Upload
rafael-ferrer-burgues
View
221
Download
3
Embed Size (px)
DESCRIPTION
REGLAMENTO DE REGIMEN INTERNO CRA MATARRANYA
Citation preview
1. CONTEXTUALIZACIÓN Y NORMATIVA
1.1 CONTEXTUALIZACIÓN
Calaceite, Mazaleón y Valdeltormo son poblaciones rurales que pertenecen a la comarca del
Matarraña. Es una comarca próxima a las provincias de Tarragona y Zaragoza, con influencias propias
de estas comunidades, destacando la influencia lingüística. Su lengua materna es una variante del
catalán.
La población va descendiendo lentamente, (en los últimos años entre un 5 y un 25%), la causa
principal de mencionado descenso es el trabajo, ya que se trata de una zona cuya población activa está
desempeñando principalmente trabajos del Sector Primario. Fundamentalmente los tres pueblos son
agrícolas y ganaderos.
El nivel cultural de los padres/madres es mayoritariamente de estudios primarios, siendo reducido
el número de ellos que dispongan de estudios superiores.
Existen varias asociaciones y organizaciones culturales en cada una de las localidades, y entre ellas
se encuentran las siguientes:
1.2 NORMATIVA
CONSTITUCION ESPAÑOLA
REAL DECRETO 732/1995, de 5 de mayo, por el que se establecen los derechos y deberes de
los alumnos y las normas de convivencia en los centros.
LEY ORGÁNICA 1/1996, de 15 de enero, de Protección Jurídica del Menor, de modificación
parcial del código Civil y de la Ley de Enjuiciamiento Civil.
REAL DECRETO 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba El Reglamento Orgánico de las
Escuelas de Educación Infantil y de los Centros de Educación Primaria.
LEY ORGÁNICA 5/2000, de 12 de enero, reguladora de la responsabilidad penal de los
menores.
LEY ORGÁNICA 7/200, de 22 de diciembre, de modificación de la Ley Orgánica 10/1995, de 23
de noviembre, del Código Penal, y de la Ley Orgánica 5/2000, de 12 de enero, reguladora de la
Responsabilidad Penal de los Menores, en relación con los delitos de terrorismo.
LEY ORGÁNICA 11/2003, de 29 de septiembre, de medidas concretas en materia de seguridad
ciudadana, violencia doméstica e integración social de los extranjeros.
LEY ORGÁNICA 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la
Violencia de Género.
LEY 12/2001 de 2 de julio, de la infancia y la adolescencia en Aragón.
LEY 13/2006 de 27 de diciembre, de Derecho de la Persona.
LEY 4/2007, de 22 de marzo, de Prevención y Protección Integral a las Mujeres Víctimas de
Violencia en Aragón.
ORDEN PRE/525/2005, de 7 de marzo, por la que se da publicidad al Acuerdo de Consejo de
Ministros por el que se adoptan medidas para favorecer la igualdad entre mujeres y hombres.
ORDEN APU/526/2005, de 7 de marzo, por la que se dispone la publicación del Acuerdo de
Consejo de Ministros de 4 de marzo de 2005, por el que se aprueba el Plan para la igualdad de género
en la Administración General del Estado.
INSTRUCCIÓN 10/2005 SOBRE EL TRATAMIENTO DEL ACOSO ESCOLAR DESDE EL SISTEMA
DE JUSTICIA JUVENIL.
INSTRUCCIÓN 2/2006 SOBRE EL FISCAL Y LA PROTECCIÓN DEL DERECHO AL HONOR,
INTIMIDAD Y PROPIA IMAGEN DE LOS MENORES.
ORDEN de 16 de agosto de 2000, del Departamento de Educación y Ciencia, por la que se
aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los Centros Docentes
Públicos no universitarios dependientes del Departamento de Educación y Ciencia de la Administración
de la Comunidad Autónoma de Aragón.
ORDEN de 20 de agosto de 2002, del Departamento de Educación y Ciencia, por la que se
aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de las Escuelas de Arte de la
Comunidad Autónoma de Aragón.
ORDEN de 20 de agosto de 2002 del Departamento de Educación y Ciencia por la que se
aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las Escuelas Oficiales de
Idiomas de la Comunidad Autónoma de Aragón.
ORDEN de 22 de agosto de 2002, del Departamento de Educación y Ciencia por la que se
aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los Colegios Públicos de
Educación Infantil y Primaria y los Centros Públicos de Educación Especial de la Comunidad Autónoma
de Aragón.
ORDEN de 22 de Agosto de 2002, del Departamento de Educación y Ciencia por la que se
aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los Centros Docentes
Públicos de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón.
ORDEN de 26 de agosto de 2002, del Departamento de Educación y Ciencia, por la que se
aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los Conservatorios
Elementales y Profesionales de la Comunidad Autónoma de Aragón y figuran como anexo a esta Orden.
2. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO
2.1 EL EQUIPO DIRECTIVO
• El equipo directivo, órgano ejecutivo de gobierno de los centros públicos, estará integrado por el
director, el jefe de estudios, el secretario y cuantos determinen las Administraciones educativas.
• El equipo directivo trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, conforme a
las instrucciones del director y las funciones específicas legalmente establecidas.
• El director, previa comunicación al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, formulará
propuesta de nombramiento y cese a la Administración educativa de los cargos de jefe de estudios y
secretario de entre los profesores con destino en dicho centro.
• Todos los miembros del equipo directivo cesarán en sus funciones al término de su mandato o
cuando se produzca el cese del director.
• Las Administraciones educativas favorecerán el ejercicio de la función directiva en los centros
docentes, mediante la adopción de medidas que permitan mejorar la actuación de los equipos directivos
en relación con el personal y los recursos materiales y mediante la organización de programas y cursos
de formación.
DIRECTOR/A
Son competencias del director:
a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y
hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas
al Claustro de profesores y al Consejo Escolar.
c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la
consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.
d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e
imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa
vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de la LOE. A tal
fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.
g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la
relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo
de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos.
h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la
evaluación del profesorado.
i) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de
profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias.
j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de
acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos
oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.
k) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo
directivo, previa información al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro.
l) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.
2.2 ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN
DOCENTE
A) CONSEJO ESCOLAR
1. El Consejo Escolar de los centros públicos estará compuesto por los siguientes miembros:
• El director del centro, que será su Presidente.
• El jefe de estudios.
• Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se halle radicado el
centro.
• Un número de profesores, elegidos por el Claustro, que no podrá ser inferior a un tercio del total
de los componentes del Consejo.
• Un número de padres y de alumnos, elegidos respectivamente por y entre ellos, que no podrá
ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo.
• Un representante del personal de administración y servicios del centro.
• El secretario del centro, que actuará como secretario del Consejo, con voz y sin voto.
2. Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, éste designará una persona que impulse
medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.
3. Uno de los representantes de los padres en el Consejo Escolar será designado por la asociación
de padres más representativa del centro, de acuerdo con el procedimiento que establezcan las
Administraciones educativas.
4. Corresponde a las Administraciones educativas regular las condiciones por las que los centros
que impartan las enseñanzas de formación profesional o artes plásticas y diseño puedan incorporar a su
Consejo Escolar un representante propuesto por las organizaciones empresariales o instituciones
laborales presentes en el ámbito de acción del centro.
Composición:
Nuestro Centro, al tener 9 unidades, estará compuesto por los siguientes miembros:
*Director/a del Centro, que es su presidente.
*Jefe/a de Estudios.
*Secretario/a del Centro, que actuará como secretario/a del Consejo, con voz pero sin voto.
*Cinco maestros/as elegidos/as por el Claustro.
*Cinco representantes de los padres/madres de alumnos. (Tres de Calaceite, uno de Mazaleón y
uno de Valdeltormo).
*Un Concejal o representante del Ayuntamiento, (un representante de cada localidad cada curso
académico). Este centro tomó la decisión de ampliar la representación de los aytos. A un representante
de cada localidad todos los cursos. Todos tienen voz, pero el voto corresponde sólo a uno de forma
rotatoria.
Sus funciones se recogen en el artículo 127 de la LOE y son las siguientes:
a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la
citada Ley.
b) Aprobar y evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias
del Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente.
c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los
candidatos.
d) Participar en la selección del director del centro en los términos que la Ley establece. Ser
informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo
acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del
nombramiento del director.
e) Decidir sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en la LOE y disposiciones
que la desarrollen.
f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa
vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del
alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de
padres o tutores, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.
g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre
hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal,
familiar y social.
h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la
obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3 de la LOE
i) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las
Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.
j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los
resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente,
sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros
aspectos relacionados con la calidad de la misma.
l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.
El Consejo Escolar se reunirá al menos una vez al trimestre y siempre que lo convoque su
Presidente o lo solicite al menos un tercio de sus miembros. En todo caso, será preceptiva una reunión
al principio del curso, y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del Consejo Escolar será
obligatoria para todos sus miembros.
B) CLAUSTRO DE PROFESORES.
Composición
1. El Claustro de profesores es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno
del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos
los aspectos educativos del centro.
2. El Claustro será presidido por el director y estará integrado por la totalidad de los profesores
que presten servicio en el centro.
Competencias
El Claustro de profesores tendrá las siguientes competencias:
a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los
proyectos del centro y de la programación general anual.
b) Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y
de la programación general anual.
c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.
d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la
formación del profesorado del centro.
e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del
director en los términos establecidos por la presente Ley.
f) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los
candidatos.
g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y
los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
h) Informar las normas de organización y funcionamiento del centro.
i) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que
éstas se atengan a la normativa vigente.
j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas
normas de organización y funcionamiento.
El CLAUSTRO se reunirá al menos una vez al trimestre, y siempre que así lo convoque el
Director del Centro o lo solicite, al menos un tercio de sus miembros. En todo caso, será preceptiva una
sesión de claustro al principio de curso, y otra al final.
La asistencia al claustro será obligatoria para todos los miembros del mismo.
Antelación de reuniones de órganos colegiados.
Tanto las reuniones del Consejo Escolar, como las del Claustro de profesores serán acordadas y
notificadas con una antelación mínima de una semana, salvo en los casos excepcionales o de urgencia,
en los cuales se hará con una antelación mínima de 48 horas. A la convocatoria se adjuntará el
correspondiente Orden del día, fijado por el Director como Presidente, teniendo en cuenta, en su caso,
las peticiones formuladas por los demás miembros con la suficiente antelación.
Sin perjuicio de lo dispuesto en el anterior artículo, quedará válidamente constituido un órgano
colegiado aún cuando no se hubieran cumplido los requisitos de la convocatoria, cuando se hallen
reunidos todos sus miembros y así lo acuerden por unanimidad. (Art. 10. 3 de la Ley de Procedimiento
Administrativo).
El “quorum” para la válida constitución del órgano colegiado, será el de la mayoría absoluta de
todos sus componentes, es decir, la mitad más uno. Si no existiera “quorum” el órgano se constituirá en
una segunda convocatoria, siendo suficiente la asistencia de la tercera parte de sus miembros, y en todo
caso, en número no inferior a tres.
Los acuerdos del Claustro serán sometidos a votación, siendo necesaria la mayoría absoluta de sus
miembros, (mitad más uno); en caso de no alcanzarse la mayoría absoluta, se procederá a una segunda
votación siendo necesaria la mayoría simple de los asistentes; dirimirá los empates el voto del
Presidente únicamente en la segunda votación.
Los acuerdos del Consejo se tomarán por la mayoría absoluta de sus asistentes. Dirimirá los
empates el voto del Presidente.
No podrá ser objeto de ningún acuerdo un punto que no figure incluido en el Orden del Día de la
reunión, salvo que estén presentes todos los miembros del órgano colegiado y sea declarada la urgencia
del asunto, por el voto favorable de la mayoría.
Los miembros del órgano colegiado podrán hacer constar en el acta su voto contrario al acuerdo
adoptado y los motivos que lo justifiquen, quedando exentos de la responsabilidad, que en su caso,
pudiera derivarse de los acuerdos tomados por el órgano colegiado. (art. 14 de la Ley de Proc. Admin.).
