Upload
others
View
4
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH : PENGANTAR MANAJEMEN SKS : 2 SKS KODE : PS.1.17 PROGRAM STUDI : PERBANKAN SYARIAH SEMESTER : 1 NAMA DOSEN PENGAMPU Drs. EDHY MAHFUD,MM
COURSE LEARNING OUTCOMES (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
: 1. PARAMETER KKNI LEVEL 6 ASPEK PENGETAHUAN KHUSUS
Menguasai peta konsep mata kuliah Dasar-dasar Manajemen, latar belakang dan konsep dasar manajemen, teori- teori manajemen, tokoh-tokoh manajemen, ruang lingkup manajemen perencanaan, pengorganisasian, Staffing, Pengarahan /penggerakan/ koordinasi, Pengawasan dan pengendalian, Kepemimpinan (leading), motivasi, pengambilan keputusan, komunikasi, secara mendalam (CP3.02)
2. PARAMETER KKNI LEVEL 6 ASPEK KETERAMPILAN KERJA KHUSUS
Memanfaatkan fungsi-fungsi manajemen dalam lembaga pendidikan (CP2.11)
3. PARAMETER KKNI LEVEL 6 ASPEK MENEJERIAL/ WEWENANG/ DAN HAK
Mampu memngambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data berdasar konsep dasar manajemen, berdasar teori-teori manajemen, teori pengambilan keputusan , dan teori komunikasi (CP4.01) Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternative solusi secara mandiri dalam perencanaan, dalam motivasi , (CP4.02) Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternative solusi secara kelompok berdasar pada tokoh-tokoh manajemen, dalam perencanaan, penggerakan, dan dalam motivasi (CP4.03) Mampu bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dalam dunia kerja (CP4.04) Mampu diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi dalam dunia kerja (CP4.05)
4. PARAMETER KKNI LEVEL 6 ASPEK SIKAP DAN TATA NILAI
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban bangsa (CP1.03) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (CP.1.09)
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap
Pertemuan Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa
Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Ke-1
Menguasai peta konsep mata kuliah Pengantar Manajemen secara mendalam (CP3.02)
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban bangsa (CP1.03)
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
Peta konsep
Kegiatan Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca doa
Dosen membuat kontrak belajar bersama-sama dengan mahasiswa
Dosen menyampaikan peta konsep dengan cara brainstorming, reconnecting, dan inquiring mind want to know dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen memulai penjelasan tentang peta konsep
mata kuliah Pengantar Manajemen dengan menanyakan pemahaman awal mahasiswa mengenai dasar-dasar manajemen
2. Mahasiswa memberi jawaban dan semua jawaban ditampung oleh dosen
3. Dosen bersama mahasiswa menentukan hubungan dari semua jawaban yang diketahui
2x50 menit Brainstrorming
Reconnecting
Inquiring mind want to know
1.1. Mahasiswa mampu Memahami peta konsep perkuliahan Pengantar Manajemen
1.2. Mahasiswa mampu Mengasumsikan konsep-konsep yang terkait dengan Pengantar Manajemen
1.3. Mahasiswa mampu Menarik
Tes lisan bentuk Tanya jawab
50% Usman, Husaini, Manajemen, Teori, Praktik dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2014, h. 5-23
Manullang, Dasar-dasar Manajemennn, Yogyakarta, UGM Press, 2015, h. 3-16.
Made Pidarta, Manajemen Pendidikan Indonesia, Jakarta:
12
(CP.1.09)
mahasiswa sehingga ditemukan benang merah maksud perkuliahan Dasar-dasar Manajemen
Selanjutnya dosen memberi penguatan dengan cara menjelaskan beberapa konsep dasar yang mendasari perkuliahan
benang merah keterkaitan konsep-konsep yang berkaitan dengan Pengantar Manajemen
1.4. Mahasiswa mampu Menemukan konsep dan ruang lingkup Pengantar Manajemen
PT. Bina Aksara.1998,
Kegiatan Penugasan Terstruktur
Dosen memberi tugas membuat makalah pada mahasiswa secara kelompok sesuai tema yang ditetapkan serta scenario presentasi makalah dengan strategi active learning
2x60 menit The study group
Information search
1.5. Mahasiswa mampu Menyusun makalah secara kelompok untuk di presentasikan pada pertemuan berikutnya
Product 20%
Kegiatan Belajar Mandiri
Mahasiswa membuat peta konsep sesuai tema/ bahan kajian yang diberikan secara individu, dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Mahasiswa diberi tugas terkait materi yang akan
dipelajari pada mata kuliah Pengantar Manajemen 2. Mahasiswa diberi perintah untuk memberi tanda
pada bagian yang penting dari materi 3. Mahasiswa diberi tugas membuat peta konsep
dari materi
2x60 menit Mind map
1.6. Mahasiswa mampu Membuat peta konsep sesuai tema/bahan kajian yang diberikan secara individu
Product 20%
Ke-2
Menguasai konsep teoritis latar belakang dan konsep pengantar manajemen secara mendalam (CP3.02)
Mampu memngambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data berdasar konsep dasar manajemen (CP4.01)
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban bangsa
Konsep dasar manajemen - Latar belakang
dasar manajemen
- Definisi ilmu manajemen
- Perbedaan administrasi dengan manajemen, manager dengan leader dan manajemen dengan kepemimpinan
- Prinsip-prinsip manajemen
- Tujuan dan manfaat manajemen
Kegiatan Tatap Muka
Dosen membuka perkuliahan dengan doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya
Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Peer lesson dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Dosen membagi mahasiswa ke dalam beberapa kelompok sesuai dengan sub pokok bahasan yang akan dibahas terkait latar belakang manajemen, yang meliputi definisi, urgensi, prinsip-prinsip, tujuan, dan perbedaan manajemen dengan administrasi.
