RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN … · Web viewPeristiwa penting, baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Faktor-faktor yang memaksa

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia

Kompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran ( 6 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN :Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :1. Menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk

muka bumi2. Menjelaskan gejala diastropisme dan vulkanisme 3. Membedakan tipe-tipe gunung menurut bentuknya4. Menyebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang

ditimbulkan5. Menyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya6. Menjelaskan terjadinya proses pelapukan 7. Menyebutkan faktor penyebab erosi dan dampak erosi8. Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi9. Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen

B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Proses alam endogen terhadap pembentukan muka bumi2. Gejala disatropisme dann vulkanisme

3. Tipe-tipe gunung menurut bentuknya4. Faktor penyebab terjadinya gempa bumi5. Jenis-jenis batuan menuurut proses pembentukannya6. Proses pelapukan7. Faktor penyebab terjadinya erosi8. Hasil bentukan dari proses sedimentasi9. Dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen

C. METODE PEMBELAJARAN :1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya jawab5. Simulasi6. Observasi / pengamatan

RPP Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Halaman 1 dari 98


D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Pertemuan I :a. Pendahuluan

- Apersepsi : Sebutkan nama gunung api yang pernah kalian lihat dan dengan

- Motivasi : - Mengapa di dunia ini sering terjadi gempa bumi - Apa akibatnya jika terjadi gempa bumi

b. Kegiatan Inti : - Salah satu siswa disuruh menjelaskan proses alam endogen yang

menyebabkan terjadinya berbagai bentukan di permukaan bumi- Siswa dibagi menjadi 2 kelompok

* Kelompok I : diberi tugas memberikan contoh faktor penyebab terjadinya bentukan muka bumi yang berasal dari luar / eksogen

* Kelompok II : Memberikann contoh penyebab terjadinya bentukan muka bumi yang berasal dari dalam / endogen

- Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok- ap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain

memberikan tanggapan - ya jawab tentang perbedaan faktor endogen dan eksogen

c. Penutup :Penilaian- Refleksi : Siswa mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang dihadapi dan

dibahas pertemuan yang akan datang

Pertemuan 2 :a. Pendahuluan :

- Apersepsi : Contoh faaktor endogen dan eksogen- Motivasi : Mmenceritakan tentang aktivitas gunung berapi akhir-

akhir inib. Kegiatan Inti :

- Menjelaskan pengertiian diastropisme dan vulkanisme- Menjelaskan tipe-tipe gunung berapi

c. Penutup :- Penilaian- Refleksi :

* Siswa dapat mengungkapkan bentuk gunung menurut erupsinyai

Pertemuan 3 : a. Pendahuluan :

- Apersepsi: Memberikan contoh gunung tipe kerucut di Indonesia- Motivasi : Menjelaskan faktor penyebab terjadinya gempa bumi

b. Kegiatan Inti :



- Mendeskripsikan faktor terjadinya gempa bumi- Menyebutkan akhibat gempa bumi- Menjelaskan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya

c. Penutup :- Penilaian- Refleksi : Siswa telah mampu menjelaskan berbagai macam jenis

batuan


- Apersepsi : Guru memberikan gambar tentang proses pelapukan kepada siswa

- Motivasi : Menanyakan tentang materal yang dibawa air ketika terjadi banjir

b. Kegiatan Inti :- Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 –

6 siswa- Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk pelapukan

yang ada dilingkungan sekolah- Setiap kelompok mencatat proses pelapukan yang ada lingkungan sekolah

untuk didiskusikan- Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan- Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan

tanggapan - Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan

penyempurnaan hasil kerja kelompok

c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa telah dapat membedakan berbagai jenis pelapukan

berdasarkan faktor penyebabnya


- Apersepsi : Guru menanyakan apakah disekitar tempat tinggal siswa ada sungai yang mengalir

- Motivasi : Guru menunjukkan gambar muara sungai yang mengendapkan lumpur untuk diamati oleh siswa


6 siswa- Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk erosi yang

disebabkan oleh air dan angin- Kelompok I dan III mendiskusikan faktor penyebab terjadinya erosi



- Kelompok II dan IV mendiskusikan pengaruh erosi terhadap perubahan bentuk muka bumi

- Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan- Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan


penyempurnaan hasil kerja Kelompok

c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa telah dapat mjelaskan faktor penyebab terjadinya erosi

dan perubahan bentuk muka bumi

Pertemuan 6a. Pendahuluan:

- Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan akibat dari erosi terhadap muka bumi

- Motivasi : Guru menampilkan gambar gunung meletus dan gempa bumi


6 siswa- Setiap kelompok menerima tugas dari guru tentang dampak bentukan

muka bumi karena tenaga endogen dan eksogen - Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru - Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan- Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan


penyempurnaan hasil kerja Kelompok

c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa telah dapat menjelaskan dampak terjadi adanya

pengaruh tenaga endogen dan eksogen di muka bumi

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :1. Peta2. Atlas3. Globe4. Kertas karton /HVS5. Kertas penilaian Psikomotorik6. Maket bentukan muka bumi7. Buku Geografi yang relevan



F. PENILAIAN :

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen Instrumen

Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya berbagai bentukan dipermukaan bumi

Mendeskripsikan gejala disatropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api

Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan

Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan proses Pembentukannya

Mendeskripsikan proses pelapukan

Mendeskripsikan erosi dan faktor-faktor penyebab dan dampaknya

Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedikmentasi

Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Tes untuk kerjaTes untuk kerja

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Tes untuk kerja

Uraian

Uraian

Uraian

TesIdentifikasi TesIdentifikasiUraian

Uji petik kerja produk

Uji petik kerja produk

Tes Uraian :1. Apakah yang dimaksud dengan tenaga geologi dan berikan contohnya! 2. Sebutkan tipe gunung api yang banyak terdapat di Indonesia3. Buuatlah peta jalur gempa bumi yang ada di Indonesia4. Berikan 2 contoh jenis batuan sedimen !Tes Identifikasi :Carilah contohbatuan sedimenyang ada disekitar tempattinggalmu

Uji petik kerjaproduk :Membuat maket bentukan muka bumi karena gerakan kerak bumi/diastropik.

Bekasi, Juli 2010Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE




Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Pra Aksaradi Indonesia.

Alokasi Waktu : 8 X 40 Menit (2 kali pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :1. Menjelaskan pengertian masa Pra Aksara2. Mennjelaskankan kurun waktu masa Pra Aksara3. Menyebutkan jenis-jenis manusia purba di indonesia 4. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra

Aksara5. Menjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara6. Menyebutkan peralatan kehidupan yang dipergunakan pada masa Pra Aksara7. Menjelaskan pembagian zaman berdasarkan hasil kebudayaan yang

ditinggalkan pada masa pra aksara.8. Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa Pra

Aksara9. Menjelaskan asal usul kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke

Nusantara10. Melacak pada peta tempat-tempat persebaran nenek moyang bangsa

Indonesia di NusantaraB. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pengertian dan kurun waktu masa Pra Aksara2. Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara3. Perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara dan peralatan kehidupan

yang dipergunakan4. Peniggalan-peninggalan kebudayaan pada masa Pra Aksara5. Kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara



C. METODE PEMBELAJARAN1. Diskusi2. Tanya Jawab3. Ceramah4. Tugas5. Cooperative learning

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPERTEMUAN PERTAMA1. Kegiatan Pendahuluan

Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Apersepsi : Memberi pertanyaan tentang asal usul manusia Motivasi : dijelaskan pentingnya mempelajari manusia yang hidup pada

masa Pra Aksara

2. Kegiatan Intia) Mengarahkan siswa untuk mendiskusikan tentang pengertian dan kurun

waktu masa Pra Aksarab) Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok, maksimal 5 orang untuk

mendiskusikan pengertian tentang :1. pengertian pra aksara2. pembagian kurun waktu masa pra aksara3. jenis jenis manusia purba di Indonesia

c) Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain agar memberikan tanggapan

3. Penutupa) memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok

siswab) membimbing siswa untuk memberikan refleksic) memberikan tugas rumah (tugas kelompok) untuk mengumpulkan gambar

manusia masa Pra Aksara dan peninggalan kebudayaannya di Indonesia dan dikelompokkan seusia dengan kurun waktu

PERTEMUAN KEDUA1. Penadahuluan

Apersepsi : Menampilkan jenis-jenis manusia purba dari hasil tugas siswa



Motivasi : Memberikan gambaran kehidupan modern dengan kemajuan

ilmu dan teknologi.

Kegiatan inti

a. siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, tiap kelompok 5 orang

b. setiap kelompok menerima 5 buah kartu soal, kemudian dibagikan kepada

masing-masing anggota kelompok.

c. Masing-masing kartu soal berisi pertanyaan yang berbeda;

1. kartu 1 : jelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara

2. kartu 2 : sebutkan peralatan yang dipergunakan manusia pada masa

pra aksara.

3. kartu 3 : jelaskan pembagian zaman berdasarkan hasil kebudayaan

yang ditinggalkan.

4. kartu 4 : identifikasikan hasil-hasil peninggalan kebudayaan masa

pra aksara.

5. kartu 5 : jelaskan asal usul nenek moyang bangsa indonesia.

d. Siswa yang mendapat kartu yang nomornya sama berkumpul

mendiskusikan dan merumuskan permasalahan tersebut.

e. Siswa kembali ke kelompoknya semula untuk mempresentasikan hasil

diskusinya dari kelompok ahli.

2. Penutup

a. Memberi pengauatan dan menyimpulkan hasil diskusi

b. Memberikan refleksi

c. Memberikan tes

d. Memberikan tugas rumah (tugas individu) membuat peta kedatangan dan

persebaran nenek moyang bangsa indonesia di nusantara dan

dikumpulkan minggu berikutnya.

E. SUMBER BELAJAR1. Buku Sejarah IPS KTSP HAL 15 – 30

penerbit ganeca.

2. Atlas Sejarah

3. Peta

4. Gambar-gambar fosil, artefak

5. Globe



F. PENILAIAN

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

TeknikBentuk

Instrumen

Instrumen

Menjelaskan pengertian dan kurun waktu masa Pra Aksara

Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara.

Mendeskripsikan perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan.

Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada msa Pra Aksara

Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia dib Nusantara dengan Atlas Sejarah

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Tes untuk kerja

Penugasan

Uraian

Uraian

Uraian

TesIdentifikasi Kerja

Kelompok

Tes UraianJawablah dengan singkat !1. Jelaskan pengertian

Zaman Pra Aksara2. Jelaskan kurun waktu

Zaman Pra Aksra secara kronologis

3. Sebutkan jenis-jenis manusia purba di Indonesia

4. Jelaskan perkembangan kehidupan masa pra sejarah

5. Sebutkan peralatan yang dipergunakan manusia pada masa pra sejarah

6. sebutkan pembagian jaman berdasarkan hasil kebudayaan yang ditinggalkan pada masa pra aksara Identifikasikanpeninggalan-peningalan kebudayaan masa pra aksara

Kerja Kelompok Sebutkan asal-usul

nenek moyang bangsa Indonesia.








Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia

Kompetensi Dasar : 2.1. Mendiskripsikan interaksi sebagai proses sosial

Indikator : * Menjelaskan kaitan interaksi sosial dengan proses sosial

* Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial


A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :

1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial 2. Menjelaskan pengertian proses sosial3. Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-

hari dilingkungan terdekat4. Membedakan antara interaksi sosial dan proses sosial5. Menyebutkan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social

B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Pengertian interaksi sosial 2. Pengertian proses sosial3. Kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari4. Perbedaan interaksi sosial dan proses sosial5. Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social




D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :Pertemuan I :a. Pendahuluan

~ Apersepsi : Siswa memilih kawan yang memiliki hobi berbeda~ Motivasi : Ditampilkan gambar keluarga kecil

b. Kegiatan Inti : ~ Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi

menjadi 3 kelompok kecil beranggotakan 5 – 7 anak. ~ Kelompok besar I : Memperagakan interaksi dua arah melalui alat

komunikasi ~ Kelompok besar II : Memperagakan proses interaksi dengan cara

berdialog.~ Setiap kelompok melakukan diskusi :

Kelompok besar I : a. Mendiskusikan manfaat alat komunikasi, misal HP.b. mendiskusikan tata cara / performent dalam berkomunikasi,c. mendiskusikan berbagai kemungkinan akibat penggunaan alat komunikasi.

Kelompok besar II : a. Mendiksusikan manfaat berdialog b. mendiskusikan tata cara / performent dalam berdialog c. mendiskusikan kelebihan dan kelemahan interaksi dialog.

i. Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompokii. Setiap kelompok besar mewakilkan salah satu kelompok kecil yang

disepakati untuk mempresentasikan. iii. Kelompok lain menanggapi/tanya jawab.

c. Penutup :~ Siswa bersama guru membuat kesimpulan hasil diskusi~ Refleksi : Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi

dengan menggunakan alat komunikasi maupun dengan cara dialog.