En caso de ausencia del Director-Presidente, será sustituido por el Jefe de Estudios. Si no
estuviere, lo sustituirá el maestro más antiguo en el Centro, y si hubiese varios de igual antigüedad, el
de mayor antigüedad en el Cuerpo.
La duración del mandato de los órganos unipersonales de gobierno y de los colegiados será la
legalmente establecida, sin perjuicio de que se cubran, hasta dicho término las vacantes que se
produzcan.
C) EQUIPOS DIDÁCTICOS DE CICLO Y DE NIVEL.
Según Orden del 22 de agosto de 2002 publicada en BOA
• En los Centros de Educación Infantil, Primaria y de Educación Especial se constituirán Equipos
Didácticos. Todos los profesores están adscritos a uno u otro ciclo.
• En los centros de nueve o más unidades, se constituirán cuatro Equipos Didácticos, uno del
segundo ciclo de Educación Infantil y otro por cada uno de los tres ciclos de Educación Primaria. Estos
Equipos estarán formados por los tutores de los grupos de alumnos que conformen cada ciclo. Los
profesores que no tengan asignada tutoría de un grupo de alumnos serán adscritos al Equipo de uno u
otro ciclo por el Director del centro a propuesta del Jefe de Estudios. En los Colegios Rurales Agrupados,
el Director, a propuesta del Jefe de Estudios, adscribirá al profesorado de las distintas unidades a uno u
otro Equipo en función de la organización del propio centro.
• Cada Equipo Didáctico estará dirigido por un Coordinador, designado por el Director a propuesta
del Jefe de Estudios entre el profesorado que forme parte del Equipo.
• Las competencias del Equipo Didáctico, así como la designación, competencias y cese del
Coordinador de Ciclo serán las establecidas en los artículos 39.2, 40, 41 y 42 del Reglamento Orgánico
de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.
• Los Equipos Didácticos se reunirán al menos una vez cada quince días, siendo obligatoria la
asistencia a dichas reuniones para todos sus miembros. El Coordinador levantará acta, en soporte papel
o informático, de dichas reuniones, trasladando el contenido de las mismas al Jefe de Estudios y a la
Comisión de Coordinación Pedagógica. Al menos una vez al mes las reuniones de los Equipos Didácticos
tendrán por objeto evaluar el desarrollo de la práctica docente y aplicar las medidas correctoras que esa
evaluación aconseje.
• Para hacer posible el cumplimiento de esas tareas y facilitar las reuniones periódicas entre todos
los componentes del Equipo Didáctico, el Jefe de Estudios, al confeccionar los horarios, reservará una
hora complementaria a la semana, fuera del horario lectivo de los alumnos, en la que los miembros de
un mismo ciclo queden libres de otras actividades. Esta hora figurará en los respectivos horarios
individuales de todos los profesores del centro.
• Una vez finalizadas las actividades lectivas, los Equipos Didácticos recogerán en una sucinta
Memoria, redactada por el Coordinador, la evaluación de las actividades realizadas y los resultados
obtenidos. La memoria de Ciclo será entregada al Jefe de Estudios antes de finalizar el curso escolar,
para que sea tenida en cuenta en la elaboración de la Memoria Anual del Centro y de la Programación
General Anual del curso siguiente y, en su caso, en la revisión del Proyecto Curricular cuando proceda.
Dadas las peculiaridades de un Centro como el nuestro, en el que muchos profesores imparten
docencia a varios ciclos a la vez, es imposible constituir Equipos de Ciclo por profesores de ese único
ciclo, como sería deseable, por lo que se constituirán por un número más o menos equitativo de
profesores, de acuerdo con sus intereses y apetencias personales, siempre claro que esos profesores
tengan entre sus tutorizados a alumnos de ese ciclo, y , que el claustro por mayoría absoluta lo
apruebe.
Cada Equipo estará dirigido por un coordinador elegido de entre los componentes del mismo, y
que preferentemente tenga destino definitivo en el Centro, y horario completo.
Los coordinadores del Equipo Didáctico serán designados por el Director para ese curso
académico, oído el Equipo de Ciclo.
Sus funciones son:
• Elaborar los Proyectos Curriculares de Etapa.
• Colaborar en la elaboración del Proyecto Educativo.
• Elegir coordinador.
• Coordinar actividades extraescolares del ciclo.
• Seleccionar y confeccionar material propio.
• Intercambiar experiencias y revisar la Metodología didáctica.
• Unificar criterios de nivel dentro del ciclo.
• Actualización legislativa y reciclaje específico de profesores, con especial atención a los recién
incorporados.
• Promover actividades de colaboración entre el profesorado del ciclo.
• Elaborar planes de trabajo y autoevaluarlos.
• Aquellas otras funciones que le sean encomendadas por el Jefe de Estudios en el área de su
competencia.
2.3.5 COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.
En los Colegios de Educación Infantil, Primaria y Especial de nueve o más unidades se constituirá
una Comisión de Coordinación Pedagógica. La composición, organización y competencias de la Comisión
de Coordinación Pedagógica son las que establece el Título III, Capítulo III, del Reglamento Orgánico de
Escuelas de Educación Infantil y los Colegios de Educación Primaria.
La Comisión de Coordinación Pedagógica se reunirá como mínimo una vez al mes y celebrará dos
sesiones extraordinarias, una al comienzo y otra al final de curso, y cuantas otras se consideren
necesarias. Las convocatorias a las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica se realizarán
de modo que pueda asistir un miembro del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica
(E.O.E.P.) en cuyo ámbito se encuadre el centro.
La Comisión de Coordinación Pedagógica deberá establecer las directrices generales para la
elaboración y revisión del Proyecto Curricular y de las programaciones didácticas, incluidas en éste, con
anterioridad al comienzo de la elaboración de dichas programaciones. Asimismo, la Comisión deberá
establecer durante el mes de septiembre, y antes del inicio de las actividades lectivas, un calendario de
actuaciones para el seguimiento y evaluación de los Proyectos Curriculares de etapa y de las posibles
modificaciones de los mismos que puedan producirse como resultado de la evaluación realizada en la
Memoria Anual del curso anterior, solicitando del Servicio Provincial de Educación y Ciencia el
asesoramiento y apoyo que estime oportunos.
Durante el mes de septiembre y antes del inicio de las actividades lectivas, la Comisión de
Coordinación Pedagógica propondrá al Claustro de Profesores, de acuerdo con la
Jefatura de Estudios, la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación de los
alumnos. Esta planificación se incluirá en el Plan de Acción Tutorial.
Dadas las peculiaridades organizativas de nuestro centro formarán parte de ella todos los
profesores del claustro, además de la persona del Equipo Psicopedagógico que atiende el Centro.
Esta Comisión tendrá las siguientes competencias:
• Elaboración y revisión de los Proyectos Curriculares de etapa, procurando su coherencia con el
Proyecto Educativo de Centro.
• Hacer propuestas de organización de la orientación educativa y Acción tutorial.
• Elaborar propuestas de criterios y procedimientos para realizar adaptaciones curriculares.
• Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del centro.
2.3 EL PROFESORADO
Funciones del profesorado
Las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes:
1. La programación y la enseñanza de las áreas, materias, módulos y otras tareas docentes que
tengan encomendadas.
2. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos
de enseñanza.
3. La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
4. La promoción, organización y participación en las actividades complementarias programadas por
los centros dentro o fuera del recinto educativo.
5. La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de
tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores propios de una
sociedad democrática.
6. La tutoría de los alumnos para dirigir su aprendizaje, transmitirles valores y ayudarlos, en
colaboración con los padres, a superar sus dificultades.
7. La colaboración con los servicios de orientación en el proceso de orientación educativa,
académica y profesional de los alumnos.
8. La información periódica a los padres sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos, así como la
orientación para su cooperación en el mismo.
9. La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean
encomendadas.
10. La participación en la actividad general del centro.
11. La participación en los planes de evaluación que determinen las administraciones educativas o
los propios centros.
12. La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza
correspondiente.
2. Los profesores realizarán las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio de
colaboración y trabajo en equipo.
2.3.1 TUTORIA
Según Orden del 22 de agosto de 2002 publicada en BOA:
La designación de los Tutores se realizará de acuerdo con lo que establece el artículo 45 del
Reglamento Orgánico, siendo sus funciones recogidas en el artículo 46 de dicho Reglamento.
Si el número de maestros es superior al de unidades, la tutoría recaerá preferentemente en el
maestro que tenga mayor horario semanal con dicho grupo, procurando que, de manera rotativa y en
años sucesivos, todos los maestros puedan desempeñar esta función tutorial. Los profesores
especialistas en Idioma, Educación Física y Música podrán ser designados tutores de un grupo en el que
impartan su especialidad. Los maestros que compartan Centro, sólo podrán ser designados tutores en su
Centro de origen. A los maestros itinerantes que compartan centro, salvo que sea estrictamente
necesario, no les serán asignadas tutorías mientras el resto del profesorado no las tengan adjudicadas y,
en todo caso, solo podrán ser designados tutores en su centro de origen.
Cuando el número de profesores del centro sea superior al de unidades en funcionamiento, al
menos uno de los profesores no especialista se dedicará a funciones de apoyo al centro, por lo que no
podrá ser nombrado tutor de grupo ni impartir directamente un área a un grupo de alumnos. Las
funciones del profesor de apoyo serán establecidas por el Director, a propuesta del Jefe de Estudios, y
serán las siguientes, por este orden: realizar sustituciones en casos de ausencia de profesores, asumir la
responsabilidad de la organización de los recursos generales del centro (biblioteca, medios informáticos)
y realizar apoyos a alumnos con especiales dificultades de aprendizaje.
La prelación en la designación de tutores en Educación Primaria será la siguiente: profesores que
ocupen plaza de E. Primaria, profesores especialistas (Idioma, Educación Física y Música), Jefe de
Estudios, Secretario, profesor de apoyo y Director.
Se celebrarán al menos tres sesiones de evaluación de alumnos presididas por el tutor de cada
grupo, coincidiendo éstas con cada uno de los trimestres del curso. En la sesión de evaluación
correspondiente al último trimestre se anotarán las calificaciones de ciclo o de curso que correspondan a
cada alumno. Esta sesión de evaluación se realizará al término de las actividades lectivas en el mes de
junio.
Una vez al trimestre se elaborará un informe destinado a los padres de los alumnos que se
entregará a los mismos.
En el horario del Profesor-Tutor se incluirá una hora complementaria semanal para atención a los
padres o tutores de los alumnos. Esta hora de tutoría se consignará en los horarios individuales y se
comunicará día y hora a los alumnos y sus familias al comienzo del curso académico.
De acuerdo con lo establecido en el artículo 15.f) de la Ley Orgánica 9/1995, de 20 de noviembre,
de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes, el Claustro de Profesores
coordinará las funciones de orientación y tutoría de los alumnos. Para facilitar esta tarea, el Equipo de
Orientación Educativa y Psicopedagógica, apoyará la labor de los tutores de acuerdo con el Plan de
Acción Tutorial y bajo la dirección del Jefe de Estudios.
Tiene como funciones:
• Llevar a cabo el Plan de Acción Tutorial.
• Coordinar el proceso de evaluación y decidir su promoción, previa audiencia de los padres.
• Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades
del centro.
• Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.
• Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.
• Colaborar con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica.
• Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en
relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.
• Atender a los alumnos mientras estén en el centro en horario lectivo.
• Efectuar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje del alumnado para detectar las
dificultades y las necesidades especiales.
• Coordinar con los demás profesores el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos,
especialmente en lo referente a las respuestas educativas ante necesidades especiales y/o de apoyo.
• Implicar a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.
• Informar a los padres de todos aquellos asuntos que afecten a la educación de sus hijos.
• Mediar con conocimiento de causa en posibles situaciones de conflicto entre alumnos y
profesores e informar debidamente a las familias.