2. Dosen membagikan hand out materi kepada masing-masing kelompok
3. Mahasiswa melakukan diskusi kelompok sesuai dengan materi yang telah ditentukan
4. Setiap kelompok menunjuk salah satu dari
2x50 menit Reconnecting
Peer lesson
2.1. Mahasiswa mampu Menjelaskan pengggertian manajemen menurut para ahli
2.2. Mahasiswa mampu Menyebutkan tujuan dan manfaat manajemen
2.3. Mahasiswa mampu Menganalisis perbedaan administrasi
Tes tulis obyektif (n1.20%
Tes tulis bentuk uraian bebas (30%)
Tes Tanya jawab (20%)
70 % Usman, Husaini, Manajemen, Teori, Praktik dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2014, h. 5-23
Manullang, Dasar-dasar Manajemennn, Yogyakarta, UGM Press, 2015, h. 3-16.
Arikunto, Suharsimi, Manajemen Pendidikan, Yogyakarta: Aditya
13
(CP1.03)
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (CP.1.09)
mereka untuk presentasi atau mengajarkan topiknya di depan kelas
5. Dosen memberikan waktu pada masing-masing kelompok untuk presentasi di depan kelas
6. Setelah selesai presentasi, dosen memberikan klarifikasi
Dosen memberi penguatan terkait materi dengan slide power point
dengan manajemen, manager dan leader, manajemen dengan kepemimpinan
2.4. Mahasiswa mampu Menyebutkan prinsip-prinsip manajemen menurut ahli
2.5. Menyebutkan tingkatan-tingkatan manajer
Media, UNY, 2009, h. 1-9
Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulia, 2008, h. 362
Rohiat, manajemen Sekolah teori dan Praktek, Bandung: Refika Aditama, 2008, h. 19
Kegiatan Penugasan Terstruktur Mahasiswa membuat soal dan jawaban terkait
tema/bahan kajian yang telah dipresentasikan secara kelompok
2x60 menit Giving Questions and Getting Answers
2.6. Mahasiswa mampu Membuat soal dan jawaban
Prodk 15%
Kegiatan Belajar Mandiri
Mahasiswa mencari artikel jurnal berbasis OJS terkait materi
Mahasiswa membuat rangkuman, sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-2
2x60 menit Learning journal
Learning contracts
2.7. Mahasiswa mampu Mencari artikel
2.8. Mahasiswa mampu Membuat rangkuman
Produk 15 %
Ke-3
Menguasai konsep teoritis teori- teori manajemen secara mendalam (CP3.02)
Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data berdasar teori-teori manajemen (CP4.01)
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban bangsa (CP1.03)
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di
Teori-teori manajemen
Kegiatan Tatap Muka
Dosen membuka perkuliahan dengan doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya
Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Index card match dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membuat potongan-potongan kertas
sejumlahmahasiswa terkait teori-teori manajemen
2. Dosen membagi potongan kertas tersebut menjadi dua bagian yang sama
3. Dosen menulis pertanyaan tentang materi yang akan diberikan pada setengah bagian kertas yang telah disiapkan. Setiap kertas berisi satu pertanyaan.
4. Pada separuh kertas yang lain ditulis jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat tadi
5. Dosen mengocok semua kertas, sehingga akan tercampur antara soal dan jawaban
2x50 menit Reconnecting
Index card match
3.1. Mendeskripsi-kan sejarah perkembangan teori manajemen
3.2. Menganalisis teori manajemen klasik
3.3. Menganalisis teori aliran hubungan manusiawi
3.4. Mengnalisis teori aliran manajemen modern
Tes tulis obyektif (30%
Tes tulis uraian bebas (30%)
60 % Usman, Husaini, Manajemen, Teori, Praktik dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2014, h.31-73.
Kurniadin, Didin& Imam Machali, Manajemen Pendidikan, Ar-ruz Media : Jogjakarta, 2012, h. 59-72
Made Pidarta, Manajemen Pendidikan Indonesia, Jakarta: PT. Bina Aksara.1998, hlm 65-67.