Pertemuan II :a. Pendahuluan

1. Apersepsi : Siswa mengadakan simulasi tentang rapat organisasi2. Motivasi : Ditampilkan gambar suasana rapat reorganisasi

b. Kegiatan Inti : 1. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi

menjadi 3 kelompok kecil beranggotakan 5 -7 orang



2. Kelompok I : mendiskusikan pengertian interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.

3. Kelompok II : mendiskusikan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial

Kelompok I : 1. Pengertian interaksi sosial,2. Keselarasan sosial 3. Hubungan antara interaksi sosial dengan keselarasan sosialKelompok II :a. Berbagai penyebab interaksi sosialb. Berbagai bentuk interaksi sosialc. Berbagai pengaruh sebab akibat interaaksi sosial.d. Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompoke. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok

lain memberikan tanggapan

c. Penutup :~ Refleksi : Siswa bersama guru menarik kesimpulan dari proses

pembelajaran ini.

6. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :1. Pelajaran Pengetahuan Sosial Kelas VII, Depdiknas 2004, hal. 1 – 4.2. IPS/MTs VII, CV Graha Multi Grafika, Rachmat, dkk., 2006, hal. 46 – 48.3. IPS I, Tiga Serangkai, Sardiman AM, dkk 2006, hal 51 – 54.4. Gambar keluarga kecil5. Alat komunikasi/HP

7. PENILAIAN :1. Teknik Penilaian

a. Tes Tertulisb. Tes untuk kerja

2. Bentuk Instrumen :a. Tes Uraianb. Tes Identifikasi

c. Uji petik kerja produk

3. Soal :a. Tes uraian

( 1 ) Jelaskan pengertian interaksi sosial !( 2 ) Jelaskan pengertian proses sosial !( 3 ) Jelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalm kehidupan

sehari-hari di lingkungan terdekat !



( 4 ) Identifikasikan empat perbedaan interaksi sosial dengan proses sosial.

( 5 ) Mengapa Interaksi sosial berpengaruh terhadap keselarasan sosial?

b. Tes identifikasiIdentifikasikan proses interaksi sosial antar kelompok/keluarga disekitar tempat tinggal kalian ( minimal 5 ).

Penilaian :

No NamaProses

Interaksi DiskusiLap.Disku

siPresenta

siTanya Jawab









Kompetensi Dasar : 2.2. Mendiskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian

Indikator : * Menjelaskan pengertian dan pentingnya proses sosialisasi

* Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi

* Menguraikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian


A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :

1. Menjelaskan pengertian sosialisasi2. Mengkaji penyebab terjadinya sosialisasi3. Menjelaskan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian

B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Pengertian dan tujuan sosialisasi 2. Faktor yang mempengaruhi sosialisasi3. Fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian


D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan I : a. Pendahuluan

- Apersepsi : Jelaskan pengertian proses sosialisasi - Motivasi : Siswa dapat bertukar pendapat mengenai fungsi

sosialisasi dalam pembentukan kepribadian



b. Kegiatan Inti : - Tanya jawab tentang pengertian sosialisasi - Tanya jawab tentang pentingnya proses sosialisasi - Menjelaskan tentang sosialisasi primer dan sekunder - Menjelaskan pengertian peran - Menjelaskan pengertian status sosial

c. Penutup :- Penilaian

- Refleksi : Siswa dapat mempraktekkan sosialisasi dalam kelas

Pertemuan 2 : a. Pendahuluan :

- Apersepsi - Motivasi

b. Kegiatan Inti :- Menyebutkan faktor yang mempengaruhi sosialisasi

- Menjelaskan penyebab terjadinya sosialisasi - Menyebutkan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian - Menyebutkan media sosialisasi

c. Penutup :- Penilaian- Refleksi: siswa mampu mengungkapkan kesan arti pentinya sosialisasi

Pertemuan 3 : a. Pendahuluan Apersepsi : Faktor-faktor sosialisasi Motifasi : Cerita tentang arti pentingya bersosialisasi

b. Kegiatan Inti - Siswa dibagi menjadi tiga kelompok Kelompok 1 memperagakan bentuk sosialisasi dalam keluarga Kelompok 2 memperagakan bentuk sosialisasi dalam kelas Kelompok 3 memperagakan bentuk sosialisasi dalam masyarakat

c. Penutup - Penilaian - Refleksi : siswa dapat membedakan sosialisasi di keluarga, sekolah

dan masyarakat E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :

1. VCD pembelajaran 2. Buku sosiologi yang relevan3. Surat kabar4. Gambar lingkungan keluarga



F. PENILAIAN :1. Teknik Penilaian

a. Tes Tertulisb. Tes uraian

2. Bentuk Instrumen :a. Tes Uraianb. Tes pilihan ganda

3. Soal /Instrumen :Tes Uraian :(1). Jelaskan pengertian sosialiasasi(2). Apakah tujuan sosialisasi(3). Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi(4). Sebutkan media sosialisasi(5). Sebutkan fungsi sosialisasi

Tes Identifikasi- Carilah gambar-gambar tentang bentuk nyata proses sosialisasi di

masyarakat.









Kompetensi Dasar : 2.3. Mengidentifikasi bentuk interaksi sosial

Indikator : - Menjelaskan syarat-syarat dan proses terjadinya interaksi sosial

- Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial


A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan syarat-syarat proses terjadinya inetraksi sosial 2. Menyebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial

B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Proses terjadinya interaksi sosial 2. Syarat terjadinya interaksi sosial3. Bntuk-bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu, individu dengan

keluarga dan kelompok dengan kelompok



Pertemuan I :a. Pendahuluan

- Apersepsi - Motivasi



b. Kegiatan Inti : - Tanya jawab tentang syarat terjadinya interaksi sosial

- Tanya jawab tentang proses terjadinya interaksi sosial- Membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial

c. Penutup : - Penilaian - Refleksi : Siswa dapat menjelaskan syarat terjadinya interaksi

sosial

Pertemuan 2 :a. Pendahuluan : - Apersepsi : membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial

- Motivasi

b. Kegiatan Inti :- Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu- Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan kelompok- Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara kelompok dengan kelompok

c. Penutup :- Penilaian- Refleksi : siswa mampu membedakan bentuk-bentuk

interaksi sosial

Pertemuan 3 :a. Pendahuluan

Apersepsi Motifasi : Menunjukkan contoh gambar bentuk-bentuk interaksi sosial

b. Kegiatan Inti- Diskusi tentang bentuk-bentuk interaksi sosial

c. Penutup- Penilaian- Refleksi : siswa mampu menjelaskan tentang bentuk-bentuk interaksi

sosial

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :1. VCD pembelajaran 2. Buku sosiologi yang relevan3. Surat kabar4. Gambar lingkungan keluarga




a. Tes Tertulisb. Tugas membuat portofolio

2. Bentuk Instrumen :a. Tes Uraianb. Tes identifikasi

3. Soal /Instrumen :Tes Uraian :(1). Jelaskan pengertian interaksi sosial(2). Sebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial(3). Berilah contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu(4). Berilah contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan kelompok(5). Berilah contoh bentuk interkasi sosial antara kelompok dengan

kelompok








tandar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia

Kompetensi Dasar : 2.4. Menguraikan proses interaksi sosial

Indikator : - Mengidenfikasi proses sosial asosiatif - Memberi contoh proses sosial yang disosiatif


A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan proses sosial asosiatif 2. Menyebutkan proses sosial yang disosiatif

B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Proses sosial asosiatif2. Proses sosial disosiatif3. Perbedaan proses sosial asosiatif dan dis asosiatif

4. Contoh bentuk proses sosial asosiatif 5. Contoh bentuk proses sosial dis asosiatif



Pertemuan I : a. Pendahuluan

- Apersepsi - Motivasi : Menunjukkan contoh gambar proses sosial

disosiatif



b. Kegiatan Inti :- Tanya jawab mengenai bentuk-bentuk proses sosial asosiatif - Tanya jawab mengenai perbedaan antara proses asosiatif dan disosiatif- Memberi contoh proses sosial disosiatif

c. Penutup :- Penilaian- Refleksi : Siswa mampu memberi contoh bentuk proses

disosiatif

Pertemuan 2 :a. Pendahuluan : - Apersepsi - Motivasi

b. Kegiatan Inti : - Tanya jawab tentang proses sosial asosiatif

- Tanya jawab tentang bentuk-bentuk proses sosial disosiatif

c. Penutup :- Penilaian- Refleksi : siswa mampu menjelaskan pengertian proses sosial

asosiatif dan disosiatifPertemuan 3 :a. Pendahuluan

Apersepsi : memberi contoh proses sosial asosiatifMotifasi : Menunjukkan contoh gambar proses sosial asosiatif

b. Kegiatan Inti- Diskusi tentang proses sosial asosiatif dan disosiatif

c. Penutup- Penilaian- Refleksi : siswa mampu menyimpulkan hasil diskusi tentang proses

sosial disosiatif

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :1. VCD pembelajaran 2. Buku sosiologi yang relevan3. Surat kabar4. Gambar lingkungan keluarga




a. Tes Tertulisb. Tugas membuat portofolio

2. Bentuk Instrumen :a. Tes Uraianb. Tes identifikasi

3. Soal /Instrumen :Tes Uraian :(1). Jelaskan yang dimaksud dengan asosiatif(2). Cobalah mengidentifikasi proses sosial disosiatif yang terdapat

dilingkungan masyarakatmu







Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas / Semester : VII / 1

tandar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.

Kompetensi Dasar : 3.1. Mendidkripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan.

Indikator : * Mendidkripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.

* Mengidentifikasikan makna manusia sbagai makhlluk soal dan ekonomi yang bermoral.

* Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.

* Mewujudkan hubungan yang harmonis antara manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral

Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, diharapkan siswa dapat :

1. Mendiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial.2. Mendiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.3. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial.4. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral5. Mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk sosial6. Mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk ekonomi yang bermoral.7. Mendemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk

antar manusia sebagai makhluk sosial.8. Mendemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk

antar manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Hakekat Manusia sebagai makhluk sosial.2. Hakekat manusia sebagai mahkluk ekonomi.3. Pengertian manusia sebagai makhluk sosial4. Pengertian manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.



5. Ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial6. Ciri-ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.7. Contoh-contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial.8. Contoh-contoh tindakan manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.

C. METODE PEMBELAJARAN1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab5. Simulasi6. Observasi / Pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan- Apersepsi : Guru memberikan tentang gambaran kegiatan manusia

dalam kehidupan sehari-hari.- Motivasi : * Siswa diminta untuk saling bertukar informasi

tentang gambaran kegiatan manusia dalam kegiatan sehari-hari dengan temannya.

* Alat bantu yang dapat memudahkan untuk menemukan gambaran kegiatan yang dapat dilakukan oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari tersebut ?

b. Kegiatan inti- Siswa dibagi dalam empat kelompok.- Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati kegiatan yang

dilakukan manusia dalam kehidupan sehari-hari di dunia nyata.- Kelompok 1 : Merangkum gambaran tentang kegiatan yang

dilakukan oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari.

- Kelompok 2 : Mengidentifikasi kegiatan manusia sebagi makhluk social dan makhluk ekonomi yang bermoral.

- Kelompok 3 : Mendriskipsikan hakekat manusia sebagai makhluk social.

- Kelompok 4 : Mendriskipsikan hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.

- Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.- Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil

pengamatannya.- Tanya jawab tentang perbedaannya.



c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya

mempelajari hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.

2. Pertemuan 2a. Pendahuluan

- Apersepsi : Menjelaskan gambaran makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.

- Motivasi : Menceritakan tentang makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.

b. Kegiatan inti- Menjelaskan tentang pengertian manusia sebagai makhluk sosial.- Menjelaskan tentang pengertian manusia sebagai makhluk ekonomi

yang bermoral.- Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial.- Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang

bermoral.

c. Penutup- Penilaian - Refleksi : siswa menyimpulkan makna manusia sebagai makhluk

sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.


- Apersepsi : Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.

- Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengamati orang-orang yang sedang terlibat dalam suatu kegiatan kemanusiaan yang terdapat dalam kehidupan masyarakat sehari-hari.

b. Kegiatan inti- Tanya jawab tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dalam

kehidupan sehari-hari.- Tanya jawab tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang

bermoral dalam kehidupan sehari-hari.



c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang ciri-ciri manusia

sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.


- Apersepsi : Jelaskan bagaimana sikap manusia yang satu dengan manusia yang yang saat bertemu, baik dijalan, di kantor, di acara resepsi, di acara rapat atau ditempat-tempat lain.

- Motivasi : Mengamati sikap manusia saat baru bertemu pada tempat-tempat tertentu.

b. Kegiatan inti- Tanya jawab tentang tindakan /sikap yang dilakukan masyarakat saat

baru berjumpa.- Mendemontrasikan tindakan/sikap yang dilakukan masyarakat pada

saat baru bertemu/berjumpa, baik dijalan, dikantor, dirumah saat bertamu, saat rapat, saat suasana berkabung dan sebagainya.

c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang sikap masyarakat

saat baru berjumpa/bertemu baik di forum rapat, takziah, resepsi, kerjabakti, gotong royong dan sebagainya.

