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Relatório de Actividade
Ano Lectivo 2010/2011
Uma parceria de sucesso!
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 2
Índice
1. INTRODUÇÃO _____________________________________________________________________________ 3
2. A EVOLUÇÃO ______________________________________________________________________________ 4
2.1. PROGRAMAS PARA O ENSINO DO EMPREENDEDORISMO _______________________________________________ 7
3. O ANO LECTIVO DE 2010/2011 _______________________________________________________________ 9
4. ANÁLISE QUANTITATIVA ___________________________________________________________________ 11
4.1. O CONTRIBUTO DOS VOLUNTÁRIOS ____________________________________________________________ 12
4.1.1. O que dizem os Voluntários _________________________________________________________ 15
5. ANÁLISE QUALITATIVA _____________________________________________________________________ 20
6. A ACTIVIDADE DA JAP EM 2010/2011_________________________________________________________ 28
6.1. ENSINO BÁSICO _________________________________________________________________________ 28
6.2. ENSINO SECUNDÁRIO _____________________________________________________________________ 28
6.3. ENSINO UNIVERSITÁRIO ___________________________________________________________________ 31
6.3.1. Eventos _________________________________________________________________________ 32
7. CONCLUSÃO _____________________________________________________________________________ 35
8. AGRADECIMENTOS ________________________________________________________________________ 36
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 3
1. Introdução
Fundada em Setembro de 2005, a Junior Achievement Portugal - Associação Aprender a Empreender é a
congénere portuguesa da Junior Achievement, a maior e mais antiga organização mundial sem fins
lucrativos que se dedica à educação para o empreendedorismo – promovendo os valores da
responsabilidade, da iniciativa, da cidadania, da inovação e do empreendedorismo, junto de crianças e
jovens.
Através de uma rede com mais de 60 mil voluntários na Europa e 360 mil em todo o mundo, a Junior
Achievement fornece programas escolares e extra-escolares para alunos dos 6 aos 25 anos. Esta
organização está presente em mais de 100 países, dos quais 41 na Europa, e chega a mais de dez
milhões de alunos por ano em todo o mundo. Em Portugal, já alcançou, no final de 6 anos de
existência, cerca de 111.500 alunos.
A Junior Achievement Portugal (JAP) acredita que ao intervir nas escolas com programas desde o
ensino básico ao universitário, está a lançar bases para o sucesso das crianças e jovens de Portugal. Os
conteúdos visam encorajar e apoiar os alunos a aplicarem as suas capacidades e a explorarem o seu
talento. O envolvimento de voluntários do mundo empresarial nas actividades em sala de aula é uma
característica de todos os programas JAP. A presença destes voluntários estreita as relações da escola
com a comunidade envolvente e dá aos jovens a possibilidade de desenvolverem competências para
encararem o mundo de trabalho com mais confiança.
Com o apoio das empresas associadas, a JAP está muito empenhada em trabalhar para que um número
cada vez maior de jovens assuma o empreendedorismo como atitude de vida.
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 4
2. A Evolução
Cumprindo a vontade de um conjunto de empresas, a Junior Achievement Portugal dá início à sua
actividade no país em 2005, onde foi apresentada oficialmente em Novembro na presença de Sua
Excelência O Presidente da República, Dr. Jorge Sampaio, e do Secretário de Estado da Educação, Dr.
Jorge Pedreira.
O crescimento da JAP tem sido progressivo desde o seu início, no ano lectivo de 2005/2006. Neste
primeiro ano, 1.075 alunos do 9º ano do Ensino Básico da região da grande Lisboa beneficiaram do
programa Economia para o Sucesso.
Em 2006/2007, surgiram novos programas, dirigidos ao 1º e 2ºanos do ensino básico respectivamente: A
Família e A Comunidade, e ainda o programa Braço Direito. Neste ano a Associação expandiu-se para o
norte do país, envolvendo, no total, cerca de 14.000 crianças e jovens.
O ano de 2007/2008 foi marcado pelo início da actividade nos ensinos secundário e universitário. Deu-se
o arranque do programa bandeira da organização – A Empresa – e do programa Bancos em Acção
destinados ao ensino secundário. Iniciou ainda o Graduate Programme para alunos universitários. No 3º
ano de actividade, e com 6 programas, cerca de 17.000 alunos tiveram uma experiência Junior
Achievement.
Em 2008/2009, a actividade da JAP cresceu para aproximadamente 25.000 alunos, abrangendo as
regiões do grande Porto e Lisboa, Algarve e Madeira.
No ano lectivo 2009/2010 cerca de 28.000 alunos tiveram acesso aos vários programas da Junior
Achievement que chegou também à região de Trás-os-Montes e Alto Douro. Foi lançado um novo
programa, Innovation Challenge¸ para alunos do ensino secundário. Este ano lectivo foi marcado pela
comemoração do 5º aniversário da JAP.
Em 2010/2011, 1.368 voluntários possibilitaram que os programas JAP chegassem a 26.259 alunos em
Portugal Continental e na Região Autónoma da Madeira. Desde 2005 os conteúdos empreendedores da
JAP inspiraram um total de 111.500 alunos
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 5
1075
1431616957
2505527914 26259
1232%18%
48%11%
-6%
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
2005/2006 REAL
2006/2007 REAL
2007/2008 REAL
2008/2009 REAL
2009/2010 REAL
2010/2011 REAL
Gráfico 1: Evolução do nº de alunos entre 2005 e 2011
1075
14316 16957
2505530136 32485
1232%18%
48%
20%8%
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
35000
2005/2006 Inscritas
2006/2007 Inscritas
2007/2008 Inscritas
2008/2009 Inscritas
2009/2010 Inscritas
2010/2011 Inscritas
Gráfico 2: Evolução do nº de voluntários entre 2005 e 2011
Nestes seis anos de actividade da JAP a Direcção Regional da Educação de Lisboa e Vale do Tejo
(DRELVT) continua a ter o número mais elevado de alunos participantes de onde são oriundos 63% dos
alunos que tiveram acesso aos programas.
