RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Lamongan

Kelas/Semester : X IPA 4/1

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Materi Pokok : Nilai Mutlak

Waktu : 2 × 45 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan

diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah,

kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.

3.2 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep nilai mutlak dalam persamaan dan

pertidaksamaan serta menerapkannya dalam pemecahan masalah nyata..

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

2.2.1 Jujur dalam menyelesaikan permasalahan matematika

3.3.1 Menentukan nilai mutlak suatu bilangan

3.3.2 Menggambarkan grafik fungsi nilai mutlak

D. Tujuan Pembelajaran

Dengan kegiatan pembelajaran nilai mutlak, persamaan linear, dan pertidaksamaan linear

ini diharapkan, siswa jujur dalam menyelesaikan permasalahan matematika, serta dapat :

1. Menentukan nilai mutlak suatu bilangan

2. Menggambarkan grafik fungsi mutlak

E. Materi Matematika

Definisi nilai mutlak

Menggambar grafik fungsi nilai mutlak

F. Model/Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung

Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi

Waktu

Pendahuluan Fase 1 : Menyampaikan Tujuan Pelajaran dan

Membangkitkan Motivasi

1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari di

kelas VII SMP yaitu, persamaan dan

pertidaksamaan linear

2. Guru memberikan permasalahan yang

berhubungan dengan persamaan dan

pertidaksamaan linear dengan tanda mutlak

Misalnya :

10 menit

x – 3 = 5

berapakah nilai x yang memenuhi persamaan di

atas ?

jika persamaannya saya rubah jadi

= 5

Berapakah nilai x yang memenuhi persamaan di

atas ?

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang

ingin dicapai.

Inti Fase 2 : Melakukan Demonstrasi

1. Guru meminta siswa

mengamati dan memahami secara individu

ilustrasi konsep nilai mutlak dengan

menggunakan bahan tayang (power point) dan

demonstrasi. (mengamati)

2. Guru memberikan definisi

nilai mutlak.

3. Guru mempersilahkan kepada

siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum

dipahami dan/atau guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa. (menanya)

4. Guru meminta siswa

menerapkan definisi nilai mutlak fungsi nilai

mutlak . Contoh (menalar)

Fase 3 : Memberi Latihan Terbimbing

5. Guru memberikan contoh

menyelesaikan permasalahan nilai mutlak.

Fase 4 : Mengecek Pemahaman dan Memberi

Umpan Balik

6. Untuk mengecek pemahaman siswa tentang

materi yang telah dipelajari, guru memberikan

70 menit

permasalahan nilai mutlak dan memberikan

kesempatan kepada siswa untuk berlomba

menyelesaikan permasalahan tersebut.(mencoba)

7. Guru memberikan umpan balik (misalkan berupa

tambahan nilai) kepada beberapa siswa yang

mampu menyelesaikan permasalahan yang

diberikan.

Fase 5 : Memberi Latihan Lanjutan

8. Guru memberikan soal untuk dikerjakan secara

individu dan dikumpulkan.

Fase 2 : Melakukan Demonstrasi

9. Guru meminta siswa mengamati dan memahami

secara individu cara menggambar grafik fungsi

nilai mutlak.(mengamati)

10. Guru mempersilahkan kepada

siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum

dipahami dan/atau guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa. (menanya)

Fase 3 : Memberi Latihan Terbimbing

11. Guru memberikan contoh menggambar grafik

fungsi nilai mutlak.

Fase 4 : Mengecek Pemahaman dan Memberi

Umpan Balik

12. Untuk mengecek pemahaman siswa tentang

materi yang telah dipelajari, guru memberikan

suatu fungsi nilai mutlak dan memberikan

kesempatan kepada siswa untuk berlomba

menggambarkan grafik fungsi tersebut.(mencoba)

13. Guru memberikan umpan balik (misalkan berupa

tambahan nilai) kepada beberapa siswa yang

mampu menyelesaikan permasalahan yang

diberikan.

Fase 5 : Memberi Latihan Lanjutan

14. Guru memberikan soal untuk dikerjakan secara

individu dan dikumpulkan.

Penutup

1. Dengan bantuan presentasi komputer, guru

bersama siswa membuat kesimpulan tentang

pelajaran hari ini. (menyimpulkan)

2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan

memberikan pesan untuk tetap belajar serta

mengucapkan salam.

10 menit

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran

1. Bahan Tayang (Power Point)

2. Lembar Penilaian

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian : pengamatan dan tes tertulis

2. Prosedur Penilaian :

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap

a. Jujur dalam

menyelesaikan

permasalahan

matematika

Pengamatan Saat pembelajaran

2. Pengetahuan

a. Menentukan nilai

mutlak suatu bilangan

b. Menggambarkan

grafik fungsi nilai

mutlak

Tes Tertulis Penyelesaian Uji Kompetensi

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Tes tertulis

Lembar Uji Kompetensi (terlampir)

Pengamatan

Lembar Pengamatan Penilaian Sikap (terlampir)

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran :

Waktu Pengamatan :

Indikator perkembangan sikap jujur dalam menyelesaikan permasalahan matematika

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak bersikap jujur dalam menyelesaikan permasalahan matematika

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap jujur dalam menyelesaikan permasalahan matematika tetapi belum ajeg/konsisten

3. Sangat baik jika menunjukkan usaha untuk bersikap jujur dalam menyelesaikan permasalahan matematika secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

Sikap

Toleran

KB B SB

1 ABDULLOH QOMARU ZAMAN

2 AHMAD FATIH

3 AKHMAD DAFA

4 AKHMAD RIO

5 ALFIAH IRAWANTI

6 BENNY EKO PRASTYO

7 BOY AGUS

8 DEVINA AULIA

9 DWI CHOIRUN NUPUS

10 ERMA LIHATUS SA’ADAH

11 ERVI TIKO NURHARVIAN

12 FAIS’SATUN NISA’ KHOIRIYAH

13 FARA SAGITA

14 HESTI ISTIKHARAH

15 HIDAYATUL QUAMELIA

16 HIFZAN RASHIF

17 IFTAH KHOIRIYAH

18 IKA PUTRI AGUSTIN

19 INTAN MAHARYULICA

20 MOH ALDIAN YOVI ARFINDA

21MUHAMMAD RIZKY HERMAWAN

22 NABELA RANTI

23 NABILAH NUR FITHRIYAH

24 NI’MATUL KHOIRIYAH

25 NURLAILI TRESIANA

26 RAHMA ANIS NUR HALIMAH

27 RAHMADI PRAWIRO

28 RIZA ELFIRA PRATIWI

29 SYARIFATUZ ZAHROH

30 TITI DIAH SARI

Keterangan

KB : Kurang baik

B : Baik

SB : Sangat baik

LEMBAR UJI KOMPETENSI

Nama :…………………………….

Kelas : …………………………….

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Tentukan setiap nilai mutlak berikut ini!

a.

b.

2. Gambarlah grafik fungsi

ALTERNATIF PENYELESAIAN DAN PENSKORAN

LEMBAR UJI KOMPETENSI

No

KunciSkor

1 50

2 Gambarlah grafik fungsi

x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

y 1 0 1 2 3 4 5 6

x, y -4,1 -3,0 -2,1 -1,2 0,3 1,4 2,5 3,6

50