FUNDACIÓN EDUCACIONAL COLEGIO SANTA EUFRASIA

CONCEPCIÓN “Formando personas en el saber, ser y servir, al estilo de Jesús Buen Pastor”

REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR

Año 2020

Reglamento de evaluación Colegio Santa Eufrasia

Decreto 67 del 20 de febrero de 2018

El presente reglamento del Colegio Santa Eufrasia, se enmarca en el decreto 67/2018 que aprueba las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción, y deroga los decretos exentos N°511, N°112 y N°83, todos ellos del Ministerio de Educación. Considerando así, la reciente autonomía que el Nivel Central de Educación ha otorgado a los Colegios en la legislación vigente, para efectos de unificar la comprensión de las normas de evaluación, dimensionando sus alcances, se describen algunos conceptos básicos en este Reglamento.

● Reglamento: Instrumento mediante el cual, nuestro establecimiento establece procedimientos de carácter objetivos y transparentes para la evaluación periódica de los logros y aprendizajes de sus estudiantes, basados en las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción, reguladas por el decreto vigente.

● Evaluación: Conjunto de acciones lideradas por los Profesionales de la Educación para que, tanto ellos como los y las estudiantes, puedan obtener e interpretar la información sobre el aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que permitan promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.

● Calificación: Representación del logro del aprendizaje a través de un proceso de evaluación, que

nos permite transmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje, mediante un número, símbolo o concepto.

● Curso: Etapa de un ciclo que compone un nivel, modalidad, formación general común o

diferenciada y especialidad, si corresponde, del proceso de enseñanza y aprendizaje, que se desarrolla durante una jornada, en un año escolar determinado, mediante los Planes y Programas, previamente aprobados por el Ministerio de Educación.

● Promoción: Acción mediante la cual el alumno/a culmina favorablemente un curso, transitando

al curso inmediatamente superior o egresando del nivel de Educación Media. DISPOSICIONES GENERALES ARTÍCULO 1.- El presente reglamento será válido desde 1° año de Enseñanza Básica hasta 4° año de Enseñanza Media. ARTÍCULO 2.- Este reglamento tendrá una vigencia de un Año Escolar, al final de dicho período se evaluará para realizar las modificaciones que se estimen pertinentes, resueltas en Consejos Técnicos y Talleres de Reflexión.

ARTÍCULO 3.- Corresponderá al Equipo Directivo y Técnico Pedagógico del Colegio promulgar el presente reglamento, previa aprobación del Consejo de Profesores, presentarlo al Ministerio de Educación, a través del Departamento Provincial y finalmente, darlo a conocer a la Comunidad Escolar al momento de la matrícula y reiterarlo al inicio del Año Escolar siguiente. ARTÍCULO 4.- El período académico será semestral, comprendiendo el inicio del Año Académico en el mes de marzo y finalizando en diciembre, lo anterior sobre la base del Calendario Escolar Regional. DISPOSICIONES DE LA EVALUACIÓN ARTÍCULO 5.- Una evaluación comprende acciones lideradas por Profesionales de la Educación, para obtener información necesaria y adoptar las medidas que promuevan y retroalimenten el aprendizaje. El proceso de evaluación podrá usarse con funcionalidad diagnóstica, formativa o sumativa, para monitorear y acompañar el aprendizaje. Evaluación inicial o diagnóstica: Los y las estudiantes serán evaluados al inicio del año escolar, al comienzo de una Unidad o al inicio de una clase, con propósito diagnóstico. Si existiere la necesidad, los resultados de los Objetivos de Aprendizaje que se establezcan como Conocimientos Previos, serán registrados en los libros de clases, con los juicios ALTO (86 a 100% de logro), MEDIO ALTO (71 a 85% de logro), MEDIO BAJO (60 a 70% de logro) y BAJO (O a 59% de logro). Los resultados obtenidos serán considerados como un referente teórico, válido para la planificación curricular y/o en fundar estrategias en el Plan de Mejoramiento Educativo de la Institución y así ajustar la enseñanza. Evaluación formativa: Se administrarán evaluaciones formativas y/o de proceso en cada clase, según lo planificado, para verificar el grado de dominio del aprendizaje y detectar los aspectos específicos que no se han logrado. El docente tiene la autonomía de organizar el espacio en la sala de clases y distribuir a los y las estudiantes en los pupitres según su criterio, con el fin de establecer una adecuada comunicación, mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y lograr de forma efectiva la evaluación formativa. La evaluación formativa y/o de proceso de enseñanza aprendizaje contempla: test, quiz, laboratorio, escala de apreciación, lista de cotejos, coevaluaciones, autoevaluación, guías de trabajos, dictados, preguntas de metacognición y/o cualquier instrumento que dé respuesta a la necesidad. Evaluación sumativa: se aplicarán evaluaciones de producto con intencionalidad sumativa, teniendo por objeto conocer y valorar los resultados conseguidos por el alumno/a, al finalizar un proceso de Enseñanza Aprendizaje, durante el transcurso de un semestre. Corresponderá a todas aquellas situaciones evaluativas realizadas por el profesor en cada asignatura que miden el logro de OF y CMO, los OA y OAT y AE del o la estudiante en relación a su grupo curso. En consecuencia, el establecimiento certificará las calificaciones anuales de cada estudiante y, cuando proceda, el término de los estudios de Educación Básica y Media. Sin perjuicio de lo anterior, la licencia de Educación Media será otorgada por el Ministerio de Educación. ARTÍCULO 6.- Los alumnos y alumnas no podrán ser eximidos de ninguna asignatura o módulo del plan de estudio, debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas o módulos que dicho plan contemple.

No obstante de lo anterior, la Institución velará por las diversificaciones pertinentes para las actividades de aprendizaje y los procesos de evaluación de las asignaturas, en caso de los alumnos y alumnas que así lo requieran. Asimismo, se realizarán las adecuaciones curriculares necesarias, según lo dispuesto en los decretos exentos N° 83, de 2015 y 170, de 2009, ambos del Ministerio de Educación. ARTÍCULO 7.- Se administrarán evaluaciones formativas y/o de proceso en cada clase, según lo planificado, para verificar el grado de dominio del aprendizaje y detectar los aspectos específicos que no se han logrado. El docente tiene la autonomía de organizar el espacio en la sala de clases y distribuir a los estudiantes en los pupitres según su criterio, con el fin de establecer una adecuada comunicación, mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y lograr de forma efectiva la evaluación formativa. ARTÍCULO 8.- La evaluación a nivel de Unidad se realizará mediante procedimientos formales, tales como Pruebas, Evaluación de Desempeños (traducidos en productos o actuaciones), e Instrumentos de Observación (listas de cotejo, escalas de apreciación y rúbricas o matrices de evaluación del desempeño). De manera especial, se considera el uso de las nuevas estrategias, tales como bitácoras, rúbricas, mapas conceptuales y evaluación de carpeta o portafolios. El uso de estos instrumentos estará condicionado por su relación con los indicadores de logro evaluados y las evidencias que generan los y las estudiantes. Todas estas situaciones e instrumentos de evaluación serán revisados técnicamente por la UTP y autorizados para su aplicación. ARTÍCULO 9.- Cuando sea pertinente, los y las estudiantes asumirán su papel de agentes de evaluación, participando en el proceso de Enseñanza Aprendizaje, a través de: La Autoevaluación: Tiene por objetivo ayudar al alumno(a) a llegar a una metacognición, a la autorregulación y autodirección en el proceso educativo. Puede aplicarse durante la evaluación de proceso y/o de producto. La Coevaluación: Corresponderá a la evaluación que realizan los alumnos(as) en conjunto, en el desarrollo de tareas relacionadas directamente con el proceso enseñanza-aprendizaje, se aplicará al término de trabajos grupales de carácter colaborativo. Ambas modalidades serán registradas en pautas de observación y complementadas o contrastadas con la heteroevaluación realizada por el profesor o profesora. Tras la finalización del semestre, los Objetivos de Aprendizaje Transversales y los Indicadores de Desarrollo Personal y Social, serán evaluados a través de la observación directa durante el desarrollo del Proceso Escolar, lo anterior por medio de la siguiente escala: siempre (S), generalmente (G), ocasionalmente (O) y nunca (N). La situación descrita, será comunicada a los padres, madres y apoderados a través del Informe Educacional. ARTÍCULO 10.- Todo instrumento evaluativo deberá contener: a) Membrete. b) Nombre de la Unidad. e) Los objetivos que se pretenden alcanzar en los y las estudiantes. d) Instrucciones claras y precisas.