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 6
1077509
115052302
100
791
260
11942
3784
80
197
1186
374
15393
7143
762
90
965
470
14830
10077
1482
152665
61314851 8529
1449
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
DREALENT DREALG DREC DRELVT DREN RAM RAA
2005/2006 2006/2007 2007/2008
2008/2009 2009/2010 2010/2011
Gráfico 3: Evolução do nº de alunos por DRE entre 2005 e 2011
DREALENT
5390%
DREALG41164%
DREC17172%
DRELVT
6959862%
DREN
3183529%
RAM36933%
RAA
800%
Gráfico 4: Nº total de alunos por DRE nos últimos 6 anos de actividade
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 7
2.1. Programas para o Ensino do Empreendedorismo
A Junior Achievement acredita que “Não se nasce empreendedor, aprende-se” e, por essa razão, os
conteúdos didácticos dos programas exploram competências pessoais, como a criatividade, a
responsabilidade, a inovação ou o espírito de equipa. São estas as bases do empreendedorismo que se
pretende desenvolver através dos oito programas implementados em Portugal:
Ensino Básico:
A Família
As crianças identificam o que é uma família e o seu funcionamento, os tipos de profissão que os
membros de uma família têm e como satisfazer as necessidades e desejos da família. 5 sessões, 1ºano
(6-7 anos).
A Comunidade
Orienta o aluno numa descoberta da comunidade, dos negócios ali existentes, da função do governo e
de como os cidadãos têm uma responsabilidade no bem-estar da comunidade. 5 sessões, 2ºano (7-8
anos).
Economia para o Sucesso
Fornece informação prática sobre finanças pessoais e a importância de identificar objectivos de
educação e carreira baseados em interesses, valores e qualidades dos alunos. 6 sessões, 9ºano (14-15
anos).
Ensino Secundário:
Bancos em Acção
Por meio de actividades práticas em sala de aula e competições locais, o programa ensina aos alunos os
princípios do sector bancário e expõe os desafios de operar, com sucesso, um banco num ambiente
competitivo. 8 sessões, 10ºano (15-16 anos).
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 8
Braço Direito
Os alunos acompanham um profissional durante um dia no seu ambiente de trabalho adquirindo
conhecimentos sobre a cultura, a ética de trabalho e as várias opções de carreira disponíveis. 1 dia, 9º -
12º anos (14–18 anos).
Innovation Challenge
Durante 12 horas equipas de alunos do ensino secundário respondem a um desafio criando produtos e
serviços inovadores através do princípio aprender fazendo. 1 dia, 10º - 12º anos (16-18 anos).
A Empresa
Alunos criam uma mini-empresa com a ajuda de um voluntário e um professor. Reúnem capital através
da venda de acções, criam um produto, colocam-no no mercado e por último liquidam a operação. 25 a
30 sessões, 10º -12º anos (16–18 anos).
Ensino Universitário:
Graduate Programme
Os alunos gerem um ciclo empresarial, começam pela ideia de um produto ou serviço, formam a equipa
directiva, angariam fundos, fazem produção, marketing, vendas e contabilidade. 18 a 30 sessões,
universidade (19-26 anos). O Graduate Programme tem o apoio exclusivo da Fundação Millennium bcp.
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 9
3. O Ano Lectivo de 2010/2011
O ano lectivo de 2010/2011 foi marcado pela aposta na qualidade do seu currículo e na força da sua
visão para fortalecer e desenvolver o ensino do empreendedorismo junto das crianças e jovens de todo o
país. São cada vez mais as escolas, as empresas e outras entidades que, partilhando a nossa visão de
promoção do espírito empreendedor, encontram nos nossos conteúdos as actividades ideais para
desenvolver nos alunos a capacidade de adoptarem uma postura responsável ao longo da sua da vida.
Este ano lectivo o número de associados da JAP cresceu para 40 com a entrada de cinco novas
empresas:
Fundação PT
Barclays
Banif
Siemens
LusoAtlântica - Corretor de Seguros, SA
Urbanos
EGP – University of Porto Business School
Foi estabelecida uma nova parceria com a Associação Terras Dentro que permitiu a expansão da
actividade da JAP ao Concelho do Alvito (Alentejo).
A Terras Dentro é uma associação que tem como missão apoiar e promover o desenvolvimento
integrado, sobretudo em meio rural, a partir da valorização dos recursos locais e fomentando dinâmicas
de participação geradoras de efeitos multiplicadores. Esta Associação tem uma intervenção
descentralizada e intervém particularmente em meio rural nomeadamente nos concelhos de Alvito,
Alcácer do Sal, Cuba, Montemor-o-Novo, Portel, Vidigueira, Viana do Alentejo e Grândola.
Os programas da Junior Achievement Portugal foram implementados em 434 escolas de 75 Concelhos
do país.
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 10
O apoio de todos os associados e parceiros foi, mais uma vez, essencial para que os objectivos
inicialmente delineados se mantivessem na direcção desejada dado que possibilitou que 26.259 alunos
tivessem a oportunidade de desenvolver capacidades empreendedoras, inovadoras e criativas. A
obtenção deste número reside, fundamentalmente, no empenho dos 1.368 voluntários que
disponibilizaram do seu tempo para se dedicar à implementação dos nossos programas.
Reconhecimento da nossa actividade:
A JA-YE Europe - Junior Achievement Young Enterprise distinguiu a JAP, pela terceira vez consecutiva,
com o Prémio Model Organization 2011. Este prémio destaca as organizações membros da rede
europeia que abrangendo um número elevado de alunos contribuem para o sucesso da JA-YE pela
qualidade da organização na gestão, operação e implementação dos programas.
A JAP foi também reconhecida com uma Menção Honrosa do Prémio Cidadania das Empresas e
Organizações Não Governamentais 2011. Prémio atribuído pela PricewaterhouseCoopers e pela
AESE que distingue as empresas e ONG mais bem sucedidas na aplicação de políticas de
responsabilidade social, nas vertentes económica, social e ambiental.
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 11
4. Análise Quantitativa
A base da actividade da Junior Achievement é fortemente sustentada pelo contributo dos voluntários que
se juntam à missão de desenvolver nas próximas gerações o gosto pelo risco, a criatividade e a
inovação.
Escolas e Alunos Inscritos:
No início do ano lectivo as 434 escolas interessadas em acolher os programas da associação
inscreveram 1.564 turmas. Após a contabilização das turmas em que não decorreu o programa (por
indisponibilidade do voluntário ou do professor) verifica-se que 1.258 turmas tiveram acesso a um
programa Junior Achievement Portugal.
Nos gráficos abaixo, encontra-se o número total de alunos e turmas envolvidos assim como a
distribuição pelos vários programas implementados. Os programas com maior representação são os do
ensino básico, perfazendo 23.256 alunos, o que corresponde a 89% do total de alunos que receberam
os programas da JAP. O programa com maior número de alunos envolvidos foi o Economia para o
Sucesso com 39% dos alunos.