14
bidang keahliannya secara mandiri (CP.1.09)
6. Setiap mahasiswa diberi satu kertas. Dosen menjelaskan kepada mahasiswa bahwa aktivitas ini dilakukan berpasangan. Separuh mahasiswa akan mendapatkan soal dan separuh yang lain akan mendapatkan jawaban
7. Dosen meminta mahasiswa menemukan pasangan mereka. Jika sudah ketemu pasangannya, dosen meminta mereka untuk duduk berdekatan.
8. Setelah semua mahasiswa menemukan pasangan duduk-duduk berdekatan, dosen meminta setiap pasangan secara bergantian untuk membaca soal dan jawaban dengan keras kepada teman-teman yang lain
Dosen mengakhiri proses ini dengan membuat klarifikasi dan kesimpulan
Tim Dosen Administrasi Pendidikan UPI, Manajemen Pendidikan, Bandung: Alfabeta, 2010
Kegiatan Penugasan Terstruktur
Mahasiswa membuat soal dan jawaban terkait tema/bahan kajian yang telah dipresentasikan secara kelompok
2x60 menit Giving Questions and Getting Answers
3.5. Mahasiswa mampu Membuat soal dan jewaban terkait materi
Produk 20%
Kegiatan Belajar Mandiri
Mahasiswa membuat rangkuman, sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-3
2x60 menit Learning contracts 3.6. Mahasiswa mampu Membuat rangkuman terkait materi
Produk 20 %
Ke-4
Menguasai konsep teoritis tokoh-tokoh manajemen secara mendalam (CP3.02)
Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternative solusi secara kelompok berdasar pada tokoh-tokoh manajemen (CP4.03)
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban bangsa (CP1.03)
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
Tokoh-tokoh manajemen
Kegiatan Tatap Muka
Dosen membuka perkuliahan dengan doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya
Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Role models dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membuat kelompok terdiri 5-6 orang 2. Masing-masing beri kertas dan pensil 3. Masing-masing mengidentifikasi 3 sosok yang
akan dipresentasikan 4. Masing-masing membuat daftar karakteristik
ketiga tokoh dan berikut kesamaannya 5. Dikumpulkan lagi semua kelompok dan
menyampaikan perbandingan antar tokoh 6. Lakukan diskusi terkait keaneka ragaman karakter
Dosen memberi penguatan terkait materi dengan slide power point
2x50 menit Reconnecting
Role models
4.1. Menyebutkan tokoh-tokoh manajemen
4.2. Menganalisis manajemen menurut Taylor
4.3. Menganalisis manajemen menurut ahli Henry Fayol
4.4. Menganalisis manajemen menurut tokoh lain
Tes tulis uraian bebas (20%)
Tes tulis obyektif (20%)
Tes lisan Tanya jawab (20%)
60 % Kurniadin, Didin& Imam Machali, Manajemen Pendidikan, (Ar-ruz Media : Jogjakarta, 2012), h.59-72
Manullang, Dasar-dasar Manajemennn, Yogyakarta, UGM Press, 2015, h19-32
Kegiatan Penugasan Terstruktur
Mahasiswa membuat soal dan jawaban terkait tema/bahan kajian yang telah dipresentasikan secara kelompok
2x60 menit Giving Questions and Getting Answers
4.5. Mahasiswa mampu Membuat soal dan jawaban
Produk 20%
Kegiatan Belajar Mandiri 2x60 menit Learning contracts 4.6. Mahasiswa Produk 20 %
15
secara mandiri (CP.1.09)
Mahasiswa membuat rangkuman, sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-4
mampu Membuat rangkuman
Ke-5
Menguasai konsep teoritis ruang lingkup manajemen perencanaan secara mendalam (CP3.02)
Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternative solusi secara mandiri dalam perencanaan (CP4.02)
Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternative solusi secara kelompok dalam perencanaan (CP4.03)
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban bangsa (CP1.03)
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (CP.1.09)
Ruang lingkup manajemen - Perencanaan
Kegiatan Tatap Muka
Dosen membuka perkuliahan dengan doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya terkait dengan peta konsep pembelajaran
Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Reading guide dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen menentukan bahan bacaan terkait materi
perencanaan (planning) 2. Dosen membuat kisi-kisi pertanyaan 3. Dosen membagikan bacaan
tentang ragam bimbingan dan kisi-kisi pertanyaan kepada mahasiswa
4. Dosen meminta masing-masing mahasiswa mempelajari bahan bacaan dengan menggunakan kisi-kisi pertanyaan yang dibagikan
5. Dosen membahas kisi-kisi pertanyaan dengan menanyakan jawabannya kepada mahasiswa
Dosen memberi penguatan terkait materi dengan slide power point
2x50 menit Reconnecting
Reading guide
5.1. Menjelasikan pengertian perencanaan menurut ahli
5.2. Menyebutkan tujuan dan manfaat perencanaan
5.3. Menyebutkan unsure-unsur perencanaan
5.4. Menganalisis ruan lingkup perencanaan
5.5. Menyebutkan langkah-langkah perencanaan
5.6. Mengemukan prinsip perencanaan yang baik
5.7. Menganalisis strategi untuk perencanaan strategis
Tes tulis obyektif (N1.30%)
Tes tulis uraian bebas (30%)
Tes lisan Tanya jawab (10%)
70 % Usman, Husaini, Manajemen, Teori, Praktik dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2014, h. 74-167
Manullang, Dasar-dasar Manajemennn, Yogyakarta, UGM Press, 2015, h.39-55.