2.3.2 ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO
La adscripción de profesores se realizará en el plazo y de acuerdo a los criterios legalmente
establecidos, (Orden de 22 de agosto 2002, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la
organización y funcionamiento de las Escuelas de Ed. Infantil y de los colegios de Ed. Primaria).
La asignación de Ciclos, cursos, áreas y actividades docentes se realizará atendiendo a los
siguientes criterios:
Respetando los criterios referidos, el Director, a propuesta del Jefe de Estudios, asignará los
grupos de alumnos y tutorías, teniendo en cuenta los acuerdos alcanzados por los/as maestros/as en la
primera reunión del Claustro del Curso.
Si no se produce el acuerdo citado en el párrafo anterior, el Director asignará los grupos por el
siguiente orden:
1º Miembros del Equipo Directivo.
2º Maestros/as definitivos/as, dando preferencia a la antigüedad en el Centro.
3º Maestros/as en prácticas, dando preferencia a la nota del concurso oposición.
4º Maestros/as interinos/as, si los hubiera.
Los profesores funcionarios del Centro tendrán prioridad para impartir la enseñanza de la Religión
y Moral católica, de acuerdo con el punto 3 de la O. M. de 16 de Julio de 1980. A estos efectos, tales
profesores manifestarán su disposición al Director del centro.
En el supuesto de que no existan profesores para impartir la enseñanza religiosa, el Director del
Centro lo comunicará al Director Provincial del MEC, con objeto de que se pueda garantizar la atención
de dicha área.
La Jefatura de Estudios, y en última instancia, el Director del Centro, garantizarán el respeto a la
decisión de que el alumno no reciba clase de Religión, hecha explícita por los padres o tutores,
actuando en este caso conforme a la legislación vigente.
Del mismo modo, en caso de existir un razonable número de demandas de clases de otro tipo de
religiones, se facilitará su desarrollo siempre que exista personal adecuado para ello y se autorice por
parte de la Dirección Provincial.
2.3.3 PROFESORADO DE APOYO A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES.
Este profesor/a que forma parte de la plantilla del centro diversificará su actuación entre todos los
ciclos y grupos, por lo cual no tendrá responsabilidad directa en ningún grupo clase fijo.
Oído el tutor, y con autorización de los padres, atenderá a aquellos alumnos/as que el Equipo
Psicopedagógico determine.
Su labor tendrá como objetivo primordial dar una respuesta educativa adecuada a los alumnos con
necesidades educativas especiales.
Este profesor desarrollará su trabajo en cinco campos: tutores, Claustro, alumnos, Equipo
Psicopedagógico, y padres.
La mayor parte de sus funciones están orientadas hacia la colaboración con el profesor-tutor,
sin mermar la responsabilidad de éste, y en este sentido colaborará con él en:
• Observación de alumnos e identificación de sus necesidades.
• La elaboración conjunta de las adaptaciones curriculares individualizadas.
• Orientaciones metodológicas y organizativas del aula, así como las referentes a materiales y
recursos didácticos.
• Elaboración de materiales específicos.
• Evaluación y promoción de alumnos, decidir sobre la conveniencia o no de seguir o modificar la
respuesta educativa específica dada hasta el momento.
Con los alumnos, su intervención se hará de forma individual o en pequeño grupo, y tanto dentro
como fuera del aula ordinaria, en cuyo caso el tiempo será el imprescindible.
Con el resto de profesores, asesorará en las decisiones que afecten a la metodología y
organización, y propondrá medidas que faciliten la unificación de criterios en relación a los alumnos con
necesidades educativas especiales.
Con los padres: Colaborará con el tutor para establecer los cauces oportunos que permitan que el
proceso educativo tenga continuidad entre el centro y la familia, y garantizará una puntual información a
padres y profesores sobre datos relevantes del alumno.
El tutor de cada alumno con necesidades educativas especiales, en colaboración con el profesor de
apoyo, recabarán información y elaborarán el DIAC (Documento Individual de Adaptaciones
Curriculares), del que se llevará un seguimiento en los cursos sucesivos.
2.3.4 SUSTITUCIONES DEL PROFESORADO AUSENTE.
El/la Jefe de Estudios elaborará las previsiones oportunas para cubrir las ausencias del profesorado
del centro. Regirán los siguientes criterios de sustitución:
• Cuando se produzca una ausencia de algún especialista o maestro no tutor en cualquiera de las
aulas de cualquiera de las localidades, se cubrirá preferentemente por el tutor/a, en caso de que éste
tenga hora de docencia no directa con alumnos.
• Las ausencias de los profesores tutores en alguna de las aulas serán cubiertas por maestros de la
misma localidad, preferentemente por los que no tengan docencia directa con alumnos, seguido de los
que estén realizando en ese momento desdobles o apoyos no específicos.
• En caso de no contar con las disponibilidades previstas, el/la Jefe de Estudios arbitrará las
medidas que circunstancialmente estime como más oportunas.
Las sustituciones serán avisadas, siempre que sea posible con suficiente antelación y por escrito a
los afectados.
Siempre que se sepa con antelación la falta de un maestro, éste deberá dejar organizada la tarea a
realizar durante dicha ausencia.
2.4 ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS.
Sus finalidades son:
• Participación activa y responsable en la tarea educativa del centro.
• Crear una buena convivencia entre padres, educadores, alumnos/as.
• Facilitar la adquisición de medios adecuados para una enseñanza eficaz.
• Crear e impulsar actividades culturales que ayuden a enriquecer la formación integral del
alumnado.
Son además atribuciones de los padres y madres, a través de sus representantes en el Consejo
Escolar:
• La participación y colaboración en la gestión del centro, respecto a sus líneas directrices.
• Exponer sugerencias que, a su juicio, mejoren el proceso educativo.
2.5 ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y RECURSOS
El C.R.A. Matarranya está conformado por los colegios de Valdeltormo, Mazaleón y Calaceite.
En cuanto a las dependencias de los Centros, están detalladas en el P.E.C. Las aulas son
utilizadas para fines educativos y el resto de espacios interiores son usados por los profesores y por
alumnos, que siempre han de ir acompañados por el adulto responsable de la actividad.
Los espacios del centro pueden ser utilizados por toda la comunidad educativa, con previo aviso al
equipo directivo, informando sobre el horario, tipo de actividad a realizar y necesidades materiales.
En cuanto al material de uso común que pueda ser compartido por todo el C.R.A., cuando un
profesor quiera tomarlo prestado para trasladarlo a otro Centro del C.R.A., deberá registrarlo en un
cuaderno destinado a tal fin, para que estos materiales estén controlados.
3. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
3.1 DE LOS ALUMNOS
PRINCIPIOS GENERALES
Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin más distinciones que las derivadas
de su edad y de la enseñanza que estén cursando.
Todos los alumnos tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad y capacidad personal, así
como a no estar sometidos a ningún tipo de explotación, de malos tratos o de discriminación.
Todos los alumnos, de acuerdo con su edad y características personales, tienen el derecho y el
deber de conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía de Aragón y los tratados y
acuerdos internacionales de derechos humanos ratificados por España, con el fin de formarse en los
valores y principios reconocidos en ellos.
Los centros desarrollarán iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, pondrán especial
atención al respeto de las normas de convivencia y establecerán planes de acción positiva para
garantizar la plena inclusión de todos los alumnos del centro.
Los órganos de gobierno, los profesores y tutores de los centros docentes llevarán a cabo las
actuaciones necesarias para el conocimiento por parte del alumnado de sus derechos y deberes.
Los órganos de gobierno, el profesorado y demás personal del centro docente cuidarán de que el
ejercicio de los derechos y deberes del alumnado se someta a las limitaciones que las mismas leyes les
imponen y velarán por que no se produzcan situaciones de discriminación alguna por razón de
nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil, orientación sexual e identidad de género, capacidad, estado
de salud, lengua, cultura, religión, creencia, ideología o cualquier otra condición o circunstancia
personal, económica o social.
Siempre primará el interés superior de los menores sobre cualquier otro interés legítimo que
pudiera concurrir. Todas las medidas adoptadas deberán tener carácter educativo.
DERECHOS DE LOS ALUMNOS
• A recibir una formación integral que asegure el pleno desarrollo de su personalidad. Esta
formación se ajustará a los principios y fines contenidos en el artículo 2 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3
de julio, reguladora del Derecho a la Educación, y en los artículos 1 y 2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, de Educación.
• A que se respete su identidad, intimidad y dignidad personales.
Los órganos de gobierno y de coordinación docente de los centros, el personal docente y el de
administración y servicios y de atención complementaria están obligados a guardar reserva sobre toda
aquella información de que dispongan acerca de las circunstancias personales y familiares del alumnado.
No obstante, el director del centro comunicará a la autoridad competente las circunstancias que pueden
implicar malos tratos para el alumnado o cualquier otro incumplimiento de las obligaciones establecidas
en la normativa en materia de protección de menores.
• A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o ideológicas, de
acuerdo con la Constitución, así como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones.
Este derecho se garantiza en el marco de lo establecido en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio,
reguladora del Derecho a la Educación, y en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, el
derecho a que se refiere el apartado anterior se garantiza mediante:
a) La información sobre el Proyecto educativo o sobre el carácter propio del centro
b) La elección por parte de los alumnos o de sus padres o representantes legales, si aquéllos son
menores de catorce años, de la formación religiosa o moral que resulte acorde con sus creencias o
convicciones, sin que de esta elección pueda derivarse discriminación alguna.
• A que se respete su integridad física y moral.
No podrán ser objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes. Además su actividad
académica se desarrollará en las debidas condiciones de seguridad e higiene. El pleno desarrollo de la
personalidad del alumnado exige una jornada de trabajo escolar acomodada a su edad y una
planificación equilibrada de sus actividades de estudio.
• A ser valorado con objetividad.
Los alumnos tienen derecho a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar sean reconocidos
y evaluados con objetividad. Con el fin de garantizar el derecho a la evaluación con criterios objetivos,
los centros deberán hacer públicos los criterios generales que se van a aplicar para la evaluación de los
aprendizajes y la promoción del alumnado.
A fin de garantizar la función formativa que ha de tener la evaluación y lograr una mayor eficacia
del proceso de aprendizaje de los alumnos, los tutores y los profesores mantendrán una comunicación
fluida con éstos y sus padres en lo relativo a las valoraciones sobre el aprovechamiento académico de
los alumnos y la marcha de su proceso de aprendizaje, así como en relación con las decisiones que se
adopten como resultado de dicho proceso.
El Departamento competente en materia de educación no universitaria establecerá el
procedimiento para la formulación y tramitación de las reclamaciones contra las calificaciones y
decisiones que, como consecuencia del proceso de evaluación, se adopten al final de un ciclo o curso.
• A recibir orientación educativa y profesional para conseguir el máximo desarrollo personal, social
y profesional, según sus capacidades, aspiraciones o intereses.
De manera especial, se cuidará la orientación escolar y profesional de los alumnos con
discapacidad, o con carencias sociales o culturales. La orientación educativa y profesional excluirá toda
diferenciación por razón de sexo o cualquier otra condición o circunstancia personal, económica o social.
• A que se respete su libertad de expresión, siempre que el ejercicio de este derecho no vulnere
los derechos de los demás miembros de la comunidad educativa, respete las instituciones y, en su caso,
el carácter propio del centro educativo.
Los centros establecerán la forma, los espacios y lugares donde se podrán fijar escritos del
alumnado en los que ejercite su libertad de expresión.
Los alumnos tienen derecho a manifestar su discrepancia respecto a las decisiones educativas que
les afecten. Cuando la discrepancia revista carácter colectivo, la misma será canalizada a través de los
representantes del alumnado en la forma establecida en la normativa vigente.
• A reunirse en el centro.
En los términos previstos en el artículo 8 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del
Derecho a la Educación, el alumnado podrá reunirse en sus centros docentes para actividades de
carácter escolar o extraescolar que formen parte del Proyecto educativo del centro, así como para
aquellas otras a las que pueda atribuirse una finalidad educativa o formativa.