60846972
10200
2282143
124 321 187
26259
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
AF AC EPS BA AE GP BD IC Total
293332
459
20
125
29
1258
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
AF AC EPS BA AE GP Total
Gráfico 5: Nº total de alunos e distribuição por programa – 2010/2011
Gráfico 6: Nº total de turmas e distribuição por programa – 2010/2011
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 12
AF23%
AC
27%
EPS
39%
BA
1%
AE
8%
GP
0%
BD
1%
IC
1%
Gráfico 7: Percentagem de alunos por programa – 2010/2011
4.1. O Contributo dos Voluntários
Os voluntários são um dos três pilares fundamentais da actividade da JAP, pois possibilitam que os
alunos entrem em contacto com os conceitos base de empreendedorismo, de gestão e de negócios.
O voluntário JAP utiliza a sua experiência para motivar e inspirar os alunos a desenvolver competências
essenciais para a sua vida pessoal e profissional. A experiência de ser voluntário JAP possibilita que
mais pessoas conheçam a realidade escolar e que sejam criadas parcerias entre escolas e empresas de
modo a promover o desenvolvimento do empreendedorismo.
Durante o ano lectivo de 2010/2011 a participação de 1.368 voluntários assegurou a implementação de
1.417 programas em 1.258 turmas. A dedicação e a experiência destes profissionais motivaram
26.259 crianças e jovens em idade escolar.
Existem voluntários que implementam o programa mais que uma vez, fazendo com que o número de
implementações não coincida com o número de participantes. Este ano, 37 voluntários promoveram mais
que um programa ao longo da época escolar.
O gráfico seguinte mostra a distribuição dos voluntários por programa. O programa com maior adesão foi
o Economia para o Sucesso com 34% dos voluntários a implementarem este programa.
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 13
20%
18%
34%
14%
1% 11%
1% 1%A Família
A Comunidade
Economia para o SucessoBraço Direito
Bancos em Acção
A Empresa
Inovation Camp
Graduate Program
Gráfico 8: Percentagem de voluntários por programa – 2010/2011
As acções de voluntariado na Junior Achievement Portugal representaram no final do ano 11.431 horas
de voluntariado.
Gráfico 9: Nº de horas de voluntariado por programa – 2010/2011
Programa*Nº
Implementações
Nº Horas
Voluntariado
A Família 278 1390
A Comunidade 263 1315
Economia para o Sucesso 488 4392
Braço Direito 196 1568
Bancos em Acção 10 120
A Empresa 152 2280
Inovation Camp 12 96
Graduate Program 18 270
Total 1417 11431
Nota: No programa A Empresa o voluntário efectua 7 a 12 idas à sala de aula o que representa uma média de 15h de voluntariado (só incluir a nota se houver voluntários AE)
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 14
0%
3%
2%
58%
34%
3% DREALENT
DREALG
DREC
DRELVT
DREN
RAM
Gráfico 10: Distribuição de voluntários por Direcção Regional de Educação – 2010-/2011
Analisando o número de voluntários inscritos versus o número de voluntários que implementaram o
programa, verifica-se que a taxa de desistência foi de 13%. Dos motivos apresentados para a
desistência os mais referidos são o assumir de novos compromissos profissionais e a dificuldade em
compatibilizar horários.
15791368
211
-13%
Inscritos Real Nº Desistências
Gráfico 11: Voluntários inscritos vs. Real e taxa de desistência.
Desde 2005 juntaram-se a este projecto 5.483 voluntário que levaram os nossos conteúdos a cerca de
111.500 alunos. No último ano houve um aumento de 7% no número de voluntários inscritos.
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 15
80
684855
1220 1276 1368
755%
25%
43%5%
7%
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
Gráfico 12: Evolução do nº total de voluntários – 2005/2011
4.1.1. O que dizem os Voluntários
Após a implementação dos programas, os voluntários respondem a um questionário online, no qual
podem partilhar o seu testemunho sobre a experiência de voluntariado.
Tendo em conta todos os voluntários que participaram durante este ano lectivo, o questionário foi
respondido por 515 voluntários (38%). No geral, os voluntários consideraram a experiência muito
positiva, a qual voltariam a repetir, referindo igualmente que irão incentivar outras pessoas a serem
voluntários da JAP.
Depois de implementarem o programa em sala de aula 95% dos voluntários consideram repetir esta
experiência, 96% dos voluntários vão incentivar outras pessoas a serem voluntários da JAP e 98% dos
voluntários concordam que esta é uma experiência muito positiva.
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 16
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
O Professor e eu trabalhámos bem em conjunto
A formação que recebi da JAP permitiu-me implementar o programa na sala de aula com sucesso
Quando necessário a JAP esteve disponível para responder às questões e aos pedidos de apoio
Tenho dificuldade em gerir o tempo entre as minhas responsabilidades profissionais e as exigências de ser Voluntário
O meu trabalho como Voluntário do programa JAP foi uma experiência positiva
Vou incentivar outras pessoas para serem Voluntários da Junior Achievement Portugal
Voltaria a repetir a experiência
Concorda Totalmente Concorda Não Concorda nem Discorda Discorda Discorda Totalmente
Gráfico 13: Respostas dos voluntários ao questionário – 2010/2011
Testemunhos:
“Mais um ano como voluntário. Mais uma excelente experiência no sentido de ajudar as crianças e
jovens deste País a serem pessoas mais completas!”, Voluntário Brisa, Cascais.
“A possibilidade de cruzar o conteúdo programa com a nossa própria experiência pessoal e profissional.
Foi uma experiência deveras fantástica”, Voluntário Banif, Torres Vedras.
“Esta acção de voluntariado, para além de me ter permitido partilhar as minhas experiências com os mais
novos, permitiu-me igualmente aprender muito com os alunos, sobre os seus receios, expectativas de
futuro mas essencialmente sobre o modo como olham para a nossa sociedade actual. A forte relação de
empatia estabelecida com os alunos tornou as aulas num estímulo semanal”, Voluntário EDP, Porto.
“Foi uma nova experiência muito gratificante, pelo contacto com os alunos e por poder através deste
programa contribuir para o sucesso deles , seja agora como estudantes, ou mais tarde quando
desempenharem outra profissão”, Voluntária PT, Vila Franca de Xira.
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 17
“Foram 5 semanas muito gratificantes e que julgo que me ajudou a crescer tanto pessoal como
profissionalmente. Estou inteiramente grato pela oportunidade que me foi conferida”, Voluntário Citi,
Lisboa.
“Foi uma experiência interessante que me permitiu conhecer algumas das formas de ver ouvir e pensar
dos actuais jovens do 11º ano”, Voluntário AXA, Lisboa.