e) Puntaje ideal y puntaje logrado. f) Puntaje en cada pregunta o ítem. g) Rúbricas claras en las preguntas de respuesta abierta. ARTÍCULO 11.- Toda evaluación registrada en el libro de clases no podrá ser modificada sin previo aviso y autorización del departamento de Evaluación y/o UTP, siendo el profesor de asignatura responsable de algún cambio de nota, la cual deberá firmar al lado de ésta, en el libro de clases. Además, los instrumentos de evaluación serán validados en la Unidad Técnica Pedagógica con una anticipación de 48 horas hábiles, con la finalidad de brindar la confiabilidad al instrumento y reducir sesgos en su aplicación. ARTÍCULO 12.- Cuando en los resultados de una evaluación coeficiente 1 se obtiene un alto porcentaje de notas insuficientes (sobre el 30%), el Profesor debe informar a la Unidad Técnica Pedagógica para analizar la situación, con el fin de elaborar estrategias remediales de los objetivos no logrados. Se puede considerar como estrategia lo siguiente: En relación al estudiante:

● Identificar a los y las estudiantes que obtuvieron niveles de logros más bajos. ● Citar apoderados/as de aquellos/as estudiantes con calificación inferior a nota 3.0. ● Acción tutorial a aquellos/as estudiantes de bajo rendimiento, dirigida por el docente y/o un

alumno o alumna aventajada. En relación al instrumento evaluativo:

● Aplicar un nuevo instrumento evaluativo, cuya calificación será promediada con la nota de la evaluación anterior, exceptuando a aquellos/as estudiantes que hayan obtenido calificación nota 4.0 en la primera evaluación.

● La fecha de la aplicación de la evaluación remedial queda a criterio del docente especialista. ● El tipo de evaluación aplicada, será convenida por cada especialista de asignatura.

ARTÍCULO 13.- El establecimiento realizará las siguientes acciones para atender a la diversidad de estudiantes, de acuerdo con sus NE o NEE, ya sean temporales o permanentes.

● Registrar la casuística a través del año, para optimizar estrategias de evaluación diferenciada. ● Realización de un catastro de los y las estudiantes con NEE, temporales o permanentes, acción

liderada por el Programa de Integración Escolar del Colegio. Con la información recopilada, se determinará, en conjunto con las educadoras, especialistas y docente del área, si se requiere de la evaluación diferenciada.

● Modificar, antes de aplicar evaluaciones diferenciadas, otros elementos curriculares, como: actividades de aprendizajes, metodologías, medios o recursos didácticos, tiempo, contexto u otro que se requiera.

● Idealmente, se deben aplicar las evaluaciones diferenciadas en conjunto con aquellas que no tengan modificación; todo lo anterior, de acuerdo a las NE del o la estudiante.

● La evaluación diferenciada contempla: variación, en situaciones de evaluación, del instrumento evaluativo, el tipo y número de preguntas, lenguaje utilizado, contexto u otro; pero de ninguna manera la disminución de la escala de exigencia o la restricción en la escala de calificaciones.

DISPOSICIONES DE LA CALIFICACIÓN ARTÍCULO 14.- Formas de calificar y evaluar.

● Oficialmente las calificaciones de los Objetivos de Aprendizajes alcanzados por los y las estudiantes, se expresarán en números y en una escala de 1,0 a 7,0 aplicando a este nivel, la modalidad de calificación cuantitativa.

● Procurando motivar los niveles de calidad en el Aprendizaje, el Colegio determina que la exigencia mínima para el logro de los Objetivos de Aprendizajes, corresponderá al 60%.

● La calificación mínima de aprobación es de 4,0. ● La calificación semestral para cada asignatura, corresponde al promedio aritmético de las notas

parciales, calculándose con un decimal, aproximando por redondeo la centésima a la décima superior a 4 (4,55=4,6; 4,62=4,6)

● La calificación anual (final) de cada asignatura, corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones semestrales, calculado con dos decimales aproximando la centésima a la décima superior a 4.

● Las calificaciones serán registradas en el libro de clases, indicando a qué corresponde y la fecha de realización.

● Todas las calificaciones serán de coeficiente uno. ● En dos oportunidades, durante los semestres y al final de cada uno de ellos, los padres, madres

y apoderados recibirán un informe educacional impreso, que incluye las calificaciones obtenidas por cada estudiante, en cada asignatura.

● Al final de cada semestre, se entregará el Informe de Desarrollo Personal y Social, según los criterios mencionados en el artículo 9 del presente reglamento.

ARTÍCULO 15.- El jefe Técnico Pedagógico y cada docente o equipo (nivel, ciclo, especialidad), basados en criterios pedagógicos, definirán la cantidad de calificaciones que se registrarán en el libro de clases y que serán utilizadas para calcular la calificación final, semestral y anual. Estos ajustes deberán ser coherentes con la planificación de la asignatura. Así mismo, esta información debe ser informada con anticipación a estudiantes, padres, madres y apoderados. ARTÍCULO 16.- Al inicio de cada unidad, el docente de asignatura, informará a sus estudiantes sobre criterios, formas y fechas aproximadas de evaluación. Esta misma información debe ser entregada a padres, madres y apoderados. ARTÍCULO 17.- En un mismo día, podrán aplicarse hasta dos evaluaciones sumativas, programadas y registradas en la cartola y/o publicada en la sala de clases. Se eximen de este requisito, asignaturas como: Artes, Religión, Música, Educación Tecnológica, Orientación y Educación Física; los docentes de las asignaturas antes señaladas tienen la autonomía de fijar las fechas según su criterio. ARTÍCULO 18.- La calificación Anual obtenida en las asignaturas de Religión y Taller, no tendrán incidencia en la promoción de los y las estudiantes. Los Objetivos de Aprendizajes logrados en estas asignaturas, se evaluarán a través de los siguientes conceptos: Muy Bueno (MB) de 6,0 a 7,0; Bueno (B) de 5,0 a 5,9; Suficiente (S) de 4,0 a 4,9; Insuficiente (I) de 1,0 a 3,9; sin perjuicio de lo anterior, los promedios de estas asignaturas podrían equivaler a una nota parcial en alguna de las asignaturas del plan de estudios, según acuerdo en consejo de profesores.

ARTÍCULO 19.- Los resultados de la evaluación, deberán ser informados, entregados y registrados en el libro de clases, en un plazo no superior a 10 días hábiles, desde la fecha de su aplicación. Aquellos trabajos que se realicen en clases o después de ellas, deben ser calificados y devueltos en un plazo no superior a 20 días hábiles. ARTÍCULO 20.- Los docentes podrán recalendarizar una evaluación ya programada, cuando, a su criterio, consideren que los y las estudiantes no están preparados y no se han logrado los objetivos. Estas modificaciones deberán ser informadas oportunamente a estudiantes, padres, madres y apoderados. Eximición de una evaluación ARTÍCULO 21.- El padre, madre o apoderado podrá solicitar la eximición de una evaluación sumativa de su pupilo/a, fundadamente. Lo anterior debe ser deliberado, en conjunto, entre el profesor de asignatura y UTP, con los antecedentes a la vista. En caso de que no se apruebe la solicitud, se debe entregar una alternativa de evaluación, considerando los objetivos y factibilidad de aplicación, de acuerdo a la situación del o la estudiante. ARTÍCULO 22.- El retiro de estudiantes por parte de Madres, Padres y Apoderado durante alguna actividad evaluada, deberá ser solicitada y autorizada por la Unidad Técnica Pedagógica y comunicada al docente de asignatura. Evaluación e inasistencia ARTÍCULO 23.- El o la estudiante que no se presente a una instancia evaluativa (sea ésta prueba, presentación, entrega de trabajo u otra):

a) Deberá presentar justificativo con certificado médico, en un plazo no superior a 48 horas. b) El o la estudiante que fue debidamente justificado, al momento de su reintegro será notificado

del día y hora en que será evaluado. Esta situación deberá quedar registrada en la agenda o en la hoja de vida del estudiante.

c) Si el o la estudiante, luego de ausentarse el día de su evaluación, no presenta certificado médico o su apoderado no lo justifica personalmente al reintegrarse a clases, será evaluado con un 70% de exigencia. Deberá realizar la evaluación pendiente el día de su incorporación a clases o eventualmente, asistir a la fecha única que le ha asignado el docente.

d) Si durante la aplicación de una evaluación algún estudiante, estando presente en el establecimiento, no ingresa a rendir su evaluación, sin una razón justificada, se le recalendarizará la evaluación con un 80% de exigencia. Esta situación debe quedar consignada en la hoja de vida del o la estudiante.

e) El o la estudiante que, estando presente en la evaluación, no hace entrega de la misma, se le anulará dicho instrumento y se le aplicará uno nuevo, con el 80% de exigencia. La situación, antes mencionada, debe quedar registrada en el libro de clases.

f) Las situaciones d) y e) de este artículo, deben ser informadas al Profesor Jefe e Inspectoría General, para la aplicación del Manual de Convivencia Escolar.

g) Los alumnos/as que durante el Primer Semestre presenten inasistencias prolongadas, podrán quedar con nota pendiente, debiendo regularizar su situación, a más tardar, a fines de agosto del año en curso. La inasistencia se deberá justificar, con la entrega de certificado médico, en Inspectoría.