Los horarios de reunión han de coincidir con las horas de recreo y las exclusivas del profesorado,
previa petición por escrito.
• A asociarse en el ámbito educativo.
El alumnado tiene derecho a asociarse, creando asociaciones, federaciones, confederaciones y
cooperativas en los términos previstos en la normativa vigente. El centro docente favorecerá la
constitución de asociaciones culturales, deportivas o sociales por parte del alumnado.
El alumnado podrá asociarse, una vez terminada su relación con el centro, en asociaciones que
reúnan a los antiguos alumnos y colaborar, a través de ellas, en las actividades del centro.
La Administración educativa, de conformidad con el artículo 7.3 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de
julio, reguladora del Derecho a la Educación, favorecerá el ejercicio del derecho de asociación, así como
la formación de federaciones y confederaciones.
El centro educativo promoverá la participación del alumnado, en función de su edad, en el tejido
asociativo de su entorno y habilitará espacios y tiempos para favorecer la implicación con las
asociaciones de alumnos legalmente constituidas.
• A participar en la vida del centro.
El alumnado tiene derecho tanto a ser informado como a participar en el funcionamiento y en la
vida de los centros, en la actividad escolar y en la gestión de los mismos, de acuerdo con lo dispuesto
en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación, en los respectivos
reglamentos orgánicos y, en su caso, en los reglamentos de régimen interior.
Nuestro centro no tiene representación de alumnos en el Consejo Escolar.
Los alumnos tienen derecho a participar, en calidad de voluntarios, en las actividades de los
centros docentes. La Administración educativa y el CRA fomentarán la participación del alumnado en la
vida del centro.
• A utilizar las instalaciones del centro con finalidad educativa.
Los alumnos tienen derecho a utilizar las instalaciones de los centros con las limitaciones derivadas
de la programación de actividades escolares y extraescolares y con las precauciones necesarias en
relación con la seguridad de las personas, la adecuada conservación de los recursos y el correcto destino
de los mismos.
• A la igualdad de oportunidades.
Todos los alumnos, de acuerdo con las disposiciones vigentes, tienen derecho a las mismas
oportunidades de acceso a los distintos niveles de enseñanza, a recibir las ayudas y los apoyos precisos
para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural,
especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el
acceso y la permanencia en el sistema educativo. En los niveles no obligatorios no habrá más
limitaciones que las derivadas de su aprovechamiento o de sus aptitudes para el estudio.
• A la protección social y al apoyo educativo, en los casos de infortunio familiar o accidente.
Los alumnos tienen derecho a percibir las ayudas precisas para compensar posibles carencias de
tipo familiar, económico y sociocultural, de forma que se promueva su derecho de acceso a los distintos
niveles educativos.
Las administraciones educativas garantizarán este derecho mediante los servicios de apoyo
adecuados a las necesidades de los alumnos y, en su caso, mediante una política de becas y, si fuera
preciso, la adjudicación de plazas en residencias estudiantiles.
Los alumnos tendrán cubierta la asistencia médica y hospitalaria y gozarán de cobertura sanitaria
en los términos previstos en la legislación vigente.
En casos de accidente o de enfermedad prolongada que impida la asistencia a clase, los alumnos
tendrán derecho a la ayuda educativa precisa, a través de la orientación requerida, el material didáctico
y los apoyos necesarios, para que el accidente o enfermedad no suponga detrimento de su rendimiento
escolar.
Los centros docentes mantendrán relaciones con otros servicios públicos, así como con entidades
sin ánimo de lucro, para atender las necesidades de todos los alumnos y especialmente de los que
manifiestan necesidad específica de apoyo educativo.
Garantía en el ejercicio de sus derechos.
Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de conocer, en la medida en que su edad lo vaya
permitiendo, los derechos que, en el ordenamiento jurídico vigente, se les reconocen a ellos y a los
demás miembros de la comunidad educativa, así como de formarse en su ejercicio y respeto.
Dentro del ámbito de sus respectivas competencias, los órganos de gobierno, el profesorado y
demás personal del centro docente garantizarán el ejercicio de todos los derechos mencionados en los
artículos anteriores, así como de todos aquellos que al alumnado les reconocen las leyes y los tratados
internacionales. Serán objeto de protección especial, en el caso de alumnos menores de edad, los que
les reconoce la Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero, de Protección Jurídica del Menor, la Ley 12/2001,
de 2 de julio, de la Infancia y la Adolescencia en Aragón y la regulación de derecho civil aragonés en
materia de derecho de la persona, primando, como principio inspirador básico, el interés superior de los
niños y adolescentes y la protección de sus derechos sobre cualquier otro interés legítimo concurrente.
DEBERES DE LOS ALUMNOS
• Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades., poniendo el
interés y trabajo necesario en la adquisición de las competencias necesarias para vivir y convivir con
dignidad, para el acceso a estudios posteriores y para su futura inserción laboral.
El estudio como deber básico de los alumnos se concreta en las siguientes obligaciones:
a) Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo del
currículo correspondiente.
b) Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del centro.
c) Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido
respeto y consideración.
d) Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.
• Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las escolares y complementarias.
Los alumnos deben asistir diariamente a clase, sin ausencias injustificadas y respetando los
horarios de entrada y salida. Se considerarán injustificadas aquellas inasistencias o impuntualidades que
no sean excusadas por escrito por sus padres o representantes legales, aportando justificación admisible
de acuerdo con las normas del CRA.
Los alumnos deben cumplir las instrucciones del profesorado y las del personal no docente del
centro cuando éstas sean dictadas en ejercicio de las funciones que la normativa legal les encomienda.
Todos los alumnos deben participar en las actividades formativas e intervenir en ellas con interés,
realizando los trabajos personales que se les encomienden y colaborando en los grupos de trabajo que
se organicen, contribuyendo a la creación y mantenimiento de un ambiente adecuado al trabajo
intelectual y evitando comportamientos perturbadores en el aula.
En el caso de faltas de asistencia, el Reglamento de régimen interior del CRA, teniendo en cuenta
la normativa vigente sobre evaluación del alumnado, establece el número máximo de faltas por etapa
educativa, curso, área, materia y módulo y los sistemas extraordinarios de evaluación previstos para
estos alumnos, así como otras correcciones aplicables a dichas faltas. (ver protocolo)
• Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado
clima de estudio en el centro docente, respetando el derecho de sus compañeros a la educación, la
autoridad y orientaciones del profesorado.
Los alumnos tienen el deber de colaborar con los responsables de los procedimientos para la
aplicación de las medidas correctoras de las conductas contrarias a la convivencia del centro.
• Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, y la dignidad, integridad
e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
Los alumnos deben respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales o
ideológicas, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad
educativa, sin ningún tipo de discriminación por razón de nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil,
orientación sexual e identidad de género, capacidad, estado de salud, lengua, cultura, religión, creencia,
ideología o cualquier otra condición o circunstancia personal, económica o social.
Los alumnos deberán respetar la decisión de los compañeros que no deseen participar en el
ejercicio colectivo de los derechos individuales de expresión, reunión o asociación.
• Respetar las normas de organización, de funcionamiento y de convivencia del centro educativo.
Los alumnos deben conocer y respetar, además de los derechos que a los demás miembros de la
comunidad educativa les reconoce el ordenamiento jurídico, las normas de organización y convivencia
del centro docente, cumpliendo íntegramente las disposiciones del Reglamento de régimen interior del
centro, respetando su Proyecto educativo y, en su caso, su ideario o carácter propio.
Los alumnos deberán respetar las normas recogidas en el Reglamento de régimen interior sobre
acceso, permanencia y salida del centro, así como las relacionadas con las actividades complementarias
y extraescolares que se desarrollen fuera del mismo.
Los alumnos tienen el deber de cumplir las medidas educativas correctoras que les sean impuestas
por el centro docente.
• Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y materiales didácticos.
Los alumnos deben cuidar, mantener las condiciones de higiene y utilizar correctamente los bienes
muebles y las instalaciones del centro, así como respetar las pertenencias de los otros miembros de la
comunidad educativa.
Los alumnos tienen el deber de conservar y hacer un buen uso del equipamiento y materiales
didácticos del centro docente, utilizando las instalaciones, el mobiliario y equipamiento en general de
acuerdo con su naturaleza y para los fines a los que está destinado, siguiendo, en su caso, las
instrucciones del profesorado y del personal no docente en ejercicio de sus funciones. Se necesitará
autorización para hacer uso del equipamiento del centro docente para fines distintos a los establecidos o
para su utilización fuera del horario correspondiente.
Los alumnos deben usar los recursos con responsabilidad y de forma sostenible, así como respetar
los elementos del entorno natural del centro escolar.
• Reconocimiento y colaboración con otros miembros de la comunidad educativa
Los alumnos prestarán reconocimiento, colaboración y apoyo al profesorado, equipo directivo,
personal de administración y servicios y demás miembros de la comunidad educativa.
3.2 DE LOS PROFESORES
FUNCIONES DEL PROFESORADO
De acuerdo con la legislación vigente, son funciones del profesorado, entre otras, las siguientes:
• La programación y la enseñanza de las áreas, materias, módulos y otras tareas docentes que
tengan encomendadas.
• La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos
de enseñanza.
• La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
• La promoción, organización y participación en las actividades complementarias programadas por
los centros dentro o fuera del recinto educativo.
• La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de
tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores propios de una
sociedad democrática.
• La tutoría de los alumnos para dirigir su aprendizaje, transmitirles valores y ayudarlos, en
colaboración con los padres, a superar sus dificultades.
• La colaboración con los servicios de orientación en el proceso de orientación educativa,
académica y profesional de los alumnos.
• La información periódica a los padres sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos, así como la
orientación para su cooperación en el mismo.
• La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean
encomendadas.
• La participación en la actividad general del centro.
• La participación en los planes de evaluación que determinen las administraciones educativas o
los propios centros.
• La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza
correspondiente.
Apoyo a la labor del profesorado.
Para el buen desarrollo de las funciones del profesorado, las administraciones educativas velarán
por que estos reciban el trato, la consideración y el respeto acordes con la importancia social de su
tarea.
DERECHOS DE LOS PROFESORES
Los profesores, en el ejercicio de sus funciones, tienen los siguientes derechos:
• A participar en los órganos del centro: Consejo escolar, Claustro de profesores y otros órganos
de coordinación docente.
• A desempeñar con libertad su función docente de conformidad con los principios establecidos en
la Ley 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Núm. 68 Boletín Oficial de Aragón 05/04/20117349
• A participar en la elaboración del Proyecto curricular de etapa, de la Programación general anual
y las programaciones didácticas.
• A participar en la vida del centro y en la gestión de la convivencia escolar.
• A reunirse en el centro de acuerdo con la legislación vigente y teniendo en cuenta el
• normal desarrollo de las actividades docentes.
• Al respeto, reconocimiento, colaboración y apoyo de todos los miembros de la comunidad
educativa en el ejercicio de sus funciones.
• A utilizar, de acuerdo con sus funciones, los medios materiales y las instalaciones del centro.
• A recibir formación continua que posibilite su desarrollo personal y profesional a lo largo de su
carrera docente.
• A los demás derechos contemplados en la legislación vigente.
DEBERES DE LOS PROFESORES
Los profesores, en el ejercicio de sus funciones, tienen los siguientes deberes:
• Ejercer sus funciones de acuerdo a la legislación vigente, al Proyecto educativo de centro, a los
proyectos curriculares de etapa y a lo previsto en el Reglamento de régimen interior del centro.
• Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, la dignidad, integridad e
intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
• Favorecer un clima de convivencia y respeto en la comunidad educativa.
• Informar a la comunidad educativa de las normas de convivencia y de las medidas correctoras
aplicadas a los alumnos por conductas contrarias a la convivencia del centro.
• Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia y contribuir a la mejora de la convivencia
escolar.
• Velar por la utilización de los recursos con responsabilidad y de forma sostenible.
• Cualquier otro deber contemplado en la legislación vigente.