“Fiquei muito feliz por sentir que alguns alunos vão aproveitar alguns incentivos e conselhos que dei,
para o seu desenvolvimento futuro, quer pessoal quer profissional”, Voluntário Barclays, Viana do
Castelo.
“Foi uma experiência muito enriquecedora do ponto de vista pessoal, porque tive a possibilidade de "dar"
(e também porque me permitiu conhecer uma outra realidade) ”, Voluntário Egon Zehnder, Lisboa.
“Uma experiência verdadeiramente enriquecedora do ponto de vista pessoal e muito gratificante por
poder trabalhar de perto com crianças com alguns problemas de natureza sócio-económica”, Voluntário
Luso Atlântica, Lisboa.
“Experiência extremamente positiva e enriquecedora. Foi um privilégio e um desafio o facto de ter de me
dirigir a um "público" tão diferente do habitual. Permitiu-me também uma aprendizagem a esse nível”,
Voluntária MLGTS,Porto.
“O feedback dos alunos e das professoras foi muito positivo. Acho que posso arriscar e dizer que correu
tudo bem! Foi uma experiência muito interessante”, Voluntária Nova Forum, Lisboa.
“Experiência enriquecedora e muito positiva. A repetir sem dúvida”, Voluntário Vortal, Lisboa.
“(…) Para mim, foi uma experiência muito enriquecedora, pela evolução da postura destes jovens ao
longo das sessões, pela consciência de um novo raciocínio que foram assumindo, pensado e mais
consciente. E mais ainda por me ter proporcionado o privilégio de ter um papel activo na construção de
um futuro melhor para estes jovens", Voluntária Accenture, Lisboa.
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 18
“Sentir que um dos bens mais escassos de que dispomos (o tempo) pode ser convenientemente
aproveitado porque é enquadrado num sistema bem estruturado tendo em vista a obtenção de
resultados”, Voluntário Euronext, Lisboa.
“Ensina-se e aprende-se bastante”, Voluntário EGP, Porto.
“Foi uma experiência única. Sendo a minha formação do Ramo Educacional, esta foi uma oportunidade
de "voltar às origens" e rever-me numa situação que muito me apraz. O contacto com as crianças faz-me
sempre ter a sensação que não estou ali apenas para partilhar conhecimentos mas também e sobretudo
para receber muitos inputs. Com toda a certeza voltarei a ser voluntária na hora em que me solicitarem!”,
Voluntária EFACEC, Matosinhos.
“É uma experiência única e que aconselho sinceramente a ser seguida por todos aqueles que tenham
vontade de prestar serviço à comunidade”, Voluntário GE, Oeiras.
“Muito enriquecedora. Particularmente a sensação de poder ajudar jovens que estão numa idade
confusa e de grandes decisões”, Voluntário HP, Oeiras.
“A possibilidade de ser voluntaria pela Junior Achievement foi para mim de uma grandeza tal que fez e
penso continuar a fazer de mim uma pessoa mais atenta mais sensível e mais próxima do mundo real. E
foi muito bom sentir que as minhas primeiras crianças têm um pouco de mim na sua formação e espero
que tenha contribuído para que sejam pessoas melhores com muito sucesso para as suas vidas e que
possam tornar o nosso País melhor. Obrigada JAP”, Voluntária JM, Sintra.
“Foi uma experiência muito positiva. Transmitir os conceitos do programa Economia para o Sucesso, a
miúdos do 8º ano, para além de ter sido extremamente enriquecedor para as suas vidas pessoais e
carreiras profissionais, foi uma experiência que me enriqueceu como indivíduo e cidadão. Espero que os
alunos tenham gostado tanto como eu”, Voluntário Logica, Porto.
“A experiencia foi muito positiva pela partilha de conhecimentos com jovens irreverentes, bem dispostos
e muito interessados em adquirir conhecimentos numa fase em que as duvidas são muitas mas que a
decisão pode determinar o sucesso e o seu bem estar futuro”, Voluntário MBCP, São João da Madeira.
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 19
“Foi muito gratificante e uma valorização pessoal a participação no programa "A Comunidade" na EB1 da
Cavaleira em Sintra. A comunidade escolar deste estabelecimento de ensino é em grande parte
constituída por crianças de famílias carenciadas o que tornou a aplicação deste programa ainda mais
gratificante porque foi possível ver a alegria/satisfação daquelas crianças na participação desta acção”,
Voluntário Montepio, Lisboa.
“A minha experiência foi muito positiva e esteve acima das expectativas. Os alunos eram interessados e
participativos e a professora bastante activa. Certos elementos das actividades averiguaram-se difíceis
de implementar dado a organização da turma mas no final todas as actividades foram realizadas com
sucesso”, Voluntária VdA, Lisboa.
“É uma experiência fantástica e permite-nos ter contacto com outras realidades que não as nossas! Mais
uma vez, a profissão Professor Primário é de admirar! São uns heróis!!! As crianças com sua
espontaneidade são maravilhosas! É certamente uma experiência para voltar a repetir!!!”, Voluntária
Unicre, Lisboa.
“Foi muito interessante voltar ao ambiente da escola primária, e perceber como determinadas coisas que
geralmente não damos muita importância causam impacto nestas crianças”, Voluntária UCP, Lisboa.
“Foi excelente! No meu papel de "consultora" considero todo o processo de acompanhamento das mini-
empresas muito interessante pois observo em primeira mão o crescimento daquilo que não é mais do
que uma semente de empreendedorismo. É emocionante ver o grau de profissionalismo com que todos
os alunos assumem as suas responsabilidades e de facto apercebem-se do processo caótico de criação
de uma empresa, de transformação de uma ideia num negócio”, Voluntária Sonae, Lisboa.
“A experiência de ser voluntária é sempre muito positiva, principalmente quando se faz com crianças.
Neste caso foi-me permitido lidar com crianças de uma estrato social bastante baixo, onde a maioria
tinha os pais presos, e família desfeita. No entanto não deixam de ser crianças com sonhos. É sempre
gratificante podermos fazer algo por estas crianças”, Voluntária Siemens, Amadora.
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 20
5. Análise Qualitativa
Alunos:
O plano de avaliação dos programas da JAP requer que os alunos realizem um teste antes do início da
implementação do programa e após a conclusão do programa. O intuito é perceber o grau de
aprendizagem dos temas abordados ao longo das sessões, e o impacto que os diferentes programas
têm nas crianças e jovens que deles beneficiam. No programa Economia para o Sucesso os alunos
devem também efectuar uma avaliação online através do site da JAP.