Kurniadin, Didin& Imam Machali, Manajemen Pendidikan, (Ar-ruz Media : Jogjakarta, 2012, )h. 139-206
Burhanuddin, analisa administrasi manajemen dan kepemimpinan pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 1994, h. 169-189
Kegiatan Penugasan Terstruktur
Mahasiswa membuat soal dan jawaban terkait tema/bahan kajian yang telah dipresentasikan secara kelompok
2x60 menit Giving Questions and Getting Answers
5.8. Mahasiswa mampu Membuat soal dan jawaban
Produk 15 %
Kegiatan Belajar Mandiri
Mahasiswa membuat rangkuman, sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-5
2x60 menit Learning contracts 5.9. Mahasiswa mampu Membuat rangkuman
Produk 15 %
Ke-6
Menguasai kosep teoritis pengorganisasian secara mendalam (CP3.02)
Mampu bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dalam dunia kerja (CP4.04)
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara,
Pengorganisasian
Kegiatan Tatap Muka
Dosen membuka perkuliahan dengan doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya
Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Reading aload dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen memilih sebuah teks terkait
pengorganisasian dan membagikan kepada mahasiswa
2. Dosen menunjuk beberapa mahasiswa bergantian untuk membacakan dengan keras.
3. Ketika bacaan berlangsung, dosen
2x50 menit Reconnecting
Reading aload
6.1. Menjelaskan pengertian pengorganisasi-an menuru ahli
6.2. Menyebutkan cirri-ciri organisasi
6.3. Membedakan organisasi formal dan non formal
6.4. Menganalisis bentuk-bentuk organisasi
6.5. Menggambar-
Tes tulis uraian bebas (25%)
Tes tulis obyektif (25%)
Tes lisan Tanya jawab (20%)
70 % Usman, Husaini, Manajemen, Teori, Praktik dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2014, h. 168-172
Manullang, Dasar-dasar Manajemennn, Yogyakarta, UGM Press, 2015, h.59-113
Kurniadin, Didin&
16
dan kemajuan peradaban bangsa (CP1.03)
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (CP.1.09)
menghentikan bacaan pada poin-poin yang penting untuk dijelaskan atau didiskusikan.
4. Setelah bacaan selesai dosen bertanya untuk mengecek pemahaman siswa terhadap bacaan dan melakukan klarifikasi jika perlu.
Dosen memberi penguatan terkait materi dengan slide power point
kan dan membedakan organisasi garis, organisasi fungsional, dan organisasi garis dan staf
6.6. Menganalisis factor yang mampu menciptakan iklim organisasi yang kondusif
6.7. Menemukan cara dalam usaha memelihara koordinasi yang baik
Imam Machali, Manajemen Pendidikan, (Ar-ruz Media : Jogjakarta, 2012) h. 239-274
Burhanuddin, analisa administrasi manajemen dan kepemimpinan pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 1994, h. 194-219
Suryosubroto, Manajemen Pendidikan di Sekolah, Jakarta: Rineka Cipta, 2010, h. 24
Fattah, Nanang, landasan manajemen pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 1996, h. 71
Sulistyorini, ,Manajemen Pendidikan Islam, Surabaya: ElKAF, 2006, h. 178
Amrullah dan haris budiyono, Pengantar Manajemen, Yogyakarta: Graha Ilmu, 2004, h. 166-167
Usman, husaini, Manajemen: Teori, Praktik, dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2006, h. 128
Kegiatan Penugasan Terstruktur
Mahasiswa membuat soal dan jawaban terkait tema/bahan kajian yang telah dipresentasikan secara kelompok
2x60 menit Giving Questions and Getting Answers
6.8. Mahasiswa mampu Membuat soal dan jawaban
Produk 15 %
Kegiatan Belajar Mandiri
Mahasiswa membuat rangkuman, sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-6
2x60 menit Learning contracts 6.9. Mahasiswa mampu Membuat rangkuman terkait materi konsep pemasaran pendidikan
Produk 15 %
17
Ke-7
Menguasai konsep teoritis staffing secara mendalam (CP3.02)
Mampu bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dalam dunia kerja (CP4.04)
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban bangsa (CP1.03)
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (CP.1.09)
Staffing
Kegiatan Tatap Muka
Dosen membuka perkuliahan dengan doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya
Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Information search dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membuat pertanyaan tentang topic
perkuliahan yang dapat dijawab dengan mencari informasi yang dapat ditemukan dalam bahan-bahan sumber-sumber yang bisa diakses mahasiswa terkait staffing
2. Dosen membagikan pertanyaan tersebut kepada mahasiswa.
3. Mahasiswa diminta untuk menjawab pertanyaan secara individu atau kelopok.
4. Dosen memberi komentar atas jawaban yang diberikan mahasiswa dan mengembangkannya untuk memperluas cakupan pembahasana.
