Upload
phamdiep
View
256
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 1
Satuan Pendidikan : SMP N 2 Gerokgak
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2011/2012
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Standar Kompetensi
Memahami kondisi perkembangan Negara didunia
2. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan ciri-ciri Negara berkembang dan Negara maju
3. Indikator
1. Menjelaskan pengertian negara berkembang
2. Menjelaskan pengertian negara maju
3. Membedakan negara maju dan negara berkembang
4. Tujuan Pembelajaran
Melalui, diskusi dan taya jawab diharapkan siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian Negara maju
2. Menjelaskan pengertian Negara berkembang
3. Membedakan negara maju dan negara berkembang
5. Karakter Bangsa Yang diharapkan muncul
1.Berpikir kritis
2.Inovatif
3.Kreatif
6. Materi Pembelajaran
1. Negara maju
Negara maju adalah Negara yang rakyatnya memiliki kesejahtraan atau
kualitas hidup yang tinggi, atau Negara yang menikmati standar hidup yang
relatif tinggi dan ekonomi yang merata.
2
Sedangkan Negara berkembang adalah Negara yang rakyatnya memiliki
tingkat kesejahtraan atau kualitas hidup taraf sedang atau dalam
perkembangan.
2. Ciri-ciri Negara Berkembang
a. Pendapatan perkapita rendah sampai menengah tinggi (taraf hidup rendah
sampai sedang)
b. Ekspor utama produksi primer (hasil pertanian, kehutanan dan
pertambangan)
Persentase penduduk yang tinggi di desa lebih besar dibandingkan dengan
penduduk yang tinggal di kota
c. Mata pencaharian penduduk di bidang agraris
d. Umur rata-rata penduduk sedang sampai tinggi
e. Pertumbuhan penduduk sedang sampai tinggi
f. Angka kelahiran tinggi
g. Persentase usia penduduk usia muda tinggi
h. Tingkat pengangguran tinggi
i. Ketergantungan trhadap Negara-negara maju
j. Tingkat produktivitas rendah
3. Cirri-ciri Negara maju
a. Pendapatan perkapita tinggi (taraf hidup tinggi)
b. Ekspor utama barang sekunder (manufaktur) dan tersier (jasa)
c. Persentase penduduk yang tinggi di kota lebih besar dibandingkan dengan
penduduk yang tinggal didesa
d. Mata pencaharian utama penduduk di bidang industri dan jasa
e. Umur rata-rata penduduk tinggi
f. Pertumbuhan penduduk sangat rendah
g. Angka kelahiran rendah
h. Persentase penduduk usia muda (umur 15 tahun ke bawah) rendah
i. Tingkat pengangguran rendah
j. Tingkat produktivitas tinggi
3
7. Strategi,Model, dan Metode Pembelajaran
Strategi : Discovery
Model : Kooperatif Learning (STAD)
Metode :
- Ceramah Bervariasi
- Diskusi
- Tanya Jawab
- Penugasan
8. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No Tahapan Kegiatan Pembelajaran
Waktu Guru Siswa
1 Pendahuluan
� Menyampaika
n tujuan dan
memotivasi
siswa
a. Orientasi
Guru mengucapkan
salam pembuka dan
mengabsensi siswa.
b. Apersepsi
Guru memberikan
apersepsi berupa
pertanyaan (Pre test),
tentang materi yang akan
dibelajarkan
c. Motivasi
Guru menyampaikan
SK,KD, Indikator, dan
Tujuan Pembelajaran.
Siswa secara serentak
berdiri dan
mengucapkan salam
Merespon pertanyaan
guru sesuai
pengalaman belajar
masing-masing
Mendengarkan dan
memahami tujuan
pembelajaran
10 menit
2 Inti
� Menyajikan informasi
� Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok kooperatif
� Membimbing kelompok
1. Tahap Penyajian
Memberikan penjelasan
atau informasi singkat
tentang materi yang akan
dikembangkan
2.Tahap Belajar
Kelompok
- Siswa
memperhatikan
dengan baik tentang
garis besar materi
yang disampaikan
55 menit
4
bekerja dan belajar
a. Ekplorasi
- Guru membagi siswa
menjadi delapan
kelompok, secara
heterogen
- Guru membagikan
bahan materi kepada
masing-masing
kelompok untuk
mendiskusikan ciri-
ciri Negara maju
beserta alasannya,ciri-
ciri negara
berkembang beserta
alasannya
- Guru membimbing
siswa dalam
berdiskusi
kelompok,
mengarahkan agar
siswa bekerja denan
aktif, efektif, dan
tetap mengontrol
pemahaman siswa
dengan mengajukan
pertanyaan-
pertanyaan kepada
siswa
- Guru membantu
kelompok-
kelompok belajar
yang mengalami
kesulitan dalam
-Siswa serentak
membagi diri menjadi
delapan kelompok,
dengan berbagai
perbedaan
-Siswa membaca,
mengidentifikasi, dan
meringkas kedalam
catatan
- Masing-masing
siswa dalam
kelompok secara
kompetitif
menyiapkan
pemahaman konsep
- Siswa melakukan
diskusi, serta
meringkas hasil
diskusi
- Siswa memecahkan
permasalahan yang
telah di berikan guru
5
menyelesaikan
tugas
b.Elaborasi
- Siswa
mempresentasikan
hasil diskusinya
didepan kelas
- Memberikan antar
kelompok
kesempatan untuk
bertanya dan
mamberikan
pendapat pada
kelompok yang
mempresentasikan
hasil diskusinya
didepan kelas
c. Konfirmasi
- Siswa
mengumpulkan
hasil diskusinya
- Guru memberikan
penguatan kepada
masing-masing
kelompok atas
pertanyaan yang
tidak bisa dijawab
oleh masing-masing
kelompok yang
bertanya pada
kelompok yang
presentasi hasil
diskusinya
Siswa secara bersama
memahami penjelasan
guru, sebagai fungsi
penguat/pengukuhan
atas jawaban siswa
6
� Evaluasi
� Memberikan Penghargaan
3.Tahap Meguji Kinerja
Individu
- Setelah waktu belajar
kelompok habis, siswa
mengerjakan kuis
mengenai materi yang
telah dipelajari dalam
kelompok. Kuis
dikerjakan secara
individu. Skor yang
diperoleh siswa dalam
mengerjakan kuis
selanjutnya akan
disumbangkan sebagai
skor kelompok.
4. Tahap penskoran peningkatan individu
• Guru memeriksa
jawaban kuis dari
siswa, kemudian guru
menentukan skor
kemajuan individu.
Skor kemajuan individu
ditentukan berdasarkan
selisih perolehan skor
tes terdahulu dengan
skor berikutnya.
5. Tahap mengukur kinerja kelompok
• Guru menghitung poin
perkembangan
kelompok.
Guru memberikan
7
penghargaan (reward)
kepada masing-masing
kelompok yang didasarkan
pada poin perkembangan
kelompok
3 Penutup a. Guru memberikan
kesimpulan pada materi
yang telah disampaikan
yaitu tentang cirri-ciri
Negara maju dan Negara
berkembang beserta
alasannya.
b. Guru memberitahukan
materi pembelajaran
yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya
agar siswa dapat
mempersiapkan atau
mempelajari materi lebih
awal dan membuat
ringkasan tentang materi
tersebut.
c. Guru memberikan tugas
individu kepada siswa
untuk menggambar peta
negara maju dan negara
berkembang
d. Mengucapkan salam
penutup
Siswa secara bersama
membuat kesimpulan
hasil belajar
-Siswa
menindaklanjuti tugas
yang diberikan guru
-Siswa berdiri dan
mengucapkan salam
penutup
15 menit
9. Alat, Bahan, Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
� Alat : Papan Tulis, Spidol dan Penghapus
8
� Bahan : - Lembar Tugas (Diskusi)
-Lembar Kerja (Pekerjaan Rumah yaitu mengerjakan LKS)
3. Sumber : Buku Paket IPS terpadu BSE, Buku IPS IX Ganesha, Peta, Atlas,
Internet, Buku lain yang relevan
4. Media : Peta konsep, Power point (Laptop, LCD)
IX. Penilaian
• Teknik Penilaian : Test Tulis
• Bentuk Instrumen : Soal Uraian
• Soal :
- Jelaskan pengertian negara berkembang!
- Sebutkan 3 perbedaan negara maju dan Negara berkembang?
Jawaban:
1. Negara berkembang adalah Negara yang rakyatnya memiliki tingkat
kesejahtraan atau kualitas hidup taraf sedang atau dalam
perkembangan.
2. Kalau Negara Maju :
a. Pendapatan perkapita tinggi (taraf hidup tinggi)
b.Ekspor utama barang sekunder (manufaktur) dan tersier (jasa)
c. Persentase penduduk yang tinggi di kota lebih besar dibandingkan
dengan penduduk yang tinggal didesa
Sedangkan negara berkembang:
a. Pendapatan perkapita rendah sampai menengah tinggi (taraf hidup
rendah sampai sedang)
b.Ekspor utama produksi primer (hasil pertanian, kehutanan dan
pertambangan),Persentase penduduk yang tinggi di desa lebih besar
dibandingkan dengan penduduk yang tinggal di kota
c. Mata pencaharian penduduk di bidang agraris
DAFTAR SKOR PERKEMBANGAN KELOMPOK:
Kelompok…
NO NAMA SKOR
AWAL SKOR
PENINGKATAN
SKOR
SKOR
PERKEMBANGAN
9
I II I II I II
1
2
3
4
5
Jumlah
Rata-Rata
Kategori
1. Rubrik Penilaian Diskusi
No Nama Siswa
Aspek yang dinilai dan rentang nilai Jumlah
Skor Nilai 1 2 3 4
1-5 1-5 1-5 1-5
1
2
dst
Aspek diskusi yang dinilai :
1. Keaktifan dalam kelompok 2. Keberanian menyampaikan pendapat 3. Kebenaran dalam menjawab 4. Menghargai pendapat
Nilai = total skor X 100
Skor mak
Sumberkima, Juli 2011
Mengetahui,
Kepala SMP N 2 Gerokgak
Dewa Nyoman Tastra, S.Pd
Nip. 195911061979031002
Guru Mata Pelajaran IPS
Gede Sartono, S.Pd
Nip. 196202161984031009
10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 2
Satuan Pendidikan : SMP N 2 Gerokgak
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2011/2012
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
Memahami kondisi perkembangan Negara didunia
B. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan ciri-ciri Negara berkembang dan Negara maju
C. Indikator
4. Menentukan letak persebaran negara-negara di dunia yang tergolong ke dalam
negara maju dan negara berkembang
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu:
4. Menentukan letak persebaran negara-negara di dunia yang tergolong ke dalam
negara maju dan negara berkembang
E. Materi Pembelajaran
4. Negara maju
Berikut yang termasuk Negara-negara maju yaitu:
A. Benua eropa antara lain: Denmark, filandia, irlandia, norwegia, swedia,
inggris, Australia, belgia, prancis, jerman, luksemburg, belanda, swiss,
belarusia, bigaria, hongaria, polandia, Rumania, rusia, Slovakia, bosnia,
kroasia, italia, dan slovena.
11
B. Benua amerika, yang tergolong maju yaitu amerika serikat dan kanada.
C. Benua asia hanya jepang.
D. Benua Australia dan oseania terdiri dari Negara Australia dan Selandia
Baru.
5. Negara berpendapatan rendah.
k. Di asia pasifik, terdiri dari Vietnam, Vanuatu, Tuvalu, tonga, sri lanka,
afganistan, Bangladesh, Bhutan, cina, india, Kampuchea, laos, maladewa,
Myanmar dan Pakistan.
l. Di amerika selatan, terdiri dari Bolivia, Haiti, El Salvador, Honduras, cape,
verde, st. Helena.
m. Di afrika meliputi angola, benin, Burkina, faso, republik demokratik
kongo, Djibouti, Guyana khatulistiwa, etiopia, gambina, Ghana, guinea,
guinea Bissau, Kenya, lestho, Liberia, madagaskar, Malawi, mali,
mauritinia, Mayotte, mozambiqu, niger, sao tome and principe, Senegal,
Somalia, sudan, Tanzania, togo, Uganda, mesir, dan Zambia.
6. Negara yang berpendapatan menengah.
a. Di asia pasifik meliputi brunei darusalam, kepulauaan cook, Fiji, kribitan,
makao, Malaysia, Nauru, antiles belanda, kaledonia baru, kepulauan
pasifik, papua nugini, filifina, Polynesia prancis.
b. Di benua amerika meliputi West ingeles, Uruguay, Trinidad dan tobango.
c. Di benua afrika meliputi Negara bostwan, pantai gading, mauritus,
maroko, reunion, Seychelles, Swaziland, Tunisia.
d. Di benua eropa meliputi ada Negara gibraitar, malta dan turki.
7. Negara-negara pengekspor minyak
Negara pengekpor minya banyak terkonsentrasi di asia barat daya atau timur
tengah, dengan pendapatan perkapita sangat mengandalkan SDA yaitu minyak
bumi.
- Di asia antara lain arab Saudi, irak, iran dan kuat.
- Di afrika, gabon, aljazair, libia, dan Nigeria.
- Di amerika ada ekuador, dan Venezuela.
- Sedangkan eroipa tidak ada pengekspor minyak.
8. Negara industry baru.
12
Merupakan Negara yang mengandalkan perekonomiannya di sector ekonomi
dan perdagangan, dengan pertumbuhan ekonomi yang sangat pesat. Seperti
singapura walaupun wilayahnya kecil tetapi pendapatan perkapita tinggi, hal
ini didukung karena letaknya yang strategis, dan sangat cocok untuk
perdagangan.
F. Strategi,Model, dan Metode Pembelajaran
Strategi : Discovery
Model : Kooperatif Learning (STAD)
Metode :
- Ceramah Bervariasi
- Diskusi
- Tanya Jawab
- Penugasan
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No Tahapan Kegiatan Pembelajaran
Waktu Guru Siswa
1 Pendahuluan
� Menyampaikan
tujuan dan
memotivasi siswa
d. Orientasi
Guru mengucapkan
salam pembuka dan
mengabsensi siswa.
e. Apersepsi
Guru memberikan
apersepsi berupa
pertanyaan (Pre test),
tentang materi yang
lalu
f. Motivasi
Guru menyampaikan
SK,KD, Indikator,
dan Tujuan
Pembelajaran.
Siswa secara
serentak berdiri dan
mengucapkan salam
Merespon
pertanyaan guru
sesuai pengalaman
belajar masing-
masing
Mendengarkan dan
memahami tujuan
pembelajaran
10
menit
13
2 Inti
� Menyajikan informasi
� Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok kooperatif
� Membimbing kelompok bekerja dan belajar
1. Tahap Penyajian
Memberikan penjelasan
atau informasi singkat
tentang materi yang
akan dikembangkan
2.Tahap Belajar
Kelompok
a. Ekplorasi
- Guru meminta
siswa kembali ke
kelompok
masing-masing
- Guru membagikan
bahan materi
kepada masing-
masing kelompok
untuk
mendiskusikan
letak persebaran
Negara maju dan
negara
berkembang
beserta contoh
negaranya
- Guru
membimbing
siswa dalam
berdiskusi
kelompok,
mengarahkan
agar siswa
bekerja dengan
aktif, efektif, dan
- Siswa
memperhatikan
dengan baik tentang
garis besar materi
yang disampaikan
-Siswa serentak
membagi diri
menjadi delapan
kelompok, dengan
berbagai perbedaan
-Siswa membaca,
mengidentifikasi,
dan meringkas
kedalam catatan
- Masing-masing
siswa dalam
kelompok secara
kompetitif
menyiapkan
pemahaman konsep
- Siswa melakukan
diskusi, serta
meringkas hasil
60
menit
14
tetap mengontrol
pemahaman
siswa dengan
mengajukan
pertanyaan-
pertanyaan
kepada siswa
- Guru membantu
kelompok-
kelompok belajar
yang mengalami
kesulitan dalam
menyelesaikan
tugas
b. Elaborasi
- Siswa
mempresentasika
n hasil
diskusinya
didepan kelas
- Memberikan
antar kelompok
kesempatan
untuk bertanya
dan mamberikan
pendapat pada
kelompok yang
mempresentasika
n hasil
diskusinya
didepan kelas
c. Konfirmasi
- Siswa
diskusi
- Siswa memecahkan
permasalahan yang
telah di berikan guru
-Siswa secara
bersama memahami
penjelasan guru,
sebagai fungsi
penguat/pengukuhan
atas jawaban siswa
15
� Evaluasi
mengumpulkan
hasil diskusinya
- Guru memberikan
penguatan
kepada masing-
masing
kelompok atas
pertanyaan yang
tidak bisa
dijawab oleh
masing-masing
kelompok yang
bertanya pada
kelompok yang
presentasi hasil
diskusinya
3.Tahap Meguji
Kinerja Individu
- Setelah waktu
belajar kelompok
habis, siswa
mengerjakan kuis
mengenai materi
yang telah dipelajari
dalam kelompok.
Kuis dikerjakan
secara individu.
Skor yang diperoleh
siswa dalam
mengerjakan kuis
selanjutnya akan
disumbangkan
sebagai skor
16
� Memberikan Penghargaan
kelompok.
6. Tahap penskoran peningkatan individu
• Guru memeriksa
jawaban kuis dari
siswa, kemudian
guru menentukan
skor kemajuan
individu. Skor
kemajuan individu
ditentukan
berdasarkan selisih
perolehan skor tes
terdahulu dengan
skor berikutnya.
7. Tahap mengukur kinerja kelompok
• Guru menghitung
poin perkembangan
kelompok.
• Guru memberikan
penghargaan
(reward) kepada
masing-masing
kelompok yang
didasarkan pada poin
perkembangan
kelompok
3 Penutup a. Guru membantu siswa
membuat kesimpulan
pada materi yang
Siswa secara
bersama membuat
kesimpulan hasil
10
menit
17
telah disampaikan
yaitu tentang
persebaran Negara
maju dan Negara
berkembang.
b. Guru
memberitahukan
materi pembelajaran
yang akan dibahas
pada pertemuan
berikutnya agar
siswa dapat
mempersiapkan atau
mempelajari materi
lebih awal dan
membuat ringkasan
tentang materi
tersebut.
c. Guru memberikan
tugas individu kepada
siswa.
d. Mengucapkan salam
penutup
belajar
-Siswa
menindaklanjuti
tugas yang diberikan
guru
-Siswa berdiri dan
mengucapkan salam
penutup
H. Alat, Bahan, Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
� Alat : Papan Tulis, Spidol dan Penghapus
� Bahan : - Lembar Tugas (Diskusi)
-Lembar Kerja (Pekerjaan Rumah yaitu mengerjakan LKS)
3. Sumber : Buku Paket IPS terpadu BSE, Buku IPS IX Ganesha, Peta, Atlas,
Internet, Buku lain yang relevan
4. Media : Caption.
18
I. Penilaian
2. Teknik penilaian
• Tes Unjuk Kerja : Identifikasi
• Tes Tulis : Objektif Tes
Soal Identifikasi :
1. Tunjukkan negara-negara berkembang di Benua Amerika!
2. Tunjukkan negara-negara maju di Benua Eropa!
Jawaban:
1. Di benua amerika meliputi West ingeles, Uruguay, Trinidad dan tobango
2. Negara Maju di Benua eropa antara lain: Denmark, filandia, irlandia,
norwegia, swedia, inggris, belgia, prancis, jerman, luksemburg, belanda,
swiss, belarusia, bigaria, hongaria, polandia, Rumania, rusia, Slovakia, bosnia,
kroasia, italia, dan slovena.