A avaliação do programa A Família foi realizada com uma amostra de 652 alunos. Através dos
questionários tenta-se perceber quais os conhecimentos dos alunos sobre a família e o seu
funcionamento. Verifica-se que inicialmente os alunos tinham bem presentes o conceito de família e de
profissões, contudo, os conceitos de desejos e necessidades não estavam tão bem alicerçados. O teste
realizado após a implementação do programa registou um aumento de respostas correctas. Dos 652
alunos que realizaram o teste inicial e final, 303 alunos (46%) melhoraram os seus conhecimentos sobre
a Família, deixando perceber que os temas abordados nas diversas actividades foram bem apreendidos.
624
479
352
596 580
638 625
515
623 612
Das imagens apresentadas, qual é um membro de uma
família?
Qual destas imagens corresponde a uma
necessidade?
Qual destas imagens corresponde a um
desejo?
Em qual destas lojas podes comprar leite?
Nas costas desta folha, faz um desenho de alguém a trabalhar.
Pré-implementação Pós-implementação
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 21
Gráfico 14: Número de respostas correctas no Teste do programa A Família – 2010/2011
81%
92%
Resutado Teste Inicial Resultado Teste Final
Gráfico 15: Percentagem de respostas correctas no Teste do programa A Família – 2010/2011
No programa A Comunidade, tendo por base uma amostra de 664 alunos, verificou-se que antes da
implementação do programa, os alunos tinham uma boa percepção das profissões e da utilidade do
dinheiro. Contudo, revelam saber muito pouco sobre as questões da produção e do papel do Estado na
sociedade. Após a realização do programa, o número de respostas correctas aumentou. Dos 664 alunos
que responderam ao teste inicial e final, 516 alunos (78%) melhoraram os seus conhecimentos sobre a
Comunidade, indicando uma clara melhoria na percepção das temáticas abordadas.
600
168139
213
315
516
632
522 529 506 493
590
Indica duas profissões que gostarias de ter
na tua comunidade
quando cresceres
O que é produção unitária?
O que é produção em
linha de montagem?
Quem paga os ordenados dos polícias e dos professores?
Porque é que as pessoas fazem
escolhas?
Para que serve o dinheiro?
Pré-implementação Pós-implementação
Gráfico 16: Número de respostas correctas no Teste do programa A Comunidade – 2010/2011
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 22
49%
82%
Resutado Teste Inicial Resultado Teste Final
Gráfico 17: Percentagem de respostas correctas no Teste do programa A Comunidade – 2010/2011
Após a avaliação do programa Economia para o Sucesso, com uma amostra de 1.249 alunos,
verificou-se que, antes da implementação do programa, os alunos tinham uma boa percepção dos temas
que iriam ser abordadas nas actividades. Após a implementação, é possível constatar o aumento de
questões correctas. Dos 1.249 alunos que responderam ao teste inicial e final, 692 alunos (55%)
melhoraram os seus conhecimentos sobre Economia, o que denota o impacto positivo do programa que,
mesmo com uma percentagem prévia elevada de consciencialização sobre a temática financeira,
consegue apresentar um acréscimo no final do programa.
851
1120 1093
667
805
10611173 1155
1025 1046
O que é um orçamento?
Trabalhadores de rendimento elevado não têm de decidir conscientemente
sobre os seus orçamentos?
O que são qualidades?
O que é rendimento bruto?
O que permite gerir o risco através do
pagamento de uma quantia de dinheiro em caso de perdas?
Pré-implementação Pós-implementação
Gráfico 18: Número de respostas correctas no Teste do programa Economia para o Sucesso – 2010/2011
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 23
73%
87%
Resutado Teste Inicial Resultado Teste Final
Gráfico 19: Percentagem de respostas correctas no Teste do programa Economia para o Sucesso – 2010/2011
Aos alunos do programa Economia para o Sucesso foi também realizado um questionário online, com o
intuito de se perceber as suas motivações, antes e depois de terem recebido este programa. O
questionário final foi respondido por 366 alunos.
Depois da implementação do programa houve um aumento de respostas positivas referente à motivação
para prosseguir com os estudos. Verificou-se também uma taxa de satisfação com o programa bastante
elevada pelo que é possível depreender o impacto positivo imediato das actividades.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Ter estudos é importante para entrar no mercado de trabalho.
Continuar a estudar pode, no futuro, possibilitar mais opções de emprego.
Sinto-me motivado para continuar a estudar.
Entrar no mercado de trabalho é a melhor opção para mim.
Tenho o apoio necessário (de familiares, professores) para tomar decisões acertadas para mim e o meu futuro.
Concordo Totalmente Concordo Não concordo nem discordo Discordo Discordo Totalmente
Gráfico 20: Respostas aos questionários online depois da implementação – Economia para o Sucesso 2010/2011
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 24
Adorei18%
Gostei Muito32%
Gostei45%
Gostei Pouco
4%
Não Gostei
1%
Gostaste das sessões EPS?
Sim83%
Não17%
Gostavas de repetir este tipo de formação?
Gráfico 21: Respostas aos questionários online depois da implementação – Economia para o Sucesso 2010/2011
O programa A Empresa foi avaliado com base no questionário online respondido por 264 alunos. Numa
escala de 1 a 10, onde 1 corresponde a muito insatisfeito e 10 a totalmente satisfeito, a nota atribuída ao
programa foi 8. Da avaliação qualitativa que os alunos fizeram ao programa conclui-se que os alunos
consideram ser uma grande experiência de aprendizagem, interessante e divertida.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Divertido
Interessante
Uma grande experiência de aprendizagem
Valeu a pena
Concordo Totalmente Concordo Não Sei Discordo Discordo Totalmente
Gráfico 22: Respostas aos questionários online depois da implementação do programa A Empresa 2010/2011
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 25
Relativamente à participação/envolvimento do voluntário como mentor do programa em sala de aula, os
alunos consideram que o voluntário é um exemplo a seguir e que explica os conceitos com clareza e os
ajuda em todas as sessões e etapas do programa. Esta relação de proximidade que se estabelece em
cada escola entre voluntários e alunos é encarada como uma mais-valia que ajuda e orienta os alunos
quer no decorrer do projecto quer na sua projecção pessoal, uma vez que ele transporta a realidade do
mundo de trabalho directamente para a sala de aula. Por sua vez os voluntários afirmam que “Nada é
melhor do que poder partilhar conhecimentos, ao mesmo tempo que se adquirem novas experiências, e
ver crescer aqueles que serão o nosso futuro”.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Estava bem preparado para cada uma das sessões/etapas
Chegou a tempo a cada uma das sessões
Explicou as coisas de forma clara e compreensível
Apresentou o programa de uma forma interessante
É um exemplo que eu poderia seguir
Concordo totalmente Concordo Não sei Discordo Discordo Totalmente
Gráfico 23: Respostas aos questionários online depois da implementação do programa A Empresa 2010/2011
No programa Bancos em Acção foi realizado um questionário online aos alunos, antes e depois da
implementação do programa. Para esta análise considerou-se a resposta de 48 alunos que preencheram
correctamente ambos os questionários. Após a implementação do programa conclui-se que 44% dos
alunos demonstraram compreender como funciona um banco, quais são as operações bancárias e que
tipo de produtos e serviços ali existem.