Dosen memberi penguatan terkait materi dengan slide power point
2x50 menit Reconnecting
Information search
7.1. Mengidentifika-si analisis jabatan
7.2. Mendeskripsi-kan seleksi pegawai
7.3. Menganalisis pengembangan sumber daya pegawai
7.4. Menyebutkan sebab-sebab pemberhentian pegawai
Tes tulis obyektif (25%)
Tes tulis uraian bebas (25%)
Tes lisan Tanya jawab (10%)
60 % Manullang, Dasar-dasar Manajemennn, Yogyakarta, UGM Press, 2015, h.117-150
Manullang, Dasar-dasar Manajemennn, Yogyakarta, UGM Press, 2015, h. 195-213
Notoatmodjo, Soekidjo, Pengembangan Sumber Daya Manusia, Jakarta: Rineka Cipta, 2009, h. 85-112
Kegiatan Penugasan Terstruktur
Mahasiswa membuat soal dan jawaban terkait tema/bahan kajian yang telah dipresentasikan secara kelompok
2x60 menit Giving Questions and Getting Answers
7.5. Mahasiswa mampu Membuat soal dan jawaban
Produk 20 %
Kegiatan Belajar Mandiri
Mahasiswa membuat rangkuman, sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-7
2x60 menit Learning contracts 7.6. Mahasiswa mampu Membuat rangkuman
Produk 20%
Ke-8 UTS
Ke-9
Menguasai konsep teoritis pengarahan (directing) secara mendalam (CP3.02)
Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternative solusi secara kelompok dalam penggerakan (CP4.03)
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban bangsa (CP1.03)
Pengarahan/ directing/ penggerakan/ koordinasi
Kegiatan Tatap Muka
Dosen membuka perkuliahan dengan doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya
Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Learning starts with a question dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membagikan bacaan terkait pengarahan
(directing) pada mahasiswa dan dipelajari secara berpasangan
2. Mahasiswa diminta untuk menandai bagian yang tidak dipahami dan menuliskannya dalam pertanyaan
3. Dosen mengumpulkan petanyaan-pertanyaan yang ada dan memulai kuliah dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut
Dosen memberi penguatan terkait materi dengan
2x50 menit Reconnecting
Learning starts with a question
9.1. Menjelaskan pengertian penggerakan
9.2. Menyebutkan tujuan dan manfaat pengarahan
9.3. Menyebutkan prinsip-prinsip koordinasi
9.4. Menganalisis kegiatan-pengarahan
9.5. Menyebutkan karakteristik koordinasi yang baik
Tes tulis uraian bebas (40%)
Tes lisan Tanya jawab (30%)
70 % Manullang, Dasar-dasar Manajemennn, Yogyakarta, UGM Press, 2015, h. 39-55.
Hadari Nawawi, Administrasi Pendidikan, (Jakarta: Gunung Agung, 1983), hlm. 36
Sagala, Syaiful, Manajemen Strategik dalam Peningkatan Mutu Pendidikan, (Bandung:Alfabe-
18
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (CP.1.09)
slide power point
ta, 2013), hlm. 63
Siswanto, Pengantar Manajemen. (Jakarta: Bumi Aksara, 2007), hlm. 112-113
George R. Terry, Prinsip-Prinsip Manajemen, (Jakarta : Bumi Aksara,2012), hlm. 140
Kurniadin, Didin & Imam Machali, Manajemen Pendidikan, (Ar-ruz Media : Jogjakarta, 2012), h. 287-353
Burhanuddin, analisa administrasi manajemen dan kepemimpinan pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 1994, h. 229
Usman, Husaini, Manajemen, Teori, Praktik dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2014, h. 486-499
Kegiatan Penugasan Terstruktur
Mahasiswa membuat soal dan jawaban terkait tema/bahan kajian yang telah dipresentasikan secara kelompok
2x60 menit Giving Questions and Getting Answers
9.6. Mahasiswa mampu Membuat soal dan jawaban
Produk 15 %
Kegiatan Belajar Mandiri
Mahasiswa membuat rangkuman, sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-9
2x60 menit Learning contracts 9.7. Mahasiswa mampu Membuat rangkuman
Produk 15%
Ke-10
Menguasai konsep teoritis pengawasan dan pengendalian secara mendalam (CP3.02)
Mampu bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dalam dunia kerja (CP4.04)
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
Pengawasan dan pengendalian
Kegiatan Tatap Muka
Dosen membuka perkuliahan dengan doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya
Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahan menggunakan strategi Information search dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membuat pertanyaan tentang topic
perkuliahan materi pengawasan dan pengendalian yang dapat dijawab dengan mencari informasi yang dapat ditemukan dalam bahan-bahan sumber-sumber yang bisa diakses mahasiswa.
