REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2019 · Potenciando las habilidades de nuestros niños y niñas en un entorno acogedor ... preparación de pruebas y deberes escolares en

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Escuela Básica Lautaro F-590

Potenciando las habilidades de nuestros niños y niñas en un entorno acogedor

Dirección de Escuela Lautaro F-590

REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA

ESCOLAR

2019

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REGLAMENTO INTERNO

1.-OBJETIVO: El presente reglamento tiene por objeto promover y desarrollar en

todos los integrantes de la comunidad educativa los principios y elementos que

construyan una sana convivencia escolar, con especial énfasis en una formación

que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión.

Así mismo establece protocolos de actuación, los que deberán estimular el

acercamiento y el entendimiento de las partes en conflicto e implementar acciones

que reparen los daños causados para los afectados.

2.- CONCEPTOS ELEMENTALES

Una condición necesaria para alcanzar las metas es trabajar con disciplina. Se

entiende la disciplina como una actitud de colaboración para que todas las

actividades resulten bien. La colaboración consiste en que cada cual, debe hacer

bien la tarea que le es propia, que le compete por naturaleza: familia, apoderado,

estudiante, personal docente, asistentes de la educación, directivos.

3.-NORMAS BÁSICAS DE LOS DEBERES Y CONDUCTAS DESEABLES

3.1.- PUNTUALIDAD:

1.- La puntualidad es obligatoria para iniciar la actividad escolar de clases

sistemáticas y talleres y de esa manera respetar el derecho a los demás a no ser

interrumpidos en su trabajo.

2.- Los estudiantes que lleguen con más de 5 minutos de atraso a la Escuela, serán

anotados en un registro de alumnos atrasados por el paradocente.

3.- Los estudiantes que lleguen con más de 5 minutos de atraso después de un

recreo, serán anotados en un registro de alumnos atrasados por el paradocente.

4.-No se negará el ingreso de ningún estudiante al establecimiento por atrasado.

3.2.-ASISTENCIA:

1.- La asistencia a todas las clases, actividades programáticas y extra programáticas

es obligatoria (Talleres, Desfiles, Actos Oficiales, etc.) dentro del horario de clases.

2.- El apoderado debe justificar las inasistencias a clases por escrito y anexando

certificado médico en un plazo máximo de 48 horas; desde que el estudiante

regresa a la jornada escolar; en el caso de la no existencia de dicho certificado solo

se podrá justificar con la presencia del apoderado, de lo contrario su inasistencia

influirá en su promoción (85%).

3.- Si un alumno falta dos días seguidos, sin poseer el establecimiento antecedente

de una licencia médica, el profesor jefe dará aviso a inspectoría para tener contacto

con el apoderado vía telefónica, en caso de que no tener respuesta al tercer día de

llamado, este caso deberá ser derivado a la dupla sicosocial para una visita al

hogar.

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Dirección de Escuela Lautaro F-590 3.3.- RESPONSABILIDAD:

1.- los estudiantes deben contar en forma diaria con los útiles correspondientes a su

horario de clases, para el normal desarrollo de su jornada escolar.

2.- No estará permitido el ingreso de personas ajenas al trabajo docente en las salas

de clases durante la jornada del estudiante.

3.- Las consultas pedagógicas sólo deben ser atendidas primariamente por los

docentes y la unidad técnico pedagógica en caso que se necesite.

4.-Los materiales olvidados que vengan a dejar los apoderados, se recibirán en

portería y serán entregados por la inspectoría en las salas de clases. Toda

interrupción atenta contra el derecho del estudiante a ser atendido regularmente,

del profesor a trabajar tranquilo y, en general, de cada persona a hacer bien su

trabajo.

5.- Los estudiantes deben cumplir oportunamente con todas sus tareas, lecciones,

preparación de pruebas y deberes escolares en general.

6.- Debe portar en todo momento su agenda de comunicaciones.

7.- El estudiante debe cuidar sus pertenencias. El establecimiento no se hará

responsable de pérdidas.

8.- El retiro del alumno en horario de clases deberá hacerlo sólo el apoderado en

forma personal.

9.- El profesor y el estudiante debe mantener informado a su apoderado de las

necesidades y compromisos escolares.

3.4.- PRESENTACIÓN PERSONAL: Con el objetivo de mantener una imagen

institucional de nuestra comunidad lautarina, y que los estudiantes puedan

visualizarse como alumnos de este establecimiento, se le pedirá a los padres y

apoderados, que, en medida de lo posible, cumplan con el uniforme de sus pupilos,

siendo este:

3.4.1.- UNIFORME DE DAMAS: Blusa blanca o polera institucional; falda, corbata y

suéter institucional.

-No está permitido usar joyas, pearcing, maquillaje, tatuajes, ni adornos de ningún

tipo. (Seguridad en caso de peleas)

En caso de no contar con uniforme, tendrán que asistir con el buzo institucional de

la escuela.

3.4.2.- UNIFORME DE VARONES: Pantalón gris, camisa blanca o polera

institucional, corbata y suéter institucional.

-No está permitido usar tatuajes, aros, pearcing, ni adornos de ningún tipo. (Por

seguridad en caso de peleas)

En caso de no contar con uniforme, tendrán que asistir con el buzo institucional de

la escuela

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3.4.3.-PRESENTACIÓN CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA

En la clase de Educación física los estudiantes deberán presentarse con el buzo del

establecimiento. Será obligatorio el uso de una polera alternativa a la institucional

durante la clase y utilización de artículos de aseo personal al término de la clase

3.4.4-UNIFORME DE INVIERNO

Con el objetivo de mantener una imagen institucional de nuestra comunidad

Lautarina, y que los estudiantes puedan visualizarse como alumnos de este

establecimiento, se les solicitará a los padres y apoderados, que, en la medida de lo

posible, cumplan con el uniforme de sus pupilos, siendo este:

Mujeres: buzo completo en el formato de la escuela, o en su defecto, falda y polera,

ambos en el formato de la escuela.

Hombres: buzo completo en el formato de la escuela, o en su defecto, pantalón gris

y polera, ambos en el formato de la escuela.

En caso esto no pueda cumplirse, los apoderados deben dar aviso de forma escrita

explicando las razones de esto, informando, además, cuando regularizará esta

situación.

3.5.- COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE

Es deber y responsabilidad del estudiante:

1.- Acatar y respetar las medidas disciplinarias que la escuela adopte.

2.- Mantener una actitud acorde a la sala de clases que promueva y favorezca el

aprendizaje de él y sus compañeros. (Art. 8° bis. Ley Calidad y Equidad Educación).

3.- Practicar buenos hábitos y modales tanto en sala de clases, vía pública y medios

de transporte.

4.- Escuchar con respeto las observaciones que se le hagan de parte de todo el

personal de la escuela, en pos de su seguridad e integridad.

5.- Permanecer en el establecimiento hasta el término de la jornada de clases.

6.- Permanecer en el patio durante los recreos, evitando actos riesgosos y juegos

violentos.

7.- Hacer buen uso del comedor y baños.

8.- Cuidar y colaborar con la mantención y aseo de los bienes de la escuela y el

entorno natural.

9.- En caso de destrozos de bienes y/o dependencias del establecimiento, deberá

asumir la reparación y pago de los destrozos.

10.- No será permitido uso de lenguaje soez, ya sea en forma oral, escrita o gestual, para con los diversos integrantes de la comunidad Educativa.

11.- No ingresar, portar y/o consumir sustancias prohibidas. De igual forma

elementos que pongan en riesgo su integridad física y la del resto de la comunidad

escolar (Corta plumas, punzones, armas, etc.)

12.- No ingresar en bicicleta en el interior de la escuela.

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Dirección de Escuela Lautaro 13.- Hacer un buen uso de los beneficios de alimentación que otorga el establecimiento.

14.- No traer objetos de valor (celular, MP3, etc.) Ley Calidad y Equidad Educación:

Art. 8° bis.

15.- Respetar y no interrumpir clases que se realicen en salas o en el patio.

16.- No comer golosinas o chicle durante las clases, en cualquiera dependencia del

establecimiento.

3.6.- HONRADEZ

1.- No arrogarse representatividad alguna de la escuela o de autoridades

estudiantiles sin estar autorizado.

2.- Respetar la propiedad ajena e intelectual de profesores, alumnos y otros.

3.- Respetar documentos oficiales de la escuela. En el especial el libro de clases,

que es de uso exclusivo del profesor y personal administrativo del establecimiento.

4.- Asumir la responsabilidad frente a una falta cometida y acatar las sanciones y/o

medidas reparatorias que la escuela establezca.

5.- Presentar rectitud frente a la aplicación de procedimientos evaluativos.

6.- No sustraer especies o materiales del colegio o de compañeros y compañeras.

7.- Decir la verdad ante cualquier situación que afecte la sana convivencia del

establecimiento.

4.-DE LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

1.- Recibir una educación integral sustentada en una sólida formación valórica:

respeto, afecto, cortesía, solidaridad, opinión, ser escuchado, creencia religiosa, etc.

2.- Recibir la atención especializada que la escuela pueda ofrecerle para superar las

dificultades académicas, personales y familiares que se le presenten.

3.- Trabajar en un ambiente limpio, higiénico y agradable.

4.- Ser reconocido y estimulado por sus logros y buenas acciones.

5.- Utilizar los textos, implementos materiales e instalaciones disponibles en la

escuela, para el trabajo educativo.

6.- Conocer con anticipación fechas de pruebas, lista de materiales y trabajos que

deba presentar.

7.- Ser aceptado y atendido de acuerdo a sus diferencias individuales, reforzando

los contenidos no aprendidos.

8.- En caso que lo requiera ser enviado al hospital en caso de sufrir un accidente,

contactando de inmediato al apoderado.

9.- Que se vele por su seguridad y salud, siendo enviado a su casa en caso de

enfermedad con un asistente de la educación.

10.- Recibir los beneficios de útiles escolares, alimentación y salud escolar

otorgados por JUNAEB.

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5.-DE LOS DEBERES DE PADRES Y APODERADOS.

Es deber y responsabilidad de los apoderados:

1.- Identificarse con el establecimiento, evitando el comentario y los falsos

testimonios contra la Institución y los diferentes integrantes de la Comunidad

Educativa.

2.- Formar hábitos y valores en sus hijos e hijas, ya que, el hogar es la primera

escuela donde el niño/a aprende a ser persona, obligación irrenunciable e

indelegable.

3.- Proporcionar un ambiente familiar y social equilibrado que facilite el bienestar

emocional del alumno-a en el colegio.

4.- Respetar el conducto regular ante cualquier situación que atañe al alumno

(disciplinario, rendimiento y otros)

5.- Enviar a su hijo diariamente a clases en forma puntual, correctamente

uniformado.

6.- Justificar con certificado médico las inasistencias prolongadas, en un plazo

máximo de 48 horas; posterior al reingreso del estudiante a la escuela; al igual que

diariamente en forma escrita o personal las inasistencias breves.

7.- Proveer de los útiles necesarios para el normal desarrollo de las clases

correspondientes a la asignatura.

8.- Asistir obligatoriamente a las reuniones de Apoderados, una vez al mes, en caso

contrario enviar a un representante mayor de edad.

9.- En caso de inasistencia a reuniones el establecimiento no se hará responsable

de la desinformación del apoderado. Puesto que la reunión de Apoderado es el

momento establecido para otorgar dicha información.

10.- Respetar el horario de atención de apoderados. Solo se atenderá a un máximo

de dos apoderados en horarios de atención del profesor por inasistencias a reunión,

y solo con justificación por razones de causa mayor como por ej. Enfermedad.

11.- Asistir al colegio cuando sea citado por alguna situación que afecte al niño o

niña, en horario determinado para tal efecto.

12.- Revisar diariamente agenda con fechas de pruebas, trabajo o tareas, para que

el estudiante cumpla oportunamente con sus deberes.

13.- Ayudar al estudiante a poner al día materias y trabajos pendientes en caso de

inasistencias.

14.- Responsabilizarse de que su pupilo-a cumpla oportunamente con los

compromisos contraídos con su curso y escuela (desfiles, actos, ceremonias

oficiales, atención de salud, etc.)

15.-El retiro de su pupilo-a del establecimiento en horas de clases, debe hacerlo en

forma personal y en el horario de salida establecido.

16.-Es su responsabilidad que su hijo/a no llegue a clases con objetos de valor

(celular, MP3, dineros, joyas u otros), ya que la escuela no se hará responsable de

dichas pérdidas.

17.-Cuidar la presentación e higiene personal de su hijo/a.

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Potenciando las habilidades de nuestros niños y niñas en un entorno acogedor 18.- Es responsabilidad de los padres con quien se retira el estudiante del

establecimiento.

19.-El incumplimiento de los deberes y obligaciones como padre y/o apoderado,

habilita a la escuela para:

- Enviar notificación en libreta de anotaciones, la cual debe ser firmada por el

apoderado.

-Llamada telefónica al apoderado

-En caso de repetir falta tendrá una citación con el profesor jefe.

20.-El incumplimiento de los deberes y obligaciones como padre y/o apoderado, que

se califique como negligencia parental habilita a la escuela para:

solicitar la disposición de medidas pertinentes ante el organismo que corresponda

para restablecer el compromiso tutorial que necesite el estudiante (Servicios

Sociales, de Menores, Juzgados, etc.)

- Sera causal de denuncia a OPD, uno o más de los siguientes aspectos:

A.-Inasistencia reiterada del estudiante sin justificación médica.

B.-Despreocupación en el aseo y presentación personal del estudiante.

C.- Irresponsabilidad reiterada en el cumplimiento de los elementos de estudio.

(útiles, textos, tareas, apoyo en el estudio, etc.)

D.-Despreocupación en relación a las necesidades médicas y de salud del

estudiante.

E.-Inasistencia reiterada del apoderado a reuniones de Apoderados y/o a entrevistas

con el docente, inspector, director, etc.

En el consejo final de evaluación de cada ciclo, de acuerdo a los antecedentes

expuestos y evidenciados de los casos más críticos de irresponsabilidad de los

padres, se determinará el listado que será derivado a OPD.

21.- Si un apoderado fuese el responsable de incurrir en una falta grave o gravísima,

se podrán disponer -además de la activación de protocolos correspondientes-, de

otras medidas, como la obligación de designar un nuevo apoderado o la prohibición

del ingreso de dicho apoderado al establecimiento.

- SERÁN CONSIDERAS FALTAS GRAVES: (Reglamento Convivencia) Las

actitudes y comportamientos que atenten contra la comunidad educativa, como, por

ejemplo:

1.- Utilizar vocabulario soez al interior de la escuela.

2.- Inasistencia a entrevistas citadas por profesores, jefes directivos o dupla

psicosocial.

3.- Interferir el trabajo de los docentes y de los demás alumnos durante la clase,

ingresando al aula sin concertar una entrevista.

4.- Realizar comentarios negativos hacia un funcionario o la escuela a otros

miembros de la comunidad educativa.

5.- Disputa verbal agresiva con algún apoderado.

6.- Ensuciar o destruir las dependencias del Establecimiento.

7.- Rayar cualquier infraestructura del Establecimiento.

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Potenciando las habilidades de nuestros niños y niñas en un entorno acogedor 8.- Hacer mal uso de los beneficios entregados en el establecimiento, como alimentación, útiles escolares, etc.

9.- Cualquier falta tipificada como grave o gravísima ocurrida en recintos privados

externos a la escuela, deberán ser resueltos por las personas involucradas, padres

o tutores; la comunidad educativa no se hará responsable de esos conflictos

ocurridos en el exterior.

SERÁN CONSIDERAS FALTAS GRAVISIMAS Las actitudes y comportamientos

que atenten contra la integridad física y psicológica de otro miembro de la

comunidad educativa, acciones deshonestas tipificadas como delito etc., como, por

ejemplo:

1.- Acumular tres veces una misma falta grave o tres faltas graves distintas

2.- Amenazar a algún alumno o funcionario de la Escuela.

3.- Agredir verbal o físicamente un funcionario al interior o a la salida del

establecimiento.

4.- Agredirse verbal o físicamente entre apoderados al interior o a la salida del

establecimiento.

5.- Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o

cualquier miembro de la comunidad educativa.

6.- Grabar cualquier situación ocurrida al interior del establecimiento en su horario

de funcionamiento y exhibirlo por cualquier medio tecnológico.

7.- Exhibir por medios tecnológicos cualquier situación de maltrato escolar.

8.- Proferir insultos o garabatos, hacer gestos amenazantes u ofender

reiteradamente a un miembro de la comunidad.

9.- Realizar acosos o ataques de acoso o connotación sexual aun cuando no sean

constitutivas de delito.

10.- Amenazar, atacar, injuriar, desprestigiar, a un alumno o cualquier otro

integrante de la comunidad educativa, mediante un medio tecnológico, virtual o red

social.

11.- Portar cualquier tipo de armas, instrumento o utensilios, cortantes punzantes,

ya sean genuinos o con apariencia de ser reales.

12.- Portar, vender, consumir bebidas alcohólicas o sustancias ilícitas o cualquier

sustancia no permitida, al interior del establecimiento.

13.- Amedrentar, amenazar, chantajear a cualquier miembro de la comunidad.

14.- Alterar algún documento de registro de notas, informes, etc.

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*Medidas reparatorias: Restitución de lo dañado.

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

La Ley sobre Violencia Escolar, entiende la buena Convivencia Escolar como:

“La coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone

una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los

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Dirección de Escuela Lautaro F-590 objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes” (LVE Art. 16° letra A)

1.-MEDIDAS Y SANCIONES DISCIPLINARIAS

Se podrá aplicar a quien incurra en conductas contrarias a la sana convivencia

escolar:

1.- Conversación.

2.- Registro por escrito.

3.- Entrevista personal con el apoderado.

4.- Suspensión de clases.

5.- Derivación a red externa: O.P.D., PIB, psicólogo, u otro.

6.- Condicionalidad de la matrícula para el próximo año escolar, ante faltas

consideradas como graves o gravísimas. Luego de haber agotado las instancias

para el mejoramiento conductual, por medio de un plan de trabajo exclusivo

realizado por el equipo de convivencia escolar.

7.- Solicitar traslado del establecimiento, sólo aplicable en casos de especial

gravedad, debidamente fundamentados y evidenciados, y luego de haber agotado

todas las medidas correctivas anteriores.

