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Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar BCV 2018
2018
Guarquén 1166 Fono/Fax : 23793034 - 23793035
[email protected] 01/01/2018
COLEGIO BENJAMÍN CLARO VELASCO
RBD 9070 – 0 Una escuela para soñar y crecer juntos
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Guarquén Nº 1166 Fono/Fax : 23793034 - 23793035 Mail: [email protected]
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ÍNDICE
Fundamentación
Disposiciones Generales
De las Evaluaciones
De las Calificaciones
De los Objetivos de Aprendizaje Transversales
De la Promoción
De la Evaluación Diferenciada
De la evaluación y promoción escolar de educación parvularia
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REGLAMENTO
La escuela Benjamín Claro Velasco de la comuna de Ñuñoa; modalidad
Educación General Básica, establece el siguiente reglamento institucional de
Evaluación y promoción escolar según las disposiciones del Decreto Exento N°
511 del 08/05/99; el que se aplicará a contar del año lectivo 2016 de acuerdo a la
facultad que otorga el MINEDUC. Dicho Reglamento se ha formulado de acuerdo
y en concordancia con los Planes y Programas propuestos por el MINEDUC y
considerando las características y necesidades de nuestros estudiantes. Todo
esto tomando como marco referencial nuestro Proyecto Educativo.
FUNDAMENTACIÓN
El presente reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de los
estudiantes de enseñanza básica se aplicará a contar del año 2016, al término del
cual se evaluará internamente para producir las modificaciones que fuesen
necesarias, con el mismo procedimiento con que se elaboró el presente
reglamento por acuerdo de Dirección, Equipo de Gestión y Consejo de profesores,
sobre la base de las disposiciones del Decreto N° 511/97 (incluidas las
modificaciones) del MINEDUC, y la determinación de todos los aspectos
administrativos complementarios.
En la evaluación y promoción de los estudiantes, se consideraron todas las
asignaturas del Plan de Estudio Vigente.
Las madres, padres y apoderados tendrán la obligación de asistir al
establecimiento cada vez que sea necesaria su presencia a fin de interiorizarse de
la situación de rendimiento del/la estudiante.
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PÁRRAFO I. DE LAS DISPOSICIONES GENERALES
ARTÍCULO 1°
Los decretos que establecen las normas para la evaluación y promoción escolar
en educación básica del establecimiento son:
Decreto Nº 511 de 1997
Decreto Exento 158 de 1999 Modifica Decretos Supremos exentos de
Educación N° 511 de 1997 y 112 de 1999.
ARTÍCULO 2°
A. La Directora del Establecimiento, comunicará este Reglamento en el
momento de matrícula a los apoderados, reforzando su reconocimiento en
Asamblea General de Padres y Apoderados al inicio del año escolar lectivo.
Una copia del mismo será enviada al Departamento Provincial Oriente.
B. El reglamento de Evaluación de este Establecimiento Educacional será
dado a conocer a los estudiantes al inicio del año escolar.
C. El consejo de Profesores en conjunto con el Equipo de Gestión revisará
este reglamento en Noviembre del año escolar en curso, con el fin de
reformular o mantener su articulado.
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PÁRRAFO II. DE LAS EVALUACIONES
ARTÍCULO 3°
Para las disposiciones de este establecimiento la evaluación es un proceso
permanente, cuyo objetivo es proporcionar información al profesor para apoyar a
los estudiantes en su proceso de aprendizaje, involucrando a ambos en el logro de
objetivos educacionales propios de cada nivel.
La evaluación se traduce en una calificación (nota o concepto), la cual determina,
junto al requisito de asistencia, la promoción de alumnos y alumnas.
El porcentaje de exigencia de las evaluaciones de proceso y producto es un 60% y
se expresará de acuerdo a la escala de notas de 1.0 a 7.0 siendo entregada a
UTP para su revisión con el plazo de una semana de anticipación a la fecha de
aplicación en formato tipo y otro para aquellos estudiantes que eventualmente
puedan ausentarse.
A. De las estrategias para evaluar los aprendizajes de los estudiantes
Instrumentos evaluativos escritos, interrogaciones orales, trabajos
individuales y grupales, disertaciones por grupo o individuales, discusiones
socializadas, resolución de problemas, desarrollo de proyectos, análisis de
documentos, lecturas u otros, trabajos de investigación, trabajos en terreno,
salidas pedagógicas (mínimo dos salidas anuales), mapas conceptuales,
esquemas, actividades y ejecuciones prácticas propias de la didáctica de
cada asignatura
Reconocemos tres tipos de evaluaciones relacionadas con la intencionalidad de
esta y su incidencia en el proceso de Enseñanza y Aprendizaje: la evaluación
Diagnóstica, evaluación de Proceso (formativa), evaluación Sumativa (producto).
