIPO DE FALTA

Nº ARTIGO NOTAS

MARCAÇÃO DO PERÍODO DE FÉRIAS

Nº de dias atribuídos Início: Fim:

FÉRIAS, FALTAS E LICENÇAS


Agenda 2012-2013


SERVIÇO LOCAL PREÇO DATA COMPARTICIPAÇÃO DATA

COMPARTICIPAÇÕES A.D.S.E.


Agenda 2012-2013


ANO ESCOLAR 2012-2013: CALENDÁRIO E DIAS COMEMORATIVOS


Agenda 2012-2013


SET. OUT. NOV. DEZ. JAN. FEV. MAR. ABR. MAI. JUN. JUL.

S 1 1 Feriado 1

D 2 2 2

S 3 1 3 1 Interrupção 3 1

T 4 2 4 1 Feriado 2 - 3º P 4 2

Q 5 3 5 2 Interrupção 3 1 Feriado 5 3

Q 6 4 1 Feriado 6 3 - 2º P 4 2 6 4

S 7 5 Feriado 2 7 4 1 1 5 3 7 5 FIM

S 8 6 3 8 Feriado 5 2 2 6 4 8 6

D 9 7 4 9 6 3 3 7 5 9 7

S 10 - 1º P 8 5 10 7 4 4 8 6 10 Feriado 8

T 11 9 6 11 8 5 5 9 7 11 9

Q 12 10 7 12 9 6 6 10 8 12 10

Q 13 11 8 13 10 7 7 11 9 13 11

S 14 12 9 14 Fim E. B. 11 8 8 12 10 14 Fim E. B. 12

S 15 13 10 15 12 9 9 13 11 15 13

D 16 14 11 16 13 10 10 14 12 16 14

S 17 15 12 17 14 11 11 15 13 17 15

T 18 16 13 18 15 12 Carnaval 12 16 14 18 16

Q 19 17 14 19 Avaliação 16 13 13 17 15 19 17

Q 20 18 15 20 Avaliação 17 14 14 18 16 20 18

S 21 19 16 21 Avaliação 18 15 15 Fim E. B 19 17 21 19

S 22 20 17 22 19 16 16 20 18 22 20

D 23 21 18 23 20 17 17 21 19 23 21

S 24 22 19 24 T. Ponto 21 18 18 22 20 24 22

T 25 23 20 25 Natal 22 19 19 23 21 25 23

Q 26 24 21 26 Interrupção 23 20 20 Avaliação 24 22 26 24

Q 27 25 22 27 Interrupção 24 21 21 Avaliação 25 Feriado 23 27 25

S 28 26 23 28 Interrupção 25 22 22 Avaliação 26 24 28 26

S 29 27 24 29 26 23 23 27 25 29 27

D 30 28 25 30 27 24 24 28 26 30 28

S 29 26 31 Interrupção 28 25 25 Interrupção 29 27 29

T 30 27 29 26 26 Interrupção 30 28 30

Q 31 28 30 27 27 Interrupção 29 31

Q 29 31 28 28 Interrupção 30

S 30 29 6F Santa 31

S 30

D 31 Páscoa

DL

183 15 22 21 12 20 18 10 19 22 19 5

CALENDÁRIO ESCOLAR 2012 - 2013


Agenda 2012-2013


CALENDÁRIOS

2012

2013

Feriados Nacionais em 2013

1 de janeiro (3ªf) - Ano Novo 12 de fevereiro (3ªf) (facultativo) - Carnaval 29 de março (6ªf) - Sexta-feira Santa 31 de março (Dom.) - Páscoa 25 de abril (5ªf) - Dia da Liberdade 1 de maio (4ªf) - Dia do Trabalhador 30 de maio (5ªf) - Corpo de Deus - eliminado 10 de junho (2ªf) - Dia de Portugal 15 de agosto (5ªf) - Assunção de Nossa Senhora 5 de outubro (Sáb.) - Implantação da República - eliminado 1 de novembro (6ªf) - Todos os Santos - eliminado 1 de dezembro (Dom.) - Restauração da Independência - eliminado 8 de dezembro (Dom.) - Imaculada Conceição 25 de dezembro (4ªf) - Natal

Feriados Nacionais em 2012

5 de outubro (6ªf) - Implantação da República 1 de novembro (5ªf) - Todos os Santos 1 de dezembro (Sáb) - Restauração da Independência 8 de dezembro (Sáb) - Imaculada Conceição 25 de dezembro (3ª f) - Natal


Agenda 2012-2013


setembro 3 de Setembro Dia da Herança Europeia do Conselho da Europa

8 de Setembro Dia Internacional da Alfabetização

16 de Setembro Dia Internacional para a Preservação da Camada de Ozono

22 de Setembro Dia Europeu sem Carros

24 de Setembro Dia Internacional da Imprensa

27 de Setembro Dia Mundial do Turismo

outubro

1 de Outubro Dia Mundial da Música Dia Nacional da Água Dia Internacional das Pessoas Idosas

3 de Outubro Dia Mundial da Arquitetura

4 de Outubro Dia Mundial do Animal

5 de Outubro Dia da Implantação da República Portuguesa Dia Mundial dos Professores

7 de Outubro Dia Nacional dos Castelos

9 de Outubro Dia Mundial da União Postal Universal Dia Mundial dos Correios

10 de Outubro Dia Mundial da Saúde Mental

11 de Outubro Dia Mundial da Luta Contra a Dor

16 de Outubro Dia Mundial da Alimentação

17 de Outubro Dia Internacional para a Erradicação da Pobreza

24 de Outubro Dia da Organização das Nações Unidas Dia Europeu da Justiça Civil Dia Nacional da Cultura Cientifica

27 de Outubro Dia Nacional da Desburocratização

28 de Outubro Dia Mundial da Terceira Idade

31 de Outubro Dia Mundial da Poupança

novembro

1 de Novembro Dia de Todos os Santos Dia da Luta Contra o Cancro

DIAS COMEMORATIVOS


Agenda 2012-2013


2 de Novembro Dia de Finados

9 de Novembro Dia Internacional contra o Fascismo e o Antissemitismo

10 de Novembro Dia Mundial da Ciência para a Paz e Desenvolvimento

11 de Novembro Dia de São Martinho Dia do Armistício

15 de Novembro Dia Nacional da Língua Gestual Portuguesa

16 de Novembro Dia Internacional para a Tolerância Dia Nacional do Mar

17 de Novembro Dia Nacional do Não Fumador

20 de Novembro Dia Universal da Criança

21 de Novembro Dia Mundial da Televisão Dia Mundial da Memória das Vítimas da Estrada