RECONOCIMIENTO Y COLABORACIÓN CON OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
Los profesores realizarán su trabajo bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo,
prestarán reconocimiento, cooperación y apoyo al equipo directivo, personal de administración y
servicios y demás miembros de la comunidad educativa.
3.3 DE LOS PADRES O TUTORES LEGALES
DERECHOS DE LOS PADRES O TUTORES LEGALES
Los padres o tutores legales, en relación con la educación de sus hijos o tutelados, tienen los
siguientes derechos:
• A que sus hijos o tutelados reciban una educación con las máximas garantías de calidad, en
consonancia con los fines establecidos en la Constitución, en el Estatuto de Autonomía de Aragón, en las
leyes educativas, en el Proyecto educativo de centro y en el Proyecto curricular de etapa.
• A escoger centro docente, tanto público como distinto de los creados por los poderes públicos.
• A que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias
convicciones.
• A estar informados sobre el progreso de aprendizaje e integración socioeducativa de sus hijos o
tutelados.
• Al respeto, reconocimiento, colaboración y apoyo de todos los miembros de la comunidad
educativa.
• A participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo, en
los términos establecidos en las disposiciones vigentes.
• A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus
hijos.
• A ser informados sobre todas aquellas decisiones relacionadas con la convivencia escolar que
afecten a sus hijos.
• A participar en la elaboración del Plan de convivencia y de las normas de convivencia del centro e
implicarse en su seguimiento.
• A colaborar en la propuesta de medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia escolar.
• A conocer el Plan de convivencia y las normas de convivencia del centro.
• A los demás derechos contemplados en la legislación vigente.
Asociación de padres de alumnos en el ámbito educativo.
La Administración educativa y los centros docentes potenciarán y facilitarán el ejercicio del derecho
de asociación de los padres de alumnos.
DEBERES DE LOS PADRES O TUTORES LEGALES
Los padres o tutores legales, como primeros responsables de la educación de sus hijos o tutelados,
tienen los siguientes deberes:
• Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con el
profesorado y el centro.
• Contribuir a la mejora de la convivencia escolar, respetando las normas establecidas por el centro
y procurando que sus hijos o tutelados las cumplan.
• Colaborar en todos aquellos aspectos relacionados con la convivencia escolar y en la aplicación y
cumplimiento de las medidas educativas de corrección de conductas que afecten a sus hijos o tutelados.
• Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para
que sus hijos o tutelados cursen los niveles obligatorios de la educación y asistan regularmente a clase.
• Proporcionarles, en la medida de sus posibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para
el progreso escolar.
• Estimularlos para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden.
• Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos
educativos que los centros establezcan con las familias, para mejorar el proceso educativo y el
rendimiento de sus hijos o tutelados.
• Fomentar el respeto por todos los miembros de la comunidad educativa.
• Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, la dignidad, integridad e
intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
Reconocimiento y colaboración con otros miembros de la comunidad educativa.
Los padres de alumnos prestarán reconocimiento, colaboración y apoyo al profesorado, equipo
directivo, personal de administración y servicios y demás miembros de la comunidad educativa.
4. NORMAS DE CONVIVENCIA
4.1 PRINCIPIOS GENERALES
El CRA pondrá especial énfasis en la prevención de las conductas contrarias a la convivencia
mediante el desarrollo de las actuaciones y medidas contempladas en su Plan de convivencia y en su
Plan de orientación y acción tutorial.
Las normas de convivencia del centro, recogidas en este Reglamento de régimen interior,
establecen las correcciones que corresponden a las conductas de los alumnos que incumplan las citadas
normas.
La dirección del centro, el profesorado y la Comisión de convivencia del CRA difundirán las normas
de convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Los procesos de corrección de las conductas del alumnado contrarias a la convivencia escolar
forman parte de su proceso educativo, por lo que las correcciones que se apliquen por el incumplimiento
de las normas de convivencia deben:
a) Tener un carácter educativo y recuperador y garantizar el respeto a los derechos de todo el
alumnado.
b) Contribuir a que el alumno corregido asuma el cumplimiento de sus deberes y a que mejoren
sus relaciones con todos los miembros de la comunidad escolar y su integración en el centro educativo.
c) Ser proporcionales a la gravedad de la conducta corregida.
El diálogo y la conciliación serán las estrategias habituales y preferentes para la resolución de
los conflictos en el ámbito escolar.
En los casos en que fuera necesario, se realizará la oportuna asistencia y orientación
psicopedagógica a víctimas y agresores.
Los incumplimientos de las normas de convivencia serán valorados, antes de la imposición de la
corrección, teniendo presentes la edad y las circunstancias personales, familiares o sociales del alumno
corregido.
Ningún alumno podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la educación, ni, en el caso de la
educación obligatoria, de su derecho a la escolaridad.
No podrán imponerse correcciones contrarias a la integridad física y a la dignidad personal del
alumnado.
En el caso de alumnos menores de edad, sus padres o representantes legales deberán tener
puntual información sobre las correcciones de conductas que les afecten en los términos previstos en el
presente Reglamento de régimen interior.
Circunstancias que reducen o acentúan la responsabilidad.
A efectos de la valoración de la gravedad de una conducta contraria a la convivencia, se
considerarán circunstancias que reducen la responsabilidad:
a) El reconocimiento espontáneo de la incorrección de la conducta.
b) La falta de intencionalidad.
c) La petición de disculpas sinceras por su conducta.
d) La reparación voluntaria de los daños causados.
A efectos de la valoración de la gravedad de una conducta contraria a la convivencia, se
considerarán circunstancias que acentúan la responsabilidad:
a) La premeditación.
b) La reiteración de conductas contrarias a la convivencia.
c) Las ofensas de palabra y obra y los daños causados a los compañeros y al profesorado,
incluyendo las realizadas por medios virtuales, en particular a alumnos menores de edad o recién
incorporados al centro.
d) La publicidad de las conductas contrarias a la convivencia, incluyendo las realizadas a través de
las tecnologías de la información y la comunicación.
e) Cualquier acto que suponga menosprecio o discriminación por razón de raza, sexo, orientación
sexual e identidad de género, capacidad económica, nivel social, convicciones políticas, morales o
religiosas, así como por discapacidad, o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
f) La incitación o estímulo a una actuación colectiva que pueda resultar lesiva para los derechos de
los miembros de la comunidad educativa.
g) La realización de las conductas contrarias a la convivencia en presencia de público o por parte
dos o más alumnos.
Reparación de daños causados.
Los alumnos que individual o colectivamente, de forma intencionada o por negligencia,
causen daños al material o a las instalaciones del centro o a las pertenencias de otros
miembros de la comunidad educativa quedan obligados a reparar el daño causado o a
hacerse cargo del coste económico de su reparación.
Los alumnos que sustraigan bienes del centro o de otro miembro de la comunidad
educativa deberán restituir lo sustraído.
En todo caso, los padres o representantes legales de los alumnos serán responsables
civiles en los términos previstos en las leyes.
Ámbito de corrección.
Deben corregirse las conductas de los alumnos contrarias a la convivencia escolar que
se produzcan dentro del recinto escolar o durante la realización de las actividades
complementarias y extraescolares.
Asimismo, deberán corregirse las conductas de alumnos producidas fuera del centro que
estén directamente relacionadas con la vida escolar y afecten a otros miembros de la
comunidad educativa.
Comunicaciones y citaciones.
Las citaciones a los alumnos, o en su caso, a sus padres o representantes legales se
realizarán por cualquier medio de comunicación inmediata que permita dejar constancia
fehaciente de haberse realizado y de su fecha.
La incomparecencia sin causa justificada de los alumnos, o en su caso, de sus padres o
representantes legales, o bien la negativa a recibir comunicaciones o notificaciones, no
impedirá la continuación del proceso de corrección.
Determinación de conductas contrarias a la convivencia escolar.
En la determinación de las conductas deberá distinguirse entre conductas contrarias a las normas
de convivencia y conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.
NORMAS GENERALES DEL CENTRO
4.2.1 ACCESO, PERMANENCIA Y SALIDA
ACCESO
• Los alumnos/as entrarán de forma ordenada, distribuyéndose de inmediato a sus respectivas
aulas. Las entradas a las clases se realizarán de forma ordenada y tranquila, especialmente en las
subidas y bajadas por las escaleras y en los pasillos, momentos en los que los alumnos/as irán
acompañados del profesor correspondiente, siempre respetando a los pequeños, a fin de evitar los
peligros que supondría lo contrario.
• Los alumnos de E. Infantil saldrán unos minutos antes que el resto, para evitar empujones, lo
cual se comunicará a los padres/madres en la primera reunión del curso.
• Los alumnos asistirán puntualmente al colegio, correctamente vestidos y aseados.
• Las puertas de las aulas podrán cerrarse diez minutos después de la hora de entrada,
eximiéndose al profesorado de toda responsabilidad de lo que pudiera ocurrir a los alumnos que, por
llegar tarde, no pudieran entrar.
• En caso de salida o entrada de algún alumno/a del centro, lo hará siempre que sea posible en los
recreos y evitando interrumpir las sesiones de clase, siempre acompañados por un adulto.
PERMANENCIA Y SALIDA
• Los alumnos de E. Infantil saldrán unos minutos antes que el resto, para evitar empujones, lo
cual se comunicará a los padres/madres en la primera reunión del curso.
• Los alumnos asistirán puntualmente al colegio, correctamente vestidos y aseados.
• Las puertas de las aulas podrán cerrarse diez minutos después de la hora de entrada,
eximiéndose al profesorado de toda responsabilidad de lo que pudiera ocurrir a los alumnos que, por
llegar tarde, no pudieran entrar.
• En caso de salida o entrada de algún alumno/a del centro durante el horario lectivo, lo hará
siempre que sea posible en los recreos y evitando interrumpir las sesiones de clase, siempre
acompañados por un adulto.
• Los alumnos de Ed Infantil Y primer ciclo obligatoriamente tienen que ser recogidos
puntualmente dentro del recinto por sus padres o tutores legales. En caso de no ser esto
posible, se firmará una autorización o se informará por escrito al tutor de la persona
responsable del alumno. Los alumnos de primaria podrán salir solos con la autorización
firmada de las familias o tutores legales.
• Si una familia está en proceso de separación y no está claro la tutela legal, se
solicitarán los documentos oportunos para entregar al alumno al adulto correspondiente.
• Cuando los alumnos sean recogidos por una persona distinta a la habitual, se
comunicará con antelación por escrito al tutor.
• Fuera del horario de clases no se permite la permanencia de los alumnos/as en el recinto escolar,
salvo los que participen en actividades extraescolares o el tutor/a lo considere oportuno.
• Los alumnos se abstendrán de comer pipas, chicles, etc. en el interior del edificio, tanto en
horario lectivo como extraescolares.
• Se cuidará el orden y limpieza de todas las dependencias, haciendo uso adecuado de las
papeleras.
• Cada alumno/a recogerá y ordenará su material y equipo personal al término de cada jornada. El
material de uso común y demás elementos del aula deberán ser respetados y cuidados.
• Los alumnos se abstendrán de utilizar en el recinto escolar bicicletas, tanto dentro como fuera de
las horas lectivas. Si se podrán guardar dentro de la valla.
• No se podrá jugar con balones antes de la entrada a clases.
• Las pistas deportivas del colegio tendrán consideración de aulas cuando en ellas se lleven a cabo
actividades lectivas.
4.2.2 NORMAS DE LOS RECREOS
• En los recreos, se podrá jugar con balón en los espacios habilitados para ello, y los demás
espacios se dedicarán a cualquier tipo de juego.
• Queda prohibido todo tipo de juegos violentos, así como materiales u objetos que puedan
suponer daño a la integridad física de los alumnos/as.
• El alumnado deberá comportarse de manera pacífica, evitando toda clase de insultos,
provocaciones, palabras soeces, etc, pues son motivo de riñas y peleas en muchas ocasiones.