2. Dosen membagikan pertanyaan tersebut kepada
2x50 menit Reconnecting
Information search
10.1. Menjelaskan pengertian pengawasan
10.2. Menyebutkan arti dan tujuan pengawasan
10.3. Menyebutkan prinsip-prinsip pengawasan
10.4. Menganalisis model-model pengawasan
10.5. Menyebutkan langkah-langkah pengawasan
Tes tulis
obyektif
(20%)
Tes tulis
uraian
bebas
(20%)
Tes lisan
Tanya
jawab
(20%)
60 % Usman, Husaini, Manajemen, Teori, Praktik dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2014, h. 534-600
Kurniadin, Didin& Imam Machali, Manajemen Pendidikan, (Ar-ruz Media : Jogjakarta, 2012), h. 367-377
Manullang, Dasar-dasar
19
peradaban bangsa (CP1.03)
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (CP.1.09)
mahasiswa. 3. Mahasiswa diminta untuk menjawab pertanyaan
secara individu atau kelopok. 4. Dosen memberi komentar atas jawaban yang
diberikan mahasiswa dan mengembangkannya untuk memperluas cakupan pembahasana
Dosen memberi penguatan terkait materi dengan slide power point
Manajemennn, Yogyakarta, UGM Press, 2015, h.171-189.
Kegiatan Penugasan Terstruktur
Mahasiswa membuat soal dan jawaban terkait tema/bahan kajian yang telah dipresentasikan secara kelompok
2x60 menit Giving Questions and Getting Answers
10.6. Mahasiswa mampu Membuat soal dan jawaban
Produk 20%
Kegiatan Belajar Mandiri
Mahasiswa membuat rangkuman, sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-10
2x60 menit Learning contracts 10.7. Mahasiswa mampu Membuat rangkuman
Produk 20%
Ke-11
Menguasai konsep teoritis kepemimpinan (leading) secara mendalam (CP3.02)
Mampu bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dalam dunia kerja (CP4.04)
Mampu diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi dalam dunia kerja (CP4.05)
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban bangsa (CP1.03)
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (CP.1.09)
Kepemimpinan (leading)
Kegiatan Tatap Muka
Dosen membuka perkuliahan dengan doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya
Di bawah pengawasan Dosen Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Information search dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membuat pertanyaan tentang topic
perkuliahan yaitu seputar kepemimpinan (leading) yang dapat dijawab dengan mencari informasi yang dapat ditemukan dalam bahan-bahan sumber-sumber yang bisa diakses mahasiswa.
2. Dosen membagikan pertanyaan tersebut kepada mahasiswa.
3. Mahasiswa diminta untuk menjawab pertanyaan secara individu atau kelopok.
4. Dosen memberi komentar atas jawaban yang diberikan mahasiswa dan mengembangkannya untuk memperluas cakupan pembahasana:
Dosen memberi penguatan terkait materi dengan slide power point
2x50 menit Reconnecting
Information search
11.1. Menjelaskan pengertian kepemimpinan menurut para ahli
11.2. Menjelaskan fungsi-fungsi kepemimpinan
11.3. Menganalisis model-model kepemimpinan
11.4. Membedakan leader dengan manajer
11.5. Menyebutkan gaya kepemimpinan yang paling efektif
Tes tulis uraian bebas (25%)
Tes tulis obyektif (25%)
Tes lisan Tanya jawab (20%)
70 Usman, Husaini, Manajemen, Teori, Praktik dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2014, h.304-438
Purwanto, Ngalim. Administrasi dan Supervisi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 1987, h. 24-65
Fattah, Nanang, Landasan Manajemen Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2013), hlm. 88
Malayu S.P. Hasibuan, Dasar, Pengertian, dan Masalah Manajemen, (Jakarta : Bumi Aksara, 2001), hlm. 197
Sulistyorini, Manajemen Pendidikan Islam, Konsep, strategi
Kegiatan Penugasan Terstruktur
Mahasiswa membuat soal dan jawaban terkait tema/bahan kajian yang telah dipresentasikan secara kelompok
2x60 menit Giving Questions and Getting Answers
11.6. Mahasiswa mampu Membuat soal dan jawaban
Produk 15 %
Kegiatan Belajar Mandiri
Mahasiswa membuat rangkuman, sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-11
2x60 menit Learning contracts 11.7. Mahasiswa mampu Membuat rangkuman
Produk 15 %
20
dan aplikasi, Yogyakarta: Teras, 2009, h. 167-199
E. Mulyasa, menjadi kepala sekolah professional, Bandung: Remaja Rosdkarya, 2003.
Adair, John, Kepemimpinan yang Memotivasi, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2008.