8.- Si un apoderado fuese el responsable de incurrir en una falta grave o gravísima,

se podrán disponer -además de la activación de protocolos correspondientes-, de

otras medidas, como la obligación de designar un nuevo apoderado o la prohibición

del ingreso de dicho apoderado al establecimiento.

*Medidas reparatorias: Restitución de lo dañado.

2.-ESTÍMULOS

- Se realizará una premiación a aquellos alumnos que obtengan el mejor promedio

de su curso, mejor asistencia a clases y mejor compañero en todos los niveles

(mayor cercanía a los valores de colaboración, empatía, respeto a sus pares) . En

primer ciclo al alumno(a) que no recibió un premio se le entregará un

reconocimiento por su habilidad o característica destacada. Dicha ceremonia será

llevada a cabo en dos oportunidades dentro del año, cuando finalice el primer y

segundo semestre académico

- Premio Leftraru: Se entregará, un reconocimiento al Alumno Integral con espíritu

lautarino a un/a estudiante de octavo año básico cada año, aquel que posea mayor

cercanía los valores que como institución educacional queremos entregar a nuestros

estudiantes (responsable, respetuoso, representa al establecimiento cuando es

requerido, actitud positiva, que posea características de autocontrol frente a

situaciones de conflicto) y por sobre todo represente el espíritu del estudiante

lautarino.

- Reconocimiento por su participación Extraescolar

Ambos reconocimientos serán entregados en la ceremonia de octavo año básico y

su elección será responsabilidad del Consejo de Profesores.

-Finalmente en la ceremonia de fin de año, se realizará el reconocimiento a un

docente y a un asistente de la educación, el modo de selección será bajo el criterio

del equipo directivo.

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3.-PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ANTE HECHOS QUE AFECTEN LA SANA

CONVIVENCIA Y ALA SEGURIDAD DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA.

3.1.-FRENTE A UNA FALTA LEVE

Cuando un estudiante incurra en una falta leve, se aplicarán las medidas descritas

en la tabla de estratificación de faltas. Estas se llevarán a cabo por el profesor jefe ó

profesor de asignatura del estudiante.

3.2.-FRENTE A UNA FALTA GRAVE

Cuando un estudiante incurra en una falta grave, el profesor de asignatura será el

responsable de registrar la amonestación por escrito en la hoja de vida del

estudiante, y el profesor jefe se encargará de citar a entrevista al apoderado. La

medida de suspensión de clases será aplicada cuando corresponda por el director

del establecimiento.

3.3.-FRENTE A UNA FALTA GRAVÍSIMA

Ante situaciones que afecten la sana convivencia, implicando conductas que sean

equivalentes a FALTA GRAVÍSIMA se deberá realizar un procedimiento para definir

claramente la falta, establecer responsabilidades y aplicar medidas o sanciones.

Durante el proceso se deberá:

1.- Contar con registros de lo sucedido.

2.- Informar al apoderado.

3.- Escuchar a los afectados (agentes y pacientes)

4.- Asegurar confidencialidad y protección de los afectados.

5.-Aplicar medidas proporcionales a la falta cometida, justas y equitativas.

6.-Asegurar al afectado(a) y al sancionado(a) su conformidad frente a la medida

adoptada.

7.-Garantizar el derecho a apelación.

8.- Dejar registro de las actuaciones y medidas adoptadas.

Aula Segura: Esta Ley fortalece las facultades del director en materia de expulsión

y cancelación de matrícula en casos graves de violencia y establece que, en los

siguientes casos, se debe aplicar un procedimiento simple e inmediato de expulsión

y cancelación de matrícula:

1. Uso, posesión, tenencia y almacenaje de ciertos tipos de armas definidas en la

Ley de Control de Armas (material de uso bélico, armas de fuego, municiones,

explosivos de uso autorizado, sustancias químicas usadas para la fabricación de

explosivos, bastones eléctricos o electroshock), y artefactos incendiarios,

explosivos, y de características similares, como, por ejemplo, bombas Molotov.

2. Agresiones físicas que produzcan lesiones a docentes, asistentes de la

educación y manipuladoras de alimentos.

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Todo lo anterior con pleno respeto al debido proceso y la posibilidad de

reconsideración de la medida por parte del director (se reduce el plazo para

solicitarla de 15 a 5 días).

El Mineduc deberá reubicar al estudiante infractor y adoptar medidas de apoyo.

El alumno que incurra en estas conductas será separado del establecimiento

educacional de manera inmediata.

Nota en el marco de la Ley 20.128 respecto de Aula Segura: señala que en el Articulo

1, párrafo 3 lo siguiente:

"Siempre se entenderá que afectan gravemente la convivencia escolar los actos

cometidos por cualquier miembro de la comunidad educativa, tales como profesores,

padres y apoderados, alumnos, asistentes de la educación, entre otros, de un

establecimiento educacional, que causen daño a la integridad física o síquica de

cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de terceros que se

encuentren en las dependencias de los establecimientos, tales como agresiones de

carácter sexual, agresiones físicas que produzcan lesiones, uso, porte, posesión y

tenencia de armas o artefactos incendiarios, así como también los actos que atenten

contra la infraestructura esencial para la prestación del servicio educativo por parte

del establecimiento.".

"El director deberá iniciar un procedimiento sancionatorio en los casos en que algún

miembro de la comunidad educativa incurriere en alguna conducta grave o gravísima

establecida como tal en los reglamentos internos de cada establecimiento, o que

afecte gravemente la convivencia escolar, conforme a lo dispuesto en esta ley. El

director tendrá la facultad de suspender, como medida cautelar y mientras dure el

procedimiento sancionatorio, a los alumnos y miembros de la comunidad escolar que

en un establecimiento educacional hubieren incurrido en alguna de las faltas graves

o gravísimas establecidas como tales en los reglamentos internos de cada

establecimiento, y que conlleven como sanción en los mismos, la expulsión o

cancelación de la matrícula, o afecten gravemente la convivencia escolar, conforme

a lo dispuesto en esta ley”.

3.4.-PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE BULLYING

1.-Serán atendidas todas las denuncias realizadas.

2.- Será responsabilidad de quien recibe la denuncia, comunicarse con el inspector

del establecimiento, encargado de convivencia escolar ó director del

establecimiento, para hacer formal la denuncia (realizar registro de denuncia).

3.-Una vez recibida la denuncia, el encargado de convivencia escolar, determinará

si la denuncia cumple con las características de “bullying”, mediante una entrevista

con el afectado.

4.-Si la denuncia corresponde a un caso de bullying se iniciará la investigación, de lo

contrario se actuará de acuerdo a estratificación de faltas.

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Direccion Escuela Lautaro 5.-Al inicio de la denuncia se notificará a los padres y apoderados de los involucrados.

6.- Se entrevistará a los involucrados y se solicitará información de terceros si la

situación lo amerita.

7.- Una vez recabados los antecedentes se expondrán al director del establecimiento, el cual determinará una medida o sanción para los involucrados y medidas de reparación para el afectado. 8.- Durante todo el proceso, se le otorgará confidencialidad de lo ocurrido.

9.-Las medidas o sanciones adoptadas se informarán a los padres y/o apoderados

de los involucrados y quedará un registro en inspectoría.

10.- Personas involucradas en este hecho participarán en un plan de trabajo

planificado por el equipo de convivencia escolar.

11.- No se desestimará ningún tipo de violencia.

3.5 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE CYBERBULLYING y

GROOMING

El cyberbullying es el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil y

videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales.

No se trata aquí el acoso o abuso de índole estrictamente sexual ni los casos en los

que personas adultas intervienen. Como requisito para activar este protocolo se

requiere de la evidencia física, en caso que esta no esté disponible se abordará

como un conflicto.

1.- La denuncia puede ser realizada por cualquier estamento del establecimiento, y

debe ser dirigido al Equipo Directivo o Encargado de Convivencia Escolar, con la

evidencia respectiva del hecho.

2.- Se entrevistará, por separado, a las partes involucradas. Dichas entrevistas

deberán realizarse en dupla, profesor jefe y algún representante del Equipo

Directivo o Encargado de Convivencia Escolar, de la cual se debe dejar registro

escrito de los temas abordados en la entrevista.

3.- Se cita a los apoderados de ambas partes, por separados, para informar del

tema.

4.- Se aplica protocolo y plan de intervención correspondiente por parte de

convivencia escolar.

5.- En caso que el acoso de Cyberbullying y/o Grooming constituya amenazas, o

denosté a cualquier integrante de la comunidad educativa, se evaluarán acciones

disciplinarias, las cuales pueden partir desde registro en el libro, hasta suspensión o

cese de matrícula.

6.- Se informará a DAEM Concepción, con respecto a los hechos ocurridos

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Dirección de Escuela Lautaro F-590 3.6.-PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ABUSO SEXUAL O MALTRATO

INFANTIL.

1.- Cualquier miembro de la comunidad educativa reciba una denuncia de abuso

sexual o maltrato infantil, debe de inmediato comunicar la situación al director del

establecimiento.

2.-Se otorgará de inmediato credibilidad al relato del afectado/a.

3.- Se escuchará su relato, haciéndole sentir seguro y protegido.

4.-Se resguardará la intimidad e identidad del niño en todo momento.

5.-En ningún momento se interrogará al estudiante, tampoco se investigarán los

hechos.

Si hay lesiones se trasladará al niño/a al centro asistencial más cercano para que

sea examinado.

6.-El establecimiento deberá realizar la denuncia en un período de 24 horas que se

tome conocimiento del hecho, a carabineros de Chile, de acuerdo a lo establecido

en los artículos 175º y 176º del código procesal penal.

7.- Se derivará el caso a red externa OPD, PIB u otro.

8.- Quedará registro de la situación de denuncia por abuso sexual o maltrato infantil.

9.- Si se trata de una sospecha (observación de cambios significativos en el

estudiante, rumores o comentarios sin certeza de abuso o maltrato), se derivará a

una red externa de apoyo local como por ejemplo OPD, o Nacional SENAME.

3.7.-PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE PORTE O CONSUMO DE

DROGAS

1.-En caso de porte o consumo de drogas al interior del establecimiento, una vez

sorprendido el estudiante, se informará a la dirección, y se procederá de acuerdo a

la ley 20.000, denunciando en forma directa a carabineros de Chile.

2.- Se notificará al apoderado en forma inmediata, a través de cualquier medio

idóneo.

3.- Registrada la denuncia en carabineros de Chile, se citará al establecimiento al

apoderado para que tome formalmente conocimiento de la situación, quedando un

registro formal de lo ocurrido en inspectoría.

3.- Se derivará a red externa (OPD, PIB u otro) el caso del estudiante, donde pueda

recibir ayuda de profesionales competentes y para evaluar la situación del

involucrado.

3.8.-PROTOCOLO DE RETENCIÓN EN EL SISTEMA ESCOLAR DE

ESTUDIANTES

EMBARAZADAS O PATERNIDAD ADOLESCENTE.

En virtud de los principios que inspiran el sistema educativo y a objeto de asegurar el debido ejercicio del derecho a la educación de las alumnas embarazadas, y de las madres y padres estudiantes, existe la necesidad de dotar de contenido la obligación dispuesta en el artículo 11 de la LGE. Para ello, la SIE instruirá con carácter

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obligatorio y general, la manera en que los establecimientos deberán dar cumplimiento a lo señalado en la citada norma.

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Dirección de Escuela Lautaro

La forma de dar cumplimiento a dicha obligación es mediante la incorporación de un

protocolo de retención y apoyo a alumnas embarazadas y madres y padres

estudiantes en el Reglamento Interno del establecimiento o en un documento aparte

que para todos los efectos forma parte integrante del mismo.

Lo anterior, ya que según dispone el artículo 46, letra f, de la LGE, todos los establecimientos educacionales del país que posean Reconocimiento Oficial del Estado (RO) deben contar con un Reglamento Interno, que regule las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidad educativa.

En cuanto al fondo, el protocolo de retención y apoyo a alumnas embarazadas y de las y los alumnos que se encuentren en situación de maternidad o paternidad, deberá contener como mínimo las medidas académicas y administrativas que en la presente circular se regulan, sin perjuicio de las que adicionalmente adopte el establecimiento educacional. Lo mismo, en cuanto a la identificación y definición de las redes de apoyo con las que contará el establecimiento en favor de estos alumnos, a objeto de evitar una deserción escolar temprana.

a) Facilidades académicas: Se trata de acciones que apuntan a mantener a los y las estudiantes en el sistema educativo, flexibilizando los procesos de aprendizaje o el currículum, en consideración a su condición, pero sin perder de vista el derecho que les asiste a recibir una adecuada y oportuna atención en el ejercicio de éstos. Entre estas medidas se encuentran:

i) Establecer en el Reglamento de Evaluación y Promoción un sistema al que puedan acceder alternativamente los estudiantes que se vean impedidos de asistir regularmente a clases, sea durante el período de embarazo o durante el período de maternidad o paternidad, a objeto de velar por la permanencia en el sistema educativo de estos estudiantes.

ii) Fijar criterios para la promoción de los y las estudiantes en situación de embarazo, maternidad o paternidad, que aseguren el cumplimiento efectivo de los aprendizajes y contenidos mínimos establecidos en los programas de estudio. Lo anterior, en pos de asegurar a estos estudiantes, una educación adecuada, oportuna e inclusiva.

iii) Contar con un calendario flexible y una propuesta curricular adaptada, que priorice aquellos objetivos de aprendizaje que permitan a estas y estos estudiantes continuar con sus estudios y brindarles el apoyo pedagógico necesario mediante un sistema de tutorías. Para estos efectos, se debe nombrar a un docente responsable de supervisar la realización del programa, en el que también podrán colaborar los compañeros de clases.

iv) Instruir que las alumnas madres y embarazadas no podrán estar en contacto con materiales nocivos, especialmente en los liceos técnico profesionales, ni verse expuestas a situaciones de riesgo durante su embarazo o período de lactancia. Para

1616

ello, los docentes directivos deberán entregar las facilidades académicas pertinentes a fin de dar cumplimiento al currículum, planificando actividades que respondan al perfil de egreso, de conformidad a lo dispuesto en el Decreto Supremo N° 220, de 1998, del Ministerio de Educación. Lo anterior, a fin de evitar poner en riesgo la salud de la alumna embarazada o madre o del que está por nacer.

v) Incorporar medidas a nivel curricular, cuyo objetivo y contenido se relacionen al embarazo y cuidado del niño, que aseguren que los estudiantes con necesidades educativas especiales comprendan su condición de embarazo, maternidad o paternidad. Ello, con el propósito de asegurar a estos estudiantes una formación y desarrollo integral.

vi) Señalar que las estudiantes embarazadas podrán asistir a las clases de educación física en forma regular, de acuerdo a las orientaciones del médico tratante, sin perjuicio de ser evaluadas en forma diferencial o eximirse, por razones de salud que así lo justifiquen. Asimismo, deberá disponer que las alumnas que hayan sido madres estarán eximidas de la asignatura de educación física hasta el término del puerperio (seis semanas después del parto) y que, en casos calificados por el médico tratante, podrán eximirse por un período superior.

b) Medidas. administrativas: Se trata de acciones que apunten a compatibilizar la condición de embarazo, maternidad o paternidad con la de estudiante, asegurando el resguardo de la integridad física, psicológica y moral de estos alumnos.

i) Establecer que tanto las autoridades directivas, el personal del establecimiento y demás miembros de la comunidad educativa, deberán siempre mostrar en su trato, respeto por la condición de embarazo, maternidad o paternidad del estudiante, a objeto de resguardar el derecho de estudiar en un ambiente de aceptación y respeto mutuo. Además, deberá explicitar que la contravención a esta obligación constituye una falta a la buena convivencia escolar.

ii) Consagrar el derecho de las estudiantes embarazadas a participar en organizaciones estudiantiles, así como en cualquier ceremonia o actividad extraprogramática que se realice al interior o exterior del establecimiento educacional, en la que participen los y las demás estudiantes de manera regular.

iii) el uso del uniforme en el establecimiento podrá ser adaptado por la alumna embarazadas en atención a las condiciones especiales que requiera, según la etapa del embarazo en que se encuentre. Por ejemplo, asistir con pantalón en vez de jumper o falda.

iv) Señalar que respecto de las alumnas embarazadas y madres y padres estudiantes, no deberá exigirse el 85% de asistencia durante el año escolar, cuando las inasistencias sean debidamente justificadas. Las inasistencias causadas directamente por situaciones derivadas del embarazo, parto, post parto, control del niño sano o enfermedades del hijo menor a un año, se considerarán justificadas cuando vayan acompañadas de la presentación de un certificado médico, carnet de salud, tarjeta de control u otro documento que indique los motivos o den cuenta de la inasistencia.

1717

Lo anterior, especialmente en consideración a que esto es causa frecuente de deserción escolar en la etapa de post parto.

En el caso que la asistencia a clases durante el año escolar alcance menos de un 50%, el director del establecimiento educacional resolverá de conformidad con las normas establecidas en los Decretos Exentos N° 511, de 1997; N° 112 Y N° 158, ambos de 1999, y N° 83, de 2001, todos del Ministerio de Educación, o los que se dicten en lo futuro en su reemplazo, sin perjuicio del derecho de apelación de la alumna ante el Secretario Regional Ministerial de Educación respectivo.

v) Fijar que la asistencia, permisos y horarios de ingreso y salida en los registros que correspondan, deberán señalar la etapa de embarazo, maternidad o paternidad en que se encuentre el o la estudiante.

vi) Reconocer el derecho de las estudiantes embarazadas a asistir al baño las veces que lo requiera, sin que se le pueda reprimir o reprochar por dicho motivo por parte del personal docente y asistente de la educación, velando de esta manera por la integridad física de la alumna embarazada y su estado de salud.

vil) Expresar el derecho de la alumna embarazada a utilizar durante los recreos las dependencias de la biblioteca o demás espacios que contribuyan a evitar accidentes o situaciones de estrés, asegurando de esta manera su seguridad e integridad física".

viii) Contemplar el derecho que asiste a la alumna en período de lactancia de elegir el horario de alimentación del hijo o hija. Este horario deberá ser como máximo una hora, sin considerar los tiempos de traslado y debe ser comunicado formalmente al director del establecimiento educacional durante la primera semana de ingreso o reingreso de la alumna", Lo anterior, con el propósito de evitar que se perjudique la evaluación diaria de estas estudiantes.

ix) Establecer que a las alumnas madres o embarazadas les será aplicable, sin distinción, lo dispuesto en el Decreto Supremo N° 313, de 1972, del Ministerio del Trabajo y Previsión Social, que reglamenta el Seguro Escolar.

