RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) · Materi : Pengetahuan Dasar Geografi Sub Materi ; Ruamg lingkup, objek study dan aspek geografi Alokasi Waktu : 3 Jam ( 1 kali pertemuan)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 5 Cilegon

Mata pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : X / Ganjil

Materi : Pengetahuan Dasar Geografi

Sub Materi ; Ruamg lingkup, objek study dan aspek geografi

Alokasi Waktu : 3 Jam ( 1 kali pertemuan)

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

3.1. Memahami pengetahuan dasar geografi

dan terapannya dalam kehidupan sehari-

hari

4.1.Menyajikan contoh penerapan

pengetahuan dasar geografi pada

kehidupan sehari-hari dalam bentuk

tulisan

Melalui model pembelajaran Discovery

Learning peserta didik diharapkan dapat:

1. Menjelaskan ruang lingkup pengetahuan

geografi.

2. Mendeskripsikan objek studi dan aspek

geografi.

MATERI PEMBELAJARAN

➢ Ruang lingkup pengetahuan geografi

➢ Objek studi dan aspek geografi

MEDIA/SUMBER

Yasinto Sindhu,2017, Geografi Untuk

SMA/MA Kelas X, Jakarta, Erlangga

Akses internet, HP android dan laptop

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan Salam, Do’a dan Absensi melalui WAG/google form

Melakukan perkenalan dan apersepsi melalui WAG

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui video pembelajaran di channel youtobe

pribadi

Kegiatan Inti: 1. Tayangan stimulus berupa :

a. Gambar, video dan atau cuplikan berita surat kabar tentang wabah covid 19

b. Peta dan gambar bukit longsor

c. Gambar bencana banjir, kebakaran hutan dan kelaparan

2. Mengarahkan siswa dalam diskusi terbuka/terbimbing tentang ruang lingkup

pengetahuan geografi, objek studi dan aspek geografi

3. Siswa diminta untuk mencari sumber bahan ajar, mempelajarinya, membuat resume

dan membuat laporan tertulis atau pun paparan mandiri tentang ruang lingkup

pengetahuan geografi, objek studi dan aspek geografi.

4. Peserta didik menyelesaikan LKPD pengetahuan dasar di google classroom.

5. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab ruang lingkup pengetahuan geografi,

objek studi dan aspek geografi

Kegiatan Penutup

- Menyimpulkan materi pembelajaran dan melakukan refleksi

- Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya dan pemberian tugas mandiri

melalui WAG

- Doa dan salam melalui WAG

PenilaianPembelajaran

Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial) dengan jurnal

Penilaian Pengetahuan (Penugasan) dengan test tertulis melalui google

form/WAG/google classroom, quizizz

Penilaian Keterampilan (Praktek/Unjuk kerja) melalui google classroom

Mengetahui, Cilegon, Juli 2020

Kepala SMAN 5 Cilegon Guru Mata Pelajaran

Drs Agus Pancasusila, M.Pd Enir Karmilah, S.Pd

Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007






Sub Materi ; Konsep dasar geografi




dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari


pengetahuan dasar geografi pada kehidupan

sehari-hari dalam bentuk tulisan



1. Mendeskripsikan konsep esensial geografi

2. Membuat contoh penerapan konsep

geografi

MATERI PEMBELAJARAN

➢ Konsep Essensial geografi

MEDIA/SUMBER






Melakukan apersepsi melalui WAG


pribadi

Kegiatan Inti: Guru menjelaskan dan memberikan materi tentang konsep dasar geografi dan contohnya

dengan menggunakan video pembelajaran atau ringkasan materi secara tertulis dengan

cara mengirimkan melalui aplikasi Whatsaap atau media sosial yang lainnya (google

classroom, channel youtobe pribadi)

Tanya jawab seputar materi yang ditayangkan dari video pembelajaran melalui WAG,

google classroom

Guru Memberikan Tugas secara tertulis (Pengetahuan/ketrampilan) dengan cara

mengirimkan melalui aplikasi Whatsaap atau media sosial yang lainnya (google

classroom, google form, quizizz, channel youtobe pribadi)

Guru mengumpulkan Tugas secara tertulis atau video dengan cara menerima melalui

aplikasi Whatsaap atau media sosial yang lainnya (google classroom, google form)

Kegiatan Penutup



melalui WAG










Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007






Sub Materi : Prinsip Geografi










1. Mendeskripsikan prinsip geografi

2. Membuat contoh penerapan prinsip

geografi

MATERI PEMBELAJARAN

➢ Prinsip geografi

➢ Contoh penerapan prinsip geografi

MEDIA/SUMBER








pribadi

Kegiatan Inti: Guru menjelaskan dan memberikan materi tentang prinsip geografi dan contoh

penerapan prinsip geografi dengan menggunakan video pembelajaran atau ringkasan

materi secara tertulis dengan cara mengirimkan melalui aplikasi Whatsaap atau media

sosial yang lainnya (google classroom, channel youtobe pribadi)


google classroom






Kegiatan Penutup



melalui WAG










Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007






Sub Materi : Pendekatan Geografi










1. Mendeskripsikan pendekatan geografi

2. Membuat kliping penerapan pendekatan

geografi

MATERI PEMBELAJARAN

➢ Pendekatan geografi

MEDIA/SUMBER








pribadi

Kegiatan Inti: Guru menjelaskan dan memberikan materi tentang pendekatan geografi dengan

menggunakan video pembelajaran atau ringkasan materi secara tertulis dengan cara


classroom, channel youtobe pribadi)


google classroom






Kegiatan Penutup


- Menginformasikan kegiatan penilaian harian untuk K.D 3.1 untuk pertemuan selanjutnya










Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007





Materi : Pengetahuan Dasar Peta

Sub Materi ; Dasar-dasar pemetaan, PJ dan SIG



3.2. Memahami dasar-dasar pemetaan,

Pengindraan Jauh, dan Sistem

Informasi Geografis (SIG)

4.2. Membuat peta tematik wilayah provinsi

dan/atau salah satu pulau di Indonesia

berdasarkan peta rupa Bumi

Melalui model pembelajaran Discovery Learning

peserta didik diharapkan dapat:

3. Menerangkan dasar-dasar pemetaan, penginderaan

jauh, dan sistem informasi geografis

4. Membuat peta tematik wilayah Provinsi Banten

MATERI PEMBELAJARAN

➢ Dasar-dasar pemetaan, penginderaan jauh,

dan sistem informasi geografis

MEDIA/SUMBER

Yasinto Sindhu,2017, Geografi Untuk SMA/MA

Kelas X, Jakarta, Erlangga





Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui video pembelajaran di channel youtobe pribadi

Kegiatan Inti: Peserta didik diminta mengamati contoh peta, foto udara, dan foto digital

Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang ingin diketahuinya

lebih mendalam terkait dengan dasar-dasar pemetaan, Pengindraan Jauh, dan Sistem Informasi

Geografis (SIG)

Peserta didik mendapatkan arahan dari guru tentang data data yang perlu diambil dari hasil

pengamatan.

Peserta didik mendapatkan tugas untuk mencari, mengumpulkan dan membaca berbagai

informasi tentang dasar-dasar pemetaan, Pengindraan Jauh, dan Sistem Informasi Geografis

(SIG)

Peserta didik mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan yang dilengkapi dengan

gambar/peta yang mendukung gagasan yang ditulis yaitu tentang dasar-dasar pemetaan,

Pengindraan Jauh, dan Sistem Informasi Geografis (SIG) di depan kelas dengan media infokus

Guru Memberikan Tugas secara tertulis membuat peta provinsi Banten

(Pengetahuan/ketrampilan) dengan cara mengirimkan melalui aplikasi Whatsaap atau media

sosial yang lainnya (google classroom, google form, quizizz, channel youtobe pribadi)

Kegiatan Penutup


- Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya dan pemberian tugas mandiri melalui

WAG



Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial) dengan jurnal, observasi







Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007






Sub Materi ; Jenis-jenis dan komponen peta











1. Menggolongkan jenis peta dan penggunaanya

2. Menjelaskan komponen-komponen peta

MATERI PEMBELAJARAN

➢ Jenis-jenis peta

Komponen-komponen peta

MEDIA/SUMBER








Kegiatan Inti: Guru menjelaskan dan memberikan materi tentang jenis-jenis dan komponen peta, dengan


mengirimkan melalui aplikasi Whatsaap atau media sosial yang lainnya (google classroom,

channel youtobe pribadi)

Tanya jawab seputar materi yang ditayangkan dari video pembelajaran melalui WAG, google

classroom




Kegiatan Penutup



WAG










Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007






Sub Materi : Penggolongan jenis citra PJ dan interpretasi citra











1. Menggolongkan jenis citra Pengindraan Jauh dan

interpretasi citra

2. Menjelaskan unsur-unsur interpretasi citra

MATERI PEMBELAJARAN

Penggolongan jenis citra PJ dan

interpretasi citra

Unsur-unsur interpretasi citra

MEDIA/SUMBER








Kegiatan Inti: Guru menjelaskan dan memberikan materi tentang penggolongan jenis citra PJ dan interpretasi

citra serta unsur-unsur interpretasi citra dengan menggunakan video pembelajaran atau ringkasan

materi secara tertulis dengan cara mengirimkan melalui aplikasi Whatsaap atau media sosial yang

lainnya (google classroom, channel youtobe pribadi)


classroom




Kegiatan Penutup



WAG










Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007






Sub Materi ; Komponen dan tahapan kerja SIG











1. Menjelaskan komponen-komponen SIG

2. Menjelaskan tahapan kerja Sistem Informasi

Geografis (SIG)

