REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR

COMPLEJO EDUCACIONAL “DARÍO SALAS DÍAZ”

CARAHUE

REGIMEN DE ESTUDIOS Y SISTEMA DE EVALUACION

INTRODUCCIÓN El Complejo Educacional Darío Salas Díaz es un establecimiento perteneciente a la Educación Pública, ubicado en la comuna de Carahue, es un colegio reconocido oficialmente por Resolución Exenta N°8915 del 1981, que imparte educación en los niveles de Educación Parvulario, Educación General Básica y Educación Media. Este Reglamento establece las normas y los procedimientos de evaluación, en nuestro establecimiento, los cuales deben ser respetados por todos los integrantes de la comunidad educativa. La Dirección velará por la correcta aplicación del Reglamento, a través de la supervisión de la Unidad Técnico Pedagógica.

I.- DISPOSICIONES GENERALES

Art.1°

Este reglamento se ajustará a la normativa educacional vigente.

Normativas de Evaluación y Promoción

Decretos Niveles Criterio

Decreto N°511/1997 1° a 8° Básico Reglamento Evaluación y Promoción.

Decreto N°112/1999 I° y II° Medio Reglamento Evaluación y Promoción.

Decreto N°83/2001 III° y IV° Medio Reglamento Evaluación y Promoción.

Decreto N°107/2003 1° a 8° Básico Modificación Decreto N°511/1997 exento.

Decreto N°79/2005 Alumnas en situación de embarazo y

maternidad.

Decreto N°1223/2002 Complemento a decretos; 511,112 y 83.

Decreto N°506/2016 Repetición de curso.

Decreto N°158/1999 Eximición.

Decreto N°170/2009 NEET necesidades educativas especiales

transitorias.

Ley 20.201/2007 NEET

NORMATIVA DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

Nivel Escolar Documento Vigente 2018 Documento vigente 2019

NT- 1 y NT- 2 Bases Curriculares Decreto 289 (2002)

Bases Curriculares Decreto 481 (2018)

1° a 6° básico Bases Curriculares Decreto 439 y 433 (2012)

Bases Curriculares Decreto 439 y 433 (2012)

7° y 8° básico Bases Curriculares Decreto 614 (2013) y 369 (2015)

Bases Curriculares Decreto 614 (2013) y 369 (2015)

1° y 2° medio Bases Curriculares Decreto 614 (2013) y 369 (2015)

Bases Curriculares Decreto 614 (2013) y 369 (2015)

3° y 4° medio

Ajuste Curricular Decreto 254(2009) Marco Curricular 2005 (Actualización del Decreto N° 220 de 1998)

Ajuste Curricular Decreto 254 (2009) Marco Curricular 2005 (Actualización del Decreto N°220 de 1998)

FORMACIÓN DIFERENCIADA

Sectores Subsectores Marco Curricular Programas de Estudio Lenguaje y Comunicación

- Lenguaje y Sociedad (3°

Medio) - Literatura e Identidad (4°

Medio)

Decreto N° 220/1998

Decreto N°128/2001

Decreto N°344/2002

Decreto N°169/2003

Decreto N°626/2003

Decreto N°1122/2005

Matemática

- Álgebra y Modelos Analíticos

(3° Medio)

- - Funciones y Procesos Infinitos (4° Medio)

Historia y

Ciencias Sociales

- Ciencias Sociales y Realidad

Nacional. (3° Medio) - La Ciudad

Contemporánea (4° Medio) Biología

- Evolución, Ecología y Ambiente (3° Medio) - Célula, Genoma y Organismo

(4° Medio) Química

- Química III° Medio - Química IV° Medio

Filosofía y Psicología

- - Problemas del conocimiento (3°

Medio) - Argumentación (4° Medio)

Art. 2°

El año lectivo se organiza en períodos semestrales. Las fechas de inicio y término de cada periodo serán informados, tanto a Alumnos como a los Apoderados, al inicio del año escolar.

Art. 3°

Se hará difusión del presente reglamento a toda la comunidad educativa: docentes, alumnos, padres y apoderados, a través de circulares a la familia y análisis del mismo en Consejos de Curso, Reuniones de Apoderados, al inicio del año escolar y Página Web institucional. Anualmente, según las necesidades del Establecimiento, se hará la revisión y actualización de este reglamento con consenso del Consejo de Profesores.