ARTÍCULO 24.- En el caso de realizar una evaluación de un producto que el o la estudiante debe presentar o entregar y no cumple, se le otorgará la posibilidad de presentarlo al día siguiente o la clase siguiente, con una exigencia del 70%. En caso de que no cumpla, se le asignará el puntaje mínimo de la pauta, aplicando un 70% de exigencia. Copia o plagio en una evaluación ARTÍCULO 25.- Se entenderá por "copiar durante una evaluación", recibir o entregar información en una situación que implica la trasgresión al valor de la honestidad. Esto para el Colegio, es considerado una falta grave.

a) Si el o la estudiante es sorprendido/a copiando o entregando información, se le retirará el instrumento aplicado y se le entregará uno nuevo, para que reinicie el proceso evaluativo, con la misma exigencia (60%).

b) Se dejará registro de la situación en el libro de clases y se informará al Profesor Jefe e Inspectoría General, para la aplicación del Manual de Convivencia.

ARTÍCULO 26.- Se entenderá por plagio “copiar total o parcialmente obras ajenas, dándolas como propias”. Esto es, para el Colegio, considerado una falta grave, en tanto se transgrede el valor de la honestidad.

I. Plagio parcial a) El párrafo, cita o frase detectada como plagio, tendrá un descuento en la pauta de

evaluación. El descuento será del 10% del total del puntaje obtenido. b) La situación debe ser registrada en la hoja de vida del o la estudiante.

II. Plagio total a) Se deberá entregar un nuevo trabajo, en un plazo máximo de 24 horas, con una

exigencia del 70%. b) La situación debe quedar registrada en la hoja de vida del o la estudiante y se

informará al Profesor Jefe e Inspectoría General para la aplicación del Manual de Convivencia.

DISPOSICIONES DE LA PROMOCIÓN ARTÍCULO 27.- Para la promoción al curso inmediatamente superior se considera, conjuntamente, la asistencia y el rendimiento de los y las estudiantes. Respecto al logro de los objetivos:

a) Serán promovidos los alumnos/as de 1°año Básico a 4°año Medio que hubieren aprobado todas las asignaturas de aprendizaje o de sus respectivos planes de estudio.

b) Serán promovidos los y las estudiantes que no hubieren aprobado una asignatura de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior. Para efecto del cálculo, se considerará la calificación de la asignatura de aprendizaje no aprobado.

c) Igualmente, serán promovidos los y las estudiantes que no hubieren aprobado dos asignaturas de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior. Para efecto del cálculo, se considerará la calificación de los dos subsectores de aprendizaje no aprobados.

d) Los y las estudiantes que obtengan un promedio anual 3,9 en alguna de las asignaturas del plan de estudio y que incida en su promoción, podrán rendir un examen anual en dicha asignatura, la cual será promediada con las calificaciones de la asignatura, para determinar si aprueba o reprueba.

Respecto a la asistencia:

a) Para ser promovidos, los y las estudiantes deberán asistir, como mínimo, al 85% de las clases establecidas por Calendario Escolar Anual.

b) En caso de incumplir este requisito, se deberá seguir el protocolo dispuesto para dicha situación. ARTÍCULO 28.-Sin perjuicio del artículo anterior, el Establecimiento, a través de la Directora y el Equipo Directivo, analizará la situación de aquellos/as estudiantes que incumplan algunos de los requisitos de promoción (rendimiento o asistencia). Este análisis será deliberativo y estará sustentado en la información recogida durante el año, desde distintas fuentes y considerando la visión del o la estudiante, padre, madre o apoderado. El Jefe Técnico Pedagógico deberá elaborar un informe, en colaboración con el Profesor Jefe y los profesionales que intervinieron en el proceso educativo del o la estudiante y deberá contener, al menos, los siguientes aspectos:

a) El progreso de aprendizaje del o la estudiante durante el año. b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el o la estudiante, en comparación

con los de su curso, además de las consecuencias que ello pudiera representar en el curso superior.

c) Consideraciones socioemocionales que permitan comprender la situación del o la estudiante y que ayuden a identificar el mejor interés, en función de su bienestar y desarrollo integral.

d) El contenido del informe, será consignado en la hoja de vida del o la estudiante. ARTÍCULO 29.- La situación final de promoción de los y las estudiantes, deberá quedar resuelta al término de cada Año Escolar. Una vez aprobado el curso, el alumno/a no podrá volver a realizarlo, bajo ninguna circunstancia. ARTÍCULO 30.- El Colegio tomará las medidas necesarias para proveer el acompañamiento pedagógico de los y las estudiantes que, según lo dispuesto y de acuerdo al artículo 29, hayan o no sido promovidos/as. Estas medidas deberán ser autorizadas por el padre, madre o apoderado. ARTÍCULO 31.- El Colegio Santa Eufrasia de Concepción, al término del Año Escolar, extenderá a sus estudiantes una copia del Certificado Anual de estudios, que indique las asignaturas de aprendizaje, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente. El Certificado Anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo, pero debe ser solicitado con 72 horas de anticipación. ARTÍCULO 32.- Las actas del registro de calificaciones y promoción escolar consignarán, en cada curso, las calificaciones finales de cada asignatura de aprendizaje, el porcentaje anual de asistencia, la situación final de los y las estudiantes y Rol Único Nacional. Estas actas deberán ser generadas a través del sistema de información del Ministerio de Educación y firmadas por el Director del Establecimiento.

ARTÍCULO 33.- La licenciatura de Educación Media permitirá optar a la continuación de estudios, previo cumplimiento de los requisitos, establecidos en la ley y las Instituciones de Educación Superior. ARTÏCULO 34.- El o la estudiante que repitiese dos veces en la Educación Básica o dos veces en la Educación Media, quedará en el Colegio en calidad de CONDICIONAL. Con una tercera repitencia, su matrícula será cancelada, teniendo, su apoderado, que buscar otro Establecimiento Educacional donde continuar sus estudios. ARTÍCULO 35.- Las situaciones evaluativas no previstas en el presente documento, serán resueltas por la Unidad Técnico Pedagógica y la Dirección del Colegio, dentro de la esfera de sus competencias.

FUNDACIÓN EDUCACIONAL COLEGIO SANTA EUFRASIA

CONCEPCIÓN “Formando personas en el saber, ser y servir, al estilo de Jesús Buen Pastor”

REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR. EDUCACIÓN PARVULARIA

Año 2020

REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN EDUCACIÓN PARVULARIA

INTRODUCCIÓN

Los alumnos y alumnas del tercer tramo de Educación Parvularia pertenecientes al Colegio Santa

Eufrasia serán evaluados según el decreto N° 481, correspondiente a las Bases Curriculares de

Educación Parvularia y Programas Pedagógicos de NT1 y NT2.

Esta normativa enfatiza que la evaluación en Educación Parvularia debe concebirse como una instancia

formadora y una herramienta de apoyo al aprendizaje, que aporta efectivamente al logro de lo OA, la

cual debe ser entendida como un proceso permanente y sistemático. Es permanente porque se

desarrolla en todo momento educativo a través de la evaluación diagnostica, formativa y sumativa. Es

sistemática porque responde a una planificación y a un análisis posterior.

La selección de los procedimientos e instrumentos de recolección de evidencias se realiza en coherencia

con el núcleo y OA intencionados y con la situación de evaluación.

DE LA EVALUACIÓN

La evaluación es un insumo importante para la planificación de mediano y largo plazo. La información

puede provenir de una evaluación inicial y/o de la evaluación final del periodo precedente a fin de que

permita orientar la enseñanza, ajustar las planificaciones y las estrategias.

ARTÍCULO 1: El colegio adoptará períodos semestrales de Evaluación, por considerar que responden

de manera más adecuada a las distribuciones de tiempo para el desarrollo de las Unidades Didácticas

o Proyectos Pedagógicos.

ARTÍCULO 2: Los alumnos y alumnas de Educación Parvularia serán evaluados, con un informe

cualitativo, correspondiente a los Objetivos de Aprendizaje explícitos en los Programas Pedagógicos de

NT1 y NT2.