MATERI PEMBELAJARAN

➢Komponen dan tahapan kerja SIG

MEDIA/SUMBER








Kegiatan Inti: Guru menjelaskan dan memberikan materi tentang Komponen dan tahapan kerja SIG dengan



channel youtobe pribadi)


classroom




Kegiatan Penutup


- Menginformasikan kegiatan penilaian harian untuk K.D 3.2 untuk pertemuan selanjutnya - Doa

dan salam melalui WAG









Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007





Materi : : Langkah-langkah Penelitian Ilmu Georafi Alokasi Waktu : 3 Jam ( 1 kali pertemuan)


3.3. Memahami langkah-langkah penelitian ilmu geografi dengan menggunakan peta (Ranah C.1)

4.3 Menyajikan hasil observasi lapangan dalam bentuk makalah yang dilengkapi dengan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video



3.3.1 Menjelaskan hasil pengamatan fenomena

geografis di lingkungan sekitar

3.3.2 Menguraikan langkah-langkah penelitian

ilmu geografi

4.3.1 Merancang makalah hasil observasi

lapangan yang dilengkapi gambar, foto,

dan/atau video

MATERI PEMBELAJARAN

➢langkah-langkah penelitian ilmu

geografi

MEDIA/SUMBER







Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti:

peserta didik diminta untuk mengamati lingkungan sekitar yang berkaitan dengan

geosfer untuk dijadikan objek penelitian geografi.

Peserta didik ditugaskan untuk mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang ingin

diketahuinya lebih mendalam terkait dengan penyusunan makalah penelitian geografi atau

tentang langkah-langkah penelitian ilmu geografi.

mendiskusikan hasil observasi untuk menentukan objek penelitian dan mempersiapkan penyusunan makalah

merancang sebuah makalah penelitian geografi dengan menerapkan teknik menulis karya ilmiah geografi

Guru Memberikan Tugas secara tertulis membuat makalah (Pengetahuan/ketrampilan)

dengan cara mengirimkan melalui aplikasi Whatsaap atau media sosial yang lainnya

(google classroom, google form, quizizz, channel youtobe pribadi)

Kegiatan Penutup



WAG










Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007











3.3.1 Merumuskan pertanyaan penelitian

geografi

3.3.2 Mengumpulkan serta mengolah data

geografis

MATERI PEMBELAJARAN

Merumuskan pertanyaan

penelitian geografi.

Mengumpulkan serta mengolah

data geografis

MEDIA/SUMBER








Kegiatan Inti:

peserta didik diminta untuk mengamati lingkungan sekitar yang berkaitan dengan

geosfer untuk dijadikan objek penelitian geografi.

Peserta didik ditugaskan untuk mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang ingin

diketahuinya lebih mendalam terkait dengan penyusunan makalah penelitian geografi atau

tentang langkah-langkah penelitian ilmu geografi.

mendiskusikan hasil observasi untuk menentukan objek penelitian dan mempersiapkan penyusunan makalah

merancang sebuah makalah penelitian geografi dengan menerapkan teknik menulis karya ilmiah geografi

Guru Memberikan Tugas secara tertulis membuat makalah (Pengetahuan/ketrampilan)

dengan cara mengirimkan melalui aplikasi Whatsaap atau media sosial yang lainnya

(google classroom, google form, quizizz, channel youtobe pribadi)

Kegiatan Penutup



WAG










Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007











1. Menganalisis data geografi

2. Membuat makalah hasil observasi lapangan

yang dilengkapi gambar, foto, dan/atau video

MATERI PEMBELAJARAN

➢analisis data geografi

MEDIA/SUMBER








Kegiatan Inti:

Guru menjelaskan dan memberikan materi tentang analisis data geografi dengan



channel youtobe pribadi) Tanya jawab seputar materi yang ditayangkan dari video pembelajaran melalui WAG, google

classroom

Guru Memberikan Tugas secara tertulis Membuat makalah hasil observasi lapangan yang

dilengkapi gambar, foto, dan/atau video (Pengetahuan/ketrampilan) dengan cara mengirimkan

melalui aplikasi Whatsaap atau media sosial yang lainnya (google classroom, google form,

quizizz, channel youtobe pribadi)

Guru mengumpulkan Tugas secara tertulis atau video dengan cara menerima melalui aplikasi

Whatsaap atau media sosial yang lainnya (google classroom, google form)

Kegiatan Penutup

Menyimpulkan materi pembelajaran dan melakukan refleksi

Menginformasikan kegiatan penilaian harian untuk K.D 3.3 untuk pertemuan selanjutnya –

Doa dan salam melalui WAG









Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007





Materi : Kelayakan Bumi Sebagai Ruang Kehidupan

Sub Materi ; Teori-teori pembentukan bumi Alokasi Waktu : 3 Jam ( 1 kali pertemuan)


3.4. Menganalisis dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan (Ranah C.4)

4.4 Menyajikan karakteristik planet Bumi

sebagai ruang kehidupan dengan

menggunakan peta, bagan, gambar,

tabel, grafik, foto, dan/atau video



5. Menjelaskan teori-teori pembentukan bumi

MATERI PEMBELAJARAN

➢teori-teori pembentukan bumi MEDIA/SUMBER








Kegiatan Inti:

Peserta didik mengamati tayangan video tentang pembentukan tata surya dan bumi. Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan yang menarik minatnya untuk

belajar lebih mendalam tentang teori penciptaan planet bumi Mencari dan mengumpulkan data/informasi tentang teori-teori pembentukan planet

bumi Guru Memberikan Tugas secara tertulis (Pengetahuan/ketrampilan) dengan cara


google form, quizizz, channel youtobe pribadi)

Kegiatan Penutup



WAG










Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007






Sub Materi : sejarah pembentukan bumi Alokasi Waktu : 3 Jam ( 1 kali pertemuan)









1. Mendeskripsikan sejarah pembentukan

bumi

MATERI PEMBELAJARAN

➢sejarah pembentukan bumi

MEDIA/SUMBER








Kegiatan Inti:

Peserta didik ditugasi membaca buku teks pelajaran dan sumber lainnya (majalah dan

internet) yang memuat gambar dan ilustrasi tentang kala geologi dan sejarah kehidupan.

Peserta didik diminta untuk menyaksikan tayangan audio visual tentang kala geologi dan

sejarah kehidupan.

Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan yang menarik minatnya tentang tentang

kala geologi dan sejarah kehidupan.

Peserta didik mengajukan pertanyaan setelah menyaksikan tayangan audio visual tentang planet bumi

Peserta didik diminta membuat sketsa atau gambar tentang kala geologi dan sejarah

kehidupan

Peserta didik diminta untuk membuat laporan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan

mapun lisan yang dilengkapi dengan gambar dan ilustrasi yang disampaikan dalam forum

diskusi atau diunggah di internet.

Guru Memberikan Tugas secara tertulis (Pengetahuan/ketrampilan) dengan cara mengirimkan



Kegiatan Penutup



WAG










Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007






Sub Materi ; karakteristik lapisan bumi Alokasi Waktu : 3 Jam ( 1 kali pertemuan)









1. Menjelaskan karakteristik lapisan bumi 2. Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi 3. Menampilkan foto karakteristik planet bumi 4. Membuat alat peraga karakteristik planet bumi

MATERI PEMBELAJARAN

karakteristik lapisan bumi perkembangan bentuk muka bumi

MEDIA/SUMBER








Kegiatan Inti:

Guru menjelaskan dan memberikan materi tentang karakteristik lapisan bumi dengan

menggunakan video pembelajaran atau ringkasan materi secara tertulis dengan cara mengirimkan

melalui aplikasi Whatsaap atau media sosial yang lainnya (google classroom, channel youtobe

pribadi)


classroom






Kegiatan Penutup



WAG










Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007






Sub Materi ; Teori-teori pembentukan bumi Alokasi Waktu : 3 Jam ( 1 kali pertemuan)









1. Menjelaskan gerakan bumi 2. Menganalisis dampak rotasi dan revolusi bumi

terhadap kehidupan di bumi 3. Membuat alat peraga gerakan rotasi dan

revolusi bumi 4.

MATERI PEMBELAJARAN

Gerakan bumi Dampak rotasi dan revolusi bumi

terhadap kehidupan di bumi

MEDIA/SUMBER








Kegiatan Inti:

Guru menjelaskan dan memberikan materi tentang Gerakan bumi dan dampak rotasi dan revolusi bumi terhadap kehidupan di bumi dengan menggunakan video pembelajaran atau

ringkasan materi secara tertulis dengan cara mengirimkan melalui aplikasi Whatsaap atau media

sosial yang lainnya (google classroom, channel youtobe pribadi) Tanya jawab seputar materi yang ditayangkan dari video pembelajaran melalui WAG, google

classroom






Kegiatan Penutup

Menyimpulkan materi pembelajaran dan melakukan refleksi

Menginformasikan kegiatan penilaian harian untuk K.D 3.4 untuk pertemuan selanjutnya

Doa dan salam melalui WAG









Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007





Materi : Litosfer



3.5. Menganalisis dinamika litosfer dan

dampak nya terhadap kehidupan (Ranah

C.4) 4.5 Menyajikan proses dinamika litosfer

dengan menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, video, dan/atau animasi


dengan menggunakan pendekatan saintifik peserta

didik diharapkan dapat:

6. mengindentifikasi struktur lapisan kulit

bumi (litosfer) dan Pemanfaatannya

MATERI PEMBELAJARAN

Karakteristik lapisan-lapisan Bumi.

MEDIA/SUMBER





Kegiatan Pendahuluan Salam, Do’a dan Absensi

Melakukan apersepsi


Kegiatan Inti:

ditampilkan tayangan sebuah video atau gambar tentang struktur lapisan bumi, guru meminta peserta didik untuk mengamati

Guru mempersilahkan setiap kelompok membuat satu pertanyaan tentang karakteristik struktur lapisan bumi berdasarkan gambar & film yang baru saja disaksikan pada kertas selembar struktur lapisan bumi berdasarkan gambar & film yang baru saja disaksikan pada kertas selembar

Semua pertanyaan dikumpulkan dan dibagikan kembali kepada kelompok siswa secara acak. Semua siswa mencoba menemukan jawaban atas pertanyaan yang diperoleh kelompoknya secara bersama-sama.