II.- DE LA EVALUACIÓN: Art. 4°

La evaluación se entenderá como un proceso de obtención de información relevante acerca de qué y cómo aprenden los estudiantes, con el objetivo de emitir un juicio que permita la toma de decisiones adecuadas para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Como estrategia la evaluación nos permite determinar los niveles de logro de los estudiantes, la aplicación de medidas remediales oportunas y la optimización de los resultados de aprendizaje.

DISPOSICIONES EDUCACIÓN PARVULARIA Art. 5°

Nuestro reglamento de Evaluación tiene su fundamento en las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, establecidas bajo el decreto 8915 del año 2001, con la reformulación efectuada el año 2018.

El decreto regula las edades de ingreso a los niveles de Transición I y Transición II, de cuatro y cinco años respectivamente, cumplidos al 31 de marzo, constituyéndose como único requisito de ingreso. Los alumnos(as) son promovidos de manera automática, desde Transición I a Transición II, y de éste a Primer año Básico.

Aplicación de Instrumentos de Evaluación. Durante el año escolar se aplican diferentes instrumentos de evaluación, tanto por las educadoras de párvulos como las diferentes profesionales que trabajan con alumnos/as con necesidades educativas especiales:

La Educadora de Párvulos: Aplica un mismo instrumento de evaluación en tres momentos

del año escolar: Marzo (Diagnóstica), Junio (Formativa), Diciembre (Final). Los resultados

de este instrumento en conjunto con la información recabada con otros medios de

verificación, permiten la elaboración del Informe Semestral, el cual es entregado al

apoderado, cuyos indicadores de logro son:

- L: logrado,

- ML: medianamente logrado,

- EP: en proceso,

- NL: no logrado,

- NO: no observado.

Además en el informe existe un espacio destinado a que la familia evalúe su participación, compromiso y apoyo con los deberes que le compete como primer agente educativo del niño.

Al mismo tiempo, la aplicación realizada en marzo de este instrumento, permite realizar la pesquisa de alumnos(as) que podrían presentar alguna Necesidad Educativa Especial, los cuales son derivados al equipo multidisciplinario, integrado por profesionales PIE y SEP, quienes realizarán las evaluaciones correspondientes a cada disciplina, para determinar un plan de atención de acuerdo a sus necesidades.

Formas de Evaluación y sus roles:

La evaluación diagnóstica, se realiza al inicio de período escolar y permite conocer el nivel de desarrollo de habilidades y conocimientos con los que ingresan los niños y niñas, estableciendo así un panorama real del grupo de párvulos, que permita diseñar un plan de trabajo para el semestre.

La evaluación formativa, tiene como objetivo proporciona información constante y permanente delos aprendizajes de los párvulos. Se aplica a partir de diversas estrategias y metodologías, con el fin de ir recolectando información y retroalimentando el proceso. De esta forma se podrán ir mejorando los aprendizajes a través de ajustes en las planificaciones, experiencia educativa, recursos para el aprendizaje, como también de la organización del tiempo y espacio.

La evaluación final, surge a partir de los registros del proceso formativo, tanto de los aprendizajes del Plan de trabajo semestral, como de los aprendizajes transversales. Ésta se genera al finalizar cada período académico dejando evidencia de los logros obtenidos y aquellos que se necesita continuar trabajando.

Los resultados y observaciones de los logros y avances de los párvulos serán informados a los

padres a través de:

Informe al Hogar

Reuniones de Apoderados o

Entrevista Educadora- Apoderado

DISPOSICIONES EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Y MEDIA

Art. N° 6

Los alumnos serán evaluados en todas las asignaturas, talleres y actividades del plan de estudio. Los talleres no llevarán calificación.

Se podrá eximir de una asignatura o actividad contemplada en el Plan de Estudio, a los estudiantes diagnosticados por profesionales competentes con necesidades educativas especiales. Además, debidamente justificados, a aquellos con inasistencias prolongadas, o por viajes, o no dominio del idioma, o con serios problemas familiares, que acrediten tener dificultades o problemas de salud u otro motivo, debidamente fundamentados. Para hacer efectivo, el apoderado presentará documento médico, neurológico o psicológico que amerite, por profesionales competentes y validado por UTP.