Lembar Penilaian:
KLP NO Nama Siswa Jumlah Skor
Nilai 1 2 3
Aspek Penilaian :
• Kemampuan menjawab pertanyaan/penguasaan bahan skor : 3
• Kemampuan menunjukkan dengan benar skor : 3
• Berbicara bahasanya lancar skor : 3
Nilai = total skor X 100
Skor mak
Kriteria penilaian
8,50-10,00 = sangat baik
7,00-8,49 = cukup
19
5,55-6,99 = kurang
0,00-3,49 = sangat kurang
• Soal Objektive :
Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang benar!
NO INSTRUMEN SOAL KUNCI
JAWABAN
1 Negara maju yang miskin SDA adalah….
a. Jepang
b. Bangkadesh
c. Brunei Darusalam
d. India
A
2 Negara- Negara maju sangat bergantung dengan Negara
berkembang terutama di bidang….
a. Tenaga ahli
b. Ilmu pengetahuan
c. Teknologi
d. Bahan mentah
D
3 Struktur perekonomian Negara maju di benua Eropa adalah….
a. Industry
b. Pertanian
c. Pertambangan
d. pariwisata
A
4 Berikut ini yang termasuk Negara maju di benua Eropa adalah…
a. Indonesia
b. Brunei daruslaam
c. Jepang
d. Inggris
D
5 Berikut ini yang tidak termasuk karakteristik Negara maju
adalah….
a. Tingkat pertumbuhan penduduk rendah
D
20
b. Pengangguran rendah
c. Tingkat kesehatan tinggi
d. Tingkat pendapatan rendah
6 Berikut ini yang merupakan Negara berkembang adalah….
a. Indonesia
b. Brunei daruslaam
c. Inggris
d. Jepang
A
7 Pengangguran dinegara maju hampir tidak dapat ditemukan
karena….
a. Sebagaian besar penduduk menciptakan lapangan kerja
sendiri
b. Sebagian besar penduduk bekerja disektor pertanian
c. Perkembangan industry sangat pesat
d. Pemerintah mampu menciptakan lapangan pekerjaan
untuk penduduknya
A
8 Salah satu alas an India dikatagorikan sebagai Negara berkembang
adalah….
a. India terletak di Kawasan Asia Selatan
b. India berada didaerah tropis
c. India memiliki pendapatan perkapita rendah
d. Sebagian penduduk india orang desa
C
9 Dibawah ini adalah tahun subur yang menjadi daerah terpenting di
India Kecuali….
a. Lembah sungai Indus
b. Lembah sungai Gangga
c. Lembah sungai Brahmaputra
d. Lembah sungai Irawadi
D
10 Negara berkembang yang terletak di Benua Afrika antara lain….
a. Mesir
b. Honduras
c. Bolvia
d. Bhutan
D
21
Rublik Penilaian Penugasan/PR
KLP NO Nama Siswa Aspek
Jumlah Skor Nilai Ket 1 2 3
Aspek Penilaian :
• Kebenaran ( nilai)
• Kerapian (baik, cukup, kurang)
• Tepat Waktu
DAFTAR SKOR PERKEMBANGAN KELOMPOK:
Kelompok…
NO NAMA SKOR
AWAL
SKOR PENINGKATAN
SKOR
SKOR
PERKEMBANGAN
I II I II I II
1
2
3
4
5
Jumlah
Rata-Rata
Kategori
Sumberkima, Juli 2011
Mengetahui,
Kepala SMP N 2 Gerokgak
Dewa Nyoman Tastra, S.Pd
Guru Mata Pelajaran IPS
Gede Sartono, S. Pd
22
Nip. 195911061979031002 Nip. 196202161984031009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 3
Sekolah : SMP N 2 Gerokgak
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / I
Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan Negara di dunia.
Kompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan perang dunia II (termasuk pendudukan
Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi dan
politik di Indonesia.
Indikator :
• Menyebutkan sebab-sebab khusus dan sebab-sebab umum perang dunia II.
• Menjabarkan kronologi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia.
• Mengemukakan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi, sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia.
• Mengklasifikasikan aktivitas pergerakan kebangsaan Indonesia pada masa pendudukan Jepang.
Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A.Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1.Menyebutkan sebab-sebab khusus dan sebab-sebab umum Perang Dunia II.
2.Menjabarkan kronologi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia.
3.Mengemukakan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi, sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia.
4.Mengklasifikasikan aktivitas pergerakan kebangsaan Indonesia pada masa penduduk Jepang.
23
B.Materi Pembelajaran :
Terjadi Perang Dunia II (1939-1945) erat kaitannya dengan munculnya Negara-
negara Fasis.
� Fasisme Italia dibawah Mussolini
� Naziisme Jerman dibawah Adolf Hitler
� Militerisme Jepang dibawah Kaisar Hirohita
9. Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dunia II
Sebab Umum
- Adanya Politik Revanche (balas dendam)
- Adanya Politik mencari sekutu
- Adanya lomba senjata yang menciptakan ketegangan
- Adanya nafsu saling merebut tanah jajahan
- Adanya keinginan jerman untuk balas dendam
- Kegagalan LBB dalam menjalankan tugasnya selaku sebagai lembaga
perdamaian Dunia
Sebab Khusus
- Di Eropa
- Di Asia Pasifik
10. Kronologi Perang Dunia II
e. Medan Eropa (1939-1945)
f. Medan Afrika Utara (1940-1945)
g. Medan Asia Pasifik (1941-1945)
11. Akhir Perang Dunia II
a. Di Eropa, Italia lebih dulu menyerang kepada sekutu
b. Di Asia Pasifik, berakhir setelah Jepang tidak berdaya menghadapi sekutu
Ada empat perjanjian yang ditandatangani setelah Perang Dunia II yaitu :
- Perjanjian Postdam
- Perjanjian Paris
- Perjanjian dikapal USS Misouri
- Perjanjian San Francisco
12. Akibat Perang Dunia II
Akibat perang Dunia II, banyak Negara-negara yang terlibat pada umumnya
berkecimpung pada :
a. Bidang Politik
b. Bidang Sosial
24
c. Bidang Ekonomi
13. Perang Dunia II di Asia Pasifik
Perang Dunia ke II di Asia Pasifik, di awali oleh Jepang dengan membom
secara tiba-tiba terhadap pangkalan terbesar Angkatan Laut Amerika Serikat Pearl
Harbour di Pasifik tanggal 7 Desember 1941. Untuk menghadapi serangan jepang,
tentara sekutu membentuk komando ABDACOM (American, British Dutch
Australian Command) yaitu gabungan dari pasukan Amerika, Inggris, Belanda, dan
Australia yang bermarkas di Lembang (dekat Bandung)
Dalam perang Dunia II di Asia Pasifik, terjadi pertempuran Jepang melawan
Amerika Serikat, Inggris, Belanda, Cina, Kanada, dan Australia, pertempuran ini
terjadi setelah penyerbuan besar-besar itu dilakukan.
Perang Dunia II di kawasan Asia Pasifik berakhir setelah Jepang tidak berdaya
menghadapi sekutu. Pada tanggal 6 dan 8 Agustus 1945, dua kota penting di jepang
yaitu Hiroshima dan Nagasaki, dibom oleh Amerika Serikat.
Setelah berakhirnya Perang Dunia ke II di Asia Pasifik, diikuti dengan beberapa
perjanjian yang ditandatangani yaitu :
- Perjanjian Postdam
- Perdamaian Paris
- Pertemuan di Kapal USS Misouri
- Perjanjian San Francisco
14. Pendudukan MIliter Jepang di Indonesia
a. Politik Ekspansi Jepang
Pada abad ke-19 Jepang telah tumbuh menjadi Negara industry maju, serta
memperoleh kedudukan terkemuka di antara bangsa-bangsa di dunia. Untuk
mendukung kegiatan industrinya, jepang mulai mengadakan serangan ke wilayah
sekita, seperti Pulau Bonnie (1876) dan Kepulauan Riyukyu (1879).
b. Kedatangan Jepang ke Indonesia
Pada bulan Jnuari 1942, jepang mulai melakukan penyerbuan ke Indonesia
melalui jalur utara, dua kota minyak terpenting di Kalimantan, yaitu Tarakan dan
Balikpapan berhasil mereka kuasai. Dari utara Jepang melanjutkan serangannya
ke selatan dan berhasil menghancurkan armada gabungan Sekutu di Laut Jawa.
Kekuasaan Indonesia jatuh ketangan Jepang pada tanggal 8 maret 1942, dalam
acara serah terima tersebut Jepang diwakili oleh Letnan Jenderal Hitosyi
Imamura.
c. Kebijakan pemerintahan pendudukan Jepang dan dampak yang ditimbulkan
- Eksploitasi Sumber alam
25
- Eksploitasi sumber tenaga kerja
- Kebijakan pemerintah
d. Pengaruh kebijakan Jepang terhadap pergerakan nasional
Salah satu kebijakan pemerintah bala tentara jepang yang sangat berpengaruh
terhadap pergerakan nasional adalah diberlakukannya Undang-undang
Balatentara No. 2 tanggal 8 maret 1942. Pelanggaran terhadap undang-undang
tersebut akan diambil tindakan oleh dinas polisi rahasia Jepang (Kompetai)
dengan hukuman siksaan yang kejam. Sebagai gantinya, Jepang membentuk
organisasi Gerakan Tiga A dan Pusat Tenaga rakyat (Putera)
Kebijakan jepang di satu sisi memang sangat merugikan pergerakan nasional,
akan tetapi disis lain, nasionalisme rakyat Indonesia sesungguhnya makin tebal
pada masa pendudukan jepang ini, untuk itu jepang mengijinkan Indonesia
menyanyikan Lagu Indonesia Raya dan Mengibarkan Bendera Merah Putih.
15. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan jepang terhadap kehidupan ekonomi
Indonesia.
Pada jaman pendudukan Jepang kehidupan Ekonomi rakyat sangat menderita,
lemahnya ekonomi rakyat berawal dari sistem bumi hangus Hindia Belanda ketika
mengalami kekalahan dari Jepang pada bulan Maret 1942. Langkah pertama yang
dilakukan jepang adalah merehabilitasi prasarana ekonomi seperti jembatan, alat-alat
transportasi dan komunikasi.
Kebijakan ekonomi pemerintah pendudukan jepang diprioritaskan untuk
kepentingan perang, perkebunan kopi, the, dan tembakau yang dianggap sebagai
barang kenikmatan dan kurang bermanfaat bagi kepentingan perang diganti dengan
tanaman penghasil bahan makanan dan tanaman jarak untuk pelumas.
Adapun tindakan jepang dalam memeras SDA Indonesia dengan cara :
a. Petani wajib menyetor hail panen berupa padi dan jagung untuk
keperluan konsumsi militer jepang.
b. Penebangan besar-besaran untuk keperluan industry alat-alat perang.
c. Perkebunan-perkebunan yang tidak ada kaitannya dengan keperluan
perang dimusnahkan.
d. Penyerahan ternak sapi, kerbau dan lain-lain bagi pemilik ternak.
16. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan jepang terhadap kehidupan sosial
Indonesia.
Pada jaman pendudukan jepang di media massa diawasi dengan ketat, surat
kabar, radio, maupun majalah terbit tanpa izin istimewa akan tetapi selalu diawasi
26
oleh badan-badan sensor, walaupun demikian surat kabar dan radio ikut berfungsi
menyebarkan perkembangan bahasa Indonesia.
17. Pergerakan Kebangsaan Indonesia
Adapun cara-cara perjuangan yang ditempuh oleh para pemimpin bangsa Indonesia
adalah sebagai berikut :
a. Perjuangan terbuka melalui Organisasi bentukan Jepang
- Gerakan Tiga A
Berdiri April 1942 dengan Mr. Syamsudin
- Putera
Dibentuk 9 April 1943
- Pemanfaatan Barisan Pelopor (Syuisintai)
- Cuo Sangi-In (Badan Penasehat Pusat)
Dibentuk 5 Desember 1945
b. Perjuangan Bawah Tanah
- Kelompok Ahmad Subarjo
- Kelompok Sukarni
- Kelompok Pemuda
- Kelompok Amir Syarifuddin
- Kelompok Syahrir
- Golongfan Persatuan Mahasiswa
18. Perjuangan Melalui Organisasi Bikinan Jepang
a. Memanfaatkan Gerakan Putera (Pusat Tenaga Rakyat)
Putera (Pusat Tenaga Rakyat) dibentuk pada tanggal 9 Maret 1943, yang
dipimpin oleh Empat Serangkai yaitu Ir. Soekarno, Moh. Hatta, Ki Hajar
Dewantara, dan K. H Mansyur.
Tujuan Jepang membentuk Putera adalah agar kaum nasionalis dan intelektual
menyumbangkan tenaga dan pikirannya untuk kepentingan Jepang.
b. Memanfaatkan Barisan pelopor
Barisan ini dipimpin oleh Soekarno dengan pimpinan Harian atau Kepala
Sekretarisnya adalah Sudiro. Organisasi ini dimanfaatkan oleh para nasionalis
sebagai penyalur aspirasi nasionalisme dan memperkuat pertahanan pemuda
melalui pidato-pidatonya.
c. Memanfaatkan Chuo Sangi In (Badan Penasehat Pusat)
Badan ini dibentuk pada tanggal 5 september 1943 atas ajuran Jenderal Hideki
Tojo (Perdana Menteri Jepang). Tugas badan ini adalah memberikan nasehat atau
pertimbangan kepada Seiko Shikikan (penguasa tertinggi militer Jepang).
27
19. Perjuangan Melalui Organisasi Islam Majelis Islam A’Ia Indonesia (MIAI)
Majelis Islam A’Ia Indonesia (MIAI) merupakan perkumpulan dari organisasi-
organisasi Islam yang didirikan pada tanggal 21 September 1937 di Surabaya pada
masa pemerintahan Hindia Belanda.yang didirikan oleh K. H. Mas. Mansur, K.H.
Wahab Hasbullah, Wondoamiseno, dan lain-lain. Pada masa pendudukan Jepang
organisasi ini diperbolehkan tetap berdiri, agar nasionalisme Islam tidak melakukan
kegiatan-kegiatan Politik.
20. Perjuangan Melalui Gerakan Bawah Tanah
Beberapa perjuangan bawah tanah antara lain sebagai berikut
a. Gerakan kelompok sultan syahrir
b. Gerakan kelompok Amir Syarifuddin
c. Golongan Persatuan Mahasiswa
d. Kelompok Sukarni
e. Kelompok Pemuda Menteng 31
21. Perjuangan Melalui Perlawanan Bersenjata
Perlawanan bersenjata akibat kekejaman pendudukan jepang antara lain:
a. Pemberontakan rakyat Biak di Irian Barat (1943)
b. Perlawanan di Cot Plieng, Aceh (1942), yang baru mereda pada tahun 1944
c. Perlawanan rakyat di Pontianak (1944) mengakibatkan korban pembunuhan
besar-besaran
d. Pemberontakan Singaparna di Tasikmalaya (Februari 1944) dipimpin K. H.
Zaenal Mustofa
e. Pemberontakan Indramayu (April 1944)
f. Perlawanan Peta di Blitar yang dipimpin oleh Supriyadi (14 Februari 1945)
g. Perlawanan Peta di Gumilir, Cilacap dipimpin Khusaeri
h. Perlawanan Pasukan Giyugun (semacam prajurit Peta) di Aceh dipimpin Teuku
Hamid
C. Strategi,Model, dan Metode Pembelajaran
Strategi : Discovery
Model : Kooperatif Learning (STAD, GI)
Metode :
- Ceramah Bervariasi
- Diskusi
- Tanya Jawab
- Penugasan
D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
28
1. Pertemuan I (Kooperatif STAD)
Materi : - Latar belakang perang dunia II.
No Tahapan Kegiatan Pembelajaran
Waktu Guru Siswa
1 Pendahuluan
� Menyampaikan
tujuan dan
memotivasi
siswa
g. Orientasi
Guru mengucapkan
salam pembuka dan
mengabsensi siswa.
h. Apersepsi
Guru memberikan
apersepsi berupa
pertanyaan (Pre
test), tentang materi
yang akan
dibelajarkan
i. Motivasi
Guru
menyampaikan
SK,KD, Indikator,
dan Tujuan
Pembelajaran.
Siswa secara
serentak berdiri dan
mengucapkan salam
Merespon
pertanyaan guru
sesuai pengalaman
belajar masing-
masing
Mendengarkan dan
memahami tujuan
pembelajaran
10
menit
2 Inti
� Menyajikan informasi
� Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok kooperatif
� Membimbing kelompok bekerja dan belajar
1. Tahap Penyajian
Memberikan
penjelasan atau
informasi singkat
tentang materi yang
akan dikembangkan
2.Tahap Belajar
Kelompok
a. Ekplorasi
Guru meminta siswa
Siswa memperhatik
an dengan baik
tentang garis besar
materi yang
disampaikan
-Siswa serentak
membagi diri
55
menit
29
kembali ke
kelompok masing-
masing
- Guru membagikan
bahan materi
kepada masing-
masing kelompok
untuk
mendiskusikan
penyebab terjadinya
perang dunia ke 2.
- Guru membimbing
siswa dalam
berdiskusi
kelompok,
mengarahkan agar
siswa bekerja
dengan aktif,
efektif, dan tetap
mengontrol
pemahaman siswa
dengan mengajukan
pertanyaan-
pertanyaan kepada
siswa
- Guru membantu
kelompok-
kelompok belajar
yang mengalami
kesulitan dalam
menyelesaikan
tugas
b. Elaborasi
menjadi delapan
kelompok, dengan
berbagai perbedaan
-Siswa membaca,
mengidentifikasi,
dan meringkas
kedalam catatan
- Masing-masing
siswa dalam
kelompok secara
kompetitif
menyiapkan
pemahaman konsep
- Siswa melakukan
30
- Siswa
mempresentasikan
hasil diskusinya
didepan kelas
- Memberikan antar
kelompok
kesempatan untuk
bertanya dan
mamberikan
pendapat pada
kelompok yang
mempresentasikan
hasil diskusinya
didepan kelas
c. Konfirmasi
- Siswa
mengumpulkan
hasil diskusinya
- Guru memberikan
penguatan kepada
masing-masing
kelompok atas
pertanyaan yang
tidak bisa dijawab
oleh masing-masing
kelompok yang
bertanya pada
kelompok yang
presentasi hasil
diskusinya
3.Tahap Meguji
Kinerja Individu
- Setelah waktu
diskusi, serta
meringkas hasil
diskusi
- Siswa
memecahkan
permasalahan yang
telah di berikan guru
-Siswa secara
bersama memahami
penjelasan guru,
sebagai fungsi
penguat/pengukuhan
atas jawaban siswa
31
� Evaluasi �
belajar kelompok
habis, siswa
mengerjakan kuis
mengenai materi
yang telah
dipelajari dalam
kelompok. Kuis
dikerjakan secara
individu. Skor
yang diperoleh
siswa dalam
mengerjakan kuis
selanjutnya akan
disumbangkan
sebagai skor
kelompok.
