RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)...b. cerita rakyat Malin Kundang c. Siswa memasuki ruangan diiringi lagu agar bersemangat mengikuti pelajaran. d. Mengajak siswa berdo’a. e

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS VA SEMESTER I

Disusun guna memenuhi Ujian Praktik Pengalaman Lapangan

Dosen Pembimbing:

Oleh

Nama : Nesya Wulan Setyaningsih

NIM : 1401410409

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS 5 SEMESTER I

SDN GENENGMULYO 02

KECAMATAN JUWANA KABUPATEN PATI

PROGRAM STUDY PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

2015

SILABUS

Nama Sekolah : SD Negeri Genengmulyo Kecamatan Juwana Kabupaten Pati

Mata Pelajaran : IPS

Kelas / Semester : VA/ II

Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha dan

Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia

N

o

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi

Pokok

Kegiatan

Pembelajaran

Aloksi

Waktu

Penilaian

Media

Sumber

1. 4.Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

1.4.1. Menyebutkan rumah adat provinsi di Indonesia 1.4.2. Membedakan pakaian adat provinsi di Indonesia

2.3.1 1.4.3 Menamai judul lagu dan tarian daerah di Indonesia

. Persebaran suku bangsa di Indonesia

a. rumah

adat

b. pakaian

adat

c. lagu dan

tarian

1. Guru mengajak

siswa bergembira

di awal pelajaran

2. Guru menyajikan

materi dengan

flashcard

3. Guru dan siswa

tanya jawab

mengenai materi

yang

disampaikan

dengan flashcard

4. Menutup

pelajaran

3 x 35

Menit

1. Prosedur penilaian

Tes awal : tanya

jawab awal

pembelajaran

Tes proses : saat

proses pembelajaran

berlangsung

Tes akhir : saat

proses pembelajaran

berakhir

Tindak lanjut :

pekerjaan rumah,

2. Jenis tes

Tes lisan: tes unjuk

kerja, lembar kerja,

pekerjaan rumah,

3. Alat tes

Soal tes :

terlampir

Kunci jawaban :

1. Flashcard

bergambar

rumah adat,

pakaian adat

dan tarian

adat

Sumber Guru

1. Sarwono, Ridha.

2009. Komputer dan

Media Pembelajarn.

Salatiga: Widya Sari

Press Salatiga.

2. DePorter, Bobbi.

2010. Quantum

Teaching:

Mempraktekkan

Quantum Learning di

Ruang-Ruang Kelas.

Bandung: Kaifa

Sumber Siswa

1. Yuliati, Renny dkk.

2008. Ilmu

Pengetahuan Sosial

5: untuk SD/mi kelas

V. Jakarta: Pusat

Perbukuan

terlampir

Kreteria Penilaian :

terlampir

2. Sutrisno,dkk. 2008.

Mengenal

Lingkungan Sosialku

Ilmu Pendidikan

Sosial untuk SD/MI

Kelas 5. Jakarta:

Pusat Perbukuan

3. LKS

Mengetahui

Kepala Sekolah,

SUKARNO, S.Pd.SD.

NIP. 19660618 199103 1 009

Juwana, .................

Guru Kelas 5 ,

PUJI LESTARI

NIM 262013072

SILABUS







N

o

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi

Pokok

Kegiatan

Pembelajaran

Aloksi

Waktu

Penilaian

Media

Sumber


1.4.4. Mencontohkan alat musik daerah di Indonesia 1.4.5. Menentukan kesenian daerah di Indonesia 1.4.6. Menyimpulkan cerita rakyat dari provinsi di Indonesia

2.3.2 1.4.7. membuat gambar senjata tradisional provinsi di

1. Persebaran suku bangsa di Indonesia

d. alat musik daerah e. kesenian f. cerita rakyat g. senjata tradisional

1. Guru mengajak

siswa bergembira

di awal pelajaran

2. Guru menyajikan

materi dengan

flashcard

3. Guru dan siswa

tanya jawab

mengenai materi

yang

disampaikan

dengan flashcard

4. Siswa

berkelompok dan

berdiskusi

dengan media

falshcard

5. Siswa membuat

peta konsep

6. Siswa

3 x 35

Menit


Tes awal : tanya

jawab awal

pembelajaran

Tes proses : saat

proses pembelajaran

berlangsung

Tes akhir : saat

proses pembelajaran

berakhir

Tindak lanjut :

pekerjaan rumah,

2. Jenis tes



pekerjaan rumah,

3. Alat tes

Soal tes :

terlampir

Kunci jawaban :

1. Flashcard

bergambar

alat musik

daerah,

senjata

tradisional

2. Lap Top

3. Cerita rakyat

4. Asturo

5. lem

6.Gunting

Sumber Guru

1. Sarwono, Ridha.

2009. Komputer dan

Media Pembelajarn.


Press Salatiga.

2. DePorter, Bobbi.

2010. Quantum

Teaching:

Mempraktekkan

Quantum Learning di

Ruang-Ruang Kelas.

Bandung: Kaifa

Sumber Siswa


2008. Ilmu

Pengetahuan Sosial


V. Jakarta: Pusat

Perbukuan

Indonesia mempresentasika

n hasil diskusi

secara bergantian

terlampir


terlampir


Mengenal

Lingkungan Sosialku

Ilmu Pendidikan

Sosial untuk SD/MI

Kelas 5. Jakarta:

Pusat Perbukuan

3. LKS

Mengetahui

Kepala Sekolah,

SUKARNO, S.Pd.SD.

NIP. 19660618 199103 1 009

Juwana, .................

Guru Kelas 5 ,

PUJI LESTARI

NIM 262013072

SILABUS







N

o

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi

Pokok

Kegiatan

Pembelajaran

Aloksi

Waktu

Penilaian

Media

Sumber


1.4.8.

Menunjukkan

contoh

“Bhineka

Tunggal Ika”

2.3.3 1.4.9.

Menyebutka

n tata cara

tentang

Berpendapat

tentang cara

mehadapi

budaya asing

2.

Mengembang

kan sikap

menghormati

keragaman

suku bangsa

dan budaya

di Indonesia

1. Guru mengajak

siswa bergembira

di awal pelajaran

2. Guru menyajikan

materi dengan

flashcard

3. Guru dan siswa

tanya jawab

mengenai materi

yang

disampaikan

dengan flashcard

4. Siswa bermain

flashcard untuk

mengulang

materi

5. Siswa

mengerjakan soal

evaluasi siklus 1

6. Guru memberi

3 x 35

Menit


Tes awal : tanya

jawab awal

pembelajaran

Tes proses : saat

proses pembelajaran

berlangsung

Tes akhir : saat

proses pembelajaran

berakhir

Tindak lanjut :

pekerjaan rumah,

2. Jenis tes

Tes tertulis: tes

objektif



pekerjaan rumah,

3. Alat tes

Soal tes :

1. Flashcard

2. Lap Top

3. Peta konsep

yang telah di

buat siswa

Sumber Guru

1. Sarwono, Ridha.

2009. Komputer dan

Media Pembelajarn.


Press Salatiga.

2. DePorter, Bobbi.

2010. Quantum

Teaching:

Mempraktekkan

Quantum Learning di

Ruang-Ruang Kelas.

Bandung: Kaifa

Sumber Siswa


2008. Ilmu

Pengetahuan Sosial


V. Jakarta: Pusat

Perbukuan

reward pada

siswa aktif

7. Menutup

pelajaran

terlampir

Kunci jawaban :

terlampir


terlampir

4. Bentuk tes

Pilihan Ganda


Mengenal

Lingkungan Sosialku

Ilmu Pendidikan

Sosial untuk SD/MI

Kelas 5. Jakarta:

Pusat Perbukuan

6. LKS

Mengetahui

Kepala Sekolah,

SUKARNO, S.Pd.SD.

NIP. 19660618 199103 1 009

Juwana, .................

Guru Kelas 5 ,

PUJI LESTARI

NIM 262013072

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SD N Genengmulyo Kecamatan Juwana Kabupaten

Pati


Kelas/Semester : V / I

Jumlah Pertemuan : 1 X pertemuan


A. Standar Kompetensi

1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala

nasional pada masa Hindu-Budha dan Islam, keragaman

kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di

Indonesia.

B. Kompetensi Dasar

4. Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

C. Indikator

1.4.1. Menyebutkan rumah adat provinsi di Indonesia

1.4.2. Membedakan pakaian adat provinsi di Indonesia

1.4.3 Menamai judul lagu dan tarian daerah di Indonesia

D. Tujuan Pembelajaran

1. Mengamati gambar dan penjelasan guru tentang keragaman budaya yang

ada di Indonesia sehingga siswa dapat Memyebutkan rumah adat di

berbagai provinsi di Indonesia.