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. Film tentang acara resepsi, acara takziah, acara rapat dan sebagainya.2. Foto-foto hasil dokumentasi kegiatan masyarakat.3. Kertas karton/ HVS4. Lembar Penilaian Psikomotorik5. OHP 6. Buku ekonomi yang relevan7. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F. Penilaian1. Teknik Penilaian:

a. Tes Tulis.b. Tes unjuk kerja.

2. Bentuk Instrumena. Tes uraian.



b. Mengumpulkan foto/gambar-gambar yang menunjukkan hubungan yang harmonis antara presiden saat bertemu dengan para Perdana Menteri dari negara lain, atau gambar-gambar para pejabat saat bertemu dengan para pejabat yang lain.

3. Soal/instrumen:(1) Berilah 3 contoh kegiatan manusia dalam kehidupan sehari-hari!(2) Jelaskan makna /hakekat manusia sebagai makhluk sosial!(3) Jelaskan makna/hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang

bermoral! (4) Jelaskan makna kata ekonomi!(5) Sebutkan 5 ciri manusia sebagai makhluk sosial!(6) Sebutkan 5 ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral!(7) Apa yang dilakukan oleh manusia saat baru bertemu dengan manusia

sebagai makhluk social!







Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas / Semester : VII / 1

tandar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.

Kompetensi Dasar : 3.2. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari.

Indikator : * Mendidkripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.

* Mendiskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia.

* Mendefinisikan pengertian motif dan prinsip ekonomi.

* Mengidentifikasi macam-macam motif dan prinsip ekonomi.

* Mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan motf dan prinsip ekonomi.

* Mengidentifikasi manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari

Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN :Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran

siswa diharapkan dapat :1. Mendiskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang

terbatas dalam kegiatan sehari-hari.2. Menjelaskan tindakan ekonomi yang rasional dalam kehidupan sehari-hari.3. Menjelaskan pengertian tentang motif ekonomidan prinsip ekonomi.4. Menyebutkan macam-macam motif ekonomi dan prinsip ekonomi.5. Mengamati kegiatan penduduk di sekitarnya berdasarkan motif ekonomi dan

prinsip ekonomi.6. Menyebutkan 5 macam kegiatan ekonomi dalam kehidupan sehari-hari yang

berdasarkan prinsip ekonomi.7. Menyebutkan manfaat / pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-

hari



B. MATERI PEMBELAJARAN1. Pemanfaatan sumberdaya ekonomi2. Tindakan ekonomi3. Pengertian motif dan prinsip ekonomi4. Macam-macam motif dan prinsip ekonomi5. Kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan motif dan prinsip ekonomi6. Manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.

C. METODE PEMBELAJARAN1. Ceramah2. Tanya Jawab bervariasi3. Observasi4. Diskusi5. Penugasan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


- Apersepsi : mengingatkan kembali tentang kelangkaan sumberdaya.- Motivasi : Ditampilkan gambar-gambar berbagai tindakan ekonomi

yang rasional.

b. Kegiatan inti- Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.- Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok

untuk berdiskusi tentang perilaku manusia dalam memanfaatkan sumberdaya yang terbatas.

- Tanya jawab tentang tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia.

c. Penutup- Memberikan tugas rumah untuk membuat salah satu tindakan ekonomi

yang rasional yang dapat dilakukan- Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi

kelompok.- Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.- Memberikan tes.- Memberikan tugas rumah pada siswa.


- Apersepsi : dialog tentang motif dan prinsip ekonomi.



- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan motif dan prinsip ekonomi.

b. Kegiatan inti- Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok

dengan tugas membahas :1) Pengertian motif ekonomi2) Menyebutkan macam-macam motif ekonomi3) Pengertian prinsip ekonomi4) Menyebutkan macam-macam prinsip ekonomi

- Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.- Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan

presentasi.

c. Penutup- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.- Melakukan pertanyaan yang berhubungan dengan materi diatas. - Refleksi :


- Apersepsi : Memeriksa kehadiaran siswa.- Motivasi : Mengajukan pertanyaan misalnya ”Apakah kamu

pernah melakukan tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi?

b. Kegiatan inti- Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi disekitar sekolah.- Masing-masing kelompok mendikusikan tentang kegiatan yang

dilakukan penduduk berdasarkan motif ekonomi.- Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang kegiatan yang

dilakukan penduduk berdasarkan prinsip ekonomi.

c. Penutup- Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi dengan materi diatas.- Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengimbangkan kegiatan

ekonomi yang berdasarkan prinsip dan motif ekonomi.


- Apersepsi : Memeriksa kehadiaran siswa.



- Motivasi : Mengajukan pertanyaan misalnya ”Apakah kamu pernah melakukan tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi?

b. Kegiatan inti- Guru memandu siswa untuk melaksanakan observasi disekitar sekolah.- Masing-masing kelompok mendikusikan tentang kegiatan yang

dilakukan penduduk berdasarkan motif ekonomi.- Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang kegiatan yang

dilakukan penduduk berdasarkan prinsip ekonomi.

c. Penutup- Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi dengan materi diatas.- Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengimbangkan kegiatan

ekonomi yang berdasarkan prinsip dan motif ekonomi.

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN- Buku IPS Ekonomi- Kertas gergaris / HVS- Guru- Lembar Penilaian - OHP - Buku ekonomi yang relevan- Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

B. PENILAIAN1. Tes Tertulis ( Terlampir )2. Penugasan ( Terlampir )3. Observasi ( Terlampir )






LAMPIRAN ( PENILAIAN )

1. Tes tertulis 1). Jelaskan perbedaan tindakan ekonomi yang berdasarkan motif ekonomi dan

motif non ekonomi !2). Mengapa prinsip ekonomi perlu kita aplikasikan dalam kehidupan sehari-hari3). Apakah tindakan ekonomi lebih banyak dipengaruhi oleh motif ekonomi atau

motif non ekonomi4). Tuliskan dan berikan contoh macam-macam motif ekonomi5). Tuliskan tindakanmu yang berdasarkan prinsip ekonomi yang pernah kamu

lakukan

2. Penugasan

Tugas KelompokBuatlah rincian tindakan ekonomi yang kamu lakukan hari ini yang disertai

motifnya, kelompokan tindakan tersebut kedalam motif ekonomi dan motif non ekonomi, kemudian diskusikan dengan temanmu sebanyak 4 orang dalam satu kelompok untuk menemukan ciri-ciri motif ekonomi dan motif non ekonomi.

3. Observasi Amatilah kegiatan sehari-hari disekitar rumahmu tentang tindakan ekonomi

kemudian buatlah kesimpulana. Apakah tindakannya tersebut sesuai dengan prinsip ekonomib. Apakah tindakannya berdasarkan motif ekonomi atau motif non ekonomi



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / IStandar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan

pertumbuhan jumlah penduduk. Kompetensi Dasar :

1.1. Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk.

1.2. Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya.

1.3. Mendeskripsi-kan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penangulangannya dalam pembangunan berkelanjutan.

1.4. Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan.

Indikator :

1. Menunjukkan letak geografis (posisi geografis, letak geografis Indonesia).2. Menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di

Indonesia.3. Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukkan

bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia.4. Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia serta

kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber.5. Mendeskripsikan persebaran jenis tanah pemanfaatannya di Indonesia.6. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk

(kelahiran dan kematian).7. Mendeskripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian.8. Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan

kematian.9. Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di

Indonesia.10.Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan bentuk piramida

penduduknya.



11.Menghitung angka perbandingan laki-laki perempuan (sex ratio) dan beban ketergantungan, serta mengartikan angka tersebut.

12.Mengartikan angka Usia Harapan Hidup.13.Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya

mengatasinya.14.Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan grafik.15.Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.16.Menganalisis dampak positif dan dampak negatif migrasi serta usaha

penanggulangannya.17.Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial

budaya).18.Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan.19.Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor

penyebnya.20.Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.21.Menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutan.22.Mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.23.Mengidentifikasi pelaksanaan pembangunan berkelanajutan.24.Menjelaskan permasalahan penduduk Indonesia ( kualitas dan kuantitas).25.Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan.

Alokasi : 26 jam pelajaran ( 10 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menunjukkan letak geografis Indonesia.2. Menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di

Indonesia.3. Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukkan

bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia.4. Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia serta

kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber.5. Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia.6. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk

(kelahiran dan kematian).7. Mendeskripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian.8. Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan

kematian.



9. Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia.

10.Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan bentuk piramida penduduknya.

11.Menghitung angka perbandingan laki-laki perempuan (sex ratio) dan beban ketergantungan, serta mengartikan angka tersebut.

12.Mengartikan angka Usia Harapan Hidup.13.Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya

mengatasinya.14.Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan grafik.15.Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.16.Menganalisis dampak positif dan dampak negatif migrasi serta usaha

penanggulangannya.17.Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial

budaya).18.Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan.19.Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor

penyebnya.20.Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.21.Menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutan.22.Mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.23.Mengidentifikasi pelaksanaan pembangunan berkelanajutan.24.Menjelaskan permasalahan penduduk Indonesia ( kualitas dan kuantitas).25.Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan.

B. Materi Pembelajaran :

1. Letak geografis Indonesia (posisi geografis, letak geografis).2. Kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu di Indonesia.3. Musim Indonesia.4. Persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia serta kaitannya dengan

pembagian wilayah Wallace dan Weber.5. Persebaran jenis tanah di Indonesia, pemanfaatan berbagai jenis tanah di

Indoensia.6. Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk.7. Angka kelahiran dan angka kematian serta cara menghitungnya.8. Faktor penunjang kelahiran dan kematian.9. Kepadatan penduduk dan cara menghitungnya.10.Piramida penduduk Indonesia.11.Cara menghitung sex ratio dan beban ketergantungan.



12.Angka usia harapan hidup.13.Ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.14.Membuat peta, tabel dan grafik kependudukan.15.Jenis-jenis migrasi dan faktor penyebanya.16.Dampak positif dan negatif migrasu dan usaha penanggulangan dampaka

negatif migrasi.17.Lingkungan hidup dan pelestariannya.18.Unsur-unsur lingkungan abiotik, biotik, dan sosial budaya.19.Arti penting lingkungan bagi kehidupan.20.Bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.21.Usaha pelestarian lingkungan hidup.22.Hakekat pembangunan berkelanjutan.23.Ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.24.Penerpan pembangunan berkelanjutan di wilayah sekitar.25.Permasalahan penduduk Indonesia ( kuantitas dan kualitas ).26.Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.

C. Metode Pengajaran :

1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Observasi/Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan I dan VI.

Materi letak geografis Indonesia dan Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk.

a. Pendahuluan- Apersepsi : Mengapa letak negara Indonesia dikatakan strategis , dan

apa saja yang mempengaruhi faktor fertilitas?- Motivasi : - Siswa diminta untuk saling bertukar pikiran tentang arti penting letak

suatu wilayah, dan tingginya angka fertilitas.b. Kegiatan inti

- Membagi siswa menjadi lima kelompok.- Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas :- Kelompok 1 : Mencari faktor fertilitas.



- Kelompok 2 : Mencari batas darat dan laut wilayah Indonesia dan batas wilayah Indonesia berdasar derajat garis lintang dan garis bujur

- Kelompok 3 : Mencari konsep pengertian letak geografis- Kelompok 4 : Menjelaskan arti penting posisi geografis

Indonesia di bidang ekonomi dan social budaya

- Kelompok 5 : Menjelaskan arti penting posisi gegrafis Indonesia di bidang politik dan pertahanan keamanan

- Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.- Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya.di depan

kelas - Tanya jawab tentang hasil laporan kerja tiap-tiap kelompok

c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa menyimpulkan hasil diskusi

Pertemuan II dan VII

Materi : Kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu di Indonesia dan Angka kelahiran dan kematian serta cara menghitungnya.

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan & kerapian kelas.2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya;

- Apakah tiap wilayah di Indonesia mempunyai waktu yang sama ?- Bagaimana cara menghitung angka fertilitas dan mortalitas..?

3. Apersepsi ;- sebutkan letak geografis Indonesia !- sebutkan letak astronomis Indonesia !- sebutkan cara perhitungan kelahiran !

b. Kegiatan Inti.

Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok, dan setiap kelompok diminta untuk mengerjakan tugas sebagai berikut:

Menjelaskan pengertian kelahiran dan kematian.



Menjelaskan pengertian iklim dan letak astronomis dan letak geografis.

Menyebutkan pembagian daerah waktu di Indonesia

Menyebutkan faktor-faktor pembentuk iklim

Menjelaskan kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu di Indonesia

c. Penutup

1. Membuat kesimpulan hasil diskusi bersama-sama.2. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas.

Pertemuan III dan VIII

Materi : Musim di Indonesia dan Angka usia harapan hidup.