Sobre comportamentos financeiros, 83% dos alunos melhoraram a ideia de como vão gerir as suas
finanças pessoais ao quererem assumir pelo menos um dos seguintes comportamentos: poupar para o
futuro, fazer orçamentos, ter objectivos financeiros e ter um consumo responsável.
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 26
Professores:
É possível concluir, através de uma amostra de 306 respostas, que a grande maioria dos professores
que receberam programas da JAP durante este ano lectivo, considerou os programas úteis para o
desenvolvimento das competências dos alunos. Os professores avaliaram a experiência como uma
prática positiva que gostariam de voltar a ver implementada nas suas aulas.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
O programa da JAP reflecte o tipo de desafio pedagógico que as escolas necessitam
O programa da JAP ajuda a desenvolver competências gerais e específicas (De diferentes áreas curriculares) dos alunos
Consegui estabelecer relação entre os conteúdos do programa e os conteúdos curriculares
Nas minhas aulas reforcei os conteúdos do programa
Também eu aprendi no programa da JAP
O programa nas minhas aulas foi uma experiência positiva
Gostava de voltar a ter nas minhas aulas um programa da JAP
A experiência e conhecimentos do Voluntário é adequada
Quando foi necessário recebi todo o apoio da JAP
Concorda Totalmente Concorda Não Concorda nem Discorda Discorda Discorda Totalmente
Gráfico 24: Respostas dos professores aos questionários sobre os programas – 2010/2011
Voluntários:
O questionário efectuado foi respondido por 505 voluntários, os quais fizeram uma avaliação geral do
programa muito positiva. Depois de implementarem o programa em sala de aula 95% dos voluntários
consideram repetir esta experiência, 96% dos voluntários vão incentivar outras pessoas a serem
voluntários da JAP e 98% dos voluntários concordam que esta é uma experiência muito positiva.
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 27
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
O Professor e eu trabalhámos bem em conjunto
A formação que recebi da JAP permitiu-me implementar o programa na sala de aula com sucesso
Quando necessário a JAP esteve disponível para responder às questões e aos pedidos de apoio
Tenho dificuldade em gerir o tempo entre as minhas responsabilidades profissionais e as exigências de ser Voluntário
O meu trabalho como Voluntário do programa JAP foi uma experiência positiva
Vou incentivar outras pessoas para serem Voluntários da Junior Achievement Portugal
Voltaria a repetir a experiência
Concorda Totalmente Concorda Não Concorda nem Discorda Discorda Discorda Totalmente
Gráfico 25: Respostas dos voluntários aos questionários sobre os programas – 2010/2011
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 28
6. A Actividade da JAP em 2010/2011
6.1. Ensino Básico
Os programas do ensino básico A Família, A Comunidade
e Economia para o Sucesso abrangeram um total de
23.256 alunos.
Os conteúdos destes programas complementam temas
curriculares desenvolvidos nas escolas ensinando aos
alunos conceitos básicos de economia e acentuando a
importância da educação.
Figura 1: Voluntária da Morais Leitão – programa A Família
6.2. Ensino Secundário
O ensino secundário é para os alunos uma altura crucial de tomadas de decisões quanto ao seu futuro
profissional. Os programas da JAP para o ensino secundário pretendem ajudar os alunos a fazerem
escolhas mais informadas relativamente ao seu futuro e potenciar competências que lhes sejam úteis no
mundo de trabalho.
Braço Direito
Este ano estiveram envolvidos 321 alunos no programa
Braço Direito. Uma primeira edição do programa
assinalou a Semana Global do Empreendedorismo (entre
15 e 19 de Novembro de 2010) em Lisboa e no Porto e
contou com a participação de 184 alunos. A segunda
edição tratou-se de uma iniciativa conjunta com as
empresas do projecto “Porto de Futuro” da Câmara
Municipal do Porto que decorreu entre dia 23 e 30 de
Abril e envolveu 137 alunos
Figura 2: Voluntário da Siemens recebe aluna do Braço Direito
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 29
Bancos em Acção
O programa envolveu 20 turmas com um total de
228 alunos. Em sala de aula estiveram 9
voluntários que, com a sua experiência profissional
contribuíram para motivar estes alunos do ensino
secundário. Em paralelo decorreu, online, a
competição europeia JA-YE Europe Banks in
Action Challenge, em que competiram 443 equipas
de 12 países europeus. Portugal concorreu com 10
equipas do Instituto de Formação Bancária.
Figura 3: Voluntário do Mbcp – Bancos em Acção
A Empresa
Este é o programa que tornou a Junior Achievement mundialmente conhecida. O Programa A Empresa
ajuda os jovens a terem uma melhor apreciação e compreensão do papel do negócio na nossa
sociedade. No presente ano lectivo, o programa foi pela primeira vez, implementado no Algarve com o
apoio da Fundação Jack Petchey nos Concelhos de Albufeira e Loulé. Em 2010/2011 A Empresa
abrangeu 2.143 alunos a nível nacional. Manteve-se a implementação do programa nas regiões da
grande Lisboa, do grande Porto e de Trás-os-Montes e Alto Douro.
JA-YE Europe Trade Fair - Este evento internacional reúne mini-
empresas oriundas de toda a Europa, possibilitando aos alunos a
oportunidade de mostrar os seus projectos ao público em geral.
Neste ano lectivo, o evento decorreu em Bratislava, na Eslováquia,
de 28 a 30 de Março. A equipa vencedora da Feira Ilimitada a
Speakers Corner at School, da Escola Secundária de Miraflores,
representou Portugal na feira internacional. A Speakers Corner at
School tem como objectivo promover o uso da palavra e a liberdade
de expressão dos estudantes e aumentar a consciência política dos
alunos. Normalmente, os oradores estão em locais elevados, como
gesto simbólico, para não tocarem no solo do país e assim não
estarem sujeitos às suas leis.
