RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - www ... · Web viewPenyampaian cerita Penyampaian cerita dengan alat peraga Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya Jawab Inkuiri Demonstrasi Kegiatan

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : Mendengarkan ( memahami wacana lisan melalui kegiatan

mendengarkan berita) Kopetensi dasar : Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa

kalimatIndikator ( 1 ) mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang

didengarkan( 2 ) mampu menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita( 3 ) mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea

Alokasi waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan2. Siswa dapat menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita3. Siswa dapat menyimpulkan isi berita dalam satu alinea

B. Materi PembelajaranPenyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana

C. Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Awal

1) Guru Membacakan teks berita2) Siswa mendengarkan teks berita yang dibacakan3) Guru bertanya tentang manfaat berita yang dibacakab

Kegitan Inti1) Siswa berkelompok beranggotakan 3-4 orang2) Siswa menunjukkan pokok-pokok yang terdapat dalam berita3) Siswa menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita4) Siswa menyimpulkan isi berita dalam alinea5) Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas dan kelompok

lain memberikan tanggapanKegiatan Akhir

1) Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran hari itu

2) Guru memberikan tugas di rumah untuk mendengarkan berita di TV atau radio.

E. Penilaian1) Teknik : Tes tertulis2) Bentuk instrument : Tes Uraian

RPP Bahasa Indonesia Halaman 1 dari 93


3) Soal/Instrumen :

No Butir Soal Skor maksimal1

2

3

Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan !

Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya !

Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea

3

4

3

Jumlah 10

Kriteria PenilaianSoal Nomor 1 :

1. Apabil siswa menjawab satu dari tiga pokok berita2. Apabila hanya dua yang benar3. Apabila siswa menjawab lengkap dan benar

Soal Nomor 2 :1. Apabila siswa menjawab benar nilai 42. Apabila siswa menjawab kurang sempurna nilai 23. Apabila siswa salah diberi nilai 1

Soal Nomor 3 :1 Apabila siswa dapat menyimpulkan dengan benailai 32. Apabila siswa dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 23. Apabila siswa salah diberi nilai 1

Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum

Bekasi, Juli 2010Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Drs. Rohili Ilyas




Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : Mendengarkan ( memahami wacana lisan melalui kegiatan

mendengar berita )Kopetensi dasar : Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa

kalimatIndikator ( 1 ) mampu memukan pokok-pokok berita yang didengarkan

melalui radio/televisi( 2 ) mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam

beberapa kalimat


A.Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menemukann pokok-pokok berita yang didengarkan melalui

radio/TV2. Siswa dapat menuliskan isi berita ke dalam beberapa kalimat

B.Materi PembelajaranPenyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana

C.Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi dan penugasan

D.Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Awal

Guru dan siswa bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks berita

Kegiatan Inti1.Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru2.Siswa mengembangkan pokok-pokok berita menjadi sebuah teks berita dengan memperhatikan 5 W + 1 H3.Secara berkelompok siswa menilai hasil kerja temannya dengan rubrik yang sudah disepakati, kemudian menyntingnya.4.Siswa memajang hasil berita terbaik dari masing-masing kelompok di mading kelas.5.Tulisan terbaik diberi penghargaan



Kegiatan Akhir1.Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran hari tersebut.2.Guru memberikan tugas di rumah untuk mendengarkan berita di TV atau radio.

F.Penilaian1) Teknik : Tes tertulis2) Bentuk instrument : Tes Uraian3) Soal/Instrumen :

Penghitungan nilai Akhir : Perolehan skor x 100Skor Maksimum







Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : Berbicara (Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui

kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman.Kopetensi dasar : Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan

menggunakan kata dan kalimat yang efektif.Indikator ( 1 ) mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang

mengesankan( 2 mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman melalui Tanya jawab( 3 ) mampu menceritakan pengalaman yang mengesankan berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif


A.Tujuan Pembelajaran3. Siswa dapat mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan4. Siswa dapat menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita5. Siswa dapat menceritakan pengalaman yang mengesankan berdasarkan

pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif.

B.Materi PembelajaranCara menceritakan pengalaman yang mengesankan dan implementasinya.

C.Metode PembelajaranBercerita,Tanya jawab,Tes unjuk kerja

D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal

1.Mendengarkan cerita dari naraa sumber mengenai pengalaman yang mengesankan dengan dukungan gambar2.Bertanya jawab mengenai cerita yang mengesankan

Kegitan Inti1.Masing-masing siswa memilih pengalaman yang paling mengesankan dari berbagai pengalaman yang telah didaftar2.Menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita.



3.Bercerita berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang benar dan efektif

Kegiatan Akhir1.Guru mengakhiri pertemuan dengan bertanya jawab tentang pelajaran hidup yang dapat diambil dari pengalaman, khususnya tentang makna hidup.2.Guru dan siswa mengadakan refleksi tentang pelajaran hari itu

F.Penilaian -Penilaian proses dilaksanakan saat pelajaran berlangsung (kesungguhan,ketekunan dan keseriusan)







Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : Berbicara ( Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui

kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman.Kopetensi dasar : Menyampaikan penggumuman dengan intonasi yang tepat serta

menggunakan kalimat-kalimat yang lugas.Indikator ( 1 ) mampumenentukan pokok-pokok penggumuman

( 2 ) mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah penggumuman

(3) mampu menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana.

Alokasi waktu : 6x 40 menit

A.Tujuan Pembelajaran1.Siswa dapat menentukan pokok-pokok penggumuman

2.Siswa dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman.

3.Siswa dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana.

B.Materi PembelajaranPenyampaian penggumuman

C.Metode PembelajaranUnjuk kerja,diskusi ,Tanya jawab

D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal

1.Guru memperlihatkan teks penggumuman kepada siswa2.Guru bertanya tentang tujuan penggumuman

Kegitan Inti 1.Siswa membaca dan mencermati penggumuman 2.Siswa menentukan topik sebuah penggumuman yang akan disusun yang berasal

dari lingkungan siswa. 3.Siswa mendiskusikan pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah

pengumuman. 4.Siswa merangkai pokok.



5.Menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang yang lugas dan sederhana. .

Kegiatan Akhir 1.Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses

pembelajaran hari itu 2.Guru memberikan tugas di rumah untuk mendengarkan berita di TV atau di radio.

F. PenilaianPenilaianproses dilakukan pada saat PBM berlangsung ( kelompok dan Individu ) kemampuan membaca pengumuman di depan kelas.

No Deskripsi Nilai1 2 3

1 Umumkan secara lisan masalah lingkungan dengan cara : Tentukan terlebih dahulu pokok-pokok pengumuman itu, kemudian rangkaialah pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat lugas dan sederhana !






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai

cara membaca).

Kopetensi dasar : Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan

tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan

membaca memindai

Indikator ( 1 ) mampu menentukan lema secara cepat dan tepat

( 2 ) mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat

sesuai dengan konteks yang diinginkan


A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menentukan lema secara cepat dan tepat

2. Siswa dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai

dengan konteks yang diinginkan

B.Materi Pembelajaran

Cara menemukan makna kata secara cepat dan tepat serta implementasinya

C.Metode Pembelajaran

Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal

1. Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.

2. Guru menjelaskan pentingnya membaca.



Kegiatan Inti

1.Siswa membaca teks nonsatra

2.Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan

3.Menandai kata-kata baru dan menemukan kata itu sebagai lema yang akan

dicari

maknanya dalam kamus.

4.Bepasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang

Sudah disediakan. (Satu siswa mencari lema, siswa lain menghitung waktu)

5.Berpasangan untuk menemukan makna kata ( lema ) secara cepat dan tepat

sesuai dengan konteks yang diinginkan dalan teks bacaan ( 1 siswa mencari arti

sesuai dengan konteks, siswa lain menghitung waktu )

Kegiatan Akhir

1. Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses

pembelajaran hari itu.

2. Guru memberikan tugas di rumah untuk mencari arti kata yang tersedia.







Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : Mendengarkan5. Mengapresiasi pementasan dongeng yang diperdengarkan

Kopetensi Dasar : 5.1 Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan

5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang

Indikator1. mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng2. mampu merangkai ide-ide menarik jadi hal-hal menarik

dari dongeng3. mampu menemukan isi di dalam dongeng4. mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi

sekarang


A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang

diperdengarkan2. Siswa dapat menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan

dengan situasi sekarang

B. Materi Pembelajaran1. Cara menemukan hal-hal menarik dari dongeng dan implementasinya2. Cara menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan

implementasinya

C. Metode PembelajaranPemodelan, Tanya jawab, inkuiri dan demonstrasi

D. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama :

I. Kegiatan Awal1. Siswa mendengarkan penyajian dongeng2. Siswa dan guru bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang menarik

dari dongeng

II. Kegiatan Inti 1. Siswa mencermati relevansi isi dongeng2. Siswa mencermati ide-ide menarik dari dongeng3. Siswa menemukan ide-ide menarik dari dongeng



III. Kegiatan AkhirSiswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua :I. Kegiatan Awal

Siswa dan guru bertanya jawab untuk menemukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang

II. Kegiatan Inti1. Siswa mencermati relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang2. Siswa menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang

III. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi

E. Sumber belajar1. Kaset/CD dongeng2. Buku teks3. Buku dongeng

F. Penilaian1. Teknik : Tes tertulis2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian3. Soal/Instrumen :

1. Identifikasikan sekurang-kurangnya 3 ide menarik yang terdapat dalam dongeng\

Kegiatan Skor1. Siswa dapat mengedentifikasi

sekurang-kurangnya tiga ide yang menarik dalam dongeng2. Siswa dapat mengedentifikasi hanya

dua ide yang menarik dalam dongeng3. Siswa dapat mengedentifikasi hanya

satu ide yang menarik dalam dongeng4. Siswa tidak dapat mengedentifikasi

ide yang menarik dalam dongeng

3

2

1

0

Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng !

Kegiatan Skor1 Siswa dapat merangkaikan ide-ide yang menarik

dari dongeng sekurang-kurangnya tiga hal yang menarik2 Siswa dapat merangkaikan ide-ide yang menarik

dari dongeng hanya dua hal yang menarik3 Siswa dapat merangkaikan ide-ide yang menarik

dari dongeng hanya satu hal yang menarik4 Siswa tidak dapat merangkaikan ide-ide yang

3

2

1

0



menarik dari dongeng menjadi hal yang menarik

2. Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan !

Kegiatan Skor1. Siswa dapat menuliskan pokok-pokok isi

dongeng :a. Siapa tokoh utama ?b. Di mana kejadiannya ?c. Kapan kejadiannya ?d. Bagamana kejadiannya ?

2. Siswa tidak menuliskan apa-apa

11110

3. Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini ?

Kegiatan Skor1 Siswa dapat merelevansi isi dongeng

dengan situasi sekarang dengan tepat.2 Siswa dapat merelevansi isi dongeng

dengan situasi sekarang tetapi kurang tepat3 Siswa dapat merelevansi isi dongeng

dengan situasi sekarang tetapi salah4 Siswa tidak mengerjakantugas sama sekali.

5

3

1

0

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sbb. :

Nilai = Perolehan skor x 100 15






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP

Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : Berbicara

6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita

Kompetensi dasar : 6.1. Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal,intonasi, gesture, dan mimik yang tepat

6.2 Bercerita dengan alat peragaIndikator : 1. Mampu menentukan pokok-pokok cerita

2. Mampu merangkai pokok certa menjadi urutan certa yang menarik

3. Mampu bercerta dengan urutan yang baik, suara, lafal, gesture, dan mimik yang tepat

4. Mampu bercerita dengan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita

Alokasi Waktu : 8 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran :1. Siswa mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi,

gesture dan mimik yang tepat2. Siswa mampu bercerita dengan alat peraga

B. Materi Pokok1. Penyampaian cerita 2. Penyampaian cerita dengan alat peraga

C. Metode Pembelajaran1. Pemodelan2. Tanya Jawab3. Inkuiri4. Demonstrasi

D. Kegiatan PembelajaranLangkah-langkah kegiatan Pembelajaran :Pertemuan pertama

1. Kegiatan Awal



1. Siswa secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaaan buku di perpustakaan

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik

2. Kegiatan Inti1. Siswa membaca cerita2. Siswa memilih cerita yang menarik3. Siswa secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita4. Siswa secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan

cerita yang baik dan menarik

3. Kegiatan Akhir1. Siswa dan guru melakukan refleksi2. Siswa mendapat tugas u ntuk berlatih bercerita

Pertemuan kedua1. Kegiatan Awal

Siswa bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepat.

2. Kegiatan Inti1. Siswa berlatih bercerita2. Siswa berceria dengan urutan yang baik, lafal,intonasi, gesture, dan mimic

yang tepat

3. Kegiatan Akhir1. Siswa dan guru melakukan refleksi

2. Siswa mendapat tugas membaca buku yang lain

Pertemuan ketiga1. Kegiatan Awal

1. Siswa memilih cerita lain yang menarik2. Siswa menentukan cerita lain yang menarik

2. Kegiatan Inti1. Siswa membaca cerita lain yang menarik2. Siswa secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita3. Siswa secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi cerita

yang baik dan menarik

3. Kegiatan Akhir1. Siswa dan guru melakukan refleksi2. Siswa mendapat tugas menyiapkan alat peraga



Pertemuan keempat1. Kegiatan Awal

1. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang cerita yang menarik2. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita dengan alat

peraga3. Siswa menyiapkan alat peraga sebagai pendukung bercerita

2. Kegiatan Inti1. Siswa secara berkelompok berlatih bercerita dengan alat peraga2. Siswa secara individual berlatih bercerita dengan alat peraga3. Siswa bercerita di depan kelas dengan alat peraga

3. Kegiatan AkhirSiswa melakukan refleksi

E. Sumber belajar1. Perpustakaan2. Buku-buku yang berisi cerita3. Buku teks4. Alat peraga

F. Penilaian1. Teknik : tes lisan, tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : tes uraian, tes uji petik kerja produk3. Soal/instrument : 1. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini !No Kegiatan Skor1

2

Siswa dapat menentukan unsure instrinsik cerita :a. Tokoh utama dalam ceriab. Watak tokoh utamac. Tokoh antagonis dalam ceritad. Watak tokoh utama pendukunge. Alur ceritaf. Setting cerita 3 tempat )

Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita :a. Siswa dapat merangkaikan pokok-pokok

cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarikb. Siswa dapat merangkaikan dengan bahas

yang menarik tetapi urutannya kurang baikc. Siswa dapat merangkaikan cerita tetapi

urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarikd. Siswa dapat merangkaikan cerita tetapi

tidak lengkape. Siswa tidak mengerjakan

111112

5

4

3

20



3. Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara,lafal,intonasi,gesture,dan mimic yang tepat !

No Aspek Deskriptor 1 2 3 41

2

3

4

5

Kesesuaian isi

Kesesuaian visualisasiPelafalan

Jeda dan intonasi

Gerak/mimik

Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok ceritaVisualisasi mendukung isi cerita

Pelafalan kata secara jelas dan tepat

Pengaturan jeda, tinggi rendahnya, keras lemah suara, cepat, lambatnya ceritaKeserasian antara ekspresi,wajah, gerak, sikap, dan ucapan

Nilai Maksimal : No. 1 = 5

No. 2 = 5No. 3 = 25No. 4 = 25

Jumlah = 60

Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0 – 100 adalah sbb. :

Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimak






RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporanKompetensi Dasar : 1.1. Menganalisis laporanIndikator : 1. Siswa dapat menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan

kalimat yang singkat2. Siswa dapat menanggapi laporan teman dengan mengajukan

pertanyaan dan pendapat3. Siswa dapat menyampaikan masukan

Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menganalisis laporan

2. Materi PembelajaranContoh teks laporan perjalanana. Daftar kosa katab. Gambar lokasi / peta

3. Metode Pembelajarana. Diskusi b. Tanya jawabc. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal 1. Siswa menentukan kalimat utama dan kalimat penunjang yang diperdengarkan 2. Siswa memilih kosa kata yang berkenaan dengan perjalananb. Kegiatan Inti 1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan dari seorang teman yang ditunjuk 2. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat 3. Siswa menanggapi : bertanya dan berpendapat 4. Siswa berdiskusi menemukan hal-hal menarik dari laporan perjalanan tersebutc. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksiPertemuan Keduaa. Kegiatan Awal



1. Siswa dan guru bertanya jawab 2. Siswa menyimpulkan pokok-pokok laporanb. Kegiatan Inti 1. Siswa menunjukkan bagian – bagian yang harus ditulis dalam laporan 2. Siswa mengenali lporan perjalanan : Berdasrkan urutan tempat, urutan kegiatan, dan urutan waktu 3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya.

5. Sumber Belajara. Gambarb. Teks perjalananc. VCDd. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaiana. Teknik : Test tertulis / lisan / penugasanb. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedurc. Soal instrumen :

1. Tentukan 2 kalimat utama dan kalimat penunjang dari teks perjalanan di atas ! Pedoman Penskoran :

Kegiatan SkorSiswa menulis 2 contoh kalimat 2Siswa menulis 1 contoh kalimat 1Siswa tidak menulis 0

2. Tulislah 3 pokok – pokok laporan perjalanan tersebut ! Pedoman penskoran

Kegiatan SkorSiswa menulis 3 pokok – pokok laporan 3Siswa tidak dapat menuslikan apa-apa 0

3. Tulislah 5 hal – hal menarik dari teks perjalanan di atas :

Kegiatan SkorSiswa menulis 5 contoh 5Siswa menulis 4 contoh 4Siswa menulis 3 contoh 3Siswa menulis 2 contoh 2Siswa menulis 1 contoh 1Siswa tidak menulis 0



Skor maksimumNo 1 : 2No 2 : 3No 3 : 5Jumlah: 10Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Perolehan skorNilai Akhir : x skor ideal (100) = ..........