3.9.-PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DE ACCIDENTE ESCOLAR

Frente a una situación de accidente escolar se actuará de la siguiente manera:

1.- Socorrer al accidentado, aplicándole primeros auxilios.

2.-Realizar el formulario de declaración individual de accidente escolar, por

inspectoría o secretaria.

3.- El estudiante será enviado de inmediato al Servicio de Salud (Urgencia) con un

Asistente de la Educación.

1818



Direccion Escuela Lautaro

4.-Comunicar al apoderado acerca del accidente del estudiante, por cualquier medio idóneo (llamado telefónico), para que se acerque al Servicio de Salud

(Urgencia).

5.- La información al apoderado deberá realizarse de manera oportuna,

entregándole calma e información adecuada acerca del accidente.

6.- En el Servicio de Urgencia, el Asistente de la Educación realizará el trámite formal para

la atención del estudiante. Luego, dejará la situación al cargo del apoderado del estudiante

que en ese momento ya deberá encontrarse en el Servicio de Salud (Urgencia).

7.-Posterior al accidente escolar, el establecimiento tiene el deber de mantenerse

informado acerca de la evolución y recuperación del estudiante.

8.-En caso de que el accidente presente gravedad de orden mayor, se solicitará una

ambulancia para trasladar al accidentado al servicio de Salud más cercano (Urgencia),

donde reciba de inmediato atención médica pertinente.

9.- Para acreditar un accidente de trayecto directo, de ida o regreso, entre la casa y el

establecimiento educacional o la práctica profesional, servirá el parte de Carabineros, la

declaración de testigos presenciales o cualquier otro medio de prueba igualmente

fehaciente (SEGURO DE ACCIDENTES ESCOLARES, Decreto Supremo N° 313/1973,

Ley Nº16.744 del Ministerio del Trabajo y Previsión Social.

4.-POLÍTICAS DE PREVENCIÓN

4.1.-POLÍTICAS DE PREVENCIÓN DE ABUSO SEXUAL DE NIÑOS Y

ADOLESCENTES

1.- Mantener control absoluto sobre el ingreso de personas extrañas al Colegio. Por

ejemplo, cuando corresponde reunión con apoderados.

2.- Mantener la prohibición de ingreso al local, de personas extrañas durante la

jornada escolar.

3.- Mantener la exclusión de toda actividad que implique el ingreso de extraños al

Colegio. Por ejemplo: campeonatos, kermeses, bingos, celebraciones.

4.- Cuando un apoderado necesite dejar a su hijo/a en el Colegio durante la reunión de

apoderados, deberá mantenerlo(a) junto a él en la Sala.

5.- Para matricularse en el Colegio, el niño o la niña debe controlar esfínter. Si por su

descuido o enfermedad se orina o defeca un niño o una niña, se llamará a su

apoderado(a) para que venga a cambiarle ropa. En ningún caso, personal del Colegio

manipulará a niños o niñas.

6.- Los párvulos deberán limpiarse personalmente cuando vayan al servicio

higiénico.

7.- Ningún funcionario del Colegio realizará trabajo individual con estudiantes.

1919




8.- En las clases de Educación Física se deberá mantener control sobre el ingreso a las

duchas-camarines.

9.- Durante los recreos se deberá intensificar el control de acceso y permanencia en los

servicios higiénicos.

10.- Si se autoriza a un niño o niña para ir al servicio higiénico durante la hora de clases,

quien lo autoriza deberá mantener control sobre la situación.

11.- El personal asistente de educación no permitirá el ingreso de estudiantes a sus

espacios de trabajo (mientras realiza aseo de salas, en servicios higiénicos,

rincones de patio).

12.- Los estudiantes no deben permanecer solos en la sala de clases durante los

recreos. A la hora de llegada deben dejar su mochila en la sala y salir al patio.

13.- Durante los juegos de recreo, controlar que los niños compartan entre las

mismas edades

14.- Cualquier trabajador(a) del Colegio debe informar a la Dirección cuando observe

alguna situación inadecuada, que pudiera tener connotación sexual o que contravenga las

medidas de prevención enunciadas anteriormente.

15.- Las agresiones sexuales deben ser denunciadas en el plazo de 24 horas de

tomado conocimiento.

4.2.-POLÍTICAS DE PREVENCIÓN DE DROGAS Y ALCOHOL

1.- Con la finalidad de proteger a los estudiantes de todo tipo de riesgos y de acuerdo a la

ley de convivencia escolar promulgada en septiembre del año 2011, este reglamento se

acoge a los protocolos de prevención de drogas y alcohol, el cual, se regirá en el marco

legal de la labor del programa SENDA (ex CONACE) creado por la Ley N° 20.502,

promulgada el 21 de febrero de 2011 y que define su misión y funciones, relacionadas en el

ámbito escolar, principalmente en programas preventivos para niños/as y adolescentes.

5.-CONSIDERACIONES GENERALES

5.1.-DEFINICIONES

5.1.1.- FALTA LEVE: Actitudes y comportamientos que alteren la convivencia pero que no

involucren daño físico o sicológico a otros miembros.

5.1.2.-FALTA GRAVE: Actitudes y comportamientos que atenten en contra de la

integridad sicológica de la comunidad educativa y del bien común.

5.1.3.- FALTA GRAVÍSIMA: Actitudes y comportamientos que atenten contra la

integridad física y sicológica, de otros miembros de la comunidad educativa, en forma

sostenida.

5.1.4.-AGRESIVIDAD: comportamiento defensivo natural, como forma de enfrentar

situaciones de riesgo. (Se debe aprender a controlar).

5.1.5.-AGRESIÓN: Ataque o conducta hostil destinada a hacer daño.

2020




5.1.6.-VIOLENCIA: acciones realizadas con uso legítimo de la fuerza física o

sicológica. En el ámbito de este manual, principalmente el maltrato escolar como

el abuso sexual infantil, como formas de violencia.

5.1.7.-BULLIYNG: manifestación de violencia con agresión física, verbal o

sicológica, presencial o virtual, repetida y prolongada en el tiempo, realizada por los

pares y/o con abuso de poder.

5.1.8.-CONFLICTO: Oposición o desacuerdo debido a la diversidad de intereses.

(Propio de las relaciones entre personas).

6.-OBLIGACION DE DENUNCIA DE DELITOS

Los directores, Profesores e Inspectores deberán denunciar cualquier acción u

omisión que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad

educativa, tales como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o

tenencia ilegal de armas, tráfico de sustancias ilícitas u otros. Se deberá denunciar

ante Carabineros de Chile, la Policía de Investigaciones, las Fiscalías del Ministerio

Público o los tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se

tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra

e) y 176 del Código Procesal Penal.

7.- EVALUACIONES Y CALIFICACIONES

La evaluación, calificación y promoción de los estudiantes, tienen sus propias

normas y decretos respectivos, refundidos en el Reglamento de Evaluación del

Establecimiento, basados en el Decreto nº 511.

8.- SITUACIONES NO PREVISTAS Toda situación no prevista en dicho reglamento

interno y manual de convivencia, será adecuadamente abordada y resuelta por el

director del establecimiento, apelando a las orientaciones entregadas por MINEDUC.

9.- DESCRIPCIÓN DE PROTOCOLOS

9.1.- DESCRIPCIÓN DE PROTOCOLOS ANTE FALTAS LEVES

CONDUCTAS QUE

CONSTITUYEN FALTAS

MEDIDAS APLICABLES

1.1 Llegar atrasado al inicio de

la jornada escolar.

Inspector con el fin de fortalecer la formación actitudinal del

alumno.

Registro escrito en inspectoría

2121



1.2 Presentarse a la clase sin

sus materiales escolares

(estuche, texto del estudiante,

cuaderno de asignatura, etc.)

Los docentes del establecimiento tendrán entrevista con el

estudiante para aconsejarle, con el fin de fortalecer la

formación actitudinal del alumno.

Registro por escrito en hoja de vida del estudiante.

1.3 Practicar juegos violentos

durante la hora de recreo.

Dialogar con el fin de fortalecer la formación actitudinal del

alumno.


Buscar en conjunto con el equipo de convivencia alternativas

de diversión.

1.4 Ingerir alimentos o bebidas

durante la realización de la

clase.


alumno.


1.5 Presentarse durante la

Jornada de clases niñas

maquilladas o niños con

accesorios que no corresponden

al uniforme del establecimiento,

como jockeys, piercing, etc.


alumno.


1.6 Botar basura o deshechos

en lugares no habilitados para

tal efecto.


alumno.


Alumno deberá limpiar la zona que ensució.

1.7 Portar celular, mp3 o

cualquier medio tecnológico no

autorizado por el

establecimiento.


alumno.



2222


1.8 Presentar los trabajos

fijados fuera de plazo.


alumno.

Trabajo tendrá un 10% adicional de exigencia.

1.9 Presentarse a las

actividades escolares sin el

uniforme indicado, ya sea para

actividad de clase normal o

actividad extraescolar.


alumno.


Compromiso escrito, de que la situación no se vuelva a repetir.


Dirección Escuela Lautaro

9.2.- DESCRIPCIÓN DE PROTOCOLOS ANTE FALTAS GRAVES

CONDUCTAS QUE

CONSTITUYEN FALTAS

MEDIDAS APLICABLES

2.1 Acumular tres veces una

misma falta leve.

Profesor jefe se entrevista con el estudiante, para comunicarle

la nueva sanción y aconsejarle con el fin de fortalecer la


Entrevista con el apoderado y equipo de convivencia, junto al

profesor jefe y el estudiante con el fin de conversar sobre la

situación y coordinar colaboración en alguna actividad por

parte del estudiante.

2.2 Utilizar vocabulario soez al

interior de la escuela o en el aula.


la nuevo sanción y aconsejarle con el fin de fortalecer la


Registro por escrito en hoja de vida del estudiante, la

comunicación de la sanción que debe ser firmada por el

apoderado.

Compromiso escrito del estudiante, que la situación no se

vuelva a repetir y en conjunto al profesor jefe, el estudiante y el

apoderado conversarán sobre la situación y coordinar

colaboración en alguna actividad por parte del estudiante.

2323


Dirección de Escuela Lautaro F 590

2.3 Desobedecer instrucciones ir

entregadas por adultos de la

comunidad educativa, en los

cuales esté en riesgo la integridad

física de los o las estudiantes.

Prrofesor jefe se entrevista con el estudiante, para comunicarle

la sanción y aconsejarle con el fin de fortalecer la formación

actitudinal del alumno.

Registro por escrito en hoja de vida del estudiante, la

comunicación de la sanción que debe ser firmada por el

apoderado.

Compromiso escrito del estudiante, de que la situación no se

vuelva a repetir.





2.4 Interferir el trabajo de los

docentes y de los demás alumnos

durante la clase, realizando

gestos, conductas que distraigan

la realización de la clase.


la sanción y aconsejarle con el fin de fortalecer la formación








2.5 Hacer mal uso de los

beneficios entregados en el

establecimiento, como

alimentación, útiles escolares,

etc.

Instruir verbalmente con el fin de fortalecer la formación



Citación y entrevista con el apoderado.









2020

2.6 Realizar al interior del

Establecimiento, muestras de

Escuela Lautaro F-590

Con el objetivo de fortalecer la formación actitudinal del

alumno

afecto, como caricias o besos de

manera indebida o

manifestaciones que muestren

connotación sexual entre

estudiantes u otros miembros de

la comunidad educativa.



Compromiso escrito, de que la situación no volverá a ocurrir.

Plan de intervención equipo de convivencia

9.3.- DESCRIPCIÓN DE PROTOCOLOS ANTE FALTAS GRAVISIMAS

CONDUCTAS QUE

CONSTITUYEN FALTAS

MEDIDAS APLICABLES

3.1 Acumular tres veces una

misma falta grave o tres faltas

graves distintas.





Suspensión al estudiante mínima de un día, para propiciar la reflexión en su hogar junto a su familia. Intervención del equipo de convivencia escolar. Compromiso escrito del estudiante, que la situación no se vuelva a repetir y en conjunto al profesor jefe, el estudiante y el



Plan de intervención realizado por el equipo de convivencia.



2121

3.2 Retirarse del colegio en horas

de trabajo escolar sin

autorización.

Dependiendo de la situación ocurrida:

Amonestación por escrito en hoja de vida del estudiante.

Citación al apoderado

Compromiso escrito del estudiante, de que la situación no se

vuelva a repetir.

Suspensión de la estudiante mínima de un día, para propiciar

la reflexión en su hogar por un junto a su familia. Compromiso

escrito del estudiante, que la situación no se vuelva a repetir y

en conjunto al profesor jefe, el estudiante y el apoderado

conversarán sobre la situación y coordinar colaboración en

alguna actividad por parte del estudiante.

3.3 Golpearse mutuamente con

un estudiante al interior o a la

salida del establecimiento.



Citación y entrevista con el apoderado para informar el hecho

ocurrido.


Suspensión sujeto a evaluación dependiendo de la gravedad

del hecho, con el fin de que realicen una reflexión en su hogar

Junto a sus padres.





Posibilidad de solicitar traslado de establecimiento, evaluando

la gravedad del hecho ocurrido.

2222


3.4 Dañar el colegio,

equipamientos materiales

didácticos o de otros

compañeros.

Dependiendo de la situación ocurrida: Instruir verbalmente con

el fin de fortalecer la formación actitudinal del alumno. Registro por escrito en hoja de vida del estudiante.

Notificación escrita para el apoderado.


Reparar lo dañado, en un plazo pactado por ambas partes.





Evaluar suspensión y duración de ésta, en caso de

intencionalidad del hecho.

3.5 Agredir físicamente, golpear o

ejercer violencia entre pares o

cualquier miembro de la

comunidad educativa.




Registro por escrito en hoja de vida del estudiante. Citación a

entrevista con el apoderado (Inspectoría). Compromiso escrito

del estudiante, que la situación no se vuelva a repetir y en

conjunto al profesor jefe, el estudiante y el apoderado




Jornada de reflexión en su hogar mínima de un día junto a sus

padres, con posibilidad de aumento de acuerdo a gravedad.

Posibilidad de traslado de establecimiento, evaluando la

gravedad del hecho ocurrido.



Direccion Escuela lautaro

2323


3.6 Grabar a un profesor o

compañero y exhibirlo por

cualquier medio tecnológico





entrevista con el apoderado (Inspectoría). Compromiso escrito,

de que la situación no se vuelva a repetir. Compromiso escrito





Jornada de reflexión en su hogar mínima de un día junto a sus

padres, existiendo la posibilidad de aumento previa evaluación

del hecho.

3.7 Apropiarse materiales de un

alumno/a o de la escuela.




Citación a entrevista con el apoderado (Inspectoría).


Suspensión de clases mínima de un día, para que reflexione

en el hogar junto a sus padres, con posibilidad de aumentar de

acuerdo a gravedad.

Reponer lo sustraído.


3.8 Proferir insultos o garabatos,

hacer gestos amenazantes u

ofender reiteradamente a un

miembro de la comunidad.





de que la situación no se vuelva a repetir. Jornada de reflexión

en su hogar mínima de un día junto a sus padres, con

posibilidad de aumentar de acuerdo a gravedad. Participar en

un plan de intervención de control de impulsos, junto a sus

padres.


3.9 Realizar acosos o ataques de

acoso o connotación sexual aun

cuando no sean constitutivas de

delito.





de que la situación no se vuelva a repetir. Jornada de reflexión

en su hogar de tres días junto a sus padres.

Condicionalidad de matrícula.



2424


, Instruir verbalmente al estudiante de que la situación no se


apoderado conversarán sobre la situación y

coordinar colaboración en alguna actividad por parte del

estudiante.


Derivación a red externa (Dupla psicosocial, OPD, PIB u otra).

3.10 Amenazar, atacar, injuriar,

desprestigiar, a un alumno o

cualquier otro integrante de la

comunidad educativa, mediante

un medio tecnológico, virtual o

red social.





de que la situación no se vuelva a repetir. Suspensión de

clases de tres días, para que reflexione en el hogar junto a sus

padres






Derivación a Dupla psicosocial.

3.11Portar cualquier tipo de

armas, instrumento o utensilios,

cortantes

punzantes, ya sean genuinos o

con apariencia de ser reales.






Jornada de reflexión en su hogar de tres días junto a sus

padres.






Posibilidad de realizar exámenes libres, traslado de

establecimiento, evaluando la gravedad del hecho ocurrido.




2525


3.12 Discriminar arbitrariamente a

integrante de la comunidad

educativa.

f Instruir verbalmente con el fin de fortalecer la formación




de que la situación no se vuelva a repetir. Compromiso escrito





Suspensión de clases mínima de un día, para que reflexione

en el hogar junto a sus padres.


3.13 Exhibir por medios

tecnológicos cualquier situación

de maltrato escolar.










Jornada de reflexión mínima en su hogar de dos días junto a

sus padres, existiendo la posibilidad de aumento, evaluando

gravedad del hecho ocurrido.

3.14 Amedrentar, amenazar,

chantajear a cualquier miembro

de la comunidad.




Condicionalidad de la matrícula








padres.



2626


3.15 Portar, vender, consumir

bebidas

alcohólicas o sustancias ilícitas o

cualquier sustancia no permitida,

al interior del establecimiento.

f Instruir verbalmente con el fin de fortalecer la formación










padres.


Denuncia a carabineros, previo aviso al apoderado.

Derivación a Red Externa (OPD, PIB).

3.16 Agredirse verbal o

físicamente entre apoderados al

interior o a la salida del

establecimiento.

Registro por escrito en registro de

Inspectoría.

Denuncia a carabineros por Dirección del Establecimiento

Evaluar un cambio de apoderado

3.17 Agredir verbal o físicamente

a un funcionario o a un estudiante

al interior o a la salida del

establecimiento por parte de un

apoderado.

Registro por escrito en registro de

Inspectoría.


Denuncia correspondiente a carabineros.

Solicitud de cambio de apoderado.



2727




3.18 Agresión física de un alumno Instruir verbalmente con el fin de fortalecer fortalecer la

a un funcionario al interior o a la

salida del establecimiento.

Formación actitudinal del alumno.

-Registro por escrito en hoja de vida del estudiante.