Danim, Sudarwan, dan Suparno, Manajemen Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah, Jakarta: Rineka Cipta, 2009
Ke-12
Menguasai konsep teoritis motivasi secara mendalam (CP3.02)
Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternative solusi secara mandiri dalam motivasi (CP4.02)
Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternative solusi secara kelompok dalam motivasi (CP4.03)
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban bangsa (CP1.03)
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
Motivasi
Kegiatan Tatap Muka
Dosen membuka perkuliahan dengan doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya terkait dengan peta konsep pembelajaran
Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Group resume dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membagi mahasiswa menjadi ke dalam 4
kelompok untuk mendiskusikan materi motivasi 2. Dosen membagikan kertas plano dan spidol kpada
masing-masing kelompok 3. Masing-maisng kelompok melakukan diskusi dan
menulis hasil rangkumannya di atas kertas plano dengan spidol dan menempelnya di atas dinding
4. Perwakilan kelompok mempresen-tasikan hasil diskusinya di depan kelas
5. Dosen memberikan klarifikasi dan penguatan berdasarkan presentasi kelompok.
Dosen memberi penguatan terkait materi dengan slide power point
2x50 menit Reconnecting
Group resume
12.1. Menjelaskan pengertian motivasi menurut ahli
12.2. Menyebutkan tujuan dan manfaat motivasi
12.3. Mendeskripsi-kan proses motivasi berdasari maslow
12.4. Membanding-kan empat teori motivasi
12.5. Menyebutkan teknik motivasi yang efektif
Tes tulis
uraian
bebas
(20%)
Tes tulis
obyektif
(20%)
Tes lisan
Tanya
jawab
(20%)
60 % Sondang P. Siagian, Teori motivasi dan aplikasinya, Jakarta: Rineka Cipta, 2012, h. 138-146
Usman, Husaini, Manajemen, Teori, Praktik dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2014, h.273-303
Kurniadin, Didin & Imam Machali, Manajemen Pendidikan, (Ar-ruz Media : Jogjakarta, 2012), h. 331-351
Sulistyorini, Manajemen Pendidikan Islam, Konsep, strategi dan aplikasi, Yogyakarta: Teras, 2009, h. 263-277
Kegiatan Penugasan Terstruktur
Mahasiswa membuat soal dan jawaban terkait tema/bahan kajian yang telah dipresentasikan secara kelompok
2x60 menit Giving Questions and Getting Answers
12.6. Mahasiswa mampu Membuat soal dan jawaban
Produk 20 %
21
secara mandiri (CP.1.09)
Kegiatan Belajar Mandiri
Mahasiswa membuat rangkuman, sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-12
2x60 menit Learning contracts 12.7. Mahasiswa mampu Membuat rangkuman
Produk 20 % Piet A. Sahertian, Dimensi-Dimensi Administrasi Pendidikan di Sekolah, (Surabaya: Usaha Nasional, 1994), hlm. 347
Ke-13
Menguasai konsep teoritis pengambilan keputusan secara mendalam (CP3.02)
Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data berdasar teori pengambilan keputusan (CP4.01)
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban bangsa (CP1.03)
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (CP.1.09)
Pengambilan keputusan
Kegiatan Tatap Muka
Dosen membuka perkuliahan dengan doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya terkait dengan peta konsep pembelajaran
Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Everyone is a teacher here dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membagi secarik kertas/kartu indeks ke
mahasiswa. Mahasiswa diminta membuat satu pertanyaan tentang pengambilan keputusan
2. Dosen mengumpulkan kertas, mengacaknya dan membagikan kepada setiap mahasiswa
3. Dosen meminta mahasiswa secara sukarela membacakan pertanyaan dan menjawabnya
4. Setelah jawaban diberikan, mintalah mahasiswa lainnya untuk menambahkan secara sukarela dst.
Dosen memberi penguatan terkait materi dengan slide power point
2x50 menit Reconnecting
Everyone is a teacher here
13.1. Mendeskripsi-kan langkah-langkah pengambilam keputusan
13.2. Menganalisis model-model pengambilan keputusan
13.3. Menganalisis enam metode pengambilan keputusan
13.4. Membedakan pengambilan keputusan bersama kelompok dengan keputusan kelompok
13.5. Menganalisis keuntungan dan kerugian pengambilan keputusan kelompok
13.6. Mendeskripsi-kan pengambilan keputusan sendiri
13.7. Menganalisis cara penyelesaian masalah dengan pengambilan keputusan yang efektif
Tes tulis uraian bebas (25%)
Tes tulis obyektif (25%)
Tes lisan Tanya jawab (20%)
70 % Usman, Husaini, Manajemen, Teori, Praktik dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2014, h.439-468
Purwanto, Ngalim. Administrasi dan Supervisi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 1978, h. 67-72
Soekidjo, Pengembangan Sumber Daya Manusia, Jakarta: Rineka Cipta, 2009, h.114-130
Kegiatan Penugasan Terstruktur
Mahasiswa membuat soal dan jawaban terkait tema/bahan kajian yang telah dipresentasikan secara
2x60 menit Giving Questions and Getting Answers
13.8. Mahasiswa mampu Membuat soal
Produk 15%
22
kelompok dan jawaban
Kegiatan Belajar Mandiri
Mahasiswa membuat rangkuman, sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-13
2x60 menit Learning contracts 13.9. Mahasiswa mampu Membuat rangkuman
Produk 15%
Ke-14
Menguasai konsep teoritis komunikasi secara mendalam (CP3.02)
Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data berdasar teori komunikasi (CP4.01)
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban bangsa (CP1.03)
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (CP.1.09)
Komunikasi
Kegiatan Tatap Muka
Dosen membuka perkuliahan dengan doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya terkait dengan peta konsep pembelajaran
Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi Information search dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membuat pertanyaan tentang topic
perkuliahan yang dapat dijawab dengan mencari informasi yang dapat ditemukan dalam bahan-bahan sumber-sumber yang bisa diakses mahasiswa.