8. Tahap penskoran peningkatan individu
• Guru memeriksa
jawaban kuis dari
siswa, kemudian
guru menentukan
skor kemajuan
individu. Skor
kemajuan individu
ditentukan
berdasarkan selisih
perolehan skor tes
terdahulu dengan
skor berikutnya.
9. Tahap mengukur kinerja kelompok
32
� Memberikan Penghargaan
• Guru menghitung
poin
perkembangan
kelompok.
• Guru memberikan
penghargaan
(reward) kepada
masing-masing
kelompok yang
didasarkan pada
poin
perkembangan
kelompok
3 Penutup a. Guru membantu
membuat
kesimpulan pada
materi yang telah
disampaikan yaitu
tentang penyebab
terjadinya perang
dunia ke 2.
b. Guru
memberitahukan
materi pembelajaran
yang akan dibahas
pada pertemuan
berikutnya agar
siswa dapat
mempersiapkan
atau mempelajari
materi lebih awal
dan membuat
Siswa secara
bersama membuat
kesimpulan hasil
belajar
15
menit
33
ringkasan tentang
materi tersebut.
c. Guru memberikan
tugas individu
kepada siswa
gambar negara-
negara yang terlibat
dalam PD II.
d. Mengucapkan
salam penutup
-Siswa
menindaklanjuti
tugas yang diberikan
guru
-Siswa berdiri dan
mengucapkan salam
penutup
E. Alat, Bahan, Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
� Alat : Papan Tulis, Spidol dan Penghapus
� Bahan : - Lembar Tugas (Diskusi)
-Lembar Kerja (Pekerjaan Rumah yaitu mengerjakan LKS)
3. Sumber : Buku Paket IPS terpadu BSE, Buku IPS IX Ganesha, Peta, Atlas,
Internet, Buku lain yang relevan
4. Media : LCD.
F. Penilaian
���� Teknik penilaian : Tes Tulis ���� Bentuk Instrumen : Soal Uraian ���� Soal uraian : 1. Sebutkan 3 sebab umum terjadinya Perang Dunia II!
2. Sebutkan sebab khusus terjadinya perang Dunia II di Eropa!
Jawaban :
1. a) adanya politik revance (balas dendam)
b) adanya politik mencari kawan (sekutu)
c) kegagalan LBB menjalankan tugas dan fungsinya
2. Serangan Jerman Atas Polandia 1 September 1939
2. Pertemuan II (Kooperatif STAD)
Materi : - Perang dunia II di Asia Pasifik
- Pendudukan militer Jepang di Indonesia.
34
Langkah-langkah Pembelajaran:
No Tahapan Kegiatan Pembelajaran
Waktu Guru Siswa
1 Pendahuluan
� Menyampaikan
tujuan dan
memotivasi
siswa
a. Orientasi
Guru mengucapkan
salam pembuka dan
mengabsensi siswa.
b. Apersepsi
Guru memberikan
apersepsi berupa
pertanyaan tentang
tugas rumah yang lalu
(dikumpulkan) dan
mengaitkan materi
yang lalu dengan yang
akan dibelajarkan.
c. Motivasi
Guru menyampaikan
Indikator, dan Tujuan
Pembelajaran.
Siswa secara
serentak berdiri dan
mengucapkan salam
Merespon
pertanyaan guru
sesuai pengalaman
belajar masing-
masing
Mendengarkan dan
memahami tujuan
pembelajaran
10
menit
2 Inti
� Menyajikan informasi
� Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok kooperatif
� Membimbing kelompok bekerja dan belajar
1. Tahap Penyajian
Memberikan penjelasan
atau informasi singkat
tentang materi yang
akan dikembangkan
2.Tahap Belajar
Kelompok
a. Eksplorasi
- Guru meminta siswa
kembali ke kelompok
masing-masing
- Guru membagikan
bahan materi kepada
- Siswa
memperhatikan
dengan baik tentang
garis besar materi
yang disampaikan
-Siswa serentak
membagi diri
menjadi delapan
kelompok, dengan
berbagai perbedaan
35
masing-masing
kelompok untuk
mendiskusikan
perang dunia ke 2 di
Asia Pasifik dan
pendudukan militer
Jepang di Indonesia.
- Guru membimbing
siswa dalam
berdiskusi kelompok,
mengarahkan agar
siswa bekerja dengan
aktif, efektif, dan
tetap mengontrol
pemahaman siswa
dengan mengajukan
pertanyaan-
pertanyaan kepada
siswa
- Guru membantu
kelompok-kelompok
belajar yang
mengalami kesulitan
dalam menyelesaikan
tugas
b. Elaborasi
- Siswa
mempresentasikan
hasil diskusinya
didepan kelas
- Memberikan antar
kelompok
-Siswa membaca,
mengidentifikasi,
dan meringkas
kedalam catatan
- Masing-masing
siswa dalam
kelompok secara
kompetitif
menyiapkan
pemahaman konsep
- Siswa melakukan
diskusi, serta
meringkas hasil
diskusi
- Siswa
memecahkan
permasalahan yang
telah di berikan guru
36
� Evaluasi
kesempatan untuk
bertanya dan
mamberikan pendapat
pada kelompok yang
mempresentasikan
hasil diskusinya
didepan kelas
b.Konfirmasi
- Siswa mengumpulkan
hasil diskusinya
- Guru memberikan
penguatan kepada
masing-masing
kelompok atas
pertanyaan yang tidak
bisa dijawab oleh
masing-masing
kelompok yang
bertanya pada
kelompok yang
presentasi hasil
diskusinya
3.Tahap Meguji
Kinerja Individu
- Setelah waktu
belajar kelompok
habis, siswa
mengerjakan kuis
mengenai materi
yang telah dipelajari
dalam kelompok.
Kuis dikerjakan
secara individu.
-Siswa secara
bersama memahami
penjelasan guru,
sebagai fungsi
penguat/pengukuhan
atas jawaban siswa
37
� Memberikan Penghargaan
Skor yang diperoleh
siswa dalam
mengerjakan kuis
selanjutnya akan
disumbangkan
sebagai skor
kelompok.
4.Tahap penskoran peningkatan individu
• Guru memeriksa
jawaban kuis dari
siswa, kemudian
guru menentukan
skor kemajuan
individu. Skor
kemajuan individu
ditentukan
berdasarkan selisih
perolehan skor tes
terdahulu dengan
skor berikutnya.
5. Tahap mengukur kinerja kelompok
• Guru menghitung
poin perkembangan
kelompok.
• Guru memberikan
penghargaan
(reward) kepada
masing-masing
kelompok yang
38
didasarkan pada poin
perkembangan
kelompok
3 Penutup a. Guru memberikan
kesimpulan pada
materi yang telah
disampaikan yaitu
tentang perang dunia
ke 2 di Asia Pasifik
dan pendudukan
militer Jepang di
Indonesia.
b. Guru
memberitahukan
materi pembelajaran
yang akan dibahas
pada pertemuan
berikutnya agar
siswa dapat
mempersiapkan atau
mempelajari materi
lebih awal dan
membuat ringkasan
tentang materi
tersebut.
c. Mengucapkan salam
penutup
Siswa secara
bersama membuat
kesimpulan hasil
belajar
-Siswa
menindaklanjuti
tugas yang diberikan
guru
-Siswa berdiri dan
mengucapkan salam
penutup
15
menit
G. Alat, Bahan, Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
1. Alat : Papan Tulis, Spidol dan Penghapus
2. Bahan : - Lembar Tugas (Diskusi)
-Lembar Kerja (Pekerjaan Rumah yaitu mengerjakan LKS)
39
3. Sumber : Buku Paket IPS terpadu BSE, Buku IPS IX Ganesha, Peta, Atlas,
Internet, Buku lain yang relevan
4. Media : LCD.
H. Penilaian
���� Teknik penilaian : Tes Tulis ���� Bentuk Instrumen : Soal Objektive
Soal:
Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling benar!
1. Berikut ini adalah bagian propaganda Jepang ketika baru datang ke Indonesia kecuali….
a. Jepang akan membentuk lingkungan kemakmuran bersama di kawasan Asia Timur
b. Jepang akan melibatkan bangsa Indonesia dalam upaya perangnya melawan Sekutu
c. Mengaku sebagai saudara tua bangsa Indonesia
d. Jepang akan membebaskan bangsa Indonesia dari kekuasaan bangsa barat
2. Pernyataan tentang Syuisintai (Barisan Pelopor) berikut adalah benar, kecuali….
a. Bertugas meningkatkan kesiapsiagaan rakyat
b. yang diserahi memimpin antara lain Soekarno
c. bagian dari Jawa Hokokai
d. bertujuan melatih dan mendidik para pemuda Indonesia
3. gabungan pasukan Sekutu di Jawa pada saat penyerahan Jepang di bawah pimpinan….
a. Letnan Jenderal Hotisyi Imamura
b. Letnan Jenderal H. Ter Poorten
c. Laksamana Maeda
d. Jenderal Nishimura
4. Serbuan Jepang ke Indonesia termasuk bagian dari kegiatan imperialism modern, yaitu
mencari tanah jajahan untuk kepentingan….
a. Penyebaran negara
b. Mencari kemasyuran
c. Industri
d. Mengalahkan bangsa kulit putih
5. Kerja bakti yang mengarah pada kerja paksa, yang diberlakukan bagi para pamong desa dan
pegawai rendah adalah.…
a. romusha
b. kinrihosi
c. rodi
40
d. tanam paksa
6. serbuan Jepang ke Indonesia merupakan bagian dari kegiatan imperialism modern, yaitu
mencari tanah jajahan untuk kepentingan….
e. Mengalahkan bangsa kulit putih
f. industri
g. kemasyuran
h. aneksasi budaya
7. tokoh-tokoh yang menempuh strategi seolah-olah kooperatif dengan Jepang adalah….
a. Laksamana Maeda c. Jenderal Nishimura
b. Jenderal Hitoshi Imamura d. Jenderal Jamato
8. Tempat-tempat instalasi penting yang diserbu Jepang pada saat pertama datang ke Indonesia,
yaitu….
a. Takaran, Balikpapan dan Bali
b. Balikpapan, Bali dan Manado
c. Tarakan, Balikpapan dan Manado
d. Bali, Manado dan Surabaya
9. Pada tanggal 1 Maret 1943 pemerintah pendudukan Jepang mendirikan organisasi Putera
yang bertujuan….
a. Member pendidikan kemiliteran kepada Indonesia
b. Mengerahkan bangsa Indonesia untuk membantu Jepang dalam perang melawan Sekutu
c. Membentuk wadah perjuangan bagi kalangan nasionalis
d. Menyiapkan mental bangsa Indonesia kea rah kemerdekaan
10. Restorasi Meiji pada abad ke-19 telah berhasil mengantarkan Jepang menjadi negara….
a. Imperialis dengan wilayah jajahan yang luas
b. fasis
c. agraris yang maju
d. industry yang maju
Kunci Jawaban
1. B
2. D
3. B
4. C
5. B
6. B
7. B
41
8. C
9. B
10. D
3. Pertemuan III (Kooperatif GI)
Materi : -Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan
ekonomi dan sosial.
- Aktivitas pergerakan kebangsaan Indonesia pada masa pendudukan Jepang
Langkah-langkah Pembelajaran:
No Tahapan Kegiatan Pembelajaran Waktu
Guru Siswa
1 Pendahuluan
a. Orientasi
Guru mengucapkan
salam pembuka dan
mengabsensi siswa.
b. Apersepsi
Guru memberikan
apersepsi berupa
pertanyaan (Pre test),
tentang materi yang
lalu dan mengaitkan
dengan materi yang
akan dibelajarkan
c. Motivasi
Guru menyampaikan
Indikator, dan Tujuan
Pembelajaran.
Siswa secara
serentak berdiri dan
mengucapkan salam
Merespon
pertanyaan guru
sesuai pengalaman
belajar masing-
masing
Mendengarkan dan
memahami tujuan
pembelajaran
10
menit
2
Inti
� Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok kooperatif
� Membimbing kelompok bekerja dan belajar
a. Ekplorasi
- Guru meminta siswa
kembali ke kelompok
masing-masing
- Guru membagikan
bahan materi kepada
masing-masing
-Siswa serentak
membagi diri
menjadi delapan
kelompok, dengan
berbagai perbedaan
55
menit
42
kelompok untuk
mendiskusikan :
o Pengaruh
kebijakan
pemerintah
pendudukan
Jepang terhadap
kehidupan
ekonomi
o Pengaruh
kebijakan
pemerintah
pendudukan
Jepang terhadap
kehidupan sosial
o Aktivitas
pergerakan
kebangsaan pada
masa pendudukan
Jepang
- membimbing siswa
dalam berdiskusi
kelompok,
mengarahkan agar
siswa bekerja dengan
aktif, efektif, dan
tetap mengontrol
pemahaman siswa
dengan mengajukan
pertanyaan-
pertanyaan kepada
siswa
b. Elaborasi
-Siswa membaca,
mengidentifikasi,
dan meringkas
kedalam catatan
- Masing-masing
siswa dalam
kelompok secara
kompetitif
menyiapkan
pemahaman konsep
- Siswa melakukan
diskusi, serta
meringkas hasil
diskusi
- Siswa
memecahkan
permasalahan yang
telah di berikan guru
43
- Siswa
mempresentasikan
hasil diskusinya
didepan kelas
- Memberikan antar
kelompok
kesempatan untuk
bertanya dan
mamberikan pendapat
pada kelompok yang
mempresentasikan
hasil diskusinya
didepan kelas
c. Konfirmasi
- Guru memberikan
penguatan dan
pelurusan kepada
masing-masing
kelompok atas
jawaban siswa
- Memberikan umpan
balik kepada masing-
masing kelompok
-Siswa secara
bersama memahami
penjelasan guru,
sebagai fungsi
penguat/pengukuhan
atas jawaban siswa
3 Penutup a. Guru membantu siswa
membuat kesimpulan
pada materi yang
telah disampaikan
b. Guru
memberitahukan
materi pembelajaran
yang akan dibahas
pada pertemuan
berikutnya agar
Siswa secara
bersama membuat
kesimpulan hasil
belajar
-Siswa
menindaklanjuti
tugas yang diberikan
guru
15
menit
44
siswa dapat
mempersiapkan atau
mempelajari materi
lebih awal dan
membuat ringkasan
tentang materi
tersebut.
c. Guru memberikan
tugas individu kepada
siswa yang diambil
dari LKS.
d. Mengucapkan salam
penutup
-Siswa berdiri dan
mengucapkan salam
penutup
I. Alat, Bahan, Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
1. Alat : Papan Tulis, Spidol dan Penghapus
2. Bahan : - Lembar Tugas (Diskusi)
-Lembar Kerja (Pekerjaan Rumah yaitu mengerjakan LKS)
3. Sumber : Buku Paket IPS terpadu BSE, Buku IPS IX Ganesha, Peta, Atlas,
Internet, Buku lain yang relevan
4. Media : LCD.
J. Penilaian
� Teknik Penilaian : Tes Tulis � Bentuk Instrumen : Soal Uraian Soal:
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!
1. Kemukaan sikap Anda terhadap sikap kooperatif pada masa pendudukan Jepang?
2. Mengapa gerakan 3A pada akhirnya dibubarkan?
3. Bagaimana tokoh-tokoh nasional berjuang dengan memanfaatkan organisasi bentukan
Jepang?
4. Mengapa perlawanan bersenjata pada masa Jepang semua mengalami kegagalan?
5. Jelaskan sebab terjadinya perlawanan Peta di Blitar?
Kunci Jawaban
1. Sikap bersedia bekerja sama dengan Jepang, seperti ditunjukkan oleh Empat Serangkai,
merupakan bagian dari tragedy dalam menghadapi kekejaman Jepang.
45
2. Selain karena tidak mendapatkan sambutan rakyat, dianggap tidak berguna dan gagal
mencapai tujuannya.
3. Mereka menggunakan organisasi Putera untuk emnjalin komunikasi dengan rakyat dan
mempersiapkan mental mereka menuju kemerdekaan.
4. Karena kalah dalam persenjataan, bersifat sporadic, dan tidak mendapat dukungan luas.
5. Karena ia tidak tahan melihat kekejaman Jepang terhadap rakyat.
Format Penilaian
� Soal pilihan ganda benar skor 1 dan salah skor 0
� Soal uraian tidak dijawab skor 0 di jawab setengah benar skor 2 dijawab benar skor 5
� Nilai = Jumlah Skor/skor maksimal x 100
Rubrik Penilaian Diskusi:
KLP NO Nama Siswa Aspek
Jumlah Skor Nilai Ket 1 2 3 4 5
Aspek Diskusi :
• Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok skor : 5
• Kemampuan menjawab pertanyaa/penguasaan bahan skor : 4
• Penjelasannya lengkap skor : 4
• Berbicara bahasanya lancar skor : 3
• Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi skor : 4
Jumlah skor : 20
Nilai : Jumlah Skor x 5
Rublik Penilaian Penugasan/PR
KLP NO Nama Siswa Aspek
Jumlah Skor Nilai Ket 1 2 3
46
Aspek Penilaian :
• Kebenaran ( nilai)
• Kerapian (baik, cukup, kurang)
• Tepat Waktu
Skor Maximal Tiap Aspek : 10
Nilai = Jumlah Skor : 3
DAFTAR SKOR PERKEMBANGAN KELOMPOK (Kooperatif STAD) :
Kelompok…
NO NAMA SKOR
AWAL
SKOR PENINGKATAN
SKOR
SKOR
PERKEMBANGAN
I II I II I II
1
2
3
4
5
Jumlah
Rata-Rata
Kategori
Sumberkima, Juli 2011
Mengetahui,
Kepala SMP N 2 Gerokgak
Dewa Nyoman Tastra, S.Pd
Guru Mata Pelajaran IPS
Gede Sartono, S.Pd
47
Nip. 195911061979031002 Nip. 196202161984031009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 4
Satuan Pendidikan : SMP N 2 Gerokgak Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : IX / I Tahun Pelajaran : 2011/2012 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi Memahami Usaha Mempertahankan Kemerdekaan
B. Kompetensi Dasar Mendeskrifsikan usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
C. Indikator 1. Menyebutkan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara
Indonesia dengan Belanda 2. Menjelaskan peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia-Belanda 3.