La eximición de actividad física en el sector de Educación Física, no implicará ausencia de

evaluación y calificaciones para los alumnos (as) que lo requieran, debiendo reemplazarlas por trabajos teóricos implementados por los docentes de la asignatura.

Art. 7° La Evaluación constituye un proceso permanente, continuo, sistemático y formativo, cuyo

objetivo es retroalimentar el proceso de Enseñanza Aprendizaje en los OA. El proceso evaluativo, en cada asignatura del plan de estudios, y que va de acuerdo a la planificación anual respectiva, se enmarcará en las siguientes instancias o modalidades:

Diagnóstica: Que permite determinar el estado de desarrollo de ciertas destrezas y

actitudes básicas para iniciar o consolidar un aprendizaje. También para verificar la presencia o ausencia de ciertos conocimientos de dominio previo para operar o no con su reforzamiento. Puede aplicarse en cualquier momento del proceso educativo, con distintos procedimientos y a diversos aprendizajes.

Formativa: La evaluación formativa se concibe como el conjunto de acciones que tienen como propósito seguir paso a paso el trabajo que los estudiantes realizan, con el objetivo de optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de la retroalimentación y aprendizaje para cada uno de los niveles requeridos. Respecto del docente; conocer y comprobar el grado de dominio alcanzado por sus estudiantes en un enfoque personalizado, atendiendo a las diferencias individuales y predecir los resultados de la evaluación sumativa y/o re direccionar su estrategia si es necesario.

Sumativa: Esta se entiende como la instancia de evaluación o verificación del logro de todos los aprendizajes e indicadores planteados como meta al planificar la unidad o contenido. Esta debe demostrar la comprensión de los aprendizajes y el manejo de habilidades para aplicar a nuevas situaciones, por todos sus estudiantes.

Art. 8°

Número mínimo de notas:

En cada uno delos dos períodos en que está dividido el año escolar las asignaturas deberán tener un

mínimo de notas de acuerdo al número de horas de cada asignatura, según se indica en el siguiente

cuadro:

Horas x Asignatura Notas Parciales 1 Mínimo 2 notas 2 Mínimo 3 notas 3 Mínimo 4 notas 4 Mínimo 5 notas 5 Mínimo 6 notas 6 Mínimo 6 notas 7 Mínimo 7 notas

PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS

Art. 9°

Instrumentos Evaluativos: Los alumnos serán evaluados usando diversas técnicas e instrumentos de Evaluación Diseñados a partir de los Objetivos de Aprendizajes, usando como guía los indicadores de evaluación sugeridos en los Programas de Estudios vigentes y de acuerdo a las características y metodologías usadas en las distintas asignaturas. Entre ellas se pueden nombrar:

Interrogaciones orales y escritas. Trabajos individuales y grupales. Trabajos de laboratorio. Pruebas de ensayo, de desarrollo, de alternativas. Informe de investigación grupal e individual. Observación directa, disertaciones, esquematizaciones, dramatización, creación. Pruebas de selección múltiple. Auto-evaluación. Elaboración de Proyectos. Exposición de ideas mediante: debates, foros, paneles. Evaluación de lecturas complementarias, ya sea con controles, trabajos, informes de

lectura, etc. Instrumentos de observación: escala de apreciación, escala de actitud, registros

anecdóticos, técnicas de expresión oral y expresión artística, mesas redondas, debates, grupos focales, disertaciones, dramatizaciones y otros que permitan descentralizar el acto evaluativo, enmarcadas en la autoevaluación y la co- evaluación. Pautas de evaluación o Listas de Cotejo (aplicadas a disertaciones, presentaciones, dramatizaciones, trabajos escritos, Rúbricas Escala de apreciación Pauta de observación (lista de cotejo) Tabla de especificaciones entre otros). Observación mediante pautas con criterios o rúbricas (aplicadas a disertaciones, presentaciones, dramatizaciones, trabajos escritos, entre otros). Exposiciones Trabajo de investigación, Pruebas de velocidad y fluidez lectora.