-Citación a entrevista con el apoderado (Inspectoría).

-Compromiso escrito entre el alumno, apoderado y la escuela,

de que la situación no se vuelva a repetir.

-Jornada de reflexión en su hogar de cinco días junto a sus

padres.

-Pedir disculpas al afectado.

-Derivación a Dupla psicosocial, la cual realizará un

diagnóstico en caso de que no exista anteriormente.

- Apoyo psicosocial y pedagógico.

-Evaluar si es necesaria la derivación a Red Externa (OPD,

PIB).

- Si un alumno ya está siendo atendido por una red de

intervención, reunirse con ella para acordar la implementación

de estrategias de apoyo en lo académico y lo comportamental.

- Mientras se espera se aplica la intervención se aplicará una

reducción horaria, evaluando si se puede trabajar menos horas

en el aula o fuera del aula estudiar con guías de aprendizaje

cautelando este proceso pedagógico

-Evaluar si es necesaria la denuncia a carabineros,

dependiendo de la edad y gravedad de la agresión.

- Si un alumno realiza un golpe violento, aun en ausencia de

registros anteriores, será aplicada inmediatamente la

intervención de la dupla psicosocial.

-Consejo de profesores decide si solicita o no cambio de

establecimiento al estudiante, dependiendo de la gravedad de

la agresión.

2828




3.20 Si persiste la agresión a un

funcionario a pesar de la

intervención de la dupla

psicosocial.

IInstruir verbalmente con el fin de fortalecer del Establecimiento.

- Se aplicará una reducción horaria, evaluando si se puede

trabajar menos horas en el aula o fuera del aula estudiar con

guías de aprendizaje cautelando este proceso pedagógico

3.21 Utilizar fuego dentro de la

sala de clases o el

establecimiento, poniendo en

riesgo la integridad de los

estudiantes.

Aconsejar verbalmente con el fin de fortalecer la formación





Posibilidad de realizar exámenes libres o traslado de

establecimiento, cautelando que el estudiante continúe con su

proceso pedagógico del año en curso, dando las facilidades

evaluando la gravedad del hecho ocurrido.


Nota: Previo al inicio del procedimiento de expulsión o de cancelación de matrícula,

la directora del establecimiento deberá haber representado a los padres, madres o

apoderados, la inconveniencia de las conductas, advirtiendo la posible aplicación de

sanciones e implementado a favor de él o la estudiante las medidas de apoyo

pedagógico o psicosocial que estén expresamente establecidas en el reglamento

interno. Sin embargo, esto no será aplicable cuando se trate de una conducta que

atente directamente contra la integridad física o psicológica de alguno de los

miembros de la comunidad escolar. La decisión de expulsar o cancelar la matrícula

a un estudiante sólo podrá ser adoptada por la directora del establecimiento. Esta

decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada por escrito al estudiante

afectado y a su padre, madre o apoderado, quienes podrán pedir la reconsideración

de la medida dentro de quince días de su notificación, ante la misma autoridad,

quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores.

El Consejo deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los

informes técnicos psicosociales pertinentes y que se encuentren disponibles.

La directora, una vez que haya adoptado la medida de expulsión o cancelación de

matrícula, deberá informar de su aplicación a la Dirección Regional respectiva de la

Superintendencia de Educación, dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de que

3030

Potenciando las habilidades de nuestros niños y niñas en un entorno acogedor Dirección de Escuela Lautaro ésta revise, en la forma, el cumplimiento de los procedimientos contemplado para este tipo de medidas.

Corresponderá al Ministerio de Educación velar por la reubicación del estudiante

afectado por la resolución y adoptar las medidas de apoyo necesarias.

10. CONSIDERACIONES GENERALES:

10.1.-SEGURIDAD: El alumno será entregado, únicamente, a las personas que los padres

o adultos responsables de familia autoricen, que estén registradas en un sistema de datos.

El apoderado y/o adulto a cargo deberá esperar en el hall de entrada a su pupilo siendo

este llevado por inspector correspondiente.

Las visitas sociales de familiares a los alumnos dentro del establecimiento se podrán

realizar sólo con autorización de Inspectoría General.

Para entrevistas con los profesores, los padres de familia y/o adulto responsable

deberán concretar una cita previa dentro del horario de atención de apoderados.

Circulares y autorizaciones: El apoderado o el apoderado suplente deberán entregar

debidamente firmadas las circulares y las autorizaciones para salir a visitas pedagógicas al

día siguiente de que las reciban.

Visitas pedagógicas: Únicamente podrán realizar las visitas pedagógicas los alumnos que

tengan autorización firmada por sus padres, en caso contrario el niño se quedará en la

escuela.

Materiales y útiles escolares: Los alumnos traerán el material que la escuela no

proporcione y necesiten para su trabajo, fomentando así su sentido de responsabilidad.

Los niños no deberán traer dulces, alhajas, juguetes, celulares, equipos electrónicos y

los objetos de valor. La Escuela Lautaro declina toda responsabilidad por la pérdida de

dichos objetos.

Se permitirá el uso de equipos electrónicos portátiles tales como: celulares,

notebook, etc. Estos serán de uso estrictamente pedagógico, el cual debe ser

autorizado por el profesor del subsector. De lo contrario se realizará el equipo hasta

el término de jornada por parte de Inspectoría.

10.2.- UNIFORMES

Niños y niñas deben utilizar el buzo del establecimiento educacional desde

prekinder hasta cuarto año básico. Desde quinto año se usará el uniforme y el uso

correspondiente.

10.3.- ACCIDENTES

La inscripción en este establecimiento incluye un seguro escolar en caso de

accidente para cada accidente.

Inspector general dará aviso a los apoderados vía telefónica.

En caso de accidente se seguirán los protocolos correspondientes.

3131

10.4.- REUNIÓN DE PADRES Y APODERADOS

Se realizará por lo menos una reunión de padres y apoderados al mes, de carácter

obligatorio. Durante la reunión se entregará información sobre las actividades del

curso, se reflexionará y/o dará orientación en torno a temas de carácter formativo y

de interés general. Debe justificar por escrito su inasistencia al profesor jefe.

Además, dada la importancia, se espera la participación de los padres en las

actividades y actos que se realicen durante el año donde participen sus pupilos.

La Educadora o Profesor/a jefe citará a los padres o apoderados a entrevista o se

pondrá de acuerdo con ellos, las veces que sea necesario, por lo menos una vez al

semestre.

10.5.- AGENDA DE COMUNICACIONES

La agenda es el medio formal de comunicación entre el Colegio y los padres y

apoderados del establecimiento. A través de ella se enviarán diversas

informaciones, circulares, fechas de reuniones y se concretarán entrevistas, entre

otras cosas. También los apoderados usarán la agenda de comunicaciones para

hacer llegar alguna información a la educadora y profesores. Los padres tienen el

deber de llenar las primeras hojas con los datos requeridos y revisar diariamente la

agenda, firmando en el día que corresponde.

10.6 DEL CLIMA INSTITUCIONAL

Ningún miembro del personal del establecimiento puede realizar comentarios que

pudiesen dañar la honra y/o la dignidad de alumnos, apoderados, de la institución y

de su personal, a través de cualquier medio de comunicación, incluyendo las redes

sociales.

3131




11.-PERSONAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

11.1.-SON DERECHOS DEL PERSONAL DE LA ESCUELA LAUTARO:

● El personal docente y no docente tienen derecho a participar en la

elaboración y aprobación del Proyecto Educativo y del Reglamento Interno y

de Convivencia Escolar.

● Ser respetado por los alumnos/as, sus familias y sus pares.

● Exigir que se respete y aplique el Reglamento Interno y el Manual de

Convivencia Escolar.

● Conocer sus roles y funciones según su tipo de contrato.

● Tener horarios definidos y que éstos sean respetados.

● Ser representados en las instancias de toma de decisiones sobre el

funcionamiento del establecimiento en el Consejo Escolar.

● Participar en reuniones referentes a la convivencia escolar.

11.2.-SON DEBERES DEL PERSONAL DOCENTE:

● Conocer y respetar el Proyecto del Establecimiento, el Reglamento Interno,

los Protocolos y todos los documentos formales de la institución.

● Dar a conocer a los alumnos y sus apoderados los objetivos de sus

asignaturas. ● Aplicar la evaluación diferenciada cuando ésta es solicitada y aprobada por

dirección.

● Implementar acciones necesarias de apoyo si el alumno/a lo requiere.

● Mantener un trato respetuoso con todos los integrantes de la comunidad

educativa.

● Informar al alumno de manera previa al dejar constancia escrita de algún

incidente.

● Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de aprendizaje de los niños y niñas

que asisten a la Escuela Lautaro.

11.3.-SON DEBERES DEL PERSONAL NO DOCENTE:

● Conocer y respetar el Proyecto de Establecimiento, el Reglamento Interno,

los Protocolos y todos los documentos formales de la institución. ● Mantener en condiciones óptimas los espacios asignados para el desarrollo

del trabajo educativo.

● Garantizar el cumplimiento de las reglas y normativas que rigen al

establecimiento.

● Cumplir los horarios y roles determinados según sus funciones.

3232


Potenciando las habilidades de nuestros niños y niñas en un entorno acogedor ● Apoyar el trabajo de los docentes y/o directivos corresponda a su labor.

● Mantener un trato respetuoso con todos los integrantes de la comunidad

educativa.

● Acompañar y apoyar a los alumnos en su proceso escolar.

● Ningún miembro del personal No Docente del establecimiento puede realizar

comentarios que pudiesen dañar la honra y/o la dignidad de alumnos,

apoderados, de la institución y de su personal, a través de cualquier medio de

comunicación, incluyendo las redes sociales.

12.-PROTOCOLO DE CIERRE DEL AÑO ESCOLAR ANTICIPADO

El cierre de año anticipado es una situación totalmente excepcional que se puede

otorgar sólo ante la ocurrencia de eventos graves que impidan al estudiante finalizar

el año escolar en la fecha que determina el MINEDUC. El colegio debe resguardar

el derecho a la educación de sus estudiantes, por lo tanto, solo en circunstancias

extremas y debidamente justificadas se podría tomar esta medida, previo análisis de

la situación por parte de la Directora, equipo directivo y consejo de profesores.

Objetivos:

Resguardar el derecho a la educación de todos los estudiantes del establecimiento.

Establecer claramente las situaciones que ameritan el cierre del año escolar

anticipado.

Establecer procedimientos claros para esta medida excepcional, asegurando que

el/la estudiante pueda acceder a los aprendizajes fundamentales del nivel si las

condiciones lo permiten.

Responsables: directora, equipo directivo y consejo de profesores.

ANTES:

Se podría solicitar el cierre del año escolar en casos de enfermedad y/o accidente

que impidan al estudiante asistir al establecimiento, para lo cual debe presentar

licencia médica o por situaciones emocionales debidamente acreditadas por el

profesional que corresponde, psicólogo o psiquiatra. El cierre del año escolar solo

se puede solicitar a partir del Segundo Semestre y teniendo el Primer Semestre

cerrado.

El apoderado titular deberá solicitar por escrito el cierre del año escolar para su pupilo/a, a través de una carta dirigida a la Directora, exponiendo los motivos para tal solicitud. La carta debe tener claramente el nombre completo del alumno/a y del apoderado, así como la firma de este último y su RUT.

La Directora convocará a un consejo de profesores para analizar la situación del

alumno/a.

3333



El Jefe Técnico presentará el informe de calificaciones de él o la estudiante y el Inspector general el informe de asistencia del alumno/a.

El consejo de profesores y equipo directivo del establecimiento son los que decidir si

se cierra el año escolar y las medidas a tomar.

Durante:

El Jefe técnico dará respuesta de la solicitud de cierre al apoderado, dándole a

conocer los acuerdos a través de una acta, la que debe firmar el apoderado y el

profesor jefe.

El Jefe Técnico gestionará con el profesor jefe y con el apoderado la entrega de

trabajos del alumno/a, si corresponde, dando los plazos que necesite el/la

estudiante. Las asignaturas se cerrarán con tres calificaciones como mínimo,

situación monitoreada por el Jefe Técnico.

Si la situación del estudiante no permite la realización de trabajos para la casa, sea

por impedimentos físicos o psicológicos, se cerrará el año escolar con las notas del

Primer Semestre.

DESPUÉS

El Jefe Técnico llevará un registro de cada caso, así como la fecha de cierre.

El Jefe Técnico informará a la Rectora de cada caso y su finalización.

13.-PROTOCOLO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ENTRE ADULTO Y

ESTUDIANTE AL INTERIOR DEL COLEGIO

Se entenderá por conflicto toda situación que conlleve a la ruptura de las

vinculaciones de confianza entre las personas involucradas, que debe basarse en

una relación socio afectiva conductual guiada por los valores del PEI y las

orientaciones de la sana convivencia escolar entregada por el MINEDUC.

1.- Detección de un conflicto: Cualquier integrante de la comunidad educativa que

reciba antecedentes sobre el tema deberá informar por escrito al equipo de

Convivencia Escolar.

2.- Activación del Protocolo: El encargado de convivencia activará el protocolo

asociado.

3.- Información a las partes: Encargado de Convivencia Escolar informa a las partes

involucradas de manera escrita.

4.- Recolección de información: Se cita a entrevista a las partes y de ser necesario a

testigos para recoger los antecedentes.

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD

ESCOLAR

ESCUELA BÁSICA

LAUTARO

F-590

Escuela Básica

Lautaro F-590

Potenciando las habilidades de nuestros niños y niñas en un

entorno acogedor

Dirección de Escuela Lautaro 5.- Información a los apoderados: El equipo de convivencia citará apoderados para informar al situación y explicar las medidas a seguir según el reglamento escolar.

6.- Mediación: El equipo de convivencia escolar, con acuerdo de las partes

mediara para establecer acuerdos y restablecer la confianza entre las partes.

7.- Seguimiento y cierre: El equipo de convivencia escolar realizará una

entrevista de seguimiento y cierre con las partes y apoderado involucrado,

para ver cumplimiento de acuerdos y estado de la situación.

14.- MALTRATO INFANTIL DE UN ADULTO AL INTERIOR DEL COLEGIO.

Se entiende como Maltrato Infantil cualquier acción u omisión por parte de un

adulto, el cual ejerce abuso de poder, provocando a un niño/a un daño que

amenaza su integridad psicológica y/o física. De esta forma se desprende la

existencia del maltrato físico, psicológico.

PROCEDIMIENTO:

Si un estudiante denuncia o informa haber sido objeto de maltrato infantil

por un adulto al interior del colegio (apoderado, docente, administrativo,

asistente de la educación) se deberá seguir el siguiente protocolo de

acción:

1. Detección de la existencia de Maltrato Infantil: Ante un posible maltrato

infantil se deberá informar la declaración por escrito a la directora, con el fin

de activar el protocolo. De no estar presente la directora, la facultad de

activación recae en un miembro del equipo directivo que recibió la

información.

2. Recolección de antecedentes: El equipo de Convivencia Escolar

entrevista al adulto, estudiantes involucrados y se citarán al apoderado

a través de la agenda de comunicaciones para entrevista personal y de

ser requerido testigos.

3. Se debe identificar si el maltrato es en el hogar o dentro del

Establecimiento.

4. Acoger denuncia de maltrato físico y/o psicológico por parte de un

miembro adulto de la comunidad escolar, sobre un estudiante.

5. Encargado de Convivencia Escolar cita al alumno y su respectivo

apoderado, persona involucrada y Profesor Jefe para informar las

medidas tomadas.

6. Si la situación es constitutiva de maltrato infantil:

Ficha Diagnóstico Legal-Ambiental

6.1 Denuncia en 24 horas: Se deberá realizar la denuncia ante los

funcionarios de Carabineros que se presenten en la escuela, quienes

determinarán la remisión de los antecedentes al Tribunal de Familia o

Fiscalía o se denunciará en dependencias de Carabineros de Chile o PDI.

7.- Equipo de convivencia emite un informe en base al protocolo

aplicado para documentar la secuencia de hechos ocurridos.

8. Director y Encargado de Convivencia Escolar elaboran informe con

evidencias, acuerdos y seguimiento.

9. Aplicación Reglamento Convivencia Escolar (sanciones). Si el

agresor es un familiar o adulto externo al Establecimiento, se le

prohíbe ingreso al mismo, si es apoderado se solicita cambio de este.

Se debe garantizar protección al agredido.

10. Resguardo de la confidencialidad.

15. PROTOCOLO DE MALTRATO PSICOLÓGICO Y/O FÍSICO

ENTRE PARES

1. Recepción de la denuncia

a. La denuncia puede ser realizada por cualquier integrante

de la comunidad escolar.

b. Quien recibe la denuncia debe informar a Inspectoría

General correspondiente.

c. Quien reciba la denuncia debe asegurar instancia escrita

de esta, ya sea mediante registro de entrevista o

declaración del denunciante.

d. Adopción de Medidas de Urgencia si amerita.

El responsable de acoger esta denuncia es Dirección, Inspectoria y/o Encargado

de Convivencia Escolar, dentro de un plazo máximo de 24 horas

2. Investigación

a. En esta etapa, el/la encargada de la investigación puede solicitar

colaboración a otros integrantes de la comunidad escolar o

asesoría de especialistas externos.

b. El Inspector General y/o dirección debe informar al profesor jefe y

profesores de asignatura de la denuncia e indagación en curso.

c. Los pasos de esta etapa son:

1. Entrevistar a alumnos involucrados. (victima, victimarios,

testigos).

2. Informar de la indagación a los apoderados de todos los

alumnos implicados, los cuales serán citados a través de la

agenda de comunicaciones del estudiante, para una

entrevista personal con inspectoría general.

3. Reunir pruebas (en caso de haberlas).

4. Reconstituir hechos. (de ser necesario).

5. Realizar diagnóstico de acoso escolar. (abuso de poder,

situación entre pares, recurrencia en el tiempo). En caso de


detectar posible acoso escolar se debe remitir al protocolo de

“Acoso Escolar o Bullying”

6. Presentar informe de indagación a la dirección.

El responsable de realizar esta investigación es Dirección, Inspectoría y/o

Encargado de Convivencia Escolar, dentro de un plazo máximo de 10 día

hábiles desde la recepción de la denuncia.