Setiap kelompok membagi tugas : meramu semua jawaban menjadi sebuah narasi ringkas pada selembar kertas

Secara kolaboratif antara siswa dan guru memastikan kebenaran data yang diolah Beberapa orang siswa dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil ramuannya

dan Guru mengklarifikasi dari hasil pekerjaan siswa Kegiatan Penutup



- Doa dan salam



Penilaian Pengetahuan (Penugasan) dengan test tertulis melalui google form/google

classroom/quizizz





Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007





Materi : Litosfer










1. menjelaskan proses tektonisme dan

pengaruhnya terhadap kehidupan.

2. menjelaskan proses vulkanisme dan

pengaruhnya terhadap kehidupan..

MATERI PEMBELAJARAN

Proses tektonisme dan pengaruhnya

terhadap kehidupan.

Proses vulkanisme dan pengaruhnya

terhadap kehidupan.

MEDIA/SUMBER






Melakukan apersepsi


Kegiatan Inti:

Setiap peserta didik dalam kelompok diberi topik masing-masing tentang vulkanisme dan tektonisme

Selanjutnya peserta didik yang sama topiknya membentuk kelompok baru (kelompok ahli) untuk membahas topik mereka dengan membaca referensi dan menanya tentang topik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kelompok ahli diminta untuk membuat rumusan/poin-poin penting dari topik yang dibahas

Kelompok ahli diminta untuk membuat peta konsep vulkanisme dan tektonisme Setiap kelompok menghubungkan teori vulkanisme dan tektonisme dengan contoh-

contoh fenomena dalam kehidupan sehari-hari melalui jurnal, artikel, berita dll. Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok Guru menilai kemampuan menerapkan prinsip dan obyek studi geografi dalam

kehidupan sehari-hari Masing-masing anggota kelompok ahli kembali ke kelompok awal dan memaparkan

hasil diskusi kelompok ahli, peserta lainnya dapat mengajukan pertanyaan/tanggapan Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi

Kegiatan Penutup



- Doa dan salam




classroom/quizizz





Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007





Materi : Litosfer










Menjelaskan proses seisme dan

pengaruhnya terhadap kehidupan..

MATERI PEMBELAJARAN

proses seisme dan pengaruhnya

terhadap kehidupan..

MEDIA/SUMBER





Kegiatan Pendahuluan

Salam, Do’a dan Absensi

Melakukan apersepsi


Kegiatan Inti:

Menayangkan gambar kerusakan karena peristiwa gempa melalui power point, sementara peserta didik diminta untuk mengamati

Guru memberikan kesempatan bertanya kepada peserta didik mengenai apa yang ditayangkan

Peserta didik mendapatkan arahan dari guru tentang data data yang perlu diambil dari gambar yang ditayang kan.

Peserta didik dibagi ke dalam 4 kelompok yang beranggotakan 6-7 orang Setiap kelompok mendapatkan tugas untuk mencari, mengumpulkan dan membaca

berbagai informasi tentang:Pengertian gempa, jenis-jenis gempak, rumus menghitung gempa, dampak kerusakan akibat gempa dari berbagai sumber seperti buku dan internet untuk kemudian didiskusikan

Selama peserta didik bekerja didalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya.

Beberapa perwakilan tiap kelompok diskusi diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. Sementara itu kelompok lain turut menanggapi dan menyempurnakan.

Guru memberikan apresiasi dengan memberikan hadiah kepada perwakilan yang melakukan presentasi

Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok Kegiatan Penutup



- Doa dan salam




classroom/quizizz





Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007





Materi : Litosfer










menjelaskan ciri bentang alam akibat proses

pengikisan dan pengendapan.

MATERI PEMBELAJARAN

ciri bentang alam akibat proses

pengikisan dan pengendapan.

MEDIA/SUMBER





Kegiatan Pendahuluan

Salam, Do’a dan Absensi

Melakukan apersepsi


Kegiatan Inti:

menjelaskan ciri bentang alam akibat proses pengikisan dan pengendapan Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang Tenaga Eksogen

(Pelapukan, Erosi, dan Sedimentasi) Peserta didik dibagi dalam kelompok-kelompok, masing-masing terdiri dari lima

orang Peserta didik diberi tugas Membuat Peta Konsep tentang Peristiwa pelapukan, erosi,

dan sedimentasi Guru menilai keterampilan membuat peta konsep tentang peristiwa pelapukan, erosi,

dan sedimentasi Guru menilai Kerapian dan ketelitian, serta kerjasama dalam kelompok Kelompok mendiskusikan penyajian peta konsep tentang konsep pelapukan, erosi dan

sedimentasi Kelompok menyiapkan bahan presentasi Guru menilai kerjasama dan tanggungjawab peserta didik dalam kerja kelompok Secara bergantian setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok,

kelompok lainnya dapat memberi pertanyaan/tanggapan Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan pemahaman dan/atau

mengklarifikasi miskonsepsi Guru menilai keterampilan menyaji dan menalar, serta kesantuan dan kemampuan

berkomunikasi Kegiatan Penutup



- Doa dan salam




classroom/quizizz





Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007





Materi : Atmosfer



3.6. Menganalisis dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan (Ranah C.4)

4.6 Menyajikan proses dinamika atmosfer menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, video, dan/atau animasi