24 de Novembro Dia Nacional da Cultura Científica

25 de Novembro Dia Internacional para a Eliminação da Violência sobre a Mulher

dezembro

1 de Dezembro Dia Mundial da SIDA Dia da Restauração da Independência Dia da Filatelia

2 de Dezembro Dia Internacional de Abolição da Escravatura

3 de Dezembro Dia Internacional das Pessoas com Deficiência

5 de Dezembro Dia Mundial do Voluntário

7 de Dezembro Dia de Timor-Leste

10 de Dezembro Dia da Declaração Universal dos Direitos do Homem

11 de Dezembro Dia Internacional da UNICEF Dia internacional das Montanhas

18 de Dezembro Dia Internacional das Migrações

29 de Dezembro Dia Internacional da Diversidade Biológica

janeiro

1 de Janeiro Dia Mundial da Paz

4 de Janeiro Dia Mundial do Braille

6 de Janeiro Dia de Reis

27 de Janeiro Dia do Holocausto


Agenda 2012-2013


fevereiro

21 de Fevereiro Dia Internacional da Língua Materna

22 de Fevereiro Dia Europeu da Vitima de Crime

março 8 de Março Dia das Nações Unidas para os Direitos da Mulher

11 de Março Dia Europeu pelas Vítimas do Terrorismo

15 de Março Dia Mundial dos Direitos do Consumidor

19 de Março Dia do Pai

21 de Março

Dia Mundial da Poesia Dia Mundial para a Eliminação da Discriminação Racial Dia Mundial da Floresta Dia Mundial da Árvore Dia Mundial do Sono

22 de Março Dia Mundial da Água

23 de Março Dia Meteorológico Mundial

24 de Março Dia do Estudante

26 de Março Dia do Livro Português

27 de Março Dia Mundial do Teatro / Dia Nacional do Dador de Sangue

abril 1 de Abril Dia das Mentiras

2 de Abril Dia Internacional do Livro infantil

7 de Abril Dia Mundial da Saúde Dia Nacional dos Moinhos

12 de Abril Dia do Cosmonauta

22 de Abril Dia Mundial da Terra

23 de Abril Dia Mundial do Livro e dos Direitos de Autor Dia Mundial do Escutismo Dia Nacional da Educação de Surdos

25 de Abril Dia da Liberdade

26 de Abril Dia Mundial da Propriedade Intelectual

28 de Abril Dia Mundial da Prevenção e Segurança no Trabalho

29 de Abril Dia Mundial da Dança

maio


Agenda 2012-2013


1 de Maio Dia Mundial do Trabalhador Dia da Mãe (primeiro Domingo de Maio)

3 de Maio Dia Mundial da Liberdade de Imprensa Dia Internacional do Sol - Programa da ONU para o Ambiente

5 de Maio Dia Europeu da Música

8 de Maio Dia Mundial e Nacional da Segurança Social

9 de Maio Dia da União Europeia

15 de Maio Dia Internacional da Família

17 de Maio Dia Mundial das Telecomunicações

18 de Maio Dia Internacional dos Museus

20 de Maio Dia da Marinha

21 de Maio Dia Mundial da Diversidade Cultural para o Diálogo

22 de Maio Dia Internacional da Diversidade Biológica Dia do Autor Português

24 de Maio Dia Europeu dos Parques Naturais

25 de Maio Dia Internacional das Crianças Desaparecidas

29 de Maio Dia internacional e Nacional da Energia

31 de Maio Dia Mundial do Não Fumador

junho 1 de Junho Dia Mundial da Criança

4 de Junho Dia Internacional das Crianças Inocentes Vitimas de Agressão

5 de Junho Dia Mundial do Ambiente Dia Nacional do Cigano

10 de Junho Dia de Portugal, de Camões e das Comunidades Portuguesas

17 de Junho Dia Mundial de Luta Contra a Desertificação e a Seca

20 de Junho Dia Mundial dos Refugiados

23 de Junho Dia das Nações Unidas para o Serviço Público Dia Olímpico

26 de Junho

Dia Internacional Contra o Abuso e o Tráfego Ilícito de Drogas Dia Internacional de Apoio às Vitimas de Tortura Dia Nacional do Multimédia


Agenda 2012-2013


julho

1 de Julho Dia da Força Aérea Dia da Região e das Comunidades Madeirenses

2 de Julho Dia da Policia de Segurança Pública Dia Mundial da Cooperação

3 de Julho Dia Mundial do Salvamento

11 de Julho Dia Mundial da População

26 de Julho Dia Nacional dos Avós

28 de Julho Dia Nacional da Conservação da Natureza

agosto 9 de Agosto Dia Internacional das Populações Indígenas

12 de Agosto Dia Internacional da Juventude

19 de Agosto Dia Mundial da Fotografia

23 de Agosto Dia Internacional para a Memória do comércio de Escravos e sua Abolição

31 de Agosto Dia Internacional da Solidariedade


Agenda 2012-2013


ATIVIDADE DOCENTE REUNIÕES, CONTACTOS


Agenda 2012-2013


MÊS DIA HORA LOCAL TIPO / ASSUNTOS

SET.

OUT.

NOV.

DEZ.

AGENDAMENTO DE REUNIÕES


Agenda 2012-2013



JAN.

FEV.

MAR.

ABR.

AGENDAMENTO DE REUNIÕES DE REUNIÕES


Agenda 2012-2013



MAI.

JUN.

JUL.

AGENDAMENTO DE REUNIÕES DE REUNIÕES


Agenda 2012-2013


TIPO DE REUNIÃO: DATA: HORA DE INÍCIO: HORA DE FIM: LOCAL: ATA: RESPONSÁVEL PELA ATA: ORDEM DE TRABALHOS: ASSUNTOS TRATADOS:

REGISTO DE REUNIÃO


Agenda 2012-2013


DATA ASSUNTO

A NÃO ESQUECER…


Agenda 2012-2013


DADOS CRIANÇAS/GRUPO


Agenda 2012-2013


Nº DE

ORDEM NOMES DAS CRIANÇAS

DATA DE

NASCIMENTO IDADE

ANO DE

FREQUÊNCIA CAF

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

FORMAÇÃO DO GRUPO - TURMA


Agenda 2012-2013


NOME DA CRIANÇA

CONTACTO FIXO

CONTACTO MÓVEL

CORREIO ELETRÓNICO

CONTACTOS DOS PAIS / ENC. EDUCAÇÃO


Agenda 2012-2013


CARATERIZAÇÃO SÓCIO ECONÓMICA DAS FAMÍLIAS

CRIANÇAS PAIS HABILITAÇÕES PROFISSÕES

Pai

Mãe

Pai

Mãe

Pai

Mãe

Pai

Mãe

Pai

Mãe

Pai

Mãe

Pai

Mãe

Pai

Mãe

Pai

Mãe

Pai

Mãe

Pai

Mãe

Pai

Mãe

Pai

Mãe

Pai

Mãe

Pai

Mãe


Agenda 2012-2013


NOME CONTACTO

FIXO CONTACTO

MÓVEL CORREIO ELETRÓNICO

CONTACTOS ÚTEIS


Agenda 2012-2013


NOMES SET OUT NOV DEZ JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL P F P F P F P F P F P F P F P F P F P F P F