Skor maksimum ( 10 )







SMP/MTS : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi

: 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan

Kompetensi Dasar : 1.2. Menanggapi isi lporanIndikator : 1. Siswa dapat menuliskan pokok – pokok laporan perjalanan

dengan kalimat yang singkat2. Siswa dapat mengungkapkan kembali lporan perjalanan3. Siswa dapat memberikan tanggapan dengan bahasa

komunikatif berdasarkan urutan ruang, waktu , topikAlokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menanggapi isi laporan

2. Materi PembelajaranContoh teks laporan perjalanan

3. Metode Pembelajarana. Diskusi b. Tanya jawabc. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan pertemuana. Kegiatan Awal 1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan dari nara sumber 2. Siswa mengungkapkan satu kalimat dengan baik berdasarkan perasaan hatib. Kegiatan inti 1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan dari seorang yang akan ditunjuk 2. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat singkat 3. Siswa menemukan masalahunmtuk didiskusikan 4. Siswa membuat contoh sebuah paragraf yang menerangkan tempat, kegiatan dan waktu. 5. Siswa berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalananPertemuan Keduaa. Pertemuan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab



2. Siswa melaporkan dari hasil temuan dari laporan perjalananb. Pertemuan Inti 1. Siswa menuliskan hal pokok dalam laporan 2. Siswa menyusun laporan perjalanan dengan menggunakan kalimat sendiri 3. Siswa membuat contoh kalimat kritik atau saranc. Kegiatan Akhir 1. Siswa mencatat hal penting dalam teks laporan perjalanan 2. Siswa memberikan tanggapan, kritik dan masukan agar laporan lebih baik 3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya

5. Sumber Belajara. Gambar ( denah / peta )b. Teksc. VCDd. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaiana. Teknik : Tes tertulis / lisan / penugasanb. Bentuk : Uji petik kerja prosedurc. Soal Instrumen :

1. Tulislah isi laporan perjalanan yang meliputi : a. Wktu dan tempat b. Kegiatan yang dilakukan c. Hasil yang diperoleh d. Peristiwa yang dialami Pedoman Penskoran

Kegiatan SkorSiswa menuliskan 4 atau lebih kalimat 4Siswa menulsikann 3 kalimat 3Siswa menulsikann 2 kalimat 2Siswa menulsikann 1 kalimat 1Siswa tidak menulis 0

2. Membuat 2 contoh kalimat tanggapan kritik yang membangun ! Pedoman penskoran

Kegiatan SkorSiswa menuliskan 2 atau lebih kalimat 2



Siswa menuliskan 1 atau lebih kalimat 1Siswa tidak menulis 0

3. Buat contoh peta laporan perjalanan ! lengkapi keterangan

Kegiatan SkorGambar lengkap dan jelas 4Gambar tidak lengkap dan tidak jelas 2Gambar tidak ada 0

Skor maksimumNo 1 : 4No 2 : 2No 3 : 4Jumlah: 10Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :


Skor maksimum ( 10 )








: 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai

Kompetensi Dasar : 3.1. Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai.

Indikator : 1. Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat.2. Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat.3. Mampu mengemukakan kembali informasi dengan bahasa

sendiri.


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai.

B. Materi Pembelajaran Membaca memindai1 Definisi informasi2 Definisi ensiklopedia3 Buku telepon/ buku ensiklopedi4 Cara- cara membaca memindai

C. Metode Pembelajaran Pemodelan Inkuiri Demonstrasi


Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal

1 Siswa mencari dan menemukan ensiklopedi/ buku telepon di perpustakaan.2 Siswa dan guru bertanya jawab tentang informasi, ensiklopedi, dan buku

telepon.3 Siswa dan guru bertanya jawab tentang membaca memindai dan manfaatnya

2. Kegiatan Inti1 Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan informasi dengan

membaca memindai2 Siswa mengidentifikasi informasi- informasi yang dapat diperoleh dari

ensiklopedi/ buku telepon3 Siswa memilih informasi-informasi yang ingin diperoleh4 Siswa berlatih membaca memindai untuk menemukan informasi-informasi

yang ingin diperoleh5 Siswa mengemukakan kembali informasi-informasi yang diperoleh dengan

bahasa sendiri secara tertulis3. Kegiatan Akhir

1 Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan



2 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran.

Pertemuan kedua1. Kegiatan Awal

4 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca memindai sebelumnya

5 Siswa membandingkan kecepatan dan ketepatan menemukan informasi dengan siswa lain

2. Kegiatan Inti6 Siswa menyiapkan petikan buku telepon atau ensiklopedi7 Siswa dan guru menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus

dicapai dalam menemukan subjek.8 Siswa membaca memindai secara cepat dan tepat sesuai ketentuan yang

sudah disepakati9 Siswa mengemukakan kembali informasi yang diperoleh dengan bahasa

sendiri secara tertulis10 Siswa membacakan informasi yang telah ditulis11 Siswa yang mendapatkan informasi paling lengkap, cepat, dan tepat

mendapat penghargaan dari guru dan siswa 3. Kegiatan Akhir

3 Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan4 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran.5 Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya

berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.E. Sumber Belajar

1 Buku teks2 Buku telepon3 Buku ensiklopedi

F. Penilaian Tehnik : observasiBentuk Instrumen : lembar observasiSoal/Instrumen

1. Sebutkan tiga jenis subjek informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku telepon!

1. Pedoman penskoran

Menyebutkan 3 jenis subjek

Menyebutkan 2-1 jenis subjek

Tidak menyebutkan subjek satu pun

skor 2 Skor 1 Skor 0

2. Temukan informasi dari subjek yang telah kamu temukan secara cepat dan tepat!



2. Pedoman penskoran

Waktu 0-2 menit Waktu 3-4 menit Waktu lebih dari 4 menit


3. Ungkapkan secara lisan informasi yang kamu peroleh !.3. Pedoman penskoran

Menyebutkan dengan tepat dan

lengkap

Menyebutkan kurang lengkap dan tepat

Menyebutkan tidak lengkap


Skor maksimumNo 1 : 2No 2 : 3No 3 : 3Jumlah: 8Penghitungan nilai akhir:


Skor maksimum









Kompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah.

Indikator : 1. Mampu membaca arah mata angin2. Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju

dari tempat yang paling dekat3. Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah.

B. Materi Pembelajaran 5 Definisi peta/ denah6 8 penjuru mata angin7 Langkah-langkah membaca peta/ denah8 Peta sebuah wilayah/ denah penunjuk jalan

C. Metode Pembelajaran Pemodelan Inkuiri Demonstrasi

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


6 Siswa dan guru bertanya jawab tentang penunjuk arah 7 Siswa mengemukakan pengalaman mencari sebuah lokasi.8 Siswa menyebutkan kegunaan peta atau denah penunjuk jalan

2. Kegiatan Inti9 Siswa mencermati petunjuk arah mata angin10 Siswa menyebutkan 8 arah mata angin11 Siswa menunjukkan 8 arah mata angin.



12 Siswa dan guru bertanya jawab tentang langkah- langkah membuat peta/ denah

13 Siswa mencermati sebuah denah atau peta14 Siswa menjelaskan perjalanan yang paling mudah ke tempat yang dituju15 Siswa mengemukakan secara lisan rute perjalanan ke tempat yang dituju dari

tempat dan arah tertentu3. Kegiatan Akhir

16 Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan17 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran.18 Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya

berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.

Sumber Belajar 4 Buku teks5 Denah/ peta6 Petunjuk arah mata angin

Penilaian 1 Tehnik : observasi2 Bentuk Instrumen : lembar observasi3 Soal/Instrumen

1. Tunjukkan arah mata angin dengan arah sebenarnya!

4. Pedoman penskoranMenyebutkan betul 6-

8Menyebutkan betul 5-

4Menyebutkan betul 1-

3skor 3 Skor 2 Skor 1

2. Jelaskan arah tempat yang dituju dari tempat- tempat (yang paling dekat)!

5. Pedoman penskoranSemua tepat Beberapa tidak tepat Banyak yang tidak

tepatskor 3 Skor 2 Skor 1

3. Uraikan rute perjalanan dari tempat (cukup jauh) !.



6. Pedoman penskoranMenyebutkan secara runtut

danjelas

Menyebutkan kurang runtut dan jelas

Menyebutkan tidak runtut dan jelas




Skor maksimum









Kompetensi Dasar : 3.3. Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit.

Indikator : 1. Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman

2. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75 %

3. Mampu menyimpulkan isi teks bacaanAlokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit )

A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit.B. Materi Pembelajaran

9 Membaca cepat10 Rumus menghitung kecepatan baca11 Metode meningkatkan kecepatan baca12 Menguji pemahaman bacaan

C. Metode Pembelajaran Pemodelan Demonstrasi Diskusi/kelompok Inkuiri



9 Siswa dan guru bertanya jawab tentang Membaca dan jenis-jenis membaca10 Siswa menyebutkan perbedaan membaca cepat,teknik, mememindai, estetik,

dan pemahaman11 Siswa mengidentifikasi jenis membaca cepat dari contoh cara membaca

2. Kegiatan Inti12 Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat membaca cepat13 Siswa menyediakan teks bacaan yang sama dengan siswa lain14 Siswa membaca teks dan siswa lain mencatat waktu yang di capai secara

bergantian



15 Siswa membandingkan kecepatan membacanya dengan kecepatan ideal16 Siswa menemukan teknik meningkatkan kecepatan baca17 Siswa membaca dengan teknik membaca cepat18 Siswa menjawab pertanyaan bacaan yang ia baca19 Siswa menyimpulkan isi bacaan

3. Kegiatan Akhir20 Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan21 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran.22 Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya


E. Sumber Belajar 23 Nara sumber24 Media cetak25 Buku referensi teknik membaca cepat

F. Penilaian 26 Tehnik : observasi27 Bentuk Instrumen : lembar observasi28 Soal/Instrumen

4. Bacalah sebuah teks dengan alokasi waktu 2 menit kemudian hitunglah kecepatan bacamu dan temamu !

7. Pedoman penskoran> 250 kata/menit 250 kata/menit < 250 kata/menit


5. Tutup bacaan yang kamu baca, lalu jawablah pertanyaan bacaan berikut!

8. Pedoman penskoran> 75% benar 60-75% benar 25-50% benar 10-25% benar

Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

6. Buatlah kesimpulan isi bacaan/ teks yang kamu baca!.

9. Pedoman penskoranLengkap dan tepat Kurang lengkap dan Tidak lengkap dan



tepat tepatskor 3 Skor 2 Skor 1



Skor maksimum








: 7. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan , surat dinas, dan petunjuk

Kompetensi Dasar : 4.1. Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benarIndikator : Mampu mengidentifikasi pokok-pokok laporan perjalanan

Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkab urutan ruang ,waktu, atau tema

6. Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar

B. Materi Ciri-ciri laporan perjalanan Penulisan laporan perjalanan Bahasa komunikatif Urutan ruang, waktu, tema

C. Metode Pembelajaran Pemodelan Demonstrasi Diskusi/kelompok Inkuiri



Siswa menceritakan pengalaman perjalanan yang pernah dilakukan Siswa bertanya jawab tentang alur perjalan Siswa bertanya jawab tentang laporan perjalanan

2. Kegiatan Inti Siswa membaca teks atau menikmati tayangan perjlanan di TV dengan

berkelompok Siswa menyimpulkan isi, bentuk, dan bahasa dalam laporan perjalanan Siswa menyebutkan pokok- pokok laporan perjalanan Siswa menyebutkan ciri-ciri laporan perjalanan Siswa menyimpulkan langkah-langkah menyusun laporan perjalanan Siswa meyusun kerangka laporan perjalanan



Siswa mengembangkan kerangka laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif

Siswa menyimpulkan isi bacaan 3. Kegiatan Akhir

Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan

Menarik kesimpulan tentang pembelajaran. Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya


E. Sumber Belajar Media elektronik/cetak Buku teks Contoh laporan perjalanan Buku pedoman EYD

F. Penilaian Tehnik : Tes tertulis, tes unjuk kerja Bentuk Instrumen : Tes uraian

o Uji petik kerja produk

Soal/InstrumenSebutkan pokok-pokok laporan perjalanan !

