Reglamento de Evaluación República 2014

DATOS GENERALES

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO : Escuela Municipal Repblica

DEPENDENCIA : Municipal.

ROL BASE DE DATOS : 6588-9

REGIN : De La Araucana.

COMUNA : Nueva Imperial

NUMERO DE CURSOS : 8 cursos bsica 1 a 8, NT1 y NT2.

JORNADA : Diurna

NUMERO DE DOCENTES :

ASISTENTES DE LA EDUCACIN :

DIRECCION : Almagro 1284, camino Nueva Imperial.

ESCUELA MUNICIPAL REPBLICA UNIDAD TCNICO PEDAGGICA.

2014

Reglamento de

Evaluacin de los

Aprendizajes. Normas generales para la evaluacin y la

promocin escolar.

C O M U N A D E N U E V A I M P E R I A L

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes. 2014

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NDICE Pg.

I. INTRODUCCIN 3

II. DISPOSICIONES GENERALES 3

III. DE LAS CALIFICACIONES 4

IV. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 5

V. EVALUACIN DIFERENCIADA 8

VI. CONSIDERACIONES ESPECIALES. 9

VII. PROMOCIN. 10

VIII. I. CERTIFICACIN ANUAL. 11

IX. II. NDICE TEMTICO 12

X. III. ANEXO. PROCEDIMIENTOS EN NIVELES DE TRANSICIN I Y II. 13


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I. INTRODUCCIN

El objetivo de este documento es reglamentar el proceso de evaluacin de la Escuela

Municipal Repblica, considerando las disposiciones emanadas de la autoridad

ministerial de educacin, de acuerdo a los principios y valores dados en el PEI del

establecimiento y a la poltica nacional de educacin vigente (actualmente los

reglamentos de evaluacin son basados conforme al Decreto Exento N511 del 08 de

1997).

La evaluacin se considera un proceso paralelo y vital dentro del proceso de

aprendizaje. No puede existir enseanza aprendizaje sin evaluacin.

Se parte de la premisa que toda experiencia de aprendizaje debe ser sujeto de

evaluacin, razn por la cual se justifica su existencia, puesto que permite

comprender, explicar y demostrar la actividad de enseanza y verificacin de los

aprendizajes de los estudiantes.

La evaluacin debe ser medible, cuantificable, no obstante debe ser a la vez eclctica

en el sentido de proveer comprensin, posible gracias a mecanismos cualitativos.

La comunidad escolar debe formar parte activa del proceso de evaluacin. Debe

conocer cules son los estndares de evaluacin y las caractersticas de este proceso.

La evaluacin en el establecimiento se lleva a cabo a nivel institucional y nacional

siendo el SIMCE un indicador macro en la bsqueda de mejorar el aprendizaje.

II. DISPOSICIONES GENERALES

El consejo de Profesores revisar y modificar este reglamento al trmino de cada ao

de acuerdo a las necesidades detectadas respetando el espritu del Proyecto Educativo

y los Planes y Programas de Estudio correspondientes.

Art. 1 El presente Reglamento se aplicar a contar del ao escolar lectivo 2014.

Art. 2 Lo dispuesto en este reglamento se aplicar desde Nivel de transicin I

hasta 8 ao de enseanza general bsica.

Art. 3 Lo expuesto en el siguiente reglamento ser dado a conocer a todos los

padres y apoderados del establecimiento y al Departamento Provincial de

Educacin.

Art. 4 Los alumnos y alumnas sern evaluados en periodos semestrales, los que

contemplarn las etapas de trabajo expresadas en el Calendario Escolar.


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III. DE LAS CALIFICACIONES

Art. 5 Los alumnos sern calificados en todos las asignaturas del Plan de Estudio

correspondiente, utilizando la escala numrica de 1,0 a 7,0, con un decimal. Estas calificaciones debern referirse solamente al rendimiento escolar, toda observacin relativa al crecimiento personal deber realizarse en la hoja de vida del alumno. Se evala el logro tanto de los Aprendizajes esperados como de los Objetivos de Aprendizaje del currculum actual.

Art. 6 La calificacin mnima de aprobacin es de 4,0 (cuatro coma cero). Art. 7 La calificacin obtenida por los alumnos en la asignatura de Religin no

incidir en su promocin. En este caso la calificacin ser expresada en conceptos (MB, B, S, I).