Lingkungan hidup dan pelestariannya.

Unsur-unsur lingkungan abiotik, biotik, dan sosial budaya.


- Di Indonesia ada berapa musim ?- Apa penyebab rendahnya angka usia harapan hidup bangsa

Indonesia ?3. Apersepsi :

- Mengapa musim di setiap Negara berbeda-beda Indonesia dan apa pengaruhnya dengan angka harapan hidup.

b. Kegiatan Inti

1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk :

- Menjelaskan pengertian deklinasi matahari - Menjelaskan proses terjadinya perubahan arah angin muson yang

melewati Indonesia tiap enam bulan sekali - Menyebutkan kurun waktu terjadinya musim kemarau dan hujan di

Indonesia- Menceritakan alur perjalanan arah angin muson- Menjelaskan pengaruh angin muson bagi Indonesia

2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil jawaban di depan kelas 3. Tanya jawab tentang hasil laporan

c. Penutup



- Penilaian- Refleksi : Siswa menyimpulkan hasil diskusi- Memberikan tugas untuk membuat gambar angin muson

Pertemuan IV dan IXMateri : Pesebaran flora dan fauna Indonesia dan kaitannya dengan

pembagian wilayah Wallacea dan Weber.Hakekat pembangunan berkelanjutan.Ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.Penerpan pembangunan berkelanjutan di wilayah sekitar.Permasalahan penduduk Indonesia kuantitas dan kualitas).

Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.a. Pendahuluan :

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan & kerapian kelas.2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya;

- Sebutkan jenis fauna yang hidup di Sumatra!- Bagaimana cara pembangunan yang mensejahterakan rakyat !- Bagaimana jika pembangunan menimbulkan masalah bagi penduduk !

3. Apersepsi ;- sebutkan contoh fauna di Kalimantan!, cara pembangunan dan

dampaknya.

b. Kegiatan Inti.

1. Informasi persebaran flora dan fauna di Indonesia2. Melihat dampak pembangunan daerah tempat tingggal siswa. 2. Guru menanyakan faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran flora dan

fauna, dan dampak pembangunan.3. Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru.

c. Penutup

1. Penilaian2. Refleksi, siswa menyebutkan jenis flora dan fauna di Indonesia.3. Tugas membuat contoh pembangunan di daerahnya dan dampak bagi

masyarakat.



Pertemuan V dan X

Materi ; Persebaran jenis-jenis tanah di Indonesia dan pemanfaatan berbagai jenis tanah di Indonesia..


- sebutkan jenis tanah yang ada di sekitar sungai!3. Apersepsi ;

- sebutkan contoh jenis tanah di Indonesia

b. Kegiatan Inti.

1. Informasi jenis tanah di Indonesia.2. Guru menanyakan jenis tanah di Indonesia serta pemanfaatan berbagai

jenis tanah di Indonesia.3. Siswa membuat rangkuman tentang jenis tanah dan pemanfaatan jenis

tanah di Indonesia.4. Guru menjelaskan tentang pemanfaatan jenis tanah di Indonesia5. Memeberikan tugas untuk membuat daftar jenis-jenis tanah dan

pemanfaatannya

c. Penutup

1. Penilaian.2. Refleksi, Siswa dapat menyebutkan jenis tanah dan pemanfaatannya.

E. Sumber Belajar.1. Buku IPS kelas VIII Tiga Serangkai.

Buku IPS Kelas VIII Erlangga2. Guru3. Gambar-gambar4. Atlas5. Peta6. LKS7. Buku Geografi yang relevan8. Musium9. Foto dan gambar

F. Penilaian Hasil Belajar1. Tehnik

a. Tes tertulis



b. Penugasanc. Unjuk kerjad. Tes lisane. Observasi

2. Bentuk Instrumena. Tes uraianb. Pekerjaan rumahc. Pilihan gandad. Uji petik kerjae. Produkf. Proyekg. Daftar pertanyaanh. Panduan observasi

G. Lampiran : 1. Tes Tertulis :

1. Berapa derajatkah letak wilayah Indonesia berdasar garis lintang dan garis bujur ?

2. Caril dan sebutkan batas darat dan laut wilayah Indonesia 3. Apakah pengertian letak geografis?4. jelaskan arti penting posisi geografis Indonesia di bidang ekonomi dan

social budaya5. jelaskan arti penting posisi gegrafis Indonesia di bidang politik dan

pertahanan keamanan.6. Sebutkan 3 unsur lingkungan hidup!.7. Jelaskan manfaat hutan bagi kehidupan !.8. Buatlah kliping berupa gambar atau berita dari media cetak masing-

masing 5 buah tentang kerusakan lingkungan alam yang disebabkan oleh : alam dan manusia.

9. Berilah contoh usaha untuk melestarikan daerah aliran sungai !.10.Jelaskan yang dimaksud dengan pembangunan berkelanjutan !.11.Sebutkan ciri-ciri pembangunan berkelanjutan !.12.Amatilah wilayah sekitarmu dan buatlah laporan tentang penerapan

pembangunan berkelanjutan tersebut !.13.Uraikan kebijakan yang dikeluarkan pada masa pemerintahan

Daendels, Raffles, Sistem Tanam Paksa Sistim penanaman asing barat bagi kepentingan belanda dan sistem Liberalisme.



14.Jelaskan pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah.

15.Penyebab perang Banjar ialah ....a. perebutan kekuasaan di istanab. Belanda campur tangan urusan istanac. Belanda mereburt pertambangan batubarad. Belanda menduduki Banjarmasin

16.Sebutkan dua tujuan dilaksanakanya undang – undang Agraria.17.Pengaruh pendidikan barat terhadap bangsa Indonesia ialah ....

a. melahirkan golongan terpelajarb. melahirkan tokoh politikc. memunculkan ahli ekonomid. munculnya golongan anti Belanda

18.Lakukan survei di lingkunganmu tentang peranan golongan terpelajar, profesional dan pers dalam pengembangan wilayah dan lingkungamu kemudian membandingkan peranan yang sama pada masa pergerakan nasional.

19. Sebutkan contoh-contoh organisasi kebangsaan yang bersifat etnik, kedaerahan, dan keagamaan !.

20.Kumpulkan gambar dari referensi, sumber-sumber yang relevan atau kunjungan musium atau monumen tentang Konggres pemuda 1928, Konggres perempuan Pertama dan buatlah rang-kuman sebagai laporan !.

Skor penilaian : - Tiap soal mempunyai skor 5 (20 x 5 = 100)

2. Lembar Pengamatan Diskusi

No Nama SiswaAspek Yang diamati Jumlah

Inisiatif Keaktifan Kerjasama Presentasi Nilai

*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )



3. Lembar Penilaian Tugas :

*) Norma Penilaian :

*) Norma Penilaian :- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal : 15- Aspek Kerapihan pekerjaan : 10- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal : 75

Jumlah : 100





Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09


No Nama SiswaAspek Yang dinilai Jumlah

ketepatan Kerapihan Esensi Nilaiwaktu Pekerjaan jawaban


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / IStandar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasional. Kompetensi Dasar : 2.1. Menje-laskan proses perkembangan kolonialisme

dan imperilaisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah.

2.2. Mengu-raikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia.

Indikator :

2.1.1 Menjelasakan kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial dan praktek –prakteknya.

2.1.2 Mengidentifikasi Reaksi rakyat Indonesia terhadap Pemerintah Kolonial.

2.1.3 Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat di berbagai daerah.

2.1.4 Mengidentifikasi penjabaran Undang-Undang Agraria 1870

2.2.1 Menjelaskan pengaruh perluasan kekua-saan kolonial, perkembangan pendidikan Barat, dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia.

2.2.2 Mendeskripsikan peranan golongan terpelajar, professional, dan pers dalam menumbuhkembangkan kesadaran nasional Indonesia.

2.2.3 Mendeskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia.

2.2.4 Mendeskripsikan peran manifesto politik 1925, Konggres Pemuda 1928, dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan.



Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menjelasakan kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial dan praktek –

prakteknya.2. Mengidentifikasi Reaksi rakyat Indonesia terhadap Pemerintah Kolonial.3. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang

kolonialisme Barat di berbagai daerah.4. Mengidentifikasi penjabaran Undang-Undang Agraria 1870.



5. Menjelaskan pengaruh perluasan kekua-saan kolonial, perkembangan pendidikan Barat, dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia.

6. Mendeskripsikan peranan golongan terpelajar, professional, dan pers dalam menumbuhkembangkan kesadaran nasional Indonesia.

7. Mendeskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia.

8. Mendeskripsikan peran manifesto politik 1925, Konggres Pemuda 1928, dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan.


1. Kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial2. Pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di

berbagai daerah3. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang klomialisme Barat di

berbagai daerah4. Sumber daya alam dan sumber daya manusia5. Perkembangan pendidikan Barat dan perkembangan pendidikan Islam

terhadap munculnya nasionalisme Indonesia6. Peranan golongan terpelajar, profesional dan pers dalam

menumbuhkembangkan kesadaran nasional Indonesia7. Perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan,

keagamaan, sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia8. Peran manifesto politik 1925, konggres Pemuda 1928 dan Konggres

perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia


1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Observasi/Pengamatan


1. Pertemuan I

Kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial, dan pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daeraha. Pendahuluan

- Apersepsi : Apa pengaruh pemerintah kolonialisme buat bangsa Indonesia?

- Motivasi : - Siswa diminta untuk saling bertukar pikiran tentang pengaruh

pemerintah kolonialisme buat bangsa Indonesiab. Kegiatan inti

- Membagi siswa menjadi lima kelompok.- Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas :

Kelompok 1 : Kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial.



Kelompok 2 : Mencari pengaruh praktek –praktek kolonialisme.

Kelompok 3 : Mencari konsep membendung pengaruh yang buruk.

Kelompok 4 : Menjelaskan arti penting posisi Pemuda.Kelompok 5 : Menjelaskan arti penting posisi Pemuda

dalam mengidentifikasi penyimpangan akibat pengaruh kolonialisme.

- Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.- Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya.di depan kelas - Tanya jawab tentang hasil laporan kerja tiap-tiap kelompok

c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa menyimpulkan hasil diskusi

Pertemuan II

Materi : Kaitan Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang klonialisme Barat di berbagai daerah

Sumber daya alam dan sumber daya manusia.

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan & kerapian kelas.

a. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya;- Apakah tiap wilayah di Indonesia mengadakan perlawanan

terhadap klonialisme ?- Bagaimana cara perlawananya ?

b. Apersepsi ;- sebutkan pusat perlawanan rakyat di daerah asalmu !- sebutkan cara perlawanan rakyat !

b. Kegiatan Inti.

Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok, dan setiap kelompok diminta untuk mengerjakan tugas sebagai berikut:

Menjelaskan pengertian sumber daya manusia dan sumber daya alam.

Menjelaskan peranan pemuda dalam perlawanan terhadap kolonialisme.

Menyebutkan jenis –jenis organisasi kebangsaan berdasarkan etnik.

Menyebutkan faktor-faktor terjadinya kongres pemuda 1928.

Menjelaskan kaitan peranan pemuda dalam menumbuh kembangkan kesadaran kebangsaan.

c. Penutup

1. Membuat kesimpulan hasil diskusi bersama-sama.2. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas.

Pertemuan III



Materi : Perkembangan pendidikan Barat dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia

Peranan golongan terpelajar, profesional dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesiaa. Pendahuluan :

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan & kerapian kelas.2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya;

- Apakah pengaruh perluasan penguasaan daerah kolonialisme mempengaruhi perkembangan pendidikan ?

- Apa segi positif dari sistem pendidikan barat ?3. Apersepsi :

- Munculnya nasionalisme apakah sebanding dengan tingginya pendidikan..!

b. Kegiatan Inti

1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk :

- Menjelaskan pengertian sistem pendidikan barat dan islam. - Menjelaskan perbedaan sistem pendidikan barat dan islam. - Menyebutkan contoh –contoh sistem pendidikan barat dan islam.

2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil jawaban di depan kelas 3. Tanya jawab tentang hasil laporan

c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa menyimpulkan hasil diskusi- Memberikan tugas untuk membuat peranan yang diberikan golongan

terpelajar, profesional dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia.

Pertemuan IV Materi : Perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik,

kedaerahan, keagamaan, sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia.


- Sebutkan jenis pergerakan nasional dari yang bersifat etnik!- Bagaimana cara pergerakannya !

3. Apersepsi ;- sebutkan contoh pergerakan nasional dari yang bersifat etnik.

b. Kegiatan Inti.

1. Informasi persebaran pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan, sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia.

2. Melihat dampak pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan, sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia.

3. Guru menanyakan faktor-faktor yang mempengaruhi pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan, sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia.

4. Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru.



c. Penutup

1. Penilaiana) Refleksi, siswa menyebutkan jenis pergerakan nasional dari yang

bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan, sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia.

b) Tugas membuat kliping tentang pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan, sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia

Pertemuan V

Materi ; Peran manifesto politik 1925, konggres Pemuda 1928 dan Konggres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.


