Relatório do projeto Slow Education

Conforme planejamento apresentado e aprovado pela Secretaria Municipal de

Educação e validado pelo corpo docente da Escola Municipal Coronel João José, o

projeto Slow Education coordenado pelo professor, mestre e doutorando em

administração Brendow de Oliveira Fraga vem sendo implementado desde o início do

semestre letivo, possibilitando aos estudantes, o contato com essa metodologia

internacional de ensino voltada para uma formação humanística e altamente engajada

com as questões do desenvolvimento local.

O projeto faz parte do Plano Participativo de Desenvolvimento Slow,

implementado em Rio Doce em Julho de 2016, em que, com base nas diretrizes do

movimento Internacional Slow City – uma metodologia internacional específica para

cidades de pequeno porte, onde o desenvolvimento é adotado a partir de uma

perspectiva ecológica, sustentável e baseada na valorização da produção autóctone e

do patrimônio cultural em nível local.

Por meio de aulas expositivas e práticas, tem sido trabalhados de maneira

integrada os módulos componentes do projeto educacional Slow que consiste em uma

iniciativa com objetivo de formar cidadãos conscientes e preocupados com o território.

Dessa forma, a ideia de implementação do projeto no campo educacional consiste em inserir atividades que irão fortalecer o senso comunitário, a cidadania e preocupação ambiental nos estudantes.

Trata-se de um projeto transversal, trabalhado sob diferentes perspectivas por diferentes disciplinas da educação básica.

As temáticas, abordam de maneira geral o tema da sustentabilidade e consciência ecológica, valorização da cultura local e resgate histórico dos valores do município, assim como uma educação patrimonial.

De modo a complementar este processo, trabalhando a dimensão lúdica da proposta e trazendo conteúdos práticos que endossam os princípios do movimento, as aulas do professo Brendow têm o objetivo de desenvolver juntamente com o professor regente das classes, atividades de cunho pedagógico. Até o momento, foram desenvolvidas as seguintes atividades dentro dos módulos constitutivos da iniciativa:

MÓDULO I – DESENVOLVENDO O AUTOCONHECIMENTO

1. Cidadão de Futuro. Por meio desta atividade, propõe-se a manutenção de comportamentos cidadãos nos estudantes por meio de uma lista de tarefas que os mesmos deverão completar para se manterem como cidadãos do futuro. As tarefas propostas seriam:

o Ficar todo o mês sem jogar lixo no chão o Economizar água em casa o Ajudar a combater o desperdício de água o Dizer as palavrinhas mágicas (com licença, por favor, obrigado, bom dia, me desculpe...), sempre que for falar com as pessoas o Ajudar pelo menos 5 pessoas o Oferecer ajuda aos idosos o Comer verduras e legumes

o Visitar o museu da centro cultural

Para reforçar de maneira lúdica este compromisso, foi confeccionada para cada estudante uma carteirinha de “Cidadão de Futuro”, por meio da qual são reforçados em todas as aulas, os valores e princípios do movimento Slow City.

MÓDULO II – CONHECENDO O MOVIMENTO SLOW CITY E A NOSSA CIDADE

1. Conhecendo o Movimento Slow City. A proposta é apresentar de maneira lúdica o que é o movimento, apresentando aos estudantes a dimensão internacional do Slow City e criando a consciência do conjunto de características que fazem Rio Doce ser um Cidade Slow

Ademais, de modo a desenvolver nos estudantes a vontade a percepção e sentido de lugar, bem como noções fundamentais de territorialidade, foi pedido que os discentes desenhassem, a partir dos elementos debatidos em classe, o que seria a cidade ideal para eles.

2. Visitando as Cidades Slow. Por meio da ferramenta Google Maps, foi proposta

a realização de uma visita com os estudantes aos espaços públicos de algumas cidades Slow ao redor do mundo, instigando que os estudantes assimilem semelhanças e diferenças com o território de Rio Doce.

MÓDULO III – CONHECENDO AS REGRAS DO JOGO

1. Educação Patrimonial. Por meio de uma abordagem teórico prática, os

estudantes foram apresentados aos conceitos de patrimônio, território e educação patrimonial. Por meio de uma técnica lúdica de interação grupal, foi evidenciada a importância do trabalho em equipe e ação conjunta para a preservação do patrimônio de cada território.

2. Políticos por um dia. Este projeto tem por objetivo apresentar aos estudantes

as funções do executivo e do legislativo de maneira educativa, em que os alunos serão divididos em grupos, de modo que cada grupo eleja seu prefeito e

os demais serão vereadores. Assim, este prefeito deverá fazer projetos para Rio Doce, que serão aprovados ou não pelos vereadores-mirins, a partir de

argumentação e debate.

MÓDULO IV – EMPREENDENDO NA SLOW CITY COM SUSTENTABILIDADE

A partir da consciência e dos aprendizados desenvolvidos no Slow Education ao longo de todo o ano, acredita-se que a culminância do projeto no primeiro semestre foi a realização de uma feira de empreendedorismo a partir da filosofia do movimento Slow, desenvolvendo possibilidades e iniciativas a partir de elementos endógenos e produtos locais.

No dia 5 de junho é comemorado o Dia Mundial do Meio Ambiente. Neste

sentido, de modo a criar conexões dos estudantes com tendências globais, assim como

possibilitar novas experiências que endossem a abordagem sustentável e ecológica do

movimento Slow City, foi proposta a realização de uma feira de trocas de brinquedos

criados pelos próprios estudantes a partir de materiais reciclados.

Por meio da atividade, além de reforçar o apelo ambiental do movimento, a

iniciativa propiciou o ensinamento de conceitos contemporâneos como fair trade

(comércio justo) e organização democrática dos produtores e consumidores. Além

disso, por meio de um processo de negociação moderado pelos professores, os

estudantes puderam ter experiências de compartilhamento e diálogo, desenvolvendo

assim, o caráter interpessoal de seu relacionamento social.

Transmissão de valores ecológicos e sustentáveis

De modo a adequar o conteúdo do projeto à educação infantil, os conteúdos sobre

sustentabilidade, ecologia e solidariedade foram transmitidos de maneira lúdica e

integrada, por meio da contação de histórias nas quais valores morais e humanísticos

eram transmitidos aos estudantes.