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Evaluación Diagnóstica
Durante el mes de marzo, tanto en el primer como segundo ciclo, se
aplicarán evaluaciones diagnósticas de acuerdo a las características de
cada una de las asignaturas. Esta evaluación es de carácter integral ya que
no sólo se evaluarán los aprendizajes esperados del curso inmediatamente
anterior, si no se hará una recopilación de antecedentes de todas las
variables y factores que inciden en los aprendizajes de los estudiantes, lo
que permitirá la implementación de un sistema real de monitoreo,
seguimiento e intervención a las necesidades concretas de los estudiantes
insuficientes, elementales y adecuados.
Para este efecto se considerará insuficiente el rango comprendido entre 2.0
y 4.0, elemental entre 4.1 a 5.9 y adecuado entre 6.0 a 7.0. De modo
alguno deberá considerarse esta evaluación como medio de calificación.
Los resultados de ésta evaluación diagnóstica deberán ser analizados por
el docente, quien entregará un informe a UTP el cual debe contener un plan
de trabajo que considere remediales para las deficiencias detectadas a
través de dicha evaluación.
Evaluación de Proceso
Tiene por objetivo proporcionar información sobre la mejora de los
aprendizajes y compromete la implementación de estrategias de
retroalimentación en caso de que el resultado de la evaluación aplicada sea
de un 30% de estudiantes reprobados. De este modo, deberá hacer una
retroalimentación, revisar y aplicar el mismo instrumento u otro relacionado.
El proceso será registrado como información objetiva y permanente del
logro de los estudiantes cuando en su conjunto sea necesaria para tomar
decisiones sobre acreditación del proceso de aprendizaje y se estampará
como calificación parcial según criterio pedagógico del profesor, en acuerdo
con UTP y debidamente informado a los estudiantes.
En relación al profesor y su enseñanza, la evaluación de proceso ofrece
valiosa información para realizar ajustes sobre planificaciones, actividades,
recursos, organización del tiempo y del especio de enseñanza. Para ello, la
evaluación deberá ser entregada y retroalimentada al estudiante en un
plazo máximo de dos clases posterior a la aplicación.
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Evaluación de Producto
Tiene como objetivo realizar la evaluación al término de una unidad de
aprendizaje, tema o conjunto de contenidos y permite verificar, evaluar y
calificar los aprendizajes logrados y no logrados para tomar decisiones
respecto de ello.
Por lo anterior, las calificaciones deficientes de los estudiantes mes a mes y
principalmente al final del primer semestre, son señales de alerta para el
profesor de modo que este tiene el deber de explorar las causas, informar
oportuna y adecuadamente a quien corresponda y colaborar en revertir la
situación si tiene la oportunidad de intervenir sobre los factores causales
según su responsabilidad y competencias docentes.
El docente planificará en forma de unidades por lo tanto, las evaluaciones
se calendarizarán con fechas tentativas, de acuerdo al tiempo estimado
para el logro de los aprendizajes. Las evaluaciones se comunicarán al
menos con una semana de antelación.
Sin perjuicio de lo anterior, las fechas de las evaluaciones podrían
modificarse en casos debidamente fundados, previa autorización de la
Unidad Técnico Pedagógica.
Cada vez que se realicen evaluaciones de Producto o Sumativas, los
estudiantes deberán ser informados a lo menos con una semana de
anticipación en lo que respecta a: fecha exacta de aplicación, contenidos y
aprendizajes esperados.
El profesor jefe mantendrá un Calendario de Evaluaciones actualizado en el
libro de clases y en un lugar visible de la sala.
ARTÍCULO 4°: De las inasistencias a las evaluaciones
El estudiante que no asista a una evaluación de proceso, producto o final deberá
presentar licencia médica. A falta del documento que acredite la inasistencia, su
apoderado tendrá la obligación de presentarse en el establecimiento en plazo
máximo de 48 horas, firmando un registro especial para tales efectos en
Inspectoría general, quien entregará una copia a UTP.