2. Melalui media Flashcard siswa dapat membedakan pakaian adat di

berbagai provinsi di Indonesia

3. Dengan media Flashcard menyebutkan judul lagu dan tarian daerah di

indonesia

Karakter yang diharapkan : bertanggung jawab, percaya diri, saling

menghargai, dan kompetitif.

E. Materi Pokok

Keragaman Budaya di Indonesia

F. Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Appoach

Metode : tanya jawab, diskusi, demonstrasi, permainan

Model : Quantum Teaching and Learning

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pra Kegiatan

a. Mempersiapkan media meliputi pembelajaran

b. Siswa memasuki ruangan diiringi lagu agar bersemangat mengikuti

pelajaran.

c. Mengajak siswa berdo’a.

d. Mengecek kehadiran siswa.

2. Kegiatan Awal

a. Guru melakukan apersepsi pada siswa.

“Siapa yang tahu lagu cublak cublak suweng? Nah sekarang agar

kalian lebih semangat dalam belajar mari kita meyanyikan lagu

tersebut bersama-sama”. Siswa menyanyi sambil bertepuk tangan.

Selanjutnya guru mengaitkan lagu tersebut dengan materi yang

akan dipelajari.

b. Siswa memperhatikan apersepsi dari guru mengenai keragaman

budaya di Indonesia dengan menunjukan salah satu flashcard.

(Tumbuhkan) (mengamati)

Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh

guru.

c. Siswa mendengarkan informasi mengenai langkah dan materi

pembelajaran yang akan dilakukan.

(5 menit)

(10 menit)

3. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

(1) Siswa memperhatikan penjelasan mengenai keragaman budaya

di Indonesia. (mengamati)

(2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai gambar

yang ada di Flashcard sambil menerangkan sedikit materi

(70 menit)

tentang keragaman budaya yang ada di Indonesia dengan

menggunakan media flashcard. (Alami) (menanya dan

mengumpulkan informasi)

b. Elaborasi

(1) Siswa dibagi guru menjadi beberapa kelompok secara

heterogen, satu kelompok terdiri dari 5-6 anak.

(2) Setiap kelompok diberi LKS, flashcard ,

(3) Siswa mengerjakan soal LKS melalui kegiatan diskusi

kelompok dengan dibimbing oleh guru. (mengumpulkan

informasi dan mengasosiasi)

(4) Siswa menyimpulkan materi mengenai keberagaman budaya

di Indonesia dengan media flashcard siswa menjelaskan

gambar yang didapatkan.

(5) Kelompok melakukan presentasi hasil diskusi secara

bergantian dengan mendemonstrasikan hasil menempel dan

menamai gambar Tarian adat, rumah adat dan pakaian adat

dalampeta pikiran.

(6) Kelompok yang lain diminta untuk memberikan tanggapan

setelah demonstrasi dilakukan. (menanya)

c. Siswa kembali kekelompok masing-masing dan melakukan

permainan flashcard untuk menguatkan materi yang telah

didapatkan dipandu oleh guru.

d. Konfirmasi

(1) Guru melengkapi point-point yang kurang dari hasil diskusi

siswa mengenai keberagaman budaya di Indonesia.

(mengamati dan mengumpulkan informasi)

(2) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi

keberagaman budaya di Indonesia. (menanya)

2. Kegiatan Akhir

a. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran keberagaman

budaya di Indonesia. (mengasosiasi dan mengkomunikasikan)

(20 menit)

b. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai rencana

pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber dan Media Belajar

Flashcard bergambar rumah adat, pakaian adat dan tarian adat

Sumber Guru

1. Sarwono, Ridha. 2009. Komputer dan Media Pembelajarn. Salatiga:

Widya Sari Press Salatiga.

2. DePorter, Bobbi. 2010. Quantum Teaching: Mempraktekkan Quantum

Learning di Ruang-Ruang Kelas. Bandung: Kaifa

Sumber Siswa

1. Yuliati, Renny dkk. 2008. Ilmu Pendidikan Sosial 5: untuk SD/mi kelas

V. Jakarta: Pusat Perbukuan

2. Sutrisno,dkk. 2008. Mengenal Lingkungan Sosialku Ilmu Pendidikan

Sosial untuk SD/MI Kelas 5. Jakarta: Pusat Perbukuan

3. LKS

Media Belajar

I. Penilaian


Tes awal : tanya jawab awal pembelajaran

Tes proses : saat proses pembelajaran berlangsung

Tes akhir : saat proses pembelajaran berakhir

Tindak lanjut : pekerjaan rumah,

Mengetahui

Kepala Sekolah,

SUKARNO, S.Pd.SD.

NIP. 19660618 199103 1 009

Juwana, .................

Guru Kelas 5 ,

PUJI LESTARI

NIM 262013072


( RPP )


Pati









Indonesia.

B. Kompetensi Dasar


C. Indikator

1.4.4. Mencontohkan alat musik daerah di Indonesia

1.4.5. Menentukan kesenian daerah di Indonesia

1.4.6. Menyimpulkan cerita rakyat dari provinsi di Indonesia

1.4.7. Membuat gambar senjata tradisional provinsi di Indonesia



ada di Indonesia sehingga siswa dapat Memyebutkan Musik di berbagai

provinsi di Indonesia.

2. Melalui diskusi dengan kelompok siswa dapat menentukan kesenian

daerah di berbagai provinsi di Indonesia

3. Dengan membuat peta konsep siswa dapat mengetahui cerita rakyat dari

provinsi di Indonesia

4. Dengan membuat gambar siswa dapat mengetahui berbagai senjata

tradisional dari berbagai provinsi di Indonesia

Karakter yang diharapkan : bertanggung jawab, percaya diri, saling


E. Materi Pokok







1. Pra Kegiatan

a. Mempersiapkan media meliputi kertas Hvs, gunting, lem dan

flashcard.

b. cerita rakyat Malin Kundang

c. Siswa memasuki ruangan diiringi lagu agar bersemangat mengikuti

pelajaran.

d. Mengajak siswa berdo’a.

e. Mengecek kehadiran siswa.

4. Kegiatan Awal


“ Siapa yang tahu cerita rakyat Malin Kundang? Nah sekarang

agar kalian lebih semangat dalam belajar mari kita mendengarkan

cerita rakyat Malin Kundang”. Siswa mendengarkan cerita yang

dibacakan oleh guru. Selanjutnya guru mengaitkan cerita tersebut

dengan materi yang akan dipelajari.



Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru.



(5 menit)

(10 menit)

5. Kegiatan Inti (70 menit)

e. Eksplorasi






menggunakan media flashcard. (menanya dan mengumpulkan

informasi)

f. Elaborasi



(2) Setiap kelompok diberi LKS, flashcard , alat dan bahan

membuat Gambar senjata Tradisional.




(4) Siswa menyimpulkan materi mengenai keberagaman budaya di

Indonesia dengan media flashcard siswa menjelaskan gambar

yang didapatkan. (Namai) (mengasosiasi)

(5) Kelompok melakukan presentasi hasil diskusi secara bergantian

dengan mendemonstrasikan hasil menggambar Senjata

tradisonal (Demonstrasi) (mengamati dan

mengkomunikasikan)


setelah demonstrasi dilakukan. (menanya)

(7) Siswa kembali kekelompok masing-masing dan melakukan


didapatkan dipandu oleh guru. (Ulangi) (mengkomunikasikan

dan mengamati)

g. Konfirmasi


siswa mengenai keberagaman budaya di Indonesia. (mengamati

dan mengumpulkan informasi)



3. Kegiatan Akhir

a. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran keberagaman


b. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai rencana


(20 menit)


Sumber Guru





Sumber Siswa





6. LKS

Media Belajar

1. Flashcard

2. Kartu gambar alat musik, senjata tradisional berbagai provinsi di

Indonesia”

3. Kertas Hvs

4. Cerita Rakyat Malin Kundang

5. Lem

6. Gunting

7. Spidol

I. Penilaian






Mengetahui

Kepala Sekolah,

SUKARNO, S.Pd.SD.

NIP. 19660618 199103 1 009

Juwana, .................

Guru Kelas 5 ,

PUJI LESTARI

NIM 262013072


( RPP )


Pati









Indonesia.

B. Kompetensi Dasar


C. Indikator

1.4.8. Menunjukkan contoh “Bhineka Tunggal Ika”

1.4.9. Menyebutkan tata cara tentang Berpendapat tentang cara mehadapi

budaya asing



ada di Indonesia sehingga siswa dapat Memyebutkan contoh

BhinekaTunggal Ika.

