RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) … · Web viewBuku IPS kelas IX Tiga Serangkai Buku-buku geografi yang relevan. Guru OHP Peta dan atlas F. Penilaian Hasil Belajar : 1. Tehnik

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 2

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya

Kompetensi Dasar : 4.1. Menggunakan peta, alas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan

Indikator : - Membedakan peta, atlas, dan globe- Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan

peta- Mengidentifikasi informasi geografi dari peta, atlas,

dan globe- Mengartiikan berbagai skala- Memperbesar dan memperkecil peta dengan

bantuan garis-garis koordinat

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN. Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :

1. Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan globe2. Mengidentifikasi jenis-jenis peta3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta4. Mengidentifikasi pemanfaatan peta5. Mengartikan berbagai skala6. Menentukan letak suatu tempat dengan menggunakan garis lintang dan garis

bujur7. Memperagakan gerak dan rotasi bumi menggunakan globe8. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas9. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat

B. MATERI PEMBELAJARAN.1. Pengertian peta, atlas, dan globe2. Jenis-jenis ppeta

3. Bentuk-bentuk peta4. Menentukan letak suatu tempat dengan menggunakan garis lintang dan garis

bujur5. Memperagakan gerak dan rotasi bumi menggunakan globe6. Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas7. Skala peta8. Memperbesar dan memperkecil peta

C. METODE PEMBELAJARAN.1. Ceramah bervariasi

RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 1 dari 74


2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya jawab5. Simulasi6. Observasi / pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN. 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan

- Apersepsi : Tuliskan rute perjalanan dari rumah ke sekolah - Motivasi : - Siswa diminta untuk saling tukar menukar tulisan

tentang rute perjalanan tersebut dengan temannya, kemudian ditanya “ Mudah atau sukarkah kamu menentukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut “

- Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menentukan rumah temanmu tersebut.

b. Kegiatan Inti : 1. Siswa dibagi dalam 4 kelompok. 2. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas, dan

globe 3. Kelompok : I. : Perbedaan peta, atlas, dan globe

II. : Perbedaan unsur peta dan atlasIII : Simbol-simbol pada peta tersebut dan contoh-

contohnyaIV : Jenis-jenis peta beserta contohnya

4. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan 5. Setiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil

pengamatannya6. Tanya jawab tentang bperbedaan atlas, peta, dan globe

c. Penutup : - Penilaian - Refleksi : Siswa mengungkapkan pesan terhadap pentingnya

mempelajari peta, atlas, dan globe

2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan :

1. Apersepsi : Menanyakan perbedaan peta, atlas, dan globe 2. Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta, atlas, dan globe

sebagai sumber informasi

b. Kegiatan Inti : 1. Menentukan letak lintang dan bujur (astronomis) suatu tempat di

permukaan bumi pada peta2. Menggunakan daftar isi pada atlas untuk mencari peta tertentu



3. Menggunakan indeks pada atlas untuk mencari letak suatu tempat4. Mendemonstrasikan gerak rotasi menggunakan globe5. Diskusi tentang informasi geografi yang di dapat dari peta, atlas, dan

globe

c. Penutup : 1. Penilaian 2. Refleksi : - Siswa menyimpulkan manfaat peta, atlas, dan globe dalam

kehidupan sehari-hari


- Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan dengan jarak - Motivasi : Siswa diajak di luar kelas untuk mengukur panjang

dan lebar halaman sekolah, kemudian ditanyakan “ Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya

b. Kegiatan Inti :1. Tanya jawab tentang arti skala yang ada pada peta2 . Menghitung jarak dengan menggunakan skala pada peta3. Mengamati dan tanya jawab tentang berbagai jenis skala pada peta4. Tanya jawab tentang pengertian peta

c. Penutup :1. Penilaian2. Refleksi : Siswsa membuat kesimpulan manfaat skala peta


1. Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta2. Motivasi : Mengamati suatu peta. Dapatkah peta tersebut

diperbesar atau diperkecilb. Kegiatan Inti :

1. Tanya jawab tentang alat memperbesar dan memperkecil peta2. Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam

memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat

3. Menyiapkan alat dan bahan untuk memperbesar atau memperkecil peta dengan mennggunakan garis-garis koordinat

4. Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil menggunakan gari-garis koordinat

5. Membuat garis-garis koordinat pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran atau perkecilan yang diinginkan

6. Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja 7. Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil8. Tanya jawab tentang unsur yang berubah dan tidak berubah dari peta

setelah diperbesar atau diperkecil



c. Penutup1. Penilaian2. Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam

memperbesar atau memperkecil peta

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. Peta2. Atlas3. Globe4. Kertas karton /HVS5. Kertas penilaian Psikomotorik6. OHP7. Buku Geografi yang relevan

F. PENILAIAN1. Teknik Penilaian

a. Tes Tertulisb. Tes untuk kerja

2. Bentuk Instrumen :a. Tes Uraianb. Tes Identifikasi

c. Uji petik kerja produk

3. Soal /Instrumen :a. Tes Uraian : Soal terlampirb. Tes Identifikasi : Carilah letak kota Bulukumba pada atlas dengan

menggunakan indeksc. Uji petik kerja produk : Pelajari atlas Indonesia, perbesarlah 2 kali peta

pulau Jawa.

Bekasi, Januari 2011Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M. Pd Arfah, SE





Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya

Kompetensi Dasar : 4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi

Indikator : - Membuuat sketsa wilayah dan objek geografi - Menentukan skala peta

- Menentukan simbol-simbol geografi pada peta


A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :1. Membuat sketsa wilayah objek geografi 2. Mengidentifikasi objek-objek geografi pada peta3. Melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan4. Menghitung dan menentukan skala peta5. Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta6. Mengartikan berbagai simbol geografi pada peta.

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Sketsa wilayah objek geografi2. Objek-objek geografi pada peta

3. Objek-objek geografi di lapangan 4. Skala peta5. Identifikasi simbol-simbol geografi pada peta6. Arti simbol geografi pada peta

C. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya jawab5. Observasi / pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Pertemuan 1.

a. Pendahuluan 1. Apersepsi : Carilah gambar-gambar/simbol yang ada di peta



2 Motivasi : Siswa diminta menggambarkan simbol peta, kemudian siswa lain mengartikan gambar yang dibuat oleh siswa yang maju di depan kelas

b. Kegiatan Inti : 1. Siswa dibagi dalam 4 kelompok 2. Setiap kelompok diberi tugas membuat sketsa wilayah objek geografi 3. Setiap kelompok keluar kelas untuk melakukan observasi objek-objek

geografi di lapangan4. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan 5. Setiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil

pengamatannya, dan kelompok lain memberikan tanggapan6. Setelah selesai presentasi, setiap kelompok membuat kesimpulan akhir

dan selanjutnya diserahkan sebagai laporan hasil

c. Penutup : 1. Penilaian 2. Refleksi : Siswa masih menyatakan kesulitan dalam membuat sketsa

dan perlu diulas pada pertemuan yang akan datang

2. Pertemuan 2. a. Pendahuluan :

1. Apersepsi : Buatlah sketsa wilayah suatu tempat pada peta beserta objek-objek geografinya

2. Motivasi : - Guru menggambar simbol objedk geografi dan siswa diberikan kesempatan untuk mengartikan simbol tersebut secara bergantian

- Guru memberikan petanyaan tentang jarak sedbenarnya di lapangan yang dikaitkan jarak di peta dengan menyebutkan skalanya

b. Kegiatan Inti :1. Kelas dibagi menjadi 4 kelompok

2. Setiap kelompok diberi lembar kertas kerja yang berisi tugas-tugas untuk di diskusikan

3. Setiap kelompok melakukan identifikasi simbol-simbol geograf di peta pada lembar tugas

4. Setiap kelompok berdiskusi menghitung jarah dan luas wilayah yang ada di lembar tugas

5. Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi6. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan di

tanggapi oleh kelompok lain7. Setelah presentasi kelompok berakhir, guru memberikan penguatan

hasil kerja kelompok8. Setiap kelompok membuat kesimpulan akhir setelah ada penegasan

dari guruc. Penutup :

1. Penilaian2. Refleksi : Siswa sudah dapat menentukan objek-objek geografi pada

peta dann menghitung jarak dan luas dengan



menggunakan skala, sehingga sudah dapat melanjutkan ke materi berikutnya

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. Peta2. Atlas3. Globe4. Lembar tugas(LKS) 5. Kertas penilaian Psikomotorik6. OHP7. Buku Geografi yang relevan





3. Soal /Instrumen :a. Tes Uraian : Terlampirb. Tes Identifikasi : - Amatilah peta pulau Jawa dan carilah wilayah

yang menghasilkan tambang minyak bumi dan tambang emas dengan mengidentifikasi simbol peta

c. Uji petik kerja produk : - Buatlah sketsa wilayah Jawa Tengah dengan menampilkan beberapa simbol peta







Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / semester : VII / 2

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya.

Kompetensi Dasar : 4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk.

Indikator : - Mendeskripsikan kondisi geografis secara umum.- Membedakan berbagai adaptasi terhadap kondisi

geografis.- Menjelaskan letak geografis.- Menjelaskan kondisi penduduk Indonesia.


A. Tujuan Pembelajaran.Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia.2. Mengidentifikasi berbagai adaptasi terhadap kondisi geografis.3. Menjelaskan letak geografis Indonesia.4. Menjelaskan keuntungan / pengaruh letak geografis Indonesia.5. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.6. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.