10.Pedoman penskoranlengkap Kurang lengkap Tidak lengkapskor 3 Skor 2 Skor 1

Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu!

11.Pedoman penskoranLengkap dan urut Kurang lengkap dan

urutTidak lengkap dan

urutSkor 3 Skor 2 Skor 1

Kembangkan kerangka tersebut menjadi laporan perjalanan!.

12.Pedoman penskoranbahasa keruntutan EYD Kesesuai

an isi



skor (1-5) Skor (1-5) Skor(1-5) Skor (1-5)



Skor maksimum









Kompetensi Dasar : 4.2. Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku

Indikator : Mampu menentukan sistematika surat dinas Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku Mampu menyunting surat dinas


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku

B. Materi Surat dinas Ciri-ciri surat dinas Bagian-bagian surat dinas Sistematika penulisan surat dinas Menyunting surat dinas

C. Metode Pembelajaran Pemodelan Demonstrasi Diskusi Inkuiri



Siswa dan guru bertanya jawab tentang surat menyurat Siswa mencermati berbagai jenis surat Siswa mengidentifikasi surat dinas dari beberapa contoh surat Siswa menyebutkan manfaat surat dinas dalam kehidupan sehari-hari

2. Kegiatan Inti Siswa mencermati beberapa surat dinas Siswa mendiskusikan sistematika surat dinas Siswa mendiskusikan format dan bagian-bagian surat dinas Siswa mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas



Siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan

Siswa menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematikadan format yang tepat serta bahasa yang baku

Siswa menyunting surat dinas yang dibuat teman3. Kegiatan Akhir

Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan

Menarik merangkum/ kesimpulan tentang pembelajaran. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan

pengalaman pembelajaran saat itu.

E. Sumber Belajar Contoh surat-surat Buku teks Contoh format surat dinas Buku pedoman EYD


Uji petik kerja produk Soal/Instrumen Tentukan sistematika penulisansurat dinas !

13.Pedoman penskoranlengkap Kurang lengkap Tidak lengkapskor 3 Skor 2 Skor 1

Buatlah sebuah surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan memperhatikan segi bahasa, format, dan sistematika!

14.Pedoman penskorandiksi ejaan Tanda baca

dan huruf kapital

Sistematika

penulisan

Format penulis

an(1-4) (1-4) (1-4) (1-4) (1-4)

Suntinglah surat dinas temanmu!.



15.Pedoman penskoranSangat cermat Cukup cermat Kurang cermat


Skor maksimumNo 1 : 3No 2 :20No 3 : 3Jumlah: 26Penghitungan nilai akhir:


Skor maksimum









Kompetensi Dasar : 4.3. Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

Indikator : Mampu mendata urutan melakukan sesuatu Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif Menyunting bahasa petunjuk


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

B. Materi Penulisan bahasa petunjuk Ciri-ciri bahasa efektif Ciri-ciri bahasa petunjuk Ciri-ciri bahasa deskriptif Menyunting bahasa petunjuk

C. Metode Pembelajaran Pemodelan/ Demonstrasi Diskusi Inkuiri



Siswa dan guru bertanya jawab tentang petunjuk Siswa mencermati berbagai jenis petunjuk Siswa mendiskusikan urutan-urutan petunjuk Siswa membandingkan bahasa petunjuk dengan deskriptif

2. Kegiatan Inti



Siswa meyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk Siswa menyimpulkan cara penulisan petunjuk Siswa dan guru bertanya jawab tentang menyunting bhasa petunjuk Siswa menyimpulkan ciri-ciri bahasa efektif Siswa menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif Siswa menyunting bahasa petunjuk teman.

3. Kegiatan Akhir Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah

dilakukan Menarik merangkum/ kesimpulan tentang pembelajaran. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan

pengalaman pembelajaran saat itu.E. Sumber Belajar

Contoh surat-surat Buku teks Contoh format surat dinas Buku pedoman EYD


o Uji petik kerja produk Soal/Instrumen

Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam sebuah petunjuk !

16.Pedoman penskoranLengkapdan urut Kurang lengkapdan

urutTidak lengkapdan

urutskor 3 Skor 2 Skor 1

Tulislah petunjuk tentang cara melakukan sesuatu!

17.Pedoman penskoranKeefektifan

bahasaDiksi urutan isi

(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)



Suntinglah surat dinas temanmu!.

18.Pedoman penskoranSangat cermat Cukup cermat Kurang cermat


Skor maksimumNo 1 : 3No 2 :20No 3 : 3Jumlah: 26Penghitungan nilai akhir:


Skor maksimum







SMP/MTS : MTs Attaqwa 09


Kelas/Semester : VIII (delapan)/ 1

Standar

Kompetensi

: 5. Mengapresiasi pementasan drama

Kompetensi Dasar : 5.1. Menanggpi unsur pementasan drama

Indikator : 1. Siswa dapat menentukan unsur – unsur sebuah drama yang

dipentaskan

2. Siswa dpat menanggapi dari tiap – tiap unsur dengan alasan

yang logis

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menanggapi unsur pementasan drama

2. Materi Pembelajaran

Menyaksikan pementasan drama

a. unsur – unsur drama

b. pementasan drama

3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan

b. Deminstrasi

c. Penugasan

d. Diskusi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Awal

1. Guru menerangkan tentang drama

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang naskah drama



3. Siswa dan guru menentukan unsur yang akan dinilai

b. Kegiatan Inti

1. Pementasan drama

2. Siswa mengamati pementasan drama yang ditampilkan oleh siswa lain

3. Siswa menilai pementasan drama apakah unsur – unsur yang ditmpilkan dalam

drama tersebut lengkap

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pementasan drama

sebelumnya

2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya

b. Kegiatan Inti

1. Siswa berkelompok mencermati sebuah pementasan drama

2. Siswa berkelompok memberikan komentar tentang penm,piln kelompok lain

3. Siswa secara bergantian antar kelompok menanggapi hasil diskusi tentang

unsur-unsur yang ada dalam

pementasan drama

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru menerangkan dan menyimpulkan unsur – unsur yang harus ada

dalam pementasan drama

2. Siswa dan guru mengadkan refleksi

5. Sumber Belajar

a. Naskah drama

b. Lembar penilaian

c. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia

d. Buku Penunjang lain

6. Penilaian

a. Teknik : Tes tertulis

b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja

c. Soal instrumen :

1. Sebutkan minimal tiga unsur pementasan drama



Kegiatan Skor

1. Siswa menuliskan 3 unsur dalam drama atau lebih 3

2. Siswa menuliskan 1 – 2 unsuer dalam drama 2

3. Siswa menuliskan tetapi salah 1

2. Beri penilaian tentang penampilan teman

No Aspek Deskriptor YaTida

k

1 Pelaflan Pelafalan kata secara jelas dn tepat

2 PenghayatanApakah dapat menghayati peran yang

dibawakan

3 IntonasiTinggi rendah, keras, lemh suara

apakah sudah tepat

4 SubyektifitasApakah msih mementingkan

subyektifitas antar teman

Keterangan : ya : 2Tidak : 1








: 5. Mengapresiasi pementasan drama

Kompetensi Dasar : 5.2. Mengevaluasi pameran tokoh dalam pementasan dramaIndikator : 1. Siswa dapat menentukan krakter tiap-tiap tokoh

2. Siswa dapat mengevaluasi pemern tokoh berdasarkan karakter yng seharusnya diperankan dengan alasan logis.


1. Tujuan PembelajaranSiswa dapt mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama

2. Materi Pembelajarana. Mengapresiasi pementasan dramaa. Menentukan krakter tiap – tiap tokohb. Mengevaluasi pemeran tokoh

3. Metode Pembelajarana. Penugasanb. Tanya jawabc. Diskusi

4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama. Kegiatan Awal 1. Siswa mempersipkan naskah yang akan dipentaskan 2. Siswa dn guru bertanya jwab tentang naskahb. Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati pementasan drama 2. siswa mencatat watak tokoh dan latar drama 3. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai tokoh dan watak tokoh dalam drama 4. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai latar tempat / peristiwa dalam drama yang dipentaskanc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi mengenai tokoh karakter tokoh dan ltar tempat pementasan dramaPertemuan Keduaa. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dan latar dalam drama 2. Siswa berkelompok mendiskusikan klrakter tokoh yang akan dimainkanb. Kegiatan Inti 1. Siswa menyaksikan pementasan drama 2. Siswa menilai krakter tokoh yng diperankan sesuai tidak dengan alasan logis 3. Siswa mendiskusikan masing-masing karakter tokoh yng diperankan teman 4. Siswa menyajikan hasil diskusi yang berupa analis tokoh karakter



c. Kegiatan Akhir Siswa merefleksi kesulitan dan kemudahan yang ditemui dlam menyaksikan pementasan drama