D. Tujuan Pembelajaran Setelah melalui diskusi kelompok dan tanya jawab, siswa dapat:
5. Menyebutkan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda
6. Menjelaskan peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia Belanda E. Materi Pembelajaran
22. Factor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda - Kedatangan tentara sekutu diboncengi oleh NICA pada tanggal 29
September 1945, pasukan sekutu yang bertugas menangani Indonesia mendarat di Tanjung Priok dengan kapal Inggris Comberland. Pasukan sekutu yang dikirim oleh SEAC (Sout East Asia Command) di bawah komando Cord Louis Mountbatten, kemudian memberikan lagi yaitu (AFNEI) AFNEI dipimpin oleh Letnan Jenderal Sir Philip Christison tugasnya adalah: a. Menerima penyerahan dari tangan Jepang b. Membebaskan para tawanan perang sekutu
48
c. Melucuti senjata tentara Jepang dan memulangkan mereka d. Menjaga keamanan dan ketertiban e. Menghimpun keterangan guna menyelidiki pihak-pihak yang dianggap
penjahat perang Pada tanggal 29 September 1945 AFNEI mendarat di Jakarta mereka terdiri dari 3 devisi sebagai berikut : a. Divisi India ke-23 yang ditempatkan di wilayah Jawa Barat dipimpin
Mayor jenderal D-C Hawtowrn. b. Divisi India ke 5 untuk daerah Jawa Timur dipimpin Mayor Jenderah
E-C Manserg. c. Divisi India ke 26 untuk wilayah Sumatra dipimpin Mayor Jenderal H.
M. Chambers. - Kedatangan Belanda (NICA) berupaya untuk menegakkan kembali
kekuasaannya di Indonesia 23. Peran Dunia Internasional dalam konflik Indonesia-Belanda
- Peran perserikatan bangsa-bangsa (PBB) - Resolusi Dewan Keamanan PBB - Konferensi Asia di New Delhi - Belanda keluar dari Indonesia
F. Strategi,Model, dan Metode Pembelajaran
Strategi : Discovery Model : Kooperatif Learning (Jigsaw) Metode :
- Ceramah Bervariasi - Diskusi - Tanya Jawab - Penugasan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal ( 10 menit) • Guru mengucapkan salam Pembuka dan mengabsensi siswa. • Guru menyampaikan SK,KD, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran. • Guru memberikan apersepsi berupa sebuah pertanyaan tentang materi
yang akan dibelajarkan, misalnya kapan Indonesia merdeka? Mengapa setelah Indonesia merdeka Belanda masih ingin menguasai Indonesia?
2. Kegiatan Inti (60)
• Ekplorasi - Siswa diminta kembali ke kelompok kerja masing-masing untuk
mendiskusikan materi antara lain : o Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara
Indonesia dengan Belanda. o Peran Dunia Internasional dalam konflik Indonesia Belanda
- Guru membimbing siswa dalam kelompok
• Elaborasi - Siswa mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas
49
- Siswa dalam kelompok lain menanggapi, mengajukan pertanyaan atau memberikan sanggahan
• Konfirmasi - Siswa pengumpulkan hasil diskusi - Guru memberikan umpan balik untuk tugas yang dikerjakan siswa - Guru memberikan kebenaran terhadap konsep yang belum dimengerti
serta memberikan penekanan atau penguatan terhadap jawaban siswa 3. Kegiatan Akhir (Penutup 10 menit)
• Siswa menyimpulkan dengan bimbingan guru • Guru memberikan (post test) yang berkaitan dengan materi. • Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengerjakan LKS. • Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan untuk pertemuan
berikutnya. • Salam penutup
H. Sumber, Bahan, Alat dan Media.
Sumber: Buku Paket IPS BSE untuk SMP/MTs Kelas IX, Buku lain yang Relevan, Internet.
Bahan : Lembar Tugas,Soal-soal latihan (LKS). Alat : Papan tulis, dan spidol. Media: Power Point (Laptop, LCD)
I. Penilaian. • Teknik Penilaian : Test Tulis • Bentuk Instrumen : Soal Pilihan Ganda dan Uraian Non Test : Keaktifan Siswa. Soal :
Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling benar! 1. Mengirim AFNEI di Indonesia diatur oleh SEAC (Sout east Asia Command) yang
berpusat dan dipimpin oleh…. a. Australia dipimpin oleh Sir Philip Christisson b. Australia dipimpin Lord Mountbatten c. Singapura dipimpin Lord Mountbatten d. Singapura dipimpin Sir Philip Chistisson
2. Pasukan AFNEI yang dipimpin oleh Albert Thomas Blarney bertugas melucuti tentara Jepang yang ada di Pulau…. a. Sumatra, Kalimantan, dan Sulawesi b. Kalimantan, Sulawesi, dan Maluku c. Sulawesi, Sumatra, dan Maluku d. Maluku, Sulawesi, dan Jawa
3. AFNEI Inggris diboncengi NICA karena telah terikat perjanjian di London dalam Civil Affairs Agreement tanggal…. a. 22 Agustus 1945 b. 24 Agustus 1945 c. 8 September 1945 d. 9 September 1945
4. Hasil perjanjian Linggajati pada tanggal 25 Maret 1947 ditandatangani di…. a. Kapal Renville di Teluk Jakarta c. Istana Raffles, Bogor
50
b. Iatana Rijswick, Jakarta d. Istana Negara, Jakarta 5. Dengan membentuk negara-negara federal, NICA ingin mengulang kebersihan
Belanda di masa lalu dalam menguasai Indonesia melalui…. a. Politik kekerasan c. politik pecah belah b. Operasi Militer d. ekploitasi ekonomi
6. Negara bagian yang dibentuk pada tanggal 12 Mei 1947 adalah… a. Negara Indonesia Timur c. Negara Sumatra Timur b. Daerah Intimewa Borneo Barat d. Negara Madura
7. Kedatangan NICA di Indonesia langsung disambut dengan…. a. Perasaan curiga c. keinginan untuk membantu tugas-tugasnya b. Perlawanan bersenjata d. tangan terbuka
8. Tujuan belanda melancarkan agresi militer hingga dua kali adalah….
a. Mengusir Sekutu c. membantu Sekutu b. Upaya melenyapkan RI d. mencegah serangan Jepang
9. Sementara belanda membentuk negara-negara federal untuk memecah belah bangsa Indonesia mereka juga menyusun kekuatan di…. a. Kalimantan Barat c. Sulawesi Selatan b. Irian Jaya d. Sumatra Barat
10. Mr. Tengku Mansyur ditunjuk sebagai wakil negara….. a. Indonesia Timur b. Sumatra Barat c. Sulawesi Selatan d. Sumatra Barat
Kunci Jawaban 1. D 6. B 2. B 7. A 3. B 8. C 4. B 9. B 5. C 10. B
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!
6. Mengapa dalam pembentukan Negara federal, Belanda berkeinginan untuk tidak melibatkan RI ?
7. Mengapa Belanda sangat ingin membentuk negara federal di Indonesia? 8. Apa persamaan setiap perundingan yang dilakukan antara Indonesia dan Belanda? 9. Mengapa kedatangan NICA akhirnya memicu konflik? 10. Benarkah negara-negara boneka bentukan Jepang merupakan ancaman bagi
RI?mengapa?
Kunci Jawaban 6. Secara historis yang diproklamasikan pada tanggal 17 Agustus 1945 adalah RI.
Dengan melibatkan RI dalam pembentukan Negara federal, secara politis tidak akan menguntungkan Belanda. Di samping itu Belanda juga khawatir bengkitnya semangat dari tokoh-tokoh yang pro NKRI sehingga dapat mengancam keberadaan negara federal.
7. Van Mook berupaya membentuk Negara-negara federal di Indonesia dengan maksud memecahkan-belah bangsa Indonesia sehingga kelak akan mudah dikuasai kembali. Atau paling tidak Belanda akan tetap dapat menanamkan pengaruhnya di Indonesia
8. Belanda selalu menginginkan terbentuknya negara federal (RIS) di Indonesia
51
9. Antara RI dan Belanda akhirnya terlibat konflik bersenjata karena di satu sisi Belanda ingin berkuasa kembali sedangkan di sisi lain bangsa Indonesia telah bertekad bulat untuk merdeka
10. Negara-negara boneka bentukan Belanda dapat menjadi ancaman bagi persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia yang berada dalam naungan NKRI
Format Penilaian � Soal pilihan ganda benar skor 1 dan salah skor 0 � Soal uraian tidak dijawab skor 0 di jawab setengah benar skor 2 dijawab benar skor 5 � Nilai = Jumlah Skor/skor maksimal x 100
Rubrik Penilaian Diskusi :
KLP NO Nama Siswa Aspek Jumlah
Skor Nilai Ket
1 2 3 4 5
Aspek Diskusi : • Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok skor : 5 • Kemampuan menjawab pertanyaa/penguasaan bahan skor : 4 • Penjelasannya lengkap skor : 4 • Berbicara bahasanya lancar skor : 3 • Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi skor : 4 Jumlah skor : 20 Nilai : Jumlah Skor prolehan x 100 ∑ skor maks Rublik Penilaian PR: KLP NO Nama Siswa Aspek Jumlah Skor Nilai Ket
1 2 3
Aspek Diskusi : • Kebenaran • Kerapian • Tepat Waktu
Sumberkima, Juli 2011 Mengetahui, Kepala SMP N 2 Gerokgak
Guru Mata Pelajaran IPS
52
Dewa Nyoman Tastra, S.Pd Nip. 195911061979031002
Gede Sartono,S.Pd Nip. 196202161984031009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 5
Satuan Pendidikan : SMP N 2 Gerokgak Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : IX / I Tahun Peajaran : 2011/2012 Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 JP)
A. Standar Kompetensi Memahami Usaha Mempertahankan Kemerdekaan
B. Kompetensi Dasar Mendeskrifsikan usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
C. Indikator 1. Mendiskusikan aktivitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan 2. Menggali informasi tentang perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan Indonesia
D. Tujuan Pembelajaran Setelah melalui diskusi kelompoki, siswa dapat:
1. Menjelaskan aktivitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan
2. Menemukan dan menguraikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia
E. Materi Pembelajaran
1. Aktivitas Diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. Ada delapan perundingan antara pemimpin Indonesia dengan Belanda yaitu: a. Pertemuan Soekarno-Van Mook
Pertemuan ini berlangsung pada tanggal 23 Oktober 1945, yang bertempat di Gambir Selatan. Van Mook didampingi oleh Van Der Les, sedangkan Soekarno didampingi oleh Mohammad Hatta. Pertemuan ini dipimpin oleh Christison sebagai wakil sekutu.
b. Pertemuan Sutan Syahrir Van Mook
53
Pertemuan ini berlangsung pada tanggal 17 Agustus 1945 di Markas besar tentara inggris, jalan Imam Bonjol No 1 Jakarta, yang di pemrakarsai oleh Philip Christison.
c. Perundingan Syahrir Van Mook Mantaque Stopford berhasil mempertahankan kembali wakil-wakil antara Indonesia dan Belanda, dalam meja perundingan pada tanggal 10 februari 1946, yang dimana Indonesia diwakili oleh Sultan Syahrir sedangkan Belanda diwakili oleh Van Mook, tetapi tidak ada penemuan kesepakatan dalam perundingan ini.
d. Perundingan Hooge Veluwe - Beberapa penyebab Hooge Velewe antara lain :
1. Pihak Belanda tidak bersungguh menyelesaikan sengketa 2. Belanda tidak berdesia mengakui Republik Indonesia
- Usulan Van Mook pada tanggal 2 Mei 1946 : 1. Belanda mengakui RI sebagai persemakmuran Federal 2. Persemakmuran Indonesia bagian dari kerajaan Belanda 3. Belanda mengakui secara de facto kekuasaan Indonesia atas Jawa,
Sumatra, Madura - Usulan Republik Indonesia (RI)
1. RI berkuasa atas Jawa, Madura dan wilayah yang diduduki Inggris dan Belanda
2. RI menolak ikatan persaudaraan atas persemakmuran 3. RI menghendaki perhentian pasukan Belanda ke Indonesia 4. RI tidak akan menambah pasukan 5. Pemerintah RI menolak periode di bawah kedaulatan Belanda
e. Perundingan Linggajati Ada 3 pokok yang dihasilkan dalam perundingan Linggajati : a. Belanda mengakui kekuasaan de facto RI atas Jawa, Madura, dan
Sumatra b. Belanda dan RI bersama-sama mendirikan Negara Indonesia serikat
(NIS) tanggal 1 januari 1949 c. RI dan Belanda merupakan satu uni (gabungan) yang dikepalai Ratu
Belanda f. Perundingan Renville
Ada beberapa keputusan yang dihasilkan Renville pada perundingan ini antara lain : a. Akan dibentuk Republik Indonesia Serikat (RIS) b. Belanda akan tetap berkuasa di Indonesia sampai penyerahan RIS c. Kedudukan RIS sejajar dengan Belanda d. Pasukan RI ditarik dari Belanda e. RI harus mengakui daerah yang berhasil diduduki Belanda sejak
Agresi Militer pertama Belanda g.Perundingfan Roem Royen Pada tanggal 23 Maret 1949 PBB merintahkan UNCI untuk membantu pelaksanaan Resolusi PBB yang dikeluarkan pada tanggal 28 Januari 1949 h. Konferensi Meja Bundar
Pada tanggal 2 November 1949 tercapailah persetujuan KMB, yang isinya adalah: a. Belanda akan mengajui RIS pada bulan Desember b. Status Irian Barat akan ditunda setahun sesudah pengakuan kedaulatan
54
c. bentuk Uni Indonesia-Belanda berdasarkan kerjasama sukarela dan sederajat
d. RIS harus membayar hutang Belanda sejak tahun 1942 e. Pasukan Belanda Koninklijik Leger (KL) dan Koninklijik Miliaire
(KM) akan dipulangkan, sedangkan Koninklijik Netherlands Indische Leger (KNIL) akan dibubarkan dan mantan anggota KNIL diperbolehkan menjadi angkatan Perang republic Insonesia serikat (APRIS)
2. Perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 1. Pertempuran Surabaya
Rakyat Surabaya yang berbekal senjata sederhana dan seadanya dapat mempertahankan Surabaya hingga hampir satu bulan lamanya, tetapi pertempuran sengit pada tanggal 10 November 1945 di Surabaya itu telah menyebabkan jatuhnya banyak korban di pihak Indonesia (rakyat Surabaya). Untuk mengenang peristiwa ini kemudian tanggal 10 November diperingati sebagai hari Pahlawan.
2. Pertempuran Ambarawa Pertemuan Ambarawa yang dikenal dengan nama Palagan Ambarawa ini
mencapai puncaknya pada tanggal 15 Desember 1945, ketika terjadi pertempuran sengit antara pasukan Sekutu (Inggris) dengan pasukan divisi V Banyumas di bawah pimpinan colonel Sudirman selaku panglima Divisi V Banyumas.
3. Pertempuran Medan Area dan Sekitarnya Berita proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia diterima oleh rakyat
Medan pada tanggal 27 Agustus 1945 melalui Mr. Teuku M. Hassan, Gubernur Sumatra saat itu. Segera setelah mendengar berita proklamasi, rakyat Medan di bawah pimpinan Achmad Tahir membentuk lascar perjuangan dengan nama Barisan Pemuda Indonesia (BPI). BPI bersama rakyat kemudian segera mengambil alih gudang-gudang senjata dan bangunan-bangunan penting dari tangan Jepang.
Faktor-faktor yang memaksa belanda keluar dari Indonesia
1. Faktor dari dalam a. Dari dalam negeri Indonesia, Belanda menyadari bahwa kekuatan
militer tidak cukup kuat memaksa RI tunduk kepadanya. b. Perang yang berkepanjangan mengakibatkan hancurnya perkebunan
dan pabrik-pabrik Belanda. Untuk menghindarkan hal itu Belanda harus mengubah strateginya.
c. Belanda tidak mendapat dukungan politik dari dalam negeri Indonesia. Ketika membujuk Sultan Hamengkubuwono IX untuk menjadi pemimpin sebuah Negara di Jawa maka ditolaknya.
d. Para pejuang Republik Indonesia terus melakukan perang gerilya dan serangan umum.
2. Faktor dari luar a. PBB dan Amerika Serikat mengambil sikap yang lebih tegas terhadap
Belanda. Amerika Serikat mengancam akan menghentikan bantuan pembangunan menjadi tumpuan perekonomian Belanda.
F. Model Pembelajaran
55
Strategi : Dicovery Model : Kooperatif Learning (Jigsaw) Metode :
- Ceramah Bervariasi - Diskusi - Tanya Jawab - Penugasan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 a. Kegiatan Awal ( 10 menit)
• Guru mengucapkan salam Pembuka dan mengabsensi siswa. • Guru menyampaikan SK,KD, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran. • Guru memberikan apersepsi berupa sebuah pertanyaan tentang materi
yang lalu, lanjut mengaitkan dengan materi yang akan dibelajarkan
4. Kegiatan Inti (60) • Ekplorasi
- Siswa diminta kembali ke kelompok kerja masing-masing untuk mendiskusikan materi antara lain : o Pengaruh konflik Indonesia Belanda terhadap keberadaan NKRI o Aktivitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk
mempertahankan kemerdekaan - Guru membimbing siswa dalam kelompok
• Elaborasi - Siswa mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas - Siswa dalam kelompok lain menanggapi, mengajukan pertanyaan atau
memberikan sanggahan • Konfirmasi
- Siswa pengumpulkan hasil diskusi - Guru memberikan umpan balik untuk tugas yang dikerjakan siswa - Guru memberikan kebenaran terhadap konsep yang belum dimengerti
serta memberikan penekanan atau penguatan terhadap jawaban siswa 5. Kegiatan Akhir (Penutup 10 menit)
• Guru bersama siswa membuat simpulan • Guru memberikan (post test) yang berkaitan dengan materi. • Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengerjakan LKS. • Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan untuk pertemuan
berikutnya. • Salam penutup
H. Alat, Bahan, Sumber Belajar dan Media Pembelajaran � Alat : Papan Tulis, Spidol dan Penghapus � Bahan : - Lembar Tugas (Diskusi)
-Lembar Kerja (Pedoman wawancara) � Sumber : Buku Paket IPS terpadu, Gambar KMB,Perundingan Renville,
Internet, Buku-buku lain yang relevan � Media : Laptop, LCD (Powerpoint).
56
I. Penilaian o Teknik Penilaian : Test Tulis o Bentuk Instrumen : Soal Pilihan Ganda dan Uraian o Non Test : Keaktifan Siswa.
Soal : Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling benar!