B. Materi Pelajaran.1. Kondisi geografis Indonesia.2. Adaptasi terhadap kondisi geografis.

Adaptasi fisiologis Adaptasi Morfologis Adaptasi Budaya Adaptasi Bahan Makanan. Adaptasi Psikologis

3. Letak Geografis Indonesia.4. Pengaruh Letak Geografis Indonesia.5. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.6. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.

C. Metode Pembelajaran.1. Ceramah bervariasi.2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Tugas

D. Langkah – langkah.



1. Pertemuan 1.a. Pendahuluan.

Apersepsi : Sebutkan & jelaskan 3 simbol yang ada pada peta Pulau Jawa

Motivasi : - Memberikan pertanyaan tentang kondisi geografis Indonesia.

- Memberikan pertanyaan tentang berbagai adaptasi terhadap kondisi di Indonesia.

b. Kegiatan Inti1. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi dan semua

kelompok dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi.

2. Masing – masing kelompok mendiskusikan tentang : Kondisi geografis Indonesia. Adaptasi terhadap kondisi geografis.

3. Mempresentasikan hasil diskusi dari masing – masing kelompok.4. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan

presentasi.c. Penutup.

1. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.2. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubngan dengan materi kondisi

geografis Indonesia dan adaptasi terhadap kondisi geografis.3. Memberikan tugas individual agar siswa memberikan contoh untuk

setiap adaptasi terhadap kondisi geografis.

2. Pertemuan 2Pendahuluan.

Apersepsi : Berilah contoh tiap – tiap adaptasi terhadap kondisi geografis.

Motivasi : - Memberikan pertanyaan tentang letak astronomis Indonesia.

- Siswa maju ke depan untuk menunjukkan letak astronomis pada peta Indonesia di depan kelas.

b. Kegiatan Inti.1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok.2. Setiap siswa dalam kelompok diberi tugas :

Menjelaskan letak geografis Indonesia. Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia

3. Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. Setelah diskusi kelompok tersebut mempresentasikan hasil diskusi dan kemudian menunjuk kelompok lain untuk presentasi berikutnya..

4. Guru memandu tanya jawab setiap kelompok tentang perbendaan pendapat.

c. Penutup.1. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.



2. Melakukan penilaian dengan mengajukan pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis Indonesia.

3. Pertemuan 31. Pendahuluan.

Apersepsi : Memberi pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis Indonesia

Motivasi : - Menceritakan tentang keadaan penduduk Indonesia.

a. Kegiatan Inti.1. Siswa diberi tugas untuk membaca buku yang relevan.2. Siswa dibagi dalam 4 kelompok , diberi tugas :

Menghitung pertumbuhan penduduk alami.Menghitung pertumbuhan penduduk total.Menghitung kepadatan penduduk aritmatika.Menghitung kepadatan penduduk agraris.

3. Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. Kelompok yang lain menanggapi presentasi.

4. Tanya jawab tentang perbedaan.

b. Penutup.1. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.2. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi

pertumbuhan penduduk dan menghitung jumlah penduduk.

E. Sumber Belajar.1. Buku Geografi pegangan siswa2. Buku Referensi lain yang lelevan3. Peta Indonesia.

F. Penilaian.1. Tes tulis ( terlampir )2. Penugasan ( terlampir )








Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya.

Kompetensi Dasar : 4.4 Mendeskripsikan gejala – gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan.

Indikator : - Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer.- Mendeskripsikan cuaca dan iklim.- Mengidentifikasi tipe hujan (orografis, zenital, frontal)- Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan

ketinggian di atas permukaan air laut- Menganaliisis proses terjadinya angin dan

memberikan contohnya.- Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian –

bagiannya.- Mengklasifikasikan bentuk tubuh air permukaan dan

air tanah serta pemanfaatannya.- Mendeskripsikan zone laut menurut letak dan

kedalamannya.- Menafsirkan pengertian batas landas kontinen laut

territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif (ZEE) serta menunjukkannya pada peta.


A. Tujuan Pembelajaran.Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mendeskripsikan sifat – sifat fisik atmosfer.2. Mendeskripsikan cuaca dan iklim.3. Mengidentifikasi tipe hujan ( orografis, zenital, frontal )4. Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air

laut5. Menganaliisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.6. Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian – bagiannya.7. Mengklasifikasikan bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta

pemanfaatannya.8. Mendeskripsikan zone laut menurut letak dan kedalamannya.9. Menafsirkan pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone

Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta.



B. Materi Pelajaran.1. Sifat – sifat fisik atmosfer.2. Cuaca dan iklim.3. Tipe hujan ( orografis, zenital, frontal )4. Suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut5. Proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.6. Siklus hidrologi dan bagian – bagiannya.7. Bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.8. Zone laut menurut letak dan kedalamannya.9. Pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif (

ZEE ) serta menunjukkannya pada peta.

C. Metode Pembelajaran.1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Tugas5. hasil

D. Langkah – langkah.1. Pertemuan 1.

a. Pendahuluan.Apersepsi : Menanyakan tugas pertemuan yang laluMotivasi : - Menjelaskan bagaimana jika di bumi tidak terdapat udara.

- Apa yang terjadi ?.

b. Kegiatan Inti1. Siswa diberi tugas untuk mengamati keadaan udara di luar kelas.2. Siswa masuk ke kelas untuk membaca buku literature yang relevan3. Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan hasil pengamatan tentang sifat

fisik udara dan unsure – unsure cuaca dan iklim.4. Siswa secara bergantian maju untuk menjelaskan hasil pengamatanny,

siswa lain memberikan tanggapan.

c. Penutup.1. Membuat kesimpulan2. Penilaian3. Refleksi

2. Pertemuan 2a. Pendahuluan.

Apersepsi : Menanyakan tentang unsure – unsure cuaca dan iklim.Motivasi : - Mengulas tentang manfaat hujan bagi kehidupan mahluk

hidup.b. Kegiatan Inti.

1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.2. Siswa diberikan gambar – gambar tipe hujan.3. Siswa diberi tugas untuk mengamati dan kemudian menjelaskan tipe –

tipe hujan sesuai gambar.



4. Secara bergantian siswa maju menjelaskan hasil diskusi tentang tipe – tipe hujan dari hasil pengamatan gambar.

5. Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang menyampaikan laporan.

6. Siswa diberi tugas untuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut.

7. Siswa secara bergantian menjawab dengan menuliskan di papan tulis.8. Siswa lain memberikan tanggapan hasil pekerjaan temannya.

c. Penutup.

1. Membuat kesimpulan atas bimbingan guru.2. Penilaian3. Refleksi4. Penugasan dalam bentuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan

ketinggian di atas permukaan laut.

Pertemuan 3a. Pendahuluan.

Apersepsi : Membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.

Motivasi : - Memberikan pertanyaan tentang pengertian angin.

b. Kegiatan Inti.1. Siswa diarahkan untuk menelaah buku sumber tentang angina.2. Siswa dibagi dalam kelompok yang maksimal beranggotakan 5 orang.2. Siswa diberi gambar tentang proses terjadinya angin.3. Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses

terjadinya ngin berdasarkan gambar.4. Secara bergantian tiap – tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi

dan keompok lain menanggapi.5. Siswa diberi gambar siklus hidrologi6. Siswa mendiskusikan gambar siklus hidrologi secara berkelompok.7. Secara bergantian kelompok memperesentasikan hasil diskusi dan

kelompok lain menaggapi.

c. Penutup.1. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.2. Memberikan ulasan kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung.3. Penilaian 4. Refleksi


Apersepsi : Jelaskan proses terjadinya angina Fohn.Motivasi : - Tanya jawab tentang manfaat laut.

b. Kegiatan Inti.1. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok2. Tiap - tiap kelompok diberi tugas yang berbeda sesuai dengan urutan

kelompoknya, yaitu :



a. mengamati gambar tentang bentuk tubuh airb. Mengamati gambar tentang zona laut berdasarkan kedalamannya.c. Mengamati peta tentang laut territoriald. Mengamati peta tentang ZEE

3. Setiap kelompok mendiskusikan tugasnya masing – masing, untuk kemudian maju melaporkan hasil diskusi.

4. Kelompok lain memberikan tanggapan.

c. Penutup.1. Memberikan penguatan dari hasil diskusi siswa.2. Penilaian 3. Refleksi

E. Sumber Belajar.1. Buku Geografi pegangan siswa2. Buku Referensi lain yang lelevan3. Gambar Tipe Hujan.4. Gambar siklus hidrologi.5. Gambar bentuk tubuh air.6. Gambar zona laut7. Peta

F. Penilaian.1. Tes tulis ( terlampir )2. Penugasan ( terlampir )



Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar dan tepat!

1. Jelaskan masing-masing sifat fisik lapisan atmosfir

2. Jelaskan unsur cuaca dan iklim

3. Apa perbedaan antara cuaca dan iklim

4. Jelaskan manfaat atmosfir bagi kehidupan manusia

5. Bagaimana bunyi hukum Buys Ballots

6. Sebutkan faktor yang mempengaruhi kecepatan angin

7. Sebutkan faktor yang mempengaruhi temperatur udara

8. Sebutkan alat pengukur unsur cuaca dan iklim.

9. Sebutkan pola angin di permukaan bumi

10. Gambarkan penampang angin lokal

11. Gambarkan penampang angin siklon dan anti siklon

12. Sebutkan contoh angin fohn yang ada di Indonesia

13. Sebutkan jenis hujan berdasarkan terjadinya

14. Hitunglah suhu pada ketinggian 1000 m apabila permukaan laut suhunya 260C

15. Sebutkan 2 lapisan hidrosfir

16. Sebutkan 2 macam air tanah

17. Jelaskan manfaat air permukaan

18. Sebutkan jenis laut berdasarkan letak dan kedalamannya

19. Sebutkan batasan wilayah laut Indonesia

20. Jelaskan pengertian zona ekonomi eksklusif

Penugasan.