3.6.1 Menjelaskan ciri-ciri lapisan atmosfer dan

pemanfaatannya

MATERI PEMBELAJARAN

Ciri-ciri lapisan atmosfer dan

pemanfaatannya

MEDIA/SUMBER




Termometer, kincir angin, kantong

angin/Bendera , Laptop dan LCD

Proyektor (menyesuaikan), alat dan

bahan untuk kegiatan diskusi



Melakukan apersepsi


Kegiatan Inti:

Peserta didik mengamati tayangan video tentang lapisan atmosfer. Guru Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan (perorangan atau

kelompok) tentang lapisan atmosfer dan kehidupan makhluk hidup yang dipengaruhi oleh dinamika atmosfer.

Peserta didik diminta untuk mencari informasi atau bahan untuk menjawab pertanyaan yang diajukan terkait dengan lapisan atmosfer dan pengaruh dinamika atmosfer terhadap kehidupan makhluk hidup.

Peserta didik ditugaskan untuk menganalisis tentang lapisan atmosfer dan kehidupan makhluk hidup (khususnya bagi manusia) yang dipengaruhi oleh dinamika atmosfer baik dalam wilayah yang sempit maupun luas.

Secara kolaboratif antara siswa dan guru memastikan kebenaran data yang diolah Beberapa orang siswa dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil ramuannya

dan Guru mengklarifikasi dari hasil pekerjaan siswa Kegiatan Penutup



- Doa dan salam




classroom/quizizz





Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007





Materi : Atmosfer








3.6.2 Menjelaskan dinamika unsur-unsur cuaca

dan iklim

4.6.1 Melakukan pengukuran unsur-unsur cuaca

dan menginterpretasi data cuaca

4.6.2 Membuat video laporan cuaca

MATERI PEMBELAJARAN

Dinamika unsur-unsur cuaca dan

iklim

MEDIA/SUMBER










Melakukan apersepsi


Kegiatan Inti:

1. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilaksanakan peserta didik selama proses pembelajaran yaitu: peserta didik akan belajar secara berkelompok untuk melakukan pengamatan, pengukuran, pencatatan dan penyelesaian tugas tentang suhu udara dan angin menggunakan beberapa peralatan dengan panduan LKS.

2. Peserta didik membentuk 8 kelompok sesuai dengan pembagian kelompok yang telah ditetapkan pada pertemuan sebelumnya yaitu: kelompok Celcius, kelompok Fahrenheit, kelompok Reamour, kelompok Schmidt, kelompok Ferguson, kelompok Yunghuhn, kelompok Koppen, kelompok Oldeman.

3. Setiap kelompok menerima alat-alat pengukuran ( termometer, anemometer / kincir angin, kantong angin/Bendera) dan Lembar Kegiatan

Peserta didik (LKS). 4. Menjelaskan cara kerja pengukuran suhu udara, penentuan arah dan kecepatan angin. 5. Melaksanakan pengamatan dan pengukuran suhu udara, pergerakan dan kecepatan angin

dengan pembagian tugas sebagai berikut: a. Kelompok Celcius dan Fahrenheit di tempat yang terkurung bangunan. b. Kelompok Reamour dan Schmidt di lapangan berumput. c. Kelompok Ferguson dan Yunghuhn di lapangan basket. d. Kelompok Koppen dan Oldeman di bawah pohon rindang.

7. Membimbing peserta didik dalam melaksanakan pengamatan, pengukuran dan pencatatan suhu serta arah dan kecepatan angin.

8. Bersama-sama perseta didik kembali ke dalam kelas. 9. Melakukan verifikasi hasil pengamatan, pengukuran dan pencatatan suhu serta

pergerakan angin dari masing-masing kelompok. Setiap kelompok mencatat hasil pengukuran suhu, arah dan kecepatan angin yang dilakukan dari kelompok lain ke dalam format yang tersedia (LKS), sehingga menjadi sebuah data/informasi yang lengkap.

10. Menggambar diagram batang dari hasil data pencatatan suhu di empat tempat tersebut. 11. Menganalisis perbedaan suhu dan kecepatan angin di empat tempat dari diagram batang

suhu di berbagai tempat. 12. Menganalisis faktor penyebab terjadinya perbedaan di empat tempat dan merumuskan

rekomendasi tentang lingkungan tempat tinggal atau sekolah yang nyaman berdasarkan teori dan hasil analisis di lapangan.