Otras: maquetas, planos, trabajos gráficos, comics, trípticos y otras que se estimen pertinentes en función de la naturaleza de los objetivos de aprendizajes.

Los estudiantes tendrán derecho a ser informados de las pautas de evaluación y criterios o indicadores a evaluar, con anticipación al proceso de creación o elaboración.

Todo instrumento evaluativo deberá indicar; los objetivos que se pretenden alcanzar en los alumnos, las instrucciones claras y precisas, el puntaje asignada cada ítem o pregunta y el puntaje ideal y real. Además, el profesor(a) informará previamente a los alumnos los criterios y aspectos que serán considerados en el instrumento de evaluación y proporcionará información suficiente y adecuada. En ningún caso se utilizará la escala de evaluación para calificar aspectos conductuales

y/o de asistencia que no correspondan a la evaluación de aprendizajes. Para la evaluación de los conocimientos, de las habilidades y de las actitudes

integradamente, según las nuevas bases curriculares el docente puede elaborar rúbricas, las que deben ser informadas-previamente a su aplicación- al alumno y entregadas al coordinador del nivel respectivo.

Todo instrumento de evaluación deberá ser visado por la UTP. Dicho instrumento debe ser

entregado con al menos 48 horas de anticipación. Las pruebas que no lleven el timbre de UTP

no serán multicopiadas. Todas las pruebas deben seguir las orientaciones institucionales del formato para su construcción.

Si un estudiante es sorprendido faltando a las normas establecidas para rendir la evaluación, ya sea falsificación del instrumento, usando elementos de ayuda no autorizados e incurriendo en cualquier acto de falta de honradez, el profesor podrá retirarle el instrumento de evaluación, registrar la falta en la hoja de vida y calificarlo con la nota mínima estipulada.

EVALUACIÓN DIFERENCIADA

Art. 10° En la evaluación de los alumnos y alumnas con NEE, los docentes de aula, en conjunto con el

profesor especialista, deberán aplicar procedimientos e instrumentos evaluativos pertinentes con la adecuación curricular correspondiente.

La evaluación diferenciada a los estudiantes con NEE, en ningún caso implica que estos deban ser calificados al término del año escolar necesariamente con la nota mínima de aprobación (4,0), pudiendo alcanzar la calificación máxima si su esfuerzo y responsabilidad personal lo ameritan, o en caso contrario, ser calificado con nota final inferior a 4.0 en cualquier asignatura derivando en una eventual repitencia.

En general, la situación de Evaluación Diferenciada es considerada de carácter temporal, dado que las dificultades se proyectan como potencialmente superables por el propio estudiante, cuando se han aplicado las estrategias de apoyo adecuadas: - Orientaciones de Evaluación para estudiantes con NEET. - Proporcionar más tiempo para responder. - Reforzar las instrucciones en forma oral e individualmente. - Aplicar evaluaciones con menor número de preguntas, que apunten a los objetivos relevantes y que sean conductas de entrada para aprendizajes posteriores. - Realizar evaluaciones orales cuando corresponda. - Apoyo por parte del profesor especialista durante el proceso de evaluación, monitoreando el trabajo del alumno

Art. 11° Se aplicará evaluación diferenciada durante el año lectivo a los alumnos y alumnas que lo

requieran, de acuerdo con las siguientes disposiciones: Que acrediten dificultad limitante para cursar una asignatura o actividad de aprendizaje,

mediante un informe psicopedagógico extendido por especialistas competentes y la familia se comprometa con del tratamiento respectivo. b) Se utilizarán técnicas, procedimientos o instrumentos que permitan evaluar y calificar el nivel de avance de los alumnos y alumnas de acuerdo al tipo de actividad que están en condiciones de realizar.

El profesor deberá guardar las evidencias que certifiquen la aplicación de la evaluación diferenciada. (Original o fotocopia)

El instrumento de evaluación será con un 60% de exigencia. Se presentará Informe psicopedagógico o psicológico actualizado, para determinar apoyo

específico que necesita el estudiante. De este modo, los certificados o informes de otros profesionales (neurólogo o psiquiatra, psicólogos entre otros.) son complementarios y no concluyentes en la resolución, sin embargo, deben ser adjuntados según sea el caso acorde con el diagnóstico.