1. Berapa tebal masing-masing lapisan atmosfir

2. Jelaskan lapisan atmosfir yang memiliki peran terpenting bagi manusia

3. Mengapa pada malam hari bertiup angin darat

4. Apa akibatnya jika Indonesia tidak ditentukan adanya ZEE.

5. Suhu permukaan laut 25 derajat berapa suhu pada ketinggian 1000 m

Kriteria penilaian

Jawaban benar skor = 5

Jawaban kurang sempurna skor = 3

Jawaban salah = 1



Tidak menjawab = 0

Nilai sama dengan jumlah skor

Kriteria penilaian tugas

Benar dan tepat waktu skor = 10

Benar dan tidak tetat waktu skor = 8

Salah tepat waktu skor = 6

Salah tidak tepat waktu skor = 4

Tidak mengerjakan skor = 0

Nilai jumlah skor dibagi 5








Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai masa colonial Belanda.

Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat ,kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu Budha serta peninggalan – peninggalannya.

Indikator : - Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di Indonesia.

- Menunjukkan pada peta daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia.

- Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.

- Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah.

- Menunjukkan tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha pada peta.


1. Tujuan Pembelajaran.Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mendeskripsikan masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di

Indonesia.2. Menunjukkan pada peta daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu

Budha di Indonesia3. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai

wilayah Indonesia.4. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan – peninggalan sejarah

kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah.5. Menunjukkan tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha pada peta.

2. Materi Pelajaran.1. Proses masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.2. Daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia3. Perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.4. Contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu

Budha di berbagai daerah.5. Tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha.



3. Metode Pembelajaran.1. Ceramah.2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Tugas

4. Langkah – langlah.1. Pertemuan 1.

a. Pendahuluan.Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang masa

Pra Aksara yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di Indonesia

Motivasi : - Menampilkan gambar – gambar, candi – candi peningalan Hindu Budha.

b. Kegiatan Inti3. Membagi siswa dalam babarapa kelompok untuk mendiskusikan

tentang proses dan berkembangnya Hindu – Budha dan daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu – Budha di Indonesia.

4. Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas, kelompok lain menanggapi.

c. Penutup.2. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.3. Refleksi tentang proses masukna Hindu – Budha di Indonesi.


Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang proses masuknya Hindu – Budha di Indonesia

Motivasi : - Memberikan contoh tentang Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.

b. Kegiatan Inti1. Membagi siswa dalam kelompok untuk mendiskusikan tentang

pengaruh Hindu – Budha serta menyusun kronologi perkembangan Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.

2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan klompok lain menanggapi.

c. Penutup.2. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.3. Refleksi tentang kerajaan Hindu – Budha di Indonesia4. Guru memberi tugas membuat peta peninggalan kerajaan – kerajaan

Hindu Budha di Indonesia..




Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang kronologi perkembangan Kerajaan Hindu – Budha di Indonesia

Motivasi : - Siswa diminta memberikan contoh peninggalan Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.

b. Kegiatan Inti1. Membagi siswa dalam kelompok untuk mendiskusikan tentang

peninggalan – peninggalan sejarah Hindu – Budha di Indonesia.2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan klompok lain

menanggapi.

c. Penutup.1. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.2. Refleksi tentang peninggalan Hindu – Budha di Indonesia

5. Sumber Belajar.1. Buku Sejarah pegangan siswa2. Buku Atlas dan Peta Sejarah.

6. Penilaian.1. Tes tulis ( terlampir )2. Penugasan ( terlampir )







Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII / 2

Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai masa kolonial Eropa.

Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan pada masa Islam serta peninggalan-peninggalannya.

Indikator : - Melacak proses masuk dan berkembangnya Agama Islam di Indonesia

- Mendeskripsikan saluran – saluran Islamisasi di Indonesia

- Menjelaskan cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam

- Membaca dan membuat peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.

- Menyusun kronologi perkembangan Kerajaab Islam di berbagai wilayah Indonesia

- Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah

Alokasi Waktu : 6 X 40 Menit (3 kali pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :1. Melacak proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia2. Mendeskripsikan saluran – saluran Islamisasi di Indonesia3. Menjelaskan cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam

menyebarkan Islam4. Membaca dan membuat peta jalur serta daerah penyebaran Islam di

Indonesia.5. Menyusun kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah

Indonesia6. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah

kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia2. Saluran – saluran Islamisasi di Indonesia3. Cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam4. Peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.5. Kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia6. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak

Islam di berbagai daerah



C. METODE1. Ceramah2. tanya Jawab3. Diskusi4. Tugas

D. STRATEGI PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA1. Kegiatan Pendahuluan

Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Apersepsi : Mengkaitkan materi kehidupan masyarakat pada masa

Kerajaan Hindu Budha dengan masuknya Islam di Indonesia. Motivasi : menampilkan peta jalur penyebaran Islam

2. Kegiatan Intia. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok untuk berdiskusi tentang :

Proses masuk dan berkembangnya agama Islam di Indonesia. Saluran – saluran Islamisasi di Indonesia.

a. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi b. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas,

kelompok lain menanggapi

3. Penutupa. memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok

siswab. membimbing siswa untuk memberikan refleksi

E. SUMBER BELAJAR1. Buku Sejarah pegangan siswa dan buku referensi2. Atlas Sejarah3. Peta

F. PENILAIAN1. Tes Tulis (terlampir)2. Penugasan (terlampir)








Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Budha sampai masa colonial Eropa.

Kompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat , kebudayaan dan pemerintah pada masa colonial Eropa

Indikator : 1. Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.

2. Mengidentifikasi cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.

3. Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.

4. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada masa colonial Eropa.


A. Tujuan Pembelajaran.Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.2. Mengidentifikasi cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai

tujuannya.3. Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.4. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan

pemerintahan pada masa colonial Eropa.

B. Materi Pelajaran.1. Proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.2. Cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.3. Reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.4. Perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada

masa colonial Eropa.

C. Metode Pembelajaran.1. Diskusi2. Ceramah bervariasi.3. Tanya Jawab4. Tugas

D. Langkah – langkah.1. Pertemuan 1



a. Pendahuluan.Apersepsi : Berdialog tentang arti penting Indonesia sebagai penghasil

rempah – rempah.Motivasi : - Siswa diminta memberi contoh arti penting rempah –

rempah sebagai komoditas perdagangan dunia.

b. Kegiatan Inti1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.2. Setiap kelompok diberi tugas mengamati peta jalur perdagangan di

Asia Eropa. Mencari penyebab latar belakang kedatangan bangsa Eropa di

Indonesia. Mendeskripsikan cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk

mencapai tujuannya.3. Setiap kelompok membuat laporan hasil kerja 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas. 5. Tanya jawab tentang perbedaan hasil kerja.

c. Penutup.1. Penilaian2. Refleksi :

Siswa menyimpulkan manfaat posisi yang strategis untuk perdagangan.


Apersepsi : Jelaskan sifat manusia sebagai mahluk individu dan mahluk social.

Motivasi : Menjelaskan bahwa sebagai mahluk social tidak bias hidup sendiri tetapi perlu bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan.

b. Kegiatan Inti2. Tanya jawab tentang perdagangan antar pulau.3. Tanya jawab tentang perdagangan di Asia Tenggara.4. Tanya jawab tentang keterkaitan perdagangan antar pulau dengan

perdagangan di Asia Tenggara.5. Tanya jawab tentang latar belakang kedatangan bangsa barat ke dunia

timur.6. Penjelasan dan Tanya jawab tentang keterkaitan antara jatuhnya

Konstantinopel dengan peubahan jalur perdagangan.

c. Penutup1. Penilaian2. Refleksi :

Siswa menyimpulkan tentang pentingnya behubngan antara bangsa di antaranya melalui perdagangan.




Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang perdagangan antar pulau, Asia Tenggara dan kedatangan bangsa Barat ke Asia.

Motivasi : Ditampilkan peta pelayaran samudra Bangsa Eropa ke Asia.

b. Kegiatan Inti.1. Tanya jawab tentang kedatangan bangsa barat yaitu Portugis ke

Malaka.2. Tanya jawab tentang akibat jatuhnya Malaka terhadap kegiatan

perdagangan di Nusantara.3. Mennjukkan rute perdagangan Portugis, Spanyol, Inggris dan Belanda.

c. Penutup.1. Penilaian2. Refleksi, siswa menyampaikan pesan adanya pertentangan atau

persaingan antara pedagang Asia dengan Eropa.3. Penugasan membuat peta jalur perdagangan bangsa Eropa ke Asia

secara berkelompok terdiri 4 anak untuk dikmpulkkan minggu berikutnya

E. Sumber Belajar.1. Buku Sejarah pegangan siswa.2. Atlas3. Peta Dunia.

F. Penilaian.1. Teknik Penilian5. Tes tulis6. Tes Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen.a. Tes Uraianb. Tes Identifikasic. Uji Petik Kerja Produk

3. Soal / Instrumen :Terlampir







Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas/Semester : VII / 2

Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat.