1. Tokoh yang terlibat dalam peristiwa Merah Putih di Manado adalah sebagai berikut, kecuali….
e. Letkol Taulu b. Resoden Lapian c. Nani Wartabone d. Teuku M. Hassan
3. PKI melancarkan pemberontakan bersenjata terhadap pemerintah RI pada
tahun…. e. 1946 b. 1947 c. 1948 d. 1949
4. Ketika ibu kota RI, Yogyakarta dikuasai Belanda L. N Palar mempersiapkan pemerintahan pengasingan di….
e. Australia b. Sri Lanka c. Nepal d. India 5Pemimpin pemberontakan DI/TII di Jawa Barat adalah….
c. Musa b. S.M.Kartosuwiryo c. Amir Syarifudin d. Kahar Muzakar 11. Tokoh pemberontak DI/TII di Aceh ialah….
c. Daud Beureueh c. Ibnu hajar d. Amir Fatah d. Mahfudz Abdulrahman
12. Dalam serangan Umum 1 Maret 1949 wilayah serangan di sector selatan dan timur dipimpin oleh… c. Mayor Sarjono c. Amir Murtono d. Mayor Kusno d. Letnan Marsudi
13. Pada tanggal 10 November 1945 terjadi peristiwa…. c. Medan Asia c. Palagan Ambarawa d. Pertempuran Surabaya d. Bandung Lautan Api
14. Sebelum terjadi peristiwa “Bandung Lautan Api” telah terjadi pertempuran awal di kota Bandung dan sekitarnya yang terjadi antara pemuda melawan…. c. Jepang b. Sekutu c. Inggris d. Belanda
15. Dibentuknya Pemerintah Darurat Republik Indonesia (PDRI) yang berpusat di Bukittinggi akibat dari…. c. Pemberontakan DI/TII c. Agresi Militer I d. Pemberontakan PKI d. Agresi Militer II
16. Pertempuran Lima Hari di Semarang diawali dengan pembunuhan yang dilakukan oleh tentara Jepang terhadap….. e. dr. Cipto Mangunkusumo c. dr. Karyadi f. Drs. Moh. Hatta d. Dr. Sutomo
Kunci Jawaban:
6. D 6. A 7. C 7. B 8. D 8. A 9. B 9. D 10. A 10.C
57
Pertemuan 2 1. Kegiatan Awal ( 10 menit)
a. Guru mengucapkan salam Pembuka dan mengabsensi siswa. b. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan yang lalu,
menanyakan kesulitan/hambatan yang dihadapi, lanjut memberikan rangkuman singkat dari hasil tugas yang telah dikerjakan siswa.
2. Kegiatan Inti (60)
a. Ekplorasi - Siswa diminta kembali ke kelompok kerja masing-masing untuk
mendiskusikan materi antara lain : o Perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha
mempertahankan kemerdekaan Indonesia o Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia
- Guru membimbing siswa dalam kelompok
b. Elaborasi - Siswa mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas - Siswa dalam kelompok lain menanggapi, mengajukan pertanyaan atau
memberikan sanggahan c. Konfirmasi
- Siswa pengumpulkan hasil diskusi - Guru memberikan umpan balik untuk tugas yang dikerjakan siswa - Guru memberikan kebenaran terhadap konsep yang belum dimengerti
serta memberikan penekanan atau penguatan terhadap jawaban siswa 3. Kegiatan Akhir (Penutup 10 menit)
a. Guru memberikan (post test) yang berkaitan dengan materi. b. Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengerjakan LKS. c. Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan untuk pertemuan
berikutnya. d. Salam penutup
I. Alat, Bahan, Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
1. Alat : Papan Tulis, Spidol dan Penghapus 2. Bahan : - Lembar Tugas (Diskusi)
-Lembar Kerja (Pedoman wawancara) 3. Sumber : Buku Paket IPS terpadu, Gambar KMB,Perundingan Renville,
Internet, Buku-buku lain yang relevan 4. Media : Laptop, LCD (Powerpoint).
10. Penilaian o Teknik Penilaian : Test Tulis o Bentuk Instrumen : Soal Pilihan Ganda dan Uraian o Non Test : Keaktifan Siswa.
Soal : Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling benar!
1. Pertempuran Ambara dimana pertempuran ini pasukan colonel Sudirman berhasil memukul mundur pasukan Inggris ke…. f. Manado b. Semarang c. Surabaya d. Medan
58
2. Pada tanggal 10 November 1945 terjadi peristiwa…. f. Medan area c. Palagan Ambarawa g. Pertempuran Surabaya d. Bandung Lautan Api
3. Perjuangan apa yang dilakukan pemerintah dalam usaha mempertahankan Indonesia…. f. Perjuangan diplomasi, bersenjata dan Geriliya g. Perjuangan bersenjata h. Perjuangan Diplomasi i. Perjuangan Geriliya
4. Ada beberapa faktor yang menyebabkan Belanda keluar dari Indonesia…. d. 2 Faktor b. 3 Faktor c. 4 Faktor d. 5 Faktor
5. Proklamasi Republik Indonesia diterima oleh Medan pada tanggal …. e. 27 Agustus 1945 c. 25 Agustus 1945 f. 28 Agustus 1945 d. 30 Agustus 1945
6. Apa kepanjangan dari BPI… e. Barisan Partai Indonesia c. Barisan Pemuda India f. Barisan Partai India d. Barisan Pemuda Indonesia
7. BPI pengambil alih gudang-gudang senjata dan bangunan-bangunan penting dari tangan…. e. Belanda c. Jepang f. Amerika d. Rusia
8. Mengenang pertempuran Surabaya, maka tanggal berapakah diperingatinya hari pahlawan…. d. 5 November 1945 c. 10 November 1945 e. 6 November 1945 d. 11 November 1945
9. Siapakah nama pembentuk Barisan Pemuda Indonesia(BPI)…. e. Tahir Ahmad c. Ahmad Tohir f. Tohir Ahmad d. Achmad Tahir
10. Apakah nama pasukan yang melawan pasukan sekutu (Inggris)….. g. Pasukan Divisi I Banyumas c. Pasukan Divisi III Banyumas h. Pasukan Divisi II Banyumas d. Pasukan Divisi V Banyumas
Kunci Jawaban
1. B 6. D 2. B 7. C 3. A 8. C 4. A 9. D 5. A 10. D
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!
11. Sebutkan tiga tokoh peristiwa heroic di Surabaya ? 12. Apakah yang menjadi tugas pokok UNCI? 13. Mengapa serangan umum disebut peristiwa 6 jam di Yogya? 14. Mengapa terjadi peristiwa Bandung Lautan Api?
Kunci Jawaban
11. a. dr. Sutomo b.Guberdur Suryo c. Ketut Tantri
59
12. a. Melancarkan perundingan untuk mengurus pengembalian kekuasaan kepada pemerintahan Republik b.Mengajukan usul-usul yang dapat memperlancar penyelesaian
13. karena berlangsung selama kurang lebih 6 jam 14. belanda memaksa Indonesia menyerahkan semua hasil pelucutan Jepang
Format Penilaian
� Soal pilihan ganda benar skor 1 dan salah skor 0 � Soal uraian tidak dijawab skor 0 di jawab setengah benar skor 2 dijawab benar skor 5 � Nilai = Jumlah Skor/skor maksimal x 100 Rubrik Penilaian Diskusi:
KLP NO Nama Siswa Aspek Jumlah Skor
Nilai Ket
1 2 3 4 5
Aspek Diskusi :
• Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok skor : 5 • Kemampuan menjawab pertanyaa/penguasaan bahan skor : 4 • Penjelasannya lengkap skor : 4 • Berbicara bahasanya lancar skor : 3 • Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi skor : 4 Jumlah skor : 20 Nilai : Jumlah Skor x 5
Rubrik Penilaian PR
KLP NO Nama Siswa Aspek Jumlah Skor
Nilai Ket
1 2 3
Aspek Penilaian :
• Kebenaran • Kerapian • Tepat Waktu
60
Sumberkima, Juli 2011 Mengatahui, Kepala SMP N 2 Gerokgak Dewa Nyoman Tastra, S.Pd Nip. 195911061979031002
Guru Mata Pelajaran IPS Gede Sartono,S.Pd Nip. 196202161984031009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 6
Satuan Pendidikan : SMP N 2 Gerokgak Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : IX / I Tahun Pelajaran : 2011/2012 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
11. Standar Kompetensi Memahami Usaha Mempertahankan Kemerdekaan
12. Kompetensi Dasar Mendeskrifsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia paska pengakuan kedaulatan
13. Indikator 4. Mendeskrifsikan proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara
kesatuan 5. Mengidentifikasi berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan
Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah 14. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi kelompok siswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan proses kembalinya Republik Indonesia pasca pengakuan
kedaulatan 2. Menjelaskan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan
umum 1955 di tingkat pusat dan daerah 15. Materi Pembelajaran
24. Kembalinya NKRI pasca pengakuan kedaulatan Latar belakang terbentuknya NKRI guna mendapat pengakuan Republik
Indonesia harus bergabung dengan RIS. Pada tanggal 14 desember 1949 adanya pertemuan yang akan menjadi bagian dari RIS dan KNIP, kemudian dihasilkannya keputusan yaitu disetujuinya naskah UUD yang akan menjadi UUD RIS. Dengan adanya keputusan tersebut maka Negara Indonesia merupakan Negara federal, yang terdiri dari : Indonesia Timur, Jawa Timur, Negara Pasundan, Madura, Sumatra Timur, dan Sumatra Selatan. UUD RIS menetapkan suatu federasi yang terdiri dari Negara-negara bagian di wilayah
61
Republik Indonesia, dimana 15 negara bagian yang lain adalah Negara boneka atau semiboneka yang didirikan oleh belanda.
Pada tanggal 19 Mei 1950 tercapailah persetujuan yang biasa disebut Piagam Persetujuan tenatng kesediaan bersama untuk membentuk Negara kesatuan. Adapun isinya adalah sebagai berikut:
a. Kesediaan bersama untuk membentuk Negara kesatuan sebagai penjelmaan dari Negara RIS yang berdasarkan pada Proklamasi 17 Agustus 1945.
b. Penyempurnaan Konstitusi RIS, dengan memasukkan bagian-bagian penting dari UUD Republik Indonesia tahun 1945. Untuk ini diserahkan kepada panitia bersama yang menyusun Rencana UUD Negara Kesatuan
Setelah kembali ke Negara kesatuan, 17 Agustus 1950, maka Indonesia memasuki suatu era baru yang disebut era demokrasi liberal. Berdasarkan konstitusi UUDS 1950 pada masa ini Indonesia menjalankan pemerintahan sistem parlementer.
25. Peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah.
Pemilihan umum sudah diprogramkan sejak Kabinet Ali Sastroamijoyo I. pada tanggal 4 November 1953, dan telah terbentuk Panitia Pemilihan Indonesia (PPI) yang dipimpin oleh S. Hadikusumo. Waktu pemilihan umum pun sudah ditetapkan, yakni tangal 29 September 1955 memilih anggota DPR dan tanggal 15 Desember 1955 memilih anggota DPR dan tanggal 15 Desember 1955 memilih anggota konstituante.
Wakil presiden segera menunjuk tiga formula untuk membentuk cabinet baru, yaitu Sukiman (Masyumi), Wilopo (PNI), dan Asaat (nonpartai). Namun usaha pembentukan cabinet melalui tiga formulir ini tidak berhasil, sehingga ditunjuklah Burhanuddin Harapan dibentuk tanpa wakil dari PNI. Kabinet inilah yang bertnaggung jawab untuk melaksanakan pemilihan umum pada waktu yang sudah ditetapkan oleh kebinet sebelumnya dan program pemilu pun sukses dilaksanakan. Sesuai rencana pemilu pertama 1955 diselenggarakan dalam dua tahap, sebagai berikut: a. Tahap pertama diselenggarakan pada tanggal 29 September 1955 dengan
tujuan untuk memilih anggota-anggota Dewan Perwakilan Rakyat (DPR) b. Tahap kedua diselenggarakan pada tanggal 15 Desember 1955 dengan
tujuan untuk memilih anggota-anggota konstituante (siding pembuat Undang-undang Dasar).
16. Strategi,Model, dan Metode Pembelajaran Strategi : Discovery Model : Kooperatif Learning (Think Pair Share) Metode :
- Ceramah Bervariasi - Diskusi - Tanya Jawab
17. Langkah-langkah Pembelajaran
6. Kegiatan Awal ( 10 menit) • Guru mengucapkan salam Pembuka dan mengabsensi siswa.
62
• Guru memberikan apersepsi berupa sebuah pertanyaan (Pre test), tentang materi yang telah diajarkan minggu lalu, mengaitkan dengan materi yang akan dibelajarkan.
• Guru menyampaikan Indikator, Tujuan Pembelajaran dan inti materi yang akan dibelajarkan.
7. Kegiatan Inti (60)
• Ekplorasi - Siswa diminta berfikir tentang permasalahan yang disampaikan guru - Siswa berpasangan dengan teman di sebelahnya (sebangku) dan
masing-masing mengutarakan jawaban atas permasalahan yang disampaikan guru
• Elaborasi - Guru membimbing siswa dalam diskusi pleno antar kelompok
(pasangan) - Tiap pasangan mempresentasikan hasil diskusi ditangapi oleh
pasangan lain • Konfirmasi
- Guru memberikan tambahan dan penekanan terhadap konsep yang belum dimengerti dan belum dikemukakan oleh siswa
- Guru memberikan umpan balik 8. Kegiatan Akhir (Penutup 10 menit)
• Siswa membuat simpulan dibimbing guru • Guru memberikan (post test) yang berkaitan dengan materi. • Guru memberikan tugas rumah mandiri kepada siswa. • Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan untuk pertemuan
berikutnya. • Salam penutup
18. Sumber, Bahan, Alat dan Media. Sumber: Buku Paket IPS BSE untuk SMP/MTs Kelas IX, Buku lain yang
Relevan, Internet. Bahan : Lembar Tugas,Soal-soal latihan (LKS). Alat : Papan tulis, dan spidol. Media: Power Point (Laptop, LCD)
19. Assesment • Teknik Penilaian : Test Tulis • Bentuk Instrumen : Soal Pilihan Ganda dan Uraian • Non Test : Keaktifan Siswa.
Soal : Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling benar!
1. Indonesia resmi kembali ke bentuk Negara Kesatuan Republik Indonesia tanggal….
217 Agustus 1945 c. 17 Agustus 1954 g. 17 Agustus 1950 d. 17 Agustus 1960
17. Kabinet yang terbentuk pada tanggal 12 Agustus 1955 adalah kabinet…. h. Burhanuddin Harapan c. Sukirman i. Wilopo d. Ali Sastroamijoyo I
18. Kabinet yang dilantik pada tanggal 24 Maret 1956 adalah kabinet…. j. Natsir c. Sukiman
63
k. Wilopo d. Ali Sastroamijoyo II 19. Pandangan kita terhadap keberhasilan RI menyelenggarakan pemilu pertama 1955
adalah…. e. Keberhasilan sistem parlementer f. Keberhasilan Partai Masyumi g. Bukti kesesuaian sistem demokrasi liberal dengan budaya Indonesia h. Prestasi besar mengingat waktu itu kita baru 10 tahun merdeka
20. Situasi yang melatarbelakangi dikeluarkannnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 adalah …. g. Terjadinya pergolakan di beberapa daerah h. Demontrasi antiparlemen 17 Oktober 1952 i. Berlarut-larutnya masalah Irian Barat j. Kegagalan konstituante menyusun UUD
21. A. H. Nasution mengusulkan dwifungsi ABRI ada masa pemerintahan Kabinet… g. natsir c. Wilopo h. sukiman d. Djuanda
22. Keluarnya Dekrit Presiden 6 Juli 1959 dapat kita pandang sebagai…. g. Tindakan tepat untuk menyelamatkan bangsa dan negara h. Tindakan yang dapat mengundang perpecahan bangsa i. Bukti ketidakpercayaan presiden terhadap konstituante j. Bukti perpecahan anggota konstituante
23. Ketidakstabilan politik pasca kembali ke NKRI dapat kita sikapi secara arif sebagai…. f. Suatu bentuk campur tangan Belanda terhadap Indonesia g. Suatu bentuk campur tangan blok Barat terhadap Indonesia h. Suatu yang tidak harus terjadi i. Gejala yang wajar di era transisi dan coba-coba
24. Peristiwa 17 Oktober 1952 terjadi pada masa kabinet…. g. Wilopo c. Ali Sastroamijoyo I h. Natsir d. Ali Sastroamijoyo II
25. Dewan Konstituante kemungkinan besar akan berhasil menyusun UUD baru apabila setiap anggotanya….. i. Meletakkan kepentingan bangsa di atas kepentingan pribadi dan golongan j. Menyadari tugas dan kewajibannya k. Mengutamakan kepentingan partai l. Mengutamakan kepentingan golongan
Kunci Jawaban 11. B 6. D 12. A 7. A 13. D 8. D 14. D 9. A 15. D 10.A
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar! 15. Mengapa Ali Sastroamojoyo menyerahkan mandatnya kepada wakil presiden pada
tanggal 25 Juli 1955 ? 16. Jelaskan yang Anda ketahui tentang Kabinet Natsir? 17. Jelaskan yang Anda ketahui tentang Kabinet Wilopo? 18. Sebutkan isi Dekrit Presiden 5 Juli 1959? 19. Sebutkan isi positif sistem multipartai pada masa demokrasi liberal?
Kunci Jawaban
64
15. Karena terjadinya perselisihan pendapat dengan TNI AD tentang pencaloan dan pengangkatan KSAD dan mundurnya NU sehingga sangat melemahkan.