13. Guru menentukan kelompok yang akan mewakili presentasi dari hasil diskusi dengan

cara diundi. Kelompok lain memberi tanggapan berdasarkan hasil diskusi kelompok. 14. Klarifikasi guru dari hasil diskusi peserta didik. Kegiatan Penutup



- Doa dan salam




classroom/quizizz





Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007





Materi : Atmosfer








3.6.3 Mengklasifikasikan berbagai tipe iklim

3.6.4 Menjelaskan karakteristik iklim di Indonesia

dan pengaruhnya terhadap aktivitas

manusia

4.6.3 Menentukan tipe iklim provinsi Banten

MATERI PEMBELAJARAN

Tipe iklim

Karakteristik iklim di Indonesia

dan pengaruhnya terhadap

aktivitas manusia

MEDIA/SUMBER










Melakukan apersepsi


Kegiatan Inti:

Secara individu menyimak informasi mengenai klasifikasi iklim dan pengaruh jenis iklim terhadap kehidupan.

Guru menjelaskan mengenai beberapa metode klasifikasi iklim. Tanya jawab mengenai klasifikasi iklim dan karakteristik iklim di Indonesia. Membuat pertanyaan seputar klasifikasi iklim dan karakteristik iklim di Indonesia. Secara individu siswa diminta mengerjakan lembar kerja yang telah disediakan guru. Mencari jawaban melalui buku sumber dan internet. Memberikan penilaian hasil lembar kerja siswa. Menyimpulkan bahwa iklim adalah karunia dari Tuhan Yang Maha Esa. Membacakan hasil kesimpulan di depan kelas. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika

terjadi salah konsep. Kegiatan Penutup



- Doa dan salam




classroom/quizizz





Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007





Materi : Atmosfer








3.6.5 Menjelaskan dampak perubahan iklim

global terhadap kehidupan

3.6.6 Melaksanakan kunjungan ke lembaga-

lembaga yang menyediakan dan

memanfaatkan data cuaca dan iklim di

Indonesia

MATERI PEMBELAJARAN

Dampak perubahan iklim global

terhadap kehidupan

Lembaga-lembaga yang

menyediakan dan memanfaatkan

data cuaca dan iklim di Indonesia

MEDIA/SUMBER






Melakukan apersepsi


Kegiatan Inti:

Guru menayangkan video tentang perubahan iklim global Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk mengidentifikasi masalah-masalah, Peserta didik dibagi ke dalam 4 kelompok yang beranggotakan 6-7 orang Setiap kelompok mendapatkan tugas untuk mencari, mengumpulkan dan membaca

berbagai informasi Selama peserta didik bekerja didalam kelompok, guru memperhatikan dan

mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya.

Melakukan sinkronisasi antara hasil pengolahan data yang didapat melalui observasi dengan buku sumber yang dijadikan rujukan, misalnya Menjelaskan gejala, penyebab dan dampak dari kekeringan.

Beberapa perwakilan tiap kelompok diskusi diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. Sementara itu kelompok lain turut menanggapi dan menyempurnakan.

Guru memberikan apresiasi dengan memberikan hadiah kepada perwakilan yang melakukan presentasi

Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok Kegiatan Penutup



- Doa dan salam




classroom/quizizz





Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007





Materi : Hidrosfer



3.7. Menganalisis dinamika hidrosfer dan


C.4) 4.7 Menyajikan proses dinamika hidrosfer





3.7.1 Membedakan 3 siklus hidrologi

4.7.1 Menyajikan gambar siklus hidrolog

MATERI PEMBELAJARAN

Siklus hidrologi MEDIA/SUMBER






Melakukan apersepsi


Kegiatan Inti:

Peserta didik ditugasi untuk menyaksikan pemutaran video yang terkait dengan dinamika hidrosfer.

Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan (perorangan atau kelompok). Setiap topik bahasan disarankan agar peserta didik mengajukan pertanyaan lebih dari satu, atau

Peserta didik ditugasi untuk mencari informasi atau bahan untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan hipotesis yang diajukan.

Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan hipotesisnya. Hasil diskusi dapat berupa peta konsep sehingga mereka memahami konsep yang saling terkait dalam skema dinamika hidrosfer.

Peserta didik ditugasi untuk menganalisis tentang kehidupan manusia yang dipengaruhi oleh dinamika hidrosfer baik dalam wilayah yang sempit maupun luas

Peserta didik diminta untuk mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan mapun lisan yang dilengkapi/ dibantu dengan gambar, ilustrasi, forum untuk menyampaikan gagasan dapat menggunakan forum diskusi

Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan Kegiatan

Kegiatan Penutup



- Doa dan salam




classroom/quizizz





Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007





Materi : Hidrosfer










3.7.2 Menjelaskan karakteristik dan dinamika

perairan laut.

3.7.3 Menunjukkan persebaran dan pemanfaatan

biota laut

3.7.4 Mengidentifikasi pencemaran dan

konservasi perairan laut

MATERI PEMBELAJARAN

Karakteristik dan dinamika

perairan laut.