Se deberá entregar al profesor jefe un informe semestral del especialista que atiende al alumno para conocer el avance del tratamiento y luego entregarlo al departamento Técnico Pedagógico.

PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA O EXIMICIÓN.

Respecto a los estudiantes pertenecientes al programa de integración escolar el coordinador pie, debe entregar a la unidad técnico pedagógico, una planilla identificando

a los estudiantes con N.E.E y su respectivo diagnóstico. Las educadoras diferenciales, deben reforzar la información entregada en el punto

anterior, en las horas de trabajo colaborativo, donde se especifique cada estudiante con su respectivo diagnóstico.

Las educadoras diferenciales, en conjunto con el equipo de aula determinaran las adaptaciones curriculares requeridas por los estudiantes, dependiendo de su necesidad de apoyo y complejidad de las asignaturas, que no sólo se remiten a Lenguaje y Matemáticas, sino también de todas aquellas asignaturas del currículum que lo necesiten.

En el caso de eximición, el coordinador PIE debe presentar informe médico a la UTP de nivel, en un plazo no superior al 30 de Abril de cada año escolar, quien dictaminará la resolución de la misma.

La Unidad Técnica Pedagógica debe notificar por escrito, la resolución de la solicitud de eximición y ésta no debe superar los 3 días hábiles a partir de la solicitud de la misma.

Toda situación no contemplada en este ítem, será resuelta en primera instancia por la Unidad Técnica Pedagógica y en segunda instancia por la coordinación PIE.

Los plazos para solicitar la eximición no debe ser superior al 30 de Abril de cada año. En caso de que se requiera de eximición de una asignatura, esta debe ser solicitada a través de la UTP.

Condiciones, exigencias y compromisos

De acuerdo a la nueva normativa vigente, Decreto N°83, todo estudiante que presente

NEE, tiene derecho a las adecuaciones curriculares pertinentes, pertenezcan o no al Programa de Integración Escolar, la Unidad Técnica Pedagógica (UTP) correspondiente, deberá velar por el cumplimiento de la misma.

Para efecto del punto anterior, es deber de todos los docentes y las educadoras diferenciales realizar las evaluaciones diferenciadas, y enviarlas a la unidad técnica pedagógica. Los plazos para enviar las evaluaciones diferenciadas, deberán ser en un plazo no superior a dos días hábiles.

La vigencia de la evaluación diferenciada tendrá como duración 1 año. Los padres/apoderados deberán mantener tratamiento especializado, de acuerdo a la

N.E.E. de cada estudiante. Los estudiantes deben asistir regularmente al tratamiento otorgado por los profesionales

del PIE, de lo contrario se citará apoderado para informar sobre dicha situación. En el caso que persista la inasistencia del estudiante, será derivado a inspectoría general.

III: DE LA CALIFICACIÓN Art. 12°

Desde 1º Básico a 4º Medio, los resultados de las evaluaciones, expresadas como calificaciones en cada una de las asignaturas, se anotarán en una escala numérica de1.0 a 7.0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de Aprobación 4,0 (correspondiente al 60% de exigencia).

Ante alguna situación en que sea necesario bajar el porcentaje de exigencia, debe ser planteada a UTP, donde se analizará y se tomará la decisión.

Los estudiantes tendrán derecho a recibir sus calificaciones en un plazo máximo de 10 días hábiles. No podrá aplicarse una prueba escrita mientras los alumnos no conozcan los resultados de la última prueba, aplicada en esa asignatura. Esto no aplica para las evaluaciones rendidas fuera de plazo.

Los estudiantes y apoderados de Primero a Sexto Básico tendrán derecho a revisar los instrumentos de evaluación dentro de un plazo no superior a 5 días hábiles después de conocida la calificación. En el caso de tener alguna observación, el apoderado deberá enviar una comunicación al profesor de asignatura en la agenda del estudiante. Los estudiantes de 7° Básico a 4° Medio tendrán derecho a revisar el instrumento al momento de recibir la calificación y previo al registro de ésta en el libro de clases.