16. Kabinet pertama yang dibentuk setelah RIS bubar dan jatuh pada tanggal 21 Maret 1951.
17. Cabinet dari PNI yang terbentuk pada tanggal 3 April 1962 dan berakhir tanggal 3 Juli 1953.
18. - Bubarkan konstituante -Berlaku kembali UUD 1945 dan tidak berlakunya lagi UUDS 1950 - Akan dibentuk DPRS, MPRS, dan DPAS
19. Kehidupan bernegara lebih Demokratis. Format Penilaian
� Soal pilihan ganda benar skor 1 dan salah skor 0 � Soal uraian tidak dijawab skor 0 di jawab setengah benar skor 2 dijawab benar skor 5 � Nilai = Jumlah Skor/skor maksimal x 100 Rubrik Penilaian Diskusi:
KLP NO Nama Siswa Aspek Jumlah Skor
Nilai Ket
1 2 3 4 5
Aspek Diskusi : • Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok skor : 5 • Kemampuan menjawab pertanyaa/penguasaan bahan skor : 4 • Penjelasannya lengkap skor : 4 • Berbicara bahasanya lancar skor : 3 • Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi skor : 4
Jumlah skor : 20 Nilai : Jumlah Skor prolehan x 100 Jml. Skor Maks. Rublik Penilaian Penugasan/PR
KLP NO Nama Siswa Aspek Jumlah Skor
Nilai Ket
1 2 3
Aspek Diskusi : • Kebenaran • Kerapian • Tepat Waktu
Sumberkima, Juli 2011 Mengatahui, Kepala SMP N 2 Gerokgak Dewa Nyoman Tastra, S.Pd
Guru Mata Pelajaran IPS Gede Sartono,S.Pd
65
Nip. 1959 11061979031002 Nip. 196202161984031009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 7
Satuan Pendidikan : SMP N 2 Gerokgak Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : IX / I Tahun Pelajaran : 2011/2012 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
20. Standar Kompetensi Memahami Usaha Mempertahankan Kemerdekaan
21. Kompetensi Dasar Mendeskrifsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia paska pengakuan kedaulatan
22. Indikator 6. Menjelaskkan alasan dikeluarkannya Dekrit Predisen 5 Juli 1959 dan
pengaruh yang ditimbulkan 7. Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan
Ideologi, dan pergolakan Sosial-Politik Nasional dan daerah sampai awal tahun 1960-an
23. Tujuan Pembelajaran Melalui diskusi kelompok dan Tanya jawab siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Predisen 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkan
2. Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat daerah, persaingan Ideologi, dan pergolakan Sosial-Politik Nasional dan daerah sampai awal tahun 1960
24. Materi Pembelajaran 26. Dekrit Presiden 5 Juli 1959
a. Situasi politik di Indonesia menjelang Dekrit Presiden 5 Juli 1959 Setelah pemilihan umum tahun 1955, terbentuklah cabinet Ali Sastroamijoyo II yang memerintah antara Maret 1956-1957. Kabinet Ali II menghadapi berbagai masalah serius, sebagai berikut: - Terjadinya pemberontakan PRRI dan Permesta - Terjadinya percobaan kudeta dari militer yang digerakkan oleh Zulkifli
Lubis - Banyaknya tuntutan dan protes yang dilancarkan oleh pihak militer di
daerah-daerah. - Terbentuknya dewan-dewan daerah yang menunjukkan bahwa para
pemimpin militer daerah itu mulai berani menentang pusat
66
- Perkembangan di Sumatra yang menimbulkan keguncangan dalam Kabinet Ali II, yaitu mundurnya Menteri Urusan Veteran, Dahlan Ibrahim yang berasal dari Minangkabau
b. Sidang-sidang konstituante sampai Dekrit Predisen 5 Juli 1959 Presiden Soekarno akhirnya mengeluarkan dekrit pada tanggal 5 Juli 1959 melalui suatu upacara resmi di Istana Negara. Adapun isi Dekrit tersebut antara lain : - Bubarkan konstituante - Berlakunya kembali UUD 1945 dan tidak berlakunya lagi UUDS 1950 - Akan dibentuk DPRS, MPRS, dan DPAS
c. Tindak lanjut Presiden serta dampaknya Presiden Soekarno selaku pemimpin besar revolusi mengambil langkah untuk menindaklanjuti keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959. Adapun langkah-langkah yang diambil di antaranya adalah membentuk Kabinet Kerja serta penetapan DPR, MPRS, DPAS dan Dewan Perancang Nasional (Depernas). Keanggotaan lembaga-lembaga Negara ini disusun dengan kompesisi “gotong royong” sebagai jiwa dari demokrasi Terpimpin. Ada lima bentuk peraturan Negara yang baru sebagai berikut: - Penetapan Presiden untuk melaksanakan Dekrit Presiden/Panglima
Tertinggi Angkatan Perang tanggal 5 Juli 1959 - Peraturan presiden - Peraturan pemerintah untuk melaksanakan peraturan presiden - Keputusan presiden - Peraturan menteri dan keputusan menteri Secara rinci tindak lanjut Dekrit Presiden 5 Juli 1959 yang dimaksud adalah sebagai berikut: - Pembentukan Kabinet Kerja - Penetapan DPR hasil pemilu tahun 1955 menjadi DPR berdadarkan
UUD 1945 - Pembentukan MPRS dan DPAS - Pembentukan Depernas BPKAN - Pembentukan DPR-GR - Penetapan GBHN
27. Dampak persoalan hubungan pusat-daerah persaingan Ideologi, dan pergolakan Sosial-Politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960-an c. Hubungan Pusat Derah
Pemerintah tampaknya sangatt menyadari bahwa, masalah hubungan pusat-daerah merupakan hal yang sangat mendesak dan penting untuk diundangkan. Hal ini karena ketimpangan hubungan pusat-daerah dapat memicu munculnya benih-benih dan gerakan separatism yang dapat mengancam kelangsungan NKRI Untuk menyelesaikan masalah pusat-daerah dan membubarkan dewan-dewan pemerintah mengambil langkah-langkah sebagai berikut: - Mengirim utusan ke Sumatra Tengah yang dipimpin oleh Kolonel
Dahlan Djambek, dan Eni Karim. - Mengirim Maengkon sebagai utusan ke Sulawesi Utara
67
- Menyelenggarakan Konferensi Panglima tentara dan Teritorium seluruh Indonesia pada bulan September 1957 dengan tujuan menyelesaikan masalah pusat dan daerah secara musyawarah.
- Menyelengarakan Musyawarah Nasional Pembangunan untuk mempersiapkan usaha-usaha pembangunan daerah.
d. Persaingan ideology dan pergolakan sosial politik
25. Strategi,Model, dan Metode Pembelajaran Strategi : Discovery Model : Kooperatif Learning (Think Pair Share) Metode :
- Ceramah Bervariasi - Diskusi - Tanya Jawab
26. Langkah-langkah Pembelajaran
9. Kegiatan Awal ( 10 menit) • Guru mengucapkan salam Pembuka dan mengabsensi siswa. • Guru memberikan apersepsi berupa sebuah pertanyaan (Pre test), tentang
materi yang telah diajarkan minggu lalu, mengaitkan dengan materi yang akan dibelajarkan.
• Guru menyampaikan Indikator, Tujuan Pembelajaran dan inti materi yang akan dibelajarkan.
10. Kegiatan Inti (60)
• Ekplorasi - Siswa diminta berfikir tentang permasalahan yang disampaikan guru - Siswa berpasangan dengan teman di sebelahnya (sebangku) dan
masing-masing mengutarakan jawaban atas permasalahan yang disampaikan guru
• Elaborasi - Guru membimbing siswa dalam diskusi pleno antar kelompok
(pasangan) - Tiap pasangan mempresentasikan hasil diskusi ditangapi oleh
pasangan lain • Konfirmasi
- Guru memberikan tambahan dan penekanan terhadap konsep (materi) yang belum dimengerti dan belum dikemukakan oleh siswa
- Guru memberikan umpan balik 11. Kegiatan Akhir (Penutup 10 menit)
• Siswa membuat simpulan dengan bimbingan guru • Guru memberikan (post test) yang berkaitan dengan materi. • Guru memberikan tugas rumah mandiri kepada siswa. • Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan untuk pertemuan
berikutnya. • Salam penutup
27. Sumber, Bahan, Alat dan Media. Sumber: Buku Paket IPS BSE untuk SMP/MTs Kelas IX, Buku lain yang
Relevan, Internet.
68
Bahan : Lembar Tugas,Soal-soal latihan (LKS). Alat : Papan tulis, dan spidol. Media: Power Point (Laptop, LCD)
28. Assesment • Teknik Penilaian : Lisan (Pre Test),Test Tulis (Post Test) • Bentuk Instrumen : Soal Pilihan Ganda dan Uraian • Non Test : Keaktifan Siswa.
Soal : Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling benar!
26. Salah satu lembaga tinggi Negara yang dibentuk setelah keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 adalah DPAS yang bertugas…. h. mengawasi kegiatan presiden i. memberi jawab atas pertanyaan presiden j. menyusun pidato pertanggungjawaban presiden k. mengajukan RUU kepada parlemen
27. Sebagai lembaga tinggi pengganti DPR, DPR-GR memiliki tugas berikut, kecuali…. j. mengontrol kerja presiden k. melaksanakan demokrasi pemimpin l. melaksanakan Monipol m. mewujudkan Amanat Penderitaan Rakyat
28. pada tanggal 25 April 1950 berdiri Negara Republik Maluku Selatan oleh…. l. Dr. Soumokil m. DJ. Somba n. Ahmad Husein o. Sultan Hamid II
29. Sultan Hamid II ternyata merupakan dalang pemberontakan APRA, yaitu…. i. Angkatan Perang Rakyat j. Angkatan Perang Ratu Adil k. Angkatan Perang Rakyat Adil l. Angkatan Perang Rakyat Semesta
30. Kiai Somolangu adalah pemimpin gerakan DI/TII di wilayah berikut, kecuali …. k. Wonosobo l. Brebes m. Tagal n. Pekalongan
31. Lembaga tinggi Negara yang dibubarkan presiden pada tanggal 5 Maret 1960 adalah… i. MPRS c. DPR-GR j. DPAS d. BPKAN
32. Keberadaan DPR GR tidak mencerminkan prinsip-prinsip demokrasi karena anggotanya dipilih dan diberhentikan oleh…. k. MPRS c. BPKAN l. Presiden d. DPAS
33. Dengan keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 maka dibentuklah cabinet baru untuk menggantikan Kabinet Juanda dengan nama Kabinet…. j. Kerja c. Ampera k. Karya d. Pembangunan
34. Penetapan Presiden No.2 Tahun 1959 mengatur tentang pembentukan…. i. MPRS c. DPAS j. DPR GR d. Depernas
69
35. Setelah kembali ke NKRI maka konstitusi yang berlaku adalah….. m. UUD 1945 c. konstitusi RIS n. UUDS 1950 d. UUD hasil konstituante
Kunci Jawaban 16. B 6. C 17. A 7. B 18. A 8. A 19. B 9. A 20. A 10.B
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!
20. Sebutkan isi Dekrit Presiden 5 Juli 1959 ? 21. Sebutkan wilayah-wilayah yang dilanda pemberontakan DI/TII? 22. Identifikasi bentuk peraturan-peraturan Negara baru yang dikeluarkan setelah Dekrit
Presiden 5 Juli 1959? 23. Apa yang dimaksud peristiwa 17 Oktober 1952? 24. Apa sebab dan akibat dari munculnya benih-benih gerakan sparatisme?
Kunci Jawaban 20. a. Bubarkan Konstituante
b.Berlakunya kembali UUD 1945 dan tidak berlakunya lagi UUDS 1950 c. Akan dibentuk DPRS, MPRS, dan DPAS
21. Jawa Barat, Jawa Tengah, Sulawesi Selatan, Aceh. 22. a. Menetapkan presiden untuk melaksanakan Dekrit Presiden/Panglima tertinggi
Angkatan Perang tanggal 5 Juli 1959 b.Peraturan Presiden c. Peraturan Pemerintah untuk melaksanakan Peraturan Presiden. d. Keputusan Presiden e. Peraturan Menteri dan keputusan Menteri
23. Persengketaan dalam tubuh angkatan perang dengan palemen 24. Karena ketimpangan hubungan pusat-daerah yang dapat mengancam kelangsungan
NKRI Format Penilaian
� Soal pilihan ganda benar skor 1 dan salah skor 0 � Soal uraian tidak dijawab skor 0 di jawab setengah benar skor 2 dijawab benar skor 5 � Nilai = Jumlah Skor/skor maksimal x 100 Rubrik Penilaian Diskusi:
KLP NO Nama Siswa Aspek Jumlah Skor
Nilai Ket
1 2 3 4 5
Aspek Diskusi :
70
• Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok skor : 5 • Kemampuan menjawab pertanyaa/penguasaan bahan skor : 4 • Penjelasannya lengkap skor : 4 • Berbicara bahasanya lancar skor : 3 • Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi skor : 4
Jumlah skor : 20 Nilai : Jumlah Skor x 5 Rublik Penilaian Penugasan/PR
KLP NO Nama Siswa Aspek Jumlah Skor
Nilai Ket
1 2 3
Aspek Diskusi :
• Kebenaran • Kerapian • Tepat Waktu
Sumberkima, Juli 2011 Mengatahui, Kepala SMP N 2 Gerokgak Dewa Nyoman Tastra, S.Pd Nip. 195911061979031002
Guru Mata Pelajaran IPS Gede Sartono,S.Pd Nip. 196202161984031009
71
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 8
Satuan Pendidikan : SMP N 2 Gerokgak Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : IX / I Tahun Pelajaran : 2011/2012 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit.
Standar Kompetensi : 4 Memahami Perubahan Sosial Budaya Kompetensi Dasar : 4.1.Mendeskrifsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat Indikator : 4.1. 1.Menjelaskan pengertian sosial budaya
4.1.2 Mengklasifikasikan terjadinya perubahan sosial budaya I. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui diskusi kelompok , siswa dapat : 1.Menjelaskan pengertian sosial budaya 2.Mengklasifikasikan terjadinya perubahan sosial budaya
II. Materi Ajar 1. Definisi perubahan sosial budaya
Yang dikemukakan para sarjana antropologi antara lain sebagai berikut: a.John Lewis Gillin dan John Philips Gillin, mengatakan bahwa perubahan sosial budaya adalah suatu variasi dari cara-cara hidup yang diterima ,yang disebabkan oleh perubahan perubahan kondisi grafis,kebudayaan material,komposisi penduduk ,idiologi,serta karena adanya defuse dan penemuan baru dalam masyarakat. b.Samuel Koening,mengatakan bahwa perubahan sosial budaya menunjuk pada modifikasi yang terjadi dalam pola kehidupanmanusia.Modifikasi-modifikasi tersebut terjadi karena sebab-sebab intern dan ekstern. c.Selo Sumarjan, mengatakan bahwa perubahan sosial budaya adalah segala perubahan pada lembaga-lembaga kemasyarakatan didalam suatu masyarakat yang mempengaruhi system sosialnya,termasuk nilai-nilai,sikap dan pola-pola prilaju di antara kelompok-kelompok dalam masyarakat. d.Kingsley Davis, mendefinisikan perubahan sosial budaya adalah perubahan yang terjadi pada struktur masyarakat e.Mas Ever ,perubahan sosial budaya adalah perubahan –perubahan dalam hubungan sosial atau perubahanterhadap keseimbangan sosial tersebut.
72
f.William F.Ogburn ,menyatakan bahwa perubahan sosial budaya mencakup unsure-unsur matrial dan non matrial kesimpulan , bahwa perubahan sosial budaya adalah perubahan yang terjadi pada unsure-unsur sosial budaya dalam kehidupan msasyarakat.
2. Bentuk- bentuk perubahan sosial budaya Dilihat dari sudut waktu berlangsungnya perubahan ada dua yaitu: a. Perubahan lambat (evolusi) b. Perubahan cepat (revolusi) Dilihat dari besar kecilnya pengaruh, perubahan sosial dibagi menjadi dua: a. Perubahan kecil b. Perubahan besar Dilihat dari sudut perencanaan, perubahan sosial terbagi: a. Perubahan yang dikehendaki (intended change) dan direncanakan (planed
change). b. Perubahan yang tidak dikehendaki (unintended change) dan tidak
direncanakan (unplanned change) III Strategi/model / Metoda Pembelajaran
Strategi : DiscoveryInquiri Model : Kooperatif Learning Metode : Learning Together
29. Langkah-langkah Pembelajaran Tahapan Kegiatan Belajar Guru Kegiatan siswa waktu Kegiatan Awal
Memberi salam Presensi dan mengisi jurnal Melakukan apersepsi mengarah kepada materi yang akan dibahas
1.Apa kalian mau melakukan suatu prubahan? 2.Jelaskan apa yang dimaksud dengan
perubahan menurut pendapat kalian? 3.Beri contoh perilaku masyarakat yang
bersifat positif akibat adanya perubahan?
Informasi SK dan KD yang ingin dicapai agar siswa mengetahui materi apa yang akan diajarkan
1.Siswa secara serentak mengucap salam
2.Siswa memperhatikan guru dan menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh Guru
3.Siswa mendengarkan
10 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi(penggalian materi ajar) 1.Guru bertanya dan meminta tanggapan siswa
tentang gambar yang di tampilkan . Elaborasi 2.Guru memberikan materi kepada siswa
dengan peta konsep. 3.Guru meminta siswa untuk membentuk
kelompok yang masing-masing terdiri 5 orang siswa
4.Guru meminta siswa untuk mengerjakan tugas yang di berikan secara kelompok.
1.Siswa menjawab pertanyaan dari guru 2.Siswa memperhatikan sambil mencatat 3.Siswa mmembentuk kelompok yang masing-masing
60 menit
73
1.Catatlah perubahan unsur –unsur kebudayaan yang terjadi pada masyarakat lingkungan sekitar anda dengan mengisi tabel berikut.
No Unsur kebudayaan Perubahan yang terjadi 1 Peralatan
perlengkapan hidup
2 Mata pencaharian 3 Sistem
kemasyarakatan
4 Bahasa 5. Kesenian 6 Sistem
pengetahuan
7 Relegi 2.Catatlah perubahan sosial budaya yang terjadi pada masyarakat sekitar anda dengan mengisi tabel berikut
No Unsur kebudayaan Kegiatan 1 Perubahan cepat 2 Peruabah lambat 3 Perubahan besar 4 Perubahan kecil 5 Perubahan yang
direncanakan
6 Perubahan yang tidak direncanakan
3.Apakah setiap negara mengalami revolusi sosial Al yang sama ? 5. Guru menunjuk beberapa perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi nya didepan kelas. Konfirmasi 6. Guru memberikan tanggapan atau penguatan tenta ng hasil pekerjaan siswa
terdiri 5 orang siswa 4.Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. 5. Siswa menyampaikan hasil pekerjaan mereka di depan kelas 6. Siswa menengarkan dan menanggapi apa yang di sampaikan guru..
Kegiatan penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang dilakukan hari ini Guru memberikan post tes liasan Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa untuk dikerjakan di rumah sebagai tindak lanjut .
1.siswa menyimpulkan 2.Siswa menjawab 3. Siswa mencatat tu gas yang diberi oleh guru
15 menit
74
E. Sumber Belajar
1. Buku paket yang relevan - Buku IPS kelas III Susianta Nurhadi - Buku IPS kelas III Anwar Kurnia, Yudistira
2 LKS 3 Media cetak (majalah/koran)
F.Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian a. Tes Lisan b. Tes Tertulis c. Penugasan
2. Bentuk Instrumen a. Daftar Pertanyaan b Tes Uraian
Lembar Soal : Terlampir Jawablah pertanyaan pertanyaan dibawah dengan benar?
No Instumen Kunci jawaban
1 Jelaskan pengertian perubahan sosial
budaya ? Perubahan sosial budaya adalah perubahan pada sistem sosial dan kebudayaan ,kedudukan kesempatan dan perlakuan.
2 Beri contoh perubahan sosial budaya yang pengaruhnya kecil
Mode pakaiaian, mode rambut,maupaun gaya arsitektur.
3 Beri dua contoh perubahan kebudayaan yang mengakibatkan perubahan sosial?
Perubahan sistem pertanian dari ladang berpindah-pindah menjadi sistem pertanian sawah,perubahan kepercayaan animisme ke agama
4 Sebutkan unsur-unsur kebudayaan ? Meliputi peralatan ,perlengkapan hidup,mata pencaharian dan sistem ekonomi,sistem kemasyarakatan ,bahasa ,kesenian ,sistem pengetahuan dan relegi.
5 Sebutkan bentuk- bentuk perubahan sosial dilihat dari waktu
Perubahan sosial yang lambant(evolusi0 Dan perubahan sosial yang cepat (revolusi )
Format Penilaian • Soal uraian tidak dijawab skor 0 dijawab setengah benar skor 1dijawab benar
skor2
• Nilai = 100xalSkorMaksim
JumlahSkor
75
Rubrik Penilaian Diskusi/Presentasi
KLP NO Nama Siswa Aspek Jumlah Skor
Nilai Ket
1 2 3 4 5
Aspek Diskusi : 1. Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok skor :5 2. Kemampuan menjawab pertanyaan/penguasaan bahan skor : 4 3. Penjelasannya lengkap skor : 4 4. Berbicara/ bahasanya lancar skor : 3 5. Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi skor : 4
Jumlah skor = 20 Nilai = Jumlah Skor x 5
Rubrik Penilaian Penugasan/PR
KLP NO Nama Siswa Aspek Jumlah Skor
Nilai Ket
1 2 3
Aspek Tugas mandiri 1. Kebenaran 2. Kerapian 3. Tepat Waktu
Sumberkima, Juli 2011 Mengatahui, Kepala SMP N 2 Gerokgak Dewa Nyoman Tastra, S.Pd Nip. 195911061979031002
Guru Mata Pelajaran IPS Gede Sartono,S.Pd Nip. 196202161984031009
76
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 9
Satuan Pendidikan : SMP N 2 Gerokgak Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : IX / I Tahun Pelajaran : 2011/2012 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit.