ARTÍCULO 3: El presente reglamento considera como formas de evaluación según su Intencionalidad o

finalidad a la:

3.1. Evaluación Diagnóstica: Se evaluarán los conocimientos o requisitos previos, este tipo de

evaluación debe aplicarse a todos los estamentos del nivel para recoger información completa sobre el

desarrollo, crecimiento, capacidades, fortalezas y necesidades de los niños y niñas en relación a los

Objetivos de Aprendizaje.

3.2. Evaluación Formativa: Se realiza mientras se desarrolla el proceso pedagógico, en forma diaria; El

foco de la evaluación formativa no es cuanto sabe el párvulo, sino cuáles están constituyendo sus

principales logros y dificultades, para, con él generar estrategias para sus avances, aportando

antecedentes que se relacionan con los aprendizajes de los niños y niñas.

3.3. Evaluación Sumativa: Se aplica al término de un ciclo o proceso, durante el primer y segundo

semestre; Permite verificar el logro de los Objetivos de Aprendizaje, tomar decisiones de la transición

de los niños y niñas entre niveles y decisiones a mediano y largo plazo, contar con información acerca

de lo que son, saben, conocen y hacen los párvulos en los diferentes ámbitos de experiencias

establecidos en las Bases Curriculares y según el modelo curricular del establecimiento.

ARTÍCULO 4: Dentro de la evaluación, también se considerarán aspectos relacionados con el Área de la

salud: Crecimiento de los niños y niñas (peso, talla, acuidad visual, acuidad auditiva, circunferencia

craneana, etc.). Esta evaluación se llevará a cabo a través de diferentes tablas determinadas por

organismos de área de la salud (OMS), al inicio, durante y finalizado el proceso, correspondiendo a los

meses de marzo, julio, noviembre.

ARTÍCULO 5: Según los agentes evaluadores se considerará:

5.1. Evaluación: Corresponderá a la educadora delinear, planificar, implementar y aplicar el proceso

evaluativo.

5.2. Autoevaluación: Este rol le corresponde al alumno y alumna, quien deberá llevar a cabo el proceso

evaluativo para desarrollar su autonomía y su capacidad meta cognitiva.

ARTÍCULO 6: En Educación Parvularia las técnicas e instrumentos de evaluación serán los siguientes:

6.1. Entrevista: Permite el intercambio de información social, emocional y académica con los padres

y/o apoderados, lo que promueve la colaboración de la familia en el proceso educativo de los niños y

niñas.

6.1.1. En las entrevistas se les entregara información a los padres y/o apoderados relacionada con los

avances pedagógicos y de comportamiento, relacionados con los distintos ámbitos de aprendizaje.

6.1.2. Se realizarán al menos dos entrevistas semestrales, en caso que los niños y niñas presentes

niveles descendidos detectados durante la evaluación diagnostica y durante todo su proceso de

aprendizaje.

6.1.3. Si el alumno/a continua con el logro de sus aprendizajes descendidos serán derivados a

especialistas internos de nuestro establecimiento, siguiendo los Protocolos de nuestro colegio.

6.1.4. Si durante el proceso el alumno/a continua con el logro de sus aprendizajes descendidos se le

presentará como sugerencia al apoderado un informe de especialista externo.

DE LA PROMOCIÓN

ARTÍCULO 8: El colegio informará a los padres y apoderados de los rendimientos académicos de sus

hijos/as a través de un Informe de Evaluación al Hogar entregado en forma semestral y anual.

ARTÍCULO 9: La situación final de promoción de los alumnos/as deberá quedar resuelta al término de

cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los

apoderados un Informe cualitativo que indique los Objetivos de Aprendizaje obtenidos durante el año

escolar y la situación final correspondiente. Sin embargo, aquellos alumnos o alumnas que no hayan

alcanzado los Objetivos de Aprendizaje correspondientes al nivel y con previa entrevista con sus padres

y/o apoderados, recopilación de información expuesta en un informe de especialista (psicólogo,

neurólogo, entre otros) e informe redactado por la Educadora de Párvulos que contemple todos los

ámbitos de desarrollo del alumno y alumna, deberán cursar nuevamente el nivel.

ARTÍCULO 10: Las Educadoras de Párvulo deberán tener en su poder como Registro del año Escolar:

• Libro de clases

• Ficha del alumno/a

• Programas pedagógicos de NT1 y NT2 de Educación Parvularia

• Registro de entrevistas familiares

• Panorama del grupo curso (tabla de medidas antropométricas)

• Protocolos de derivación

ARTÍCULO 11: Serán promovidos todos los alumnos/as de Primer Nivel de Transición a Segundo Nivel

de Transición.

ARTÍCULO 12: Serán promovidos todos los alumnos/as que cursan el Segundo Nivel de Transición al

Primer Año de Educación General Básica, siempre y cuando hayan logrado los Objetivos de Aprendizaje

terminales del nivel.

ARTÍCULO 13: Deberán cursar nuevamente el Segundo Nivel de Transición, los alumnos/as que

presenten un problema grave de salud según determinación de especialistas que recomienden esta

decisión, previo informe de la educadora de párvulo entregado a la Dirección del colegio y con el

acuerdo de sus padres y/o apoderados.

ARTÍCULO 14: Deberán cursar nuevamente el Segundo Nivel de Transición, los alumnos/as que no

habiendo logrado los Objetivos no cumplan con la edad estipulada por la Ley en cada uno de los niveles.

ARTÍCULO 15: Para ser promovido los alumnos/as deberán asistir, como mínimo, al 85% de las clases

establecidas por calendario escolar anual, acorde al reglamento interno del establecimiento.

Anexo 1

TALLERES JEC

Cada taller JEC., ofrecido por el Colegio Santa Eufrasia a sus alumnos/as de 3°año Básico a 4° año Medio, deberá ser impartido por un Docente o monitor calificado, que presentará un proyecto de trabajo anual, el cual contará con objetivos claros y actividades, en donde los y las estudiantes desarrollarán y potenciarán sus habilidades en áreas determinadas, las que a su vez, serán evaluadas enriqueciendo a la asignatura que esté relacionada con el taller.

● Se evaluarán los indicadores planificados, en relación con los aprendizajes esperados correspondientes a cada taller.

● Se realizarán evaluaciones formativas de proceso, para verificar el grado de dominio del aprendizaje y detectar los aspectos específicos en que no se ha logrado, registrando la evaluación en una pauta de apreciación, lista de cotejo, u otros.

● Las habilidades se evaluarán, exclusivamente, con calificaciones cuantitativas coeficiente uno. ● Los materiales requeridos para una evaluación en cada taller, deberán ser costeados por el

alumno/a y sólo en aquellos, donde se solicite recursos materiales de mayor costo, serán proporcionados por el establecimiento, a través del Centro de Padres o Sostenedora.

● Durante el semestre, cada taller deberá registrar, a lo menos, la cantidad de dos evaluaciones de proceso, las que deberán ser promediadas y la calificación obtenida se sumará a la asignatura de mayor afinidad.

● Al procurar elevar los niveles de calidad del Colegio, se ha determinado que el nivel de exigencia mínima para el logro de un Aprendizaje Esperado corresponderá al 60%.

● Por su parte, los y las estudiantes serán informados oficialmente de su rendimiento por el profesor de cada taller, en un plazo no superior a 10 días hábiles, después de realizada la evaluación, cualquiera sea el carácter que éstas hayan tenido (inicial, de proceso o de producto).

● El Profesor Jefe deberá citar los apoderados/as de los alumnos/as con constantes calificaciones insuficientes o inasistencias al taller, para comunicarles los resultados académicos y lograr los compromisos pertinentes, para superar la situación.

● Por su parte corresponderá a los profesores de cada taller, citar y atender a los apoderados/as de aquellos/as alumnos/as de bajo rendimiento, con el fin de buscar estrategias que permitan lograr las habilidades mínimas.

● Oficialmente las calificaciones de los Aprendizajes Esperados logrados por alumnos/as, se expresarán en notas de 1,0 a 7,0; aplicando a este nivel, la modalidad de calificación cuantitativa.

● La calificación mínima de aprobación corresponderá a un 4,0. ● Todos los talleres JEC serán evaluados de manera práctica, en donde los y las estudiantes

demuestren el desarrollo de una habilidad trabajada durante el taller y que le hagan alcanzar las capacidades específicas, estimadas como objetivo en cada área.

● El alumno/a que no concurra a rendir una evaluación o que durante la evaluación presente una conducta poco adecuada al ambiente en que se desarrolla el taller, será evaluado posteriormente y se notificará a su apoderado.

● Las inasistencias a evaluaciones prefijadas deberán ser justificadas con anticipación y en caso de imposibilidad de hacerlo previamente, deberá concurrir personalmente el apoderado/a a entrevista con el Inspector, presentando la documentación justificativa (certificado médico u otros).