ASSIDUIDADE DAS CRIANÇAS


Agenda 2012-2013


Nome: _____________________________________________________________________

Data de nascimento: ________________ Naturalidade:_____________________

Nome do Pai:____________________________________ Idade: __________________

Nome da Mãe:___________________________________ Idade: __________________

Profissão do Pai: __________________ Profissão da Mãe: ____________________

Habilitações do Pai:________________ Habilitações da Mãe: ________________

Morada:___________________________________________________________________

Código Postal: _________ - ________ ____________________________________

Telefone: _________ Tlm. Mãe: _________________ Tlm. Pai __________________

E-mail:____________________________________________________________________

Encarregado de Educação: ______________________________________________

Grau de parentesco: _____________ Contacto: ____________________________

Nº de irmãos: _______ Idades: ____________-________________________________

Agregado Familiar: ______________________________________________________

Observações: ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Serviços Técnicos Localidade

Conclusões:

REGISTO INDIVIDUAL DA CRIANÇA


Agenda 2012-2013


IDENTIFICAÇÃO DATA QUESTÕES ABORDADAS RUBRICAS

CONTACTOS COM PAIS / E.E.


Agenda 2012-2013


NOME FUNÇÃO

DATA QUESTÕES ABORDADAS RUBRICAS

OUTROS CONTACTOS


Agenda 2012-2013


ATIVIDADE LETIVA PLANEAMENTO, EXECUÇÃO, AVALIAÇÃO


Agenda 2012-2013


REFERÊNCIAIS ASPETOS A INTEGRAR NO PCG

Projeto Educativo de

Agrupamento - PEA

Objetivos definidos Metas a atingir Contributo para a sua concretização

Projeto Curricular de

Agrupamento - PCA

Matriz curricular definida para o nível de ensino Critérios de avaliação

Orientações

Curriculares - OCEPE

Áreas de Conteúdo: domínios

Metas de Aprendizagem

Serviço da Componente de Apoio à Família

CAF

PEI’s Crianças com

NEE

NOTAS PARA PROJETO CURRICULAR DE GRUPO - PCG


Agenda 2012-2013


DATA DESIGNAÇÃO

ATIVIDADES / PROJETOS


Agenda 2012-2013


DATA LOCAL PARTICIPANTES TRANSPORTE CUSTOS

SAÍDAS / VISITAS DE ESTUDO


Agenda 2012-2013


DATA ASSUNTO

REGISTOS DIVERSOS


Agenda 2012-2013


A definição de metas finais para a educação pré-escolar, considerada “como primeira etapa da educação básica no processo de educação ao longo da vida”, contribui para esclarecer e explicitar as “condições favoráveis para o sucesso escolar” indicadas nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Estas metas facultam um referencial comum que será útil aos educadores de infância, para planearem processos, estratégias e modos de progressão de forma a que,, ao entrarem para o 1.º ciclo, todas as crianças possam ter realizado as aprendizagens, que são fundamentais para a continuidade do seu percurso educativo. Sendo essas aprendizagens definidas para cada área de conteúdo, sublinha-se que, na prática dos jardins de infância, se deve procurar sempre privilegiar o desenvolvimento da criança e a construção articulada do saber, numa abordagem integrada e globalizante das diferentes áreas.

http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/

ÁREA DE FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL:

Domínio Identidade / Autoestima:

Identifica as suas caraterísticas individuais, manifestando um sentimento positivo de identidade e tendo consciência das suas capacidades e

dificuldades.

Reconhece laços de pertença a diferentes grupos - família, escola, comunidade - que constituem elementos da sua identidade cultural e social.

Expressa necessidades, emoções e sentimentos de forma adequada.

Demonstra confiança em experimentar atividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe é familiar

Domínio Independência / Autonomia:

Realiza, sem ajuda, tarefas indispensáveis à vida do dia-a-dia - vestir-se / despir-se; calçar-se / descalçar-se, apertar / desapertar, utilizar a casa de

banho, comer utilizando adequadamente os talheres, etc.

Identifica os diferentes momentos da rotina diária da sala do jardim-de-infância, reconhecendo a sua sucessão, o que faz em cada um deles e para quê.

Encarrega-se das tarefas que se comprometeu realizar e executa-as de forma autónoma.

Escolhe as atividades que pretende realizar e procura autonomamente os recursos disponíveis para as levar a cabo.

Demonstra empenho nas atividades que realiza, por iniciativa própria ou propostas pelo educador, concluindo o que foi decidido fazer e procurando

fazê-lo com cuidado.

Manifesta curiosidade pelo mundo que o rodeia, formulando questões sobre o que observa.

Revela interesse e gosto por aprender, usando no quotidiano as novas aprendizagens que vai realizando.

Conhece e pratica normas básicas de segurança - em casa, na rua, na escola e na utilização de TIC - e cuidados de saúde e higiene, compreendendo a

sua necessidade.

Manifesta as suas opiniões, preferências e apreciações críticas, indicando alguns critérios ou razões que as justificam.

Expressa as suas ideias, para criar e recriar atividades, materiais e situações do quotidiano e para encontrar novas soluções para problemas que se

colocam - na vida do grupo, na aprendizagem - com recurso a diferentes tipos de linguagem - corporal, oral, escrita, matemática e gráfica.

Aceita algumas frustrações e insucessos - perder ao jogo, dificuldades de realizar atividades e tarefas - e é capaz de procurar formas de as ultrapassar

e de melhorar.

Domínio Cooperação:

Partilha brinquedos e outros materiais com colegas.

METAS DE APRENDIZAGEM PARA O PRÉ-ESCOLAR



Agenda 2012-2013


Dá oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir.

Demonstra comportamentos de apoio e entreajuda, por iniciativa própria e/ou quando solicitado.

Contribui para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de soluções, partilhando ideias, perspetivas e

saberes e reconhecendo o contributo dos outros.