Art. 8 En la asignatura de Orientacin las evaluaciones no se expresaran como calificacin.

Art. 9 El grado de exigencia corresponde a un 60% para aprobar la asignatura, siendo la nota mnima de aprobacin 4,0.

Art. 10 El nmero de notas para las asignaturas de dos o menos horas ser un mnimo de cuatro por semestre. En las asignaturas de tres horas o ms, ser de un mnimo de seis notas.

Art. 11 Durante el ao lectivo se registrarn las siguientes calificaciones. a) Parciales: Corresponden a exposiciones, pruebas, investigaciones, trabajos colaborativos, etc., que se obtienen durante el semestre. El nmero de calificaciones semestrales en cada asignatura estar determinado por el nmero de horas que tenga. b) Semestrales: Corresponde al promedio de las calificaciones parciales del semestre en cada asignatura, con aproximacin matemtica, hasta con dos cifras decimales. c) Promedio Final: Corresponde al promedio de las calificaciones semestrales finales de cada asignatura con aproximacin matemtica, hasta con dos cifras decimales. d) Promedio General: Corresponde al promedio de las calificaciones finales anuales de todas las asignaturas del Plan de estudio, con aproximacin matemtica, hasta con dos cifras decimales, exceptuando Religin,

Art. 12 Las evaluaciones sumativas se administrar durante o al trmino del

proceso, se aplicar para certificar el grado de logro de los objetivos alcanzados por los alumnos con el 60% de exigencia como logro mnimo. Las evaluaciones sumativas cumplirn con lo siguiente:

a) Todos los instrumentos de evaluacin sumativa debern ser entregados para ser revisados por UTP para su posterior reproduccin (5 das antes de la fecha de aplicacin planificacin semanal).

b) Tendrn lugar durante y al final de cada unidad temtica. Se basarn en los objetivos que se espera que logren los estudiantes y no en los contenidos temticos por s solos.


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c) Se podrn aplicar diferentes procedimientos evaluativos, tales como: controles escritos, interrogaciones, trabajo en equipo, investigaciones, mapas conceptuales, disertaciones y otros no consignados.

d) Las calificaciones sern registradas en el libro de clases en la asignatura correspondiente.

e) Los instrumentos evaluativos deben ser informados al alumno con una semana de anticipacin (5 das hbiles) y registrarse en el calendario del libro de clases.

f) El instrumento de Evaluacin sumativa se considera vlido, teniendo a lo menos, el 70% de los alumnos aprobados.

Art. 13 Los padres y apoderados sern informados de las calificaciones obtenidas

por el alumno, durante los meses de marzo a diciembre. En los casos en que el

alumno presente notas deficientes en una o ms asignaturas en forma

reiterada, el profesor jefe deber informar oportunamente con el propsito

de que colabore en el proceso para ayudar a mejorar esta situacin.

Art. 14 El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se registrar en el

informe de desarrollo personal y social del alumno; a travs de una escala de

apreciacin de frecuencia en los trminos de: Siempre, Generalmente,

Ocasionalmente y Nunca. ste se entregar semestralmente a los padres y

apoderados junto con el informe de calificacin.

Art. 15 Para los OFT, se establecer una relacin entre el actuar dentro y fuera de

la sala de clases, donde los/as nios/as interactan entre s, con sus

profesores y todo el personal de la comunidad educativa.

Art. 16 La evaluacin de los OFT estar orientada prioritariamente a desarrollar y

afianzar valores y actitudes y se insertaran en las estrategias metodolgicas.

IV. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Art. 17 El proceso de evaluacin se realizar utilizando diversas tcnicas.

Art. 18 El diseo de los instrumentos de evaluacin debe atenerse a las

instrucciones emanadas de la Unidad Tcnico Pedaggica del establecimiento.