● El profesor de cada taller será el único autorizado para cambiar una calificación escrita en el cuadernillo de clases, estampando su firma al lado de la nota.

● El alumno/a que llegue a mediados de semestre, sin calificaciones en algún taller, se le deberá aplicar una evaluación diagnóstica y se evaluarán las habilidades aplicadas desde su fecha de ingreso.

● Los alumnos/as que durante el Primer Semestre presenten inasistencias prolongadas, podrán quedar con nota pendiente, debiendo regularizar su situación, a más tardar, a fines de Agosto del año en curso. La inasistencia se deberá justificar con certificado médico, entregado en Inspectoría.

● Todas las situaciones de evaluación de los alumnos/as, deberán quedar resueltas dentro del Período Escolar correspondiente.

Anexo 2

PROTOCOLO DE PROMOCIÓN CON PORCENTAJE DE ASISTENCIA MENOR AL 85% En este protocolo se establecen los requisitos y procedimientos para la promoción con una asistencia menor al 85% anual, según calendario escolar. Definición La promoción con una asistencia menor al 85%, es una situación excepcional que se aplicará, previa solicitud del apoderado/a de un o una estudiante del Establecimiento, en las siguientes situaciones:

1) Enfermedad, accidente u otro que implique inasistencia prolongada. 2) Embarazo adolescente. 3) Situación emocional severa.

Procedimientos

a) El apoderado/a deberá presentar una solicitud formal de promoción, dirigida a la Dirección del Establecimiento.

b) El o la estudiante deberá haber rendido ambos semestres, con un promedio que permita la promoción automática y sin evaluaciones pendientes.

c) Los fundamentos referidos a situaciones de salud, son el padecimiento de una enfermedad, accidente severo u otro, que le impidan la asistencia normal al Colegio. Así mismo el pre y post natal del embarazo adolescente o cuando éste sea de alto riesgo. O situaciones que estén afectando gravemente la salud emocional del o la estudiante, pero que no necesariamente tengan licencia médica.

d) Las situaciones descritas en el punto anterior, deberán estar acreditadas mediante certificados o licencias médicas, válidamente emitidos por los profesionales, de acuerdo a la especialidad requerida. Estas certificaciones deberán estar en los archivos del Colegio, al momento de presentar la carta solicitud.

e) No se revisará el fondo de la solicitud cuando ésta no tenga la debida certificación médica, o cuando éstas no sean emitidas por profesionales o especialistas de acuerdo a la enfermedad, patología o complicación que sufre el o la estudiante.

f) Una vez recibida la solicitud de promoción con un porcentaje menor al 85%, será revisada, en conjunto, por la Dirección y la Unidad Técnico Pedagógica, quienes, sobre la base de los antecedentes, resolverán promoviendo o no.

g) Las solicitudes que no cumplan con las formalidades exigidas en los puntos anteriores, serán rechazadas y no se analizará el fondo.

h) La respuesta a esta medida será acogida, resuelta y comunicada, a través de una resolución interna emitida por la Dirección del Colegio.

i) Los/as apoderados/as podrán apelar a la resolución, en un plazo de 5 (cinco) días hábiles, a partir del día de la notificación.

j) Al realizar la solicitud, se asume que el o la estudiante, debido a su ausencia, no recibió la totalidad de los Objetivos de Aprendizaje, por lo que su apoderado/a deberá tomar los resguardos, en caso de que el o la estudiante requiera nivelación.

Anexo 3

PROTOCOLO DE CIERRE ANTICIPADO DEL AÑO ESCOLAR En este protocolo se establecen los requisitos y procedimientos para el cierre anticipado del Año Escolar. Definición El cierre anticipado del año es una situación excepcional que se aplicará, previa solicitud del apoderado/a de un/a estudiante del establecimiento, en las siguientes situaciones:

1) Enfermedad, accidente u otro que impida la escolaridad. 2) Embarazo adolescente que impida la realización de sus labores habituales. 3) Viaje al extranjero.

Procedimientos

a) El apoderado/a deberá presentar una solicitud formal de promoción, dirigida a la Dirección del Establecimiento.

b) El/la estudiante deberá haber rendido, como mínimo un semestre del Año Escolar, con un promedio semestral que permita la promoción automática y sin evaluaciones pendientes, además de una asistencia mínima del 85% relativa al semestre rendido.

c) Los fundamentos referidos a situaciones de salud, son el padecimiento de una enfermedad, accidente severo u otro, que le impidan la asistencia normal al Colegio. Así mismo el pre y post natal del embarazo adolescente o cuando éste sea de alto riesgo, lo que impediría la realización de una vida normal, asistir al establecimiento y continuar estudios.

d) Las situaciones descritas en el punto anterior, deberán estar acreditadas mediante certificados o licencias médicas, válidamente emitidos por los profesionales, de acuerdo a la especialidad requerida. Estas certificaciones deberán estar en los archivos del Colegio al momento de presentar la carta solicitud o bien ser adjuntado a la misma, con la explicación de los fundamentos en que se basa dicha solicitud.

e) No se revisará el fondo de la solicitud cuando ésta no tenga la debida certificación médica, o cuando éstas no sean emitidas por profesionales o especialistas, de acuerdo a la enfermedad, patología o complicación que sufra el o la estudiante.

f) En caso de viaje al extranjero, la solicitud procede cuando el o la estudiante debe ausentarse del país, no pudiendo reincorporarse dentro del semestre el curso. Para fundamentar dicha situación, debe cumplir con los puntos a) y b) del presente protocolo y acreditar la documentación del viaje (pasaporte, pasaje, visa u otro).

g) Una vez recibida la solicitud de cierre anticipado del año, ésta será revisada, en conjunto, por la Dirección y la Unidad Técnico Pedagógica quienes, sobre la base de los antecedentes, resolverán aprobando o rechazando dicha solicitud.

h) Las solicitudes que no cumplan con las formalidades exigidas en los puntos anteriores, serán rechazadas y no se analizará el fondo.

i) La respuesta a esta medida será acogida, resuelta y comunicada, a través de una resolución interna emitida por la Dirección del Colegio.

j) Los/as apoderados/as podrán apelar a la resolución, en un plazo de 5 (cinco) días hábiles, a partir del día de la notificación.

k) Si se diere la aprobación de la solicitud del cierre anticipado del año, el o la estudiante perderá temporalmente su condición de alumno/a regular, por lo que no podrá asistir a clases ni participar de actividades programadas por el Colegio, incluyendo salidas pedagógicas, aniversario, ceremonias, premiaciones y no estará cubierto por el Seguro Escolar.

l) Al realizar la solicitud, se asume que el o la estudiante, no recibió la totalidad de los objetivos de aprendizaje, por lo que el apoderado/a deberá tomar los resguardos, en caso de que el o la estudiante requiera nivelación.

Anexo 4

PROTOCOLO DE CERTÁMENES NACIONALES E INTERNACIONALES (Ciencias, Deportes, Artes,

Literatura, etc.)

Establecer los requisitos y procedimientos a seguir en la participación de certámenes nacionales e

internacionales de los estudiantes con el fin de brindarles la oportunidad y el apoyo institucional que

contribuya a su desarrollo integral.

Definición

Toda actividad tanto deportiva, académica y/o artística que no esté contemplada dentro del

curriculum escolar, que favorezca el desarrollo biopsicosocial del estudiante y que comprometa la

asistencia normal del estudiante a su jornada escolar.

El protocolo de certámenes nacionales e internacionales se aplicará previa solicitud del apoderado del

o la estudiante del establecimiento, en las siguientes situaciones:

1) Participación en campeonatos interescolares.

2) Participación en campeonatos a nivel regional, nacional o internacional (deportivos, ciencias,

arte, folclor, literatura entre otros).

Procedimientos

I.- Actividades en representación del establecimiento:

a) El docente encargado del área en que el estudiante representará al establecimiento, deberá

informar oportunamente (al menos 5 días hábiles) a todos los estamentos sobre la actividad

en que se participará, así como también al apoderado o tutor del mismo.

b) Durante la participación del estudiante en dichas actividades, será justificada tanto su

inasistencia como la no realización de alguna evaluación calendarizada en la fecha de dicho

evento.

c) La Unidad técnico pedagógica del establecimiento deberá gestionar la recalendarización oficial

de cualquier compromiso evaluativo que el estudiante no pudiese desarrollar normalmente.

d) Se informará al equipo docente involucrado y al apoderado respecto de las nuevas fechas de

evaluación. Luego de ello, el apoderado o tutor y el estudiante, deberán responsabilizarse por

el cumplimiento de lo anteriormente señalado.