5. Sumber Pembelajarana. Naskah dramab. Pementasan dramac. Buku paketd. Buku referensi lain tentang drama

6. Penilaiana. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk instrumen : Ten urairanc. Soal instrumen :

1. Tentukan karakter tiap – tiap tokoh2. Berikan penilaian terhadap pemeranan krakter tokoh itu dengn alasan yang logis










Standar

Kompetensi

: 6. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran

Kompetensi Dasar : 6.1.Bermain peran sesui dengan naskah ayang ditulis siswa

Indikator : 1. Siswa dapat menentukann karakter tokoh dalam naskah

yang telah ditulis siswa

2. Siswa dapat memerankan tokoh sesuai karakter yang

dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat



Siswa dapat bermain peran sesuai dengan naskah yng ditulis siswa


a. Bermain drama

a. Daftar karakter – karakter yang ada dalam drama

b. Memerankan tokoh masing-masing karakter


a. Demonstrasi

b. Inkuiri

c. Diskusi


Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Awal

1. Guru memberi penguat atas prestasi poenyusunan naskah drama yang telah

dilakukan siswa

2. Guru memotivasi siswa untuk memerankan karya siswa

b. Kegiatan Inti



1. Siswa membaca naskah drama

2. Siswa berkelompok untuk menentuklan peran masing-masing

3. Siswa menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak tokoh

4. Siswa berltih menghayati karakter tokoh

c. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru merefleksi naskh drama yang sudah ditulis

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal

1. Siswa menyiapkan tokoh yng akan diperankan

2. Siswa membaca ringkasan dialog yang akan diperanka n

b. Kegiatan Inti

1. Siswa mendiskusikan intonasi, gerak, dan mimnik yang sesuai dengan watak

dan emosi yang ada dalam

naskah

2. Siswa memerankan tokoh yang sudah dipilih

3. Siswa menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampil

c. Kegiatan Akhir

1. Guru dan siswa merefleksi penampilan kelompok yang lain

Pertemuan Ketiga

a. Kegiatan Awal

1. Guru dan siswa membahas pementasan drama yang sebelumnya

b. Kegiatan Inti

1. Siswa dari kelompok lain melakukan pementasan

2. Siswa dimintra menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap

pementasan

3. Siswa diminta memberikan alasan secara logis

4. Siswa dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru merefleksi tokoh karkter yang diperankan sudah sesuai belum

5. Sumber Belajar

a. Naskah drama

b. Perangkat Pendukung Pementasan



c. Rubrik penilaian

6. Penilaian

a. Teknik : Tes lisan

b. Bentuk instrumen : Tes uraian

c. Soal instrumen :

1. Tentukan karakter setiap tokohnya !

2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antar tokoh !

No Nama Kelompok Aspek Skor Skor yang dicapai

1. Tokoh

a. lengkap 3

b. tidak 1

2. Karakter

a. sesuai 5

b. Kurang sesuai 3

c. Tidak sesuai 1

Keterangan :- Apabila skor yang dicapai 6 – 8 lulus- dan apabila skor yang dicpai dibawah 6 harus remidi










Standar Kompetensi

: 6. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran

Kompetensi Dasar : 6.2. Bermain peran dengan cara inprovisasi sesuai dengan

kerangka naskah yang ditulis siswa

Indikator : 1. Siswa dapat menentukan karakter tokoh

2. Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah



Siswa dapat bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa


a. Bermain drama

a. Daftar karakter – karakter yang ada dalam drama

b. Memerankan tokoh dengan cara mengimprovisasi yang ada dalam kerangka

drama


a. Demonstrasi

b. Inkuiri

c. Diskusi

4. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Awal

1. Siswa diminta membuat kerangka teks pementasan drama

2. Guru memotivasi siswa untuk memerankan drama

b. Kegiatan Inti

1. Siswa memahami membuat kerangka teks drama

2. Siswa berkelompok untuk menentukan peran masing-masing



3. Siswa menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak tokoh

4. Siswa berlatuih menghayati karakter tokoh

c. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru merefleksi kerangka teks drama

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal

1. Siswa menyiapkan tokoh yang akan diperankan

b. Kegiatan Inti

1. Siswa mendiskusikan intonasi, gerak dan mimik yang sesuai dengan watak dan

emosi yang ada dalam

kerangka teks drama

2. Siswa memerankan tokoh yang sudah dipilih

3. Siswa menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampil

c. Kegiatan Akhir

1. Guru dan siswa merefleksi penampilan kelompok yang lain

Pertemuan Ketiga

a. Kegiatan Awal

1. Guru dan siswa membahas pementasan improvisasi drama yang sebelumnya

b. Kegiatan Inti

1. Siswa dari kelompok lain melakukan pementasan

2. Siswa diminta menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap

pementasan

3. Siswa diminta memberikan alasan secara logis

4. Siswa dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh.

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru merefleksi tokoh yang diperankan dengan cara

mengimprovisasi drama

5. Sumber Belajar

a. Kerangka drama

b. Perangka pendukung pementasan

c. Rubrik Penilaian

6. Penilaian

a. Tekni : Tes lisan



b. Bentuk instrumen :

c. Soal instrumen :

1. Tentukan karakter setia[ tokohnya

2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antr tokoh

N

o

Nama Kelompok Aspek Skor Skor yang

dicapai

1. Tokoh

a. lengkap 3

b. tidak 1

2. Karakter

a. sesuai 5

b. Kurang sesuai 3

c. Tidak sesuai 1

3. Improvisasi

a. Lancar 2

b. tidak 1

Keterangan :1. Skor yang dicapai 7 – 10 lulus2. Skor yang dicpai kurng dari 7 Remidi








: 7. Memahmi teks drama dan novel remaja

Kompetensi Dasar

: 7.1. Mengindentifikasi unsur intrusik teks drama7.2 Membuat sinopsis novel remaja

Indikator : 1. Siswa dapat menentukan unsur-unsur intrisik teks drama2. Siswa dapat menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur

intrisiknya3. Siswa dapat menganalisis keterkaitan antar unsur intrisik dlam

teks drama1. Siswa dapat menyuimpulkan novfel remaja yang dibaca2. Siswa dpat menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan

kerangka sinopsisAlokasi Waktu :

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengindentifikasi unsur intrisik teks drama dan membuat sinopsis novel remja

2. Materi Pembelajarana. Teks dramab. teks novel remaja

3. Metode Pembelajarana. Diskusib. Inkuiric. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Awal 1. Siswa mencermati contoh drama yang dipentaskan 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi drama 3. Siswa mengidentifikasi unsur – unsur drama 4. Siswa mencermati contoh novel remaja



b. Kegiatan Inti 1. Siswa mengidentifikasi pengalaman melihat / bermain drama 2. Siswa menentukan unsur-unsur intrinsik drama 3. Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja 4. Siswa membuat kerangka novel remajac. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyimpulkan unsur instrinsik drama 2. Siswa dan guru membuat sinopsis dan kerangka novel remaja 3. Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajara. VCDb. Teks novel remajac. Bukupelajaran bahasa dan sastra Indonesia

6. Penilaiana. Teksnik : Tes tertulisb. Bentuk instrumen : Tes uraianc. Soal / instrumen :

1. Siswa menentukan unsur intrinsik drama !

No Kegiatan Skor1. Siswa menentukan tema 42. Siswa menentukan watak tokoh 33. Siswa menentukan alur 24. Siswa menentukan tokoh 1

2. Siswa menganalisis unsur intrinsik drama ?No Kegiatan Skor1. Memahami isi dan pesan naskah drama 32. Memahami karakter tokoh 23. Memahami komflik serta puncak komplik 1

3. Siswa menganalisis keterkaitan antar unsurSkor Catatan :

1 2 1. Baik1. Bagaimana akting tokoh 2. Sedang



2. Apakah latar drama 3. Cukup3. Bagaimana watak tokoh pralogonis

4. Siswa menyimpulkan novel remajaNo Diskripsi Perilaku Jenis Latar Simpulan1. MTs Attaqwa 09 ...................... ................2. MTs Attaqwa 09 ...................... ................3. MTs Attaqwa 09 ...................... ................

5. Siswa menyusun sinopsis novel remajaNo Judul Karya Tema Sinopsis

1.MTs Attaqwa 09 MTs Attaqwa 09 ....................

..................


..................


..................








: 8. Memahmi teks drama dan novel remaja

Kompetensi Dasar

: 8.1. Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memper-hatikan keaslian ide

7.2 Menulis kraetif naskah drama satu babak dengan memper-hatikan kaidah penulisan naskah drama

Indikator : 1. Siswa dapat menulis naskah drama satu babak dengan tema tertentu

1. Siswa dapat menulis naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

Alokasi Waktu :

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat dapat menulis naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

2. Materi Pembelajarana. Teks drama satu babak dan VCD tentang dramab. Kaidah-kaidah penulisan naskah drama

3. Metode Pembelajarana. Tugasb. Inkuiric. Diskusi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Awal 1. Siswa mencermati drama satu babak dari teks dan VCD 2. Siswa mencermati kaidah-kaidah penulisan dramab. Kegiatan Inti 1. Siswa mengidentifikasi pengalaman melihat drama 2. Siswa membandingkan beberapa drama satu babak dengan judul berbeda 3. Siswa dapat membuat kaidah penulisan drama 4. Siswa dapat melakukan / merilis drama satu babak hanya sendiric. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyusun hasil perbandingan beberapa judul drama 2. Siswa dan guru menyusun kaidah penulisan drama 3. Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajara. VCD dan teks drama satu babakb. Kaidah-kaidah dramac. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia



6. Penilaiana. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk instrumen : Tes uraianc. Soal / instrumen :

1. Buatlah drama satu babak dengan judul tertentu !Kegiatan Skor

Siswa menuliskan judul drama disertai dengan isi 2Siswa menuliskan judul saja 1Siswa tidak dapat membuat judul 0

2. Susunlah naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan yang berlalu ?

Kegiatan SkorKesesuaian isi dan judul 3Kesesuaian Penggunaan tanda baca 2Kesesuaian Penggunaan ejaan 1







SEKOLAH : MTs Attaqwa 09


Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan

televise / siaran radio

Kompetensi Dasar : 1.1. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa

narasumber pada tayangan televis / siaran radio.