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Los estudiantes con motivos justificados por licencia médica o apoderado, tendrán
el derecho a rendir su evaluación en la fecha estipulada por el profesor de
asignatura, no excediendo esta de una semana desde el momento de su
reincorporación a clases, siendo responsabilidad del estudiante y del apoderado
tener al día los contenidos de las diferentes asignaturas tratados durante su
ausencia.
Será responsabilidad del profesor de cada asignatura aplicar las evaluaciones
pendientes dentro de los horarios correspondientes a las clases de cada curso. El
estudiante que no asista a evaluaciones sin motivo realmente justificado, se le
aplicará la evaluación en forma inmediata a su reincorporación a clases, con una
escala de exigencia del 70%.
ARTÍCULO 5°: De la Validación de Estudios
A todos los estudiantes provenientes del extranjero y que ingresen a la escuela
con matrícula provisoria mediante providencia de autorización expedida por el
SEREMI de Educación de Santiago o el Departamento Provincial de Educación
Oriente se le aplicará una evaluación o examen de validación de estudios en las
asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y
Ciencias Sociales.
Los estudiantes recibirán con dos semanas de antelación como mínimo a la
rendición de los exámenes, los temarios con los contenidos a ser evaluados en las
respectivas asignaturas, por medio de una comunicación escrita que será
entregada en forma personal al apoderado.
Los estudiantes que aprueben los exámenes respectivos, tendrán matrícula
definitiva, una vez que el MINEDUC apruebe las correspondientes actas de
exámenes.
PÁRRAFO III. DE LAS CALIFICACIONES
ARTÍCULO 6°:
Los resultados de las calificaciones se consignarán en una escala numérica de 1 a
7, hasta con un decimal. La calificación mínima de aprobación deberá ser 4.0. La
calificación obtenida por alumnos y alumnas en la asignatura de religión, no
inciden en su promoción.
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Ningún profesor podrá anular una calificación obtenida por un estudiante sin
antes consultar y analizar la situación con UTP.
Para evaluaciones de proceso y producto los docentes podrán aplicar
variados instrumentos como los mencionados en el Artículo 3, inciso A.
previamente revisados y autorizados por UTP
El docente utilizará los procedimientos pertinentes para evaluar cada forma
y/o recurso utilizado en la evaluación, tales como: lista de cotejo, registro
anecdotario, , rúbrica, escala de apreciación, pauta de observación directa,
entrevista (abierta, cerrada, mixta), entre otros.
ARTÍCULO 7°: De la cantidad de calificaciones
Para el cálculo de su promedio semestral, cada asignatura o disciplina del Plan de
Estudio deberá tener, de acuerdo al número de horas asignadas, por lo menos, la
siguiente cantidad de notas incluyendo en ellas las 2 evaluaciones por unidad que
serán proporcionadas por UTP según Bases Curriculares vigentes:
Con 1 hora semanal 2 notas,
con 2 horas semanales 3 notas,
con 3 horas semanales 4 notas,
con 4 horas semanales 5 notas,
con 5 horas semanales 6 notas
con 8 horas semanales 9 notas
ARTÍCULO 8°:
La relación número de horas semanales y cantidad de notas semestrales podrá
ser modificada, teniendo como base la proposición de cada Departamento de
Asignatura. Esta petición, debidamente fundamentada, deberá ser dirigida al
Director, quien adoptará la decisión final.
Los estudiantes obtendrán las siguientes calificaciones:
Parciales: corresponderán a las calificaciones coeficiente 1 que los
estudiantes obtengan durante el semestre.
De unidad: correspondiente a la calificación que los estudiantes obtengan
como resultado de la evaluación de cierre de unidad.
Semestrales: corresponderán al promedio aritmético con aproximación de
las calificaciones asignadas en cada asignatura durante el semestre. Se
aproximarán con un decimal.
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Finales: serán el resultado del promedio aritmético de los dos semestres
con un decimal y con aproximación.
Promedio General: corresponderá al promedio aritmético con
aproximación de las calificaciones finales de cada asignatura.
Se podrá calificar: cuadernos, tareas, carpetas y otros trabajos de menor
complejidad con nota acumulativa, porcentaje que se traducirá en una
calificación parcial.
Los estudiantes deben ser informados previamente sobre contenidos e
instrumentos de evaluación que se utilizarán.
Las calificaciones deben ser registradas oportunamente por el profesor de
asignatura en el libro de clases.