2. Dengan berdiskusi siswa menyebutkan tata cara berpendapat tentang cara

menghadapi budaya asing siswa dapat

3. Karakter yang diharapkan : bertanggung jawab, percaya diri, saling


E. Materi Pokok







1. Pra Kegiatan

a. Mempersiapkan media meliputi kertas flashcard.

b. Siswa memasuki ruangan diiringi lagu agar

bersemangat mengikuti pelajaran.

c. Mengajak siswa berdo’a.

d. Mengecek kehadiran siswa.

6. Kegiatan Awal


“ Siapa yang tahu Gambar ini” (menunjukan gambar burung

garuda) ? Nah sekarang agar kalian lebih semangat dalam belajar

mari kita menyanyikan lagu Garuda Pancasila. Selanjutnya guru

menjelaskan gambar burung garuda dengan Bhineka tungga ika

dan mengaitkan hal tersebut dengan materi yang akan dipelajari.



(mengamati)

Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh

guru.



(5 menit)

(10 menit)

7. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi






(70 menit)

menggunakan media flashcard. (menanya dan mengumpulkan

informasi)

b. Elaborasi



(2) Setiap kelompok diberi LKS, flashcard , dan berdiskusi

tentang gambar yang ada diflascard kemudian mencatat

pendapatnya .




(4) Siswa menyimpulkan materi mengenai keberagaman budaya di

Indonesia dengan media flashcard siswa menjelaskan gambar

yang didapatkan (mengasosiasi)

(5) Kelompok melakukan presentasi hasil diskusi secara bergantian

dengan mendemonstrasikan tanggapan tentang gambar yang di

dapat (mengamati dan mengkomunikasikan)


setelah demonstrasi dilakukan.

(7) Siswa kembali kekelompok masing-masing dan melakukan


didapatkan dipandu oleh guru. (Ulangi) (mengkomunikasikan

dan mengamati)

(8) Siswa mengerjakan soal evaluasi mandiri

c. Konfirmasi


siswa mengenai keberagaman budaya di Indonesia. (mengamati

dan mengumpulkan informasi)



4. Kegiatan Akhir (20 menit)

c. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran keberagaman


d. Siswa dan kelompok yang telah aktif dalam pembelajaran diberi

reward atau penghargaan, dan yang belum diberi motivasi.

(Reward)

e. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai rencana



Sumber Guru





Sumber Siswa





9. LKS

Media Belajar

1. Flashcard

2. Kartu gambar burung garuda, dan gambar budaya barat

I. Penilaian






2. Jenis tes

Tes tertulis : tes objektif

Tes lisan : tes unjuk kerja,.

3. Alat tes

Soal tes : terlampir

Kunci jawaban : terlampir

Kreteria Penilaian : terlampir

4. Bentuk tes

Pilihan Ganda

Mengetahui

Kepala Sekolah,

SUKARNO, S.Pd.SD.

NIP. 19660618 199103 1 009

Juwana, .................

Guru Kelas 5 ,

PUJI LESTARI

NIM 262013072

LAMPIRAN

SINTAK

Model Quantum Teaching and Learning dengan Media Flashcard

1. Siswa diajak guru untuk bergembira, dengan cara bernyanyi lagu daerah dan

diperlihatkan media flashcard di awal pelajaran agar berminat mengikuti

pembelajaran. (Mengamati) (Tumbuhkan)

2. Siswa menyimak penjelasan materi kebaragaman budaya Indonesia dari

guru dengan media flashcard saat kegiatan tanya jawab. (Mengamati,

menanya dan mengumpulkan informasi) (Alami)

3. Siswa menyimpulkan keberagaman budaya di Indonesia melalui pemberian

identitas dan membuat peta pikiran dengan bantuan media flashcard dalam

kegiatan diskusi kelompok.. (Mengumpulkan informasi dan mengasosiasi)

(Namai)

4. Siswa presentasi dari hasil kerja kelompok, siswa mendemonstrasikan

materi keberagaman budaya di Indonesia. (Mengsosiasi dan

mengkomunikasikan) (Demonstrasikan)

5. Siswa berkelompok untuk bermain flashcard dipandu oleh guru.

(Mengkomunikasikan dan mengamati) (Ulangi)

6. Siswa diberi umpan balik berupa motivasi ataupun penghargaan dari hasil

pembelajaran baik kelompok ataupun individu. (Rayakan)

BAHAN AJAR




1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang

berskala nasional pada masa Hindu-Budha dan Islam,

keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan

ekonomi di Indonesia

B. Kompetensi Dasar


C. Indikator

1.4.1. Menyebutkan rumah adat provinsi di Indonesia

1.4.2. Membedakan pakaian adat provinsi di Indonesia

1.4.3 Menamai judul lagu dan tarian daerah di Indonesia

KEANEKARAGAMAN BUDAYA DI INDONESIA

Negara indonesia kaya akan keanekaragaman buadaya daerah, kebudayaan

masing masing daerah mempunyai ciri khas yang membedakan daerahsatu dengan

daerah yang lainya. Perbedaan budaya dapat memperkaya kebuadayaan nasional.

Dengan mempelajarai kebudayaan daerah, persatuan dan kesatuan bangsa dapat di

perkokoh

A. Pakaian adat

Pakaian adat tradisional di Indonesia begitu banyak dan beragam, ini

merupakan nilai-nilai budaya Indonesia yang tak ternilai harganya yang

seharusnya kita jaga dan lestarikan karena kalau bukan kita yang menjaga dan

melestarikannya lantas mau siapa lagi? Jangan sampai kita menjadi care atau

peduli ketika budaya-budaya kita diklaim oleh negara lain

Tiap tiap daerah memiliki pakaian daerah atau pakaian adat yang khas

dengan dengan nama tertentu, jas tutupdan desatar dari DKI Jakarta(Betawi) dan

Jawa Barat; baju beskap dan blangkon dari daerah istimewa Yogyakarta; jas tutup

dan blangkon dari daerah Jawa Timur; baju teluk belanga dan destar dari Riau;

ulos dan sabe sabe (tutup kepala) dari Sumatra Utara; baju rompi dan destar dari

Kalimantan Selatan,dan sebagainya.

B. Rumah Adat

Setiap suku bangsa memiliki rumah adat. Bentuknya bermacam-macam.

Memiliki nilai artistik yang beraneka ragam. Atapnya bentuknya beragam. Ada

yang berbentuk limas, kerucut, dan sebagainya. Pernahkah kalian berkunjung ke

Taman Mini Indonesia Indah (TMII) di Jakarta? Di TMII ini terdapat berbagai

rumah adat. Beberapa gambar rumah adat di Indonesia.

Nama-nama rumah adat di Indonesia ada banyak dan tentunya

beranekaragam, bisa jadi tiap satu provinsi atau daerah di Indonesia ini memiliki

dua, tiga atau lebih rumah adat daerahnya. Ini merupakan nilai-nilai budaya yang

begitu tinggi yang tidak bisa diukur dengan materi, oleh sebab itu kita harus

menjaga dan melestarikannya. Dan dibawah ini adalah nama-nama rumah adat

tradisional di Indonesia dari berbagai daerah,

Provinsi Nanggro Aceh Darussalam Memiliki Rumah Adat Tradisional

yang Bernama Rumah Adat Krong Bade

Provinsi Sumatera Utara Memiliki Rumah Adat Tradisional yang Bernama

Rumah Adat Bolon

Provinsi Sumatera Barat Memiliki Rumah Adat Tradisional yang Bernama

Rumah Adat Gadang

Provinsi Riau Memiliki Rumah Adat Tradisional yang Bernama Rumah

Adat Selaso Jatuh Kembar

Provinsi Kepulauan Riau Memiliki Rumah Adat Tradisional yang

Bernama Rumah Adat Selaso Jatuh Kembar

Provinsi Jambi Memiliki Rumah Adat Tradisional yang Bernama Rumah

Adat Panjang

Provinsi Sumatera Selatan Memiliki Rumah Adat Tradisional yang

Bernama Rumah Adat Limas

Provinsi Bangka Belitung Memiliki Rumah Adat Tradisional yang

Bernama Rumah Adat Rakit dan Limas

Provinsi Bengkulu Memiliki Rumah Adat Tradisional yang Bernama

Rumah Adat Rakyat

Provinsi Lampung Memiliki Rumah Adat Tradisional yang Bernama

Rumah Adat Nowou Sesat

Provinsi DKI Jakarta Memiliki Rumah Adat Tradisional yang Bernama

Rumah Adat Kebaya

Provinsi Jawa Barat Memiliki Rumah Adat Tradisional yang Bernama

Rumah Adat Kasepuhan Cirebon

Provinsi Banten Memiliki Rumah Adat Tradisional yang Bernama Rumah

Adat Badui

Provinsi Jawa Tengah Memiliki Rumah Adat Tradisional yang Bernama

Rumah Adat Joglo

Provinsi Daerah Istimewa Yogjakarta Memiliki Rumah Adat Tradisional

yang Bernama Rumah Adat Bangsal Kencono dan Joglo.