Figura 4: Aluno da Speaker’s Corner
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 30
Competição Nacional do Programa A Empresa -
é a celebração anual das realizações conseguidas
pelos alunos e pelas várias mini-empresas criadas a
nível nacional. Este ano lectivo, foram seleccionadas
22 mini-empresas de todo o país. A grande
vencedora foi a mini-empresa Goldwater da Escola
Profissional Magestil de Lisboa que irá representar
Portugal na competição internacional, a JA-YE
Europe Company of the Year Competition que tem
lugar em Oslo, na Noruega, nos dias 4 a 7 de
Agosto. A Goldwater desenvolveu a Tap Bottle,
uma embalagem para líquidos, facilmente
transportável, reciclável, com um design moderno e
apelativo.
A Tap Bottle, considerada uma alternativa
reutilizável destina-se a todos aqueles que
consomem água engarrafada e que têm
preocupações ambientais.
Figura 5: Mini-empresa Goldwater
Enterprise Without Borders - No âmbito da
participação no programa A Empresa, as mini-
empresas têm também a oportunidade de, através de
uma plataforma informática, estabelecer parcerias
com equipas de outros países e assim desenvolver o
seu conhecimento de comércio internacional. Este é
um projecto que conta com o apoio da Accenture
Portugal. No ano lectivo 2010/2011, Portugal foi o
segundo país que registou o maior número de equipas
inscritas (108 mini-empresas), que no total
estabeleceram 115 parcerias (nacionais e
internacionais). Esta iniciativa contou ainda com a
colaboração de mais de 90 professores e 80
voluntários.
No final, foram seleccionadas as sete melhores
parcerias internacionais, sendo uma delas a
joint-venture entre a SunnyLife (Esc.
Secundária da Maia) e a Mister Leder
(Alemanha).
Figura 6:Mini-empresa SunnyLife
Mini-empresa Goldwater
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 31
Innovation Challenge
O Innovation Challenge é um desafio lançado a
um conjunto de alunos entre os 15 e 18 anos, para
que estes desenvolvam uma ideia de negócio. No
presente ano lectivo, a associação dinamizou duas
edições: uma no Porto e outra em Oeiras. O
desafio foi lançado a cerca de 200 alunos e contou
com o acompanhamento de 20 voluntários
oriundos de várias empresas nacionais. Em 12
horas, as quase 40 equipas de alunos – Porto e
Oeiras – responderam ao repto lançado pelas
empresas patrocinadoras: em Oerias, o Taguspark
(com o apoio das empresas Brisa, Millennium
BCP, Alma Design, Portugal Telecom e WS
Energia) e, no Porto, a Efacec.
Figura 7: Alunos no Innovation Challenge na Efacec, Porto
Figura 8: Alunos no Social Innovation Camp, Bruxelas
A equipa vencedora representou Portugal no
"Social Innovation Camp", em Bruxelas entre 18 e
20 de Maio. Estes cinco jovens tiveram um
desempenho excelente, sendo que uma das
alunas fez parte da equipa vencedora do desafio
internacional.
Estas competições focam-se em processos
inovadores e criativos baseados em desafios de
negócios reais com os quais as empresas têm de
lidar no dia-a-dia, permitindo aos jovens
desenvolverem as suas competências
empreendedoras.
6.3. Ensino Universitário
Graduate Programme
Programa da Junior Achievement dirigido ao ensino universitário, implementado em Portugal desde
2007, em que alunos de 18 a 30 anos, ao longo de um semestre ou de um ano lectivo, têm de criar uma
ideia de negócio, estruturá-la e desenvolvê-la. No ano lectivo 2010/2011 participaram no Graduate
Programme 124 alunos.
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 32
Os alunos passam pelas várias etapas de um ciclo empresarial, desenvolvendo competências
empreendedoras. No final, numa Competição Nacional, apresentam a sua proposta de investimento a
um painel de júris, que desempenham o papel de investidores (fictícios).
No ano lectivo 2010/2011, a equipa FLICKS foi a vencedora na competição nacional da Junior
Achievement Portugal, sendo que o prémio foi a possibilidade de representar o país na Competição
Europeia da Junior Achievement – Enterprise Challenge que este ano se realizou a 6 e 7 de Julho, em
Madrid, Espanha.
Figura 9: Flicks no Enterprise Challenge, Madrid
Figura 10: Flicks com Letizia Ortiz, Princesa das Astúrias
A FLICKS foi a equipa vencedora da VII edição do Enterprise Challenge da Junior Achievement tendo
recebido também o Prémio Innovation da Intel. A FLICKS apresenta soluções e serviços com base num
sistema avançado de detecção automática de incêndios. A sua solução centra-se em fogos florestais -
um grande problema em áreas de clima seco - que destroem milhares de hectares de florestas, dando
origem a enormes perdas ambientais e económicas. É oferecido um sistema integrado, composto por
unidades de detecção autónomas que comunicam entre si e com as centrais de vigia via wireless. Um
sistema de coordenação é responsável pela ligação existente entre estas unidades.
6.3.1. Eventos
Durante o ano lectivo de 2010/2011 a Junior Achievement Portugal participou em vários eventos
dedicados ao empreendedorismo:
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 33
Poder Empreender – IV Semana de Ideias e Negócios:
Este evento foi organizado pelo Núcleo Empreendedor Liga-te, em parceria com a TESE e decorreu
entre 10 e 12 de Novembro no Fórum Picoas em Lisboa. O Poder Empreender IV, patrocinado pela PT,
foi associado à Semana Global do Empreendedorismo e contou com o Alto Patrocínio da Professora
Dra. Maria Cavaco Silva. A JAP participou na sessão “Empreendedorismo para novatos” onde estiveram
presentes alunos da Escola Profissional Magestil que apresentaram os projectos desenvolvidos no
âmbito do programa A Empresa. A JAP realizou também um workshop de literacia financeira em que
participaram 27 jovens do 9º ano de escolaridade do Agrupamento de Escolas D. José.
Semana Global do Empreendedorismo (SGE):
Decorreu entre 15 e 19 de Novembro. A CEO da JA-YE – Caroline Jenner – foi uma das oradoras
convidadas para a Sessão de Abertura Mundial da SGE que se realizou no dia 15 de Novembro na
Culturgest em Lisboa. A Junior Achievement Portugal esteve presente neste acontecimento com um
stand e com testemunhos presenciais de uma professora e de uma voluntária do programa A Empresa.