Art. 19 Los instrumentos de evaluacin sern diversos en relacin al momento en

que se realice la evaluacin y la funcin y objetivo que este tenga. Vamos a

distinguir varios tipos:

a) Evaluacin diagnstica de Competencias y habilidades: Con el fin de

tener una base para iniciar la entrega de los contenidos del nivel; se

realizar paralelamente al refuerzo de los contenidos del nivel anterior

que se evidencien como aprendizajes claves dentro de la primera unidad


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temtica. Al trmino de este perodo se aplicar una escala de apreciacin

que ser traducida como objetivos logrados (L) y no logrados (NL) y una

evaluacin con calificacin numrica con escala de 1,0 a 7,0. No obstante,

la Unidad Tcnica Pedaggica del Establecimiento puede solicitar que los

docentes entreguen informacin con respecto a estos resultados segn

otros criterios, tal cmo; Nivel Bajo, Medio Bajo, Medio Alto y Nivel Alto o

categoras similares.

b) Evaluacin formativa: Con el fin de tener una constante relacin con el

proceso de aprendizaje, se efectuar este tipo de evaluacin en forma

permanente a lo largo del perodo lectivo a travs de algunos

instrumentos como: La observacin directa, intercambios orales con y

entre los estudiantes (expresin oral, debates, foros, conferencias o

paneles), elaboracin de textos y discursos por parte de los estudiantes,

relacionados con los Objetivos Fundamentales Transversales (narracin de

historias vividas, autoevaluacin y co-evaluacin). Permite detectar logros,

avances y dificultades para retroalimentar la prctica y es beneficiosa para

el nuevo proceso de aprendizaje, ya que posibilita prevenir obstculos y

sealar progresos.

c) Evaluacin sumativa: Para comprobar, en forma total o parcial, el logro

de algunas competencias de las unidades de aprendizaje se proceder a

aplicar permanentemente este tipo de evaluacin durante el periodo

lectivo a travs de diversas formas como: guas de desarrollo, pruebas

orales y escritas, trabajos de investigacin, etc. Se aplica a procesos y

productos terminados, enfatiza en determinar el valor de stos,

especialmente como resultados en determinados momentos, siendo uno

de stos al trmino de la experiencia de aprendizaje o de una etapa

importante del mismo.

Art. 20 El proceso de evaluacin utilizar las siguientes estrategias, tanto en forma

individual como grupal:

Elaboracin de proyectos Participacin en paneles Foro o mesa redonda. Presentacin de monografa Realizacin de fichas bibliogrficas Montaje de exposiciones Aplicacin de pruebas orales y escritas Dramatizacin Trabajos prcticos Trabajos de investigacin Guas de desarrollo, etc.


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Adems se incluye una tabla en la cual se organizan los distintos procedimientos de evaluacin que se encuentran disponibles para verificar logros en el aprendizaje de los estudiantes.

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS

1.- Pruebas.

1.1.- Pruebas de desarrollo o ensayo. 1.2.- Pruebas de respuesta breve o restringida. 1.3.- Pruebas de respuesta fija o estructurada

2.- Observacin directa.

2.1.- Registro Anecdtico. 2.2.- Lista de cotejo, comprobacin o control. 2.3.- Escala de apreciacin, valoracin o calificacin.

3.- Informes escritos. 3.1.- Ensayo. 3.2.- Resumen.

4.- Procedimientos renovados o autnticos

4.1.- Esquemas 4.2.- Mapas semnticos. 4.3.- Mapas conceptuales. 4.4.- Mapas mentales. 4.4.- Redes conceptuales 4.5.-.Guas de anticipacin 4.6.- Rbricas.

Art. 21 El alumno o alumna que faltase a una evaluacin formativa o

sumativa, deber presentar certificado mdico y/o justificacin del

Apoderado en Inspectora para rendir la prueba inmediatamente se

presente al establecimiento con un nivel de exigencia de 60% para los

casos que tengan certificado mdico. Si no existe justificacin, se

proceder a otorgar la posibilidad de rendir la prueba con una nota

mxima de 5,0. Los alumnos o alumnas que tengan licencias mdicas


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prolongadas (ms de una semana) tendrn derecho a dar sus pruebas con

un calendario especial coordinado por UTP. El alumno o la alumna que se

negase a rendir cualquier evaluacin en las circunstancias anteriores, ser

calificado con nota 1,0 (uno coma cero). Contemplando que la prueba

debe tener el nombre y apellido del alumno y el profesor de asignatura

debe conservarla como evidencia.

Art. 22 El alumno que no cumpla con la entrega oportuna de un trabajo

que se destine para ser desarrollado en el hogar, deber obedecer las

instrucciones de su docente el cual lo guiar en el cumplimiento de la

evaluacin pendiente.

Art. 23 Los estudiantes que sean sorprendidos copiando se proceder al

retiro de la evaluacin y posterior repeticin de la prueba procediendo al

descuento de 1,0 puntos de la nota lograda por el estudiante a modo de

sancin.