- sebutkan peran manifesto politik 1925, konggres Pemuda 1928 dan Konggres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.

3. Apersepsi ;- sebutkan contoh peran manifesto politik 1925, konggres Pemuda 1928

dan Konggres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.

b. Kegiatan Inti.

Siswa membuat rangkuman tentang peran manifesto politik 1925, konggres Pemuda 1928 dan Konggres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.

Guru menjelaskan tentang peran manifesto politik 1925, konggres Pemuda 1928 dan Konggres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.

Memeberikan tugas untuk membuat daftar manifesto politik 1925, konggres Pemuda 1928 dan Konggres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.

c. Penutup

1. Penilaian.2. Refleksi, Siswa dapat menyebutkan peran manifesto politik 1925,

konggres Pemuda 1928 dan Konggres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.

E. Sumber Belajar.a. Bk. sumber yg relevanb. Atlas sejarahc. Foto dan gambard. Musiume. Masyarakatf. Lingkun-gan



g. Surat kabar

F. Penilaian Hasil Belajara. Tehnik

i. Tes tertulisii. Penugasaniii. portofolio

b. Bentuk Instrumena. Tes uraianb. Pilihan gandac. Dokumen pekerjaand. Tugas Proyek

G. Lampiran : 1. Tes Tertulis :

1. Uraikan kebijakan yang dikeluarkan pada masa pemerintahan Daendels, Raffles, Sistem Tanam Paksa Sistim penanaman asing barat bagi kepentingan belanda dan sistem Liberalisme

2. Jelaskan pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah

3. Penyebab perang Banjar ialah ....a. perebutan kekuasaan di istanab. Belanda campur tangan urusan istanac. Belanda mereburt pertambangan batubarad. Belanda menduduki Banjarmasin

4. Sebutkan dua tujuan dilaksanakanya undang – undang Agraria5. Pengaruh pendidikan barat terhadap bangsa Indonesia ialah ....

a. melahirkan golongan terpelajarb. melahirkan tokoh politik

6. memunculkan ahli ekonomi7. munculnya golongan anti Belanda8. Lakukan survei di lingkunganmu tentang peranan golongan

terpelajar, profesional dan pers dalam pengembangan wilayah dan lingkungamu kemudian membandingkan peranan yang sama pada masa pergerakan nasional

9. Sebutkan contoh-contoh organisasi kebangsaan yang bersifat etnik, kedaerahan, dan keagamaan !

10.Kumpulkan gambar dari referensi, sumber-sumber yang relevan atau kunjungan musium atau monumen tentang Konggres pemuda 1928, Konggres perempuan Pertama dan buatlah rang-kuman sebagai laporan !

Skor penilaian : - Tiap soal mempunyai skor 10 ( 10x 10 = 100)

2. Lembar Pengamatan Diskusi

No Nama Siswa Aspek Yang diamati JumlahInisiatif Keaktifan Kerjasama Presentasi Nilai



*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )

3. Lembar Penilaian Tugas :

*) Norma Penilaian :

*) Norma Penilaian :-

Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal : 15- Aspek Kerapihan pekerjaan : 10- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal : 75

Jumlah : 100





Nama Sekolah :


No Nama SiswaAspek Yang dinilai Jumlah

ketepatan Kerapihan Esensi Nilaiwaktu Pekerjaan jawaban


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / IStandar Kompetensi : 3. Memahami penyimpangan sosial.Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras,

judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

3.2. Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Indikator : 3.1.1 Mendiskripsikan pengertian penyimpangan sosial.3.1.2 Mendiskripsikan contoh-contoh penyakit sosial/

bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

3.1.3 Mengidentifikasi penyakit sosial/ bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

3.2.1 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

3.2.2 Mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

3.2.3 Mengidentifikasi upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.



Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran siswa dapat :a) Mendiskripsikan pengertian penyimpangan sosial.b) Mendiskripsikan contoh-contoh penyakit sosial/ bentuk-bentuk

penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.c) Mengidentifikasi penyakit sosial/ bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam

keluarga dan masyarakat.d) Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial di

dalam keluarga.e) Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial di

masyarakat.f) Mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial di dalam keluarga. g) Mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial di masyarakat.h) Mengidentifikasi upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial yang

dilakukan oleh keluarganya.i) Mengidentifikasi upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial yang terjadi

di masyarakat.


a) Mengkaji pengertian penyimpangan sosialb) Membaca kasus penyimpangan sosial di masyarakat dari media cetak untuk

menemukan contoh-contoh penyakit sosial



c) Mengamati penyakit sosial / bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

d) Faktor-faktor penyebab penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

e) Akibat penyimpangan sosial yang terjadi di dalam keluarga dan masyarakat.f) Upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan

masyarakat.


1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya Jawab5. Diskusi


Pertemuan I dan II

Materi : Faktor-faktor penyebab penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

a. Pendahuluan :

Apersepsi : Mereview materi sebelumnya tentang penyakit sosial sebagai akibat dari penyimpangan sosial. Motivasi : Memeriksa PR siswa (tentang penyakit sosial yang ada di

keluarga/lingkunganya ) dan menyampaikan bahwa hasil pekerjaan rumah tersebut akan dijadikan salah satu sumber belajar pada KBM hari ini

b. Kegiatan Inti.

1. Siswa mengkaji kembali PR yang sudah dikerjakan dan dapat menambahkan dari hasil PR teman yang lain.

2. Tanya jawab tentang faktor-faktor penyebab penyimpangan sosial dalam keluarga.

3. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab penyimpangan sosial dalam keluarga bedasarkan PR-nya.

4. Tanya jawab tentang faktor-faktor penyebab penyimpangan sosial dalam masyarakat

5. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab penyimpangan sosial dalam masyarakat bedasarkan PR-nya.

c. Penutup

1. Penilaian.2. Refleksi : siswa membuat kesimpulan tentang faktor-faktor penyebab

terjadinya penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Pertemuan III dan IVMateri : Akibat penyimpangan sosial yang terjadi di dalam keluarga

dan masyarakat.

a. Pendahuluan :



Apersepsi : Dialog tentang faktor-faktor penyebab penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Motivasi : Menyampaikan bahwa penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat akan memberikan akibat bagi keluarga dan masyarakat sendiri, untuk perlu diditeksi akibat-akibat itu agar dapat mengantisipasi.

b. Kegiatan Inti.

1. Siswa berbagi menjadi 5 kelompok (@ 5 orang), guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, semua kelompok dipersilahkan mengatur tempat duduk, mempersiapkan bahan diskusi, pembagian tugas mencatat hasil diskusi, dan berdiskusi.

2. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengidentifikasi: Akibat dari penyimpangan sosial yang terjadi di dalam keluarga Akibat dari penyimpangan sosial yang terjadi di masyarakat

3. Mempresentasikan hasil diskusi masing-masing kelompok.4. Tanya jawab tentang perbedaan hasil diskusi.

c. Penutup

1. Penilaian2. Refleksi : Membuat kesimpulan tentang tentang faktor-

faktor penyebab penyimpangan sosial di dalam keluarga dan masyarakat.

Pertemuan V

Materi : Upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial yang terjadi di dalam keluarga dan masyarakat

a. Pendahuluan :

Apersepsi : Dialog tentang akibat-akibat dari penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Motivasi : Menyampaikan bahwa penyimpangan sosial dapat merugikan keluaga dan masyarakat itu sendiri, setiap anggota keluarga / anggota masyarakat perlu berupaya keras untuk melakukan pencegahan penyimpangan sosial tersebut.

b. Kegiatan Inti :

1. Siswa berbagi menjadi 5 kelompok (@ 5 orang), guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, semua kelompok dipersilahkan mengatur tempat duduk, mempersiapkan bahan diskusi, pembagian tugas mencatat hasil diskusi, dan berdiskusi.

2. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengidentifikasi: Upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial yang terjadi di dalam

keluarga . Upaya-upaya pencegahan ri penyimpangan sosial yang terjadi di

masyarakat3. Mempresentasikan hasil diskusi masing-masing kelompok.4. Tanya jawab tentang perbedaan hasil diskusi.

c. Penutup



1. Penilaian2. Refleksi : Membuat kesimpulan tentang tentang faktor-faktor penyebab

penyimpangan sosial di dalam keluarga dan masyarakat. E. Sumber dan Media Pembelajaran.

1. Buku IPS terpadu, penerbit Tiga Serangkai2. Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial3. LKS4. Guru5. LCD6. CD7. Masyarakat di sekolah, keluarga dan masyarakat sekitar.

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Tes uraian2. Tugas3. Tes tertulis4. Tes unjuk kerja5. Penugasan6. Demonstrasi/Simulasi7. Observasi

G. Bentuk Instrumeno Daftar pertanyaano Tes lisan singkato Tes pilihan gandao Tes uraiano Pekerjaan rumaho Simulasi ( rubrik)o Lembar observasi ( rubrik)




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )



SMP : Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/ semester : VIII / 1Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di

masyarakat Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskrip-sikan hubungan antara kelangkaan

sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas.

Indikator : 4.1.1 Mendeskripsikan arti kelangkaan dan faktor-faktor penyebab terjadinya kelangkaan.

4.1.2 Mengidentifikasi usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan memanfaatkan sumber daya yang langka untuk berbagai alternatif dalam memenuhi kebutuhan.

4.1.3 Mengidentifikasi arti dan jenis kebutuhan.4.1.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kebutuhan

manusia yang beranerka ragam.4.1.5 Menjelaskan pengertian skala prioritas dan

menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada umumnya.

4.1.6 Mengidentifikasi arti dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )

A Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, diharapkan siswa dapat :1. Mendeskripsikan arti kelangkaan dan faktor-faktor penyebab terjadinya

kelangkaan.2. Mengidentifikasi usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan,

memanfaatkan sumber daya yang langka untuk berbagai alternatif dalam memenuhi kebutuhan.

3. Mengidentifikasi arti dan jenis kebutuhan.4. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia yang beranerka

ragam. 5. Menjelaskan pengertian skala prioritas dan menyusun skala prioritas

kebutuhan manusia pada umumnya.6. Mengidentifikasi arti dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan

B Materi Pembelajaran1. Kelangkaan sumber daya ekonomi.2. Usaha manusia dalam mengatasi terjadinya kelangkaan dan memanfaatkan

sumber daya yang langka.3. Kebutuhan manusia yang tidak terbatas.4. Faktor – faktor yang menyebabkan kebutuhan manusia beraneka ragam.5. Menentukan skala prioritas dari berbagai jenis kebutuhan.6. Pengertian dan macam-macam alat pemenuh kebutuhan.

C Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi



2. Diskusi3. Tanya jawab4. Pengamatan5. Simulasi

D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan Apersepsi :

a) Arti kelangkaan dan faktor-faktor penyebab terjadinya kelangkaan.b) Usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan.c) Contoh-contoh usaha-usaha manusia dalam mengatasi

kelangkaan d) Apakah kalian pernah mengalami kelangkaan ?e) Barang apa saja yang sering terjadi kelangkaan ?f) Bagaimana cara mengatasinya ?g) Berapa kali setiap bulan terjadi kelangkaan baik bahan pokok atau

sekunder.b. Kegiatan inti

Guru memandu siswa dalam membaca referensi buku paket Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua

kelompok dipersilahkan untuk mengatur tempat duduknya masing-masing, serta pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi.

Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :a) Pengertian, fungsi, dan penyebab kelangkaan.b) Syarat-syarat agar barang stabil.

Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok Melakukan penilaian dari hasil pengamatan diskusi dan presentasi Penugasan tentang pengamatan barang yang akan digunakan untuk

simulasic. Penutup

Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi Tanya jawab tentang materi di atas.


Apersepsi :a) Jelaskan usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan!b) Sebutkan sumber daya yang langka untuk berbagai alternatif

dalam memenuhi kebutuhan.!c) Jelaskan bagaimana jarak menjadi alternatif BBM!

Motivasi :a) Apakah kamu pernah mengalami kelangkaan ?



b) Sebutkan nama-nama barang yang pernah tidak ada di pasaran sewaktu anda akan membeli atau memerlukanya !

c) Apakah di Indonesia sering terjadi dan jelaskan penyebabnya!b. Kegiatan Inti

Guru memandu siswa untuk melakukan diskusi, dan semua kelompok dipersilahkan untuk mengatur untuk mengatur tempat duduknya masing-masing, serta pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi.

Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang : macam-macam barang yang sering mengalami kelangkaan dan usaha alternatif penggantinya.