• Cuando un alumno/a necesite de la ayuda o asistencia se dirigirá a cualquiera de los
profesores/as de vigilancia del recreo.
• Durante las sesiones de recreo, los alumnos/as usarán siempre la papelera para depositar en ella
papeles, chicles, envoltorios, restos de comidas o frutas.
• Los recreos han de estar vigilados SIEMPRE por al menos dos personas, excepto en las aulas
unitarias. En los centros que haya más de dos personas se pueden establecer turnos rotatorios. Éstos
serán conocidos por la dirección del centro.
• Los maestros tutores acompañarán a los alumnos en la salida al recreo, vigilando que su
comportamiento en los desplazamientos por el centro sea la correcta, independientemente de que les
toque vigilancia o no.
• Los maestros itinerantes y miembros del equipo directivo están exentos de la vigilancia en los
recreos, salvo que por circunstancias excepcionales se estimara oportuno su participación.
• La circunstancial permanencia en clase durante los horarios de recreo porque el tiempo lo
aconseje o en cumplimiento de posibles sanciones se realizará con el orden razonable y guardando un
prudente silencio, evitando situaciones que puedan molestar a los demás o puedan causar daños a los
objetos o instalaciones. En estos casos los tutores se harán cargo de su grupo de alumnos.
• Durante los recreos los alumnos ocuparán las zonas que les hayan sido asignadas, respetarán
árboles y plantas y se abstendrán de hacer uso indebido de palos, piedras u otros objetos, evitando
poner en peligro su integridad física o la de los demás.
4.2.3 FALTAS DE ASISTENCIA
• Cualquier alumno/a que por causa justificada deba ausentarse del colegio, lo hará, previo
conocimiento del tutor/ a y acompañado de un familiar, que será responsable del alumno hasta su
vuelta al centro.
• Las faltas de asistencia del alumnado deberán ser justificadas por los padres mediante escrito
dirigido al profesor/a tutor/a o comunicación directa de los padres. (ver protocolo)
• Las faltas de asistencia de los alumnos /as serán comunicadas por el tutor/a a la familia, por
medio del Boletín de Información.
4.2.4 DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS
El material audiovisual está ubicado en los despachos de cada centro, por lo que es necesario
consultar el horario para poder usar estos materiales.
Los ordenadores del centro están distribuidos de la manera más uniforme posible, de forma que la
ratio alumno-ordenador, sea la más justa posible con independencia del aula en la que estudien los
alumnos. Los alumnos que vayan a utilizar los ordenadores deberán estar siempre acompañados por un
profesor, que será quien deberá controlar el encendido y apagado del aparato, sin dejar que esto lo
realicen los alumnos. Cada aula cuenta con, al menos, un ordenador.
No se podrán traer ni utilizar móviles, cámaras, videoconsolas, ni otros dispositivos electrónicos al
centro a no ser por petición expresa de los maestros. El centro no se hace responsable de los daños o
hurtos en caso de incumplimiento.
El centro cuenta con PC Tablets (uno por alumno, más los 3 correspondientes a los maestros),
que son utilizados por los alumnos de 5º y 6º.
4.2.5 NORMAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LOS TABLET’S PC
• Cada alumno tiene un tablet pc de uso personal. Siempre utilizarán el mismo.
• El maestro que esté en el aula será el responsable del cuidado de los tablet.
• Se trabajarán con los tablet’s con batería siempre que sea posible. Si se trabaja conectado a la
red eléctrica, hay que quitar la batería. Los alumnos sólo se llevarán el tablet al aula (sin los cables).
Después del uso, se dejarán los tablet’s conectados para que se recarguen.
• Los alumnos no podrán acceder a otras páginas o programas que no sean las que el maestro
indique en ese momento en el aula.
• No se podrá utilizar los tablet para fines no educactivos.
• En una reunión con los padres, se darán las normas de uso de los tablet, por escrito (existe un
folleto), y se explicará la forma de trabajo, en qué áreas, etc...
• Se pueden llevar los tablet’s a casa, previa firma de una autorización de los padres, en la que se
dan por enterados de las condiciones de uso y la responsabilidad que conlleva. Las familias se pueden
negar a firmar la autorización para llevar el tablet a casa. En ese caso, el alumno en cuestión no podrá
sacar el tablet.
• Hay que dejar claro que la familia es responsable de la rotura de un tablet POR MAL USO.
• Los tablet son de USO EXCLUSIVO de los alumnos de 5º y 6º. Los podrán utilizar de forma
excepcional por el resto de alumnos, siempre y cuando no estén siendo utilizados por 5º y 6º, y bajo
responsabilidad del maestro que los está utilizando.
• No se debe abusar de las impresoras de los tablet. Se debe imprimir siempre que se pueda en
ECONOMODE, y evitar imprimir a color. Como norma general, imprimir en la impresora láser normal o
en la fotocopiadora en Calaceite.
LOS TABLET Y LOS PROFESORES
• Existe un tablet en cada aula para el maestro.
• Los profesores QUE IMPARTEN DOCENCIA EN ESTE CICLO pueden llevarlos a casa para preparar
las sesiones.
• Se podrán llevar los tablet de los alumnos, siempre y cuando no los tengan que utilizar para
hacer deberes en casa.
• Los tablet tienen que estar SIEMPRE en el aula correspondiente en horario lectivo.
• Si un profesor necesita usar un tablet como herramienta de trabajo en un curso de formación,
deberá firmar una solicitud de préstamo y el tablet deberá estar SIEMPRE en el centro en horario lectivo.
4.2.6 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
• Los alumnos/ as serán responsables del buen uso y cuidado del material utilizado. El alumno/ a
deberá reponer aquellos materiales u objetos que por una conducta negligente haya estropeado.
• Los alumnos/as que participen en las actividades complementarias que se realicen fuera del
recinto escolar, deberán atender en todo momento las indicaciones de los profesores/as, así como las
normas y horarios elaborados para el normal desarrollo de dicha actividad.
• Las actividades complementarias gratuitas realizadas en horario escolar son obligatorias.
• La asistencia a programas cuyo cupo sea menor que el número de alumnos a los que va
destinado (por ejemplo, escuelas viajeras) se determinará mediante sorteo público. La no participación
en otras actividades complementarias gratuitas pueden ser motivo de la exclusión de ese alumno del
sorteo.
• La designación de los maestros acompañantes a estas actividades será competencia del equipo
directivo.
4.2.7 NORMAS PARA EL USO DE LAS BIBLIOTECAS
Todos los centros disponen de una biblioteca de centro con material adecuado para todos los
niveles. Se procurará designar un partida presupuestaria todos los años para renovar los fondos tanto de
ficción como de conocimiento.
El centro cuenta con un grupo de biblioteca formado por los maestros que cada año lo deseen.
Este grupo estará coordinado por uno de ellos, que podrá tener hasta 5 horas de horario lectivo para las
funciones de dinamización, catalogación y coordinación del grupo.
Todos los grupos tendrán al menos una hora semanal de uso de la biblioteca, para lo que se
elaborará un horario. Los maestros procurarán utilizar la biblioteca como un recurso más de apoyo al
currículo, además de realizar actividades de préstamo de libros y animación a la lectura.
NORMAS GENERALES
• Los alumnos podrán venir hacer los deberes a la biblioteca acompañados de un adulto.
• El horario de apertura dependerá de la organización del centro cada cursos escolar.
• Deben estar en silencio, respetando el estudio y lectura de los demás.
• No se puede comer ni beber en la biblioteca, (merendar, almorzar…), como tampoco chucherías
ni chicles.
• Si un libro se rompe, se deteriora o se extravía, el alumno debe abonar la cantidad de 10 euros.
APERTURA
•••• El préstamo de 1º ciclo y de Educación Infantil se llevara a cabo por los tutores.
•••• Se marcaran en el horario de la biblioteca unas horas fijas para cada curso para trabajo en
biblioteca, lectura consulta, etc.
•••• Se podrá abrir la biblioteca una hora fuera del horario lectivo, por un maestro voluntario,
coincidiendo con la hora de exclusiva. Este préstamo estará abierto a todos los niños del centro.
•••• La biblioteca permanecerá abierta al menos una hora al mediodía para facilitar la conectividad a
Internet y la búsqueda de información a toda la comunidad educativa. Los alumnos deberán estar
acompañados por un adulto. Para ello, cada biblioteca dispondrá de un ordenador con conexión a
Internet que será utilizado para estos fines.
PRÉSTAMOS
• El préstamo de los libros se anotará en un cuaderno, marcando titulo del libro, nombre del niño,
fecha de préstamo y de devolución del mismo.
• Este préstamo a los alumnos será de 15 días, tras los cuales se dará un aviso de retraso, si bien
todos los libros podrán prorrogarse.
• Serán prestables todos los libros de lectura, y los de conocimientos, exceptuando diccionarios y
enciclopedias.
• Se prestaran cds y Dvds, siempre que sea posible.
• Todo material prestado se debe llevar en una mochila o carpeta.
Préstamos a las aulas.
• Se podrán prestar libros a las clases por tiempo de 1 mes. Cada tutor o maestro es responsable
de dicho préstamos.
• Se apuntarán los libros prestados, el aula y la fecha de préstamo y devolución.
• Se intentará que este préstamo sea el justo para tener lectura en clase, pero el grueso de los
libros del ciclo o materia deberá estar en la biblioteca, para que se puedan beneficiar todos los alumnos
del centro.
MALETAS VIAJERAS
• Para aprovechar el uso y la diversidad de fondos de las distintas localidades, el centro cuenta con
tres maletas viajeras. Cada maleta contiene un lote de libros adecuada a todas las edades y
permanecerá un trimestre en cada localidad.
• Cada maleta tiene libros de todos los ciclos, enumerados en una lista en la tapa. Cuando una
maleta llega o se va, los maestros de cada localidad se cerciorarán de que están todos los libros del lote.
• Las maletas viajarán cada trimestre, y durante la estancia en cada pueblo estarán en la biblioteca
del centro en la ubicación específica que se determine.
• Los materiales de las maletas tienen las mismas condiciones de préstamo que el resto de fondos.
• Cada año se revisará el contenido de las maletas.
• Si se realizan exposiciones itinerantes de libros, se respetarán los plazos que se establezcan y las
condiciones del préstamo, dependiendo de cada momento.
MINIBIBLIOTECA FAMILIAR
• Cada ciclo tendrá dos maletas compuestas por diversos materiales para que los alumnos lleven a
su casa.
• Esta maleta estará compuesta por: un cómic, un libro de adultos, un juego, música, DVD,
material de inglés y catalán y un cuaderno donde cada familia podrá poner la opinión y uso de dicha
maleta.
• Cada curso se organizará la rotación de la maleta por las localidades y familias.
• En caso de pérdida, extravío o deterioro por mal uso de algún material la familia repondrá el
material o abonará 10€.
4.2.8 NORMAS DE ACTUACIÓN CON LOS LIBROS DE TEXTO
Basándonos en la orden sobre gratuidad de libros de texto en la Comunidad autónoma de
Aragón (BOA 26/05/2003) son aprobadas por el Consejo Escolar las siguientes normas para su
préstamo.
1. Cuando el libro se entrega al alumno, las familias se encargarán de forrarlo. El forro (no
adhesivo) se cambiará todos los años.
2. No escribir en los libros y devolverlos a final de curso, una vez quitado el forro y revisados por
los padres.
3. En caso de pérdida de libro o cuando el libro se devuelva, por negligencia del alumno en tal mal
estado que no pueda ser aprovechado para el siguiente curso se decide:
a. Si el libro es nuevo, el alumno pagará el importe del mismo.
b. Si es el segundo curso que se usa, pagará el 75% del importe.
c. Tercer curso pagará el 50%
d. Cuarto curso pagará el 25%
4. El maestro deberá el estado de los libros de texto al principio y final de cada curso y lo
comunicará a los padres cuando se advierta descuido en los mismos. Debe registrar esta revisión
en una hoja de “estado de libros”.