É capaz de participar na planificação de atividades e de projetos individuais e coletivos, explicitando o que pretende fazer, tendo em conta as escolhas

dos outros e contribuindo para a elaboração de planos comuns.

Colabora em atividades de pequeno e grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade e/ou na elaboração do produto final

Avalia, apreciando criticamente, os seus comportamentos, ações e trabalhos e os dos colegas, dando sugestões para melhorar.

Domínio Convivência democrática / Cidadania:

Contribui para a elaboração das regras de vida em grupo, reconhece a sua razão e necessidade e procura cumpri-las.

Aceita a resolução de conflitos pelo diálogo e as decisões por consenso maioritário, contribuindo com sugestões válidas.

Perante opiniões e perspetivas diferentes da sua, escuta, questiona e argumenta, procurando chegar a soluções ou conclusões negociadas.

Manifesta respeito pelas necessidades, sentimentos, opiniões culturas e valores dos outros, crianças e adultos, esperando que respeitem os seus.

Manifesta atitudes e comportamentos de conservação da natureza e de respeito pelo ambiente.

Identifica algumas manifestações do património artístico e cultural - local, regional, nacional e mundial - manifestando interesse.

Domínio Solidariedade / Respeito pela diferença:

Reconhece a diversidade de características e hábitos de outras pessoas e grupos, manifestando respeito por crianças e adultos, independentemente de

diferenças físicas, de capacidades, de género, etnia, cultura, religião ou outras.

Reconhece que as diferenças contribuem para o enriquecimento da vida em sociedade, identificando esses contributos em situações do quotidiano

Aceita que meninos e meninas, homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora de casa.

Identifica no seu contexto social - grupo, comunidade - algumas formas de injustiça e discriminação, por motivos de etnia, género, estatuto social, de incapacidade ou outras, propondo ou reconhecendo formas de as resolver ou minorar.

ÁREA DE EXPRESSÃO/COMUNICAÇÃO:

Domínio Expressão Plástica:

Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação

Subdomínio: Produção e Criação

Representa vivências individuais, temas, histórias, paisagens, entre outros, através de vários meios de expressão: pintura, desenho, colagem,

modelagem.

Experimenta criar objetos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional, utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes.

Compreensão das artes no contexto

Subdomínio: Fruição e Contemplação

É capaz de descrever o que vê em diferentes formas visuais - obras de arte, objetos, natureza - através do contacto com diferentes modalidades

expressivas - pintura, fotografia, entre outras - e em diferentes contextos: físico/exposição e digital/Internet.

Apropriação da linguagem elementar das artes

Subdomínio: Fruição e Contemplação / Produção e Criação

Identifica alguns elementos da Comunicação Visual na observação de formas visuais - obras de arte, natureza e outros objetos culturais - e utiliza-os

nas suas composições plásticas: cor: cores primárias e secundárias, misturas de cores; textura: mole, rugoso; formas geométricas: quadrado, retângulo,

triângulo, círculo; linhas: retas, curvas, zig-zag.

Produz composições plásticas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicação visual.

Produz plasticamente, de modo livre ou mediado, a representação da figura humana integrada em cenas do quotidiano, histórias inventadas ou

sugeridas, utilizando diferentes modos de expressão: desenho, pintura, colagem e/ ou suportes digitais.

Desenvolvimento da criatividade

Subdomínio: Reflexão e Interpretação

Emite juízos sobre os seus trabalhos e sobre as formas visuais - obras de arte, natureza, objetos - indicando alguns critérios da sua avaliação.

Utiliza, de forma autónoma, diferentes materiais e meios de expressão: pintura, colagem, desenho, para recrear vivências individuais, temas, histórias,

entre outros.

Domínio da Expressão Dramática / Teatro:


Subdomínio: Experimentação e Criação / Fruição e Análise

Interage com outros em atividades de faz-de-conta, espontâneas ou sugeridas, recorrendo à utilização de formas animadas (marionetas, fantoches)

como facilitadoras e/ou intermediárias em situações de comunicação verbal e não verbal.

É capaz de exprimir de forma pessoal, corporalmente e/ou vocalmente, estados de espírito: alegre, triste, zangado; movimentos da natureza: chuva,

vento, ondas do mar; ações: cantar, correr, saltar e situações do quotidiano: levantar-se, lavar-se, tomar o pequeno-almoço, brincar.

Exprime opiniões pessoais, em situações de experimentação/criação e de fruição.

Utiliza e recria o espaço e os objetos, atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades “livres”, situações imaginárias e de recriação de experiências

do quotidiano.

Utiliza e recria o espaço e os objetos, atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades “livres”, situações imaginárias e de recriação de experiências

do quotidiano.


Agenda 2012-2013


Inventa e experimenta personagens e situações de faz-de-conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos,

diversificando as formas de concretização.

Expõe e discute ideias e propõe soluções para desafios criativos, em contexto de faz-de-conta ou de representação.

Participa no planeamento - inventariação de tarefas e materiais - no desenvolvimento - assunção de funções, que não se restringem à representação

em cena - e na avaliação de projetos de teatro.

Reconhece o teatro como prática artística presencial e integradora de outras práticas e áreas de conhecimento: música, artes plásticas, multimédia,

luz, histórias.

Comenta os espetáculos a que assiste, recorrendo a vocabulário adequado e específico e expressando uma interpretação pessoal.

Pesquisa informação sobre teatro e comunica os seus resultados.

Apropriação da linguagem elementar da expressão dramática

Subdomínio: Experimentação e Criação / Fruição e Análise

Participa em práticas de faz-de-conta, espontâneas e estruturadas, e de representação, distinguindo e nomeando diferentes técnicas de representação:

teatro de atores e teatro de formas animadas, como teatro de sombras; teatro de fantoches.

Nomeia diferentes funções convencionais do processo de criação teatral: autor do texto, encenador e ator/ atriz.

Reconhece a utilização do espaço com finalidade cénica, experimenta objectos como adereços, de cena e de guarda-roupa e explora recursos técnicos

diversificados, específicos e/ou improvisados.

Conta, reconta, inventa e recria histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando “papéis”.

Elabora guiões cénicos, com recurso a diversificados tipos de registo: ilustração, simbologia inventada, registo escrito pelo adulto.

Domínio da Expressão Musical:


Subdomínio: interpretação e comunicação

Utiliza a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com a altura - agudo, grave - a intensidade - forte e fraco - e o ritmo da

palavra - texto ritmado.

Reproduz motivos rítmicos em métrica binária e ternária, em simultâneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de

percussão.