Mempresentasikan hasil diskusi masing-masing kelompok Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan

presentasic. Penutup

Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas


Apersepsi :a) Semua anggota masyarakat sering mengalami kelangkaan!.b) Dengan melakukan upaya alternatif kelangkaan barang dapat di

tekan.c) Pengamatan dapat memotivasi siswa untuk belajar langsung dari

sumbernyad) Hasil pengamatan dapat menambah keyakinan tentang kebenaran

ilmu yang dipelajari Motivasi

a) Benarkah semua pedagang berusaha menimbun barang agar terjadi kelangkaan ?

b) Apa saja yang dilakukan pedagang dan pembeli di pasar jika barang mengalami kelangkaan ?

b. Kegiatan Inti Guru memandu siswa untuk melaksanakan simulasi, dan semua

kelompok dipersilahkan untuk mengatur tempat duduknya masing-masing, serta pembagian tugas menulis hasil simulasi dan bersimulasi

Guru mempersilahkan siswa menyiapkan bahan simulasi Masing-masing kelompok mempresentasikan simulasi dengan

berdialog Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang selesai

melakukan simulasi Aspek yang diperlukan/ dinilai dalam simulasi ini :

a) Kemampuan menawarkan barang alternatif



b) Kemampuan fungsi dan guna barang tersebutc) Kemampuan menarik perhatian pembelid) Kemampuan pembeli menilai barang yang akan dibelie) Kemampuan pembeli menawar barang yang akan dibelif) Kemampuan penjual meyakinkan bahwa harga barang yang

dijualnya murah dan sebagai barang pengganti yang baik Penutup

a) Membuat kesimpulan bersama hasil simulasi

E Sumber dan Media pembelajaran1. Buku IPS Ekonomi kls VIII, Pengarang Nachrowi D Nachrowi, Penerbit

Cempaka Putih2. Rubrik simulasi dan observasi3. Buku Ekonomi yang relevan4. Guru5. Pasar, swalayan, toko,koperasi sekolah

F Penilaian1. Teknik Penilaian :

a. Tes tulisb. Penugasanc. Demonstrasi/simulasi

2. Bentuk instrumena. Daftar pertanyaanb. Tes uraianc. Tugas rumahd. Simulasi rubrik

G. Rubrik penilaian Pertemuan 1

RUBRIK PENILAIAN PROSES DISKUSI

No Nama siswa Aspek yang dinilai/ Rentang Nilai Jumlah skor

Nilai Akhir

Inisiatif Kerjasama Kekompakan Presentasi12

dst

Keterangan: Norma PenilaianRentang skor : 5 : Sangat baik, 4 : Baik, 3 : Cukup, 2 : Kurang 1 : Sangat kurang

Nilai Akhir : Jumlah Skor



X 100 Skor maksimum

B. Rubrik penilaian Pertemuan 2

RUBRIK PENILAIAN PROSES DISKUSI

No Nama siswaAspek yang dinilai/ Rentang Nilai Jumlah

rNilai

rInisiatif Kerjasama Kekompakan Presentasi12

dst

Keterangan: Norma PenilaianRentang skor : 5 : Sangat baik, 4 : Baik, 3 : Cukup, 2 : Kurang 1 : Sangat kurang Nilai Akhir : Jumlah Skor X 100 Skor maksimum

C. Rubrik penilaian Pertemuan 3

RUBRIK SIMULASI JUAL BELI BARANG DAN JASA

No Nama Siswa

Aspek yang dinilai/Rentang Nilai Jumlah

skor Nilai AkhirI II III IV V VI

1-5

1-5

1-5

1-5

1-5

1-5 30

123

Daftar aspek simulasi yang dinilai : I. Kemampuan menawarkan barang dagangan alternatifII. Kemampuan menunjukkan/meyakinkan keunggulan produk yang dijualIII. Kemampuan menarik perhatian pembeliIV. Kemampuan pembeli menilai barang yang akan dibeliV. Kemampuan pembeli menawar barang yang akan dibeliVI. Kemampuan penjual meyakinkan bahwa harga barang yang dijualnya murah

Norma Penilaian : Jumlah Skor --------------- X 100 Skor maksimal

3. Soal-soal



a. Tes uraian 1. Jelaskan arti kelangkaan !2. Sebutkan 2 faktor penyebab kelangkaan !3. Sebutkan 2 contoh usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan !4. Bagaimanakah meman-faatkan sumber daya yang langka untuk

berbagai alternatif dalam memenuhi kebutuhan ?5. Sebutkan dan jelaskan jenis kebutuhan menurut sifatnya !6. Sebutkan 4 faktor penye-bab kebutuhan manusia beraneka ragam !7. Susunlah skala prioritas kebutuhanmu sebagai pelajar !8. Sebutkan 2 macam alat pemenuh kebutuhan !




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



(RPP)


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : IX / I

Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan Negara di dunia.

Kompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasi ciri-ciri Negara berkembang dan Negara maju.

Indikator :

Definisi Negara maju dan Negara berkembang. (pertemuan 1)

Klasifikasi pembagian Negara-negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi. (pertemuan 1 dan pertemuan 2)

Klasifikasi Negara-negara di dunia berdasarkan GNP. Ciri-ciri Negara berkembang Ciri-ciri negara maju. Membuat peta wilayah negara maju dan negara

berkembang. Contoh-contoh negara yang tergolong kedalam negara

maju.



Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Mendeskripsikan negara maju dan negara berkembang .2. Mengidentifikasi negara-negara di dunia berdasarkan politik dan

ekonomi.3. Mengidentifikasi negara-negara di dunia berdasarkan GNP.4. Mengidentifikasi ciri-ciri negara maju.5. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang.6. Mengidentifikasi persebaran wilayah negara maju dan berkembang.7. Memberikan contoh negara maju.8. Memberikan contoh negara berkembang.


1. Definisi negara maju dan berkembang.2. Klasifikasi negara-negara di dunia berdasarkan politik, ekonomi dan

GNP.



3. Ciri-ciri negara maju dan berkembang.4. Persebaran wilayah negara maju dan berkembang.5. Contoh-contoh negara maju dan berkembang.


1. Diskusi2. Inquiry3. Tanya Jawab4. Pengamatan


Pertemuan I

( Diskripsi, klasifikasi dan ciri-ciri negara maju dan berkembang )

a. Pendahuluan :1. Menyiapkan kondisi kelas.2. Motivasi :

Menunjukkan gambar-gambar kemajuan negara ( AS, Eropa, Asia ) atau CD negara-negara maju dan berkembang.

3. Apersepsi ;Dengan melihat gambar-gambar tersebut siswa diminta mendefinisikan keadaan negara maju dan negara berkembang.

b. Kegiatan Inti.

1. Guru membagi siswa dalam 10 kelompok (masing-masing 4 )

2. Guru membagi soal pada masing-masing kelompok Kelompok 1 – 6 definisi negara maju dan berkembang.Kelompok 2 – 7 mengelompokkan negara di dunia berdasarkan politik

dan ekonomi.Kelompok 3 – 8 mengelompokkan negara di dunia berdasarkan GNPKelompok 4 – 9 ciri-ciri negara majuKelompok 5 – 10 ciri-ciri negara berkembang

3. Siswa/tiap kelompok mambacakan hasil diskusi untuk di tanggapi kelompok pasangan ( kelompok 1 presentasi ditanggapi kelompok 6 dan sebaliknya).

4. Guru mengarahkan selama diskusi.

c. Penutup

1. Guru membuat kesimpulan.2. Guru meminta siswa untuk menuliskan cirri negara maju & berkembang

pada lembar kertas dn dikumpulkan.3. Guru memberi tugas untuk menyiapkan peta dunia.



Pertemuan II

( persebaran negara maju dan berkembang )

a. Pendahuluan :1. Menyiapkan kondisi kelas.2. Motivasi : menunjukkan peta dunia.3. Apersepsi ( pengetahuan persyarat ) :Dengan melihat persebaran negara-negara maju dan berkembang guru menanyakan mengapa posisi negara-negara maju pada umumnya di daerah sub tropis dan negara berkembang umunya di daerah tropisnya.

b. Kegiatan Inti.

1. Guru membagi siswa dalam 10 kelompok.2. Guru membagikan peta dasar dunia yang sudah diberi

kode huruf.3. Guru meminta siswa untuk mewarnai negara-negara maju

dengan arsir merah dan negara berkembang dengan warna biru.4. Siswa mengisi tabel klasifikasi negara maju &

berkembang.

No. Kode Negara MajuNegara

Berkembang

c. Penutup

1. Siswa mengumpulkan hasil kerjanya.2. Guru mengoreksi

Pertemuan III

( contoh – contoh negara maju )

a. Pendahuluan :1. Guru mempersiapkan kondisi kelas.2. Motivasi :3. Apersepsi :

b. Kegiatan Inti.

1. Guru membagi siswa dalam 10 kelompok.



2. Guru membagikan teka-teki silang tentang kondisi & keadaan negara Amerika Serikat, Jepang dan Inggris

3. Siswa secara berkelompok mengisi teka-teki silang yang sudah dibagikan.

c. Penutup

1. Guru meminta siswa secara bergiliran untuk menjawab teka-teki silang.2. Guru memberi tugas pada siswa untuk membuat soal dan jawaban secara

terpisah untuk kajian negara-negara berkembang ( India, Mesir, Brazil )3. Soal dibuat difolio dan jawaban pada kertas kecil.

Pertemuan IV

( contoh – contoh negara berkembang )

a. Pendahuluan :1. Guru mempersiapkan kondisi kelas.2. Motivasi :3. Apersepsi :

b. Kegiatan Inti.

1. Guru membagi siswa dalam 10 kelompok.2. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas tentang

negara berkembang.3. Guru membagikan soal dengan menyilang antar

kelompok.4. Guru membagikan lem untuk menempelkan jawaban

siswa pad kertas soal yang sudah dibuat.5. Siswa mengerjakan secara berkelompok.

c. Penutup

1. Guru menyuruh mengumpulkan tugas yang sudah selesai dan mengembalikan pada kelompok pembuat.

2. Guru melakukan penilaian.










Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia.

Kompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan perang dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi dan politik di Indonesia.

Indikator :

Menjelaskan secara kronologis perang dunia II. Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta

pendudukan militer jepang di Indonesia. Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah

pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi, sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia.

Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang.



Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II.2. Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer

jepang di Indonesia.3. Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap

kehidupan ekonomi, sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia.4. Menjelaskan tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia.



5. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang.


1. Sebab – sebab terjadinya perang dunia II.2. Pihak-pihak yang terlibat dalam perang dunia II3. Perang dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang di

Indonesia.4. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang.5. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia,

melalui MIAI, gerakan bawah tanah, perjuangan bersenjata.


1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya Jawab5. Simulasi6. Observasi/Pengamatan


Pertemuan I

Materi : - Sebab-sebab terjadinya perang dunia II. - Pihak-pihak yang berperang dalam perang dunia II.

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Apersepsi :

- Kapan terjadinya perang dunia II3. Motivasi :

- Penjelasan sekilas perang dunia I sebagai pengantar materi perang dunia II.

b. Kegiatan Inti.

1. Siswa diarahkan untuk membaca buku sumber2. Tanya jawab tentang latar belakang terjadinya perang dunia II.3. Melalui peta dunia, siswa diminta untuk menunjukkan negara-negara

yang terlibat dalam perang dunia II.

c. Penutup



1. Membuat kesimpulan2. Membimbing siswa untuk membuat refleksi.3. Melakukan test. .

E. Sumber dan Media Pembelajaran ;- Buku Khasanah IPS jilid III penerbit Tiga Serangkai.- Atlas sejarah- Peta dunia

F. Penilaian :1. Tehnik penilaian

- Tes tertulis- Tes lisan

2. Bentuk Instrumen ;- Tes uraian

3. Soal tes uraian :1). Sebutkan 5 sebab umum terjadinya perang dunia II?2). Jelaskan sebab khusus terjadinya perang dunia ke II dikawasan

Eropa!3). Jelaskan sebab khusus terjadinya perang dunia II di kawasan Asia

Pasifik?4). Sebutkan nama 2 kelompok negara yang terlibat perang dunia II!5). Sebutkan masing-masing 5 contoh negara dari 2 kelompok yang

terlibat perag dunia II!






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)




Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan.

Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

2.2 Mendiskripsikan peristiwa peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan.

Indikator ;

Mendeskripsikan factor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda.

Mendeskripsikan peran dunia iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda.

Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia.

Melacak aktifitas diploma Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan.

Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia.

Mendiskripsikan proses kembalinya RI sebagai Negara kesatuan.

Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah.



Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Mendeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara

Indonesia dengan Belanda.



2. Mendeskripsikan peran dunia Iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda.

3. Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia.

4. Mendeskripsikan ikhtisar tentang aktifitas diploma Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan.

5. Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

6. Menggunakan tabel untuk merekonstruksi kronologi berbagai peristiwa penting, baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

7. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia.8. Mendiskripsikan proses kembalinya RI sebagai Negara kesatuan.9. Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan

Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah.


1. Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda.