Ante situación de excepción, resolverá UTP
Los resultados de pruebas y trabajos deberán entregarse a los estudiantes
dentro de los 10 días siguientes corridos, registrándose de inmediato en el
libro de clases.
Los docentes no podrán aplicar una prueba, sin que los estudiantes
conozcan la calificación anterior.
Los estudiantes que no se presenten a rendir una prueba en fecha fijada,
deberán realizarla cuando asistan a clases.
Quedan exentos de ésta disposición los estudiantes cuyos apoderados
hayan presentado en Inspección General o UTP el certificado médico u otro
documento que acredite que la inasistencia obedeció a una causa
justificada.
El estudiante que sea sorprendido copiando en una evaluación, será
sometido a una prueba o interrogación en el momento que el profesor de la
asignatura lo determine.
En el caso de los estudiantes de 5° a 8° que se presenten sin el material de
trabajo correspondiente, se les proporcionará el material solicitado al centro
de padres y apoderados, el cual deberá ser repuesto en la clase siguiente.
A los estudiantes de 5° a 8° que alcancen la nota 3.9 en calificaciones
semestrales, finales o promedio general, se le hará una evaluación
adicional para subir a 4.0.
Las calificaciones obtenidas en la asignatura de Religión, no incidirá en la
promoción y serán expresadas en conceptos.
ARTÍCULO 9:
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La información sobre el avance educacional de los alumnos/as será entregada a
los padres y apoderados, a través de las siguientes modalidades:
Informe Semestral
Informe Parcial de calificaciones, una vez cada semestre
Certificado Anual de Estudio
Informe de Desarrollo Personal Anual
El certificado anual de estudio no podrá ser retenido por el establecimiento por
motivo alguno.
PÁRRAFO IV. DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES
ARTÍCULO 10: De los Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT)
La evaluación es un proceso permanente, que es parte del aprendizaje integral de
las y los estudiantes, por tanto, involucran el desarrollo de los Objetivos de
Aprendizaje Transversal y de los aprendizajes asociados a ellos.
El logro de los objetivos de aprendizaje transversal se registra en el informe de
desarrollo personal y social de alumnos y alumnas, el que se debe entregar al
menos dos veces al año, al término de cada semestre a madres, padres y/o
apoderados junto con el informe de calificaciones.
La evaluación de los OAT procederá en los ámbitos de acción que a continuación
se indican:
Durante el desarrollo de las Unidades de Aprendizaje del Plan de estudio.
En la interacción de los estudiantes en el aula durante el desarrollo de las
tareas escolares.
En el desarrollo de los talleres JEC.
En la forma de desenvolverse durante la convivencia diaria, a través del
análisis del tipo y calidad de las relaciones humanas establecidas en el
Reglamento Interno de Convivencia.
En las actividades de extensión hacia la comunidad tales como: trabajos en
terreno, visitas pedagógicas, etc.
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A través del Reglamento Interno de Convivencia.
(Todos los puntos anteriores se fundamentarán en pautas
pedagógicas de observación y listas de cotejo debidamente
estructuradas y consensuadas con UTP).
El informe de desarrollo personal y social será elaborado por cada profesor
jefe e informado y entregado a los padres y/o apoderados, en reunión y/o
entrevistas personales con ellos (en caso de que se requiera) y será de
manera semestral.
En la signatura de Orientación desde 5° a 8° año básico, las actividades
pedagógicas se registrarán con la siguiente nomenclatura:
S: siempre
F: frecuentemente
R/V: rara vez
N: nunca
N/O: no observado
Esta información apoyará al profesor jefe en el proceso del conocimiento
de los estudiantes, para la elaboración del informe de personalidad.
PÁRRAFO V. DE LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA
La Evaluación Diferenciada se entiende como un recurso que el profesor emplea
al evaluar a los estudiantes que presentan barreras para lograr su adecuada
integración y aprendizaje escolar consiste en aplicar procedimientos y/o
instrumentos evaluativos acordes con las características de la dificultad de
aprendizaje que presenta el estudiante. Implica además la aplicación de
estrategias antes, durante y/o después de las evaluaciones mismas.
En general, la situación de Evaluación Diferenciada es considerada de carácter
temporal, dado que las dificultades se proyectan como potencialmente superables
por el propio estudiante, cuando se han aplicado las estrategias de apoyo
adecuadas. Por lo tanto, se podrá rechazar una solicitud, cuando el equipo de
apoyo interno, Unidad Técnico Pedagógica en conjunto con los docentes
pertinentes, determinen que el estudiante posee estrategias y herramientas
necesarias para continuar su escolaridad, sin estos andamiajes.