3. Resolución

a. Presentación del informe indagatorio al Director.

b. Se determinan las medidas de sanción y, si procede, las acciones

de reparación de la falta, las que deben estar en concordancia con

lo estipulado en el reglamento de convivencia escolar.

c. Definir plan de intervención para los involucrados; pudiendo

recurrir al asesoramiento de parte de especialistas del

establecimiento (psicóloga, profesor/a jefe, encargado de

convivencia) y/o externos a este.

d. Redactar acta del proceso.

e. El inspector General en conjunto con profesor jefe o encargado de

convivencia informará al apoderado responsable y alumnos/as

Los encargados de esta etapa son el Equipo Directivo y de Convivencia Escolar,

dentro de los 5 días hábiles posterior a los resultados de la investigación.

4. Cierre

a. A los 15 días hábiles de la resolución que mandata el conjunto

de acciones determinadas para afrontar la situación denunciada,

Departamento de Convivencia revisa el cumplimiento del plan de

intervención acordado. Utiliza Pauta de cotejo.

b. Se informa al Profesor Jefe para que dé cuenta de lo realizado y

cierre del caso a los apoderados de los niños involucrados.

El Encargado de Convivencia Escolar es quien debe velar por esta etapa del

proceso en curso, con un tiempo total de ejecución de 15 días hábiles, para

cerrar el proceso.


Anexo

Protocolos de Educación Parvularia

Escuela Lautaro

Concepción, Abril de 2019

PROTOCOLO DE EDUCACIÓN DE PÁRVULOS ESCUELA LAUTARO

1. Introducción:

Este documento anexo al Manual de Convivencia tiene como propósito:

1.1Fortalecer las relaciones que promueven la convivencia, buen trato y contribuyen al

objetivo común de la comunidad educativa en relación a los estudiantes de educación de

Párvulo de nuestro establecimiento.

1.2. Establecer las Normas de funcionamiento y regular las relaciones al interior de la

comunidad educativa, ya que todos y todas quienes la conforman son sujetos de

derechos.

1.3. Establecer formas de actuación frente a las situaciones emergentes que afecten la

convivencia en la comunidad educativa basadas en el respeto y dignidad de las

personas.

2. Del horario de clases.

Es responsabilidad del apoderado que el niño o niña asista regularmente a la escuela

respetando los horarios de ingreso y salida establecidos.

2.1. El horario de entrada de los estudiantes de Párvulo es a las 8:30 hrs.

Los estudiantes de educación parvularia serán recibidos en el hall de entrada por el /la

inspector general y la Educadora de Párvulo les recibirá en la puerta de su sala. Quienes

lleguen atrasados serán trasladados a su sala por el inspector o auxiliar que se encuentre

en la entrada, a medida que lleguen. Queda, por tanto, prohibido que los apoderados

lleven a los estudiantes a la sala sin previa autorización de Inspectoría.

Los estudiantes de educación parvularia serán entregados a sus apoderados en el hall de

entrada por la educadora de Párvulo.

En el caso de los estudiantes que utilizan el servicio de transporte escolar de la escuela

serán llevados al móvil por la educadora de párvulo.


3. Del Patio.

3.1 Los estudiantes deberán salir al patio en compañía de la educadora de párvulo, quien

será la encargada de resguardar la seguridad de los Niños/as, durante el recreo.

3.2 La vestimenta de los párvulos debe ser cómoda, evitando el abrigo excesivo para que

no transpiren innecesariamente.

4. De la alimentación: Se establecerán turnos de alimentación diferenciados en el comedor.

Hora del Baño Alimentación

09:30 a 09:40 Hrs. 09:40 a 10:00 Hrs.

12:30 a 12:40 Hrs. 12:40 a 13:25 Hrs.

5. Del retiro de los estudiantes:

Sólo podrán ser retirados por las personas previamente autorizadas en la Ficha de

Matrícula. En caso de una emergencia, si el apoderado titular no pudiera asistir al

establecimiento, se autorizará el retiro del estudiante al apoderado suplente, quien deberá

acreditar su identidad presentando su carnet de identidad y registrar el retiro en el

cuaderno de registro (registrando nombre, Nº de Rut y firma).

Si el apoderado o la persona autorizada para retirar al niño o niña NO se presenta en

condiciones adecuadas para garantizar su seguridad (estado de alteración emocional,

señales de consumo de alcohol y/o drogas, etc.) la Dirección de la escuela, evaluará la

situación, pudiéndose negar el retiro del estudiante, si se estima que esto puede afectar el

bienestar y seguridad del Párvulo dejando registro de esta situación en el libro de

novedades.

6. Del uso de los servicios higiénicos: Serán las familias las primeras responsables de satisfacer las necesidades de higiene del

párvulo y de enviar al establecimiento algunos elementos personales para el aseo como

cepillo, pasta de dientes, toalla, etc. y elementos para la muda (ropa de cambio).

6.1 Cuando los párvulos vayan al baño en grupo, deben ser acompañados por su

Educadora, quien se encargará de fortalecer sus hábitos de higiene.

6.2 La Educadora de Párvulo será responsable de observar que el baño este limpio y seco

al ingresar con los párvulos, en caso contrario debe avisar a la auxiliar de aseo a fin de

solucionar esta situación.

6.3 La educadora deberá resguardar que al desocupar el baño se hayan evacuado las tazas

y ningún papel haya quedado en el suelo.

7. Procedimiento para estudiantes que aún no controlen esfínter:

7.1 El niño o niña que no controle esfínter no podrá quedar fuera del establecimiento (sin

educación)

7.2 En el caso de los párvulos que aún no tengan control de esfínter, deberán ser asistidos

por la educadora de párvulos y/o un tercero autorizado por el apoderado en forma escrita,

en caso que no esté la encargada de hacerlo. Y deberá asistir al establecimiento con una

muda todos los días.


7.3 En el caso que el niño o niña se nieguen a ser mudado, se deberá llamar al apoderado

para que concurra al establecimiento a mudar y lavar a su hijo/a.

8. Medidas de salud

8.1 Procedimiento para vacunas reguladas por el Ministerio de salud

La escuela adhiere a las campañas o programas de vacunación masiva del MINSAL y

avaladas por el Mineduc, especialmente en caso de enfermedades contagiosas facilitando

las acciones preventivas y de vacunación, estableciendo en conjunto con el CESFAM más

cercano las jornadas de vacunación, previa información y autorización escrita por parte

del apoderado.

8.2. Procedimiento en casos de niños/niñas con pediculosis.

8.2. en el caso de detección de pediculosis, se enviará al apoderado una carta informativa

donde se indicará que el niño/a y la familia debe acceder a tratamiento, para evitar el

contagio a otros estudiantes por lo que no podrá asistir a clases mientras no esté libre de

la infestación.

8.2.2 En el caso que la familia no pueda acceder al tratamiento de forma particular, se

informará del caso al Trabajador Social, con el propósito que el/la niño/a y su familia,

sean derivados al CESFAM donde sean atendidos y puedan acceder al kit de tratamiento

Familiar.

8.3 Niños que no podrán asistir al colegio en caso de enfermedad.

8.3.1 como medida de prevención y protección de los niños y niñas sanos. Los párvulos

que tengan diagnostico médico de pediculosis, sarampión, pidulle o cualquier otra

enfermedad contagiosa no podrán asistir normalmente a clases, hasta no estar sanos.

9. Procedimiento para enfermedad del niño/a

En caso de enfermedad de un estudiante, es responsabilidad del apoderado tomar las

medidas necesarias para favorecer su recuperación y bienestar. Frente a enfermedades

contagiosas, también es de su responsabilidad respetar el reposo en el hogar indicado por

el médico e informar al establecimiento de esta situación de la manera más inmediata

posible, con el objetivo de que la escuela adopte todas las medidas de resguardo que estén

al alcance para que los demás estudiantes se mantengan sanos y estar atentos a posibles

contagios.

Ante la noticia de la existencia de un brote de enfermedad contagiosa y con la finalidad

de evitar los contagios, la escuela velará especialmente por la ventilación diaria de los

espacios habitables, la desinfección de los ambientes con aerosoles y/o útiles de aseo

desinfectantes y estrictas normas de lavado de manos de niños y adultos.

10. En relación a la ocurrencia de posibles accidentes:

10.1. Es responsabilidad de todos los adultos de la comunidad educativa mantener el buen

trato con niños y niñas, resguardar en todo momento su seguridad y bienestar, poniendo

especial atención a sus señales y necesidades e informando a Inspectoría general de la

escuela cualquier situación que pueda poner en riesgo su salud, seguridad o bienestar.

10.2. En caso de ocurrir un accidente a un niño o niña, inspectoría general llamará

inmediatamente al apoderado y el hospital regional, quienes realizarán el traslado del


estudiante haciendo efectivo el seguro escolar. De no haber llegado el adulto responsable

será acompañado por la educadora de párvulos.

10.3. Inspectoría general, es responsables de informar en primera instancia a las familias

el procedimiento para la utilización de dicho seguro.

10.4. Si el niño o niña sufre algún accidente mientras esté a cargo de su familia, es

responsabilidad del apoderado informar en un cuaderno de notas o comunicaciones o

presencialmente a educadora o Inspectoría al dejar el niño o niña al inicio de la jornada

siguiente, especificando si se trasladó a un centro asistencial y adjuntando el documento

medico correspondiente. Esta situación debe quedar registrada en el Libro de Novedades

y firmada por el apoderado o adulto responsable.

11. Respecto de las actividades y o salidas pedagógicas.

11.1 luego de la coordinación y planificación con Unidad Técnica pedagógica, se

deberá dejar una copia de esta en el colegio en caso de salida, como también el o la

profesional tendrá que portar una identificación visible.

11.2 párvulo deberá tener un panel mensual, con el diagrama de las rutinas diarias,

horarios de colaciones y otra información relevante como mecanismo de

comunicación con los apoderados o adultos responsables.

12.- En relación a las faltas y medidas preventivas y remediales:

El establecimiento, al detectar situaciones que alteren el buen desarrollo de los estudiantes

ya sean de origen psicológicos, físicos y/o conductuales o agresiones del párvulo a un

adulto, se realizará una derivación a la dupla psicosocial para establecer mecanismos de

ayuda necesarios para el bienestar de los/las niños y niñas. (Intervenciones grupales,

individuales, familiares y/o derivaciones a la red de protección de ser necesarios).

Dejando registro de la situación.

13.- Protocolo en relación a la detección de situaciones de vulneración de derechos

de estudiantes de educación parvularia por atrasos y ausencia prolongada.

En el caso de reiterados atrasos y ausencia prolongada de un párvulo, se citará al

apoderado para entrevistas con Inspectoría general, con el fin de informar respecto a las

vulneraciones y regularizar la situación dejando registro en Inspectoría general, en caso

de continuar en esta falta el párvulo será derivado al programa de protección competente.

13.1 Protocolo de actuación en caso de abuso sexual o maltrato Infantil.

1.- Cualquier miembro de la comunidad educativa que reciba una denuncia, detecte

o sospeche de actos de abuso sexual o maltrato infantil, (observación de cambios

significativos en el estudiante, rumores o comentarios sin certeza de abuso o

maltrato), debe de inmediato comunicar la situación al director del establecimiento.

2.-Se otorgará de inmediato credibilidad al relato del afectado/a.

3.- Se escuchará su relato, haciéndole sentir seguro y protegido.

4.-Se resguardará la intimidad e identidad del niño en todo momento.


5.-En ningún momento se interrogará al estudiante, tampoco se investigarán los

hechos.

Si hay lesiones se trasladará al niño/a al centro asistencial más cercano para que sea

examinado.

6.-El establecimiento deberá realizar la denuncia en un período de 24 horas que se

tome conocimiento del hecho, a carabineros de Chile, de acuerdo a lo establecido en

los artículos 175º y 176º del código procesal penal.

7.- Se derivará el caso a red externa OPD, PIB, PRM, PPF u otro.

8.- Quedará registro por escrito de la denuncia en dirección y de las entrevistas en

documentación de dupla psicosocial.

Nota: El caso de existencia de otras vulneraciones de derechos se aplicarán los

protocolos establecido en el reglamento interno del establecimiento.


PISE

Fecha de Aprobación Fecha Actualización Nº de Versión . 29 mayo 2019 01

ESCUELA F-590 LAUTARO


INDICE.

1. MARCO GENERAL DE ACCIÓN ............................................................................. 45

2. FUNDAMENTOS DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR .......... 45

3. OBJETIVOS DEL PLAN ............................................................................................. 45

4. DEFINICIONES ........................................................................................................... 46

5. ARTICULACIÓN DEL PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR ................................ 48

5.2.- DISEÑO DEL PLAN 49

Actividades .............................................................................................................................. 49

Programas ............................................................................................................................... 49

Cronograma de actividades ...................................................................................... 52

6. INFORMACIÓN GENERAL ....................................................................................... 54

6.1. INFORMACIÓN GENERAL 54

6.2. INTEGRANTES DEL ESTABLECIMIENTO 54

6.3. EQUIPAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO PARA EMERGENCIAS 55

7. METODOLOGÍA AIDEP ............................................................................................ 56

7.1. ANÁLISIS HISTÓRICO 56

8. METODOLOGÍA ACCEDER ...................................................................................... 57

9. COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO (CSE) ..... 59

9.1. QUIÉNES DEBEN INTEGRAR EL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR

59

9.2. MISIÓN Y RESPONSABILIDADES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD

ESCOLAR 60

9.3. ORGANIGRAMA 61

10. ¿CUÁLES SON LAS RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DE LOS

INTEGRANTES DEL COMITÉ? ........................................................................................... 62

..................................................................................................................................................... 63

11. GRUPO DE EMERGENCIA ....................................................................................... 63

11.1. COORDINADOR GENERAL 63

11.2. COORDINADOR DE PISO O ÁREAS 64

11.3. MONITOR DE APOYO 65

11.4. SECCIÓN VIGILANCIA O PORTERÍA 65

12. PROCEDIMIENTOS DE EVACUACIÓN ................................................................ 66

12.1. PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVACUACIÓN 66

12.2. PROCEDIMIENTO EN CASO DE INCENDIO 66


12.2.1. TODOS LOS USUARIOS DEL ESTABLECIMIENTO ......................... 66

12.2.2. MONITOR DE APOYO ............................................................................... 67

12.2.3. COORDINADOR DE ÁREA O PISO ...................................................... 68

12.2.4. COORDINADOR GENERAL ..................................................................... 68

12.3. PROCEDIMIENTO EN CASO DE SISMO 69


12.3.2. MONITOR DE APOYO ............................................................................... 69

12.3.3. COORDINADOR DE ÁREA O PISO ...................................................... 70

12.3.4. COORDINADOR GENERAL ..................................................................... 71

12.4. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ARTEFACTO EXPLOSIVO 71

12.5. PROCEDIMIENTO EN CASO DE FUGA DE GAS 72


13. EJERCITACIÓN DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR ........... 72

13.1. PRECAUCIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL

EJERCICIO 74

14. ANEXOS ........................................................................................................................ 76

1. ANEXO 1: NÓMINA DE COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR 76

2. ANEXO 2: NÓMINA GRUPO DE EMERGENCIA 78

3. ANEXO 3: EJEMPLO GUIÓN MINUTADO 79

4. ANEXO 4: TELÉFONOS DE EMERGENCIA 80


1. MARCO GENERAL DE ACCIÓN

El presente documento sintetiza los lineamientos centrales del Plan de Seguridad Escolar, como marco global de acción.

Sobre la base de las metodologías y procedimientos que aquí se expresan, nuestra Unidad Educativa genera su “Plan Integral de

Seguridad Escolar”, con carácter de permanente actualización y

perfeccionamiento. Esta flexibilidad obedece a las diferentes características que por su ubicación geográfica, entorno e

infraestructura presenta nuestro establecimiento y su entorno físico.

2. FUNDAMENTOS DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD

ESCOLAR

“El Plan Integral de Seguridad Escolar constituye una metodología de

trabajo permanente, destinada a cada unidad educativa del país,

mediante la cual se logra una planificación eficiente y eficaz de seguridad para la comunidad escolar en su conjunto, adaptable a las

particulares realidades de riesgos y de recursos de cada establecimiento educacional y un aporte sustantivo a la formación de

una cultura preventiva, mediante el desarrollo proactivo de actitudes y conductas de protección y seguridad”.

Es aquí donde se dan a conocer las normas de prevención y seguridad a aplicar en todas las actividades diarias, lo que ayudará a controlar

los riesgos a los cuales está expuesta la comunidad escolar. La difusión e instrucción de los procedimientos del plan se extenderán a todo el personal para su correcta interpretación y aplicación.

3. OBJETIVOS DEL PLAN

Capacitar a la Comunidad Escuela Lautaro para reaccionar

adecuadamente frente a emergencias de tipo telúrico, incendios

u otra.

Entrenar al personal en evacuación del edificio.

Conocer los recursos con los cuales se cuenta para enfrentar una

emergencia

Realizar ejercicios de evacuación masiva en coordinación con

otras instituciones.

Identificar zonas de riesgos dentro y fuera del establecimiento.

Establecer un procedimiento normalizado de evacuación para

todos los usuarios y ocupantes del establecimiento educacional.


Lograr que la evacuación pueda efectuarse de manera ordenada,

evitando lesiones que puedan sufrir los integrantes del

establecimiento educacional durante la realización de ésta.

4. DEFINICIONES

Alarma: aviso o señal preestablecida para seguir las instrucciones

específicas ante la presencia real o inminente de un fenómeno adverso.

Pueden ser campanas, timbres, alarmas u otras señales que se convengan.

Altoparlantes: dispositivos electrónicos para reproducir sonido, son utilizados para informar verbalmente emergencias ocurridas en el

edificio. Estos altoparlantes sólo serán ocupados por el jefe de emergencia o los guardias entrenados para tal efecto.

Amago de incendio: fuego descubierto y apagado a tiempo. Coordinador de piso o área: es el responsable de evacuar a las

personas que se encuentren en el piso o área asignada, y además guiar hacia las zonas de seguridad en el momento de presentarse una

emergencia. El coordinador de piso o área reporta al coordinador general.

Coordinador general: autoridad máxima en el momento de la emergencia, responsable de la gestión de control de emergencias y

evacuaciones del recinto.