Provinsi Jawa Timur Memiliki Rumah Adat Tradisional yang Bernama

Rumah Adat Joglo Situbondo

Provinsi Bali Memiliki Rumah Adat Tradisional yang Bernama Rumah

Adat Gapura Candi Bentar

C. Judul lagu dan tarian daerah di Indonesia

Salah satu ciri dari keanekaragaman budaya adalah kesenian daerah yang

berbeda misalnya wayang kulit dan gamelan dari daerah jawa. Kesenian daerah

yaitu segala jenis karya seni yang khas dari daerah. Kesenian dapat berupa seni

tari, alat musik, lagu daerah dab berbagai bentuk kesenian lainya

LEMBAR KERJA SISWA


Kelas / Semester : V/ I

Alokasi waktu : (3 x 35 menit)

Kegiatan 1

- Alat :

1. Lembar Kegiatan Siswa

2.Alat tulis

3. Flashcard

4. Asturo

5. Lem

6. Gunting

- Langkah Kerja:

Kerjakan kegiatan dibawah ini dengan berdiskusi dengan teman

sekelompokmu

1. Namailah, setiap kartu yang ada dengan membaca keterangannya terlebih

dahulu!

2. Buatlah peta pikiran sesuai dengan gambar pada kertas asturo, tentang

keragaman budaya di Indonesia yang meliputi, Pakain adat, rumah adat,

lagu dan tarian daerah !

a. Siapkan alat dan bahan yang diperlukan

b. Sesuai tema yang kalian peroleh potong, kemudian Lem dan beri anak

panah sesuai dengan provinsi.

c. Potong gambar pada kartu sesuai tema, tempelkan dan namai asal

provinsinya

d. Buat menarik dan rapi. Usahakan penjelasan lengkap dengan bahasa

yang benar setiap keterangan.

Nama Kelompok : ................................

1. ..........................................................

2. ..........................................................

3. ..........................................................

4. ..........................................................

5. ..........................................................

6. ..........................................................

7. ..........................................................

KUNCI JAWABAN

LEMBAR KERJA SISWA

D.I.Y Yogjakarta Papua Barat Sulawesi Selatan

Sumatra Barat Sulawesi tengah Gorontalo

Bengkulu NAD NTB

Peta pikiran kelompok I

Kelompok II

RUMAH ADAT

Kelompok III

B = Skor yang didapat siswa x 100 =

Skor keseluruhan

Tarian Daerah

SINTAK

Model Quantum Teaching and Learning dengan Media Flashcard

1. Siswa diajak guru untuk bergembira, dengan cara membaca dan menyimak

cerita daerah dan diperlihatkan media flashcard di awal pelajaran agar

berminat mengikuti pembelajaran. (Mengamati) (Tumbuhkan)

2. Siswa menyimak penjelasan materi kebaragaman budaya Indonesia dari

guru dengan media flashcard saat kegiatan tanya jawab. (Mengamati,

menanya dan mengumpulkan informasi) (Alami)

3. Siswa menyimpulkan keberagaman budaya di Indonesia melalui pemberian

identitas dan membuat Gambar senjata tradisonal dengan bantuan media

flashcard dalam kegiatan diskusi kelompok. (Mengumpulkan informasi dan

mengasosiasi) (Namai)

4. Siswa presentasi dari hasil kerja kelompok, siswa mendemonstrasikan

materi keberagaman budaya di Indonesia. (Mengsosiasi dan

mengkomunikasikan) (Demonstrasikan)

5. Siswa berkelompok untuk bermain flashcard dipandu oleh guru.

(Mengkomunikasikan dan mengamati) (Ulangi)

6. Siswa diberi umpan balik berupa motivasi ataupun penghargaan dari hasil

pembelajaran baik kelompok ataupun individu. (Rayakan)

BAHAN AJAR



D. Standar Kompetensi


nasional pada masa Hindu-Budha dan Islam, keragaman kenampakan

alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia

E. Kompetensi Dasar


F. Indikator

1.4.4. Mencontohkan alat musik daerah di Indonesia 1.4.5. Menentukan kesenian daerah di Indonesia 1.4.6. Menyimpulkan cerita rakyat dari provinsi di Indonesia

1.4.7. membuat gambar senjata tradisional provinsi di Indonesia

KEANEKARAGAMAN BUDAYA DI INDONESIA

Negara indonesia kaya akan keanekaragaman buadaya daerah, kebudayaan

masing masing daerah mempunyai ciri khas yang membedakan daerahsatu dengan

daerah yang lainya. Perbedaan budaya dapat memperkaya kebuadayaan nasional.

Dengan mempelajari kebudayaan daerah, persatuan dan kesatuan bangsa dapat di

perkokoh

D. Alat musik Daerah

Alat Musik Tradisional Indonesia – Sebagai seorang rakyat dari sebuah

negara Indonesia yang sangat kaya akan budaya, kali ini saya akan menulis

lagi tentang salah satu kekayaan budaya Indonesia yaitu Alat Musik

Tradisional Indonesia. Sebelumnya, saya juga sudah pernah menulis artikel

yang bertema budaya Indonesia yang lain seperti Rumah Adat Indonesia,

Tarian Tradisional Indonesia dan Pakaian Tradisional Indonesia.

Alat Musik Tradisional Indonesia atau yang biasa juga disebut dengan alat

musik daerah Indonesia sangat banyak sekali karena biasanya masing-masing

provinsi mempunyai alat musik tradisional masing-masing.

Dibawah ini Anda dapat membaca artikel yang berhubungan dengan

kumpulan jenis-jenis Alat Musik Tradisional Indonesia yang tersebar di

berbagai provinsi. Semoga dapat bermanfaat

ANGKLUNG

Alat Musik Tradisional Angklung Jawa Barat

Angklung adalah alat musik yang secara tradisional berkembang di

masyarakat Jawa Barat. Alat musik ini dibuat dari bambu, dibunyikan dengan

cara digoyangkan (bunyi disebabkan oleh benturan badan pipa bambu)

sehingga menghasilkan bunyi.

BEDUG

Alat Musik Tradisional Bedug

Bedug merupakan alat musik tradisional yang telah digunakan sejak ribuan

tahun lalu, yang memiliki fungsi sebagai alat komunikasi pada zaman dahulu,

baik dalam kegiatan ritual keagamaan maupun komunikasi antar masyarakat.

Saat ini Bedug biasanya digunakan untuk memberi tahu masyarakat saat

memasuki waktu shalat fardhu. Bedug biasanya juga digunakan saat

masyarakat mengadakan takbir keliling untuk menyambut hari raya Idul Fitri

atau hari raya Idul Adha.

CALUNG

Alat Musik Calung

Dilihat dari bentuknya, banyak masyarakat yang menyamakan Calung dengan

Angklung. Meskipun hampir sama, namun cara membunyikan alat musik

tersebut sangat berbeda. Angklung agar keluar bunyinya hanya digoyangkan,

sedangkan cara menabuh Calung harus dengan cara memukul batang-batang

bambu.

GAMELAN

Alat Musik Gamelan Jawa

Gamelan berasal dari bahasa Jawa yang artinya memukul atau menabuh.

Beberapa provinsi yang sampai saat ini masih memakai gamelan saat acara-

acara adat yaitu Jawa Timur, Jawa Tengah maupun di Bali. Gamelan saat ini

juga makin terkenal saat dipakai untuk acara komedi yang sangat populer di

televisi yaitu Opera Van Java (OVJ).

SASANDO

Sasando, Alat Musik Tradisional Asal Rote

Sasando merupakan alat musik tradisional Indonesia yang berasal dari Pulau

Rote Nusa Tenggara Timur. Sasando sendiri berasal dari kata Sari (petik) dan

Sando (getar) yang kalau digabungkan memiliki makna bergetar saat dipetik.

Sasando dimainkan dengan dua tangan dari arah berlawanan, kiri ke kanan

dan kanan ke kiri. Tangan kiri berfungsi memainkan melodi dan bas,Â

sementara tangan kanan bertugas memainkan accord.