Indikator : 1. Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog

2. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat

dalam dialog

3. Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog

interaktif

Alokasi waktu : 2 / 40 menit


Siswa dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber


a. Mendengarkan dialog interaktif

b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif


a. Tanya jawab

b. Diskusi


a. Kegiatan Awal

1. Siswa mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan

b. Kegiatan Inti

1. Siswa memebentuk kelompok kecil

2. Siswa memperhatikann rekaman dialog interaktiof beberapa narasumber

3. Siswa mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog

4. Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirat dalam dialog

5. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif

6. Siswa memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber



c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik

2. Siswa dan gurtu melakukan refleksi

5. Sumber Belajar

a,. Gambar

b. Rekaman dialog interaktif

6. Penilaian

a. Teknik : Tes Unjuk Kerja

b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kerja Prosedur dan produk

c. Soal / instrument :

Pedoman Penilaian1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut !

Kegiatan Skor

Siswa menulis hal-hal penting dengan lengkap 2

Siswa menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog 1

Siswa tidak dapat menuliskan sama sekali

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif !

Deskriptor 1 2 3 4

Penyusunan struktur kalimat

Ketepatan penggunaan bahasa

3. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut !

Deskriptor 1 2 3 4

Ketepatan merumuskan kesimpulan

Kelogisan penulisan kesimpulan


4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog

Deskriptor 1 2 3 4

Ketepatan merumuskan komentar

Kelogisan penulisan komentar




Skor maksimal :

No. 1 : 2

No. 2 : 8

No. 3 : 12

No. 4 : 12

34

Perhitungan nilai akhir

Perolehan skorSkor maksimum







SEKOLAH : MTs Attaqwa 09


Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise /

siaran radio

Kompetensi Dasar :

1.1. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa

narasumber pada tayangan televis / siaran radio.

1.2. Mengomkentari pendapat narasumber dalam

dialog interaktif pada tayangan televise / siaran

radio

Indikator : 1. Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog

2. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat dalam

dialog

3. Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog interaktif

4. Mampu mengomentari pendapat masing-masing

narasumber



Siswa dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber


a. Mendengarkan dialog interaktif

b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif


a. Tanya jawab

b. Diskusi


a. Kegiatan Awal

1. Siswa mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan

b. Kegiatan Inti



1. Siswa membentuk kelompok kecil

2. Siswa memperhatikan rekaman dialog interaktif beberapa nara sumber

3. Siswa mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog

4. Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirt dalam dialog

5. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif

6. Siswa memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru menyimpuilkan cara memberikan komentar yang baik

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar

a. Gambar

b. Rekaman dialog interaktif

6. Penilaian

a. Teknik : Tes Unjukj kerja

b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Prodesur dan produk

c. Soal instrument :

Pedoman Penilaian

1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut

Kegiatan Skor

Siswa menulis hal-hal penting dengan lengkap 2

Siswa menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog 1

Siswa tidak dapat menuliskan sama sekali 0

2. Tuliskan informasi yng terdapat dalam dialog interaktif !

Deskriptor 1 2 3 4

Penyusunan struktur kesimpulan


3. Tuliskan kesimpulan setelah mendengarkan dialog interaktif tersebut !

Deskriptor 1 2 3 4

Ketepatan merumuskan kesimpulan





4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog !

Deskriptor 1 2 3 4

Ketepatan merumuskan komentar

Kelogisan penulisan komentar


Skor maksimal :

No. 1 : 2

No. 2 : 8

No. 3 : 12

No. 4 : 12

34

Perhitungan nilai akhir

Perolehan skorSkor maksimum







SEKOLAH : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi

dalam bentuk klomentar dan laporanKompetensi Dasar : 2.1. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau

produk ) dengan komentar dan laporan. tayangan televise / siaran radio

Indikator : 1. Mampu mengkritik / memuji suatu karya seni yang dianggap tidak bgus atau bagus disertai alas an yang logis.

2. Mampu mengkritik / memuji dengan bahasa yang lugas dan santus


1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun

2. Materi Pembelajarana. Mengamati karya seni / Produkb. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produkc. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk

3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Demonstrasi

4. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Awal 1. Siswa memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebutb. Kegiatan Inti 1. Secara individu siswa membuat suatu krya sederhana 2. Siswa saling betukar hasil pekerjaan untuk memberikan penilaian mengenai kelebihan dan kekurangan 3. Siswa menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila hasil kerja

temannya kurang baik disertai dengan alas an logis 4. Secara bergiliran siswa menyampaikan pujian dan krtitikan terhadap hasil karya teman dengan

alas an yang logis dan bahasa lugasc. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap suatu hasil karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana 2. Siswa dan guru bersama –sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari itu

5. Sumber Belajar



a. Hasil karya seni6. Penilaian

a. Teknik : Tes unjuk kerjab. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produkc. Soal instrument :

Pedoman Penskoran1. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika penilaian Anda kurang bagus, disertai alas an yang logis !Isi Deskrip si Skor

( 10 – 100 )

Penalaran Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ?Bahasa Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ?

Apakah klimatnya sudah runtut ?Organisasi Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil

karya ?Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil

2. Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karya temanmu !

No Nama Siswa

Alasan Logis

Skor 10-100

Bahasa runtut

Skor 10-100

Bahasa Mudah

DipahamiSkor 10 - 100

KelancaranSkor 10-

100

1 Tuti2 Dani3 Brian







SEKOLAH : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi

dalam bentuk klomentar dan laporanKompetensi Dasar :2.2. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan

menggunakan kalimat yang logisIndikator : 1. Mampu menunjukkan satu peristiwa / j\kejadian

yang diketahuinya 2. Mampu mendeskripsikan kejadian / peristiwa secara

rinci dengan menggunakan kalimat yang logis.Alokasi waktu : 2 / 40 menit

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis

2. Materi Pembelajarana. Peristiwa yang terjadib. Waktu, tempat, mengapa, bagaimna peristiwa terjadic. Mendeskripsikan suatu peristiwa

3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Demonstrasi

4. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di Indonesia 2. Siswa dan guru membicarakan kapan, di mna, mengapa, dan bagaimana terjadinya peristiwab. Kegiatan Inti 1. Secara individu siswa menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya 2. Siswa mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan kalimat yang jelas 3. Secara bergiliran siswa bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan kalimat yang jelas c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari itu

5. Sumber Belajara. Peristiwa / kejadian

6. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerjab. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produkc. Soal instrument :



1. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui !Kegiatan SkorMenuliskan lebih dari dua peristiwa 2Menuliskan satu sampai dua peristiwa 1Tidak menuliskan sama sekali 0

2. Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku kerjamu!Deskriptor 1 2 3 4Kelogisan penulisan peristiwaKetepatan penggunaan kalimat

3. Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang baik !Deskriptor 1 2 3 4Keserasian antara ekpresi wajah, gerak, sikap dan ucapanApakah ada variasi bahasa yang menarikKejelasan melafalkan kataKelancaran menyampaikan cerita







Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca

intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif.

Kompetensi Dasar : 3.1. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar dan mendata fakta yang ada.

Indikator : 1. Siswa dapat mengidentifikasi lewat membaca surat kabar dan mendata fakta yang ada.

2. Siswa mampu mendata opini yang ada dalam teks 3. Siswa mampu membedakan ntara fakta dan

pendapatAlokasi waktu : 2 / 40 menit1. Tujuan Pembelajaran

Dapat membedakan antara fakta dan opini2. Materi Pembelajaran

a. Daftar pengalaman siswab. Teks tek berita dalam surat kabar

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranKegiatan Awal1. Siswa diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opinib. Kegiatan Inti 1. Secara kelompok siswa mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan 2. Siswa diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan opini 3. Siswa menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklanc. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyusun penilaian

5. Sumber Belajara. Media cetak / surat kabarb. Buku pelajaran bahasa Indonesia

6. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerjab. Bentuk instrument : Uji petik kerjac. Soal instrument :



1. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat !Pedoman penskoranKegiatan Skor1. Siswa menulis 4 atau lebih fakta dan opini 22. Siswa menulis 1 – 2 fakta dan opini 13. Siswa tidak menulis apa-apa 0

2. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opiniKegiatan Skor1. Siswa dapat membedakan 12. Siswa tidak dapat membedakan 0







Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca

intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif.

Kompetensi Dasar : 3.2. Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca mimindai.