Art. 24 Norma procedimientos de evaluacin en nivel parvulario en

materia de instrumentos y su uso estn determinados por la no utilizacin

de calificacin para verificar el avance en sus logros. No obstante, para su

evaluacin se pueden utilizar todos los instrumentos detallados en el Art.

N 17, procediendo una calificacin de carcter cualitativa. Los detalles del

proceso de evaluacin se incluyen en Anexo.

Art. 25 Alumno indispuesto durante evaluacin. Se establece la nota

mnima y se ofrece la posibilidad de responder interrogacin oral, en caso

de que el criterio del profesor indique que el estudiante tiene alguna razn

de peso que no le permita realizar la evaluacin.

Art. 26 Se deber disponer una o dos notas parciales de los estudiantes

antes de la evaluacin final de la unidad. Es decir, de un total de 6 notas,

para una asignatura de 3 horas o ms debe haber dos notas formativas y

una sumativa, por unidad. Esto, a razn de poder revertir alguna situacin

de reprobacin y que estas notas sean coadyuvantes de las evaluaciones

sumativas.

V. EVALUACIN DIFERENCIADA

Art. 27 Su propsito es la de aplicar instrumentos o procedimientos evaluativos en

una o ms asignaturas, adecuados a los alumnos que presentan Necesidades

Educativas Especiales (NEE), transitorias o permanentes, tales como: trabajos

prcticos, trabajos o pruebas individuales, trabajos personalizados, otros que

consideren sus necesidades y potencien sus aprendizajes.


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Art. 28 El tiempo de aplicacin de este programa de evaluacin diferencial, as

como de apoyo pedaggico, podr ser semestral o anual, dependiendo del

desarrollo y avance de los casos.

Art. 29 La inclusin de un estudiante al alero de este reglamento est normado

por el anexo, Reglamento de Evaluacin del Programa de Integracin Escolar.

Art. 30 Los alumnos(as) que tengan impedimentos y que no sean eximidos,

deber aplicrseles procedimientos de evaluacin diferenciada adecuados a

las caractersticas del trastorno, dificultad, diferencia o impedimento que

presentan y a su relacin con la asignatura (motoras, visuales, de audicin y

lenguaje). Los alumnos deben estar debidamente diagnosticados.

VI. CONSIDERACIONES ESPECIALES.

Art. 31 El Profesor Jefe, previa consulta a los profesores de asignaturas, realizar

procedimientos de evaluacin para los OFT (Objetivos Fundamentales

Transversales) con una escala de apreciacin que contemple los siguientes

rangos: Siempre, Generalmente, Ocasionalmente y Nunca, No observado. Esta

evaluacin se vaciar en el Informe de Desarrollo Personal y Social y

contemplar, al mismo tiempo, la autoevaluacin del alumno o alumna y la

evaluacin del profesor en este aspecto, al trmino del ao escolar. A su vez,

el Profesor Jefe podr recoger informacin de los apoderados en relacin a lo

anterior, como una manera de integrar a los mismos en el proceso de

formacin de sus pupilos o pupilas.

Art. 32 El Profesor Jefe deber entregar informacin a los padres y apoderados

sobre las calificaciones parciales y el estado de avances de sus hijos o pupilos

en algunas de las reuniones de apoderados, siendo la ltima del semestre la

que contemple la situacin final del perodo evaluado.

Art. 33 Un alumno que se incorpora al establecimiento despus del 31 de mayo

llevar calificacin final en el primer semestre, la que corresponder a la

ponderacin de las notas con las que se present y las que obtuvo en el

establecimiento, validando este procedimiento el profesor correspondiente,

junto a la Unidad Tcnico Pedaggica.

Art. 34 En el caso de recibir durante el ao alumnos o alumnas que provengan de

establecimientos que tengan rgimen trimestral, su situacin se resolver de

acuerdo a los criterios sealados o que indique la Unidad Tcnica, Director y

Profesor Jefe.

Art. 35 El establecimiento deber arbitrar los mecanismos necesarios para el caso

de aquellos alumnos(as) que tengan ausencias por perodos prolongados

durante el desarrollo del ao lectivo.


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Art. 36 Cualquier otra situacin especial deber ser resuelta por la Direccin en

conjunto con U.T.P. y Consejo de Profesores.