SAMPEK

Sampek, Alat Musik Tradisional Suku Dayak dari Kalimantan

Sampek merupakan alat musik tradisional yang berasal dari Kalimantan

tepatnya biasanya digunakan oleh Suku Dayak. Alat musik ini terbuat dari

berbagai jenis kayu. Namun, yang paling sering dijadikan bahan adalah kayu

arrow, kayu kapur, dan kayu ulin dan dibuat secara tradisional. Proses

pembuatan bisa memakan waktu berminggu minggu. Dibuat dengan 3 senar,

4 senar dan 6 senar. Biasanya sampek akan diukir sesuai dengan keinginan

pembuatnya.

TALEMPONG

Talempong, Alat Musik Daerah Minangkabau Sumatera Barat

Talempong merupakan alat musik tradisional yang berasal dari Minangkabau

Sumatera Barat. Alat musik tersebut termasuk dalam alat musik pukul seperti

halnya Gamelan yang ada di Jawa. Bahkan bentuknya pun juga hampir sama

dengan Gamelan. Saat ini Talempong yang ada dimasyarakat kebanyakan

terbuat dari kuningan meskipun masih ada juga Talempong yang terbuat dari

kayu maupun batu.Â Talempong biasanya berbentuk lingkaran dengan

diameter 15 sampai 17,5 sentimeter, pada bagian bawahnya berlubang

sedangkan pada bagian atasnya terdapat bundaran yang menonjol berdiameter

lima sentimeter sebagai tempat untuk dipukul.

TAMBO

Tambo, Alat Musik Tradisional dari Aceh

Alat musik Tambo merupakan alat musik yang berasal dari Nanggroe Aceh

Darussalam. Cara penggunaan alat ini sama seperti Tambur yaitu dengan cara

dipukul. Dulunya alat tradisional tersebut dipakai sebagai tanda saat

memasuki waktu shalat fardhu.

TRITON

Triton, Alat Musik Tradisional dari Papua

Triton merupakan alat musik yang cara penggunaannya yaitu dengan ditiup.

Alat musik tradisional ini berasal dari Papua. Alat musik ini tersebar di

pesisir pantai yang ada di Papua dan digunakan sebagai alat komunikasi dan

sebagai alat panggil kepada orang lain.

ALAT MUSIK TRADISIONAL TIFA

Tifa, Alat Musik Tradisional dari Papua

Alat musik tradisional Tifa termasuk jenis alat musik pukul. Tifa terbuat dari

sebatang kayu yang dikosongi atau dihilangkan isinya dan pada salah satu sisi

ujungnya ditutupi, dan biasanya penutupnya digunakan kulit rusa yang telah

dikeringkan untuk menghasilkan suara yang bagus dan indah.

E. Kesenian Derah

Kesenian daerah disini merujukpada seni pertunjukan atau Seni teater adalah

sebuah seni pertunjukan daerah yang merupakan seni khas dari daerah

tertentu. Misalnya sajaLenong yang aslinya dari daerah Jakarta, dan Ludruk

yang merupakan seni pertunjukan dari daerah Jawa Timur. Kalau kita lihat

bersama, seni-seni teater di Indonesia ini seakan punah dengan tidak begitu

menonjol di antara acara televisi, akankah benar-benar sudah tidak ada

peminat dan penggemarnya.

Reog (Ponorogo Jatim) Wayang Kulit (Jateng) Mamanda

(Kalimantan)

Makyong (Riau) Ludruk (Jatim) Randai

(Sumatera Barat)

F. Cerita rakyat

Kisah Rakyat / Legenda / Cerita rakyat adalah cerita atau kisah yang asal

muasalnya bersumber dari masyarakat serta tumbuh berkembang dalam

masyarakat di masa yang lampau. Cerita ini menjadi ciri khas (tradisi/budaya)

pada bangsa (kota/tempat) tersebut, yang mempunyai kultur budaya dengan

keaneka ragaman termasuk didalamnya khasanah kekayaan budaya serta

sejarah pada setiap bangsa (kota/tempat) yang diceritakan. Biasanya, cerita

rakyat bercerita mengenai suatu peristiwa pada suatu tempat sehingga

menjadi legenda asal muasal tempat tersebut. Tokoh yang berperan pada

cerita rakyat biasa berwujud manusia, binatang, maupun para dewa.

Contoh cerita rakyat

Cerita Rakyat Sumatera Barat : Cerita Dongeng Malin Kundang

Pada zaman dahulu di sebuah perkampungan nelayan Pantai Air Manis di daerah

Padang, Sumatera Barat hiduplah seorang janda bernama Mande Rubayah

bersama seorang anak laki-lakinya yang bernama Malin Kundang. Mande

Rubayah amat menyayangi dan memanjakan Malin Kundang. Malin adalah

seorang anak yang rajin dan penurut.

Mande Rubayah sudah tua, ia hanya mampu bekerja sebagai penjual kue untuk

mencupi kebutuhan ia dan anak tunggalnya. Suatu hari, Malin jatuh-sakit. Sakit

yang amat keras, nyawanya hampir melayang namun akhirnya ia dapat

diseiamatkan-berkat usaha keras ibunya. Setelah sembuh dari sakitnya ia semakin

disayang. Mereka adalah ibu dan anak yang saling menyayangi. Kini, Malin sudah

dewasa ia meminta izin kepada ibunya untuk pergi merantau ke kota, karena saat

itu sedang ada kapal besar merapat di Pantai Air Manis.

"Jangan Malin, ibu takut terjadi sesuatu denganmu di tanah rantau sana.

Menetaplah saja di sini, temani ibu," ucap ibunya sedih setelah mendengar

keinginan Malin yang ingin merantau.

"Ibu tenanglah, tidak akan terjadi apa-apa denganku," kata Malin sambil

menggenggam tangan ibunya. "Ini kesempatan Bu, kerena belum tentu setahun

sekali ada kapal besar merapat di pantai ini. Aku ingin mengubah nasib kita Bu,

izinkanlah" pinta Malin memohon.

"Baiklah, ibu izinkan. Cepatlah kembali, ibu akan selalu menunggumu Nak," kata

ibunya sambil menangis. Meski dengan berat hati akhirnya Mande Rubayah

mengizinkan anaknya pergi. Kemudian Malin dibekali dengan nasi berbungkus

daun pisang sebanyak tujuh bungkus, "Untuk bekalmu di perjalanan," katanya

sambil menyerahkannya pada Malin. Setelah itu berangkatiah Malin Kundang ke

tanah rantau meninggalkan ibunya sendirian.

Hari-hari terus berlalu, hari yang terasa lambat bagi Mande Rubayah. Setiap pagi

dan sore Mande Rubayah memandang ke laut, "Sudah sampai manakah kamu

berlayar Nak?" tanyanya dalam hati sambil terus memandang laut. la selalu

mendo'akan anaknya agar selalu selamat dan cepat kembali.

Beberapa waktu kemudian jika ada kapal yang datang merapat ia selalu

menanyakan kabar tentang anaknya. "Apakah kalian melihat anakku, Malin?

Apakah dia baik-baik saja? Kapan ia pulang?" tanyanya. Namun setiap ia bertanya

pada awak kapal atau nahkoda tidak pernah mendapatkan jawaban. Malin tidak

pernah menitipkan barang atau pesan apapun kepada ibunya.

Bertahun-tahun Mande Rubayah terus bertanya namun tak pernah ada jawaban

hingga tubuhnya semakin tua, kini ia jalannya mulai terbungkuk-bungkuk. Pada

suatu hari Mande Rubayah mendapat kabar dari nakhoda dulu membawa Malin,

nahkoda itu memberi kabar bahagia pada Mande Rubayah.

"Mande, tahukah kau, anakmu kini telah menikah dengan gadis cantik, putri

seorang bangsawan yang sangat kaya raya," ucapnya saat itu.

Cerita Dongeng Malin Kundang

Mande Rubayah amat gembira mendengar hal itu, ia selalu berdoa agar anaknya

selamat dan segera kembali menjenguknya, sinar keceriaan mulai mengampirinya

kembali. Namun hingga berbulan-bulan semenjak ia menerima kabar Malin dari

nahkoda itu, Malin tak kunjung kembali untuk menengoknya.

http://dongengceritarakyat.com/wp-content/uploads/2014/12/cerita-kisah-malin-kundang.jpg

"Malin cepatlah pulang kemari Nak, ibu sudah tua Malin, kapan kau pulang...,"

rintihnya pilu setiap malam. Ia yakin anaknya pasti datang. Benar saja tak berapa

lama kemudian di suatu hari yang cerah dari kejauhan tampak sebuah kapal yang

megah nan indah berlayar menuju pantai. Orang kampung berkumpul, mereka

mengira kapal itu milik seorang sultan atau seorang pangeran. Mereka

menyambutnya dengan gembira.