Indikator : 1. Siswa mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks

2. Siswa mampu menemukan informasi dengan panduan indeks

Alokasi waktu : 2 / 40 menit1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks2. Materi Pembelajaran

a. Buku yng berindeks3. Metode Pembelajaran

a. Obervasib. Tanya jawab

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranKegiatan Awal1. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeksb. Kegiatan Inti 1. Membaca indeks buku yang dibaca 2. Siswa saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam buku yang

dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat 3. Siswa disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyusun penilaian

5. Sumber Belajara. Buku pelajaran bahasa Indonesiab. Buku yang berindeksc. Stopwocth

6. Penilaiana. Permodelanb. Inkuiri1. Temukan secara cepat dan tepat kata… . dalam buku



Pedoman penskoran

Kegiatan Skor1. Siswa yang menemukan kata lebih dari 5 dalam, waktu singkat 22. Siswa yang menemukan kata 1 – 4 13. siswa yang tidak dapat menemukan 0

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks !Kegiatan Skor1. Siswa yang dapat menuliskan informasi 12. Siswa yang tidak dapat menemukan informasi 0






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris,

resensi, dan karanganKompetensi Dasar : 4.1. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat, padat

dan jelasIndikator : 1. Siswa mampu menentukan obyek yang akan

diiklankan2. Siswa mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan

kebiasaan iklan baris3. Siswa mampu menulis iklan baris dengan bahasa

singkat, pada dan jelas4. Mampu menyunting iklan baris

Alokasi waktu : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranSiswa mampu menuliskan iklan baris dan dapat menyuntingnya

2. Materi PembelajaranPenulisan Iklana. Dafatar pengalaman siswab. Cara menulis iklan siswa

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan Awal1. Mencermati iklan barisb. Kegiatan Inti 1. Mambahas secara lengkap iklan baris 2. Siswa mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris 3. Siswa menentukan obyek yang akan diiklankan 4. Siswa menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat, padat dan jelasc. Kegiatan Akhir 1. Siswa memperbaiki dan menyusun iklan baris Pertemuan Kedua.a. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswab. Kegiatan Inti 1. Siswa menulis atau membacakan iklan baris yang deibuatnya 2. Siswa mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria penulisan

iklan yang baik.c. Kegiatan Akhir 1. Siswa memperbaiki dan membetulkn iklan barius yng dibuatnya

5. Sumber Belajara. Media cetak



b. Buku teks6. Penilaian

a. Teknik : Tes unjuk kerjab. Bentuk instrument : Uji petik kerja proses dan produkc. Soal instrument :

1. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah Kegiatan Skor1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 22. Mampu membuat 1 – 2 buah 13. Tidak mampu membuat 0

2. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik !Kegiatan Skor1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 22. Mmpu membuat iklan tidak baik 13. Tidak mampu membuat 0








resensi, dan karanganKompetensi Dasar : 4.2. Meresensi buku pengetahuanIndikator : 1. Siswa mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi

buku serta mampu menunjukkan kelebihan serta kekurangan.

2. Siswa mampu merangkum isi buku3. Siswa mampu menulis pendapat pribadi menanggapi

isi buku4. Mampu meresensi buku pengetahuan5. Mampu menyunting resensi

Alokasi waktu : 6 / 40 menit ( 3 pertemuan )1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat meresensi buku pengetahuan dan mampu menyu8nting resensi2. Materi Pembelajaran

a. Buku pengetahuan yang ditentukan b. Daftar pengalaman siswac. Meresensi dan menyunting

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Unjuk kerjac. Inkuiri

Pertemuan Pertama4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

a. Kegiatan Awal1. Siswa menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensib. Kegiatan Inti 1. Siswa mencermati dan membaca buku pengetahuan 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi 3. Siswa berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan bukuc. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksiPertemuan Kedua.a. Kegiatan Awal



1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku 2. Siswa berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnyab. Kegiatan Inti 1. Siswa menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya 2. Siswa mengomentari dan menilai penjelasan temannya 3. Siswa melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisarc. Kegiatan Akhir 1. Siswa membacakan hasil rangkumnnya untuk dinilainya 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasrkan pengalaman pembelajaran saat

itu Pertemuan Ketigaa. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 2. Siswa berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapanb. Kegiatan Inti 1. Siswa mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku 2. Setelah memberi tanggapan siswa melakukan kegiatan meresensi buku 3. Setelah melakukan resensi para siswa melanjutkan menyunting resensi yang dibuatnya

c. Kegiatan Akhir 1. siswa dan guru melakukan refleksi 2. Siswa dan guru melakukan pembelajaran berikutnya berdasarkan pembelajaran saat ini

5. Sumber Belajara. Perpustakaan sekolahb. Buku-buku teks pengetahuanc. Buku pelajaran bahasa Indonesia

6. Penilaiana. Teknik : 1. Penugasan

2. Portofoliob. Bentuk instrument : 1.Tugas proyek

2. Dokumentasi resensi bukuc. Soal instrument :1. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan ! Kegiatan Skor1. Siswa yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 12. Siswa yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 0



2. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum !Kegiatan Skor1. Siswa dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 22. Siswa dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 13. Siswa yang tidak dapat memberi tanggapan 0

3. Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi tersebut ! ( tugas portofolio ) Kegiatan Skor1. Siswa dapat meresensio dan menyunting dengan benar 22. Siswa yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 13. Siswa yang tidak dapat meresensi dan menyunting 0








, dan karanganKompetensi Dasar :4.3. Menyunting karangan dengan berpedoman pada

ketepatan ejaan, pilihan kata keefektifan kalimat, keterpaduan paragraph , dan kebulatan wacana.

Indikator : 1. Siswa mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifn kalimat, keterpaduan paragraph, dan kebulatan wacana

2. Siswa mampu memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat keterpaduan paragraph, dan kebulatan wacana.


Siswa dapat menyunting karangan dengn memperhatikan kaidah-kaidah penyuntingan

2. Materi Pembelajarana. Dftar pengalaman siswab. Paragrap yang terdapat dalam wacanac. Membaca teks karangan

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Inkuiric. Permodelan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal 1. Siswa membaca teks karangan 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karanganb. Kegiatan Inti 1. Siswa mencermati teks karangan yang dibaca 2. Siswa menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan 3. Siswa menandai kesalahan ejaan, pilihan kata dan keefektifan kalimat 4. Siswa juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacanac. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksiPertemuan Kedua.



a. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan dan membuat

daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benarb. Kegiatan Inti 1. Siswa menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifn kalimat,

keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana. 2. Siswa mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benarc. Kegiatan Akhir 1. Dengan pembelajaran tersebut siswa diberi tugas portofolio 2. Dengan memberikan satu teks karangan siswa mengerjakan tugas menyunting karanganPertemuan Ketigaa. Kegiatan Awal 1. Siswa sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan

b. Kegiatan Inti 1. Secara bergantian siswa menyampaikan hasil suntingannya 2. Beberapa siswa dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan 3. Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaikc. Kegiatan Akhir 1. siswa dan guru melakukanrefleksi

5. Sumber Belajara. Media cetakb. Buku teksc. Buku peljaran bahasa Indodnesia

6. Penilaiana. Teknik : 1. Penugasan

2. Portofoliob. Bentuk instrument : 1.Tugas rumah

2. Dokumentasi hasil suntinganc. Soal instrument :1. Carilah kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimt, keterpduan paragraph, dan kebulatn wacana !Kegiatan Skor1. Siswa yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 22. Siswa yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 13. Siswa yang tidak dapat mencari kesalahan 0



2. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan !Kegiatan Skor1. Siswa yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan tepat 22. Siswa yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap 13. Siswa yang tidak dapat membetulkan sama sekali 0

3. Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari siswa dinilaiKegiatan Skor1. Siswa yang dapat menyunting dengan baik dan benar 22. Siswa yng dapat menyunting tidak benar 13. Siswa yang tidk dapat menyunting 0







Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 5. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn

mendengarkan syairKompetensi Dasar : 5.1. Menentukan tema dan pesan syair yang

diperdengarkan.Indikator : 1. Siswa dapat menemukan tema syair berdasarkan inti

pengungkapan syair2. Siswa dapat menangkap pesan syair dengan bukti

yang meyakinkan3. Menentukan alur cerita4. Mampu menulis cerita pendek bertolak dari

peristiwa yang pernah dialami 5. Mampu menyunting cerita pendek


1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan

2. Materi PembelajaranMemahamii contoh syaira. Teks syairb. Unsur-unsur syairc. Cara menemukan pesan syair yng di dengard. Praktik menemukan tem dan pesan syair

3. Metode Pembelajarana. Penugasanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Diskusi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan Awal 1. Guru menkondisikan siswa agar siswa belajar dengan memberikan ilustrasi mengenai fungsi

syair dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan ) 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syairb. Kegiatan Inti 1. Siswa mendengrkan syair yang dibackan guru 2. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair 3. Siswa memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru 4. Siswa diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair 5. Siswa menulis tema dan pesan syair yang ditemukan 6. Siswa dan guru menyusun rubric penilaianc. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap tema dan pesan syair yang benar

5. Sumber Belajara. Teks syairb. Buku peljaran bahasa Indonesia



6. Penilaiana. Teknik : Tes tertulis

b. Bentuk instrument : Tes uraian

c. Soal instrument : 1. Tentukan tema syair yang telah kamu simak 2. Tentukan pesan syair yang telah kamu simak

Rubrik Penilaian- Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek berikut :

AspekKeseriusan Kerjasama

- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut.








Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 5. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn

mendengarkan syairKompetensi Dasar : 5.2 Menganalisa unsure-unsur syair yang

diperdengarkanIndikator : 1. Siswa dapat menyi9mpulkan syarat – syarat syair

2. Siswa dapat menganalisis syair yang diperdengarkan berdasrkan unsure-unsur syair


1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan

2. Materi PembelajaranMemahamii contoh syaira. Teks syairb. Syart-syarat syairc. Cara menganalisis syair yang diperdengarkand. Praktik menganalisis syair

3. Metode Pembelajarana. Penugasanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Diskusi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan Awal 1. Guru menkondisikan siswa agar siswa mengingt kembali hal-hal yang berhubungan dengn syair. 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syairb. Kegiatan Inti 1. Siswa mendengrkan syair yang dibackan guru 2. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsure-unsur syair 3. Siswa mendengarkn sekali lagi syair yang dibacakan guru 4. Siswa diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan syarat-syarat dn unsure-unsur syair 5. Siswa menulis kesimpulan syarat-syarat syair 6. Siuswa membuat analisis syair berdasrkan unsure-unsur syair 7. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian

5. Sumber Belajara. Teks syairb. Buku peljaran bahasa Indonesia

6. Penilaiana. Teknik : Tes tertulis

b. Bentuk instrument : Tes uraian

c. Soal instrument :



1. Buatlah kesimpulan syarat-syarat syair yang telah kamu simak 2. Buatlah analisis syair berdasrkan unsure-unsurnya

Rubrik Penilaian2 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan

pengamatan terhadap aspek- aspek berikut :


- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut.