Reproduz motivos melódicos sem texto - onomatopeias e sílabas neutras - e com texto, associados a canções.

Canta canções utilizando a memória, com controlo progressivo da melodia, da estrutura rítmica e da respiração.

Interpreta canções de carácter diferente, de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia e em estilos diversos, controlando elementos expressivos de

intensidade e de andamento - rápido, lento.

Utiliza percussão corporal e instrumentos musicais diversos para marcar a pulsação, a divisão e a acentuação do primeiro tempo do compasso -

métricas binária e ternária) de canções e de obras musicais gravadas.

Toca pequenos ostinatos rítmicos com diferentes combinações de sons curtos e longos - padrões rítmicos - em simultâneo com música gravada e

como acompanhamento de canções, utilizando o corpo e instrumentos de percussão.

Sincroniza o movimento do corpo com a intensidade - dinâmicas forte e fraco - de uma canção ou obra musical gravada e adapta-se a mudanças de

intensidade de forma súbita ou progressiva - dinâmicas em crescendo e em diminuendo.

Sincroniza o movimento do corpo com a pulsação regular - andamentos médio, rápido e lento - e a acentuação de compasso de uma canção ou obra

musical gravada e adapta-se a mudanças de pulsação de forma súbita ou progressiva.

Desenvolvimento da criatividade

Subdomínio: Criação e Experimentação

Explora as potencialidades de timbre, intensidade, altura - agudo, grave, subida e descida - e duração - sons longos e curtos - da voz, de objetos

sonoros e de instrumentos musicais.

Improvisa ambientes sonoros para rimas, canções, partituras gráficas e sequências de movimento, selecionando e organizando fontes sonoras

diversificadas - corpo, voz, objetos sonoros e instrumentos de percussão.

Decide sobre a interpretação de uma canção no que se refere a questões de carácter, de estrutura formal, de intensidade e de andamento.

Realiza ações motoras diferenciadas: andar, saltitar, correr, balançar, rodopiar... e mobiliza diferentes qualidades de movimento como forma de reação

ao ritmo e à intensidade de uma canção ou de obras musicais gravadas.

Apropriação da linguagem elementar da música

Subdomínio: Perceção sonora e musical

Reconhece auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente próximo, sons da natureza e sons instrumentais.

Comenta a música que ouve ou a música que interpreta utilizando vocabulário musical.

Utiliza grafismos não convencionais para identificar, ler ou registar sequências de intensidade, movimentos sonoros e sequências de sons curtos e

longos.

Compreensão das artes no contexto Subdomínio: Culturas musicais nos contextos

Utiliza e reconhece auditivamente um repertório diversificado de canções e de música gravada de diferentes géneros, estilos e culturas, presente em

atividades do quotidiano.


Agenda 2012-2013


Recolhe e organiza informação sobre práticas musicais de diferentes culturas e comunica os resultados dos seus trabalhos de projeto.

Dança - desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação

Subdomínio: Comunicação e Interpretação

Experimenta movimentos locomotores e não locomotores básicos e movimenta-se e expressa-se de forma coordenada, utilizando o corpo no espaço,

no tempo e com diferentes dinâmicas.

Sincroniza-se com o ritmo da marcha/corrida e com estruturas rítmicas simples.

Comunica através do movimento expressivo, vivências individuais, ideias, temas, histórias e mensagens do quotidiano.

Dança – desenvolvimento da criatividade

Subdomínio: Produção e Criação

Cria e recria movimentos simples locomotores/ações, não locomotores/inações a partir de estruturas rítmicas básicas.

Utiliza de diferentes modos os vários segmentos do corpo em resposta aos estímulos fornecidos por um adulto: mexer a cabeça, o pé, a mão, os dedos

e o tronco.

Responde com movimentos a estímulos que correspondem a ações: explodir, rastejar, rebolar, balancear, girar, deslizar.

Imita de formas variadas objetos, animais, bem como situações comuns da vida real.

Dança – apropriação da linguagem elementar da dança

Subdomínio: Conhecimento e Vivência da Dança

Identifica movimentos básicos locomotores - andar, correr, saltitar, saltar, rodopiar - e não locomotores - alongar, encolher, puxar, empurrar, tremer,

torcer.

Conhece e interpreta com o corpo, trajetórias curvas e retilíneas; movimentos no plano horizontal e vertical e de grande e pequena amplitude;

estruturas temporais lentas e rápidas e estruturas dinâmicas fortes e fracas.

Produz composições rítmicas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicação expressiva individualmente ou em

conjunto.

Dança – compreensão das artes no contexto

Subdomínio: Fruição e Contemplação

Aprecia e comenta peças de dança do património artístico que lhe são mostradas através dos meios audiovisuais.

Descreve formas de movimento relacionadas com experiências diárias, animais, personagens.

Participa em danças de grupo e comenta e discute com os colegas essas experiências artísticas.

Domínio da Expressão Motora:

Subdomínio: Deslocamentos e Equilíbrios

Realiza percursos que integram várias destrezas como: rastejar deitado dorsal e ventral, em todas as direções, movimentando-se com o apoio das

mãos e pés; rolar sobre si próprio em posições diferentes, nas principais direções e nos dois sentidos; fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma

direção durante o enrolamento; saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados; saltar de um plano superior com receção equilibrada.

Subdomínio: Perícia e Manipulações

Lança uma bola em distância com a mão “melhor” e com as duas mãos, para além de uma marca; lança para cima (no plano vertical) uma bola e

recebe-a com as duas mãos acima da cabeça e perto do solo; pontapeia uma bola em precisão a um alvo, com um e outro pé, mantendo o equilíbrio;

recebe a bola com as duas mãos, após lançamento à parede, evitando que caia ou toque outra parte do corpo.

Subdomínio: Jogos

Pratica Jogos Infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações caraterísticas desses jogos,

designadamente: posições de equilíbrio; deslocamentos em corrida; combinações de apoios variados; lançamentos de precisão de uma bola; pontapés

de precisão.

Domínio Linguagem Oral e Abordagem à Literacia:

Consciência fonológica

Produz rimas e aliterações.

Segmenta silabicamente palavras.

Reconstrói palavras por agregação de sílabas.

Reconstrói sílabas por agregação de sons da fala - fonemas.

Identifica palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba.

Suprime ou acrescenta sílabas a palavras.

Isola e conta palavras em frases.

Reconhecimento e escrita de palavras

Reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano.

Sabe onde começa e acaba uma palavra.

Sabe isolar uma letra.

Conhece algumas letras.