Standar Kompetensi : 4 Memahami Perubahan Sosial Budaya Kompetensi Dasa : 4.1..Mendeskrifsikan perubahan sosial-budaya pada
masyarakat Indikator : 4.1.3. Menguraikan faktor-faktor pendorong perubahan
sosial budaya 4.1.4. Menguraikan Faktor-faktor penghambat perubahan
sosial budaya
Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, siswa dapat : 1 .Menguaraikan factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya 2. .Menguraikan factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya
Materi Ajar Faktor pendorong terjadinya perubahan sosial budaya 1.Faktor Intern :a.Bertambah dan berkurangnya jumlah penduduk b. Penemuan penemuan baru(Discovery dan invensien ) c. Pertentangan-pertentangan dalam masyarakat d.terjadinyapembrontakan atau Revolusi di masyarakat. 2.Faktor Ekstern
:a.Faktor lingkungan alam /fisik b.terjadinya peperangan antar Negara c.Pengaruh kontak kebudayaan masyarakat lain Faktor penghambat terjadinya perubahan sosial budaya a.Kurangnya hubungan dengan masyarakat luar b.Perkembangn ilmu tehnologi yang terlambat c.Sikap masyarakat yang tradisional
77
d.Prasangka terhadap hal-hal baru atau asing III Strategi/model / Metoda Pembelajaran
Strategi : DiscoveryInquiri Model : Kooperatif Learning Metode : Learning Together
30. Langkah-langkah Pembelajaran Tahapan Kegiatan Belajar Guru Kegiatan siswa waktu Kegiatan Awal
Memberi salam Presensi dan mengisi jurnal Melakukan apersepsi mengarah kepada materi yang di bahas minggu lalu 1.Jelaskan apa yang dimaksud dengan perubahan sosial? 2.sebutkan salah satu penyebab perubahan sosial budaya yang berasal dari dalam masyarakat? 3.Proses perubahan sosial yang terjadi secara lam bat disebut........ Informasi SK dan KD yang ingin dicapai agar siswa mengetahui materi apa yang akan diajarkan
1.Siswa secara serentak mengucap salam
2.Siswa memperhatikan guru dan menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh Guru
3.Siswa mendengarkan
10 menit
Kegiatan inti
Elaborasi 1.Guru memberikan materi kepada siswa
dengan peta konsep. 2..Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok. 3.Guru meminta siswa untuk mengerjakan
tugas yang di berikan secara kelompok. Dalam masyarakat tertentu, masih ada yang
menolak penggunaan karya tehnologi tertentu.seperti menolak penggunaan TV dan komputer.1.Setujukah kamu dengan sikap dan tindakan penggunaan TV dan komputer ? kemukakan alasannya?
2.Apakah menolak karya tehnologi tersebut dapat menghambat kemajuan masyarakat tersebut?
3. Pernahkah kamu mendengar atau menyimak alasan mereka karya tehnologi tersebut?jika pernah,paparkan dengan singkat hal itu.!
4.Guru menunjuk beberapa perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil hasil diskusinya
Konfirmasi . 5.Guru memberikan tanggapan atau penguatan
tentang hasil pekerjaan siswa
1.Siswa memperhatikan sambil mencatat
2.Siswa membentuk kelompok yang sama dengan minggu lalu
3.Siswa mengerjakan tugas dengan kelompoknya
4.Siswa menyampaikan hasil pekerjaan mereka di depan kelas 5.Siswa mendengarkan dan menanggapi apa
60 menit
78
yang disampaikan guru
Kegiatan penutup
1.Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang dilakukan hari ini 2.Guru memberikan post tes liasan 3.Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa untuk dikerjakan di rumah sebagai tindak lanjut
1.siswa menyimpulkan 2.Siswa menjawab 3. Siswa mencatat tu gas yang diberi oleh guru
10 menit
E. Sumber Belajar 1. Buku paket yang relevan
- Buku IPS kelas III Susianta Nurhadi - Buku IPS kelas III Anwar Kurnia, Yudistira
2 LKS 3 Media cetak (majalah/koran)
F.Penilaian Hasil Belajar
3. Teknik Penilaian d. Tes Lisan e. Tes Tertulis f. Penugasan
4. Bentuk Instrumen a. Daftar Pertanyaan b Tes Uraian
Lembar Soal : Jawablah pertanyaan pertanyaan dibawah dengan benar!
No Instumen Kunci jawaban
1 Sebutkan empat faktor penyebab terjadinya
perubahan budaya yang berasal dari dalam? 1.pertambahan jumlah penduduk 2.konflik 3.penemuan baru 4.revolusi
2 Seutkan empat faktor pendorong terjadinya perubahan sosial budaya?
1.kontak dengan kebudayaan lain 2 Sistem pendidikan masyarakat 3.Staratifikasi yang terbuka 4.Masyarakat yang heterogin
3 Sebutan 4 faktor yang menghambat perubahan ?
1.akuarngnya hubungsn dengan msysrskst lsin 2.terlambatnya ilmu pengtahuan dan tenologi 3’rasa takut yang terjadi akan kegoyahan
79
4.sikap masyarakat yng terlambat 4 Jelaskan yang dimaksud dengan masyarakat
terbuka? Masyarakat yang mau menerima perubahandengan melakuakan penyessuaian buday—budaya yang telah ada.
5 Apa yang dimaksud sikap terbuka dalam menghadapi pengaruh perubahan sosial budaya?
Sikap terbuka terhadap pengaruh perubahan maksudnya segala pengaruh yang ada baik penemuan ,pengalalaman diamati kemudian dilakukan proses seleksi.
Format Penilaian • Soal uraian tidak dijawab skor 0 dijawab setengah benar skor 1dijawab benar
skor2
• Nilai = 100xalSkorMaksim
JumlahSkor
Rubrik Penilaian Diskusi/Presentasi
KLP NO Nama Siswa Aspek Jumlah Skor
Nilai Ket
1 2 3 4 5
Aspek Diskusi : 6. Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok skor :5 7. Kemampuan menjawab pertanyaan/penguasaan bahan skor : 4 8. Penjelasannya lengkap skor : 4 9. Berbicara/ bahasanya lancar skor : 3 10. Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi skor : 4
Jumlah skor = 20 Nilai = Jumlah Skor x 5 Rubrik Penilaian Penugasan/PR
KLP NO Nama Siswa Aspek Jumlah Skor
Nilai Ket
1 2 3
Aspek Tugas mandiri 1. Kebenaran 2. Kerapian
80
3. Tepat Waktu
Sumberkima, Juli 2011 Mengatahui, Kepala SMP N 2 Gerokgak Dewa Nyoman Tastra, S.Pd Nip. 195911061979031002
Guru Mata Pelajaran IPS Gede Sartono,S.Pd Nip. 196202161984031009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 10
Satuan Pendidikan : SMP N 2 Gerokgak Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : IX / I Tahun Pelajaran : 2011/2012 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit.
Standar Kompetensi : 4 Memahami Perubahan Sosial Budaya Kompetensi Dasa : 4.2..Menguraikan tipe-tipe prilaku masyarakat dalam
menyikapi perubahan Indikator : 4.2.1..Menyebutkan tipe-tipe masyarakat dalam menyikapi perubahan
4.2.2 Mencontohkan prilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya
4.2.3. Mengklasifikasi sikap masyarakat dalam menerima perubahan Tujuan Pembelajaran
Setelah Melalui diskusi kelompok, siswa dapat : 4.2.1..Menyebutkan tipe-tipe masyarakat dalam menyi perubahan 4.2.2 Mencontohkan prilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya 4.2.3. Mengklasifikasi sikap masyarakat dalam menerima perubahan Materi ajar 1.Tipe-tipe masyarakat dalam Menyikapi perubahan a.Masyarakat terbuka b.Masyarakat tertutup 2.Prilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial dalam masyarakat A Prilaku masyarakat Indonesia pasca proklamasi b.Prilaku masyarakat Indonesia masa OrdeBaru
81
c.Prilaku masyarakat Masa Reformasi . 3.Contoh contoh prilakumasyarakat Akibat perubhan sosial budaya. a.kenakalan remaja b.kriminalitas cPertentangan akibat kesenjangan sosial ekonomi masyarakat d,Aksi protes dan demontrasi 4.Prilaku masyarakat yang menerima perubahan a.Prilaku masyarakat yang inovatif
b,prilaku mayarakat yang terbuka cPrilaku masyarakat yang praktis dan efisien d.Sikap kritis terhadap perubahan sosial budaya . cirri-cirinya 1.Peduli terhadap perubahan yang terjadi dalam lingkingan dan masyarakat 2.Mampu memberikan saran atau kritik yang positif dan membangun 3.berani mengemukakan pikiran dan pendapat. 4.cermat dalam menilai perbuatan baik dan buruk 5.mampu mengevaluasi diri semdiri 6.Bersikap kritis terhadap beberapa persoalan perubahan sosial budaya . a.Perkelahian antar pelajar
b.Narkotika dan ekstasi merambah c.Pergaulan bebas
d.Pengaruh tayangan te levisi e.Penggunaan ponsel
III Strategi/model / Metoda Pembelajaran Strategi : Discovery Inquiri Model : Kooperatif Learning Metode : Learning Together
31. Langkah-langkah Pembelajaran I Tahapan Kegiatan Belajar Guru Kegiatan siswa waktu Kegiatan Awal
Memberi salam Presensi dan mengisi jurnal Melakukan apersepsi mengarah kepada materi yang di bahas minggu lalu 1.Jelaskan apa yang dimaksud dengan perubahan sosial? 2.sebutkan salah satu penyebab perubahan sosial budaya yang berasal dari dalam masyarakat? 3.Proses perubahan sosial yang terjadi secara lam bat disebut........ Informasi SK dan KD yang ingin dicapai agar siswa mengetahui materi apa yang akan diajarkan
1.Siswa secara serentak mengucap salam
2.Siswa memperhatikan guru dan menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh Guru
3.Siswa mendengarkan
10 menit
Kegiatan inti
Eksplorasi(penggalian materi ajar) 1.Guru bertanya dan meminta tanggapan siswa ten Tang gambar yang ditampilakan
1.Siswa menjawab pertanyaan dari guru
60 menit
82
Elaborasi 2.Guru memberikan materi kepada siswa
dengan peta konsep. 3.Guru meminta siswa untuk membentuk
kelompok yang masing-masing terdiri 5 orang siswa
4.Guru meminta siswa untuk mengerjakan tugas yang di berikan secara kelompok.
Baca buku atau keperpustakaan waktu 20 me nit cari berrita tentang perkelahian antar pela jar! Setelah itu jawab pertanyaan berikut 1.coba kamu uraikan sebab –sebab lain terjadi Nya perkelahian antar pelajar 2.Apa akibat perkelahian antar pelajar bagi ma Syarakat sekitar? 3.Adakah upaya pihak –pihak tertentu untuk Mengatasi /mencegah aksi tawuran antar pe Lajar? Tuliskan lembaga-lembaga tersebut! 4Untuk melatih sikap kritismu terhadap perso Alan yang ada disekita isilah table berikut No Permsalahan penyebab Pencegahan
1 2 3 4.
Perusakan pasilitas umum Coret-coret tembok sekolah Sampah berserakan di halaman sekolah Ada teman pengguna obat terlarang
……….. ………. ……… ………
………. …………. ………….. ………
5. Guru menunjuk beberapa perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi nya didepan kelas. Konfirmasi 6. Guru memberikan tanggapan atau penguatan tenta ng hasil pekerjaan siswa
2.Siswa memperhatikan sambil mencatat 3.Siswa mmembentuk kelompok yang masing-masing terdiri 5 orang siswa 4.Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. 5. Siswa menyampaikan hasil pekerjaan mereka di depan kelas 6. Siswa menengarkan dan menanggapi apa yang di sampaikan guru..
83
Kegiatan penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang dilakukan hari ini Guru memberikan post tes liasan Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa untuk dikerjakan di rumah sebagai tindak lanjut .
1.siswa menyimpulkan 2.Siswa menjawab 3. Siswa mencatat tu gas yang diberi oleh guru
15 menit
32. Langkah-langkah Pembelajaran II
Tahapan Kegiatan Belajar Guru Kegiatan siswa waktu Kegiatan Awal
Memberi salam Presensi dan mengisi jurnal Melakukan apersepsi mengarah kepada materi yang di bahas minggu lalu 1.Apabila oarang bersikap ,berpikir dan bertindak Sesuai dengan tuntunan zaman disebut oarang.. 2 Masyarakat yang palaing sulit menerima peru bahan adalah masyarakat.......... Dilanjutkan dengan membahas PR siswa Informasi SK dan KD yang ingin dicapai agar siswa mengetahui materi apa yang akan diajarkan
1.Siswa secara serentak mengucap salam
2.Siswa memperhatikan guru dan menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh Guru
3.Siswa membahas dan menanyakan hal yang kurang jelas
4.Siswa mendengarkan
10 menit
Kegiatan inti
Elaborasi 1.Guru membahas materi secara singkat. 2..Guru meminta siswa untuk membentuk
kelompok yang masing-masing terdiri 5 orang siswa
3.Guru meminta siswa untuk mengerjakan tu gas yang dikerjakan secara kelompok Tugasnya: a. Diskusikan sebab-sebab timbulnya perga ulan bebas b.Menurut pendapatmu,benarkah bebasnya beredar gambar fornografi pada VCD dan DVD ,majalah,buku-buku cerita dan seje nisnya merupakn penyebab terjadinya prilaku seksual di luar nikah? c.Upaya-upaya yang dilakukan aparat keama nan dalam menanggulangi peredaran Foto ,gambar dan film Forno d. Bagaimana upayamu agar tidak terjeru mus dalam pergaulan bebas? 4. Guru menunjuk beberapa perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi nya didepan
1.Siswa memperhatikan sambil mencatat 2.Siswa mmembentuk kelompok yang masing-masing terdiri 5 orang siswa
3.Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. 4. Siswa menyampaikan hasil pekerjaan mereka di depan kelas 5. Siswa
60 menit
84
kelas. Konfirmasi 5. Guru memberikan tanggapan atau penguatan tenta ng hasil pekerjaan siswa
menengarkan dan menanggapi apa yang di sampaikan guru.
Kegiatan penutup
1.Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang dilakukan hari ini 2.Guru memberikan post tes lisan 3.Guru mengimformasikan pada siswa untuk pertemuan minggu depan ulangan .
1.siswa menyimpulkan 2.Siswa menjawab 3.Siswa mendengarkan
5 menit
. E. Sumber Belajar
1. Buku paket yang relevan - Buku IPS kelas III Susianta Nurhadi - Buku IPS kelas III Anwar Kurnia, Yudistira
2 LKS 3 Media cetak (majalah/koran)
F.Penilaian Hasil Belajar 5. Teknik Penilaian
g. Tes Lisan h. Tes Tertulis i. Penugasan
6. Bentuk Instrumen a. Daftar Pertanyaan b Tes Objektif
Lembar Soal : Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling benar!
NO INSTRUMEN SOAL KUNCI JAWABAN 1 Salah satu sikap negatif terhadap pengaruh perubahan
sosial budaya adalah l. antisipatif m. selektif n. adaptif d. curiga
D
2 Berikut ini sikap orang yang kritis, kecuali …. n. Tidak menerima segala sesuatu begitu saja o. Bersikap masa bodoh terhadap perubahan yang
terjadi p. Menolak mengikuti arus pendapatan umum q. Mencermati segala kemungkinan yang timbul
B
3 Sikap yang harus diambil terhadap pengaruh perubahan social dan kebudayaan yang bernilai positif adalah ….
p. Menutup diri
C
85
q. apriori r. menyeleksi s. adaptasi
4 Sikap tertutup terhadap pengaruh perubahan social dan kebudayaan pada umumnya merupakan cirri dari masyarakat….
m. kota n. desa o. modern p. tradisional
D
5 Masyarakat yang menganggap bahwa perubahan social dan kebudayaan akan merusak keharmonisan masyarakat yang sudah terbentuk cenderung bersikap….
o. curiga p. tertutup q. terbuka r. apatis
B
6 Dalam menghadapi pengaruh perubahan, sikap apatis adalah sikap …
k. Acuh tak acuh terhadap perubahan l. Mau menerima pengaruh perubahan yang
terjadi m. Tertutup pengaruh perubahan n. Hanya mau menjadi pengikut pengaruh
perubahan
A
7 Salah satu contoh sikap positif terhadap pengaruh perubahan social budaya adalah. . . .
m. antisipatif n. curiga o. selektif
d. apatis
C
8 Setelah terbuka terhadap perubahan social budaya yang tengah terjadi, kita juga harus tanggap terhadap segala kemungkinan yang akan terjadi. Sikap seperti ini disebut juga sikap . . . .
l. Selektif m. Antisipatif n. Adaptif o. Apatis
B
9 Berikut ini yang tidak termasuk dampak negative dari perubahan social adalah . . . .
k. Konsumerisme l. Keresahan social m. ketidakmerataaan pembangunan n. kebutuhan hidup mudah dipenuhi
D
10 Perubahan-perubahan yang terjadi dalam system social sebagai akibat pengadopsian atau penolakan inovasi disebut…..
o. Invansi
C
86
p. Difusi q. Konsekuensi r. Inovasi
Rubrik Penilaian Diskusi/Presentasi
KLP NO Nama Siswa Aspek Jumlah Skor
Nilai Ket
1 2 3 4 5
Aspek Diskusi : 11. Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok skor :5 12. Kemampuan menjawab pertanyaan/penguasaan bahan skor : 4 13. Penjelasannya lengkap skor : 4 14. Berbicara/ bahasanya lancar skor : 3 15. Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi skor : 4
Jumlah skor = 20 Nilai = Jumlah Skor x 5 Rubrik Penilaian Penugasan/PR
KLP NO Nama Siswa Aspek Jumlah Skor
Nilai Ket
1 2 3
Aspek Tugas mandiri
1. Kebenaran 2. Kerapian
3. Tepat Waktu
Sumberkima, Juli 2011 Mengatahui, Kepala SMP N 2 Gerokgak Dewa Nyoman Tastra, S.Pd Nip. 195911061979031002
Guru Mata Pelajaran IPS Gede Sartono,S.Pd Nip. 196202161984031009
87
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 11
Satuan Pendidikan : SMP N 2 Gerokgak Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : IX / Ganjil Tahun Pelajaran : 2011/2012 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit.(2 x pertemuan )
Standar Kompetensi : 4 Memahami Lembaga keuangan dan perdagangan Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan Uang dan lembaga keuangan Indikator : 4.1.1
4.1.2
4.1.3 4.1.4
4.1.5
4.1.6
Menjelaskan pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Mengidentifikasi azas,fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Membedakan jeni-jenis bank dan Tugas pokonya Menguaraikan fungsi peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan Bank (pegadaian,asuransi,lembaga pension koperasi simpanm pinjam)bagi peningkatan kesejahtraan rakayat banyak. Mencontohkan lembaga keuangan bukan bank milik pemerintah dan milik swasta nasional maupun swasta asing. Melakukan kegitan survy pada asuransi atau di pegadaian tentang jenis-jenis barang yang biasa di gadaikan.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ini, siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian bank dan sejarah terjadinya bank
2. Mengidentifikasi azas,fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia 3. Membedakan jeni-jenis bank dan Tugas pokonya 4. Menguaraikan fungsi peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan Bank lembaga pension ,koperasi simpan pinjam0.bagi peningkatan kesejahtraan rakyat banyak
88
5. Mencontohkan lembaga keuangan bukan bank milikpemerintah dan milik swasta nasional maupun asing.
6. Melakukan kegitan survey pada asuransi atau di pegadaian tentang jenis-jenis barang yang biasa digadaikan.
II Materi Ajar 1.Pengertian Bank
Bank adalah badan usaha yang menghimpun dana dari masyarakat dalam bentuk simpanan dan menyalurkan kepada masyarakat dalam bentuk kredit dan atau bentuk-bentuk lainnya dalam rangka meningkatkan taraf hidup masyarakat banyak.