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Solicitud, Procedimiento y Consideraciones para Evaluación Diferenciada:
A. Con el objetivo de reunir todos los antecedentes necesarios para brindar el
apoyo más adecuado a nuestros estudiantes, y basados en el decreto N° 170
del MINEDUC, que promueve un diagnóstico integral del estudiante, se
deberán presentar los siguientes documentos para solicitar Evaluación
diferenciada.
Protocolo de Solicitud para Evaluación Diferenciada, el cual deberá ser
completado por el especialista tratante (neurólogo, psicólogo,
psiquiatra, terapeuta ocupacional, psicopedagoga o fonoaudiólogo).
Este documento se encontrará disponible en la secretaría y en la
Oficina UTP.
Informe psicopedagógico o psicológico actualizado, para determinar
apoyo específico que necesita el estudiante. De este modo; los
certificados o informes de otros profesionales (neurólogo o psiquiatra,
entre otros según pautas requeridas por el Colegio) son
complementarios y no concluyentes en la resolución, sin embargo,
deben ser adjuntados según sea el caso.
Carta formal del apoderado a la Unidad Técnico Pedagógica del ciclo
solicitando la Evaluación diferenciada. Además debe consignar
diagnóstico, las asignatura(s) que se requiere y apoyos que está
recibiendo.
2. Estos antecedentes actualizados deben ser presentados todos los años,
indistintamente que existan antecedentes anteriores de solicitud de apoyo
escolar y/o intervención psicopedagógica, estos sólo servirán como
antecedentes.
3. La fecha de entrega de la documentación para Evaluación Diferenciada para
cada año será hasta el 30 de abril como plazo máximo. Los antecedentes
entregados después de esta fecha, podrán ser evaluados para el segundo
semestre de ese año.
4. Se recibirán solicitudes de Evaluación Diferenciada para el segundo semestre
hasta el día 15 de agosto del año en curso, como plazo máximo. La
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documentación entregada después de esa fecha, no será considerada para la
implementación de Evaluaciones Diferenciadas para el segundo semestre. En
caso de otorgar la Evaluación Diferenciada el segundo semestre, esta no
tendrá carácter retroactivo para el primer semestre.
5. Las evaluaciones, protocolos o certificados solicitados deben ser emitidos por
profesionales que no tengan vínculos familiares (padres, hermanos, abuelos,
tíos y primos) con el estudiante. A su vez tampoco se aceptarán los informes
realizados por profesores particulares, como parte del proceso de Evaluación
Diferenciada.
6. Los apoderados deberán presentar a lo menos una vez al año (independiente
de la evaluación inicial de solicitud de Evaluación Diferenciada) un informe de
estado de avance o seguimiento del proceso realizado, cuando sea requerido
por los especialistas internos.
7. La documentación para solicitar Evaluación Diferenciada debe ser entregada
al Profesor Jefe correspondiente al curso. El será el responsable de hacerlo
llegar al Departamento de Unidad Técnico Pedagógica.
8. Estos antecedentes serán evaluados para ver la pertinencia de la solicitud y
tipo de apoyo que se requiere, por Jefa UTP y la Coordinadora Pedagógica,
Departamento de Orientación, Coordinadora Proyecto de Integración en caso
de ser un estudiante integrado, profesor/a jefe y profesor/a de asignatura
correspondiente.
9. Los aspectos que se considerarán para otorgar Evaluación Diferenciada, son
los siguientes:
Grado de las dificultades presentadas y su repercusión en el
rendimiento académico (informe del profesor de la asignatura en
estudio).
Antecedentes históricos del alumno(a) en relación a las dificultades por
las que se solicita la Evaluación Diferenciada y compromiso de la familia
con los apoyos sugeridos por el colegio.
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El compromiso del alumno(a) en relación a su responsabilidad
académica, de modo que la Evaluación Diferenciada sea un real
beneficio en el desarrollo de sus potencialidades y superación de las
dificultades.
En el caso de presentar cartas disciplinarias, se estudiará caso a caso,
si procede mantener el beneficio de Evaluación Diferenciada.
10. El Colegio se reserva el derecho de aceptar o rechazar la solicitud de
Evaluación Diferenciada, considerando:
Recursos humanos y de infraestructura reales con que cuenta para un
seguimiento responsable del proceso del estudiante. Así mismo, cuando
lo considere pertinente, podrá solicitar una segunda opinión profesional
en alguna especialidad.