Kompetensi Dasar : 6.1 Mendiskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi.

Indikator : Mengidentifikasikan mata pencaharian penduduk ( pertanian, non pertanian ).

Mendiskripsikan bentuk penggunaan lahan dipedesaan dan perkotaan.

Mendiskripsikan pola permukiman penduduk ( mengikuti alur sungai, jalan, pantai )

Mendiskripsikan persebaran ( agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi tersebut.

Mendiskripsikan bentang lahan dengan pesebaran permukiman penduduk.

Alokasi Waktu : 4 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran

siswa diharapkan dapat :1. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian.2. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang non pertanian.3. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di pedesaan4. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di perkotaan5. Mendiskripsikan factor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan

permukiman penduduk.6. Mendiskripsikan macam-macm pola permukiman penduduk di pedesaan.7. Mendiskripsikan macam-macam pola permukiman penduduk di perkotaan.8. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di pedesaan9. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di perkotaan



10. Mendiskripsikan factor-faktor yang mempengaruhi persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan.

B. Materi Pembelajaran1. Mata Pencaharian penduduk ( pertanian dan nonpertanian )2. Bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan3. Pola permukiman penduduk4. Persebaran (agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan5. Lokasi persebaran (agihan ) permukiman

C. Metode1. Ceramah bervariasi2. Tanya Jawab3. Observasi4. Diskusi1. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan- Apersepsi: Menyebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk

Indonesia dan penggunaan lahan penduduk di pedesaan dan perkotaan

- Motivasi : - Ditampilkan gambar-gambar berbagai mata pencaharian penduduk dan penggunaan lahan penduduk dipedesaan dan perkotaan.

b. Kegiatan inti- Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.- Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok

untuk berdiskusi tentang mata pencaharian penduduk di pedesaaan dan perkotaan.

- Tanya jawab tentang macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia pada umumnya.

- Tanya jawab tentang macam-macam bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan penduduk Indonesia pada umumnya.

- Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk penggunaan lahan di Indonesia.

c. Penutup- Memberikn penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi

kelompok.- Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.- Memberikan tes.- Memberikan tugas rumah pada siswa.

2. Pertemuan 2a. Pendahuluan



- Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan/perkembangan permukiman.

- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan pola-pola permukiman penduduk.

b. Kegiatan inti- Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok

dengan tugas membahas :1) Pengertian tentang permukiman .2) Menyebutkan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap

pertumbuhan/perkembangan permukiman penduduk.3) Menyebutkan macam-macam pola permukiman penduduk.4) Menjelaskan persebaran (agihan) permukiman penduduk5) Menjelaskan lokasi persebaran permukiman penduduk.

- Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.- Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan

presentasi.

c. Penutup- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.- Melakukan pertanyaan yang berhubungan dengan materi diatas. - Refleksi :

E. Sumber dan Media Pembelajaran- Buku IPS Pegangan Siswa.- Kertas gergaris / HVS- Guru- Lembar Penilaian - OHP - Buku ekonomi yang relevan- Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F. PenilaianTes Tertulis ( Terlampir )Penugasan ( Terlampir )Observasi ( Terlampir )







Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII / 2

Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat.

Kompetensi Dasar : 6.2. Mendiskripsikan kegiatan pokok ekonomi, yang meliputi kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa.

Indikator : Mendefinisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi.

Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian, mingguna, dan bulanan )

Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.

Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.

Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.

Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.

Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi

Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis

Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi.

Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta

contohnya ( langsung, tidak langsung, dan semi langsung )

Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.

Mendefinisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.

Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran ( 4 x pertemuan )A. Tujuan Pembelajaran :



Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :1. Mendiskripsikan pengertian kegiatan ekonomi.2. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa

dan keluarga ( harian, mingguna, dan bulanan )3. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.4. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif

seseorang.5. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.6. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.7. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi8. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi

dalam kehidupan suatu usaha/bisnis9. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan

jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi.

10. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi.11. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak

langsung, dan semi langsung )12. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam

kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.13. Mendefinisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.

B. Materi Pembelajaran1. Mendeskripsikan pengertian kegiatan ekonomi.2. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa

dan keluarga ( harian, mingguna, dan bulanan )3. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.4. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif

seseorang.5. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.6. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.7. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi8. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi

dalam kehidupan suatu usaha/bisnis9. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan

jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi.

10. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi.11. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak

langsung, dan semi langsung )12. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam

kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.13. Mendefinisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.

C. Metode1. Ceramah bervariasi2. Tanya Jawab3. Observasi4. Diskusi5. Penugasan



D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan 1

a.Pendahuluan- Apersepsi: Tanya jawab tentang usaha yang dilakukan masyarakat

dalam rangka untuk memenuhi kebutuhan.- Motivasi : Ditampilkan gambar-gambar tentang kegiatan ekonomi

yang dilakukan oleh masyarakat.

b. Kegiatan inti1. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.2. Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok

untuk berdiskusi tentang macam-macam kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat.

3. Tanya jawab tentang pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi oleh siswa dan keluarganya.

c. Penutup- Memberikn penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi

kelompok.- Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.- Memberikan tes.- Memberikan tugas rumah pada siswa.

4. Tanya jawab tentang skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.

5. Tanya jawab tentang aspek-aspek positif dan negative perilaku konsumstif seseorang.

6. Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.

7. Memberikan tugas rumah dan membuat rangkuman mengenai hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan konsumsi.

8. Mempresentasikan hasil resum mengenai kegiatan konsumsi.


- Apersepsi : dialog tentang kegiatan konsumsi dalam keluarga.- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar kegiatan konsumsi


dengan tugas menyusun skala priotas mingguan , aspek positif dan negatif sikap konsumtif serta faktor yang mempengaruhinya.

- Setiap kelompok mempresntasikan hasil diskusi.- Menyimpulkan hasil diskusi dalam bentuk laporan skala prioritas

mingguan, aspek positif dan negatif sikap konsumtif, serta faktor yang mempengaruhinya..

- Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.





- Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan dengan kegiatan distribusi.

- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi.


dengan tugas membahas :1. Pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.2. Macam-macam sumber daya ekonomi3. Etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi 4. Usaha-usaha guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi


presentasi.



- Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan usaha meningkatkan sumnber ekonomi.

- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi peningkatan ekonomi.


dengan tugas membahas :1. Pengertian dan tujuan distribusi.2. Sistem distribusi beserta contohnya3. Kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi.4. Pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.


presentasi.




E. Sumber dan Media Pembelajaran1. Buku IPS Ekonomi Paket

2. Kertas gergaris /3. Lembar Penilaian

4. OHP 5. Buku ekonomi yang relevan6. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F. PenilaianTes Tertulis ( Terlampir )Penugasan ( Terlampir )Observasi ( Terlampir )








Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat

Kompetensi Dasar : 6.3. Mendeskripsikan peran badan usaha, termasuk koperasi, sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi.

Indikator : - Mendeskripsikan macam – macam badan usaha.- Mengidentifikasi tujuan badan usaha - Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu

diperhatikan dalam berbisnis.- Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara

professional dan manusiawi.- Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku

dan pengatur kegiatan ekonomi.


A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :

1. Mendeskripsikan macam – macam badan usaha.2. Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam

berbisnis.4. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan

manusiawi5. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan

ekonomi.

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Mendeskripsikan macam – macam badan usaha.2. Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam

berbisnis.4. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan

manusiawi5. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan

ekonomi.

C. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah bervariasi



2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya jawab5. Observasi / pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Pertemuan 1. a. Pendahuluan

1. Apersepsi : Tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu. 2. Motivasi : - Tanya jawab tentang tempat – tempat kegiatan

ekonomi yang ada di sekitar sekolah.

b. Kegiatan Inti : 1. Siswa dibagi dalam 4 kelompok 2. Siswa menelaah buku referensi tentang bentuk – bentuk badan usaha. 3. Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mendiskusikan berbagai jenis

badan usaha.a. Kelompok 1 : badan usaha menurut pemilik modalb. Kelompok 2 : badan usaha menurut lapangan usaha.c. Kelompok 3 : badan usaha menurut jumlah pekerjad. Kelompok 4 : badan usaha menurut bentuk hokum / yuridis

7. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok8. Secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain

memberikan tanggapan.

c. Penutup : 1. Kesimpulan hasil diskusi

2. Penilaian3. Refleksi


1. Apersepsi : Tanya jawab materi sebelumnya.2. Motivasi : - Tanya jawab bentuk – bentuk badan usaha yang ada

di sekitar tempat tinggal siswa.

b. Kegiatan Inti :1. Kelas dibagi menjadi 4 kelompok2 .Setiap kelompok dan diberi tugas

a. Kelompok 1 : tujuan badan usaha milik negarab. Kelompok 2 : tujuan badan usaha milik swasta.c. Kelompok 3 : tujuan badan usaha koperasi d. Kelompok 4 : pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam

berbisnis 3. Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, untuk

ditanggapi kelompok lain.

c. Penutup :1. Menyimpulkan hasil diskusi2. Penilaian



3. Refleksi :


1. Apersepsi : Tanya jawab materi sebelumnya.2. Motivasi : Tanykaji bahan pustaka tentang a jawab tentang

landasan koperasi di Indonesia

b. Kegiatan Inti :1. Kelas dibagi menjadi beberapa

kelompok2. Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mengkaji badan usaha yang

dikelola secara professional dan manusiawi serta mendiskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur dalam kegiatan ekonomi

3. Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil kajian pbuku pustaka untuk ditanggapi kelompok lain.

c. Penutup :1. Menyimpulkan hasil diskusi2. Penilaian3. Refleksi :

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. LKS2. Lembar penilaian psikomotor3. Buku Ekonomi Paket












Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat

Kompetensi Dasar : 6.4. Menggunakan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan

Indikator : - Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi

- Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan

- Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan

- Berlatih mengerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan

- Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki


A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :

1. Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi

2. Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan

3. Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan

4. Berlatih mengerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan5. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi2. Pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu

mendorong peningkatan kesejahteraan 3. Proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan4 Mngerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan5. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki

C. METODE PEMBELAJARAN



1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya jawab5. Observasi / pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Pertemuan 1. a. Pendahuluan

1. Apersepsi : Memberikan contoh hasil kerajinan masyarakat skitar sekolah.

2. Motivasi : Penjelasan manfaat secara ekonomi pada masyarakat akan hasil kreatifitas mereka.

b. Kegiatan Inti : 1. Tanya jawab tentang pengertian kreatif

2. Tanya jawab tentang contoh – contoh kreatif yang diaplikasikan dalam tindakan ekonomi.

3. Tanya jawab tentang inovatif dan manfaatnya

c. Penutup : 1. Kesimpulan

2. Penilaian3. Refleksi


1. Apersepsi : Tanya jawab tentang sikap inovatif dalam kegiatan ekonomi keluarga masing - masing

2. Motivasi : - Memberikan contoh kemandirian yang berhubungan kegiatan ekonomi masyarakat.

b. Kegiatan Inti :

1. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok

2. Setiap kelompok menguraikan dan mendiskusikan proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahtraan dan mengklasifikasikan hasil produktifitas dan inovasi.

3. Siswa menyusun laporan hasil diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas.

c. Penutup :1. Menyimpulkan hasil diskusi2. Penilaian3. Refleksi


1. Apersepsi : Tanya jawab materi sebelumnya.



2. Motivasi : Memberikan contoh – contoh barang hasil kreatifitas yang memiliki nilai jual ekonomi.

b. Kegiatan Inti :1. Kelas dibagi menjadi 8 kelompok2. Setiap kelompok membuat barang sesuai kreatifitas dengan

menggunakan bahan – bahan yang berada di lingkungan sekolah ( mudah diperoleh )

3. Siswa mengumpulkan hasil kreatifitas

c. Penutup :1. Penilaian2. Refleksi : Siswa dapat menyampaikan manfaat dari hasil karya

yang dibuatnya.

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. LKS2. Lembar penilaian psikomotor3. Buku Ekonomi Paket4. Buku ketrampilan




c. Uji petik kerja produkd. Penilaian karya siswa






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / IIStandar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan. Kompetensi Dasar :

5.1. Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan Indonesia.

5.2. Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia.

Indikator :

5.1.1 Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI.5.1.2 Mendiskripsikan secara kronologis proses

penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan.

5.1.3 Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia.

5.2.1 Menemukan perbedaan perspektif antar golongan tua dan muda sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia.

5.2.2 Menyusun kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia.

5.2.3 Mendeskripsikan secara kronologis proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah.

5.2.4 Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapanya dengan sidang PPKI.

5.2.5 Menganalis dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia

Alokasi : 16 jam pelajaran ( 8 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI2. Mendiskripsikan secara kronologis proses penyusunan dasar dan

konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan 3. Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses

persiapan kemerdekaan Indonesia4. Menemukan perbedaan perspektif antar golongan tua dan muda sekitar

proklamasi kemerdekaan Indonesia5. Menyusun kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia



6. Mendeskripsikan secara kronologis proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah

7. Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapanya dengan sidang PPKI

8. Menganalis dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia

B. Materi Pembelajaran :

1. Alasan Jepang membentuk BPUPKI2. Penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara yang akan didirikan3. Peranan PPKI dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia4. Perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamassi kemerdekaan

Indonesia5. Kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia6. Penyebaran berita7. proklamasi kemerdekaan melalui berita radio,panflet,selebaran8. Proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia melalui

sidang PPKI9. Dukungan dari berbagai daerah berupa dukungan spontan dan tindakan

heroik dari berbagai daerah

C. Metode Pengajaran :

1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Observasi/Pengamatan

D. Sumber Belajar.1. Buku IPS kelas VIII Tiga Serangkai.

Buku IPS Kelas VIII Erlangga2. Guru Kelas3. Gambar-gambar dan foto- foto4. Atlas sejarah5. Monumen6. Musium

E. Penilaian Hasil Belajar1. Tehnik

a. Tes tertulisb. Penugasanc. Unjuk kerjad. Uji petik

2. Bentuk Instrumena. Tes uraianb. Pilihan gandac. Uji petik kerjad. Proyek



F. Lampiran : 1. Tes Tertulis :

1. Jelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI !.2. Jelaskan proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara

Indonesia yang akan didirikan !.3. Jelaskan alasan dibentuknya PPKI!.4. dan peran yang sudah dilakukan !.5. Jelaskan perbedaan pendapat antara golongan tua dan muda tentang

pelaksanaan proklamsi kemerdekaan !.6. Buatlah naskah sosiodrama kronologi proklamasi kemerdekaan

Indonesia dan simulasikan !7. Kumpulkan gambar-gambar proses penyebaran berita proklamasi dari

sumber lain yang relefan serta berikan tanggapan !.8. Jelaskan bahwa sidang PPKI tanggal 18,19 dan 22 agustus 1945

berarti telah terbentuk negara dan pemerintah Republik Indonesia !.9. Kumpulkan gambar dukungan spontan dan tindakan heroik dari

berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia dengan referensi atau sumber lain yang relefan dan berikan tanggapanmu !.







Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : VIII / II

Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial.

Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial.

6.2. Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat.

6.3. Mendeskrisikan pengendalian penyimpangan sosial Indikator :

6.1.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial.6.1.2 Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong

terjadinya hubungan sosial.6.1.3 Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan

sosial.

6.2.1 Mendeskripsikan pengertian pranata sosial dalam pembentukan kepribadian.

6.2.2 Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.6.2.3 Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial.

6.3.1 Mengidentifikasi jenis pengendalian penyimpangan sosial.

6.3.2 Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial.



Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran siswa dapat : 1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial.2. Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.3. Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial.4. Mendeskripsikan pengertian pranata sosial dalam pembentukan

kepribadian.5. Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.



6. Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial.7. Mengidentifikasi jenis pengendalian penyimpangan sosial.8. Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial.


1. Bentuk-bentuk hubungan sosial.2. Faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.3. Dampak-dampak hubungan sosial.4. Pengertian pranata sosial.5. Fungsi pranata sosial6. Jenis-jenis pranata sosial.7. Pengertian pengendalian sosial.8. Jenis-jenis pengendalian sosial.9. Lembaga-lembaga pengendalian sosial.


1. Ceramah bervariasi

2. Tanya Jawab.

3. Diskusi dengan model “Decision Making”.

4. Inquiry

D. Sumber dan Media Pembelajaran.1. Buku IPS Karangan Kateno, dkk. terbitan Grahadi hal 264-274.2. Teks berisi ilustrasi :

Pengendalian pengendalian sosial preventif. Pengendalian pengendalian sosial represif. Pengendalian pengendalian sosial persuaisf. Pengendalian pengendalian sosial koersif.

3. Lembar penilaian identifikasi.4. LKS5. Gambar-gambar yang relevan6. Media massa

E. Penilaian Hasil Belajar

Tes tertulis Tes unjuk kerja Penugasan

2. Bentuk Instrumen : Tes uraian



Tes identifikasi3. Soal instrumen :

Tes Uraian :1. Deskripsikan bentuk-bentuk hubungan

sosial !2. Identifikasikan faktor-faktor pendorong

terjadinya hubungan sosial.3. Identifikasi dampak-dampak terjadinya

hubungan sosial!4. Jelaskan pengertian pranata sosial!5. Sebutkan fungsi pranata sosial (tiga

saja) !6. Tulislah pranata-pranata yang berlaku

dalam keluargamu!7. Jelaskan pengendalian sosial secara

preventif !.8. Jelaskan tugas lembaga kepolisian dalam

pengendalian sosial !.







Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / IIStandar Kompetensi : 7. Memahami Kegiatan perekonomian Indonesia Kompetensi Dasar : 7.1 Mendes-kripsikan permasalahan angkatan kerja dan

tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah dalam upaya penainggulangannya.

7.2 Men-deskripsi-kan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia.

7.3 Mendes-kripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional.

7.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terben-tuknya harga pasar.

Indikator :

7.1.1 Menjelaskan pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerja.

7.1.2 Menganalisis hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran.

7.1.3 Mengidentifikasi dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan.

7.1.4 Mengidentifikasi peningkatan mutu tenaga kerja.

7.1.5 Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia.

7.1.6 Mendeskripsikan arti sistem perekonomian dan macam-macamnya

7.2.1 Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan macam-macam sistem ekonomi.

7.2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri utama perekonomian Indonesia.

7.2.3 Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian Indonesia.

7.2.4 Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.



