Bogotá, una gran escuela

El reto pedagógico del Plan

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Reinventar la escuela

• El PEI debe ser siempre una herramienta de cambio y renovación

• Casi todas las instituciones sociales se han reinventado en los últimos cincuenta años

• El concepto de reingeniería surgió en la industria como una metodología de reinvención para adecuarse al progreso tecnológico

• La implantación de una pedagogía contemporánea orientada a los derechos fundamentales y la búsqueda de la equidad exige reinventar toda la escuela

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Líneas de trabajo

• Reinventar la escuela es un reto a la creatividad y al conocimiento profesional, por esto debe haber líneas comunes de trabajo, de tal manera que pueda haber intercambio y aprendizaje colectivo.

• Pero simultáneamente debe haber originalidad en cada institución para hallar las soluciones apropiadas a cada situación.

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Educación y escuela

• La educación, en una perspectiva antropológica, es el proceso de incorporación cultural de las nuevas generaciones, a fin de fortalecer su identidad y ofrecer las herramientas de pertenencia a su comunidad.

• La escuela es solamente uno de los entornos de educación, junto con la familia, la comunidad, el trabajo y los medios de comunicación.

• Si la escuela se desarticula de los otros entornos pierde buena parte de su oportunidad para incidir en el cambio social.

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2006, año del PEIReinventar la escuela

Debe garantizar Se orienta a:

V ID A

C IU D A D A N IA

C O N O C IM IE N T O

Cuidado, s eguridad y buen trato

Valora ción de la div ersida d

Partic ipa ción perm anente

Política del buen vecin o

O rg a n iza ció n e sco la r

Identifica r talento s

Herram ien tas raciona les para la autonom ía

Habilida des de pensa m iento

Desarro llo de le nguaje s

C u rrícu lo

L o s e je s d e l ca m b io e d uca tivo p ara la ca lid ad

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Cuidado, seguridad y buen trato

• Dimensión humana– El cuidado propio y la salud

– El cuidado de los otros y la seguridad

– Caminos seguros

• El cuidado de los bienes materiales– Lo propio, lo ajeno y lo común

• La solución de conflictos en la dimensión del cuidado

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Valoración de la diversidad

• Grupos, género, etnias

• Integración de niños con necesidades especiales

• La diversidad como riqueza pedagógica

• Modas, gustos, experiencias de vida

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Participación permanente

• Más allá de los órganos de representación– Participación en la construcción de

conocimiento– Participación en la evaluación– Participación en la construcción de comunidad– Participación en la vida política como

constructores de ciudad

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Política del buen vecino

• Los vecinos visitan la escuela

• La escuela descubre el vecindario

• La comunidad educativa como eje cultural de la comunidad

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Identificar talentos

• El mejor maestro es el que más talentos descubre

• La evaluación orientada al descubrimiento del talento

• La valoración de talentos más allá del currículo académico

• El estímulo al talento como estrategia pedagógica

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Herramientas racionales para la autonomía

• El valor de la información– Bibliotecas– Informática– Medios de comunicación– Contacto con la ciudad

• Accesso y uso de la información

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habilidades de pensamiento

• De la receptividad a la producción del conocimiento

• La investigación como herramienta pedagógica para el aprendizaje– Preguntar sobre la realidad

– Obtener información del mundo real

– Procesar información

– Interpretar datos

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Desarrollo de lenguajes

• El horizonte de la expresión del pensamiento• Lenguajes de la ciencia

– Las disciplinas científicas

• Lenguajes de uso diario– El lenguaje corporal– El lenguaje de las emociones– El lenguaje de los medios de comunicación

• Lenguajes del arte– Literatura, música, teatro, cine, plástica

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Política pública y planeación estratégica

• Una política pública debe ser para TODOS Y TODAS, por tanto debe establecer mecanismos metodológicos y presupuestales de tipo general.

• La estrategia es la forma de organizar la acción para llegar a TODA la población

• Esto implica un gran esfuerzo de creatividad que evite el fraccionamiento y la multiplicidad de esfuerzos y permita hacer planes coherentes, con indicadores verificables.

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Cuatro estrategias

• Fortalecimiento de lo local: la localidad como eje de construcción de identidad

• Creación de un lenguaje común: guías, materiales, símbolos, metodologías

• Acompañamiento a instituciones: la administración va a la escuela y trabaja con ella

• Estímulo y reconocimiento al logro: calendarización del año y reconocimiento permanente al logro escolar en múltiples aspectos. (La calidad se mide mucho más allá de las notas)

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Programas estratégicos

• Escuela – ciudad – escuela

• Transformación de la educación media

• Biblio red

• Caminos seguros

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PRIORIDADES

• Apoyo a colegios en reforzamiento: el reforzamiento estructural debe ser también un reforzamiento pedagógico

• Jóvenes• Preescolar• Derechos Humanos• Colegios nuevos• Educación media superior

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Pedagogía del aprender

• Lo que tenemos y lo que nos falta• Cómo hacer prácticos los lineamientos planteados:

complementar, enriquecer, establecer relaciones con lo que estamos haciendo

• Repasar programas y proyectos, metas, indicadores