Art. 37 Las notas obtenidas por los alumnos no podrn ser modificadas o anuladas

por el Profesor, cualquier situacin especial referida a evaluacin debe ser

estudiada por UTP. Ante cualquier duda o reclamo se sigue el conducto

regular (Profesor de asignatura, Profesor Jefe, Unidad Tcnica Pedaggica).

VII. PROMOCIN.

Para la promocin al curso superior, se considerar conjuntamente la asistencia y el rendimiento de los alumnos.

Art. 38 Asistencia.

a) Para ser promovido, el alumno deber asistir a lo menos el 85% de las clases establecidas

en el calendario escolar anual. No obstante, por razones debidamente justificadas, el

director del establecimiento, podr autorizar la promocin de 1 a 4 ao bsico, con

porcentajes menores de asistencia, en el segundo ciclo bsico de 5 a 8, esta autorizacin

deber ser refrendada por el Consejo de Profesores.

b) Los alumnos/as que por inasistencias debidamente justificadas no tuvieren evaluaciones el

1 semestre, sern promovidos o reprobados, teniendo en cuenta las evaluaciones del

segundo semestre, previo estudio por parte del Consejo de Profesores. Entre otros

resolvern los casos

Art. 39 Rendimiento

a) Sern promovidos los alumnos de 1 ao de educacin bsica a 8 ao de educacin bsica

que hubieren aprobado todos las asignaturas de aprendizaje del plan de estudios

respectivo.

b) Sern promovidos los alumnos que no hubieren aprobado un asignatura, siempre que el

nivel general de logros, corresponda a un promedio 4,5 o superior. Para efecto del clculo

se considerar la calificacin de la asignatura reprobada.

c) Igualmente, sern promovidos los alumnos que no hubieren aprobado dos asignatura,

siempre que su nivel general de logros corresponda a un promedio 5,0 o superior. Para

efecto del clculo se considerar la calificacin de asignaturas reprobadas.

d) Adems se entiende que el desarrollo de habilidades de lectura es fundamental para la

progresin de aprendizajes en todas las reas, es por ello que se establece que al trmino

del ao escolar del primer ao de enseanza bsica se formar una comisin compuesta

por el profesor jefe y/ lenguaje y U.T.P. y se evaluar a cada alumno su nivel de lectura. El

profesor de lenguaje elaborar un informe de los casos que presenten deficiencias, este

debe ser ratificado por la U.T.P. El informe debe ser recepcionado por el profesor de

Lenguaje y Comunicacin del segundo ao bsico y debe ser considerado para

implementar las acciones remediales necesarias.


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e) Al trmino del ao escolar, los alumnos que se encuentren con causal de reprobacin en

virtud de las letras b) y c) del artculo 39, tendrn derecho a rendir un examen en una de

las asignaturas reprobadas. Este examen representa un 30% ponderado del promedio

final, resultado con el cual puede revertir su situacin de reprobacin o bien disminuir el

promedio alcanzado, segn su rendimiento en el examen.

Para esta posibilidad, se requiere por parte del Profesor de asignatura, en conocimiento

del Profesor Jefe y el Jefe de la Unidad Tcnico Pedaggica, la entrega al estudiante de los

objetivos y contenidos a evaluar por lo menos con 7 das de anticipacin.

f) Segn se establece en el Art. 6, Decreto 511/97, el Establecimiento administrar

procedimientos especiales de finalizacin del ao escolar, por lo que se aplicar el decreto

511, en lo que se refiere a promocin, especficamente.

g) La Direccin del Establecimiento podr aceptar en calidad de alumno regular al inicio del

2 semestre, a aquellos estudiantes, que por motivos debidamente justificados no

hubieren podido hacerlo en el 1 semestre.

h) Los alumnos(as) que por inasistencias debidamente justificadas no tuvieren evaluaciones

el 1 semestre, sern promovidos o reprobados, teniendo en cuenta las evaluaciones del

2 semestre, previo estudio por parte del Consejo de Profesores.

i) En caso de recibir durante el ao alumnos o alumnas que provengan de establecimientos

que tengan un rgimen trimestral, su situacin se resolver de acuerdo a los criterios

sealados que indique la Unidad tcnica Pedaggica, Director y Profesor Jefe.

j) El proceso de evaluacin de los alumno(as), regulares del Establecimiento, ser de

responsabilidad de profesores(as), de los respectivos cursos y asignaturas, segn las

normas vigentes.

k) Las situaciones no previstas en este reglamento y en el Decreto 511/97, sern resueltas

por las Secretara Regional Ministerial de Educacin.