5. Cuando el centro disponga de menos libros de texto para un curso que alumnos matriculados en
el mismo, los libros nuevos que haya que comprar se repartirán a los alumnos por sorteo.
4.2.9 NORMAS DE USO DE LOS MATERIALES DE LAS DISTINTAS ESPECIALIDADES
DE PSICOMOTRICIDAD Y ED. FÍSICA
En cada Centro hay un lugar habilitado para guardar estos materiales, que son controlados por el
profesorado de Ed. Física y que sólo pueden usarse para el desarrollo de esta actividad. Nunca deben
usarse para los recreos, salvo que haya un permiso por parte de los maestros de ed. física.
En la cabecera del C.R.A. hay materiales de Ed. Física que el profesorado va trasladando a cada
Centro cuando es necesario.
MÚSICA
La mayor parte de los materiales se encuentra en la cabecera del C.R.A., por lo que el especialista
se encarga de llevar a cada Centro el material cuando va a impartir sus clases.
INGLÉS
El material de inglés será compartido por todos especialistas del C.R.A., siendo éstos los
responsables de su custodia, renovación o expurgo. Para ello contarán en cada localidad con un espacio
para su almacenamiento.
CATALÁN
El material de catalán será compartido para todo el C.R.A. El especialista del C.R.A., es el
responsable de su custodia, renovación o expurgo. Para ello contará en cada localidad con un espacio
para su almacenamiento.
RELIGIÓN
El material de religión será compartido para todo el C.R.A. El especialista del C.R.A., es el
responsable de su custodia, renovación o expurgo. Para ello contará en cada localidad con un espacio
para su almacenamiento.
PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA
El material de pedagogía terapéutica será compartido para todo el C.R.A. El especialista del C.R.A.,
es el responsable de su custodia, renovación o expurgo. Para ello contará en cada localidad con un
espacio para su almacenamiento.
El profesorado puede solicitar estos materiales al especialista de PT, siendo responsables de su
custodia y devolución durante el tiempo que se estime oportuno.
TUTORÍAS
Cada tutoría posee unos materiales de aula que deben guardarse en la misma. No se almacenarán
en el cuarto de material ni en ningún espacio común salvo causas excepcionales. Es labor de cada tutor
custodiar y reponer y dichos materiales. En caso de querer expurgar algún material (equipamientos,
mobiliarios, juegos-juguetes,…), se debe comentar con el Equipo Directivo.
El material fungible se encuentra en los despachos de cada localidad, estando la mayor parte en
Calaceite. Es labor de cada maestro recoger el material que crea necesario, apuntándolo en la hoja de
registro.
A principios de curso se realiza una detección de necesidades y se solicita el pedido de acuerdo
con las demandas solicitadas por todo el Claustro. Si durante el curso, fuera necesario reponer, o
comprar nuevos materiales hay que comunicarlo al equipo directivo que determinará quién realiza la
compra.
MEDIDAS CORRECTORAS PARA LAS NORMAS GENERALES DEL CENTRO
1. Amonestación verbal o por escrito al alumno.
2. Comparecencia inmediata ante la dirección o la jefatura de estudios.
3. Realización de trabajos específicos en horario no lectivo.
4. Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del
centro o, si procede, dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o al material del centro o a
las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa
5. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias
del centro.
4.3. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Son conductas contrarias a las normas de convivencia:
• Cualquier acto que perturbe el normal desarrollo de la actividad del centro docente,
especialmente de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• La sistemática falta de realización por parte del alumnado de las actividades educativas
orientadas al desarrollo del currículo, así como el incumplimiento de las orientaciones del
profesorado.
• Las conductas que dificulten o impidan a los demás alumnos el ejercicio de su derecho a
aprender o el cumplimiento del deber de estudiar.
• Las faltas injustificadas de puntualidad, de asistencia a clase o a la realización de actividades
complementarias gratuitas.
• Cualquier acto de incorrección o de desconsideración hacia el profesorado o hacia otro miembro
de la comunidad educativa, incluyendo los realizados utilizando nuevas tecnologías.
• Sustraer materiales o equipamiento del centro o pertenencias de los demás miembros de la
comunidad educativa de reducido valor económico.
• Causar pequeños daños en el material o en las instalaciones del centro o en las pertenencias de
los demás miembros de la comunidad educativa.
• La agresión física o moral leve en cualquiera de sus manifestaciones a los miembros de la
comunidad educativa o la discriminación leve por cualquiera de las razones enumeradas en el
artículo 2.6 de este decreto.
• Faltas de asistencia y puntualidad. Se consideran faltas injustificadas de asistencia a clase o de
puntualidad del alumnado las que no sean excusadas de forma oral o escrita por los padres o
representantes legales. Cuando se produzca una reiteración en las faltas de asistencia
injustificadas de un alumno a las actividades lectivas o complementarias, el centro pondrá en
marcha las actuaciones de prevención del absentismo escolar establecidas por el Departamento
competente en materia de educación no universitaria y las que se hayan establecido en la
Programación general anual del centro.
4.3.1 MEDIDAS CORRECTORAS
Las conductas contrarias a las normas de convivencia del centro podrán ser corregidas con:
1. Amonestación verbal o por escrito al alumno.
2. Comparecencia inmediata ante la dirección o la jefatura de estudios.
3. Realización de trabajos específicos en horario no lectivo.
4. Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro o, si
procede, dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o al material del centro o a las
pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa
5. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del
centro.
6. Cambio de grupo del alumno por un plazo máximo de una semana.
7. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de tres días.
Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los deberes o trabajos que se
determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.
8. Suspensión del derecho de asistencia al centro por un plazo máximo de tres días lectivos.
Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los deberes o trabajos que se
determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.
4.3.2 PROCEDIMIENTOS Y RESPONSABLES
RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS
Serán competentes para decidir las correcciones previstas en el artículo precedente:
Para las correcciones que se establecen en los puntos 1, 2, 3 y 4, por delegación del director, el
profesor tutor del alumno o cualquier profesor, que informarán de lo resuelto al jefe de estudios y, en su
caso, al profesor tutor del alumno.
Para las correcciones previstas en los puntos 2, 3, 4, 5 y 6, el director o, por delegación de éste, el
jefe de estudios.
Para las establecidas en los puntos 7 y 8, el director del centro, que resolverá la corrección que se
va a imponer en el plazo máximo de tres días lectivos desde que se tuvo conocimiento de la
conducta tras oír al tutor, al alumno y a sus padres o representantes legales, en una comparecencia de
la que se levantará acta. El director aplicará la corrección prevista en el párrafo 8 siempre que la
conducta del alumno dificulte el normal desarrollo de las actividades educativas, y deberá comunicarlo
inmediatamente a la Comisión de convivencia del centro.
PROCEDIMIENTO
Alegaciones
Los padres o representantes legales podrán mostrar su desacuerdo con la aplicación de las
mismas, en el plazo de 2 días lectivos, mediante escrito dirigido al director del centro, que, tras
analizar y valorar las alegaciones presentadas, ratificará o rectificará la medida correctora.
Ejecución
Las correcciones que se impongan por la realización de conductas contrarias a las normas de
convivencia serán inmediatamente ejecutivas.
Prescripción
Las conductas contrarias a las normas de convivencia del centro y las correcciones impuestas como
consecuencia de las mismas prescribirán en el plazo de 20 días lectivos, contados a partir de la fecha
de su realización o de su imposición respectivamente.
4.4 CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA
Se considerarán conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro:
• Los actos de indisciplina y las ofensas graves de palabra u obra contra miembros de la comunidad
educativa.
• La reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro a lo largo de un mismo
curso escolar.
• Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las actividades del centro.
• La agresión física o moral grave a miembros de la comunidad educativa o la discriminación grave por
razón de nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil, orientación sexual, capacidad, estado de salud,
lengua, cultura, religión, ideología o cualquier otra condición o circunstancia personal, económica o
social. El acoso o la violencia contra personas, así como la incitación a realizar esas actuaciones.
• Las actuaciones perjudiciales para la salud de los miembros de la comunidad educativa.
• La exhibición de símbolos o emblemas y la realización de actos que inciten a la violencia o que
atenten contra la dignidad de las personas y contra los derechos humanos.
• La utilización inadecuada de las tecnologías de la información y la comunicación para atentar contra
la dignidad de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa, dentro o fuera del recinto
escolar.
• La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de
documentos académicos o docentes.
• La sustracción de materiales o equipamiento del centro o de pertenencias de los demás miembros de
la comunidad educativa de gran valor educativo o económico.
• Causar daños graves por uso indebido o intencionadamente en los locales, material o documentos
del centro o en los bienes de otros miembros de la comunidad educativa.
• El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad.
4.4.1 MEDIDAS CORRECTORAS
Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro enumeradas en el artículo
precedente podrán ser corregidas con las siguientes medidas correctoras:
1. Realización en horario no lectivo de tareas que contribuyan al mejor desarrollo de las
actividades del centro o que reparen el daño causado al material, equipamiento o instalaciones del
centro o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.
2. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del
centro.
3. Cambio de grupo del alumno.
4. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un período superior a cinco
días lectivos e inferior a veinte días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno
deberá realizar los deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupción en su proceso
formativo.
5. Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un período superior a cinco días lectivos
e inferior a veinte días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los
deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupción en su proceso formativo.
PROCEDIMIENTOS Y RESPONSABLES
Aplicación de las medidas correctoras.
El director del centro, a propuesta del instructor del procedimiento corrector, impondrá las
correcciones enumeradas en el artículo precedente con arreglo a los procedimientos previstos en este
decreto.
Un alumno podrá ser readmitido en las clases o en el centro antes de cumplir todo el tiempo de
suspensión si la dirección constata que se ha producido un cambio positivo en su actitud y en su
conducta.
4.4.2 PROCEDIMIENTOS Y RESPONSABLES
La corrección de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro requiere la
instrucción de un procedimiento corrector y podrá realizarse mediante dos procedimientos diferentes:
conciliado o común.
Se utilizará uno u otro procedimiento dependiendo de las características concretas de la conducta
que se va a corregir, de las circunstancias en que se ha producido y de la edad, las circunstancias
personales, familiares o sociales del alumno y sus antecedentes en relación con la convivencia escolar.
Corresponde al director del centro decidir la instrucción y el procedimiento que se va a seguir
en cada caso, tras la recogida de la necesaria información.
La dirección del centro informará al profesor tutor del alumno corregido, al Consejo escolar y
al Claustro de profesores del centro de las conductas gravemente perjudiciales a la convivencia del
centro que han sido corregidas.
Sólo quedará constancia en los centros de la corrección de las conductas gravemente perjudiciales
para la convivencia a efectos de la apreciación de reincidencia de conductas.
El director del centro, una vez que tenga conocimiento de los hechos, podrá acordar la apertura de
información previa, a fin de conocer con más profundidad las circunstancias concretas en que se produjo
la conducta que se va a corregir y la oportunidad o no de aplicar el procedimiento conciliado.
Esta información previa deberá estar realizada en el plazo máximo de 2 días lectivos
desde que se tuvo conocimiento de los hechos.
El director del centro, asesorado en su caso por el personal especialista en orientación educativa y
por el profesor tutor del alumno al que se va a corregir, analizará y valorará la conducta producida
teniendo en cuenta las características concretas de la conducta que se va a corregir, de las
circunstancias en que se ha producido y de la edad, las circunstancias personales, familiares o sociales
del alumno y sus antecedentes en relación con la convivencia escolar.
Al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento de su instrucción, el director, a la vista de las
repercusiones que la conducta del alumno haya podido tener en la convivencia escolar, podrá adoptar
las medidas correctoras provisionales que estime convenientes. Las medidas provisionales podrán
consistir en el cambio temporal de grupo o en la suspensión del derecho de asistencia a determinadas
clases o actividades o al centro por un período que no será superior a cinco días lectivos.