Ketika kapal itu mulai merapat, terlihat sepasang anak muda berdiri di anjungan.

Pakaian mereka berkiiauan terkena sinar matahari. Wajah mereka cerah dihiasi

senyum karena bahagia disambut dengan meriah. Mande Rubayah juga ikut

berdesakan mendekati kapal. Jantungnya berdebar keras saat melihat lelaki muda

yang berada di kapal itu, ia sangat yakin sekali bahwa lelaki muda itu adalah

anaknya, Malin Kundang. Belum sempat para sesepuh kampung menyambut, Ibu

Malin terlebih dahulu menghampiri Malin. la langsung memeluknya erat, ia takut

kehilangan anaknya lagi.

"Malin, anakku. Kau benar anakku kan?" katanya menahan isak tangis karena

gembira, "Mengapa begitu lamanya kau tidak memberi kabar?"

Malin terkejut karena dipeluk wanita tua renta yang berpakaian compang—

camping itu. Ia tak percaya bahwa wanita itu adalah ibunya. Sebelum dia sempat

berpikir berbicara, istrinya yang cantik itu meludah sambil berkata, "Wanita jelek

inikah ibumu? Mengapa dahulu kau bohong padaku!" ucapnya sinis, "Bukankah

dulu kau katakan bahwa ibumu adalah seorang bangsawan yang sederajat

denganku?!"

Mendengar kata-kata pedas istrinya, Malin Kundang langsung mendorong ibunya

hingga terguling ke pasir, "Wanita gila! Aku bukan anakmu!" ucapnya kasar.

Mande Rubayah tidak percaya akan perilaku anaknya, ia jatuh terduduk sambil

berkata, "Malin, Malin, anakku. Aku ini ibumu, Nak! Mengapa kau jadi seperti ini

Nak?!" Malin Kundang tidak memperdulikan perkataan ibunya. Dia tidak akan

mengakui ibunya. la malu kepada istrinya. Melihat wanita itu beringsut hendak

memeluk kakinya, Malin menendangnya sambil berkata, "Hai, wanita gila! lbuku

tidak seperti engkau! Melarat dan kotor!" Wanita tua itu terkapar di pasir,

menangis, dan sakit hati.

cerita dongeng legenda malin kundang

Orang-orang yang meilhatnya ikut terpana dan kemudian pulang ke rumah

masing-masing. Mande Rubayah pingsan dan terbaring sendiri. Ketika ia sadar,

Pantai Air Manis sudah sepi. Dilihatnya kapal Malin semakin menjauh. Ia tak

menyangka Malin yang dulu disayangi tega berbuat demikian. Hatinya perih dan

sakit, lalu tangannya ditengadahkannya ke langit. Ia kemudian berdoa dengan

hatinya yang pilu, "Ya, Tuhan, kalau memang dia bukan anakku, aku maafhan

perbuatannya tadi. Tapi kalau memang dia benar anakku yang bernama Malin

Kundang, aku mohon keadilanmu, Ya Tuhan!" ucapnya pilu sambil menangis.

Tak lama kemudian cuaca di tengah laut yang tadinya cerah, mendadak berubah

menjadi gelap. Hujan tiba-tiba turun dengan teramat lebatnya. Tiba-tiba datanglah

badai besar, menghantam kapal Malin Kundang. Laiu sambaran petir yang

menggelegar. Saat itu juga kapal hancur berkeping- keping. Kemudian terbawa

ombak hingga ke pantai.

Esoknya saat matahari pagi muncul di ufuk timur, badai telah reda. Di kaki bukit

terlihat kepingan kapal yang telah menjadi batu. Itulah kapal Malin Kundang!

Tampak sebongkah batu yang menyerupai tubuh manusia. Itulah tubuh Malin

Kundang anak durhaka yang kena kutuk ibunya menjadi batu karena telah

http://dongengceritarakyat.com/wp-content/uploads/2014/12/cerita-dongeng-legenda-malin-kundang.jpg

durhaka. Disela-sela batu itu berenang-renang ikan teri, ikan belanak, dan ikan

tengiri. Konon, ikan itu berasal dari serpihan tubuh sang istri yang terus mencari

Malin Kundang.

Sampai sekarang jika ada ombak besar menghantam batu-batu yang mirip kapal

dan manusia itu, terdengar bunyi seperti lolongan jeritan manusia, terkadang

bunyinya seperti orang meratap menyesali diri, "Ampun, Bu...! Ampuun!" konon

itulah suara si Malin Kundang, anak yang durhaka pada ibunya.

Pesan moral dari Cerita Dongeng Malin Kundang (Cerita Rakyat SumBar)

adalah Hormatilah ibumu dan jangan perna mendurhakainya.

G. Senjata tradisional

Mungkin anak muda zaman sekarang sudah langka yang tertarik dengan kebudaya

negara tercinta Indonesia ini. Karena kebanyakan dari mereka terlalu sibuk

dengan urusan seperti pacaran, ke salon, shoping, nonton atau yang lainnya.

Namun jika bukan kita sebagai anak muda, siapa lagi yang akan melestarikan

kebudayaan Indonesia minimal mengetahui kebudayaan masing-masing.

Pedang Janawi(Riau) Rencong (Aceh) Pisau Surit (Sumatera

Utara)

BAHAN AJAR





nasional pada masa Hindu-Budha dan Islam, keragaman kenampakan

alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia

B. Kompetensi Dasar


C. Indikator

1. 1.4.8. Menunjukkan contoh “Bhineka Tunggal Ika” 1.1.4.9. Berpendapat tentang cara mehadapi budaya asing

KERAGAMAN BUDAYA DI INDONESIA

2. Menghormati budaya di Indonesia

Banyak orang asing yang begitu kagum akan hasil budaya suku-suku bangsa

di Indonesia. Hasil budaya bangsa yang mengagumkan itu, antara lain seni

bangunan seperti Candi Borobudur, seni musik seperti gamelan Jawa dan

Bali, seni tari seperti tari Kecak, seni pahat seperti patung-patung yang dibuat

orang Asmat. Keanekaragaman budaya merupakan kekayaan bangsa kita.

Kebudayaan- kebudayaan daerah merupakan modal utama untuk

mengembangkan kebudayaan nasional. Kebudayaan nasional adalah puncak-

puncak kebudayaan daerah yang ada di wilayah Indonesia. Kebudayaan

daerah yang dapat menjadi kebudayaan nasional harus memenuhi syarat-

syarat, seperti:

a. menunjukkan ciri atau identitas bangsa;

b. berkualitas tinggi sehingga dapat diterima oleh seluruh bangsa Indonesia;

dan

c. pantas dan tepat diangkat sebagai budaya nasional. Kebudayaan nasional

harus memiliki unsur-unsur budaya yang mendapat pengakuan dari semua

bangsa kita, sehingga menjadi milik bangsa. Kebudayaan nasional

dilaksanakan pada saat kegiatan tingkat nasional, seperti perayaan peringatan

kemerdekaan 17 Agustus, peringatan hari-hari nasional, dan kegiatan kantor

pemerintah atau swasta. Sebagai warga negara Indonesia kita seharusnya

bangga dengan adanya keanekaragaman kebudayaan. Bermacam-macam

bentuk kebudayaan itu merupakan warisan yang tak ternilai harganya. Kita

harus menghormati keanekaragaman budaya. Kita juga harus melestarikan

dan mengembangkan berbagai bentuk warisan budaya yang ada sekarang ini.

SOAL EVALUASI MANDIRI

Pilihlah dengan cara melingkari jawaban yang paling tepat soal dibawah ini

1. Rumah Bentang terdapat di daerah ... .

a. Sulawesi Utara

b. Kalimantan Tengah

c. Minangkabau

d. Irian Jaya

2. Tiap daerah memiliki rumah adat sendiri. Berikut ini yang menunjukkan gambar rumah Bali

adalah ...

a.

c.

b.

d.

3. Hanoi adalah rumah adat provinsi

a. Jawa Tengah

b. Sumatra Barat

c. Irian Jaya

d. NTB

4. Tari Legong berasal dari ... .

a. Sumatra Barat

NAMA :.................................