VIII. CERTIFICACION ANUAL.

Art. 40 El establecimiento extender al trmino del ao escolar un certificado de estudios en que se indique las asignaturas y sus correspondientes calificaciones obtenidas definiendo la situacin final correspondiente.

Art. 41 La escuela enviar a Secretara Ministerial de Educacin las actas de registro de calificaciones y promocin de los alumnos en cada curso de acuerdo a las fechas establecidas en el calendario regional.

Visa presente reglamento.

CESAR FREIRE BRIONES

DIRECTOR


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IX. ndice Temtico 1. Actas.. 11 2. Aproximacin.. 04 3. Asistencia.. 10 4. Asignaturas.. 04 5. Calificaciones.. 04 6. Criterio de evaluacin. 06 7. Consejo de profesores. .. 10 8. Director. ... 10 9. Diagnstico de aprendizaje. 05 10. Evaluacin Diferenciada. ... 08 11. Evaluacin sumativa.. 06 12. Evaluacin formativa. 06 13. Informe de calificacin... 05 14. Informe de desarrollo personal. 10 15. Instrumento de evaluacin... 05 16. Justificacin. 07 17. Nivel Bsico. 03 18. Nivel de Transicin. ... 08 19. Nmero de notas.. 08 20. Objetivos Fundamentales Transversales.. 06 21. Objetivos de aprendizaje. 04 22. Promedio final... 04 23. Promedio general. 04 24. Profesor Jefe. 09 25. Promocin.. 10 26. Parcial. 04 27. Reprobacin.. 10 28. Secretara Ministerial de Educacin. .. 11 29. Semestres.. 03 30. Situaciones especiales. 09 31. UTP. 04


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X. ANEXO: PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN QUE SERN CONSIDERADOS EN NIVEL

DE TRANSICIN I Y II.

1. Frecuencia de evaluacin formativa: se harn mediciones diarias y se evaluar una vez por

semana para periodos regulares. Se medir a dos y/o tres nios diariamente, y se evaluar

cada 15 das.

2. Instrumentos de evaluacin que se utilizaran sern: Instrumentos abiertos y

estructurados. Los abiertos eminentemente en los ncleos de aprendizaje, convivencia,

identidad y autonoma.

2.1. Para evaluar otros factores y elementos del currculo como los materiales educativos,

se van a usar lista de control. Se utilizarn preferentemente instrumentos abiertos y se

complementaran con una comunicacin y relacin con el medio Natural y Cultural.

2.2. Los registros anecdticos, observaciones directas, autoevaluacin y heteroevaluacin

sern utilizadas en los tres mbitos al menos una vez por semana dependiendo de la

actividad de aprendizaje planificada.

2.3. La educadora evaluar preferentemente, y en algunas ocasiones se solicitar la

colaboracin de la familia.

2.4. En transicin II, se aplicar una prueba estandarizada al trmino del primer semestre y

al final de ao para verificar los avances y retroalimentar en los mbitos de menos

logros.

2.5. Registro de evaluacin. Se utilizar un cuaderno especial. La sistematizacin y los

resultados se registraran en el libro tcnico pedaggico, se aplicar una carpeta de

metacognicin para los nios y los otros factores del currculo se registraran en el

cuaderno especial.

3. La entrega de informacin a los padres se har al inicio de los diagnstico y luego al final

de cada semestre, y cada dos meses se har un corte evaluativo.

4. Entrega de informe a los padres:

4.1. Un informe oral que se dar en reunin mensual.

4.2. Un informe escrito en la reunin de trmino de semestre.

4.3. Una muestra expositiva de los trabajos de los nios y nias a final de ao.

5. Fuentes de informacin para la evaluacin.

5.1. Ficha diagnstica.

5.2. Entrevista con la familia.

5.3. Evaluaciones peridicas.

5.4. Carpeta de metacognicin.

5.5. Pautas de observacin, aplicadas en educacin pre-bsica, incluida la pauta de

evaluacin de los Aprendizajes Esperados de las Bases Curriculares de Educacin

Parvularia.

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