Se podrá rechazar la solicitud de Evaluación Diferenciada en casos en
que el compromiso mostrado por el estudiante y su familia, no
corresponda a los requerimientos del colegio.
11. La respuesta a la solicitud de Evaluación Diferenciada se comunicará a través
de una carta y posteriormente se citará al apoderado para firmar “Protocolo
de Trabajo Escolar Diferenciado” donde se estipulan los compromisos de
los padres, estudiantes y del colegio.
Los padres se comprometerán a mantener el tratamiento especializado
del estudiante hasta la superación de las dificultades y/o hasta que el
desempeño de su hijo o hija esté dentro de los rangos requeridos.
Los estudiantes por su parte, se deben comprometer a ser agentes
activos de su aprendizaje, cumpliendo regularmente con sus
tratamientos externos y manteniendo una conducta y actitud adecuada
y activa con nuestro Proyecto Educativo.
Los apoyos que brindará el colegio, contemplan una o más de las
siguientes alternativas:
Atención Diferenciada:
Supervisar y reforzar positivamente.
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Dar ubicación cercana al profesor.
Dar la oportunidad de responder dudas en actividades de aprendizaje y en
evaluaciones.
Otorgar tiempo adicional (15 minutos) en trabajos y evaluaciones.
Incentivar la participación en clases de manera de asegurar la comprensión
de contenidos y procesos de aprendizajes.
Fomentar la revisión de los ejercicios o respuestas realizadas, antes de que
entregue la evaluación.
Eximición de asignatura (decreto 511, artículo 5º, exento/97)
12. En relación a la eximición en la asignatura de Educación Física:
El o la estudiante tendrá derecho a eximirse, de la asignatura de
Educación Física, en forma total o parcial, a través de un certificado
médico.
La eximición total significa para el estudiante No participar en ninguna
de sus formas de la asignatura.
La eximición parcial significa ser evaluada diferencialmente en la
asignatura, durante el tiempo de la eximición.
13. En relación a eximición en la asignatura de inglés:
En este sector solo existe la eximición total donde será resolución del
Director del Establecimiento autorizar la eximición, previa consulta al
profesor jefe, profesor de grupo diferencial y/o especialista.
Será resolución del Director del establecimiento autorizar la eximición,
de un estudiante que presente NEE, de carácter permanente o
transitoria, previa consulta al profesor de asignatura, en acuerdo con
Jefe de UTP y profesor de educación Especial, y con la toma de
conocimiento (el consentimiento) del apoderado. En circunstancias que
el desempeño académico del alumno sea insuficiente, aún después de
que se hayan proporcionado los apoyos especializados y realizados las
adecuaciones curriculares pertinentes.
La resolución deberá ser informada y firmada por los involucrados.
Las solicitudes de eximición del sector, por médicos o especialistas
ajenos al establecimiento, serán analizadas con el profesional de
educación especial correspondiente al curso, la UTP y será decisión
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final de la dirección su aplicabilidad debiendo el apoderado adjuntar una
solicitud para ello respaldada por el/los certificados de los especialistas
externos que la sugieren.
14. Con relación a la eximición en la asignatura de religión:
Aquellos estudiantes que no estén autorizados por sus Padres para
recibir la enseñanza de las clases de Religión Católica o Evangélica,
deberá permanecer en su sala realizando una actividad que competa a
otra asignatura.
La opción de la asignatura de religión será en el momento de la
matrícula, no existiendo cambio durante el año lectivo.
Evaluación Diferenciada:
Adaptación de instrumento de evaluación, de forma que este no sea una
barrera para que el estudiante pueda dar cuenta de sus reales
aprendizajes.
15. El aprendizaje escolar de un estudiante depende de variados factores, la sola
aplicación de Evaluación Diferenciada o Atención Diferenciada no garantiza
que un estudiante obtenga siempre rendimiento suficiente (sobre nota 4,0) ni
asegura la promoción automática de curso.
16. Los profesores jefes y de asignatura recibirán por escrito el Registro de
Evaluaciones Diferenciadas del correspondiente ciclo, en el cual se detalla las
áreas, periodo y las medidas específicas para cada estudiante.
17. La existencia de Evaluación Diferenciada no altera la aplicación del
Reglamento de Evaluación y Promoción y de Normas de Convivencia Escolar
del Colegio. Por lo cual, el estudiante está sujeto a los mismos conductos
disciplinarios de evaluación y promoción vigente.