Cuando el resultado obtenido por el curso en una evaluación sobrepase el 50% de grado insatisfactorio, es decir calificaciones bajo 4,0, se deba analizar dicho proceso e instrumento, por parte del profesor con los estudiantes y del profesor con UTP, para determinar alguna remedial que pueda lograr alcanzar los objetivos mínimos.

Las calificaciones deben ser registradas en el libro de clases en un plazo no mayor a 10 días hábiles, el profesor debe tener actualizado el registro evaluativo, ya sea con la calificación además del registro del tipo de evaluación.

Art. 13° Las calificaciones semestrales corresponderán al promedio aritmético de las calificaciones

obtenidas en el período, calculada con dos decimales, pero expresada con un decimal, aproximando a la décima superior cuando la centésima sea igual o superior a 5. Para la calificación final se usará el mismo criterio considerando sólo las calificaciones semestrales.

La calificación mínima de aprobación en cada asignatura de aprendizaje o módulo, será 4,0. En los talleres los alumnos y alumnas no llevarán calificación.

La asistencia mínima de aprobación es de un 85%. Se comunicarán, mediante informes escritos a los padres y apoderados a lo menos una vez en

el transcurso de cada semestre, las calificaciones obtenidas por sus hijos en evaluaciones parciales. Las calificaciones semestrales serán informadas de la misma manera al término de cada período semestral

La calificación obtenida en la asignatura de Religión, no incidirá en la promoción, pero será registrada en conceptos en las actas de registro de calificaciones y promoción y en el certificado anual del alumno.

Art. 14° Alumnos que falten a una Evaluación La asistencia a todo procedimiento evaluativo previamente calendarizado, es de carácter

obligatorio. El alumno que falte a una evaluación, cualquiera sea la modalidad de ésta, deberá justificar

mediante certificado médico su inasistencia ante el Inspector o profesor de la asignatura, o en su defecto el apoderado de manera presencial debe entregar la justificación a dicha evaluación.

El alumno que no asista a dar una prueba, exposiciones o entrega de trabajos, previamente fijados, sin justificación, tendrá que rendir una evaluación con una exigencia mayor al grado de exigencia de la evaluación original, en la primera oportunidad que se presente al colegio. La calificación será de 1.0 a 7.0. Además, quedará registrado en la Hoja de Vida del estudiante la observación correspondiente.

En caso de que un alumno llegue atrasado (con o sin su apoderado) y la prueba ya haya sido dada, se considerará inasistencia a la evaluación y deberá cumplir con los procesos de justificación señalas en este artículo en los puntos anteriores. Si bien el atraso a la evaluación no supera los 30 minutos, quedará a criterio del profesor la rendición de ésta en ese momento.

IV: DE LAS PRUEBAS ESPECIALES Art.15°: Visto lo dispuesto en el artículo 3° del Decreto Exento N° 511 del 08.05.97, se aplicará una

Prueba Especial, a la que tendrán derecho aquellos alumnos de: 4° año básico a 8° año básico: Que tengan 3 asignaturas deficientes. Se consideran como

deficientes aquellas asignaturas que tengan un promedio anual inferior a 4.0, por lo tanto, esto incluye las asignaturas de Lenguaje y Matemática.

Visto lo dispuesto en el Artículo 4° del Decreto Exento N°112 de 1999 y el Artículo 12° del Decreto Exento N°83 de 2001, se aplicará una prueba especial a los estudiantes de 1° a 4° año Medio que tengan hasta un máximo de 3 asignaturas con promedio anual inferior a 4,0, siempre y cuando éstas no resulten con un promedio anual inferior a 2,0.

En ambos casos considerar los siguientes puntos: Los alumnos que rindan Prueba Especial tienen derecho a recibir el temario con una

semana de anticipación de la aplicación de la prueba objetiva, de desarrollo, oral y/o práctica.

En todo caso, la ponderación máxima de esta evaluación final no podrá ser superior a un 30%.

En caso de que la nota de la prueba especial sea inferior al promedio anual, el alumno conservará su nota del año.

Si la nota obtenida en la prueba especial es igual o superior a 4,0, el estudiante obtendrá como promedio final la nota 4,0.

Para justificar inasistencia a pruebas especiales debe presentar certificado médico. En caso de que el alumno no se presente a las pruebas especiales conservará su nota

de presentación.