II.- Actividades en representación de entidades externas al establecimiento:

a) El apoderado o tutor deberá informar a través de una entrevista formal con el profesor jefe, la

instancia de participación (5 días hábiles de anticipación), con fecha y documentación

pertinente que acredite el compromiso del estudiante en dichas actividades.

b) El profesor jefe deberá informar a la unidad técnico pedagógica y a inspectoría la situación del

estudiante, para iniciar el procedimiento descrito en el punto I.c de este protocolo.

c) El apoderado o tutor y el estudiante, deberán responsabilizarse por el cumplimiento de sus

quehaceres académicos.

d) En caso de no cumplimiento de sus responsabilidades académicas, se revocará el permiso de

participación.

Anexo 5

PROTOCOLO DE AUSENCIA PROLONGADA

En este protocolo se establecen los requisitos y procedimientos para los estudiantes que presenten ausencia prolongada con el objetivo de evitar repitencia o deserción escolar. Definición Se entenderá por ausencia prolongada, la inasistencia del estudiante por un periodo de 5 días hábiles consecutivos. La promoción con una asistencia menor al 85%, es una situación excepcional que se aplicará, previa solicitud del apoderado/a de un o una estudiante del Establecimiento, en las siguientes situaciones:

4) Enfermedad, accidente u otro que implique inasistencia prolongada. 5) Embarazo adolescente. 6) Situación emocional severa.

Procedimientos

a) Si el estudiante se ausenta por un periodo mayor a 5 días hábiles consecutivos, el padre, madre o apoderado, deberá informar a Inspectoría en un plazo de 48 horas, presentando la documentación que avale dicha situación.

b) Informar al profesor jefe de la situación presentada. c) Se informará al departamento biopsicosocial de la ausencia prolongada para realizar

seguimiento en caso de ser reiterativo. d) Cada docente, deberá entregar a la Unidad técnico pedagógica, el material trabajado durante l

ausencia del estudiante. En caso de ser necesario, el apoderado deberá retirar dicho material cada 15 días.

e) El apoderado tiene la obligación de informar oportunamente la reincorporación del estudiante a clases, para que el departamento psicosocial prepare al curso para una buena acogida.

f) Cada docente recalendarizará, dentro del horario de clases, las evaluaciones realizadas en el periodo de ausencia, velando por su integridad física y emocional, manteniendo el porcentaje de exigencia.

g) El padre, madre o apoderado, junto con el estudiante, deben responsabilizarse por trabajar el material entregado para el hogar.

Anexo 6

PROTOCOLO DE INGRESO TARDÍO A CLASES

En este protocolo se establecen los requisitos y procedimientos para los estudiantes que ingresen tardíamente a clases. Definición Se entenderá por ingreso tardío a clases cuando un estudiante comienza su año escolar posterior a la fecha dada por calendario. Se activará el protocolo de ingreso tardío en las siguientes situaciones:

1) Enfermedad o accidente. 2) Embarazo adolescente. 3) Inmigración. 4) Traslado que implique cambio de ciudad. 5) Situación emocional severa. 6) Viajes al extranjero.

Procedimientos

a) El apoderado o apoderada deberá presentar la documentación necesaria para justificar el ingreso tardío,

dirigida a la dirección del colegio (certificado de especialista, pasajes, visa, pasaporte y certificado de

notas del año anterior).

b) Los fundamentos referidos a situaciones de salud, son el padecimiento de una enfermedad,

accidente severo u otro, que le impidan la asistencia normal al Colegio. Así mismo el pre y post

natal del embarazo adolescente o cuando éste sea de alto riesgo. O situaciones que estén

afectando gravemente la salud emocional del o la estudiante, pero que no necesariamente

tengan licencia médica.

c) Las situaciones descritas en el punto anterior, deberán estar acreditadas mediante certificados

o licencias médicas, válidamente emitidos por los profesionales, de acuerdo a la especialidad

requerida. Estas certificaciones deberán estar en los archivos del Colegio, al momento de

presentar la carta solicitud.

d) No se revisará el fondo de la solicitud cuando ésta no tenga la debida certificación médica, o

cuando éstas no sean emitidas por profesionales o especialistas de acuerdo a la enfermedad,

patología o complicación que sufre el o la estudiante.

e) Cada docente recalendarizará, dentro del horario de clases, las evaluaciones realizadas en el periodo de ausencia, velando por su integridad física y emocional, manteniendo el porcentaje de exigencia.

f) El padre, madre o apoderado, junto con el estudiante, deben responsabilizarse por el periodo de ausencia.

g) La Unidad técnico pedagógica será la encargada de registrar las calificaciones del estudiante en

el libro de clases, en un plazo no superior a 10 días luego de ser entregada la documentación.

Anexo 7

PROTOCOLO DE SITUACIÓN DE EMBARAZO

En este protocolo se establecen los requisitos y procedimientos a aplicar en caso de embarazo adolescente. Definición Se considerará la situación de embrazo adolescente a toda aquella alumna regular del establecimiento que, presentando certificados médicos, acredite su estado. Se activará este protocolo en las siguientes situaciones:

1) Alumna embarazada. 2) Padre del menor por nacer, debidamente acreditado. 3) Aborto, pérdida o fallecimiento del lactante.

Procedimientos

a) El padre, madre o apoderado de la estudiante en situación de embarazo, deberá informar los antecedentes, en entrevista formal con el profesor jefe.

b) En caso de que la estudiante se encuentre en proceso de pre y post natal o cuando este sea de alto riesgo, el apoderado deberá acreditar, a través de certificado o licencia médica válidamente emitido por los profesionales respectivos, su ausencia al establecimiento.

c) La estudiante en situación de maternidad, podrá ser promovida al curso superior con un porcentaje de asistencia menor al 85% requerido y según los procedimientos del anexo 2 del presente manual.

d) La estudiante en situación de embarazo o maternidad, deberá comprometerse a cumplir con sus deberes escolares.

e) Se establecerá un sistema de evaluación al que la estudiante pueda acceder como alternativa en relación a su situación, recalendarizando las evaluaciones, otorgando mayor tiempo o buscando alternativas de evaluación.

f) En caso de que el parto se produzca al terminar el semestre, se finalizará su proceso evaluativo con las notas mínimas exigidas según la asignatura.

g) Cuando el lactante presente alguna enfermedad que requiera cuidado específico, según conste en certificado médico válidamente emitido, se respetará la letra e del presente protocolo.

h) En caso de que el padre adolescente pertenezca al colegio, se le brindarán algunos beneficios como acompañamiento a controles médicos, se flexibilizará su calendario de evaluaciones única y exclusivamente cuando este coincida con lo descrito.

i) Cuando se produzca la inasistencia a evaluaciones por problemas de salud, tanto del lactante como de la madre, deberá presentar certificado médico o carnet de control en un plazo máximo de 48 horas hábiles, la cual deberá ser presentada en inspectoría general quien informará a la Unidad técnico pedagógica para recalendarizar las evaluaciones pendientes. Este nuevo calendario, se entregará al apoderado o tutor de la estudiante en un plazo máximo de 5 días hábiles luego de presentado el certificado, quien se responsabilizará por su cumplimiento.

j) En caso de imposibilidad en el cumplimiento del proceso de recalendarización pactado, justificado mediante nuevos certificados médicos, se procederá a realizar nuevamente el procedimiento descrito en el punto anterior.

Anexo 8

PROTOCOLO DE SERVICIO MILITAR

El presente protocolo será activado para entregar facilidades a los estudiantes que sean llamados a cumplir la ley n° 2306, sobre normas de reclutamiento y movilización de las Fuerzas Armadas para que puedan lograr una adecuada finalización de su proceso escolar. Definición Conjunto de obligaciones establecidas en la ley para los ciudadanos(as) chilenos(as) que se refieren al cumplimiento del servicio militar obligatorio, al igual que su participación en la reserva y/o movilización. Alumnos en condición de servicio militar:

1) Estudiantes con 18 años que han sido seleccionados. 2) Postulantes voluntarios al servicio militar y escuelas matrices. 3) Seleccionados o proceso de postulación para rendir exámenes en las diferentes escuelas

matrices. Procedimientos

a) El padre, madre o apoderado en conjunto con el estudiante, informará de los antecedentes al profesor jefe en un plazo máximo de 5 días hábiles al cierre del llamado público.

b) La Unidad técnico pedagógica entregará un reporte del rendimiento del estudiante, en un plazo máximo de 7 días hábiles.

c) Se recalendarizarán las evaluaciones cuando: el estudiante sea llamado a presentarse al cantón de reclutamiento y sea convocado a rendir exámenes para el ingreso o postulación a alguna de las escuelas matrices.

d) Cuando sea requerido, el apoderado deberá enviar una carta solicitud, dirigida a la dirección del establecimiento, con documentación oficial de la institución, para requerir el cierre anticipado del año escolar, activando protocolo de cierre anticipado del año en el anexo 3 del presente reglamento.

e) En caso de que el estudiante convocado esté en riesgo de repitencia, se calendarizarán evaluaciones en las asignaturas que lo requieran para finalizar exitosamente su proceso escolar.