Causas de revocación de la Evaluación Diferenciada:
Suspensión de los tratamientos externos cuando no corresponda y sin informe de alta.
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No presentación de reevaluaciones o informes de avances cuando se
requiera. Incurrir el estudiante en faltas reiteradas de responsabilidad, falta de
compromiso personal y/o actitud inadecuada frente al aprendizaje en las asignaturas en las que se ha otorgado Evaluación Diferenciada (no hablar por celulares, sin tareas, sin materiales, interrumpir
constantemente u otras).
PÁRRAFO VI. DE LA PROMOCIÓN
ARTÍCULO 11: De la Promoción de los Estudiantes
Tanto en Educación Básica como en Educación Media, alumnos y alumnas para
ser promovidos deben cumplir requisitos de asistencia y rendimiento.
ARTÍCULO 12: De la Asistencia
Se requiere, a lo menos, un 85% de asistencia de las clases establecidas en el
calendario escolar anual. No obstante, por razones debidamente justificadas el
director(a) del establecimiento y el profesor(a) jefe podrán autorizar la promoción
de los alumnos de 2º a 3º y de 4º a 5º año, con porcentajes menores de
asistencia. En el segundo ciclo básico (5º a 8º) esta autorización deberá ser
aprobada por el consejo de profesores.
ARTÍCULO 13: Del Rendimiento de 1º a 2º y de 3º a 4º:
Serán promovidos todos los estudiantes que hayan asistido, a lo menos al 85% de
las clases, considerando que se dispone de dos años completos para cumplir con
los objetivos correspondientes a estos cursos.
No obstante, el decreto 107/03 modifica el artículo 10 del Decreto 511/97
señalando que el director(a) del respectivo establecimiento podrá decidir
excepcionalmente, con un previo informe fundado en varias evidencias del
profesor(a) jefe, no promover de 1º a 2º o de 3º a 4º a aquellos que presenten un
retraso significativo en la lectura, escritura y/o matemática, ya que puede afectar
seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.
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El establecimiento deberá además tener un informe de las actividades de
reforzamiento realizadas al alumno o alumna y la constancia de haber informado
oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados de manera tal de
posibilitar una labor en conjunto.
Del Rendimiento De 2º a 3º y de 4º a 8º:
No serán promovidos los alumnos y alumnas que hayan reprobado un sector,
asignatura o actividad de aprendizaje. Sin embargo, podrá ser promovido siempre
que su nivel general de logro corresponda a un 4.5 o superior, incluido el no
aprobado.
Igualmente serán promovidos los alumnos y alumnas de 2° a 3° y de 4° hasta 8°
que no hubieren aprobado dos sectores, siempre que su nivel general de logro sea
de un promedio 5.0 o superior, incluidos los no aprobados.
En el caso de que las asignaturas no aprobadas correspondan a las asignaturas
de Matemática y Lenguaje y Comunicación, de ningún modo el estudiante se
considerará aprobado.
ARTÍCULO 14: Situación final de Promoción
La situación final de promoción de los estudiantes deberá quedar resuelta al
término de cada año escolar. La escuela extenderá a fines del año escolar un
certificado anual de estudios que incluya todas las asignaturas de aprendizaje del
plan de estudios y la situación final correspondiente.
A los estudiantes que necesiten finalizar su año escolar en forma anticipada por
razones debidamente justificadas, se les otorgará dicho beneficio en casos como:
viaje al extranjero, embarazo, problemas graves de salud, de acuerdo a los
artículos vigentes siendo el apoderado el único responsable de solicitar el
beneficio, por escrito, ante la dirección y a la brevedad posible.
ARTÍCULO 15:
El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo. La oficina
competente de la división de educación Decreto 157 exento general y los
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secretarios regionales ministeriales de educación, podrán extender los certificados
de concentración de notas, D. O. 13.06.2000 cualquiera sea el lugar en que esté
ubicado el establecimiento educacional donde haya estudiado el educando.
ARTÍCULO 16:
En las actas de registro de calificación y promoción escolar se consigna lo
siguiente:
Calificaciones finales de cada una de las asignaturas
La situación final del estudiante
Cédula de Identidad
Las actas se generan en la página comunidadescolar.cl (SIGE) MINEDUC
Secretaria Regional Ministerial de Educación.