IV: DE LA PROMOCIÓN Art. 16°: Respecto de la Promoción: Visto lo dispuesto en el Artículo 11° del decreto exento 511 del 08-05-97, para la promoción de alumnos de 3° año básico, 4° año básico y de 5° año básico a 8° año básico, se consideran los logros en las asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudios y la asistencia a clases. Serán promovidos los alumnos que hubiesen aprobado todas las asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio. La promoción de 1º a 2º año básico y de 3º a 4º año básico es automática, no obstante, el

Director del respectivo colegio podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado, no promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico, a aquellos(as) estudiantes que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a lo esperado para su curso y edad.

En Enseñanza Básica podrán ser promovidos los estudiantes de 2º a 3º y de 4º a 8º año básico, que no hayan aprobado una asignatura, siempre y cuando su promedio general de notas sea igual o superior a 4,5.

En Enseñanza Básica podrán ser promovidos los estudiantes que hayan reprobado dos asignaturas y/o sectores, siempre y cuando tengan un promedio general de notas igual o superior a 5,0.

Visto lo dispuesto en el 5°, 8° y 9° del Decreto Exento 112 del 99, para la promoción de los alumnos de 1° y 2° Medio: Serán promovidos los alumnos de 1° y 2° año Medio que hubieren aprobado todos los

sectores de aprendizaje o asignaturas de sus respectivos planes de estudio. Serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado un sector de aprendizaje o

asignatura, siempre y cuando tenga un promedio general de notas igual o superior a 4,5. Para efecto de cálculo del promedio se considerará calificación de la asignatura reprobada.

Serán promovidos los estudiantes con dos asignaturas y/o sectores reprobados, siempre y cuando tenga un promedio general de notas igual o superior a 5,0. Para efecto de cálculo del promedio se considerará calificación de la asignatura reprobada.

Para 3° y 4° año Medio se considerará lo establecido en el Decreto 83 del 2001 en su párrafo 2° Artículo 5°: Serán promovidos los alumnos(as) de 3° y 4° año medio, que hubieran aprobado todos los

sectores de aprendizaje. Serán promovidos los alumnos(as) que no hubieren aprobado un sector de aprendizaje o

asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior. Para efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación del sector de aprendizaje o asignatura no aprobado.

Serán promovidos los alumnos(as) que no hubieren aprobado dos sectores de aprendizaje o asignaturas, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior. Para efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación de los dos sectores de aprendizaje o asignaturas no aprobados. No obstante lo establecido en el párrafo anterior, si entre los dos subsectores de aprendizaje o asignaturas no aprobados se encuentran los subsectores de aprendizaje de Lengua castellana y

Comunicación y/o Matemática, los alumnos(as) de 3º y 4º año medio, serán promovidos

Siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5,5 o superior. Para efecto del cálculo de este promedio se considerara la calificación de los dos subsectores de aprendizaje o asignaturas no aprobadas.

Además de adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento realizadas al alumno(a) y la constancia de haber informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de manera de posibilitar una labor en conjunto.

Los alumnos(as) con necesidades educativas especiales integrados(as) a la educación

regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas agregándose en su caso, la exigencia de un informe fundado del profesor(a) especialista.

ESPECIFICACIONES Art. 17° Situación de calificación 3.9 anual Sólo, siempre y cuando el estudiante obtenga como promedio anual entre 3,85 y 3,94 y

ello incide en su promoción, se le aplicará una prueba escrita con las siguientes características:

De la eximición o Exención La eximición implica liberar al alumno(a) de las calificaciones en asignatura, cuando se

acredite que presenta dificultades de aprendizaje o problemas de salud debidamente justificados.

La eximición en una asignatura no libera al alumno(a) de la asistencia regular a clases en la misma. El Profesor respectivo podrá encomendar trabajos y/o tareas especiales que podrán ser evaluadas, pero no calificadas, según el caso.

La Dirección del Colegio, es quien otorga la eximición una vez tramitada por la psicopedagoga, u otra especialista se reserva el derecho de rechazar la solicitud si los antecedentes no son satisfactorios, así como la suspensión del proceso si no se cumple con las exigencias indicadas precedentemente por parte del alumno y/o de su apoderado(a).