7.3.1 Mengidentifikasi sifat dari penetapan tarif pajak.7.3.2 Menjelaskan fungsi pajak .7.3.3 Menyebutkan 3 unsur pajak .7.3.4 Membedakan pajak langsung dengan pajak tidak

langsung.7.3.5 Menjelaskan perbedaan pajak pusat dengan pajak

daerah beserta contohnya menghitung pajak.7.3.6 Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam

kehidupan suatu negara.7.3.7 Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung

oleh keluarga.

7.4.1 Mengidentifikasi sanksi-sanksi terhadap wajib pajak yang melalaikan kewajibannya.

7.4.2 Mendeskripsikan pengertian dan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan barang / jasa.

7.4.3 Mendefinisikan Hukum Permintaan.

7.4.4 Membuat kurva permintaan.

7.4.5 Mendefinisikan pengertian penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran barang / jasa.

7.4.6 Mendekripsikan kurve penawaran.

7.4.7 Mengidentifikasi syarat terbentuknya harga pasar.

7.4.8 Menjelaskan pengertian harga.

7.4.9 Mengidentifikasi hubungan antara permintaan dengan penawaran yang digambarkan dalam bentuk kurve harga keseimbangan



Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menjelaskan pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempatan

kerja.



2. Menganalisis hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran.

3. Mengidentifikasi dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan.4. Mengidentifikasi peningkatan mutu tenaga kerja.5. Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga

kerja di Indonesia. 6. Mendeskripsikan arti sistem perekonomian dan macam-macamnya.7. Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan macam-macam sistem ekonomi. 8. Mengidentifikasi ciri-ciri utama perekonomian Indonesia. 9. Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian Indonesia.10. Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi. 11. Mengidentifikasi sifat dari penetapan tarif pajak.12. Menjelaskan fungsi pajak .13. Menyebutkan 3 unsur pajak. 14. Membedakan pajak langsung dengan pajak tidak langsung.15. Menjelaskan perbedaan pajak pusat dengan pajak daerah beserta

contohnya menghitung pajak.16. Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara. 17. Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.18. Mengidentifikasi sanksi-sanksi terhadap wajib pajak yang melalaikan

kewajibannya. 19. Mendeskripsikan pengertian dan faktor-faktor yang mempengaruhi

permintaan barang / jasa. 20. Mendefinisikan Hukum Permintaan.21. Membuat kurva permintaan.22. Mendefinisikan pengertian penawaran dan faktor-faktor yang

mempengaruhi penawaran barang / jasa. 23. Mendekripsikan kurve penawaran. 24. Mengidentifikasi syarat terbentuknya harga pasar.25. Menjelaskan pengertian harga.26. Mengidentifikasi hubungan antara permintaan dengan penawaran yang

digambarkan dalam bentuk kurve harga keseimbangan.

B. Metode Pengajaran :

1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Observasi/Pengamatan

C. Sumber Belajar.1. Bk. sumber yg relevan2. Buku materi3. Internet tentang pajak



4. Bukti pembayaran pajak5. Brosur-brosur pajak6. Data RAPBN7. Kantor pelayanan pajak8. Pasar9. Gambar kurva10. Guru PS Ekonomi.11. Nara Sumber12. Bursa tenaga kerja13. Siswa14. Lingkungan masyarakat15. Surat kabar /media cetak

D. Penilaian Hasil Belajara. Tehnik

i. Tes tertulisii. Penugasaniii. Observasiiv. Tes lisan v. Tes unjuk kerja

b. Bentuk Instrumena. Tes uraianb. Lembar Observasic. Tugas rumahd. Lembar pertanyaane. Tes simulasif. Pilihan gandag. Dokumen pekerjaanh. Tugas Proyek

E. Lampiran : 1. Tes Tertulis :

1. Jelaskan pengertian tenaga kerja, , angkatan kerja dan kesempatan kerja!

2. Jelaskan hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran!

3. Sebutkan 4 dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan 4. Jelaskan 3 dampak negatif banyaknya pengangguran di suatu daerah !5. Jelaskan bagaimana cara meningkatkan kualitas tenaga kerja 6. Sebutkan 4 lembaga baik formal maupun non formal yang turut serta

dalam penyaluran tenaga kerja !7. Jelaskan arti sistem perekonomian8. Sebutkan kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian liberal,dst



9. Sebutkan Ciri-ciri sistem perekonomian Indonesia!10. Sebutkan masing-masing 2 kebaikan dan kelemahan sistem

perekonomian Indonesia!11. Pajak adalah ...........................12. Retribusi adalah ......................13. Apa yang dimaksud dengan tarip pajak?14. Jelaskan dengan contoh 3 fungsi pajak bagi negara dan masyarakat !15. Unsur pajak terdiri dari .....,......., ....16. Apa perbedaan pajak langsung dan pajak tidak langsung?17. Jelaskan perbedaan pajak pusat dan pajak daerah!18. Hitunglah PBB seorang wajib pajak berdasarkan dat berikut !19. Buatlah laporan hasil diskusi anda pada kertas yang telah disediakan !20. Sebutkan jenis-jenis pajak yang biasa dibayar oleh keluargamu21. Apakah sanksi yang diberikan kepada wajib pajak yang lalai membayar

pajak ?22. Jelaskan pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi

! 23. Bagaimana hubungan antara permintaan dan harga barang?24. Buatlah kurva permintaan berdasarkan data berikut !25. Jelaskan pengertian penawaran dan faktor-faktor yg mempengaruhi26. Buatlah kurva penawaran berdasarkan data berikut !27. Simulasikan proses terbentuknya harga dipasar 28. Jelaskan pengertian Harga!29. Gambarkan kurva harga keseimbangan berdasarkan data

berikut !









Kelas / Semester : IX / II

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.

Kompetensi Dasar : 5.1. Menginterprestasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi.

Indikator :

Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta. Membuat diagram/penumpang melintang bentuk muka

bumi daratan dan dasar laut. Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis

sesuai dengan bentang alam.



Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.2. Membuat diagram/penumpang melintang bentuk muka bumi daratan dan

dasar laut.3. Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang

alam.


1. Peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi.2. Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.3. Pola dan bentuk obyek geografis sesuai bentang alam.


1. Ceramah bervariasi2. Diskusi



3. Inquiry4. Tanya Jawab5. Simulasi6. Pengamatan ( observasi )

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan I

Materi : - Bentuk-bentuk muka bumi.a. Pendahuluan :

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :

- Mengapa permukaan bumi tidak rata?- Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa

saja yang kamu lihat?

b. Kegiatan Inti.

1. Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta.2. Siswa menyebutkan relief yang ada pada pada peta.3. Siswa menyimpulkan kegiatan guru.4. Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.

c. Penutup

1. Membuat kesimpulan.2. Melakukan tes yang berhubungan dengan materi.3. Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan

dan dsar laut lewat gambar majalah atau Koran.

Pertemuan II

Materi : - Diagram abentuk muka bumi daratan dan dasar laut. - Pola dan bentuk obyek geografis.

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :

- Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?.

b. Kegiatan Inti.

1. Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi daratan dan dasar laut.

2. Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut.3. Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh

relief daratan dan dasar laut.4. Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka

bumi daratan dan dasar laut.

c. Penutup

1. Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas.2. Memberi tugas individu di LKS.

E. Sumber Belajar ;1. Buku



- Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai- Buku paket Geografi kelas IX- Buku IPS kelas IX penerbit Erlangga

2. Guru3. OHP4. Gambar-gambar 5. CD

F. Penilaian Hasil Belajar :1. Tehnik

a. tes lisanb. tes tertulisc. penugasand. demonstrasi/simulasie. diskusi

2. Bentuk Instrumena. daftar pertanyaanb. tes isian singkatc. tes pilihan gandad. tes uraiane. pekerjaan rumahf. bagan rangkumang. lembar diskusi & observasi











Kompetensi Dasar : 5.2. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara.

Indikator :

Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara. Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan

informasi bentang alam di kawasan Asia Tenggara. Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia

Tenggara. Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia

Tenggara. Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah,

persebaran, suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.

Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara.

Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.



Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.2. Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi

bentang alam di kawasan Asia Tenggara.3. Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.



4. Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.

5. Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah, persebaran, suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.

6. Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara.

7. Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.


1. Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara.2. Bentang alam di kawasan Asia Tenggara.3. Iklim di kawasan Asia Tenggara. 4. Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.5. Penduduk di kawasan Asia Tenggara.6. Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara.7. Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan

Asia Tenggara.


1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Simulasi5. Pengamatan ( observasi )


Pertemuan I dan II

Materi : - Unsur-unsur fisik dan sosial kawawan Asia Tenggara. - Bentang alam kawasan Asia Tenggara.

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :

- Di negara mana dan tempat tinggal kita?3. Apersepsi : Sebutkan negara di kawasan Asia Tenggara.

b. Kegiatan Inti.

1. Guru menyajikan peta Asia Tenggara.2. Guru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di

kawasan Asia Tenggara.3. Membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok.4. Siswa mempresentasikan hasil diskusi.5. Siswa mengumpulkan hasil diskusi.6. Guru menyimpulkan.7. Siswa menulis hasil kesimpulan dari guru.

c. Penutup



1. Melakukan post test.2. Memberi tugas.

Pertemuan III

Materi : - Iklim di kawasan di Asia Tenggara.

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :

- Sebutkan iklim di Indonesia ?3. Apersepsi : Berdasarkan letak astronomisnya kawasan Asia

Tenggara mempunyai iklim apa saja?

b. Kegiatan Inti.