NO ABSEN :..................................

b. Jawa Timur

c. Aceh

d. Bali

5. Perhatikan pakaian adat berikut ini!

Pakaian adat dari Sumatera Barat ditunjukkan oleh gambar ... .

a. Gambar 1 b. Gambar 2 c. Gambar 3 d. Gambar 4

6. Sikap menghormati keanekaragaman kebudyaan tampak dalam

tindakan ... .

a. membiarkan kelompok lain mempraktikkan kebudayaannya

b. belajar berbagai seni tradisional

c. mencela pertunjukkan kesenian suku bangsa lain

d. mengembangkan kesenian tradisional

7. Pakaian adat di samping berasal dari Provinsi ….

a. Jawa Timur

b. Kalimantan Barat

c. Jawa Tengah

d. Kalimantan Timur

8. Ulos adalah baju adat dari suku bangsa ….

a. Batak

c. Mentawai

b. Melayu

d. Tamiang

9. Salah satu lagu daerah Kalimantan yaitu ….

a. Apuse

b. Injit-Injit Semut

c. Soleram

d. Ampar-Ampar Pisang

10. Senjata tradisional dari daerah Aceh adalah ….

a. kujang

c. keris

b. badik

d. Rencong

11. Indonesia dikenal sebagai bangsa yang majemuk karena ….

a. terdiri atas beraneka ragam suku bangsa

b. mempunyai sumber daya alam yang melimpah

c. memiliki beragam kenampakan alam

d. hutan tropisnya sangat luas

12. Malin kundang adalah cerita rakyat dari daerah

a. Jawa Barat

b.Jawa Timur

c. Kalimantan

d. Sumatera

13. Cublak cublak suweng adalah lagu daerah

a. Jawa Timur

b. Jawa Barat

c. Jawa Tengah

d. Jakarta

14. Ludruk adalah kesenian rakyat dari daerah

a. Jawa Timur

b. Jawa Barat

c. Jawa Tengah

d. Jakarta

15. Contoh kesenian dari daerah Jawa Tengah

a. Wayang Golek

b. Lenong

c. Wayang Kulit

d. Reog

KUNCI JAWABAN

1. B

2. C

3. C

4. D

5. A

6. D

7. A

8. A

9. D

10. D

11. A

12. D

13. C

14. A

15. C




a. Sulawesi Utara


c. Minangkabau

d. Irian Jaya


adalah ...

a.

c.

b.

d.


a. Jawa Tengah

b. Sumatra Barat

c. Irian Jaya

d. NTB


a. Sumatra Barat

b. Jawa Timur

NAMA :.................................

NO ABSEN :..................................

c. Aceh

d. Bali



e. Gambar 1 f. Gambar 2 g. Gambar 3 h. Gambar 4


tindakan ... .






a. Jawa Timur

b. Kalimantan Barat

c. Jawa Tengah

d. Kalimantan Timur


a. Batak

c. Mentawai

b. Melayu

d. Tamiang


a. Apuse


c. Soleram



a. kujang

c. keris

b. badik

d. Rencong







a. Jawa Barat

b.Jawa Timur

c. Kalimantan

d. Sumatera


a. Jawa Timur

b. Jawa Barat

c. Jawa Tengah

d. Jakarta


a. Jawa Timur

b. Jawa Barat

c. Jawa Tengah

d. Jakarta


a. Wayang Golek

b. Lenong

c. Wayang Kulit

d. Reog

KUNCI JAWABAN

16. B

17. C

18. C

19. D

20. A

21. D

22. A

23. A

24. D

25. D

26. A

27. D

28. C

29. A

30. C



1. Negara kita tanahnya subur dan menghasilkan banyak produk pertanian. Maka negara kita

disebut negara ... .

a. maritim c. agraris

b. modern d. tradisional

2. berikut ini yang termasuk usaha dengan pengelolaan perorangan adalah

a. Bengkel

b. PT

c. Firma

d. Koperasi

3. Berikut ini yang merupakan hasil tanaman perkebunan berumur panjang atau tahunan adalah

... .

a. cengkeh, lada, dan karet

b. jagung, tebu, dan tembakau

c. kedelai, tembakau, dan karet

d. jagung, tebu, dan teh

4. Hewan-hewan berikut ini yang termasuk ternak unggas adalah ... .

a. ayam, itik, dan burung

b. sapi, kerbau, dan kuda

c. kambing, domba, dan kelinci

d. ayam, kambing, dan domba

5. Penanaman kembali lahan gundul karena penebangan hutan secara

sembarangan disebut ... .

a. rehabilitasi c. reproduksi

b. reboisasi d. intensifikasi

6. Segala usaha untuk mengolah atau memanfaatkan mineral demi kesejahteraan manusia

disebut ... .

a. penggalian c. pengeboran

NAMA :.................................

NO ABSEN :..................................

b. pengilangan d. pertambangan

7. Berikut ini yang bukan kegiatan produksi adalah ... .

a. menanam padi c. membuat meja dan kursi

b. bepergian naik bus d. memelihara ikan

8. Kegiatan memakai barang atau jasa disebut kegiatan ... .

a. konsumsi c. produksi

b. distribusi d. pemborosan

9. Kegiatan menyalurkan barang-barang kebutuhan dari produsen ke

konsumen disebut kegiatan ... .


b. distribusi d. perdagangan

10. Berikut ini yang merupakan kegiatan distribusi adalah ... .

a. menanam durian c. membuat tempe

b. memakai sepatu d. mengangkut hasil pertanian

11. Kegiatan menghasilkan barang atau jasa disebut ... .

a. produksi c. transportasi

b. konsumsi d. perdagangan

12. Organisasi masyarakat yang khusus menangani pengairan sawah

di Bali disebut ... .

a. Subak c. Irigasi

b. Ulu-ulu d. Jogobayan

13. Pusat pengolahan tembaga terdapat di ... .

a. Jakarta c. Semarang

b. Yogyakarta d. Tembagapura

14. Penduduk Jakarta bisa makan beras dari Delanggu, Jawa Tengah. Hal ini dapat terjadi karena

adanya kegiatan ... .

a. distribusi c. konsumsi

b. produksi d. intensifikasi

15. Perusahaan yang modalnya didapat dari penjualan saham disebut ....

a. firma c. koperasi

b. PT d. Perusahaan Daerah

KUNCI JAWABAN

1. A

2. A

3. A

4. A

5. B

6. D

7. C

8. A

9. B

10. D

11. A

12. A

13. D

14. A

15. B








a. Bengkel

b. PT

c. Firma

d. Koperasi


... .














NAMA :.................................

NO ABSEN :..................................


disebut ... .





















a. Subak c. Irigasi












KUNCI JAWABAN

16. A

17. A

18. A

19. A

20. B

21. D

22. C

23. A

24. B

25. D

26. A

27. A

28. D

29. A

30. B




a. Sulawesi Utara


c. Minangkabau

d. Irian Jaya


adalah ...

a.

c.

b.

d.


a. Jawa Tengah

b. Sumatra Barat

c. Irian Jaya

d. NTB


a. Sumatra Barat

NAMA :.................................

NO ABSEN :..................................

b. Jawa Timur

c. Aceh

d. Bali



i. Gambar 1 j. Gambar 2 k. Gambar 3 l. Gambar 4


tindakan ... .






a. Jawa Timur

b. Kalimantan Barat

c. Jawa Tengah

d. Kalimantan Timur


a. Batak

c. Mentawai

b. Melayu

d. Tamiang


a. Apuse


c. Soleram



a. kujang

c. keris

b. badik

d. Rencong







a. Jawa Barat

b.Jawa Timur

c. Kalimantan

d. Sumatera


a. Jawa Timur

b. Jawa Barat

c. Jawa Tengah

d. Jakarta


a. Jawa Timur

b. Jawa Barat

c. Jawa Tengah

d. Jakarta


a. Wayang Golek

b. Lenong

c. Wayang Kulit

d. Reog

KUNCI JAWABAN

31. B

32. C

33. C

34. D

35. A

36. D

37. A

38. A

39. D

40. D

41. A

42. D

43. C

44. A

45. C








a. Bengkel

b. PT

c. Firma

d. Koperasi


... .















disebut ... .

NAMA :.................................

NO ABSEN :..................................





















a. Subak c. Irigasi












KUNCI JAWABAN

31. A

32. A

33. A

34. A

35. B

36. D

37. C

38. A

39. B

40. D

41. A

42. A

43. D

44. A

45. B

DATA HASIL BELAJAR IPS

PRA SIKLUS

NO NAMA Pra siklus KET

1. AYU LESTARI 87

2. AHMAD FACHRI AMINUDDIN 47 Belum Tuntas

3. ELIEFFINA NAFSYIROH 53 Belum Tuntas

4. ANDHIKA MAULANA 87

5. SOPIYAN ARDANI 60 Belum Tuntas

6. HILDA LAILATUL AFIFAH 73

7. DIMAS PUTRA SUGIARTO 87

8. HAFSHAH NAFADILA 40 Belum Tuntas

9. MUHAMMAD ILHAM NUR 53 Belum Tuntas

10. RAGIL CAHYA PUTRA BAIT 73

11. AXL ANUR FATIR FEBRIAN 80

12. ZHIDIQ ZAINOOR ROHIM 73

13. AQIM FAZA AUFA 53 Belum Tuntas

14. AGUNG BUDI SULITIYO 80

Mengetahui

Kepala Sekolah,

SUKARNO, S.Pd.SD.