2. Peran dunia Iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda.3. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan

Republik Indonesia.4. Diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan

kemerdekaan.5. Perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha

mempertahankan kemerdekaan Indonesia.6. Peristiwa penting, baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha

mempertahankan kemerdekaan Indonesia.7. Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia.8. proses kembalinya RI sebagai Negara kesatuan.9. berbagai peristiwa yang berhubungan dengan pemilu 1955 di tingkat pusat

dan daerah.


1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Observasi/Pengamatan


Pertemuan awal

a. Pendahuluan :

- Apersepsi : Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda.

- Motivasi : Siswa dapat melakukan mengidentifikasikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda.

b. Kegiatan Inti.



Siswa dapat menyebutkan fakator-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda diataranya……

a. Belanda membonceng NICAb. Belanda ingin berkuasa kembalic. Sekutu membantu Belandad. Belanda berhasil mengalahkan Jepang.

c. Penutup

1. Penilaian2. Refleksi ; Siswa mampu menyimpulkan faktor-faktor penyebab

terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda.

Pertemuan pertengahan

a. Pendahuluan :

- Apersepsi : Siswa bertanya bagaimana peranan dunia Internasional dalam konflik antara Indonesia dan Belanda.

- Motivasi : Siswa dapat menelaah gambar peta dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda dengan mengamati gambar/ foto-foto sejarah.

b. Kegiatan Inti.

Carilah gambar peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda dan berikan tanggapanmu.

c. Penutup

1. Penilaian2. Refleksi ; Bagaimanakah peran dunia Internasional dalam konflik

Indonesia dan Belanda membantu penyelesaian konflik.

Pertemuan akhir

a. Pendahuluan :

- Apersepsi : Tanya jawab, diskusi tentang pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan negara RI.

- Motivasi : Siswa dapat menelaah referensi pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI.

b. Kegiatan Inti.

Pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI…….1. Mendapat bantuan persenjataan dari Rusia.2. Menjadi pembahasan dalam dewan keamanan.3. Indonesia mendapat bantuan ekonomi dari Amerika.4. Belanda mendapat kecaman dari negara Eropa.

c. Penutup

Penilaian Refleksi ; Siswa membaca buku referensi pengaruh konflik

Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI.

Pertemuan IV



a. Pendahuluan :

- Apersepsi : Siswa dapat memberikan contoh aktifitas Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

- Motivasi : Siswa dapat melaksanakan aktifitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan.

b. Kegiatan Inti. Siswa dapat memberikan contoh aktifitas Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan

c. Penutup

Penilaian- Refleksi ; Siswa menelaah dengan referensi aktifitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan.

E. Sumber dan Media Pembelajaran ;- Buku bacaan yang relevan- Atlas sejarah- Foto dan gambar sejarah- Museum

F. Penilaian :a. Tehnik penilaian

- Tes tertulis- Tes uraian

b. Bentuk Instrumen ;- Tes uraian- Tes identifikasi- Uji petik kerja produk

c. Soal / InstrumenTes uraian :

i. Jawablah pertanyaan berikut secara singkat !ii. Lakukan identifikasi faktor-faktor yang menyebabkan konflik

Indonesia dengan Balanda dan apa damapak dari konflik tersebut bagi bangsa Indonesia.

iii. Coba jelaskan peran dunia Internasional dalam penyelesaian konflik Indonesia dan Belanda.

iv. Jelaskan terjadinya proses pengakuan kedaulatan RI oleh Belanda.

v. Tes Identifikasi :vi. Buatlah cerita/uraian tentang perlawanan bangsa Indonesia

dalam mempertahankan kemerdekaan di daerahmu.










Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya.

Kompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan perubahan sosial budaya pada masyarakat.

Indikator :

Memberi contoh terjadinya sosial budaya. Menguraikan faktor pendorong dan penghambat

perubahan sosial budaya. Mengidentifikasi faktor – faktor penyebab perubahan

sosial budaya. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya.



Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menjelaskan pengertian sosial budaya.2. Memberikan contoh terjadinya perubahan sosial budaya.3. Mengidentifikasi factor – factor penyebab perubahan sosial budaya.4. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya.


1. Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.2. Faktor pendorong perubahan sosial budaya.3. Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.4. Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.




1. Ceramah bervasiasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya Jawab


Pertemuan I

Materi : - Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.* perubahan secara cepat* perubahan secara lambat

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :

- sebutkan perubahan apa saja yang terjadi di lingkunganmu?3. Apersepsi ;

- Berilah contoh yang menunjukkan perubahanpada masyarakat zaman dahulu dan zaman sekarang.

b. Kegiatan Inti.

1. Diskusi tentang contoh-contoh perubahan sosial budaya.2. Diskusi tentang menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial

budaya.3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.

c. Penutup

1. Penilaian2. Refleksi : siswa diminta membuat catatan.

Pertemuan II

Materi : Faktor-faktor pendorong sosial budaya.

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.2. Apersepsi ; Sebutkan faktor pendorong perubahan sosial budaya.3. Motivasi : Mengapa terjadi perubahan sosial budaya.

b. Kegiatan Inti.

1. Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya.



2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.

c. Penutup


Pertemuan III

Materi : Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.2. Apersepsi ; Mengapa kehidupan sosial budaya suku badui tidak

berubah dari dahulu sampai sekarang.3. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penghambat sosial budaya.

b. Kegiatan Inti.

1. Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya.2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.

c. Penutup


Pertemuan IV

Materi : Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.* factor – factor internal* factor –faktor eksternal

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.2. Apersepsi ; Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang

komunikasi Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang transportasi

3. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.

b. Kegiatan Inti.

- Tanya jawab tentang penyebab perubahan sosial.

1. Penyebab perubahan sosial budaya



2. Faktor-faktor internal perubahan sosial budaya3. Faktor-faktor eksternal perubahan sosial budaya

c. Penutup

1. Penilaian2. Refleksi :siswa dapat memberi contoh factor-faktor internal

dan factor- faktor eksternal pada perubahan sosial budaya.

E. Sumber Belajar ;1. Buku IPS kelas IX PS Geografi Tiga serangkai2. Buku IPS Geografi IX Erlangga3. Guru4. Lingkungan Masyarakat

F. Penilaian Hasil Belajar :1. Tehnik

a. tes lisanb. tes tertulisc. penugasand. diskusi

2. Bentuk Instrumena. daftar pertanyaanb. tes isian singkatc. tes pilihan gandad. tes uraiane. pekerjaan rumahf. bagan rangkumang. lembar diskusi











Kompetensi Dasar : 3.2. Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan.

Indikator :

Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya. Menguraikan faktor pendorong dan penghambat

perubahan sosial budaya. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat

adanya perubahan sosial budaya. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh

perubahan sosial budaya.



Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya.2. Menjelaskan factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.3. Menjelaskan factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.4. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan

sosial budaya.5. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial

budaya.


1. Pengertian perubahan sosial budaya.2. Factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.3. Contoh-contoh terjadinya perubahan sosial budaya.4. Factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.5. Factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.6. perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya.7. Sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.


1. Ceramah bervasiasi2. Diskusi



3. Inquiry4. Tanya Jawab


Pertemuan I

Materi : - Pengertian perubahan sosial budaya. - Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :

- Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir?3. Apersepsi ;

- Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu.

b. Kegiatan Inti.

1. Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto.

2. Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar.3. dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan

sosial.4. Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial

budaya.

c. Penutup

1. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi.2. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi.3. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2

Materi : - Faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. - Contoh-contoh terjadi perubahan sosial budaya.




b. Kegiatan Inti.


2. Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar.3. dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya

perubahan sosial.4. Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial

budaya.



c. Penutup


Pertemuan 3

Materi : - Faktor penghambat perubahan sosial budaya.


- Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa?

3. Apersepsi ;- Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik?

b. Kegiatan Inti.

1. Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrik!

2. Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya.3. Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan.4. Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan

sosial tidak merugikan secara individu maupun kolektif.

c. Penutup


Pertemuan 4

Materi : - Perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya. - Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya.




b. Kegiatan Inti.




c. Penutup

4. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi.



5. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi.6. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar ;1. Buku Geografi yang relevan2. OHP3. Gambar-gambar perubahan social


a. tes lisanb. tes tertulisc. penugasand. demonstrasi/simulasie. diskusi

2. Bentuk Instrumena. daftar pertanyaanb. tes isian singkatc. tes pilihan gandad. tes uraiane. pekerjaan rumahf. bagan rangkumang. lembar diskusi & observasi











Kompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan perubahan sosial budaya pada masyarakat.

Indikator :

Memberi contoh terjadinya sosial budaya. Menguraikan faktor pendorong dan penghambat

perubahan sosial budaya. Mengidentifikasi faktor – faktor penyebab perubahan

sosial budaya. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya.



Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menjelaskan pengertian sosial budaya.2. Memberikan contoh terjadinya perubahan sosial budaya.3. Mengidentifikasi factor – factor penyebab perubahan sosial budaya.4. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya.


1. Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.2. Faktor pendorong perubahan sosial budaya.3. Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.4. Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.


1. Ceramah bervasiasi



2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya Jawab


Pertemuan I

Materi : - Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.* perubahan secara cepat* perubahan secara lambat

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :

- sebutkan perubahan apa saja yang terjadi di lingkunganmu?3. Apersepsi ;

- Berilah contoh yang menunjukkan perubahanpada masyarakat zaman dahulu dan zaman sekarang.

b. Kegiatan Inti.

1. Diskusi tentang contoh-contoh perubahan sosial budaya.2. Diskusi tentang menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial

budaya.3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.

c. Penutup


Pertemuan II

Materi : Faktor-faktor pendorong sosial budaya.

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.2. Apersepsi ; Sebutkan faktor pendorong perubahan sosial budaya.3. Motivasi : Mengapa terjadi perubahan sosial budaya.

b. Kegiatan Inti.


c. Penutup

1. Penilaian



2. Refleksi : siswa diminta membuat catatan.

Pertemuan III

Materi : Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.2. Apersepsi ; Mengapa kehidupan sosial budaya suku badui tidak

berubah dari dahulu sampai sekarang.3. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penghambat sosial budaya.

b. Kegiatan Inti.


c. Penutup


Pertemuan IV

Materi : Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.* factor – factor internal* factor –faktor eksternal

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.2. Apersepsi ; Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang

komunikasiSebutkan perubahan yang terjadi di bidang transportasi

3. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.

b. Kegiatan Inti.

- Tanya jawab tentang penyebab perubahan sosial.

1. Penyebab perubahan sosial budaya2. Faktor-faktor internal perubahan sosial budaya3. Faktor-faktor eksternal perubahan sosial budaya

c. Penutup

1. Penilaian



2. Refleksi :siswa dapat memberi contoh factor-faktor internal dan factor- faktor eksternal pada perubahan sosial budaya.

E. Sumber Belajar ;1. Buku IPS kelas IX PS Geografi Tiga serangkai2. Buku IPS Geografi IX Erlangga3. Guru4. Lingkungan Masyarakat


a. tes lisanb. tes tertulisc. penugasand. diskusi

2. Bentuk Instrumena. daftar pertanyaanb. tes isian singkatc. tes pilihan gandad. tes uraiane. pekerjaan rumahf. bagan rangkumang. lembar diskusi











Kompetensi Dasar : 3.2. Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan.

Indikator :

Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya. Menguraikan faktor pendorong dan penghambat

perubahan sosial budaya. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat

adanya perubahan sosial budaya. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh

perubahan sosial budaya.



Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :a. Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya.b. Menjelaskan factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.c. Menjelaskan factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.d. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial

budaya.e. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.


a. Pengertian perubahan sosial budaya.b. Factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.c. Contoh-contoh terjadinya perubahan sosial budaya.d. Factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.e. Factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.f. perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya.g. Sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.


5. Ceramah bervasiasi



6. Diskusi7. Inquiry8. Tanya Jawab


Pertemuan I

Materi : - Pengertian perubahan sosial budaya.- Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.




b. Kegiatan Inti.




budaya.

c. Penutup


Pertemuan 2

Materi : - Faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. - Contoh-contoh terjadi perubahan sosial budaya.




b. Kegiatan Inti.




budaya.

c. Penutup




Pertemuan 3

Materi : - Faktor penghambat perubahan sosial budaya.




b. Kegiatan Inti.




c. Penutup


Pertemuan 4

Materi : - Perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya. - Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya.




b. Kegiatan Inti.




c. Penutup

1. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi.



2. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi.3. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar ;1. Buku Geografi yang relevan2. OHP3. Gambar-gambar perubahan social


a. tes lisanb. tes tertulisc. penugasand. demonstrasi/simulasie. diskusi

2. Bentuk Instrumena. daftar pertanyaanb. tes isian singkatc. tes pilihan gandad. tes uraiane. pekerjaan rumahf. bagan rangkumang. lembar diskusi & observasi







Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : IX/1Standar Kompetensi : 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan.Kompetensi Dasar : 4.1. Mendiskripsikan uang dan lembaga keuanganIndikator :

Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang.

Mengiedntifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang.

Mendiskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan)

Mengidentifikasi jenis-jenis uang (kartal dan giral) Mendiskripsikan nilai mata uang (nilai intrinsik, nilai

nominal, nilai eksternal dan nilai internal) Mendiskripsikan mata uang asing Menjelaskan nilai kurs mata uang (kurs jual, kurs beli

dan kurs tengah) serta manfaatnya. Melakukan kegiatan praktek jual beli valuta asing. Menjelaskan pengertian bank dan sejarah terjadinya

bank Mengidentifikasi azas, prinsip, fungsi dan tujuan

perbankan di Indonesia. Mendiskripsikan jenis-jenis bank serta tugas

pokoknya. Mengidentifikasi produk-produk bank. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan

bank.



Mengidentifikasi fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian, asuransi, lembaga pensiun, koperasi simpan pinjam).

Membuatdaftar contoh lembaga keuangan bukan bank milik pemerintah dan milik swasta nasional maupun swasta asing.

Melakukan kegiatan survei pada asurnasi tetang produk-produk asuransi atu di pegadaian tentang jenis-jenis brang yang bisa digadaikan.

Alokasi Waktu : 10 X 40 Menit (5 kali pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :1. Menjelaskan secara singkat sejarah terjadinya uang. 2. Menyebutkan syarat benda yang dapat dijadikan uang.3. Menjelaskan fungsi uang4. Membedakan uang kartal dan uang giral5. Membedakan nilai intrinsik, nilai nominal mata uang.6. Membuat daftar mata uang asing dan negara asal.7. Membedakan kurs beli dan kurs jual mata uang asing.8. Menjelaskan pengertian bank.9. Menyebutkan fungsi bank bagi masyarakat.10. Menyebutkan jenis-jenis bank.11. Menyebutkan tugas-tugas bank12. Menyebutkan produk-produk bank.13. Menjelaskan proses cara menabung di bank.14. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank.15. Menyebutkan peranan asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank

bagi masyarakat.

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang.2. Syarat-syarat suatu benda dpat dijadikan uang.3. Fungsi uang (fungsi asli dan turunan).4. Jenis-jenis uang (uang kartal/ giral).5. Nilai mata uang nilai intrinsik, nominal.6. Mata uang asing



7. Kurs valuta asing.8. Kurs mata uang9. Fungsi, tujuan perbakan di Indonesia.10. Jenis-jenis bank dan tugas pokok.11. Produk-produk bank.12. Pengertian lembaga keuangan bukan bank13. Fungsi, peranan, manfaat lembaga keuangan bukan bank.14. Contoh lembaga keuangan bukan bank.15. Produk-produk asuransi, dana pensiun dan pegadaian

C. PENDEKATAN DAN METODE1. Pendekatan : CTL (Contextual Teaching and Learning)2. Metode

Tanya jawab Penugasan Diskusi Kooperatif

D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1a. Pendahuluan

- Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa.- Motivasi :

- Siswa ditanya dengan apa ia membayar makanan dan minuman dikantin pada saat istirahat.

- Bagaimana zamam dahulu sebelum ada uang ,untuk memenuhi kebutuhan yang tidak bisa dihasilkan sendiri.?

b. Kegiatan inti-. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.- 3 Siswa maju kedepan ,setiap anak memegang satu macam barang

dan mendemontrasikan cara pertukaran sebelum ada uang. Dengan cara menukarkan barang yang dimiliki dengan barang yang dimiliki orang lain.

- Siswa berkelompok yang tiap kelompok terdiri dari 4 siswa.- tiap kelompok diberi tugas tentang.

1. Bagaimana cara orang memenuhi kebutuhan sebelum ada uang .2. Apa saja kesulitan tukar menukar sebelum ada uang.



3. Bagaimana sejarah timbulnya uang?4. Bagaimana syarat-syarat benda dapat dijadikan uang.5. Sebutkan fungsi uang.

-. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan dan hasil diskusi.- Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan

di depan kelas hasil pengamatannya.- Tanya jawab tentang perbedaannya.

c. Penutup- Penilaian- Refleksi :

Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya sejarah uang.

PERTEMUAN 2 a. Pendahuluan

Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa tanya jawab tentang materi yang lalu

Motivasi : menunjukkan uang kertas dan uang logam, b.Kegiatan Inti

-.Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.- Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. tiap kelompok

terdiri dari 4 siswa.- Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi yang membahas

tentang.1. Apa yang dimaksud cek., Dan identifikasi ciri-ciri cek.2. Apa yang dimaksud giro, dan Identifikasi ciri cri giro3. Apa perbedaan cek dan giro ?4. Apa yang dimaksud telegrafik transfer dan berilah contohnya.5. Apa perbedaan nilai nominal dan nilai intrinsik.

-. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas

-. Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

c. Penutupa. Peneguhanb. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi.c. Memberikan tugas individual: membuatdaftar mata uang asing

sekaligus nilai kurs.



PERTEMUAN 3a.Pendahuluan

Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. tanya jawab tentang materi yang lalu Motivasi : menunjukkan contoh uangasing

b.Kegiatan Inti-. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.- Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. tiap kelompok terdiri

dari 4 siswa.- Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi dan menghitung tentang. Kurs jual dan kurs beli dari potongan koran yang dibawa dari rumah.-. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara

acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas -. Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan

presentasi.

c. Penutup1. Peneguhan2. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi.

PERTEMUAN 4

1) Pendahuluan Aperepsi : Menunjukkan gambar bank central yang ada. Motivasi : Mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan

pelajaran yang lalu dan materi sekarang.

2) Kegiatan inti1. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi.2. Masing-masing kelompok diskusi tentang :

Pengertian bank, sejarah terjadinya bank fungsi dan tujuan perbankan Jenis-jenis bank dan tugas pokok bank Produk-produk bank

2. Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.3. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan

presentasi.



c. Penutup Dengan bimbingan guru masing-masing kelompok membuat

kesimpulan Siswa merefleksi pembelajaran melalui post tes Penugasan masuk ke bank untuk mengetahui cara-cara menabung di

bank secara kelompok

PERTEMUAN 5a. Pendahuluan Aperepsi : tanya jawab tentang pentingnya LKBB dalam kegiatan

moneter Motivasi : mengajak siswa mendeskripsikan tentang jenis-jenis

LKBB

b. Kegiatan inti1.Membentuk kelompok diskusi.2.Masing-masing kelompok diskusi tentang :

- Lembaga Keuangan Bukan Bank- Fungsi Lembaga Keuangan Bukan Bank- Produk-produk asuransi dan pegadaian.

d. Penutup1. Peneguhan2. Memberikan tes/ pertanyaan3. Memberikan tugas ke salah satu lembaga pegadaian yang ada

disekitar siswa untuk mengetahui langkah-langkah memperoleh pinjaman.

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber

Buku IPS yang relevan Uang, buku tabungan Koran/ majalah.

Media1. Gambar seseorang yang menabung di bank2. Gambar tentang barang-barang yang menjadi jaminan di

pegadaian3. Transparansi dan OHP



F. PENILAIAN Teknik Penilaian

Tes tertulis Tes Lisan Tes Unjuk Kerja Penugasan Portofolio

Bentuk Instrumen Tes Uraian Daftar pertanyaan Tugas rumah Karya

Soal atau Instrumen Tes Uraian

1. Jelaskan fungsi uang !2. Bedakan nilai intrinsik dengan nilai nominal uang!.3. Bedakan antara uang kartal dan uang giral!.4. Bedakan antara kurs jual dengan kurs beli !.5. Berilah contoh lima mata uang sing beserta nilai kursnya!.

Tugas individu ; Membuat daftar mata uang asing sekaligus nilai kurs (kawasan Asia Tenggara)

Mengamati dan membuat kesimpulan mengenai ciri-ciri sebuah mata uang asing.










Standar Kompetensi : 4. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan Internasional.

Kompetensi Dasar : 4.2. Kemampuan memahami perdagangan Internasional dan dampkanya terhadap perekonomian Indonesia

Indikator :

Menjelaskan pengertian dan faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya perdagangan Internasional.

Mengidentifikasi manfaat perdagangan Internasional. Mengidentifikasi hambatan perdagangan

Internasional. Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam

negeri dengan perdagangan Internasional. Mengidentifikasi komoditi ekspor/impor Indonesia. Mendeskripsikan pengertian dan fungsi dan jenis-jenis

devisa, serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa.

Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.



Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Mendiskusikan pengertian perdagangan Internasional.2. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan

Internasional.3. Mendeskripsikan manfaat perdagangan Internasional.4. Mengidentifikasi hambatan.5. Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan

Internasional.6. Mengidentifikasi komoditi ekspor di Indonesia.7. Mengidentifikasi komoditi impor di Indonesia8. Mendiskusikan pengertian devisa.9. Mengidentifikasi fungsi devisa.



10.Mendeskripsikan jenis-jenis devisa.11.Mengidentifikasikan sumber-sumber devisa.12.Mengidentifikasikan tujuan penggunaan devisa.13.Mengidentifikasikan dampak perdagangan Internasional terhadap

perekonomian Indonesia.


1. Pengertian perdagangan Internasional.2. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional.3. Manfaat perdagangan Internasional.4. Hambatan.5. Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional.6. Komoditi ekspor di Indonesia.7. Komoditi impor di Indonesia8. Pengertian devisa.9. Fungsi devisa.10.Jenis-jenis devisa.11.Sumber-sumber devisa.12.Tujuan penggunaan devisa.13.Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.


1. Ceramah bervasiasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya Jawab5. Simulasi6. Observasi/Pengamatan.


Pertemuan I a. Pendahuluan

1. Apersepsi ; menjelaskan pengertian perdagangan Internasional.2. Motivasi : menjelaskan pengertian perdagangan dan faktor-faktor

perdagangan Internasional dan manfaat serta hambatan perdagangan Internasional.

b. Kegiatan Inti.1. Siswa dibagi 4 kelompok.2. Setiap kelompok di beri tugas untuk ;

Kelompok 1 : pengertian perdagangan Internasional.Kelompok 2 : faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan

Internasional.Kelompok 3 : manfaat perdagangan Internasional.Kelompok 4 : hambatan perdagangan Internasional.

c. Penutup1. Penilaian.2. Refleksi ;

siswa menyimpulkan pengertian, faktor-faktor, manfaat dan hambatan perdagangan Internasional.



Pertemuan II

a. Pendahuluan1. Apersepsi ; menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan

luar negeri.2. Motivasi :

- tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar negeri.

- menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia.b. Kegiatan Inti.

1. Menyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.2. Menyebutkan komoditi ekspor di Indonesia.3. Menyebutkan komoditas impor di Indonesia.

c. Penutup1. Penilaian.2. Refleksi ;

siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.

Pertemuan III

a. Pendahuluan1. Apersepsi ; menjelaskan pengertian devisa.2. Motivasi :

- menjelaskan pengertian devisa.- menjelaskan fungsi devisa- menjelaskan jenis-jenis devisa- menjelaskan sumber-sumber devisa.- menjelaskan tujuan penggunaan devisa.

b. Kegiatan Inti.1. Siswa dibagi 4 kelompok.2. Setiap kelompok di beri tugas untuk ;

Kelompok 1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa.Kelompok 2 : jenis-jenis devisa.Kelompok 3 : sumber-sumber devisa.Kelompok 4 : tujuan penggunaan devisa.

c. Penutup

1. Penilaian.2. Refleksi ;

siswa menyimpulkan pengertian, fungsi, jenis-jenis, sumber-sumber dan tujuan devisa.

Pertemuan IV

a. Pendahuluan1. Apersepsi ; dampak perdagangan Internasional terhadap

perekonomian Indonesia.2. Motivasi :

Menyebutkan dampak posisitif dan negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.

b. Kegiatan Inti.



1. Dampak perdagangan Internasional terhadap perkonomian Indonesia.2. Dampak positif perdagangan Internasional terhadap perekonomian

Indonesia.3. Dampak negartif perdagangan Internasional terhadap perekonomian

Indonesia.

c. Penutup

1. Penilaian.2. Refleksi ; siswa menyimpulkan Dampak positif dan negative

perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.

E. Sumber Belajar ;1. Sumber : Buku IPS yang relevan dengan materi yang diajarkan.2. Media : - mata uang asing. - Daftar barang-barang komoditi.

F. Penilaian Hasil Belajar :1. Tehnik Penilaian.

a. tes lisanb. tes unjuk kerja

2. Bentuk Instrumena. tes uraian

3. Soal Instrumena. Jelaskan pengertian perdagangan Internasional?b. Sebutkan faktor-faktor penyebab timbulnya perdagangan Internasional.c. Sebutkan manfaat perdagangan Internasional?d. Sebutkan hambatan ?e. Sebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dengan luar negeri?f. Sebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia.g. Sebutkan jenis-jenis devisa? h. Sebutkan sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa?i. Sebutkan Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian

Indonesia.





Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN … · Web viewPeristiwa penting, baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Faktor-faktor yang memaksa