A la vista de las conclusiones obtenidas en la valoración, la dirección determinará el
procedimiento de corrección más adecuado para cada caso teniendo presente que, siempre que
concurran las circunstancias necesarias, se propiciará la corrección de las conductas gravemente
perjudiciales para la convivencia mediante el procedimiento conciliado. Siempre que sea
posible, deberá intentarse la conciliación entre el alumno y los otros miembros de la comunidad
educativa cuyos derechos ha lesionado y la reparación voluntaria de los daños materiales o morales
producidos.
Inicio del procedimiento corrector.
En el plazo de 3 días lectivos, contados desde que se tuvo conocimiento de la conducta
merecedora de corrección, la dirección del centro notificará la misma por escrito a sus padres o
representantes legales, y, si se cumplen los requisitos exigidos para ello, les dará la posibilidad
de corregirla mediante el procedimiento conciliado, informándoles de sus peculiaridades y de las
obligaciones.
En otro caso, les notificará la conducta del alumno y la utilización del procedimiento común para
su corrección.
Los padres o representantes legales tienen que comunicar por escrito la aceptación del
procedimiento conciliador en el plazo de 1 día lectivo siguiente a la recepción de la comunicación.
De no comunicarse nada a la dirección del centro en ese plazo, se aplicará el procedimiento
común.
Independientemente del procedimiento de corrección que se vaya a utilizar, la dirección del
centro educativo designará a un profesor para que actúe como instructor del procedimiento
corrector. Dicho profesor deberá tener un buen conocimiento del centro y de su comunidad educativa y,
a ser posible, experiencia o formación en convivencia escolar, mediación y en la resolución de conflictos
en el ámbito escolar.
CRITERIOS PARA DESIGNAR INSTRUCTOR
• Que sea una persona ajena al conflicto.
• Que sea del mismo pueblo o itinerantes que impartan clase en la localidad.
• Que no sea familia de los implicados
• A sorteo, eliminando las personas interesadas. Cuando una persona lleve un proceso, no volverá a
ser instructor hasta que el resto de los compañeros lo hayan sido.
El maestro instructor estará acompañado por un miembro del equipo directivo en las reuniones.
El instructor tendrá las siguientes funciones:
• Practicar cuantas diligencias estime pertinentes para la comprobación de la conducta del alumno
y para determinar su gravedad y su grado de responsabilidad.
• Custodiar los documentos y efectos puestos a su disposición durante la instrucción.
• Proponer a la dirección del centro la adopción de las medidas provisionales que considere
pertinentes, las medidas correctoras que se vayan a aplicar y, si proceden, las medidas educativas
reparadoras pertinentes.
• Proponer a la dirección del centro el archivo de las actuaciones, si con las averiguaciones
realizadas estima que no procede corregir la conducta.
El director comunicará a la Inspección Provincial de Educación correspondiente el inicio del
procedimiento corrector y mantendrá informado al inspector de educación de referencia del centro de su
tramitación hasta su resolución. Dicha información se realizará de forma simultánea a las
comunicaciones efectuadas al alumno o, en su caso, a sus padres o representantes legales.
PROCEDIMIENTO CONCILIADO
El procedimiento conciliado pretende favorecer la implicación y el compromiso del alumno
corregido y de su familia, ofrecer la posibilidad de que la persona agraviada se sienta valorada, ayudar a
consensuar las medidas correctoras y facilitar la inmediatez de la corrección educativa.
El procedimiento conciliado podrá aplicarse si se cumplen estos supuestos:
1) Que el alumno responsable de alguna de las conductas gravemente perjudiciales para la
convivencia reconozca la gravedad de su conducta, esté dispuesto a reparar el daño material o moral
causado y se comprometa a cumplir las medidas correctoras que correspondan.
2) En el caso de que haya otros miembros de la comunidad educativa afectados por su conducta,
que éstos muestren su conformidad a acogerse a dicho procedimiento.
El procedimiento conciliado no procede en los siguientes casos:
1) Cuando se aprecie que la conducta presenta una especial y notoria gravedad.
2) Cuando la persona agraviada o, en caso de alumnos menores de edad, sus padres o sus
representantes legales no comuniquen su disposición a acogerse al procedimiento conciliado.
3) Cuando el alumno autor de la conducta o, en su caso, sus padres o representantes legales no
comuniquen su disposición a acogerse al procedimiento conciliado.
4) Cuando ya se haya hecho con anterioridad uso de este procedimiento de corrección durante el
mismo curso escolar, con el mismo alumno y para corregir una conducta similar.
El procedimiento conciliado requiere de la instrucción de un procedimiento corrector, de acuerdo
con lo previsto en este reglamento.
Desarrollo del procedimiento conciliado.
Cuando se opte por este procedimiento, el director convocará al profesor instructor y a los
afectados en el caso a una reunión en el plazo máximo de 1 día lectivo contado desde el término
del plazo para la comunicación de la opción elegida.
En la reunión, el instructor recordará a los afectados que están participando en un procedimiento
conciliado al que se han sometido voluntariamente y que eso supone acatar el acuerdo que se derive del
mismo. También advertirá al alumno y, en su caso, a sus padres o a sus representantes legales que las
declaraciones que se realicen formarán parte del expediente del procedimiento corrector en el supuesto
de no alcanzarse la conciliación.
Posteriormente, el instructor expondrá y valorará la conducta que es objeto de corrección haciendo
hincapié en las consecuencias que ha tenido para la convivencia escolar y para los demás miembros de
la comunidad educativa y, oídas las partes, propondrá algunas posibles medidas correctoras para la
misma. A continuación, el instructor dará la palabra al alumno y a las personas convocadas para que
manifiesten sus opiniones sobre la conducta que se pretende corregir y realicen las consideraciones
oportunas sobre su corrección.
La petición de disculpas, siempre que se consideren sinceras, por parte del alumno será tenida en
cuenta como circunstancia que limita su responsabilidad a la hora de determinar la medida correctora
que se adopte.
Finalmente, los participantes en el procedimiento deberán acordar la medida correctora que
consideren más adecuada para la conducta del alumno y, si procede, las medidas educativas
reparadoras pertinentes. Deberá quedar constancia escrita de la conformidad con las medidas
correctoras fijadas por parte del alumno autor de la conducta y de la persona agraviada o, en el caso
que corresponda, de sus padres o representantes legales.
El incumplimiento por parte del alumno de las medidas correctoras acordadas dará lugar a la
corrección de su conducta mediante el procedimiento común.
El procedimiento conciliado finalizará una vez obtenido el acuerdo entre las partes. En el caso de
que no se logre el acuerdo, se continuará la corrección por el procedimiento común.
PROCEDIMIENTO COMÚN
El procedimiento común de corrección de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia
del centro se utilizará cuando el alumno o, en su caso, sus padres o representantes legales hayan
optado por él o cuando no haya sido posible desarrollar el procedimiento conciliado.
El procedimiento común requiere de la instrucción de un procedimiento corrector, de acuerdo con
lo previsto en este decreto.
Desarrollo del procedimiento común.
El responsable de la tramitación de este procedimiento corrector será el profesor del centro
designado como instructor.
Una vez iniciado el procedimiento corrector, el instructor dará audiencia al alumno y a sus padres o
representantes legales, y les comunicará las conductas que se le imputan y las medidas
correctoras que se proponen para corregirlas, a fin de que en el plazo de 2 días lectivos puedan
presentarle por escrito las alegaciones que estimen oportunas.
El instructor deberá precisar en el expediente el tipo de conducta del alumno, así como la
corrección que corresponde en función de los hechos probados, de las circunstancias concurrentes y
de su grado de responsabilidad.
El instructor dispondrá de 5 días lectivos para la instrucción del procedimiento corrector,
contados a partir de su designación.
Resolución del procedimiento corrector, reclamaciones y ejecución de medidas.
A la vista de la propuesta del instructor, el director dictará la resolución escrita del
procedimiento corrector, que contemplará al menos los siguientes contenidos:
a) Hechos probados.
b) En su caso, circunstancias que reducen o acentúan la responsabilidad.
c) Medidas correctoras que se va a aplicar.
d) Posibilidad de solicitar ante el Consejo escolar, en el plazo de dos días lectivos desde la
recepción de la resolución, la revisión de la medida correctora impuesta.
El director notificará por escrito a los padres o representantes legales la resolución adoptada,
en el plazo de 1 día lectivo tras la recepción de la propuesta del instructor, y la remitirá a la Dirección
del Servicio Provincial de Educación correspondiente.
Las correcciones que se impongan por parte del director en relación a las conductas gravemente
perjudiciales para la convivencia del centro podrán ser revisadas por el Consejo escolar a instancia de
los padres o representantes legales, de acuerdo a lo establecido en el artículo 127.f de la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación para los centros públicos y artículo 57.d) de la Ley Orgánica
8/1.985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación para los centros concertados.
Las correcciones que se impongan por este procedimiento serán inmediatamente ejecutivas.
Atención educativa al alumnado corregido mediante suspensión del derecho de
asistencia.
Cuando un alumno sea corregido mediante suspensión del derecho de asistencia, realizará un trabajo en
valores o de reflexión sobre su conducta, adaptado a la edad y nivel del alumno.
Además, realizará el trabajo curricular previsto para esos días. Cada especialista dará su material al
tutor/apara que lo entregue a la familia del alumno.
4.4 NORMAS ESPECÍFICAS DEL AULA
Cada aula debe tener unas normas específicas atendiendo a sus características. Los tutores serán
los encargados de trabajarlas y consensuarlas con los alumnos al principio de cada curso escolar.
Estas normas no pueden contradecir a las normas generales del centro y serán compartidas con el
resto del equipo docente del aula.
Los maestros especialistas pueden establecer también sus normas dentro del área que imparten.
MEDIDAS CORRECTORAS
Las medidas correctoras de las normas específicas de aula se basarán en las medidas correctoras
que se establecen en las normas generales del centro.
5. PROTOCOLOS
5.1 PROTOCOLO DE ABSENTISMO ESCOLAR
1º Las tutoras reflejarán por escrito las faltas.
2º Teniendo en cuenta que se considera absentismo el 33% de las faltas de asistencia sin justificar,
cuando el alumno lleve 3 faltas en un mes, se le dará el primer aviso de la tutora a la familia, que
consistirá en una llamada telefónica a los padres, y si no es posible una nota por escrito a los niños en la
que conste que están faltando mucho y que de continuar se tomarán las medidas oportunas. De todo
ello deberá estar informado el equipo directivo.
3º Si el alumno falta 5 días sin justificar en un mes el equipo directivo comunicará por escrito a la familia
la obligación de asistir al centro.
Para contar las faltas serán acumulables de un mes para el siguiente, de manera que el primer toque se
dará con con 5 faltas en un mes, con 10 en dos, con 15 en tres….
3º Si el alumno después del primer aviso falta dos días más, es decir, llegan a 7 faltas, la tutora deberá
informar al equipo directivo con el fin de que sigan con el protocolo.
4º El equipo directivo avisará por escrito a la inspección educativa y a los servicios sociales para que
tengan constancia del absentismo del alumno, y éstos decidirán las siguientes líneas de actuación a
seguir.
5.2 ENFERMEDADES INFECTO-CONTAGIOSAS
Ningún alumno podrá asistir enfermo al centro. En caso de detectarse cualquier sintomatología,
se avisará a las familias para que vengan a recoger al alumno hasta que se encuentre en buenas
condiciones de salud.
Las familias aportarán siempre que sea necesario un certificado médico que corrobore que el
alumno se encuentra en condiciones de asistir al centro.
Si un alumno presenta reiteradamente síntomas de cualquier enfermedad infecto-contagiosa de
forma reiterada, se mandará una carta de aviso a las familias avisando de los pasos a seguir: llamada al
médico del pueblo, al equipo de orientación y en última instancia a servicios sociales.
Si el alumno no mejora y sigue asistiendo al centro, se llamará al médico para exponerle el caso,
y se enviará una carta por escrito si fuera necesario solicitando su intervención.
Si la familia no acude a la citación del equipo médico, se avisará a los servicios sociales y a
inspección educativa para que continúen el procedimiento.
5.3