Detectores de humo: son dispositivos que, al activarse por el humo, envían una señal al panel de alarmas o central de incendios que se

encuentra generalmente en el ingreso del edificio, indicando el piso afectado. Al mismo tiempo se activa una alarma en todo el edificio, la

cual permite alertar respecto de la ocurrencia de un incendio. Ejercicio de simulación: actuación en grupo en un espacio cerrado

(sala u oficina), en la que se representan varios roles para la toma de decisiones ante una situación imitada de la realidad. Tiene por objetivo

probar la planificación y efectuar las correcciones pertinentes. Emergencia: alteración en las personas, los bienes, los servicios y/o

el medio ambiente, causada por un fenómeno natural o generado por la actividad humana, que se puede resolver con los recursos de la

comunidad afectada. La emergencia ocurre cuando los aquejados pueden solucionar el problema con los recursos contemplados en la

planificación. Evacuación: procedimiento ordenado, responsable, rápido y dirigido

de desplazamiento masivo de los ocupantes de un establecimiento

hacia la zona de seguridad de éste frente a una emergencia, real o simulada.

Explosión: fuego a mayor velocidad, que produce rápida liberación de energía y aumento del volumen de un cuerpo mediante una

transformación física y química.


Extintores de incendio: aparato portable que contiene un agente extinguidor y un agente expulsor, que al ser accionado dirigiendo la

boquilla a la base del incendio (llama), permite extinguirlo. Iluminación de emergencia: medio de iluminación secundaria, que

proporciona iluminación cuando la fuente de alimentación para la iluminación normal falla. El objetivo básico de un sistema de

iluminación de emergencia es permitir la evacuación segura de lugares

en que transiten o permanezcan personas. Incendio: fuego que quema cosa mueble o inmueble y que no estaba

destinada a arder. Monitor de apoyo: son los responsables de evacuar a las personas de

su sector, hacia las zonas de seguridad, al momento de presentarse una emergencia. El monitor de apoyo reporta ante el coordinador de

piso o área. Plan de emergencia y evacuación: conjunto de actividades y

procedimientos para controlar una situación de emergencia en el menor tiempo posible y recuperar la capacidad operativa de la

organización, minimizando los daños y evitando los posibles accidentes.

Pulsadores de emergencia: estos elementos, al ser accionados por algún ocupante del edificio, activan inmediatamente las alarmas de

incendio, lo que permite alertar de alguna irregularidad que está

sucediendo en algún punto de la oficina/instalación. Red húmeda: es un sistema diseñado para combatir principios de

incendios y/o fuegos incipientes, por parte de los usuarios o personal de servicio. Este sistema está conformado por una manguera

conectada a la red de agua potable del edificio (de hecho, es un arranque que sale de la matriz de los medidores individuales) y que se

activa cuando se abre la llave de paso. En su extremo cuenta con un pitón que permite entregar un chorro directo o en forma de neblina,

según el modelo. Red inerte de electricidad: corresponde a una tubería de media

pulgada, por lo general de acero galvanizado cuando va a la vista y de conduit PVC cuando va embutida en el muro, en cuyo interior va un

cableado eléctrico que termina con enchufes en todos los pisos (es una especie de alargador). Esta red tiene una entrada de alimentación en

la fachada exterior y bomberos la utiliza cuando en el edificio no hay

suministro eléctrico y este personal requiere conectar alguna herramienta o sistema de iluminación para enfrentar una emergencia.

Red seca: corresponde a una tubería galvanizada o de acero negro de 100 mm, que recorre todo el edificio y que cuenta con salidas en cada

uno de los niveles y una entrada de alimentación en la fachada exterior de la edificación.

Simulación: ejercicio práctico "de escritorio", efectuado bajo situaciones ficticias controladas y en un escenario cerrado. Obliga a los

participantes a un significativo esfuerzo de imaginación. Sismo: movimiento telúrico de baja intensidad debido a una liberación

de energía en las placas tectónicas.


Vías de evacuación: camino libre, continuo y debidamente señalizado que conduce en forma expedita a un lugar seguro.

Zona de seguridad: lugar de refugio temporal que ofrece un grado de seguridad frente a una emergencia, en el cual se puede permanecer

mientras esta situación finaliza.

5. ARTICULACIÓN DEL PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR

Este Plan de Seguridad Escolar espera responder eficientemente a las

necesidades de seguridad del establecimiento y su entorno, por ello fue necesario organizar y poner en práctica continua cada uno de los pasos

que aquí se formulan.

5.1.- EL PLAN CONSIDERA: Basarse en la realidad de riesgos de la unidad educativa y su

entorno. Responder a una priorización o mayor importancia de esos

riesgos. Recursos para esas prioridades.

Ser ejercitado periódicamente, revisándose su efectividad, corrigiéndose y actualizándose regularmente.

Acciones para la prevención, preparación y atención de

emergencias. Mayor y especial importancia a la prevención.


5.2.- DISEÑO DEL PLAN

El plan está diseñado en base a los siguientes aspectos:

Actividades

Marcar zonas de seguridad y vías de evacuación.

Realizar ejercicios demostrativos de evacuación.

Formar equipos responsables de corte y suministro de energía.

Formar equipos encargados de la apertura de puertas y mantención expedita

de las vías de escape.

Establecer sistema de alarma y alerta.

Capacitar el personal en el manejo de extintores y red húmeda

Asignar roles específicos a encargados de Cruz Roja.

Programas

1. Uso de extintores y red húmeda.

2. Publicidad y señalización.

3. Microzonificación de riesgos y recursos

4. Difusión y sensibilización.

5. Programa operativo de respuesta ante emergencias.

6. Programa de mejoras de infraestructura y equipamiento del edificio,

Programa uso de extintores y red húmeda.

Objetivos del Programa

Capacitar a personal del establecimiento en uso de extintores y red húmeda.

Responsable: Ximena Quiroz; Inspector General.

Cronograma de actividades Fecha inicio: 01/04/2019 Fecha término: 30/12/2019

Actividad abril mayo junio julio Agosto Sept. Oct Nov Dic

Revisar extintores x

Distribución de

extintores x

Revisar redes

húmedas x x x

Conf. Inf. Estado

de Redes

Húmedas y

extintores

x x

Capacitación del

personal x x

Prácticas

demostrativas. x x

Conformar

escuadras de

ataque

x


Operación Cooper x x x x X

Recarga de

extintores x x

Evaluación x x

Metodología: Se capacitará a los paradocentes, auxiliares a cargo de los pasillos,

además un número determinado de profesores los cuales tendrán la responsabilidad de su operación.

Distribución de Extintores Lugar Nº Tipo A cargo de

Cocina 1 A-B-C Elizabeth Sáez

Block A Pasillo 1 A-B-C Carlos Jara

Block A 1º piso Lab.

Computación

1 CO2 Andrea Sanhueza

Vera

Block A 1º piso Insp.Gral 1 A-B-C Ximena Quiroz

Block A 1º piso Paradocente 1 A-B-C Carlos Cebrero

Block A 1º piso Secretaría 2 A-B-C Silvana Isla

Block A 1º piso Biblioteca 1 A-B-C Lorena Muñoz

Block B 1º piso Pasillo 1 A-B-C Luisa Tapia

Block B 2ª piso Pasillo 1 A-B-C Nelson Castillo

Bodega 3 A-B-C

Sala de Profesores 1 A-B-C

Obs: Se deben redistribuir resto de extintores (3) y determinar en que

lugar se encuentran.

Redes Húmedas

Block A 1º piso sector párvulo 1 Sin piton

Block A 1° piso sector bodega 1 Sin manilla

Block A 1° piso Hall Acceso 1 Sin manilla

Block B 1° piso lado comedor 1 Sin manilla

Block B 1° piso lado patio 1 Sin manilla

Participantes:

Paradocentes 3 personas

Personal administrativo 2 personas

Personal auxiliar 3 personas

Resultado a Obtener:

Personal capacitado para enfrentar una emergencia de tipo estructural en su fase

inicial.

Recursos materiales asignados:

10 extintores multipropósito, para combatir fuegos tipo A-B-C.

2 extintores de CO2.

Observaciones:

Se invitará a la capacitación a las manipuladoras de alimentos que trabajan en la

cocina y que pertenecen a una empresa externa.


Programa Publicidad y Señalización.

Objetivos:

Realizar campaña de difusión de las bondades de estar preparados ante una

emergencia.

Señalizar sectores de riesgo y vías de evacuación.

Responsables: Carlos Cebrero

Cronograma de actividades:

Actividad abril mayo junio julio agosto sept Oct Nov Dic

Confección

señalética x x

Confección de

mapas x x

Distribución x x

Reposición x x x x x x x

Reconocimiento

ZS x x

Información a los

cursos x x

Señalética a distribuir. Entregadas por ACHS


Programa Microzonificación de riesgos y recursos.

Objetivos: Identificar y señalizar las zonas de riesgos.

Asignar recursos y personal a cargo de los sectores de riesgo.

Responsables: Ximena Quiroz Inspectora General

Cronograma de actividades

Actividad abril mayo junio julio agosto sept Oct Nov Dic

Revisar el edificio

e identificar zonas

de riesgo

x x

Informar riesgos

susceptibles de

disminuir

x x x

Controlar

cumplimiento

recomendaciones

x x x x x x x

Señalar mediante

afiches los

lugares de peligro

o riesgo

x x

Prácticas de

Evacuación x x x x x x x x x

Sectores de riesgo de la Escuela Lautaro.

Block A. 1º Piso.

Bodega 2 Fotocopiadora,

Lab. Computación Enchufes eléctricos p/computadores

Enfermeria. Tablero central eléctrico (F)

UTP Estufa eléctrica, computador

Secretaría Una estufa eléctrica, enchufe zapatilla, 1 hervidor.

Pasillo Tablero central eléctrico (F)

Biblioteca Computadores, estufa eléctrica, enchufes zapatillas (2)

Block A 2º Piso.

Sala PIE Una estufa eléctrica, sobrecarga de artefactos en dos

alargadores, hervidor eléctrico.

Pasillo Tablero eléctrico (F).

Sala 8° año Un calefactor eléctrico.

Comedor profesores 2 Microondas, 2 hervidor, 1 estufa eléctrica, 2 enchufes

sueltos, computador, impresora.

Sala Dupla Psicosocial: Sobrecarga de artefactos en un alargador. Hervidor.

Block B, 1º piso.

Pasillo Tablero eléctrico (f)

Salas de clases 2° año Estufa eléctrica.

Sala de clases 3° año Estufa eléctrica

Block B, 2º Piso.

Sala de clases 5° 1 estufa eléctrica

Sala multitaller 1 calefactor eléctrico, 1 hervidor.


Pasillo Un tablero eléctrico (F)

Sala de clases 4° Un enchufe de pared, sin protección.

Una estufa eléctrica.

Cables eléctricos sueltos.

Cocina Cocina a gas industrial, un hervidor.

Un horno industrial, a gas.

Bodega de Alimentos 2 refrigeradores

1 congeladora

3 alargadores

Block Párvulo 1 Tablero eléctrico (f)

Estufa eléctrica.

Sala de Estimulación Una estufa eléctrica


Programa de mejoras de infraestructura y equipamiento del edificio.

Tiempos de evacuación

Block A.

Evacuar 2º Piso Dos cursos

Tiempo aproximado en evacuar ambos cursos en dirección al patio 2 a 3 minutos.

Block B.

Evacuar 1º Piso Cuatro cursos


Tiempo aproximado en evacuar ambos cursos en dirección al patio 2 a 3 minutos.

Block Parvulario


Tiempo aproximado en evacuar ambos cursos en dirección al patio 2 minutos.

No existen mayores problemas para evacuar, se quedan en un patio exclusivo.

6. INFORMACIÓN GENERAL

6.1. INFORMACIÓN GENERAL

Nombre del establecimiento

educacional ESCUELA BÁSICA LAUTARO F-590

Nivel educacional X Educación Pre-

Básica

X Educación

Básica

☐Educación

Media

Dirección Av Costanera 1040. Pob. Lautaro

Comuna/Región Concepción

Nº de pisos 2

Nº de subterráneos 0

Superficie construida m2 2000 m2

Capacidad máxima de

ocupación 400

Generalidades

Edificio de hormigón constituido por dos bloques de dos pisos.

6.2. INTEGRANTES DEL ESTABLECIMIENTO


Cantidad

trabajadores 41

Cantidad alumnos 79

Personal externo

☐ Casino (comedor) Cantidad 1

☐ Auxiliares de aseo Cantidad 4

☐ Seguridad (vigilante) Cantidad 1

☐Otros Profesores Cantidad 0

☐Otros Asistentes de

Educación

(manipuladora

alimentos)

Cantidad 1

6.3. EQUIPAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO PARA

EMERGENCIAS

Cantidad de extintores 14

Gabinete red húmeda Cantidad 5

Red seca

Red inerte

Iluminación de

emergencia

Altoparlantes

Pulsadores de

emergencia Cantidad 0

Detectores de humo Cantidad 0

METODOLOGÍAS

AIDEP - ACCEDER


7. METODOLOGÍA AIDEP

La metodología AIDEP constituye una forma de recopilar información. Esta

información deberá quedar representada en un mapa, plano o cartografía muy

sencilla, con simbología conocida y reconocible por todos.

La palabra AIDEP es un acróstico, vale decir, está formada por la primera letra del

nombre de cada una de las cinco etapas a cumplir:

7.1. ANÁLISIS HISTÓRICO

¿Qué nos ha pasado?

En esta etapa se debe revisar toda aquella información sobre situaciones que en el

pasado han puesto en riesgo o han dañado a las personas, a los bienes y medio

ambiente del establecimiento y de su entorno.

7.2. INVESTIGACIÓN EN TERRENO

¿Dónde y cómo podría pasar?

Se debe recorrer cada espacio del establecimiento y del entorno, para verificar en

terreno si permanecen o no las condiciones de riesgo descubiertas en el análisis

histórico. En este trabajo en terreno se hace indispensable observar también si

existen nuevos elementos o situaciones de riesgo, las que deben ser debidamente

consignadas. Esta etapa puede ser apoyada por el análisis de los planos del

establecimiento.

7.3.- DISCUSIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RIESGOS Y RECURSOS

DETECTADOS

En esta etapa el Comité con todos sus integrantes, incluidos los representantes de

Carabineros, Salud y Bomberos y de otros organismos o instancias técnicas que lo

componen, se reúne para discutir y analizar los riesgos y recursos consignados,

fundamentalmente para otorgarles la debida priorización: ya sea por el factor tiempo

(porque puede ocurrir una emergencia en cualquier momento) o por el impacto o

gravedad del daño que pudiera presentarse.

7.4.- ELABORACIÓN DEL MAPA

Culminada la discusión y análisis con sus respectivas conclusiones, se debe iniciar la

elaboración o confección del mapa.


Este debe ser un croquis o plano muy sencillo, utilizando una simbología conocida

por todos y debidamente indicada a un costado del mismo mapa.

El mapa debe ser instalado en un lugar visible del establecimiento, para que toda la

comunidad tenga acceso a la información allí contenida.

7.5.- PLAN ESPECÍFICO DE SEGURIDAD DE LA UNIDAD EDUCATIVA

El Plan Específico viene a reunir ordenada y organizadamente todos y cada uno de

los elementos, acciones, ideas, programas, etc., que se estimen necesarios para el

reforzamiento de la seguridad escolar en el establecimiento y su entorno inmediato,

vale decir, el área alrededor del establecimiento por la cual circulan los distintos

estamentos de la comunidad escolar para el cumplimiento de sus respectivas

funciones.

8. METODOLOGÍA ACCEDER

Programa operativo de respuesta ante emergencias

Esta metodología permite la elaboración de planes operativos de respuesta, con el

objeto de determinar qué hacer en una situación de crisis y cómo superarla. Vale

decir, la aplicación de ACCEDER no debe esperar la ocurrencia de una emergencia,

sino que amerita definiciones anteriores, que deben quedar claramente expresadas

en el plan y en el respectivo programa.

AIDEP no concluye

con la elaboración del

mapa ni con la

confección del plan. El

objetivo es que llegue

a constituirse en una

práctica habitual del

establecimiento, a

modo de programa de

trabajo, para ir

permanentemente

actualizando la

información sobre

riesgos y recursos.


Su nombre también constituye un acróstico, conformado por la primera letra del

nombre de cada una de las etapas que comprende.

8.1. ALERTA Y ALARMA

La alerta es un estado declarado. Indica mantenerse atento. Por ejemplo, se conoce

o maneja información sobre la posible ocurrencia de vientos huracanados,

nevazones, fuertes precipitaciones, entre otros fenómenos y se deben tomar todas

las precauciones necesarias para que provoquen el menor daño posible.

La alarma, por su parte, es la señal o el aviso sobre algo que va a suceder en forma

inminente o que ya está ocurriendo. Por tanto, su activación significa ejecutar las

instrucciones para las acciones de respuesta. Por ejemplo, frente a un amago de

incendio o incendio declarado, se activa una señal especial de timbre o campana,

para adoptar las medidas que el plan y la magnitud del problema indican.

8.2.- COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

Son dos conceptos claves, que permiten entender el desarrollo de la metodología

ACCEDER.

La comunicación es un proceso donde hay, al menos: un emisor o quien envía un

mensaje; el mensaje o lo expresado, y un receptor o quien recibe el mensaje. Para

que haya una efectiva comunicación, el mensaje debe ser comprendido por el

receptor, quien a su vez entrega un nuevo mensaje a quien fuera el emisor, lo que

produce un efecto conocido como retroalimentación. Lo anterior, para mantener vivo

y enriquecer constantemente el proceso.

8.3.- COORDINACIÓN

La coordinación no es otra cosa que el logro de una armonía entre los elementos que

se conjugan en una determinada situación, bajo un mismo objetivo. Supone el

trabajar en acuerdo, lo que se hace urgente e indispensable durante una situación

de emergencia. Deben haberse establecido previamente tanto los mecanismos de

coordinación interna como con los organismos externos, entre ellos Bomberos, Salud,

Carabineros.

8.4.- EVALUACIÓN (PRIMARIA)

Esta fase plantea una valoración de las consecuencias producidas por una

emergencia. Constituye una labor destinada a objetivar las reales dimensiones del

problema. ¿Qué pasó? ¿Qué se dañó? ¿Cuántos y quiénes resultaron afectados?

8.5.- DECISIONES

De acuerdo a los daños y a las respectivas necesidades evaluadas, el Mando Conjunto

adoptará las decisiones de atención a las personas, como asignar tareas especiales,

reubicar o trasladar a las personas afectadas, asignar recursos de acuerdo a las

necesidades presentes, coordinarse con directivos superiores del sistema escolar,

reiniciar o no las clases en función de las condiciones del momento, etc.