Usa diversos instrumentos de escrita: lápis, caneta.

Escreve o seu nome.

Produz escrita silábica: gato; bota.

Conhecimento das convenções gráficas

Sabe como pegar corretamente num livro.


Agenda 2012-2013


Sabe que a escrita e os desenhos transmitem informação.

Identifica a capa, a contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos.

Conhece o sentido direcional da escrita: da esquerda para a direita e de cima para baixo.

Atribui significado à escrita em contexto.

Sabe que as letras correspondem a sons - princípio alfabético.

Sabe orientar um rótulo sem desenhos.

Distingue letras de números.

Prediz acontecimentos numa narrativa através das ilustrações.

Usa o desenho, garatujas ou letras para fins específicos: fazer listagens; enviar mensagens; escrever histórias.

Identifica e produz algumas letras minúsculas e todas as maiúsculas.

Compreensão de discursos orais e interação verbal

Faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente.

Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa.

Relata e recria experiências e papéis.

Descreve acontecimentos e narra histórias com a sequência apropriada, incluindo as principais personagens.

Reconta narrativas ouvidas ler.

Descreve pessoas, objetos e ações.

Partilha informação oralmente através de frases coerentes.

Inicia o diálogo, introduz um tópico e muda de tópico.

Alarga o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras.

Usa nos diálogos palavras que aprendeu recentemente.

Recita poemas, rimas e canções.

Domínio da Matemática:

Números e operações

Classifica objetos, fazendo escolhas e explicando as suas decisões.

Conta quantos objetos têm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou números para mostrar os resultados.

Enumera e utiliza os nomes dos números em contextos familiares.

Reconhece os números como identificação do número de objetos de um conjunto.

Reconhece sem contagem o número de objetos de um conjunto até 6 objetos, verificando por contagem esse número.

Utiliza a linguagem “mais” ou “menos” para comparar dois números.

Conta com correção até 10 objetos do dia-a-dia.

Utiliza os números ordinais em diferentes contextos.

Reconhece os números de 1 a 10.

Utiliza o 5 como um número de referência.

Estabelece relações numéricas entre números até 10.

Começa a relacionar a adição com o combinar dois grupos de objetos e a subtração com o retirar uma dada quantidade de objetos de um grupo.

Resolve problemas simples do seu dia-a-dia, recorrendo à contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou

símbolos conhecidos das crianças, expressando e explicando as suas ideias.

Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos, oralmente ou por desenhos.

Geometria e Medida

Identifica semelhanças e diferenças entre objetos e agrupa-os de acordo com diferentes critérios, previamente estabelecidos ou não, justificando as

respetivas escolhas.

Reconhece e explica padrões simples.

Utiliza objetos familiares e formas comuns para criar e recriar padrões e construir modelos.

Descreve posições relativas de objetos usando termos como acima de, abaixo de, ao lado de, em frente de, atrás de, e a seguir a…

Compreende que os nomes de figuras - quadrado, triângulo, retângulo e círculo - se aplicam independentemente da sua posição ou tamanho.

Descreve objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas.

Usa expressões como maior do que, menor do que, mais pesado que, ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas.

Usa a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo; ordena temporalmente acontecimentos familiares, ou partes de histórias.

Conhece a rotina da semana e do dia da sua sala.

Compreende que os objetos têm atributos medíveis, como comprimento, peso, volume, ou massa.

Identifica algumas transformações de figuras, usando expressões do tipo ampliar, reduzir, rodar, ver ao espelho.

Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos.

Organização e Tratamento de dados

Evidencia atributos dos objetos utilizando linguagens ou representações adequadas.

Coloca questões e participa na recolha de dados acerca de si próprio e do seu meio circundante, e na sua organização em tabelas ou pictogramas

simples.

Interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples, em situações do seu quotidiano.

Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos.


Agenda 2012-2013


Domínio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC):

Informação

Explora livremente jogos e outras atividades lúdicas acedendo a programas e a páginas da Internet a partir do ambiente de trabalho/blogue da sala,

disponibilizadas pela educadora.

Identifica informação necessária em recursos digitais off-line e on-line: jogos de pares, de sinónimos e contrários, de cores e tamanhos, etc.

disponibilizados pelo educador a partir do ambiente de trabalho/blogue da sala.

Categoriza e agrupa informação em função de propriedades comuns: jogos sobre tipos de alimentos, objetos, atividades, etc., recorrendo a fontes off-

line e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de trabalho.

Comunicação Identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicação e o fortalecimento de relações de reciprocidade com outras pessoas:

família/escola; comunidade/escola; escola/escola.

Interage com outras pessoas utilizando ferramentas de comunicação em rede, com assistência da educadora.

Produção Representa acontecimentos e experiências da vida quotidiana ou situações imaginadas, usando, com o apoio do educador, ferramentas digitais que

permitem inserir imagens, palavras e sons.

Utiliza as funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais - programas de desenho - como forma de expressão livre.

Segurança Participa na definição de regras, comportamentos e atitudes a adotar relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas digitais, incluindo regras

de respeito pelo trabalho dos outros.

Cuida e responsabiliza-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em

grupo: ligar/desligar computador; cuidado com as tomadas...

ÁREA DO CONHECIMENTO DO MUNDO:

Domínio: Localização no Espaço e no Tempo:

Utiliza noções espaciais relativas, a partir da sua perspetiva como observador - exemplos: em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe, atrás/ à

frente, à esquerda/à direita.

Localiza elementos dos seus espaços de vivência e movimento - exemplos: sala de atividades, escola, habitação, outros, em relação a si mesmo, uns

em relação aos outros e associa-os às suas finalidades.

Reconhece uma planta – simplificada - como representação de uma realidade.

Identifica elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com a realidade observada.

Descreve itinerários diários - exemplo: casa-escola, e não diários - exemplos: passeios, visitas de estudo.

Reconhece diferentes formas de representação da Terra e identifica, nas mesmas, alguns lugares.

Distingue unidades de tempo básicas: dia e noite, manhã e tarde, semana, estações do ano, ano.

Nomeia, ordena e estabelece sequências de diferentes momentos da rotina diária e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da

comunidade - exemplos: aniversários e festividades.

Identifica algumas diferenças e semelhanças entre meios diversos e/ou ao longo de tempos diferentes - exemplos: diferenças e semelhanças no

vestuário e na habitação em aldeias e cidades atuais, ou na atualidade e na época dos castelos…

Representa, através de desenho ou de outros meios, lugares reais ou imaginários e descreve-os oralmente.