ARTÍCULO 17:
Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente
documento, serán resueltas por la Secretaría Regional Ministerial de educación
respectiva, dentro de sus competencias.
ARTÍCULO 18:
Derogase de acuerdo a la fecha de vigencia señalada en el ARTÍCULO 1° de este
documento, las disposiciones de los decretos supremos de educación N° 2038 de
1978 y exento N° 146 de 1988 en cuanto se refieran a procesos de evaluación y
promoción de enseñanza básica de niños y niñas. Asimismo, se derogan las
disposiciones que sobre esta misma materia se establecen en otras normas
especiales.
PÁRRAFO VI. DE LAS SITUACIONES CONTRAPUESTAS
ARTÍCULO 19: Situaciones contrapuestas con las disposiciones legales
vigentes en los decretos de evaluación.
Calificar a los estudiantes con nota uno (1) mientras cumple con medida de
suspensión a clases.
Sancionar problemas de disciplina con calificaciones deficientes.
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Exigir un promedio determinado de notas como requisito de permanencia
en el establecimiento.
Cancelar la matrícula sin un debido proceso interno comunicado al
apoderado tales como:
Anotaciones
Suspensión
Condicionalidad, etc.
Cancelar matrícula por repetir curso (excepto por segunda vez)
Exigir retiro voluntario o expulsar a un estudiante a mitad del año escolar
por bajo rendimiento académico ó embarazo.
Retención de la documentación escolar
ARTÍCULO 20: Atención de situaciones especiales
Instruye ingreso, permanencia, asistencia y evaluación de estudiantes
portadores de VIH (estudiantes con SIDA) circular N° 875/94.
Los estudiantes con SIDA deben ser aceptados en los colegios y otorgar un
trato especial en:
Asistencia a clases (horarios)
Fechas y tipos de evaluación
Promoverlos con menos del 85% de asistencia
Adecuar los programas de estudio
Generar medidas para protegerlos de heridas y golpes
Cautelar la debida privacidad de la situación del / la estudiante
Establecer coordinación entre padres y centro de salud
Ley 19.688/2000, se incorpora inicio sobre el derecho a la educación de la
estudiante embarazada y proporcionarle facilidades especiales en cuanto a
horarios, fechas de evaluaciones inicio y/o término del año escolar.
PÁRRAFO VII. DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR
DE EDUCACIÓN PARVULARIA
CONSIDERANDO:
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Que, la Educación Parvularia constituye el primer nivel educativo formal y que en
conjunto con la familia, favorecen el desarrollo pleno y armónico del párvulo, con
aprendizajes oportunos y pertinentes a sus características, necesidades e
intereses.
Que, la evaluación siendo un proceso continuo, tendrá como objetivo, evaluar los
aprendizajes y avances en el desarrollo de cada niño y niña del curso.
Que, las Educadoras de Párvulos tendrán la facultad de elaborar y utilizar
instrumentos evaluativos, propios que estén en concordancia con las necesidades
y características específicas de los niños y niñas, y
VISTO: Lo dispuesto en las Bases Curriculares establecidas por el Mineduc., los
Programas Pedagógicos, Mapas de Progreso y la opinión del Consejo de
Profesores de la Escuela Benjamín Claro Velasco, se aprueba el siguiente
Reglamento Interno de Evaluación y Promoción para la Educación Parvularia:
DISPOSICIONES GENERALES ARTÍCULO
1°: Las disposiciones del presente reglamento se aplicarán a los alumnos de Pre
Kinder y Kinder de la Escuela Básica Benjamín Claro Velasco, a contar del año
escolar 2016.
ARTICULO 2º: Los alumnos de Pre Kínder y Kínder, serán evaluados en períodos
semestrales en todos los ámbitos de experiencias para el aprendizaje.
ARTICULO 3°: La evaluación deberá tener las siguientes consideraciones: a) los
párvulos serán evaluados en forma permanente de acuerdo a los aprendizajes
esperados.
b) las educadoras de párvulos deberán informar periódicamente a los padres y
apoderados, respecto del estado de avance de los aprendizajes de los niños y
niñas.
c) las educadoras de párvulos deberán hacer entrega a los padres y apoderados,
de un Informe al hogar semestral.
ARTICULO 4°: Las estrategias para evaluar a los párvulos serán las siguientes:
a) Escalas de Apreciación
b) Observación Directa
c) Auto - evaluación
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d) Co – evaluación
e) Lista de Cotejo
f) Registro Anecdótico