8.6.- EVALUACIÓN (SECUNDARIA)

La segunda evaluación tiene como fin contar con antecedentes más acabados sobre

las repercusiones del fenómeno adverso que afectó o aún está afectando a la unidad

educativa.

Esta segunda evaluación va a depender de la magnitud de la emergencia y puede

incluir un seguimiento a la comunidad afectada; profundización sobre los daños a la

infraestructura y su entorno si es el caso; el ánimo de la comunidad escolar, estado

del sistema de comunicaciones y de transporte, etc.

De acuerdo a esos antecedentes, se analizarán los recursos necesarios, tanto internos

como externos.

8.7.- READECUACIÓN DEL PLAN

Esta fase, a cargo del Comité de Seguridad del establecimiento, permite un

recordatorio de la importancia de aprender de las experiencias, para aplicar medidas

correctivas y no repetir errores o mejorar lo obrado.

9. COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO (CSE)

La primera acción a efectuar para aplicar el Plan Integral de Seguridad Escolar

(PISE) es la constitución del comité de seguridad escolar del

establecimiento.

Es responsabilidad del director de la unidad educativa conformar y dar

continuidad de funcionamiento al Comité, a través del cual se efectúa el

proceso de diseño y actualización permanente del Plan Específico de

Seguridad Escolar del establecimiento. Este plan es una herramienta

sustantiva para el logro de un objetivo transversal fundamental, como lo es

el desarrollo de hábitos de seguridad, que permite a la vez cumplir con un

mejoramiento continuo de las condiciones de seguridad en la unidad

educativa, mediante una instancia articuladora de las más variadas acciones

y programas relacionados con la seguridad de todos los estamentos de la

comunidad escolar.

Informar a la comunidad escolar.

Convocar a reunión de profesores y personal administrativo.

Incentivar entre el profesorado el plan.

Llamar a reunión informativa de padres y apoderados.

Informar a los alumnos.

Incentivar la atención sobre el tema, dada su incidencia prioritaria en la

calidad de vida de todos los estamentos de la unidad educativa.

Efectuar ceremonia constitutiva.

9.1. QUIÉNES DEBEN INTEGRAR EL COMITÉ DE SEGURIDAD

ESCOLAR

Director y representantes de la dirección del colegio.

Representantes del profesorado.

Representantes de los alumnos de cursos superiores (de preferencia

correspondientes al centro de alumnos si éste existe).

Representantes de organismos de protección (Carabineros, Bomberos y

Salud) que pudieran estar representados o contar con unidades en el entorno

o en el mismo establecimiento (Cruz Roja, Defensa Civil, Scouts).

Representantes del centro general de padres y apoderados.

Representante del Comité Paritario de Higiene y Seguridad.


9.2. MISIÓN Y RESPONSABILIDADES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD

ESCOLAR

La misión del comité es coordinar a toda la comunidad escolar del establecimiento,

con sus respectivos estamentos, a fin de ir logrando una activa y masiva participación

en un proceso que los compromete a todos, puesto que apunta a su mayor seguridad

y mejor calidad de vida.

Una vez conformado el Comité de Seguridad Escolar (Anexo 1. Nómina Comité de

Seguridad Escolar), la primera tarea específica que debe cumplir es proyectar su

misión a todo el establecimiento, sensibilizando a sus distintos estamentos y

haciéndolos participar activamente en sus labores habituales. Esto a través de los

distintos medios de comunicación internos existentes (murales, web, e-mails, etc.).

El comité, en conjunto con la comunidad escolar, debe contar con el máximo

de información sobre los riesgos o peligros al interior del establecimiento y

entorno o área en que está situado, ya que estos peligros o riesgos pueden

llegar a provocar un daño a las personas, a los bienes o al medio ambiente.

Diseñar, ejecutar y actualizar continuamente el Plan Integral de Seguridad

Escolar del establecimiento.

Diseñar y ejecutar programas concretos de trabajo permanente, que apoyen

en su accionar a toda la comunidad del establecimiento.

El comité estará a cargo de la creación de un grupo de emergencia, el cual

tendrá dentro de sus responsabilidades realizar la actividad de evacuación del

establecimiento educacional frente a cualquier emergencia. Este grupo deberá

contar con un coordinador general, coordinador de área o piso y personal de

apoyo.

Crear un sistema de información periódica de las actividades y resultados del

Comité de Seguridad Escolar.

Invitar a reuniones periódicas de trabajo.

Colaborar en el diseño de los programas de capacitación y sensibilización.


9.3. ORGANIGRAMA


10. ¿CUÁLES SON LAS RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DE LOS

INTEGRANTES DEL COMITÉ?

EL DIRECTOR: responsable definitivo de la seguridad en la unidad educativa, preside

y apoya al Comité y sus acciones.

EL MONITOR O COORDINADOR DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL

ESTABLECIMIENTO: en representación del director, coordinará todas y cada una

de las actividades que efectúe el Comité, a modo de Secretario Ejecutivo, vinculando

dinámicamente los distintos programas que formarán parte o son parte del plan de

trabajo.

La coordinación permite un trabajo armónico en función del objetivo común:

seguridad.

El Coordinador deberá, precisamente, lograr que los integrantes del Comité actúen

con pleno acuerdo, para aprovechar al máximo las potencialidades y recursos. Para

ello, deberá valerse de mecanismos efectivos de comunicación, como son las

reuniones periódicas y mantener al día los registros, documentos y actas que genere

el Comité.

Además, deberá tener permanente contacto oficial con la Municipalidad, las unidades

de Bomberos, Carabineros y de Salud del sector donde esté situado el

establecimiento, a fin de ir recurriendo a su apoyo especializado en acciones de

prevención, educación, preparación, ejercitación y atención en caso de ocurrir una

emergencia.

REPRESENTANTES DEL PROFESORADO, ALUMNOS, PADRES Y APODERADOS

Y PARA-DOCENTES: deberán aportar su visión desde sus correspondientes roles en

relación a la unidad educativa, cumplir con las acciones y tareas que para ellos

acuerde el Comité y proyectar o comunicar, hacia sus respectivos representados, la

labor general del establecimiento en materia de seguridad escolar.

Representantes de las unidades de Carabineros, Bomberos y de Salud constituyen

instancias de apoyo técnico al Comité y su relación con el establecimiento educacional

deberá ser formalizada entre el director y el jefe máximo de la respectiva unidad.

Esta relación no puede ser informal. La vinculación oficial viene a reforzar toda la

acción del Comité de Seguridad Escolar no sólo en los aspectos de prevención, sino

que también en la atención efectiva cuando se ha producido una emergencia.

REPRESENTANTES DE OTROS ORGANISMOS, tales como Cruz Roja, Defensa

Civil, Scouts, etc., tanto del establecimiento como del sector, deben ser invitados a

formar parte del Comité, para su aporte técnico a las diversas acciones y tareas que

se acuerden.


11. GRUPO DE EMERGENCIA

La misión del grupo de emergencia es coordinar a toda la comunidad escolar del

establecimiento, con sus respectivos estamentos, a fin de ir logrando una activa y

masiva participación en las actividades que aporten al plan evacuación en caso de

emergencias, puesto que apunta a su mayor seguridad y, por ende, a su mejor

calidad de vida.

A continuación se especificará la función que cada integrante del grupo de

emergencia debe ejecutar y la línea de autoridad y responsabilidad que tienen (Anexo

2. Nómina grupo de emergencia).

11.1. COORDINADOR GENERAL

En este caso, se recomienda que la persona del establecimiento educacional que

cumpla la labor de coordinador general, sea quien está a cargo del establecimiento

durante la jornada (director del colegio).

PLAN DE ACTUACIÓN FRENTE

A EMERGENCIA


ESCOLAR

ESCUELA BÁSICA

LAUTARO

F-590

Funciones y atribuciones:

Conocer y comprender cabalmente el plan de emergencia.

Liderar toda situación de emergencia al interior del establecimiento educacional.

Decretar la evacuación parcial o total del edificio en caso de emergencia.

Coordinar con los equipos externos de emergencia los procedimientos del plan de

emergencia.

En conjunto con el comité de seguridad escolar y la Mutual de Seguridad CChC la

ejecución de capacitaciones dirigidas a los grupos de emergencias.

Participar de las reuniones del Comité de Seguridad Escolar.

Coordinar periódicamente los simulacros de evacuación en caso de emergencias

(mínimo uno por semestre).

En conjunto con el Comité de Seguridad Escolar, revisar periódicamente el plan

de emergencia y actualizar si es necesario.

Gestionar el nombramiento de los integrantes del grupo de emergencia.

11.2. COORDINADOR DE PISO O ÁREAS

En este caso, se recomienda que la persona del establecimiento educacional que cumpla

la labor de coordinador de piso o área, se encuentre en la zona bajo su responsabilidad

para efectos del plan de emergencia, por ejemplo:

Inspectores.

Auxiliares.

Administrativos.


ESCOLAR

ESCUELA BÁSICA

LAUTARO

F-590


Liderar la evacuación del piso o área.


Participar de las reuniones del grupo de emergencia.

Participar en los simulacros de emergencia de forma activa.

Difundir los procedimientos a utilizar en caso de emergencias.

Procurar la operatividad de las vías de evacuación, salidas de emergencia,

equipos de emergencia, sistemas de comunicación y alerta.

Avisar a su reemplazante cada vez que se ausente del piso o área.

Asumir el mando inmediato de las personas de su piso o área frente a cualquier

emergencia.

11.3. MONITOR DE APOYO

Los monitores de apoyo serán quienes guíen a un grupo de personas hacia la zona de

seguridad. En este caso, se recomienda que las personas del establecimiento educacional

que cumplan esta labor sean quienes se encuentren a cargo de un grupo de alumnos, o

para el caso de oficina, cualquier funcionario del establecimiento educacional:

Profesores.

Encargada de biblioCRA.

Personal de casino

Administrativos.


Guiar al grupo a la zona de seguridad.


Participar de las reuniones del grupo de emergencia.


Promover la mantención de las vías de evacuación y salidas de emergencia libres

de obstáculos.

11.4. SECCIÓN VIGILANCIA O PORTERÍA



Restringir el acceso de personas y vehículos (con excepción de los equipos de

emergencia como bomberos, carabineros, ambulancia, etc.) frente a una

emergencia.

Facilitar el acceso de los equipos externos de emergencia al establecimiento

educacional.

Colaborar con mantener el área de emergencia despejada.

*La cantidad de coordinadores de piso o área y de monitores de apoyo dependerá de las

características del establecimiento educacional.


ESCOLAR

ESCUELA BÁSICA

LAUTARO

F-590

12. PROCEDIMIENTOS DE EVACUACIÓN

12.1. PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVACUACIÓN

AL ESCUCHAR LA ALARMA DE EVACUACIÓN:

a) Todos los integrantes del establecimiento dejarán de realizar sus tareas diarias y

se prepararán para esperar la orden de evacuación si fuese necesario.

b) Conservar y promover la calma.

c) Todos los integrantes del establecimiento deberán obedecer la orden del monitor

de apoyo y coordinador de área o piso.

d) Se dirigirán hacia la zona de seguridad, por la vía de evacuación que se le indique.

No se utilizarán los ascensores, si estos existen.

e) No corra, no grite y no empuje. Procure usar pasamanos en el caso de escaleras.

f) Si hay humo o gases en el camino, proteja sus vías respiratorias y si es necesario

avance agachado.

g) Evite llevar objetos en sus manos.

h) Una vez en la zona de seguridad, permanezca ahí hasta recibir instrucciones del

personal a cargo de la evacuación.

i) Todo abandono de la instalación hacia el exterior deberá ser iniciada a partir de

la orden del coordinador general.

OBSERVACIONES GENERALES

Obedezca las instrucciones de los coordinadores de piso o área y monitores de

apoyo.

Si el alumno o cualquier otra persona de la institución se encuentra con visitantes,

éstos deben acompañarlo y obedecer las órdenes indicadas.

No corra para no provocar pánico.

No regrese para recoger objetos personales.

En el caso de existir personas con algún tipo de discapacidad, procure ayudarlo

en la actividad de evacuación.

Si el establecimiento cuenta con más de un piso y usted se encuentra en otro

piso, evacue con alumnos u otras personas que se encuentren en él y diríjase a

la zona de seguridad.

Es necesario rapidez y orden en la acción.

Use el extintor sólo si conoce su manejo.

Cualquier duda aclárela con monitor de apoyo, de lo contrario con el coordinador

de piso o área.

12.2. PROCEDIMIENTO EN CASO DE INCENDIO

12.2.1. TODOS LOS USUARIOS DEL ESTABLECIMIENTO

Si descubre un foco de fuego en el lugar donde usted se encuentra, proceda de acuerdo

a las siguientes instrucciones:

67

a) Mantenga la calma.

b) Avise de inmediato a personal del establecimiento.

c) Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma simultánea para

apagarlo (esto sólo si está capacitado en el uso y manejo de extintores).

d) En caso de no poder extinguir el fuego, abandone el lugar dejándolo cerrado para

limitar la propagación. Impida el ingreso de otras personas.

e) En caso que sea necesario evacuar, diríjase en forma controlada y serena hacia

la “zona de seguridad”.

f) Para salir no se debe correr ni gritar. En caso que el establecimiento cuente con

escaleras, circule por éstas por su costado derecho, mire los peldaños y tómese

del pasamanos.

g) No reingrese al lugar donde se encontraba hasta que su monitor de apoyo o

coordinador de piso o área lo indique.

h) En caso de tener que circular por lugares con gran cantidad de humo, recuerde

que el aire fresco y limpio lo encontrará cerca del suelo.

i) En caso de encontrarse en otro sector, si se ordena una evacuación deberá

integrarse a ella sin necesidad de volver a su propio sector.

j) No use ascensores en caso de incendios. Sólo use las escaleras.

12.2.2. MONITOR DE APOYO

En caso de ser informado o detectar un foco de fuego en el establecimiento, proceda de

acuerdo a las siguientes instrucciones:

a) En caso de encontrarse fuera de su área de responsabilidad, utilice el camino más

corto y seguro para regresar a su sector (esto sólo en caso de ser posible).

b) Disponga estado de alerta y evalúe la situación de emergencia.

c) Procure que las personas que se encuentren en el sector afectado se alejen.

d) Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma simultánea para

apagarlo. De no ser controlado en un primer intento, informe al coordinador de

piso o área para que se ordene la evacuación.

e) Cuando el foco de fuego sea en otro sector, aleje a los alumnos u otras personas

que allí se encuentren de ventanas y bodegas. Ordene la interrupción de

actividades y disponga el estado de alerta (estado de alerta implica, guardar

pertenencias y documentación, apagar computadores, cerrar ventanas, no usar

teléfonos, citófonos, etc. Todo ello, solo en caso de que así se pudiera) y espere

instrucciones del coordinador general.

f) Cuando se ordene la evacuación, reúna y verifique la presencia de todos los

alumnos u otras personas que se encuentran en el área, incluyendo visitas, e

inicie la evacuación por la ruta autorizada por el coordinador de piso o área.

g) Para salir no se debe correr ni gritar. En caso de que el establecimiento cuente

con escaleras, haga circular a las personas por el costado derecho de éstas,

procurando utilizar pasamanos.

h) Luego traslade a las personas a la “zona de seguridad” correspondiente a su

sector u otra que se designe en el momento y espere instrucciones. En caso de

ser docente, revise en el libro de clases para verificar si la totalidad de los

alumnos evacuaron.

i) Todo abandono de la instalación hacia el exterior deberá ser iniciada a partir de

la orden del coordinador general, la cual será informada por este mismo o por los

coordinadores de piso o área.

68

12.2.3. COORDINADOR DE ÁREA O PISO


acuerdo con las siguientes instrucciones:

a) En caso de encontrarse fuera de su área de responsabilidad, utilice el camino más

corto y seguro para regresar a su sector (esto sólo en caso de ser posible).

b) Disponga estado de alerta y evalúe la situación de emergencia.

c) Procure que las personas que se encuentren en el sector afectado se alejen.

d) Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma simultánea para

apagarlo. De no ser controlado en un primer intento, informe al coordinador

general para que se ordene la evacuación.

e) Si se decreta la evacuación, cerciórese de que no queden personas en los lugares

afectados.

f) Instruya para que no se reingrese al lugar afectado, hasta que el coordinador

general lo autorice.

g) Diríjase en forma controlada y serena hacia la “zona de seguridad”.

h) En caso de ser necesario, evacuar hacia el exterior del establecimiento, dar la

orden a los monitores de apoyo, una vez que el coordinador general lo determine.

i) Una vez finalizado el estado de emergencia, junto al coordinador general, evalúe

las condiciones resultantes.

j) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del

establecimiento está facultada para emitir información oficial del siniestro a los

medios de comunicación (si éstos se presentaran).

12.2.4. COORDINADOR GENERAL


acuerdo con las siguientes instrucciones:

a) Disponga estado de alerta y evalúe la situación de emergencia.

b) Si se encuentra en el lugar afectado y el fuego es controlable, utilice hasta dos

extintores en forma simultánea para apagarlo. De no ser controlado en un primer

intento, dé la orden de evacuación.

c) Si recibe la información de un foco de fuego, evalúe de acuerdo con los datos

entregados.

d) Disponga que se corten los suministros de electricidad, gas y aire acondicionado

en caso de que exista.

e) De ser necesario, contáctese con servicios de emergencia (Carabineros,

Bomberos, Ambulancia, etc.).

f) Instruir a la comunidad estudiantil para que tengan expeditos los accesos del

establecimiento, a fin de permitir el ingreso de ayuda externa y/o salida de

heridos o personas.

g) Controle y compruebe que cada coordinador de piso o área esté evacuando

completamente a los integrantes del establecimiento.

h) Cerciórese de que no queden integrantes del establecimiento en las áreas de

afectadas.

i) Ordene al personal de seguridad que se impida el acceso de particulares al

establecimiento.

j) Diríjase en forma controlada y serena hacia la “zona de seguridad”.

k) Evalúe si es necesario evacuar hacia el exterior del establecimiento.

l) Una vez finalizado el estado de emergencia, evalúe condiciones resultantes e

informe sus novedades y conclusiones al establecimiento.