Persebaran dan pemanfaatan biota

laut

Pencemaran dan konservasi

perairan laut

MEDIA/SUMBER






Melakukan apersepsi


Kegiatan Inti:

Guru menampilkan Slide gambar atau Video terkait dengan karakteristik dan dinamika perairan laut, persebaran dan pemanfaatan biota laut serta pencemaran dan konservasi perairan laut yang dijumpai peserta didik

Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan Guru membagikan lembar kegiatan yang berisi tugas-tugas yang harus dipelajari oleh

setiap peserta didik dalam satu kelompok Setelah menerima lembar kegiatan yang harus berisi permasalahan yang berkaitan

dengan karakteristik dan dinamika perairan laut, persebaran dan pemanfaatan biota laut serta pencemaran dan konservasi perairan laut, peserta didik mempelajarinya dalam kelompok kecil (4 siswa) dan mendiskusikan masalah tersebut bersama anggota kelompoknya.

Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pencemaran air laut, faktor penyebab, upaya konservasi

Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut tentang hal yang berkaitan tayangan dan atau materi pelajaran.

Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi yang berkaitan dengan materi dari buku-buku referensi, browsing internet, nara sumber atau sumber lain.

2 dari 4 anggota dari masing-masing kelompok meninggalkan kelompoknya dan bertamu ke kelompok lain, sementara 2 anggota yang tinggal dalam kelompok bertugas menyampaikan hasil kerja dan informasi mereka ke tamu.

Menganalisis informasi dan data-data yang diperoleh dari bacaan maupun dari sumber terkait serta menentukan penyebab pencemaran dan upaya konservasi perairan laut

Setelah memperoleh dari 2 orang anggota yang tinggal, tamu mohon diri dan kembali ke kelompok masing-masing dan melaporkan temuannya serta mencocokan dan membahas hasil-hasil kerja mereka.

Peserta didik menyampaikan/mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas peserta didik yang lain mengajukan pertanyaan ataupun memberikan tanggapan

Kegiatan Penutup



- Doa dan salam




classroom/quizizz





Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007





Materi : Hidrosfer










3.7.5 Menganalisis potensi, sebaran, dan

pemanfaatan perairan darat

MATERI PEMBELAJARAN

Potensi, sebaran, dan pemanfaatan

perairan darat

MEDIA/SUMBER






Melakukan apersepsi


Kegiatan Inti:

Peserta didik yang telah duduk berkelompok mengamati gambar sungai, danau dll Siswa dirangsang untuk bertanya mengenai gambar perairan darat yang mereka bawa. Setelah membaca dari buku sumber siswa diminta untuk mencari apa manfaat

perairan darat bagi manusia. Dan bagaimana melestarikan perairan darat supaya tidak rusak.

Siswa mencoba mencari contoh perairan yang rusak dan cara melestarikannya. Siswa menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas dan Siswa yang lain menanggapi

Kegiatan Penutup



- Doa dan salam




classroom/quizizz





Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007





Materi : Hidrosfer







Melalui model pembelajaran Problem based Learning



3.7.6 Menganalisis konservasi air tanah dan

Daerah Aliran Sungai (DAS).

3.7.7 Melaksanakan kunjungan ke Lembaga-

lembaga yang menyediakan dan

memanfaatkan data hidrologi di Indonesia

MATERI PEMBELAJARAN

Konservasi air tanah dan Daerah

Aliran Sungai (DAS).

Melaksanakan kunjungan ke

Lembaga-lembaga yang

menyediakan dan memanfaatkan

data hidrologi di Indonesia.

MEDIA/SUMBER






Melakukan apersepsi


Kegiatan Inti:

Siswa distimulasi oleh guru dengan menampilkan gambar atau video yang berkaitan dengan materi konservasi air tanah dan Daerah Aliran Sungai (DAS). Kemudian siswa diharapkan termotivasi untuk mau bertanya tentang apa itu konservasi? Mengapa harus konservasi? Siapa saja yang berperan dalam upaya konservasi air tanah dan Daerah Aliran Sungai (DAS)?

Guru memberikan masalah untuk dipecahkan oleh masing-masing kelompok. Dibagi 6 Kelompok, dalam satu kelompok terdiri dari 5 siswa. Dan setiap kelompok diberi wacana/lembar kerja : Kelompok 1,3,5 : tentang konservasi air tanah , Kelompok 2,4,6 : konservasi Daerah Aliran Sungai (DAS)

Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok Siswa secara berkelompok mencari dan menggali informasi dari sebuah wacana/kasus

yang ada untuk ditemukan jawaban pemecahan masalahnya yang sesuai dengan wacana/kasus tersebut.

Siswa secara berkelompok membuat penyelesaian kasus dari hasil informasi yang didapatnya

Siswa mendiskusikan hasil pemecahan masalahnya kepada kelompok lain, dan kelompok lain menanggapi guna pemecahan masalah dari wacana/kasus tersebut.

Kegiatan Penutup



- Doa dan salam




classroom/quizizz





Nip. 19690601 199412 1 004 Nip.19770609 201001 2 007

Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) · Materi : Pengetahuan Dasar Geografi Sub Materi ; Ruamg lingkup, objek study dan aspek geografi Alokasi Waktu : 3 Jam ( 1 kali pertemuan)