Rubrik penilaian bercerita :Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1,2,3,4, atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang sekali; 2= kurang ; 3 = sedang; 4= baik; 5= baik sekali

No Aspek Deskriptor 1 2 3 4 5

1 Kesesuian isi Isi cerita sesuai dengan tahap-tahap alur

2 Pelafalan Pelafalan kata-kata secara jelas dan tepat

3 Jeda dan intonasiPengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras lemah suara, dan cepat-lambat cerita

4 Gerak / mimik Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap dan ucapan

Skor Maksimal :No. 1 = 5 No. 2 = 5 Jumlah =10







Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 6. Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam

bentuk lain Kompetensi Dasar : 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi

dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun.

Indikator : 1. Siswa dapat menentukan suasana puisi 2. Siswa dapat menghubungkan suasana puisi dengan

irama musikalisasi puisi 3. Siswa dapat menyanyikan puisi yang sudah

dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun.


Siswa dpat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana irama yang dibangun.

2. Materi PembelajaranMemahami contoh puisia. Teks puisib. Unsur-unsur puisic. Cara menemukan suasana puisid. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisie. Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi

3. Metode Pembelajarana. Penugasanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Diskusie. Pemodelanf. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi.b. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca naskah puisi myang disediakan guru



2. Siswa berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi 3. Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsure-unsur puisi 4. Siswa memilih puisi yang akan dimusikalisasi 5. Siswa menentukan suasana puisic. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasana puisiPertemuan Keduaa. Kegitan Awal 1. Siswa membaca dan menentukan suasana puisib. Kegiatan Inti 1. Siswa menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu 2. Siswa secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi 3. Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi 4. Siswa membuat musikalisasi puisic. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketigaa. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat musikalisasi puisi 2. Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi, hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi

b. Kegiatan Inti 1. Siswa melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang dipilih 2. Siswa lain memberikan penilaianc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajara. Teks Puisib. Buku peljaran bahasa Indonesiac. Lagu-lagu

6. Penilaiana. Teknik : Tes untuk kerja b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produkc. Soal instrument : 1. Tentukan suasana puisi 2. Hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi 3. Lakukan musikalisasi yang sesuai dengan lagu yang dipilih



Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita.

No Aspek Indikator Ya Tida

k

1 Suasana puisiApakah suasana puisi itu sesuai

2Hubungan antara suasana dengan irama

Adkah hubungan antaraa suasana dengan i\rama musikalisasi

Skor Maksimal :No. 1 = 20No. 2 = 30No. 3 = 50Jumlah =100







Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan

membaca buku kumpulan cerpenKompetensi Dasar : 7.1. Menemukan tema, latar penokohan pada cerpen –

cerpen dalam satu buku kumpulan cerita pendek ( cerpen )

Indikator : 1. Siswa dapat menyimpulkan tema cerpen 2. Siswa dapat menemukan latar cerpen dengan buktui

faktual 3. Siswa dapat menemukan karakter tokoh cerpen

dengan bukti yang menyakinkanAlokasi waktu : 4 / 40 menit

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menemukan tema latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen

2. Materi PembelajaranCara menemukan unsure-unsur cerpena. Menyimpulkan temab. Menemukan latar cerpenc. Menemukan karakter tokoh dalam cerpen

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiric. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal 1. Siswa membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerpenb. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca cerpen di perpustakaan 2. Siuswa menentukan tema, tokoh, latar dari cerpen 3. Siswa dapat menentukan karakter tokoh 4. Siswa dan guru melakukan refleksi ( kegiatan akhir )Pertemuan Keduaa. Kegitan Awal 1. Siswa membaca cerpen 2. Siswa menentukan karakter masing-masing tokoh 3. Siswa menyimpulkan isi cerpen yang dibacanyab. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru merangkum isi cerpen yang dibacanya siswa 2. Siswa dan guru menanggapi

5. Sumber Belajara. Buku mkumpulan cerpen mass mediab. Buku peljaran bahasa Indonesia



6. Penilaiana. Teknik : Observasi, tes tulis, tes urianb. Bentuk instrument : Lembar observasi, tes urainc. Soal instrument :

1. Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca ! Siswa menuliskan secara lengkap : 2 Siswa menuliskan tidak lengkap : 1 Siswa tidak menuliskan apa-apa : 0

2. Tentukan Latar Cerpen yang anda baca! Siswa menentukan latar tema : 1 Siswa tidak menentukan latar , tema : 0

3. Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen ! 1. Siswa menentukan karakter tokoh dengan tepat : 2 2.Siswa menentukan karakter tokoh kurang tepat : 1 3. Siswa tidak menentukan karakter : 0







Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan

membaca buku kumpulan cerpenKompetensi Dasar : 7.2. Menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen

dalam satu buku kumpulan cerpen.Indikator : 1. Siswa dapat menemukan nilai-nilai kehidupan yang

positif maupun negative dalam kumpulan cerpen. 2. Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam

cerpen dengan nilai-nilai kehidupan nilai siswa. 3. Siswa dapat menyimpulkan nilai kehidupan dalam

cerpen yang dapat menjadi teladan siswa.Alokasi waktu : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen – cerpen salam satu buku kumpulan cerpen.

2. Materi PembelajaranPenganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpena. Menemukan nilai negative dan positifb. Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswac. Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen

3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Penugasanc. Tugas proyek

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal 1. Siswa mencermati cerita cerpen 2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang cerpenb. Kegiatan Inti 1. Siswa menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupun yang negative dari cerpen 2. Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupan siswa 3. Siswa menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksiPertemuan Keduaa. Kegitan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab 2. Siswa mencari nilai kehidupan dalam cerpen 3. Siswa menyimpulkan nilai-nilai kehidupanb. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan nilai ke hidupan dalam cerpen

5. Sumber Belajar



a. Buku kumpulan cerpenb. Koran , surat kabar

C. Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian

1. Tentukan nilai kehidupan yang positif maupun negative dari cerpen a. Siswa menentukan nilaiu kehidupan yang positif dan negatif

: 2 b. Siswa menuliskan nilai kehidupan yang positif dan negative tidak lengkap

: 1 c. Siswa tidak menentukan nilai kehidupan baik positif maupuan negative

: 0

2. Tentukan kesimpulan nilai kehidupan dalam cerpen ! a. Siswa menyimpuilkan nilai-nilai kehidupan cerpen

: 2 b. Siswa menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen tidak secara lengkap

: 1 c. Siswa tidak menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen

:

3. Bandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan siswa ! a. Siswa membandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan sendiri

: 1 b. Siswa tidak membandingkan nilai kehidupan siswa dengan kehidupan sendiri

: 0







Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan dan

pengalaman dalam cerita pendek.

Kompetensi Dasar : 8.1. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca

Indikator : 1. Siswa dapat menentukan ide-ide pokok sesuai tahap-

tahap alur dalam cerpen 2. Siswa dapat mengembangkan ide-ide pokok menjadi

cerpen 3. Siswa dapat menyunting cerpen

Alokasi waktu : 4 / 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapt menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca

2. Materi PembelajaranPenyampaian cerpen :a. Ide pokokb. Mengembangkan ide pokokc. Menyunting cerpen

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiric. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal 1. Siswa mencermati cerpen yang pernah dibaca 2. Siswa dan guru bertanya jawabb. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca cerpen 2. Siswa mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur



3. Siswa mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali 4. Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulisc. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksiPertemuan Keduaa. Kegitan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnyab. Kegiatan Inti 1. Siswa menentukan ide pokok cerita 2. Siswa mengembangkan ide pokok menjadi cerpen 3. Siswa menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepatb. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menentukan ide pokok 2. Siswa dsan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajara. Buku kumpulan cerpen

b.Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaiana. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk instrument : c. Soal / instrument :

1. Tentukan ide pokok – ide pokok yang ada dalam paragraph wacana ! a. Siswa menuliskan ide pokok yang benar

: 3 b. Siswa menuliskan ide pokok – ide pokok agak benar

: 2 c. Siswa menuliskan ide pokok – ide poko tetapi salah

: 1 d. Siswa tidk menuliskan ide pokok – ide pokok

: 0

2. Kembangkan ide pokok – ide pokok men jadi cerpen dengn kalimat anda sendiri! a. Siswa mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri

: 2



b. Siswa mengembangkan ide pokok dengn kalimat dri bacaan: 1

c. Siswa tidak mengembangkan ide pokok: 0

3. Betulkan kesalahan ejaanm yang ada dalam cerpen, kemudian betulkan tulisannya ! a. Siswa menambahkan kata / kalimat tertentu yang dapat memperjelas maksud

: 4 b. Siswa mengurangi pemakaian kata yang tidak baku

: 3 c. Siswa mengerjakan / menyempurnakan pemnakaian EYD

: 2 d. Siswa mengerjakan tugas tetapi salah

: 1 e. Siswa tidak mengerjakan tugas

:





Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - www ... · Web viewPenyampaian cerita Penyampaian cerita dengan alat peraga Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya Jawab Inkuiri Demonstrasi Kegiatan