Volta do Voluntariado:
Para assinalar o Ano Europeu do Voluntariado foi organizada uma Volta do Voluntariado por todos os
países da UE. Em Lisboa o evento promovido pelo Conselho Nacional para a Promoção do Voluntariado
teve como parceiro a PT e decorreu de 3 a 9 de Fevereiro, no Fórum Picoas. A JAP esteve presente com
um stand em parceria com o GRACE. Estiveram também presentes voluntários da JAP que partilharam
as suas experiências de voluntariado com o público geral.
Inclusão e Diversidade na Educação (INDIE):
No dia 7 de Abril a JAP participou no projecto INDIE na
escola secundária Dr. António Carvalho Figueiredo em
Loures. A associação fez parte do “Painel de
Sensibilização para Voluntariado” em que estiveram
presentes um voluntário da JAP e alunos do programa A
Empresa. A JAP também realizou dois workshops sobre
literacia financeira e dinamizou o “Painel das Carreiras”. Ao
todo participaram 200 alunos nas actividades Junior
Achievement.
Figura 11: Apresentação de Mini-empresa no INDIE, Loures
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 34
Tedx Covilhã - "Moldar o futuro com novas ideias”:
Erica Nascimento, directora regional da JAP foi oradora no evento Tedex que teve lugar no dia 14 de
Maio na universidade da Beira Interior, na Covilhã. Com uma apresentação dedicada à evolução do
conceito do trabalho, procurou demonstrar a importância de ser empreendedor.
Cerimónia Ring the Bell:
No dia 21 de Julho, a equipa Flicks esteve presente na
Cerimónia “Ringing Bell”, na NYSE-Euronext Lisboa. Este
acto simboliza a abertura e o fecho dos mercados ou a
vitória de uma equipa portuguesa num qualquer evento,
neste caso específico a vitória da Flicks numa competição
europeia! A equipa teve ainda a oportunidade de
apresentar o seu projecto em 10 minutos, num dia em que
esteve presente Paulo Gray (Presidente da Direcção da
JAP), Erica Nascimento (Directora Regional JAP),
Fernando Nogueira (Secretário-Geral do Millennium BCP).
Figura 12: Flicks na cerimónia Ring the Bell
Audiência com o Presidente da República Portuguesa:
Sua Excelência, Aníbal Cavaco Silva, Presidente
da República Portuguesa recebeu, no dia 22 de
Julho, a Junior Achievement Portugal e as
equipas vencedoras dos Programas A Empresa
e Graduate Programme, a Goldwater e a Flicks,
respectivamente. Estiveram ainda presentes
Paulo Gray (Presidente da JAP) e Erica
Nascimento (Directora Regional da JAP). Para
além dos alunos da Goldwater, que representam
a Escola Profissional Magestil de Lisboa e dos
alunos da Flicks que representam a Universidade do
Porto, estiveram ainda presentes os Professores e
voluntários que apoiaram o desenvolvimento de
ambos os Projectos ao longo do ano lectivo. É com
muito orgulho que a JAP registou as seguintes
palavras de Sua Excelência: “É uma satisfação muito
particular voltar a receber a Associação Aprender a
Empreender que tem desempenhado no nosso País
um papel de grande mérito na difusão da cultura do
Empreendedorismo”.
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 35
7. Conclusão
O contributo de todas as empresas associadas e o contributo de cada voluntário permitiu à Junior
Achievement Portugal, no ano lectivo 2010/2011, prosseguir com a sua missão de educar para o
empreendedorismo.
A JAP acredita que a partilha de experiências de profissionais representantes do tecido empresarial, a
vontade de servir como exemplo e de ensinar conteúdos que não estão integrados nos planos
curriculares das escolas, motiva os jovens a assumirem uma postura de vida mais empreendedora.
No ano lectivo de 2010/2011 abrangemos 26.259 alunos de 434 escolas e estes resultados são o
reflexo do empenho de todos.
O papel de todos é fundamental para desenvolvermos, em conjunto, um Portugal mais desenvolvido,
mais empreendedor e mais dinâmico. Para tal, é urgente estimular os jovens para se tornarem, num
futuro próximo, pessoas e profissionais mais qualificados, mais ambiciosos e motivados para um dia-a-
dia cada vez mais competitivo.
Desejamos, um dia, poder afirmar que todas as crianças e jovens portugueses tiveram pelo menos
“uma experiência Junior Achievement”.
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 36
8. Agradecimentos
Agradecemos a todas as empresas associadas o apoio concedido à Junior Achievement Portugal na
promoção e desenvolvimento do empreendedorismo junto das crianças e jovens do país.
A todos os voluntários, expressamos o nosso profundo agradecimento pelo esforço para conciliar as
responsabilidades profissionais com as exigências de ser voluntário, pelo tempo investido e pela
dedicação que revelaram para com esta experiência.
Relatório de Actividade Ano lectivo de 2010/2011 37
Anexos
Listagem de Escolas Inscritas por Direcção Regional de Educação e por Concelho:
DRE Concelhos Nº de Ecolas
Alvito 3 DRE Concelhos Nº de Ecolas
Campo Maior 1 Esposende 1
Albufeira 5 Fafe 1
Loulé 8 Felgueiras 1
Silves 3 Gondomar 8
Águeda 1 Guimarães 4
Coimbra 7 Lousada 5
Ovar 1 Macedo de Cavaleiros 1
Sever do Vouga 1 Maia 8
Vagos 1 Marco de Canaveses 2
Alenquer 2 Matosinhos 14
Almada 6 Miranda do Douro 1
Amadora 24 Mirandela 1
Barreiro 1 Mogadouro 1
Cascais 29 Murça 1
Lisboa 49 Oliveira de Azeméis 1
Loures 3 Paços de Ferreira 2
Mafra 2 Paredes 2
Moita 7 Porto 72
Odivelas 3 Ribeira de Pena 1
Oeiras 32 Santo Tirso 1
Rio Maior 1 São João da Madeira 3
Seixal 3 Trofa 1
Sesimbra 1 Vila do Conde 3
Setúbal 2 Vila Nova de Famalicão 1
Sintra 39 Vila Nova de Gaia 13
Torres Vedras 2 Vinhais 1
Vila Franca de Xira 7 Calheta 1
Alfândega da Fé 1 Câmara de Lobos 3
Alijó 1 Funchal 9
Amarante 1 Machico 1
Arouca 1 Ponta do Sol 2
Barcelos 1 Porto Moniz 1
Braga 3 Porto Santo 2
Caminha 1 Ribeira Brava 2
Carrazeda de Ansiães 1 Santa Cruz 3
Celorico de Basto 1 Santana 1
Espinho 3 São Vicente 1
Total Escolas 434
Total de Concelhos 75
(conti.)
DREN
RAMDREN
DREALENT
DREALG
DREC
DRELVT