2 Sejarah Bank Istilah bank berasal dari bahasa Italia, yaitu “banca” (meja) yang
merupakan alat yang digunakan untuk tukar-menukar uang dipasar. 3. Azas bank
Menurut Pasal 2 Undang-Undang No.7 Tahun 1992 tentang Perbankan, dalam melakukan usahanya, perbankan di Indonesia berasaskan demokrasi ekonomi dengan menggunakan prinsip kehati-hatian. Demokrasi ekonomi dilaksanakan berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945.
4. Fungsi dan Tujuan Bank Menurut pasal 3 Undang-Undang No.7 Tahun 1992, fungsi utama
Perbankan Indonesia adalah sebagai penghimpun dan sebagai penyalur dana masyarakat. Menurut Pasal 4 Undang-undang No.7 Tahun 1992 Perbankan Indonesia bertujuan menunjang pelaksanaan pembangunan nasional dalam rangka meningkatkan pemerataan, pertumbuhan ekonomi, dan stabilitas ekonomi kearah peningkatan kesejahtraan rakyat banyak.
5. jenis dan Tugas Pokok Bank a. Jenis Bank
Jenis bank dapat dibedakan menjadi tiga yaitu: bank sentral, bank umum, dan bank perkreditan rakyat. - Bank sentral fungsinya yaitu mengatur masalah-masalah yang
berhubungan dengan keuangan suatu Negara. - Bank umum adalah bank yang melaksanakan kegiatan usaha secara
konvensional dan atau berdasarkan prinsip syairah, yang dalam kegiatannya memberikan jasa dalam lalu lintas pembayaran.
- Bank Perkreditan Rakyat (BPR), adalah bank yang melaksanakan kegiatan usaha secara konvensional dan atau berdasarkan prinsip syairah, yang dalam kegiatannya tidak memberikan jasa dalam lalu lintas pembayaran
b. Tugas Pokok Bank - Bank sentral mengatur, menjaga dan memelihara kestabilan nilai
rupiah. - Bank umum menghimpun dana dari masyarakat dalam bentuk
simpanan berupa giro, deposito. - BPR yaitu menghimpun dana dari masyarakat berupa tabungan
atau deposito. 6. Pengertian Lembaga Keuangan Bukan Bank
Lemabaga keuangan bukan bank adalah usaha-usaha yang melakukan kegiatan-kegiatan di bidang keuangan yang menghimpun dana dengan
89
mengeluarkan kertas berharga dan menyalurkan untuk membiayai investasi perusahaan. Berdasarkan kebijaksanaan Pakto 27/1998 lembaga keuangan bukan bank dapat menerbitkan sertifikasi deposito sebagai sumber dana dan dapat mendirikan kantor-kantor cabang di daerah.
1.Pegadaian Pegadaian adalah salah satu lembaga keuangan bukan bank yang
memberikan kredit kepada masyarakat dengan cara hukum gadai. Jenis-jenis barang yang digunakan sebagai jaminan adalah:
c. Perhiasan, seperti emas, perak, mutiara, dan lain-lainnya. d. Barang-barang elektronik seperti televisi, sepeda motor, mobil, dan
lain-lain. Tujuan perum pegadaian adalah turut melaksanakan dan menunjang pelaksanaan dari kebijakan program pemerintah di bidang ekonomi dan pembangunan nasional pada umumnya, melalui penyaluran uang pinjaman atas dasar hokum gadai.
2. Asuransi Asuransi adalah salah satu bentuk lembaga keuangan bukan bank yang
menjanjikan perlindungan kepada pihak lain bila terjadi sesuatu hal yang menimbulkan kerugian, dengan cara memberikan uang penggantian untuk kerugian yang timbul.
Manfaat asuransi yaitu mendapat keuntungan dari premi yang dibayar nasabah, hasil bunga investasi dari surat-surat berharga, hasil penyertaan modal ke perusahaan lain.
3. Lembaga Pensiun Dana pensiun adalah dana yang disediakan pemerintah bagi para
pegawai negeri atau yang disediakan oleh perusahaan untuk karyawannya sebagai cadangan untuk hari tua bagi para pegawai maupun karyawannya tersebut.
Di Indonesia dana pensiun dapat dibedakan menjadi dua yaitu: - Dana pensiun pemberi kerja (DPPK). - Dana pensiun lembaga keuangan (DPLK) Manfaat dana pensiun adalah: - Bagi perekonomian nasional sebagai modal dunia usaha. - Bagi peserta, memberikan jaminan keberlangsungan pendapatan di hari
tua. 4. Koperasi Simpan Pinjam
Adalah lembaga keuangan bukan bank yang berbentuk koperasi yang bergerak di bidang usaha perkreditan atau simpan pinjam. Manfaat koperasi simpan pinjam adalah: - Anggota dapat menerima pinjaman dengan mudah dan tidak berbelit-belit. - Tingkat bunganya layak karena disepakati dalam rapat anggota. - Anggota terhindar dari retenir yang memberikan kredit dengan bunga
tinggi. - Pada akhir tahun akan dibagikan Sisa Hasil Usaha (SHU) berdasarkan jasa
anggota masing-masing. - Peminjam anggota tidak disertai jaminan.
III Strategi/model / Metoda Pembelajaran
Strategi : Discovery Model : Student Team Achievement Division (STAD)
90
Metode : Diskusi Ceramah
Tanya jawab 33. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan siswa waktu Kegiatan Awal
Memberi salam Presensi dan mengisi jurnal Apersepsi Tanya jawab lisan mengarah pada materi yang akan di bahas Informasi SK dan KD yang ingin dicapai agar siswa mengetahui materi apa yang akan diajarkan Pemberian acuan Guru memberikan materi pelajaran secara garis garis besar kepada siswa.
1.Siswa secara serentak mengucap salam
2.Siswa memperhatikan guru dan menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh Guru
3.Siswa mendengarkan 4..Siswa memperhatikan sambil mencatat
10 menit
Kegiatan inti
Elaborasi 1. Guru meminta siswa untuk membentuk
kelompok. 2 Guru meminta siswa untuk mendiskusikan
masalah yang di berikan secara kelompok. 1.Ternyata dalam kehidupan modern saat
ini keberadaan lembaga keuangan sangat penting .Bagaimana jika didaearah sekitar kita tidak ada lembaga keuangan,baik bank.koperasi,pegadaian dan lain sebagainya?
2.Apakah kalian pernah menabung di bank?Manfaat apa dari kegiatan menabung di bank yang kalian rasakan?
3. Adakah hambatan-hambatan yang anda alami dalam kegiatan menabung di bank ? jelaskan pendapat anda !
4.Menurut kalian kegiatan menabung dibank mana lebih baik dari pada di rumah? Kemukan pendapat kalian beserta alasan kalian!
3.Guru menunjuk beberapa perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil hasil diskusinya
1.Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari4- 5 orang
2.Siswa mengerjakan tugas yang didiskusikan dengan kelompoknya
3 .Siswa menyampaikan hasil pekerjaan mereka di depan kelas
60 menit
91
Konfirmasi . 4 .Guru memberikan tanggapan atau penguatan
tentang hasil pekerjaan siswa
4 .Siswa mendengarkan dan menanggapi apa yang disampaikan guru
Kegiatan penutup
1.Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang dilakukan hari ini
2.Guru memberikan post tes lisan 3.Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa
untuk dikerjakan di rumahyan diambil dari LKS sebagai tindak lanjut
1.siswa menyimpulkan 2.Siswa menjawab 3. Siswa mencatat tu gas yang diberi oleh guru
10 menit
E. Sumber Belajar
1. Buku paket yang relevan - Buku IPS kelas III Susianta Nurhadi - Buku IPS kelas III,pengarang: Anwar Kurnia,penerbit Yudistira,Hal 159
sampai 164 2 LKS (wajar ) 3 Media cetak (majalah/koran)
F.Penilaian Hasil Belajar Teknik Penilaian
j. Tes Lisan k. Tes Tertulis l. Penugasan
Bentuk Instrumen a. Tes pilihan ganda b Tes Uraian
Sumberkima, Juli 2011 Mengatahui, Kepala SMP N 2 Gerokgak Dewa Nyoman Tastra, S. Pd Nip. 195911061979031002
Guru Mata Pelajaran IPS Gede Sartono,S.Pd Nip. 196202161984031009
92
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 12
Sekolah : SMP N 2 Gerokgak Mata Pelajaran : IPS Kelas/ Semester : IX/Ganjil Tahun Pelajaran : 2011/2012 Standara Kompetensi : 5.Memahami lembaga keuangan dan perdagangan Kompetensi Dasar : 5.2.Mendiskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia Indikator : 1.Mendifinisikan perdagangan Internasional 2.Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab timbulnya perdagangan Internasional 3.Mengidentifikasi manfaat perdagangan Internasional 4.Mengidentifikasi hambatan-hambatan perdagangan Internasional 5.Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional 6.Mengidentifikasi komoditi Eksport Imfort Indonesia Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1x pertemuan )
A.Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan diskusi kelompok siswa dapat:
1.Mendifinisikan perdagangan Internasional 2.Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab timbulnya perdagangan internasional 3.Mengidentifikasi manfaat perdagangan Internasional
4.Mengidentifikasi hambatan-hambatan perdaganganinternasional 5.Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagnagan internasional
93
6.Mengidentifikasi komoditi Eksport Imfort Indonesial B.Materi Pembelajaran . 1.Pengertian Perdagangan Internasional Perdagangan antar negara adalah tukar menukar barang antar negara dengan perantara uang .Negara yang mengekpor atau negara pengekspor (eksportir) memperoleh imbalan uang .sedangkan negara yang mengimpor atau negara pengimpor (importir) memberi imbalan uang. 2.Sebab-sebab timbulnya perdagangan internasional(kerjasama antar negara ) 1.perbedaan iklim dan keadaan tanah 2.perbedaan tehnologi 3.perbedaan sumber kekayaan alam 4.perbedaan ekonomi, sosial dan budaya 3.Manfaat perdagangan internasioanal 1.kebutuhan setiap negara tercukupi 2.negara pengekspor memproleh keuntungan 3.setiap negara dapat mengadakan spesialisasi produksi 4.meningkatkan hubungan persahabatan antar negara 5.mendukung kegiatan produksi secara besar-besaran 6.mendorong kemajuan iptek 4.Hambatan perdagangan antar negara 1.Mata uang suatu negara berbeda dengan negara lain 2.pembayaran antar negara sulit dan resiko besar 3.kebijakan impor yang dikerjakan oleh suatu negara 4.perang dan resesi 5.persamaan barang ekspor antara dua negara atau lebih 6.proses ekspor impor memakan waktu lama 7negara-negara agraris sulit mengembangkan perdagangannya 8.perekonomian negara-negara berkembang terdesak oleh negara maju 5.Perbedaan perdagang dalam negeri dengan perdagangan antar negara Perdagangan dalam negeri -Alat pembayarannya Penjual dan pembeli mengakui valuta(mata uang ) yang Sama sehingga tidak ada kesulitan dalam alat pembayaran.penjual dan pembeli Yang tinggal di indonesia mau dibayar dan membayar dengan uang rupiah -cara pembayaran Penjual dan pembeli bertempat tinggal di satu negara pembayaran dilakukan secara langsung Perdangan antar negara -Alat pembayaran.penjual dan pembeli berada ditempat tinggal yang berbeda Sehingga mereka mengakui valut (mata uang ) yang berbeda pembayarannya Menggunakan devisa -Cara pembayaran pembayaran perdagangan antar negara tidak dapat dilakukan Secara langsung tetapi meggunakan ewsel,clering internasional dan telegrafik transfer 6. Komoditi ekspor /impor indonesia Barang yang dijual keluar negri (diekspor)disebut komoditas ekspor,sedangkan Yang dibeli diluar negeri disebut komoditas impor -Contoh komoditas ekspor indonesia Mnyak bumi mentah ,timah putih,bijih logam,karet,kopi ,lada,coklat,tembakau Kayu,batik,pesawat terbang produksi IPTN) dan pupuk -Contoh komoditas impor indonesia Kapal,alat-alat elektronika,bahan kimia,mesin –mesin ,wol,kendaraan bermotor Besi baja,tepung terigu mentega ,keju ,makanan kaleng dan gandum
94
C Metoda Pembelajaran 1.Ceramah bervariasi 2.Diskusi 3.Inquiri 4.Tanya jawab 5.Observasi /pengamatan D.Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
NO Kegiatan Belajar Waktu 1 Pendahuluan
• Apersepsi - Memberi salam - Absensi dan mengisi jurnal - Tanya jawab mengarah kepada materi yang akan
dibahas - 1.Apa diantara anak-anak yang ibunya berdagang di
rumahnya? - 2.Apa perbedaan berdagang dengan perdagangan? - Motivasi ;Apakah kamu pernah membeli barang yang
didatangkan dari luar negeri?apa contohnya - Apa nama oarang yang mengirim barang dari luar negri
• Informasi kompetensi yang ingin dicapai agar siswa mengetahui materi apa yang akan diajarkan
10 menit
2 Kegiatan Inti Eksplorasi(penggalian materi ajar)
• Guru memandu siswa untuk melakukan diskusi, dan semua kelompok dipersilahkan mengatur tempat duduk
• Siswa dibagi menjadi delapan kelompok dan dipersilahkan mencari kelompoknya masing-masing.
• Guru membagikan kartu soal kepada masing-masing kelompok untuk mendiskusikan materi:
1.Mendifinisikan perdagangan Internasional 2.Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab
timbulnya perdagangan internasional 3.Mengidentifikasi manfaat perdagangan
Internasional 4.Mengidentifikasi hambatan-hambatan perdaganganinternasional
5.Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam
negeri dengan perdagangan internasional
6.Mengidentifikasi komoditi Eksport Imfort Indonesial Elaborasi (solusi)
60 menit
95
• Guru meminta pada- masing--masing kelompok
mempresentasikan diskusinya. • Guru melakukan penilaian dengan pengamatan pelaksanaan
diskusi dan presentasi. • Guru meminta pada kelompok yang tidak tampil untuk
memberikan tanggapan Konfirmasi (penguatan)
• Guru memberikan penuatan atas hasil diskusi siswa • Guru memberikan umpan balik kepada masing-masing
kelompok. 3 Penutup:
• Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas di dalam diskusi.
• Tanya jawab lisan • Pemberian tugas kepada siswa secara individu diambil dari
LKS.
10 menit
E. Sumber Belajar
1. Buku paket yang relevan - Buku IPS kelas III Susianta Nurhadi - Buku IPS kelas III Anwar Kurnia, Yudistira
2 LKS 3 Media cetak (majalah/koran)
F.Penilaian Hasil Belajar
7. Teknik Penilaian m. Tes Lisan n. Tes Tertulis o. Penugasan
8. Bentuk Instrumen a. Daftar Pertanyaan b Tes Uraian
Lembar Soal : Terlampir Jawablah pertanyaan pertanyaan dibawah dengan benar?
No Instumen Kunci jawaban
1 Mengapa suatu negara melakukan perdagangan dengan negara lain./
Karena suatu negara tidak dapat memenuhi kebutuhan masyarakat hanya dengan menggantungkan kemampuan di dalam negerinya
2 Apa saja manfaat yang dapat Manfaat yang dapat diproleh
96
diproleh dari adanya perdagangan internasional
dari adanya perdagangan internasional Adalah Memenuhi kebutuhan barang dan jasa Yang tidak atau belum dapat diproduksi didalam ngeri Kegiatan ekpor akan memperluas lapangan kerja dan meningkatkan pendapatan negara karena akan semakin bertambah penerimaan devisa Mendorong pertumbuhan ekonomi Meningktkan pendapatan masyarakat Menggiatkan industri didalam negeri
3 Apa yang anda ketahui tentang perdagangan multilateral
Perdagangan multilateral adalah perdagangan yang dilakukan antara lebih dari dua negara tanpa batas wilayah uantuk melaksanakan perdagangan secara timbal balik
4 Perbbedaan antara perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional
Perdagangan dalam negeri Jarak relatif lebih dekat Bahasa yang digunakan sama Resiko lebih kecil Mata uang yang digunakan sama Perdagangan internasional a.relatif lebih besar b.bahasa tidak sama c.resiko lebih besar d.mata uang devisa
5 Apa saja hambatan hambatan ekternaldalam perdagangan internasional
Pengaruh kuonjungtur ekonomi dunia misalnya adanya resesi ekonomi,perang antar negara,bencana lam,dan gejolak politik
Format Penilaian • Soal uraian tidak dijawab skor 0 dijawab setengah benar skor 1dijawab benar
skor2
• Nilai = 100xalSkorMaksim
JumlahSkor
97
Rubrik Penilaian Diskusi/Presentasi Format Penilaian
• Soal uraian tidak dijawab skor 0 dijawab setengah benar skor 1dijawab benar skor2
• Nilai = 100xalSkorMaksim
JumlahSkor
Rubrik Penilaian Diskusi/Presentasi
Nama Siswa Aspek Jml Skor
Nilai
Ket
Aspek Diskusi : 16. Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok skor :5 17. Kemampuan menjawab pertanyaan/penguasaan bahan skor : 4 18. Penjelasannya lengkap skor : 4 19. Berbicara/ bahasanya lancar skor : 3 20. Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi skor : 4
Jumlah skor = 20 Nilai = Jumlah Skor x 5 Rubrik Penilaian Penugasan/PR
KLP
Nama Siswa Aspek
Jumlah Skor
Nilai
Ket
Aspek Diskusi :
98
1. Kebenaran 2. Kerapian 3. Tepat Waktu
Sumberkima, juli 2011 Mengatahui, Kepala SMP N 2 Gerokgak Dewa Nyoman Tastra, S.Pd Nip. 195911061979031002
Guru Mata Pelajaran IPS Gede Sartono,S.Pd Nip. 196202161984031009