1. Guru menyajikan peta Asia Tenggara.2. Guru memberi informasi tentang iklim di kawasan Asia Tenggara.3. Guru membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok.4. Siswa mempresentasikan hasil diskusi.5. Siswa mengumpulkan hasil diskusi.6. Guru menyimpulkan.7. Siswa menulis hasil kesimpulan.

c. Penutup

1. Melakukan post test.2. Memberi tugas.

Pertemuan IV

Materi : - SDA di kawasan di Asia Tenggara. - Kependudukan di kawasan di Asia Tenggara.

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan :

- Beri contoh daerah penghasil minyak di Indonesia ?3. Apersepsi : Apakah negara-negara di kawasan Asia Tenggara juga

mempunyai tembang minyak?

b. Kegiatan Inti.

1. Guru menyajikan peta Asia Tenggara.2. Guru memberi informasi SDA & kependudukan di kawasan Asia

Tenggara.3. Dengan peta siswa menunjukkan persebaran SDA di negara di

kawasan Asia Tenggara.4. Dengan tanya jawab siswa dapat menyelesaikan kependudukan

negara di kawasan Asia Tenggara.5. Guru menyimpulkan materi SDA & kependudukan di kawasan Asia

Tenggara.6. Siswa menulis hasil kesimpulan.

c. Penutup

1. Melakukan tanya jawab materi.



2. Tugas.

Pertemuan V

Materi : - Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan di Asia Tenggara.

a. Pendahuluan :1. Presentasi siswa.2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan :

- Adalah keluarga atau tetangga yang bekerja di luar negeri.3. Apersepsi : Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di kawasan

Asia Tenggara.

b. Kegiatan Inti.

1. Guru menyajikan peta Asia Tenggara.2. Guru memberi informasi kegiatan ekonomi dan kerjasama Indonesia

dengan negara di kawasan Asia Tenggara.3. Guru membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok.4. Siswa mempresentasikan hasil diskusi.5. Siswa mengumpulkan hasil diskusi.6. Guru menyimpulkan.7. Siswa menulis hasil kesimpulan.

c. Penutup

1. Melakukan Post list.2. Memberi tugas.

E. Sumber Belajar ;1. Buku

- Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai- Buku IPS kelas IX penerbit Yudhistira

2. Guru3. OHP4. Peta5. Gambar-gambar



2. Bentuk Instrumena. daftar pertanyaanb. tes isian singkatc. tes pilihan gandad. tes uraiane. pekerjaan rumahf. lembar diskusi











Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudra.

Indikator :

Mendeskripsikan proses pembentukan benua. Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk

mendapatkan informasi tentang posisi benua dan samudra.

Memberikan contoh negara di masing-masing kawasan benua.

Menginterprestasikan peta dunia untuk mendapatkan informasi tentang karakteristik masing-masing samudra.

Membaca buku sumber tentang fungsi samudra.



Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menjelaskan proses pembentukan benua.



2. Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua dan samudra.

3. Mendeskripsikan karakteristik masing-masing samudra.4. Memberikan contoh negara di masing-masing kawasan

benua.5. Menginterprestasikan peta dunia untuk mendapatkan

informasi tentang karakteristik masing-masing samudra.


1. Bentuk muka bumi.2. Interprestasi peta3. Diagram bentuk muka bumi daratan dan lautan.4. Bentang alam dan penduduk masing-masing benua.5. Contoh negara-negara di masing-masing kawasan benua.6. Karakteristik masing-masing samudra.7. Fungsi samudra.


1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiri4. Tanya Jawab5. Simulasi6. Pengamatan ( observasi )


Pertemuan I

Materi : -proses pembentukan benua -Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk

mendapatkan informasi tentang posisi benua dan samudra.a. Pendahuluan :

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan, misalnya :

- Apakah perbedaan antara benua dengan pulau ?- Sebutkan 5 benua yang dihuni manusia.

b. Kegiatan Inti.

1. Guru minta siswa untuk memperhatikan peta.2. Siswa menunjukkan posisi 5 benua pada peta.3. Guru menjelaskan proses pembentukan benua.4. Siswa menyimpulkan penjelasan guru.



5. Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.

c. Penutup

1. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.2. melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas.3. memberikan tugas individu yang terkait dengan benua dan samudra.

Pertemuan II.

Materi : - Karakteristik benua yang meliputi bentang alam dan penduduk masing-masing benua.

Mengamati peta negara-negara di masing-masing kawasan benua.

a. Pendahuluan :

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan, misalnya :

- Sebutkan pembagian daerah iklim di benua Asia!- Sebutkan pengelompokkan ras di benua Asia!

3. Apersepsi ( pengetahuan persyarat)- Menunjukkan pada peta negara-negara di kawasan benua Asia,

Eropa, Afrika, Amerika Serikat dan Australia.

b. Kegiatan Inti.

1. Siswa diminta mengamati daerah iklim di benua Asia.2. Guru menjelaskan karakteristik ilkim di benua Asia.3. Secara bergantian siswa maju ke depan. Untuk menanyakan pada peta

negara-negara di beberapa benua.4. Siswa secara kelompok diminta untuk membuat kesimpulan.

c. Penutup

1. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas.2. Memberikan tugas individu tentang peristiwa alam di muka bumi.

Pertemuan III.

Materi : - Karakteristik masing-masing samudra.. - Fungsi samudra.

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan, misalnya :

- Sebutkan secara berurutan samudra di muka bumi berdasarkan luasnya.

- Sebutkan salah satu dari fungsi samudra.

b. Kegiatan Inti. RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 59 dari 74


1. Guru menyiapkan gambar peta dunia.2. Guru meminta siswa untuk menunjukkan beberapa samudra di muka

bumi.3. Guru menjelaskan fungsi samudra.4. Siswa mendiskusikan tentang fungsi samudra.

c. Penutup

1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.2. Melakukan tes tertulis tentang materi tersebut dengan menggunakan

format yang disediakan.

E. Sumber Belajar ;1. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai2. Buku-buku geografi yang relevan.3. Guru4. OHP5. Peta dan atlas



2. Bentuk Instrumena. daftar pertanyaanb. tes isian singkatc. tes pilihan gandad. tes uraiane. pekerjaan rumahf. bagan rangkumang. lembar diskusi dan observasi







NAMA SEKOLAH : MTS ATTAQWA 09



Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.

Kompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia tersebut Iran Barat.

Indikator :

Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.

Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat.

Mengidentifikasi perjuangan melalui konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat.

Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando Rakyat (TRIKORA) untuk merebut Irian Barat.

Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat.

Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera).

Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 x 40 menit ) RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 61 dari 74



Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.2. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya

mengembalikan Irian Barat.3. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya

mengembalikan Irian Barat.4. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian

Barat.5. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap

penyelesaian masalah Irian Barat.6. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat.


1. Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.2. Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi,politik dan ekonomi .3. Bentuk-bentuk perjuangan melalui konfrontasi politik .4. Isi Trikora.5. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat.6. Persetujuan New York.7. Papera.


Pendekatan CTL

1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Penugasan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan I

Materi : Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi, politik dan ekonomi.

a. Pendahuluan :1. Apersepsi :

Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.



Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke

2. Motivasi :- Meminta salah satu siawa untuk menunjukkan letak P Irian Barat

pada peta Indonesia .- Memberi pertanyaan tentang isi perundingan KMB

b. Kegiatan Inti.

1. Guru membagi kelas dalam 8 kelompok , setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.

2. Guru membagi kartu pokok permasalahan :Kelompok Natsir 1 dan 2 : Upaya perundingan kabinet pada masa demokrasi Liberal untuk pengembalian Irian Barat. Kelompok Sukiman 1 dan 2 : Perjuangan diplomasi pengembalian Irian Barat Melalui forum PBB Kelompok Ali Sastroamijoyo 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian Barat Dengan pembentukan pemerintahan sementara Tahun 1956. Kelompok Burhanudin Harahap 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian Barat Melalui ekonomi.

3. Masing - masing kelompok berdiskusi, guru membimbing dan mengadakan pe-nilaian .

4. Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain Menanggapi .

c. Penutup

1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.2. Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan.3. Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal

yang sudah yang disiapkan guru.

Alat Penilaian :a. Instrumen :

1. Kesimpulan hasil diskusi kelompok.

2. Soal untuk lisan :a. Jelaskan latar belakang perjuangan pengembalian Irian Barat !b. Sebutkan usaha perjuangan pengembalian Irian Barat melalui

ekonomi c. Jelaskan perjuangan Irian Barat melaui diplomasi !d. Mengapa perjuangan diplomasi melalui forum PBB gagal !

b. Lembar Penilaian Proses (diskusi)



No Nama Siswa

Aspek yang dinilai dan Jumlah

Nilai1 2 3 4

1-5 1-5 1-5 1-51

2

dst

Irwan

Anis

3

4

5

4

3

5

4

4

15

17

Aspek diskusi yang dinilai :1. Keaktifan dalam kelompok2. Keberanian menyampaikan pendapat3. Kebenaran dalam menjawab4. Menghargai pendapat

Pertemuan II

Materi : - Terjadinya perjuangan bersenjata.- Isi Trikora

- Operasi mandala.

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan .2. Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan :

- Berikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang ?

3. Motivasi:- Guru meminta siswa memberikan penjelasan arti pentingannya

persatuan kesatuan bagi bangsa Indonesia tentang kaliamt bersatu kita teguh bercerai kita runtuh.

b. Kegiatan Inti.