Domínio: Conhecimento do ambiente natural e social:

Identifica elementos do ambiente natural - exemplos: estados de tempo, rochas, acidentes orográficos, linhas de água, flora… e social - exemplos:

construções, vias e meios de comunicação, serviços… de um lugar.

Formula questões sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa, direta ou indiretamente, no seu quotidiano.

Estabelece semelhanças e diferenças entre materiais e entre materiais e objetos, segundo algumas propriedades simples - exemplos: textura, cor,

cheiro, resistência, dureza, som que produzem…

Classifica materiais por grandes grupos - exemplos: metais, plásticos, papéis… relacionando as suas propriedades com a função de uso dos objetos

feitos a partir deles.

Indica, em casos particulares, em que os objetos e os seres vivos podem ser afetados por forças que atuam sobre eles e podem modificar a sua

posição - exemplos: o que acontece num balancé quando objetos iguais são colocados em diferentes posições nos braços do mesmo; o deslocamento

de objetos rolantes, revestidos com materiais distintos, largados numa rampa de inclinação variável.

Identifica comportamentos distintos de materiais - exemplos: atração/não atração de materiais por um íman; conservação de um cubo de gelo;

separação dos componentes de uma mistura de água com areia; tipo de imagens de um objeto em diferentes tipos de espelho.

Identifica, designa e localiza corretamente diferentes partes externas do corpo, e reconhece a sua identidade sexual.

Identifica-se - nome completo, idade, nome de familiares mais próximos, localidade onde vive e nacionalidade - reconhecendo as suas características

individuais.

Expressa um sentido de conhecimento de si mesmo e de pertença a um lugar e a um tempo.

Reconhece que o ser humano tem necessidades fisiológicas - sede, fome, repouso - de segurança - abrigo e proteção - sociais - pertença e afeto - de

estima - reconhecimento, estatuto - e de autorrealização e que passa por um processo de crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanças e

diferenças entre estas necessidades humanas e as de outros seres vivos.

Identifica a permanência e a mudança nos processos de crescimento, associando-as a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano - bebé,

criança, adolescente, jovem, adulto, idoso.

Verifica que os animais apresentam caraterísticas próprias e únicas e podem ser agrupados segundo diferentes critérios - exemplos: locomoção,


Agenda 2012-2013


revestimento, reprodução...

Identifica diferentes partes constituintes de vários tipos de animais e reconhece alguns aspetos das suas características físicas e modos de vida -

exemplos: formigas, caracóis, caranguejos e periquitos…

Compara o processo de germinação de sementes distintas e o crescimento de plantas, através de experiências, distinguindo as diferentes partes de

uma planta.

Identifica algumas profissões e serviços no seu meio familiar e local, ou noutros que conheça.

Reconstrói relatos acerca de situações do presente e do passado, pessoal, local ou outro, e distingue situações reais - épocas antigas e modernas - de

ficcionais - exemplos: contos de fadas, homem aranha…

Antecipa ações simples para o seu futuro próximo e mais distante, a partir de contextos presentes - exemplos: o que vou fazer logo, amanhã, o que vou

fazer no meu aniversário, quando for grande…

Identifica informações sobre o passado expressas em linguagens diversas - exemplos: testemunhos orais, documentos pessoais, fotografias da família,

imagens, objetos, edifícios antigos, estátuas.

Ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequência temporal construindo uma narrativa cronológica, mobilizando linguagem oral e outras formas de expressão.

Dinamismo nas inter-relações natural – social

Situa-se socialmente numa família, relacionando graus de parentesco simples e também noutros grupos sociais de pertença, reconhecendo a sua

identidade pessoal e cultural.

Descreve a importância da separação dos resíduos sólidos, identificando os materiais a colocar em cada um dos ecopontos.

Manifesta comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas práticas adequadas -

exemplos: não desperdiçar água e eletricidade; não deitar papéis e outros resíduos para o chão

Identifica sequências de ciclos de vida de diferentes fenómenos que estão relacionados com a sua vida diária - exemplos: a noite e o dia, as estações

do ano, os estados do tempo, com a forma de vestir, com as atividades a realizar.

Usa e justifica algumas razões de práticas de higiene corporal, alimentar, saúde e segurança - exemplos: lavar as mãos antes das refeições e sempre

que necessário, lavar os dentes, lavar os alimentos que se consomem crus, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes, ir periodicamente ao

médico, caminhar pelo passeio, atravessar nas passadeiras, respeitar semáforos, cuidados a ter com produtos perigosos.

Reconhece a diversidade de caraterísticas e hábitos de outras pessoas e grupos, manifestando atitudes de respeito pela diversidade.


Agenda 2012-2013


Semana de ____ /____ a ____ / ___

SEGUN

DA-F

EIRA

TERÇ

A-F

EIRA

QUA

RTA-F

EIRA

QUI

NTA-F

EIRA

SEXT

A-F

EIRA

PLANO / REGISTO SEMANAL


Agenda 2012-2013


DATA

REFLEXÕES


Agenda 2012-2013


DATA CRIANÇA OBSERVAÇÃO REALIZADA

OBSERVAÇÕES


Agenda 2012-2013


Nome da criança: ________________________________________________________

Adaptação e integração no ambiente educativo Envolvimento e participação em grande e pequeno grupo: Interação com adultos e com pares: Principais interesses e aptidões que revela: Algumas dificuldades a superar: Principais progressos que evidencia: Notas / Observações:

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA


Agenda 2012-2013


Nome da criança: _______________________________________________________

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

CONHECIMENTO DO MUNDO

EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO

Identidade /Autoestima Independência/Autonomia Responsabilidade Convivência democrática Cidadania/Cooperação Solidariedade Respeito pela diferença

Localização espaço / tempo Ambiente natural / social Educação para a saúde Conhecimento científico: - Biologia, Físico-química - Meteorologia… Conhecimento social: - Geografia - História…

Educação financeira

Linguagem Oral Abordagem à escrita Matemática TIC Expressão Motora Expressão Plástica Expressão Dramática Expressão Musical Criatividade

DADOS PARA AVALIAÇÃO PERIÓDICA


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TAREFAS


Agenda 2012-2013


AVALIAÇÃO DOCENTE


Agenda 2012-2013


A avaliação do desempenho dos docentes incide sobre as seguintes dimensões do desempenho do pessoal docente: a) Científica e pedagógica; b) Participação na escola e relação com a comunidade; c) Formação contínua e desenvolvimento profissional. Consideram -se elementos de referência da avaliação: a) Os objetivos e as metas fixadas no projeto educativo do agrupamento de escolas ou da escola não agrupada; b) Os parâmetros estabelecidos para cada uma das dimensões aprovados pelo conselho pedagógico. A avaliação do desempenho docente é composta por uma componente interna e externa: a) A avaliação interna é efetuada pelo agrupamento de escolas ou escola não agrupada do docente e é realizada em todos os escalões. b) A avaliação externa centra-se na dimensão científica e pedagógica e realiza-se através da observação de aulas por avaliadores externos, nas situações previstas no n.º 2 do artigo 18.º _____________________________________________________________________________