NIP. 19660618 199103 1 009

Juwana, .................

Guru Kelas 5 ,

PUJI LESTARI

NIM 262013072


SIKLUS 1

NO NAMA SKOR KET

1. AYU LESTARI 87

2. AHMAD FACHRI AMINUDDIN 67 Belum Tuntas

3. ELIEFFINA NAFSYIROH 73


5. SOPIYAN ARDANI 67 Belum Tuntas



8. HAFSHAH NAFADILA 60 Belum Tuntas

9. MUHAMMAD ILHAM NUR 73




13. AQIM FAZA AUFA 80


Mengetahui

Kepala Sekolah,

SUKARNO, S.Pd.SD.

NIP. 19660618 199103 1 009

Juwana, .................

Guru Kelas 5 ,

PUJI LESTARI

NIM 262013072


SIKLUS 2

NO NAMA SKOR KET

1. AYU LESTARI 93

2. AHMAD FACHRI AMINUDDIN 80

3. ELIEFFINA NAFSYIROH 80


5. SOPIYAN ARDANI 80



8. HAFSHAH NAFADILA 73

9. MUHAMMAD ILHAM NUR 80




13. AQIM FAZA AUFA 93


Mengetahui

Kepala Sekolah,

SUKARNO, S.Pd.SD.

NIP. 19660618 199103 1 009

Juwana, .................

Guru Kelas 5 ,

PUJI LESTARI

NIM 262013072

Instrumen aktivitas siswa

No. Indikator Jumlah Skor

1 2 3 4 5

1. Mempersiapkan diri untuk

menerimapembelajaran

2. Memperhatikan penyajian informasi berupa

materi yang akan dipelajari

3. Menanggapi pertanyaan guru sesuai dengan

materi

4. Melakukan diskusi kelompok untuk menamai

flashcard dan membuat peta pikiran.

5. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok

dengan melakukan demonstrasi

6. Bermain flashcard dalam kelompok heterogen

7. mendapatkan umpan balik

8. mengerjakan evaluasi mandiri

Klasifikasi kategori nilai untuk lembar observasi guru dan siswa

Persentase aktifitas = Aspek yang muncul

× 100% Jumlah skor maksimal

Skala Penilaian Kategori

4,1 – 5 Sangat baik

3,1 – 4 Baik

2,1 – 3 Cukup

1,1 – 2 Kurang

0 – 1 Sangat kurang

Instrumen Aktivitas guru

No. Indikator Jumlah Skor

1 2 3 4

1. Mengelola ruang, waktu, fasilitas belajar.

2. Melaksanakan kegiatan awal dengan membuka

pelajaran.

3. Menyajikan informasi berupa materi yang akan

diajarkan.

4. Melibatkan siswa aktif untuk berpendapat dan

menjawab pertanyaan dalam pembelajaran

menggunakan flashcard.

5. Membagi siswa dalam kelompok secara heterogen.

6. Memfasilitasi siswa melakukan diskusi untuk

menamai flashcard dan membuat peta pikiran.

7. Memimpin siswa dalam mempresentasikan hasil

kerja kelompok dan demonstrasi.

8. Memimpin kegiatan bermain flashcard untuk

mengulangi materi.

9. Memberikan umpan balikan terhadap siswa.

10. Memberi tindak lanjut dan menutup pelajaran.

Klasifikasi kategori nilai untuk lembar observasi guru dan

Kisi-kisi soal evaluasi IPS Siklus 1

SK KD Indikator Ranah Materi

1. Menghargai berbagai

peninggalan dan tokoh

sejarah yang berskala

nasional pada masa

Hindu-Budha dan

Islam, keragaman

kenampakan alam dan

1.4

Menghargai

keragaman

suku bangsa

dan

budaya di

Indonesia

1.4.1. Menyebutkan rumah adat

provinsi di Indonesia

1.4.2. Membedakan pakaian

adat provinsi di Indonesia

1.4.3 Mencontohkan judul

lagu dan tarian daerah di

Indonesia

C1

C2

C2

1. Persebaran suku

bangsa di Indonesia

a.rumah adat

b.pakaian adat

c.lagu dan tarian

Persentase aktifitas = Aspek yang muncul

× 100% Jumlah skor maksimal

Skala Penilaian Kategori

4,1 – 5 Sangat baik

3,1 – 4 Baik

2,1 – 3 Cukup

1,1 – 2 Kurang

0 – 1 Sangat kurang

suku bangsa, serta

kegiatan ekonomi di

Indonesia

1.4.4. Mencontohkan alat

musik daerah di Indonesia

1.4.5. Menentukan kesenian

daerah di Indonesia

1.4.6. Menyimpulkan cerita

rakyat dari provinsi di

Indonesia

1.4.7. Menyebutkan gambar

senjata tradisional provinsi di

Indonesia

C2

C3

C5

C1

d. alat musik daerah

e. kesenian

f. cerita rakyat

g. senjata tradisional

1.4.8. Menunjukkan contoh

“Bhineka Tunggal Ika”

1.4.9. Menyebutkan tata cara

tentang Berpendapat tentang

cara mehadapi budaya asing

C1

C2

2.

Mengembangkan

sikap

menghormati

keragaman suku

bangsa dan budaya

di Indonesia

Kisi-kisi soal evaluasi IPS Siklus 2

SK KD Indikator Ranah Materi

1.Menghargai

berbagai

peninggalan dan tokoh

sejarah yang berskala

nasional pada masa

Hindu-Budha dan

Islam, keragaman

kenampakan alam dan

suku bangsa, serta

kegiatan ekonomi di

Indonesia

1.5 Mengenal

jenis-jenis

usaha dan

kegiatan

ekonomi di

Indonesia

1.5.1. Menyebutkan jenis

usaha dalam

masyarakat

1.5.2. Membedakan usaha

yang dikelola sediri

dan kelompok

1.5.3. Menunjukkan sikap

menghargai jenis

usaha masyarakat

C1

C2

C2

JENIS USAHA

DAN KEGIATAN

EKONOMI

A. Jenis usaha dalam

bidang ekonomi

1. Jenis usaha

dalam

masyarakat

-pertanian

-industri

-Dagang

-Jasa

-ekstraktif

2. Usaha yang

dikelola sendiri

dan kelompok

3. Menghargai

berbagai jenis

usaha

1.5.4. Mencontohkan

kegiatan ekonomi

konsumsi, distribusi,

produksi

1.5.5. Menentukan kegiatan

ekonomi yang

dilakukan

masyarakat tertentu

C2

C3

B.Kegiatan ekonomi

di Indonesia

1.5.6. Menunjukkan contoh

barang produksi dalam

negeri

1.5.7. Menyebutkan tata

cara Berpendapat tentang

cara menghargai barang

produksi dalam negeri

C2

C1

C. Menghargai

barang-barang

produksi dalam

negeri

PEMERINTAH KABUPATEN PATI

SD NEGERI GENENGMULYO 02 Alamat : Jl. Lapangan Ds. Genengmulyo Kec. Juwana Telp. 4746147

SURAT KETERANGAN

Nomor :

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Sukarno, S.Pd.SD.

NIP : 19660618 199103 1 009

Jabatan : Kepala SD Negeri Genengmulyo 02

Dengan ini menyatakan bahwa :

Nama : Puji Lestari

NIM : 262013072

Status : Mahasiswa S1 PSKGJ PGSD Universitas Kristen Satya Wacana

Telah melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan judul “Penerapan Model

Quantum Teaching Dan Learning Dengan Media Flashcard Untuk Meningkatkan Hasil

Pembelajaran IPS Pada Siswa Kelas 5 Sd Negeri Genengmulyo 02 Kecamatan Juwana

Kabupaten Pati”. Penelitian dilaksanakan pada bulan Oktober sampai dengan selesai.

Demikian surat keterangan ini dibuat dan dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Juwana, 26 Nopember 2015

Kepala SD Negeri Genengmulyo 02

SUKARNO, S.Pd.SD.

NIP. 19660618 199103 1 009

Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)...b. cerita rakyat Malin Kundang c. Siswa memasuki ruangan diiringi lagu agar bersemangat mengikuti pelajaran. d. Mengajak siswa berdo’a. e