Anexo 9

PROTOCOLO DE SUSPENSIÓN DE CLASES

En este protocolo se establecen los requisitos y procedimientos a aplicar en caso de suspensión de clases. Definición La suspensión de clases es una situación excepcional en la cual el colegio cesa sus funciones por alguna eventualidad. Se aplicará la suspensión en los siguientes casos:

1) Catástrofe natural. 2) Contingencia social. 3) Toma del establecimiento. 4) Actividades internas.

Procedimientos

a) La institución educativa deberá presentar una solicitud formal de suspensión de clases dirigida al organismo educacional pertinente.

b) La institución educacional deberá informar oportunamente a todos los miembros de la comunidad educativa, a través de medios formales, de esta suspensión.

c) En caso de suspensión de clases por uno o dos días, se tomarán las evaluaciones pendientes en la siguiente clase que corresponda a la asignatura. Sin perjuicio de lo anterior, el docente podrá recalendarizar la evaluación en acuerdo con los estudiantes, dejándolo registrado en el libro de clases.

d) En caso de suspensión prolongada (más de dos días) se recalendarizarán las evaluaciones pendientes, considerando un periodo de retroalimentación previo.

Anexo 10

PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DIFERENCIADA

En este protocolo se establecen los requisitos y procedimientos a aplicar en caso de requerir evaluación diferenciada. Definición Se entenderá por evaluación diferenciada el recurso pedagógico consistente en la aplicación de

procedimientos evaluativos apropiados para los alumnos o alumnas con Necesidades Educativas

Especiales, los que tienen por finalidad crear condiciones favorables para hacer posible el logro de los

aprendizajes esperados y de los objetivos fundamentales pertinentes al nivel que el estudiante se

encuentre cursando.

Las adecuaciones curriculares se entienden como los cambios a los diferentes elementos del currículum,

que se traducen en ajustes en la programación del trabajo en el aula. Deben responder a las

necesidades educativas especiales de los alumnos y alumnas, permitiendo y facilitando el acceso a los

cursos o niveles, con el propósito de asegurar aprendizajes de calidad y el cumplimiento de los

principios de igualdad de oportunidades, calidad educativa con equidad, inclusión educativa y

valoración de la diversidad y flexibilidad en la respuesta educativa.

Adecuaciones curriculares de acceso, son aquellas que intentan reducir o incluso eliminar las barreras

a la participación, al acceso a la información, expresión y comunicación, facilitando así el progreso en

los aprendizajes curriculares y equiparando las condiciones con los demás estudiantes, sin disminuir las

expectativas de aprendizaje.

Procedimientos

a) Solicitar evaluación diferenciada es una responsabilidad que le compete exclusiva y

directamente a los padres o apoderados, y a su vez a el equipo de aula multidisciplinario en caso

de estudiante del programa integración escolar.

b) Para ello, el apoderado o tutor debe cumplir con lo siguiente:

I. Completar ficha de Solicitud de Evaluación Diferenciada y entregar adjunto, informes

médicos o de especialistas que diagnostiquen o avalen dicha necesidad en Unidad

técnico pedagógica y/o Coordinación Programa Integración Escolar (la ficha se

solicita en portería del Establecimiento o puede ser descargada desde página web

del colegio).

II. Después de 10 días hábiles de la fecha de entrega de la ficha de solicitud, se dará

respuesta al apoderado, por medio de un documento formal, sobre la aceptación y

estrategia que se utilizará o el rechazo a dicha modalidad.

III. Los plazos para la postulación son: Estudiantes antiguos hasta el último día hábil de

marzo del año en curso. Estudiantes nuevos, recién incorporados al Establecimiento,

hasta último día hábil de abril de cada año. Estudiantes matriculados fuera del

periodo recientemente anunciado, deben presentar documentación con un plazo de

un mes desde fecha de ingreso, teniendo como tope el mes de septiembre.

c) El apoderado que solicita una Evaluación Diferenciada, firma un compromiso para cumplir

cabalmente con los requerimientos del establecimiento: entregar las reevaluaciones médicas,

velar por los tratamientos pertinentes (psiquiátrico, psicológico, neurológico u otros), asistir a

entrevistas, reuniones y cooperar en los procesos de aprendizaje.

d) En los casos de NEET (transitoria), el período de vigencia de la Evaluación Diferenciada será

semestral, por lo que cada apoderado deberá presentar una reevaluación del especialista

tratante a comienzos del 2º semestre.

Anexo 10.1

FORMULARIO DE SOLICITUD DE EVALUACIÓN DIFERENCIADA (ESPECIALISTAS TRATANTES)

Nombre del Alumno: _____________________________________________________

Curso: _____________________________________________________

Edad: ______________________________________________________

Nombre del Profesional: _______________________________________________________

Especialidad: _____________________________________________________

Contacto: ______________________________________________________

Fecha Evaluación: _________________________________________________

Diagnóstico del Alumno (a): _________________________________________________

Tratamiento a seguir (fármacos, terapias u otros):

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Asignatura en que solicita Evaluación Diferenciada. Descripción de apoyo especifico solicitado (por áreas de

aprendizaje):

____________________________________________________________________________

• Se debe(n) adjuntar informe(s) del (los) especialista(s).

Firma y timbre del Especialista

Anexo 10.2

COMPROMISO DE LOS PADRES/APODERADOS

“La evaluación diferenciada es un derecho que tienen los estudiantes cuyos niveles de logro se ven afectados

ante la presencia de alguna Necesidad Educativa Especial.”

Como apoderado de ______________________________ declaro estar en conocimiento que, solicitar

Evaluación Diferenciada, es una responsabilidad que me compete exclusiva y directamente como tutor del/la

menor.

Es mi deber solicitar y asistir a entrevistas, con los Profesionales del Establecimiento y cumplir con todo lo

solicitado.

Ante la necesidad de continuidad de una Evaluación Diferenciada, debo presentar una reevaluación actualizada

(no superior a 6 meses) del especialista tratante, al inicio del segundo semestre lo que permitiría continuar con

tal estrategia, si fuese necesario.

Saluda atentamente a Usted,

_______________________________

RUT y Firma

Anexo 10.3

REF: RESPUESTA A SOLICITUD EVALUACIÓN DIFERENCIADA

Nombre: Curso:

Nombre Apoderado/a:

Nombre Profesor/a Jefe:

Estimado Apoderado:

En respuesta a la necesidad de Evaluación diferenciada presentada por el/la escolar y el estudio del

caso por parte del equipo multidisciplinario del establecimiento, se considera:

ACEPTADA ASIGNATURAS:

RECHAZADA

Es necesario que los Padres o Apoderados, estén muy atentos e informados durante el año respecto

al rendimiento de su pupilo(a); y ante cualquier inquietud soliciten entrevista con Profesores de la

Asignatura, Profesora/Profesor Jefe y/o Profesores Especialistas.

Considerando lo establecido en el artículo 13, de nuestro reglamento de evaluación “el establecimiento

realizará las siguientes acciones para atender a la diversidad de estudiantes, de acuerdo con sus NE o

NEE, ya sean temporales o permanentes.”, artículo referente a la aplicación de evaluación diferenciada.

La estrategia acordada podrá ser:

• Contemplar evaluaciones a través de modalidades diferentes: escritas, orales, investigaciones

individuales o grupales.

• Simplificar las instrucciones.

• Disminuir el número de preguntas o ejercicios, manteniendo la proporción de los contenidos

a evaluar (evaluación simplificada).

• Utilizar un número mayor de evaluaciones (para dar más oportunidades de observación de

aprendizajes).

• Proporcionar tiempo adicional en las evaluaciones, puede ser también, realizar una prueba

en dos etapas.

• Clarificar dudas en torno a instrucciones, asegurándose de una buena comprensión de lo

solicitado, solicitar la lectura de la pregunta, ayudar a leer la pregunta, aportar claves

adicionales para la comprensión (mediación).

• Supervisar al alumno, sólo observando la evolución del trabajo o tarea.

• Supervisar activamente al alumno, consultar sobre la evolución del proceso de evaluación

constantemente, observar y contener en caso de nerviosismo e inseguridad.

En caso de Necesidad Educativa Especial Permanente la evaluación diferenciada se hará en concordancia con las habilidades y competencias propias del/la escolar, en colaboración entre el Profesor de Asignatura y Profesor Especialista.