V: DE LAS SITUACIONES ESPECIALES Art. 18°: Visto lo dispuesto en el artículo 12° del decreto exento 511 del 08-05-97, las situaciones

especiales de evaluación y promoción, ocurridas de 1° año básico a 4° año básico, las resolverá el Director del Establecimiento y el Profesor Jefe.

Para los alumnos de 5° año básico a 4° año Medio, las situaciones especiales de evaluación y promoción las resolverá el Director, UTP y el Profesor Jefe, lo que deberá ser refrendado por el Consejo de Profesores.

Por razones de fuerza mayor, debidamente acreditadas y previa autorización del Jefe Técnico de ciclo, un alumno podrá obtener la calificación semestral habiendo tenido menos calificaciones parciales que las estipuladas en el artículo anterior.

El Director, Profesor Jefe y Consejo de Profesores, deberán resolver en situaciones como: en el caso de que el alumno, por motivos debidamente justificados, requieran ingresar tardíamente a clases o ausentarse por un período determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u otras similares.

Los alumnos(as) que deban ausentarse en forma justificada, por un periodo prolongado (embarazo, enfermedad, otro) se someterán a un procedimiento de evaluación global, para suplir el período de ausencia, y reemplazará a las evaluaciones efectuadas en dicho período. Si el ausentismo corresponde a más del 50% del semestre esta calificación será la nota semestral. La calendarización de estos procedimientos, estará a cargo de la UTP. Previa autorización de Dirección.

VI: EVALUACIÓN ALUMNAS EMBARAZADAS Art. 19°

La alumna embarazada será evaluada normalmente hasta que ingrese a su período de prenatal o hasta que la prescripción médica lo señale.

Una vez nacido el bebé, las evaluaciones se deben ajustar a los horarios de amamantamiento que la alumna deba realizar.

En caso de enfermedad del bebé, la alumna será evaluada en directa relación a los días de licencia que esa situación genere, hasta completar su plazo legal de post natal.

El porcentaje de exigencia, plazos y otros relacionados con el proceso evaluativo, se aplicarán con completa normalidad y sin variación respecto del resto de los estudiantes.

VII: DE LA FINALIZACIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Art. 20°: Para los alumnos de Educación Parvularia, Educación Básica y Enseñanza Media.

La situación final de promoción de todos los alumnos(as) deberá quedar resuelta al término del año escolar.

Art. 21°: Visto lo dispuesto en el artículo 13° del decreto exento 511 del 08-05-97, una vez finalizado el

año escolar, se le entregará a todos los alumnos el Certificado Anual de Estudios.

Art. 22°: El Certificado Anual de Estudios no puede, por ningún motivo, ser retenido.

Art. 23°: Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar se subirán al SIGE y consignarán,

las calificaciones finales de cada asignatura, la situación final de los alumnos y Cédula Nacional de Identidad de cada uno/a de ellos/as.

Estas actas serán confeccionadas por los profesores jefes a través del sistema de informático del Mineduc (SIGE).

VIII: DE LAS DISPOSICIONES FINALES Art. 25°: Para los alumnos de Educación Parvularia, Educación Básica y Enseñanza Media: Cualquier situación de Evaluación, Promoción y Calificación, no prevista en el presente

Reglamento, deberá ser resuelta por la Dirección, UTP y Consejo de Profesores y en caso de declararse esta instancia incompetente se recurrirá a la SEREMI

La interpretación y la aplicación de la normativa de este reglamento, son competencia de las

autoridades del Colegio y, en último término, del Sostenedor, quién se regirá por los principios y valores del Proyecto Educativo Institucional y que se encuentren dentro delas facultades que los Decretos Nº 511/97 y Decreto Nº 107/2003para Educación Básica y 112/99 y 83/01, Decreto para Educación Media conceden.

De acuerdo a la puesta en práctica del presente Reglamento de evaluación y Promoción, se realizará una revisión anual del mismo con el fin de actualizarlo y perfeccionar su aplicación, según las necesidades del Colegio y las normativas emanadas de la autoridad.

Lo establecido en este reglamento se complementa con lo dispuesto en el Reglamento de

Convivencia.