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REGIME DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE – RADD


Agenda 2012-2013


Nome do Avaliador ________________________________________________________ Função ____________________________________________________________________

DATAS QUESTÕES ABORDADAS

CONTACTOS COM AVALIADOR


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OBSERVAÇÃO DE AULAS A observação de aulas é obrigatória nos seguintes casos: a) Docentes em período probatório; b) Docentes integrados no 2.º e 4.º escalão da carreira docente; c) Para atribuição da menção de Excelente, em qualquer escalão; d) Docentes integrados na carreira que obtenham a menção de Insuficiente.

AÇÕES

DATAS OBS.

ENCONTRO DE PRÉ-OBSERVAÇÃO

OBSERVAÇÃO DE AULAS

ENCONTRO DE PÓS-OBSERVAÇÃO

CALENDARIZAÇÃO DO RADD


Agenda 2012-2013


CALEN

DÁRIO

2010

NOTAS


Agenda 2012-2013


LEGISLAÇÃO


Agenda 2012-2013


Lei n.º 5/97, de 10 de Fevereiro

» Lei-quadro da Educação Pré-Escolar - consagra o ordenamento jurídico da educação pré-

escolar, na sequência da Lei de Bases do Sistema Educativo.

Decreto-Lei n.º 379/97, de 27 de Dezembro » Aprova o Regulamento que Estabelece as Condições de Segurança a Observar na Localização,

Implantação, Conceção e Organização Funcional dos Espaços de Jogo e Recreio, Respetivo

Equipamento e Superfícies de Impacte.

Decreto-Lei n.º 147/97, de 11 de Junho » Estabelece o ordenamento jurídico do desenvolvimento e expansão da rede nacional de

educação pré-escolar e define o respectivo sistema de organização e financiamento.

Decreto-Lei n.º 542/79 de 31-12-1979 » Estatuto dos Jardins de Infância da Rede Pública do Ministério da Educação. (Revogado pelo

artigo n.º 24 da Lei n.º 5/97 de 10 de Fevereiro)

Despacho Conjunto n.º 300/97, de 4 de Setembro » Define as normas que regulam a comparticipação dos pais e encarregados de educação no

custo das componentes não educativas dos estabelecimentos de educação pré-escolar.

Despacho Conjunto n.º 268/97 de 25 de Agosto » Define os requisitos pedagógicos e técnicos para a instalação e funcionamento de

estabelecimentos de educação pré-escolar. Normas de instalações.

Despacho Conjunto n.º 258/97, de 21 de Agosto » Define os critérios a utilizar pelos estabelecimentos de educação pré-escolar, quanto à escolha

das instalações e do equipamento didático.

Despacho Conjunto n.º 291/97, de 04 de Setembro » Aprova as normas que regulam a atribuição de apoio financeiro pelo Estado, no domínio

das infra-estruturas, equipamento e apetrechamento dos estabelecimentos de educação pré-

escolar, e que constam do regulamento anexo ao despacho.

Despacho nº 13 096/2008

LEGISLAÇÃO DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR


http://dre.pt/pdf1sdip/1997/02/034a00/06700673.PDF

http://dre.pt/pdf1sdip/1997/12/298A00/68046811.pdf




http://www.dgidc.min-edu.pt/educacaoinfancia/data/educacaoinfancia/Legislacao/dl542_79.pdf

http://www.dgidc.min-edu.pt/educacaoinfancia/data/educacaoinfancia/Legislacao/dl542_79.pdf

http://www.dgidc.min-edu.pt/educacaoinfancia/data/educacaoinfancia/Legislacao/dc300_97.pdf






http://dre.pt/pdfgratis2s/1997/09/2S204A0000S00.pdf

http://dre.pt/pdfgratis2s/1997/09/2S204A0000S00.pdf

http://dre.pt/pdf2sdip/2008/05/090000000/2089320893.pdf


Agenda 2012-2013


» Promove a expansão da educação pré-escolar e o correspondente alargamento da rede

nacional visando superar situações irregulares. Determina a revogação da alínea a) do

ponto 9 do Despacho conjunto n.º 268/97, de 26 de Junho, considerando a necessidade de

promover a expansão da educação pré-escolar e o correspondente alargamento da rede

nacional.

Decreto–Lei nº 3/2008, de 7 de Janeiro » Define os apoios especializados a prestar na educação pré-escolar e nos ensinos básico e

secundário dos sectores público, particular e cooperativo.

Portaria n.º 967/2009, de 25 de Agosto de 2009 » Aprova a regulamentação do reconhecimento das qualificações dos educadores de infância e

dos professores dos ensinos básico e secundário previsto na Directiva n.º 2005/36/CE, do

Parlamento e do Conselho, de 7 de Setembro, e na Directiva n.º 2006/100/CE.

Circular n.º 4 DGIDC/DSDC/2011 » Define normas e procedimentos de avaliação na Educação pré-escolar.

Despacho n.º 16 795/2005, de 23 de Agosto

» Estabelece as normas a observar no período de funcionamento dos estabelecimentos de

educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico.

Despacho nº 5220/97 de 4 de Agosto

» Define Orientações Curriculares para a Educação pré-escolar.

Decreto-Lei n.º 240/2001, de 30 de Agosto

» Define o Perfil de Desempenho dos Educadores de Infância e Professores.

Decreto Regulamentar nº 26/2012 de 21 de Fevereiro

» Define o novo regime de avaliação do desempenho docente RADD http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/ » Metas de Aprendizagem para o Pré-escolar


http://dre.pt/pdf1sdip/2008/01/00400/0015400164.PDF


http://www.dgidc.min-edu.pt/educacaoinfancia/data/educacaoinfancia/Legislacao/circularavaliacaoepedocumentofinal.pdf

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/recursos/Lists/Repositrio%20Recursos2/DispForm.aspx?ID=680&RootFolder=%2frecursos%2fLists%2fRepositrio%20Recursos2%2fLegisla%c3%a7%c3%a3o

http://www.spm-ram.org/conteudo/ficheiros/legislacao/ecd/DL204-2001_30Ago.pdf



Documents

Registos de Educação de Infância 12-13