N° Detalle de Evaluación Diferenciada

EN NINGÚN CASO SE APLICARÁ BAJAR ESCALA DE EVALUACIÓN (50%), NI EXIMICIÓN DE ASIGNATURAS.

____________________________ __________________________

Unidad Técnico Pedagógica Firma Apoderado(a)

Concepción, _______ de _____________________________ de 201__

Anexo 11

PROTOCOLO DE INGRESO A PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

En este protocolo se establecen los requisitos y procedimientos a aplicar en caso de requerir ingreso al Programa de Integración Escolar (PIE). Definición Programa De Integración Escolar (P.I.E): Es una estrategia inclusiva del sistema escolar cuyo propósito es entregar apoyos adicionales (en el contexto del aula común) a los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (N.E.E), sean éstas de carácter permanente o transitorio, favoreciendo con ello la presencia y participación en la sala de clases, el logro de los objetivos de aprendizaje y la trayectoria educativa de “todos y cada uno de los estudiantes” Necesidades Educativas Especiales Transitorias (N.E.E.T): Hablamos de N.E.E transitoria cuando dichos apoyos y recursos adicionales están acotados a un período determinado de la escolaridad. El Decreto N°170 contempla dentro de esta categoría a las siguientes condiciones: - Trastornos Específicas del Aprendizaje - Trastorno Específico del Lenguaje - Trastorno de Déficit Atencional - Rendimiento de coeficiente intelectual en rango límite, con limitaciones significativas en la conducta adaptativa. Necesidades Educativas Especiales Permanentes (N.E.E.P): Son aquellas barreras para aprender y participar que determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como consecuencia de una discapacidad diagnosticada por un profesional competente. El Decreto N°170 contempla dentro de esta categoría a las siguientes condiciones: - Discapacidad Intelectual - Trastorno Motor - Discapacidad Auditiva/Visual - Autismo - Disfasia - Discapacidad Múltiple Procedimientos DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DE ALUMNOS QUE PRESENTAN N.E.E.

Requisitos y/o sugerencias para la admisión de alumnos(as) al Programa de Integración Escolar

a) La admisión de alumnos nuevos con N.E.E. al Programa de Integración queda sujeta a los cupos

con que cuente el curso, de acuerdo a la normativa vigente Decreto Supremo N°170, donde

establece la atención de 5 estudiantes con N.E.E. transitorias y 2 estudiantes con N.E.E.

permanentes.

b) Para poder postular o derivar a un estudiante al Programa de Integración Escolar, se debe

realizar entre los periodos de marzo a abril y de octubre a diciembre de cada año lectivo a cargo

del educador de aula, profesor jefe, docente de aula, más equipo multidisciplinario.

c) En el caso de postular a los estudiantes con apoyo SEP, el docente de aula debe conversar

previamente con el profesional SEP y entre ambos consensuar a los alumnos que serán

derivados al Programa de Integración Escolar.

d) Los profesionales de SEP, deben entregar un informe Psicopedagógico del estudiante derivado

al Programa de Integración Escolar.

e) En el caso de que el postulante sea externo al colegio, el apoderado debe realizar la postulación

vía online dentro del proceso de matrícula, y posteriormente entregar antecedentes con el

coordinador del Programa de Integración. Importante destacar que este es un proceso de

postulación el cual no acredita su matrícula como estudiante al PIE.

f) Para el proceso de evaluación, el apoderado y alumno(a) debe asistir de forma obligatoria al

establecimiento, las veces que el equipo evaluador lo requiera, en caso contrario el estudiante

no se puede postular al Programa de Integración

PROCEDIMIENTO PARA LA ADMISIÓN DE ESTUDIANTES CON N.E.E:

a) El equipo de aula debe completar una pauta de despistaje curricular y acompañarla con una

autorización del apoderado para poder evaluar al estudiante postulado (ambos documentos

serán entregado por coordinador PIE).

b) El coordinador PIE, recepciona los documentos señalados del ítem anterior y procede a derivar

al postulante al equipo evaluador interno o externo dependiendo de la situación (psicólogo,

fonoaudiólogo, educadora diferencial, psicopedagoga u otros).

c) En el caso de postular a un estudiante ya diagnosticado con Déficit Atencional con/sin

Hiperactividad y que además presenta bajo rendimiento escolar o si presenta autismo, trastorno

motor, trastorno visual y/o auditivo o cualquier otro déficit, se debe adjuntar el certificado del

médico especialista o valoración de salud que avale el diagnóstico (Neurólogo, Psiquiatra,

Médico Familiar, Fisiatra, Otorrino, Oftalmólogo, entre otros). Esta evaluación debe ser por un

profesional que se encuentre inscrito en el registro de profesionales de la educación especial y

en la superintendencia de salud.

d) El equipo evaluador (psicólogo, fonoaudiólogo, educadora diferencial, terapeuta ocupacional, u

otros), debe realizar evaluación diagnóstica del estudiante.

e) El equipo PIE, debe entrevistar al apoderado del alumno postulado y aplicar anamnesis.

f) El o los evaluadores deben realizar un informe con los resultados de la evaluación, especificando

el diagnóstico y las fortalezas/debilidades del estudiante. Dicho informe debe contener fecha,

firma y timbre del profesional que emite el diagnóstico, de lo contrario, el documento no tendrá

validez.

g) El equipo evaluador debe entregar a la coordinación PIE, un reporte de todas las evaluaciones

realizadas con sus respectivos resultados.

h) Los resultados de la evaluación del estudiante deben ser informados por parte del equipo de

integración, y ésta debe ser por escrito y a través de una entrevista a la familia u otra persona

responsable del estudiante.

i) Si el estudiante postulado, presenta Necesidades Educativas Especiales se debe proceder de la

siguiente manera: El equipo PIE debe citar al apoderado del estudiante y realizar derivación a

los profesionales de la salud correspondientes, para descartar problemas de audición, visión u

otra condición de salud que pueda afectar su capacidad de aprendizaje. Proceso de salud

realizado en nuestro establecimiento con especialistas adecuados.

j) Solicitar al docente de aula informe pedagógico por cada estudiante que ingrese al PIE. Este

informe debe ser entregado al coordinador PIE a más tardar el 30 de marzo de cada año escolar.

k) El equipo PIE debe registrar las evaluaciones diagnósticas en un formulario único de ingreso

proporcionado por el MINEDUC a través de la plataforma online. Este formulario contendrá el

diagnóstico y la síntesis de la información recopilada en el proceso de evaluación. También debe

dar cuenta de los antecedentes relevantes del estudiante, su familia, entorno y de las

Necesidades Educativas Especiales del menor. Proceso realizado y responsable Coordinador PIE.

l) El formulario señalado en el punto anterior, debe contener la firma del profesional responsable

en los diferentes ámbitos de la evaluación realizada y Dirección del establecimiento, de lo

contrario no tendrá validez.

m) Una vez, que el coordinador cuente con toda la documentación solicitada en los puntos

anteriores, y cuente además con el certificado de nacimiento del estudiante, se procederá a

postular al estudiante en la plataforma que disponga el MINEDUC, durante el mes de abril o de

acuerdo a lo estipulado por el Ministerio de Educación.

n) Si el estudiante NO presenta Necesidades Educativas Especiales, se procede a entregar al

docente de aula y a la familia un informe con los resultados de la evaluación realizada. En este

caso, NO se postulará al estudiante al Programa de Integración.

EVALUACIONES DE EGRESO O CONTINUIDAD DE LOS NIÑOS CON NEE

a) Este proceso se realiza al término del año lectivo en curso, a cargo de los profesionales del

equipo PIE o de un equipo multidisciplinario externo debidamente registrados en la SECREDUC.

b) Los profesionales señalados en el punto a, deben aplicar pruebas estandarizadas e informales

requeridas y establecidas en el Decreto N°170 o en su defecto de acuerdo a la normativa

vigente.

c) Todo profesional debe emitir informe con los resultados de las evaluaciones realizadas, con

firma y timbre de cada profesional.

d) En el caso de que el estudiante egrese o continúe en el Programa de Integración Escolar (PIE),

debe ser documentado con un informe psicopedagógico que dé cuenta del trabajo realizado y

las orientaciones pertinentes.

e) En el caso de egreso de un estudiante, los padres y apoderados deben recibir un informe con la

síntesis de los aspectos trabajados y con las sugerencias que orienten los apoyos que deben

continuar.

f) En el caso que el estudiante continúe o egrese del Programa de Integración Escolar, se deben

registrar los resultados de la evaluación en el Formulario Único Síntesis de Reevaluación (FUN

R).