69

m) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del



12.3. PROCEDIMIENTO EN CASO DE SISMO


Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo con las siguientes instrucciones:

Durante el sismo:

a) Mantenga la calma y permanezca en su lugar.

b) Aléjese de ventanales y lugares de almacenamiento en altura.

c) Busque protección debajo de escritorios o mesas. Agáchese, cúbrase y afírmese

(esto no aplica en casos de construcciones de adobe, material ligero o en aquellos

en que detecte posibles desprendimientos de estructuras. En ese caso deben

evacuar inmediatamente).

Después del sismo:

d) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será dada

activando la alarma de emergencias.

e) Siga a las instrucciones del coordinador de piso o área o de algún monitor de

apoyo.

f) Evacue sólo cuando se lo indiquen, abandone la instalación por la ruta de

evacuación autorizada y apoye a personas vulnerables durante esta actividad

(discapacitados, descontrolados, ancianos, etc.).

g) No pierda la calma. Recuerde que al salir no se debe correr. En caso que el

establecimiento cuente con escaleras, siempre debe circular por costado derecho,

mire los peldaños y tómese del pasamanos. Evite el uso de fósforos o

encendedores.

h) No reingrese al establecimiento hasta que se le ordene.

i) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del



12.3.2. MONITOR DE APOYO


Durante el sismo:


b) Promueva la calma entre las personas que se encuentren en el lugar, aléjelos de

los ventanales y lugares de almacenamiento en altura.

c) Busque protección debajo de escritorios o mesas e indique a las personas del

lugar en donde se encuentra realizar la misma acción, agáchese, cúbrase y

afírmese (esto no aplica en casos de construcciones de adobe, material ligero o

70

en aquellos en que detecte posibles desprendimientos de estructuras. En ese caso

deben evacuar inmediatamente).

Después del sismo:

d) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será dada


e) Guiar a las personas por las vías de evacuación a la “zona de seguridad”,

procurando el desalojo total del recinto.

f) Recuerde que al salir no se debe correr. En caso de que el establecimiento

disponga de escaleras, debe circular por costado derecho, mirar los peldaños y

tomarse de los pasamanos.

g) Si es docente, en la zona de seguridad apóyese en el libro de clases para verificar

si la totalidad de los alumnos evacuaron.

h) Una vez finalizado el estado de emergencia, espere instrucciones para retomar

las actividades diarias.

i) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del



12.3.3. COORDINADOR DE ÁREA O PISO


Durante el sismo:


b) Busque protección debajo de escritorios o mesas e indique a las personas del

lugar en donde se encuentra realizar la misma acción, agáchese, cúbrase y

afírmese (esto no aplica en casos de construcciones de adobe, material ligero o

en aquellos en que detecte posibles desprendimientos de estructuras. En ese caso

deben evacuar inmediatamente).

Después del sismo:

c) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será dada


d) Promueva la calma.

e) Terminado el movimiento sísmico, verifique y evalúe daños en compañía del

coordinador general.

f) Una vez finalizado el estado de emergencia, evaluar las condiciones resultantes

e informar sus novedades y conclusiones al establecimiento.

g) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del

establecimiento está facultado para emitir información oficial del siniestro a los


71

12.3.4. COORDINADOR GENERAL

Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:

Durante el sismo:


b) Disponga que se corten los suministros de electricidad, gas y aire acondicionado

en caso que exista. Póngase en contacto con servicios de emergencia

(Carabineros, Bomberos, Ambulancia, etc).

c) Verifique que los coordinadores de piso o área y los monitores de apoyo se

encuentren en sus puestos controlando a las personas, esto a través de medios

de comunicación internos.

d) Protéjase debajo de escritorios o mesas, agáchese, cúbrase y afírmese (esto no

aplica en casos de construcciones de adobe, material ligero o en aquellos en que

detecte posibles desprendimientos de estructuras. En ese caso deben evacuar

inmediatamente).

Después del sismo:

e) Una vez que finalice el sismo, dé la orden de evacuación del establecimiento,


f) Promueva la calma.

g) Una vez finalizado el estado de emergencia, evaluar las condiciones resultantes

e informar sus novedades y conclusiones al establecimiento.

h) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del



12.4. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ARTEFACTO EXPLOSIVO

Ante cualquier evidencia de un paquete, maletín o bulto con características sospechosas

que llamen la atención, por haber sido dejado, abandonado u olvidado, se deben adoptar

las siguientes medidas.

a) Avise de inmediato a personal del establecimiento indicando el lugar exacto

donde se encuentra el bulto sospechoso. El personal avisará al coordinador

general para ponerlo al tanto de la situación.

b) Aléjese del lugar. En caso de que se le indique, siga el procedimiento de

evacuación.

ADVERTENCIA: Por su seguridad, está estrictamente prohibido

examinar, manipular o trasladar el bulto, paquete o elemento

sospechoso.

c) El coordinador general debe verificar la existencia del presunto artefacto

explosivo y de ser necesario dar aviso inmediato a Carabineros.

72

12.5. PROCEDIMIENTO EN CASO DE FUGA DE GAS


Al producirse una fuga de gas, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:

a) Abra ventanas a modo de realizar una ventilación natural del recinto.

b) No utilice teléfonos celulares ni cualquier otro dispositivo electrónico.

c) Dé aviso a personal del establecimiento.

d) En caso de que se le indique, proceda a evacuar hacia la zona de seguridad que

corresponda.

13. EJERCITACIÓN DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

Concluida la etapa de confección del plan de emergencia, debe iniciarse un proceso de

perfeccionamiento continuo, a partir del desarrollo de los ejercicios de entrenamiento.

Bajo ningún punto de vista se debe probar la efectividad del programa una vez que

ocurra un accidente o emergencia. A continuación, los pasos a considerar para el

desarrollo de la ejercitación:

a) Se deben realizar desde lo más simple hacia lo más complejo; de esta forma se

pone a prueba cada elemento que contenga el plan de emergencia.

b) En los ejercicios que se realicen es muy importante involucrar cada vez a un

número mayor de personas que integran la comunidad escolar.

c) Para probar distintos aspectos del plan de emergencia, se deben efectuar

ejercicios de escritorio (simulaciones) y de movimientos físicos (simulacros), de

esta forma se ponen en práctica todas las etapas del programa.

d) Definir un equipo organizador:

Será el que diseñará, coordinará y ejecutará el ejercicio. Debe estar presidido por

el director del establecimiento y bajo la coordinación del secretario ejecutivo del

Comité de Seguridad Escolar, como el coordinador general.

e) Definir un equipo de control:

Sus integrantes observarán y guiarán el desarrollo del ejercicio, sin asumir roles

al interior del mismo. Evaluarán el ejercicio, de acuerdo a los objetos que se ha

trazado el Comité de Seguridad Escolar. A modo de recomendación resulta

conveniente que el Comité de Seguridad Escolar cree una ficha sencilla de

evaluación, como pauta para el equipo de control. Esa ficha deberá contener los

aspectos de los objetivos estipulados que deben ser observados, para luego

proceder a perfeccionar el plan de emergencia en los puntos que se determinen

errados o más débiles.

f) Definir el escenario de crisis:

Éste simulará el área geográfica o física donde se desarrollará el simulacro. Los

participantes deben tener siempre en cuenta que deben imaginar que el evento

que están simulando efectivamente se produce en el área física que ficticiamente

están recreando. Por ejemplo: incendio en sala de computación.

73

g) Lógica del ejercicio:

El equipo organizador debe crear una ficha de ejercicio donde se consideren los

aspectos a evaluar y todos los detalles de la actividad:

Breve relato del evento.

Fecha en que se efectuará el ejercicio.

Lugar real o simulado en que se situará el ejercicio.

Determinación previa de situaciones que pudieran alterar el

ejercicio o conflictos reales que pudieran ocurrir producto del

mismo.

Ejemplo: accidente real de algún alumno producto de movimientos

propios del ejercicio y tomar medidas reales.

Recursos involucrados.

h) Elección de participantes:

De acuerdo con los objetivos planteados y al grado de avance en el proceso de

entrenamiento en la unidad educativa, se deberán escoger a quienes interpreten

los distintos roles simulados, tales como afectados, lesionados, heridos,

evacuados, atrapados, confinados, etc. Quienes tengan roles específicos de

coordinación y/u operaciones en el plan de emergencia, relacionados con el tipo

de evento que se está simulando, deberán ejercitarlos directamente.

i) Desarrollo de un guion minutado:

El equipo organizador, a partir de la lógica del ejercicio, en función de lo indicado

en el breve relato de los acontecimientos que ficticiamente detonan el evento de

accidente o emergencia simulada, debe confeccionar un guion o relato que

detalle, paso a paso e idealmente minuto a minuto la forma en que se van

desencadenando los hechos, para ir incluyendo de manera progresiva las

operaciones de acuerdo con la secuencia del plan de emergencia. (Anexo 3.

Ejemplo guion minutado).

j) Necesidades logísticas:

Según el tipo de ejercicio a efectuar y cada una de las características

determinadas, deben establecerse los elementos y requerimientos específicos

que se deben satisfacer para su buen desarrollo, tales como: autorizaciones,

transportes, comunicaciones, alimentación, vestuario y maquillaje de simulación,

escenografía, necesidades especiales de seguridad, etc. Se debe tener en cuenta

que, aunque se esté organizando una simulación, siempre deberán cubrirse

algunas necesidades de elementos.

k) Análisis previo en terreno:

El equipo organizador debe visitar y examinar previamente el área en que se

efectuara el ejercicio. Si se trata de una simulación y se escoge la misma área

física donde ficticiamente ocurrirá el evento, debe tratarse de generar condiciones

que acerquen la actividad al máximo de realismo posible. Si es un área distinta,

se deberán recrear allí algunas condiciones parecidas a las que tiene el área real.

l) Desarrollo del ejercicio:

El ejercicio debe efectuarse según el guion minutado y con los aspectos logísticos

planificados. Se debe evitar por todos los medios posibles el anexar, durante el

ejercicio, situaciones o condiciones distintas a lo planificado, puesto que se

74

estarían desviando los objetivos trazados. Durante el ejercicio, el equipo de

control deberá ir evaluando el ejercicio desde que éste se inicia.

m) Evaluación del ejercicio:

Inmediatamente concluido el ejercicio, el equipo organizador, equipo de control

y representantes del Comité de Seguridad Escolar de la unidad educativa, deben

examinar lo efectuado, con el fin de no correr el riesgo de olvidar detalles que

pueden resultar importantes para el perfeccionamiento consignado en el plan de

emergencia que se ha entrenado. El objetivo es corregir para perfeccionar.

n) Posteriormente, pasados ya algunos días, el comité deberá nuevamente reunirse

y evaluar más profundamente el ejercicio, oportunidad en que no cabe duda, se

encontrarán nuevas y valiosas lecciones.

13.1. PRECAUCIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL EJERCICIO

Todo ejercicio debe acercarse a la realidad tanto como sea posible, puesto que

ello constituye el único modo de recrear algunas condiciones de estrés en la etapa

de preparación y entrenar así el modo de controlarlo, puesto que, en situaciones

reales, si este aspecto no ha sido previamente abordado, es el que muchas veces

provoca las mayores alteraciones para una buena coordinación de respuesta a

accidentes y emergencias.

Todas las comunicaciones que se generen en el ejercicio deberán comenzar y

culminar con la frase: “este es un mensaje simulado”. El objetivo es que se

controle toda la probabilidad de confusión con situaciones reales.

Todo ejercicio debe ser percibido por la comunidad escolar como una actividad

netamente técnica de entrenamiento, destinada a perfeccionar el plan de

emergencia, en favor de una mejor y mayor protección y seguridad para todos

los estamentos de la unidad educativa.

Los ejercicios que programe el Comité de Seguridad Escolar para perfeccionar su

plan de emergencia deben ir siempre desde lo más sencillo hacia lo más

complicado.

75

76

14. ANEXOS

1. ANEXO 1: NÓMINA DE COMITÉ DE SEGURIDAD

ESCOLAR

NOMBRE REPRESENTANTE CARGO/ESTATUS ROL

Patricia Ivonne Ávila

Rodríguez Equipo directivo Directora

Coordinador

general de

emergencia

Ximena Quiroz Lagos Equipo directivo Inspectora General

Remplazo

coordinador

general de

emergencia

Luisa Tapia Asistentes de la

Educación Auxiliar de servicio

Coordinadores

de piso o área

Claudia Muñoz Asistentes de la


Coordinadores

de piso o área

reemplazante

Carlos Cebrero Asistentes de la

Educación Inspector

Coordinador de

piso o área

Heber Betancourt Asistentes de la

Educación Trabajador Social

Coordinadores

de piso o área

Lorena Muñoz Asistentes de la

Educación Bibliotecaria

Coordinador de

piso o área

reemplazante

Nelson Castillo Asistentes de la


Coordinadores

de piso o área

reemplazante

Marcela Bahamondes Docentes Educadora de

Párvulos

Coordinador de

piso o área

Elizabeth Sáez Asistentes de la

Educación

Manipuladora de

alimentos

Coordinadores

de piso o área

reemplazante

Stefanie Gutierrez Docentes Docente Monitor de

apoyo

Maryorie Cifuentes Docente Docente

Monitor de

apoyo

reemplazante

Natacha Márquez Docentes Docente Monitor de

apoyo

Carmen Ñanco Docentes Docente

Monitor de

apoyo

reemplazante

Silvana Isla Asistentes de la

Educación Secretaria

Monitor de

apoyo

Debora Villarroel Equipo directivo UTP

Monitor de

apoyo

reemplazante

Lorena Raasch Docentes Docente diferencial Monitor de

apoyo

77

Paola García Docentes Docente

Monitor de

apoyo

reemplazante

Jimena Rojas Padres y

apoderados

Presidenta del

centro de padres

Informar a

padres y

apoderados

según

indicaciones de

coordinador

general

Lucero Rojas Estudiantes Presidenta centro

de estudiantes

Según

indicación de

coordinador

general.

Representante Especificar si la persona es parte del estamento directivo, docente,

administrativo, estudiantil o padre/apoderado.

Cargo/Estatus En el caso de funcionarios indicar el cargo, de lo contrario se indicará nuevamente el estamento.

Rol Responsabilidades otorgadas dentro del Comité de Seguridad Escolar.

78

2. ANEXO 2: NÓMINA GRUPO DE EMERGENCIA

Coordinador general de

emergencia Patricia Ivonne Ávila Rodríguez

Cargo Directora

Fono 41 2 490624

Remplazo coordinador general

de emergencia Ximena Quiroz

Cargo Inspectora General

Fono 41 2 490629

COORDINADORES DE PISO O ÁREA

NOMBRE ÁREA DESIGNADA REEMPLAZANTE

Luisa Tapia BLOCK B

1° y 2° piso Claudia Muñoz

Carlos Cebrero BLOCK A

1° piso Lorena Muñoz

Heber Betancourt BLOCK A

2° piso Nelson Castillo

Marcela Bahamondes Sector NT 1 y 2 Elizabeth Sáez

MONITORES DE APOYO

NOMBRE ÁREA DESIGNADA REEMPLAZANTE

Stefanie Gutierrez BLOCK B

1° piso Maryorie Cifuentes

Natacha Marquez BLOCK B

2° piso Carmen Ñanco

Silvana Isla BLOCK A

1° piso Debora Villarroel

Lorena Raash BLOCK A

2° piso Paola García

79

3. ANEXO 3: EJEMPLO GUIÓN MINUTADO

EJEMPLO: GUIÓN MINUTADO

10:30 horas: 10 alumnos juegan al fútbol en la cancha y otros 20 los observan desde la gradería norte.

10:32 horas: ALARMA: Se escucha un fuerte crujido y luego se observa el desplome de la fila 4, donde los 8 alumnos que la ocupaban caen hacia abajo y sobre unos 10 a 12 compañeros que estaban en la fila 3, 2 y 1, todos los cuales van cayendo unos sobre otros hasta el suelo.

10:33 horas: Alumnos que jugaban corren a socorrerlos, mientras dos de ellos corren a avisar a la Dirección. (COMUNICACIÓN)

10:37 horas: Coordinador de Emergencia se constituye en el lugar, acompañado del Encargado de Enlace con Salud. (COORDINACIÓN)

10:38 horas: Coordinador de Emergencia y Enlace de Salud. Evalúan la situación, determinando que, a lo menos, hay 5 alumnos con lesiones de diversa consideración. (EVALUACIÓN PRELIMINAR)

10:40 horas: Enlace de Salud llama al 131 y solicita dos ambulancias, advirtiendo que deben ser examinados unos 20 alumnos, que han sufrido caída desde gradería desplomada, pudiendo requerirse aún más apoyo médico. Relata brevemente las lesiones que hasta ese momento ha podido constatar. Coordinador de Emergencia comunica el hecho al Director del establecimiento. (DECISIONES)

10:45 horas: Encargado de Primeros Auxilios y Cruz Roja Juvenil del Establecimiento se constituyen en el lugar, determinando estabilizar a los lesionados. Comienzan a evaluar preliminarmente al resto de los alumnos afectados, constatando contusiones en cinco de ellos y, al parecer, otros dos con fracturas o esguinces.

11:00 horas: Se constituyen en el lugar dos ambulancias, una de ellas con un médico traumatólogo y personal paramédico, quienes transportan de inmediato en camillas a los cuatro alumnos, con un diagnostico preliminar de: 1 TEC; 1 fractura expuesta en antebrazo derecho; 2 con esguince. El médico ordena el transporte inmediato de los cuatro alumnos ya evaluados, mientras él continuará examinando a otros 16 afectados, solicitando se le envíen otras dos ambulancias. (EVALUACIÓN COMPLEMENTARIA)

11:10 horas: Coordinador de Emergencia solicita a Encargado de Enlace con Padres y Apoderados, comunicar la situación a las familias de los 4 alumnos derivados a la Posta.

80

4. ANEXO 4: TELÉFONOS DE EMERGENCIA

Recinto FONO

AMBULANCIA 131

BOMBEROS 132

CARABINEROS 133

RESCATE MUTUAL CCHC. 6003012222

PLAN CUADRANTE +56966889041

CESFAM NONGUEN (41) 272 3450

FURGON ESCOLAR +56959435127

https://www.google.com/search?q=CESFAM+NONGUEN&oq=CESFAM+NONGUEN&aqs=chrome..69i57j0l4.3250j0j4&sourceid=chrome&ie=UTF-8

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