1. Guru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat.



2. Siswa diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan dengan kata TRIKORA, Operasi militer, Pertempuran Laut Aru, tokoh atau pemimpin

3. Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas.

4. Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata, isi Trikora dan Operasi Mandala.

c. Penutup

1. melakukan tes berhubungan dengan materi di atas.2. memberikan tugas individu.

Pertemuan III.

Materi : - Persetujuan New York - Pepera.a. Pendahuluan :

1. Apersepsi :- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.- Guru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai?

2. Motivasi :- Guru meminta siswa tentang kepanjangan Pepera !

b. Kegiatan Inti.

1. Kelas dibagi dalam 6 kelompok .2. Guru memasang alat permainan kata dan mengacaknya .3. Guru meminta kelompok 1,2,dan 3 untuk memasang kartu informasi

pada Peraga dipapan tulis dalam waktu yang singkat, kelompok 4,5,dan 6 memberi tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya.

4. Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker, Perjanjian New York, dan Pepera.

c. Penutup

1. Guru meminta tanggapan siswa tentang kegitan belajar tadi.2. Guru memberi tugas individu.

E. Sumber Belajar ;1. Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit Tiga Serangkai.2. Buku-buku sejarah yang relevan.3. Peta Indonesia.

F. Penilaian Hasil Belajar :1. Teknik : tes lisan, penugasan, diskusi2. Bentuk Instrumen : Kartu masalah dan kata, PR, lembar diskusi.



Alat Penilaian :1. Instrumen :2. Kesimpulan hasil diskusi kelompok.3. Soal untuk lisan :

a. Jelaskan latar belakang perjuangan pengembalian Irian Barat !b. Sebutkan usaha perjuangan pengembalian Irian Barat melalui ekonomi c. Jelaskan perjuangan Irian Barat melaui diplomasi !d. Mengapa perjuangan diplomasi melalui forum PBB gagal !

4. Lembar Penilaian Proses (diskusi)

No Nama Siswa

Aspek yang dinilai dan rentang nilai Jumlah

SkorNilai

1 2 3 41-5 1-5 1-5 1-5

1

2

dst

Irwan

Anis

3

4

5

4

3

5

4

4

15

17

Aspek diskusi yang dinilai :1. Keaktifan dalam kelompok2. Keberanian menyampaikan pendapat3. Kebenaran dalam menjawab4. Menghargai pendapat










Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.

Kompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G.30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya.

Indikator :

Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat- daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial-politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960-an

Mendiskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya dan konflik-konflik internal lainnya

Mendeskripsikan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penaggulangannya

Mengidentifikasi keadaan politik ,ekonomi, sosial ,dan budaya sebelum terjadinya peristiwaG.30 S/PKI

Mendiskripsikan terjadinya perstiwa G 30S/PKIdan cara penumpasannya.



Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah

pada masa-masa awal setelah proklamasi.2. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di

Madium tahun 1948.3. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di

Madium tahun 1948.4. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas

pemberontakan PKI di Madiun.



5. Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di Indonesia.

6. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII pada peta.

7. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia.

8. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat, Jawa Tengah, Aceh dan Sulawesi Selatan.

9. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.

10. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.

11. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya G. 30 S/PKI.

12. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G. 30 S/PKI.

13. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G. 30 S/PKI.


1. Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan.

2. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium.3. Proses pemberontakan PKI di Madium.4. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun.5. Tujuan pemberontakan DI/TII.6. Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII.7. Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia.8. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai

daerah.9. Kondisi ekonomi, politik dan sosial budaya di Indonesia

sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.10. Proses pemberontakan PKI tahun 1965.11. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G. 30 S/PKI.


1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Penugasan


Pertemuan I

Materi : 1 - 4a. Pendahuluan :



1. Memeriksa kehadiran siswa, mengisi buku jurnal KDM, kerapaian dan ketertiban siswa.

2. Apersepsi :- Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai

pertanyaan tentang pemerintah pusat dan daerah.- Dan dilanjutkan dengan pertanyaan : apakah hubungan pusat –

daerah pada masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik?

b. Kegiatan Inti.

1. Siswa diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah, hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah.

2. Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia.

3. Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun.

4. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun. Dan cara penumpasannya, diselingi tanya jawab.

5. Siswa dipandu guru mencatat rangkuman materi.

c. Penutup

Siswa dan guru mengambil simpulan dengan membuat penekanan-penekanan tentang materi di atas.

E. Sumber Belajar ;1. Buku IPS Yang relefan.2. Peta Indonesia3. Nara sumber4. Gambar-gambar pahlawan5. Foto-foto dokumen6. Guru


a. tes tertulisb. penugasanc. tes lisan










Standar Kompetensi : 7 Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional.

Kompetensi Dasar : 7.3 Mengurai-kan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global.

7.4 Mendeskripsikan kerjasama antar negara di bidang ekonomi.

7.5 Mengiden-tifikasi dampak kerjasama antarne-gara terhadap perekonomian Indonesia.

Indikator :

7.3.1 Mengidentifikasi ciri-ciri globalisasi.7.3.2 Mendeskripsikan dampak globalisi terhadap

masyarakat.7.3.3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam

perubahan sosial-budaya di era global.

7.4.1 Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara.7.4.2 Mengidentifikasi faktor –faktor penyebab terjadinya

kerjasama ekonomi antar negara.



7.4.3 Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara.

7.4.4 Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara.

7.4.5 Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antar negara.

7.4.6 Mengidentifikasi badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia.

7.5.1 Mengidentifikasi badan-badan kerjasama ekonomi regional dan multilateral.

7.5.2 Mendeskripsikan dampak kerjasama ekonomi antar negara terhadap perekonomian Indonesia.



Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Mengidentifikasi ciri-ciri globalisasi.2. Mendeskripsikan dampak globalisi terhadap masyarakat.3. Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era

global.4. Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara.5. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara.6. Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara.7. Menyebutkan hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara.8. Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara.9. Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional

maupun multilateral yang penting bagi Indonesia.10.Mengidentifikasi badan-badan kerjasama ekonomi regional dan multilateral.11.Mendeskripsikan dampak kerjasama ekonomi antar negara terhadap

perekonomian Indonesia.


Ciri-ciri globalisasi.1. Dampak globalisasi terhadap masyarakat2. Perilaku masyarakat dalam perubahan sosial budaya di era global.3. Arti kerjasama ekonomi antar negara.4. Faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara.5. Tujuan kerjasama ekonomi antar negara.6. Hambatan kerjasama ekonomi antar negara.7. Bentuk-bentuk kerja sama antar negara.



8. Badan kerjasama Regional maupun multilateral.9. Badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional maupun

multilateral. 10.Dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia


1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi3. Inquiry


Pertemuan awal

Materi : Mengidentifikasi ciri-ciri globalisasi

arti kerja sama ekonomi antar negara.

faktor penyebab terjadinya kerjasma ekonomi antar negara.

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya.

- “ mengapa akhir-akhir ini setiap negara mengadakan hubungan kerja sama dengan negara lain”.

- “ pernahkah kalian berfikir, andaikata saat ini ada salah satu negara yang berfikir, adaikata saat ini ada salah satu negara yang tidak mengadakan kerjasama”.

3. Apersepsi (pengetahuan persyarat ) Kerjasama ekonomi bagi negara sangat memegang peranan

penting. Kerjasama ekonomi meliputi : perdagangan, penyelenggaraan

jasa. Pinjaman modal dll.

b. Kegiatan Inti.

1. Guru meminta siswa untuk membaca dan menyimak materi kerjasama ekonomi, ciri-ciri globalisasi dan dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia.

2. siswa menjelaskan pengertian kejasama ekonomi antar bangsa.3. Guru menjelaskan penyebab terjadinya kerjasama. Ekonomi antar

bangsa.4. Siswa menyimpulkan penjelasan guru.5. Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengfan berdiskusi interaktif.

c. Penutup

1. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.



2. melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas.

E. Sumber Belajar ;Koran, Majalah, VCD, Rfadio, Televisi , Buku-buku sumber yang relevan. Buku Ekonomi, Guru, mata uang asing, Daftar oganisasi kerjasama ekonomi antarnegara.

F. Penilaian Hasil Belajar :1. Tehnik Penilaian.

a. tes lisanb. tes unjuk kerjac. non tertulis

2. Bentuk Instrumena. tes uraianb. uji petik kerja produk

3. Soal Instrumen ;

1. Sebutkan ciri-ciri globalisasi!2. Jelaskan dampak globalisasi terhadap masyarakat.3. Jelaskan perilaku yang perlu dikembangkan oleh masyarakat dalam

era globalisasi!4. Jelaskan pengertian kerjasama ekonomi antarnegara5. Sebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi

antarnegara.6. Sebutkan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara 7. Sebutkan hambatan-hambatan kerjasama ekonomi antarnegara8. Sebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara dan contohnya

masing-masing.9. Sebutkan beberapa badan/ organisasi kerjasama antarnegara yang

bersifat regional maupun yang multilateral10.Sebutkan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat regional11.Apakah dampak kerjasama ekonomi antarnegara bagi perekonomian

Indonesia ?7







Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) … · Web viewBuku IPS kelas IX Tiga Serangkai Buku-buku geografi yang relevan. Guru OHP Peta dan atlas F. Penilaian Hasil Belajar : 1. Tehnik