2. Dosen membagikan pertanyaan tersebut kepada mahasiswa.
3. Mahasiswa diminta untuk menjawab pertanyaan secara individu atau kelopok.
4. Dosen memberi komentar atas jawaban yang diberikan mahasiswa dan mengembangkannya untuk memperluas cakupan pembahasana
Dosen memberi penguatan terkait materi dengan slide power point
2x50 menit Reconnecting
Information search
14.1. Menjelaskan tujuan dan manfaat komunikasi
14.2. Mendeskripsi-kan proses komunikasi
14.3. Meneyebutkan bentuk komunikasi
14.4. Menjelaskan prinsip komunikasi
14.5. Menemukan hambatan dalam berkomunikasi
14.6. Memutuskan teknik komunikasi yang efektif
Tes tulis uraian bebas (25%)
Tes tulis obyektif (25%)
Tes lisan Tanya jawab (20%)
70 % Usman, Husaini, Manajemen, Teori, Praktik dan Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2014, h.469-485
Kurniadin, Didin& Imam Machali, Manajemen Pendidikan, (Ar-ruz Media : Jogjakarta, 2012), h. 353-366
Suharsimi Arikunto, Manajemen Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 2008), hlm. 13
Kegiatan Penugasan Terstruktur
Mahasiswa membuat soal dan jawaban terkait tema/bahan kajian yang telah dipresentasikan secara kelompok
2x60 menit Giving Questions and Getting Answers
14.7. Mahasiswa mampu Membuat soal dan jawaban
Produk 15 %
Kegiatan Belajar Mandiri
Mahasiswa membuat rangkuman, sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-14
2x60 menit Learning contracts 14.8. Mahasiswa mampu Membuat rangkuman
Produk 15 %
Ke-15
Memanfaatkan fungsi-fungsi manajemen dalam lembaga pendidikan (CP2.10)
Mampu diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi dalam dunia kerja (CP4.05)
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
Implementasi Fungsi-fungsi manajemen dalam pendidikan
Kegiatan Tatap Muka
Dosen membuka perkuliahan dengan doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya
Di bawah pengawasan Dosen, Mahasiswa melaksanakan perkuliahanmenggunakan strategi dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Mahasiswa dibagi menjadi tiga kelompok 2. Setiap kelompok mendapat tugas membaca dan
memahami bacaan mengenai fungsi manajemen dalam pendidikan
3. Setiap kelompok mengirimkan salah satu anggotanya ke kelompok lain untuk
2x50 menit Reconnecting
Jigsaw learning
15.1. Menganalisis fungsi perencanaan dalam pendidikan
15.2. Menganalisis fungsi pengorganisasi-an dalam pendidikan
15.3. Menganalisis fungsi pengarahan/
Tes tulis uraian bebas (20%)
Tes tulis obyektif (20%)
Tes lisan Tanya jawab (20%)
60 % Arikunto, Suharsimi, Manajemen Pendidikan, Yogyakarta: Aditya Media, UNY, 2009, h. 1-9
Kurniadin, Didin & Imam Machali, Manajemen Pendidikan, (Ar-ruz Media : Jogjakarta, 2012),
23
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban bangsa (CP1.03)
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (CP.1.09)
menyampaikan apa yang telah mereka pelajari dalam kelompoknya.
4. Setelah selesai dosen memberikan pertanyaan untuk mengecek pemahaman mahasiswa dan melakukan klarifikasi
Dosen memberi penguatan terkait materi dengan slide power point
penggerakan dalam pendidikan
15.4. Menganalisis fungsi pengawasan/ pengendalian dalam pendidikan
Kegiatan Penugasan Terstruktur
Mahasiswa membuat soal dan jawaban terkait tema/bahan kajian yang telah dipresentasikan secara kelompok
2x60 menit Giving Questions and Getting Answers
15.5. Mahasiswa mampu Membuat soal dan jawaban
Produk 15 %
Kegiatan Belajar Mandiri
Mahasiswa membuat rangkuman, sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-15
2x60 menit Learning contracts 15.6. Mahasiswa mampu Membuat rangkuman
Produk 25 %
Ke-16 UAS
Ponorogo, 01 Agustus 2016 Dosen Pengampu Mata Kuliah
Drs. EDHY MAHFUD,MM
24
LAMPIRAN PETA KONSEP
Planning Penentuan tujuan dan bagaimana cara pencapaian yang terbaik
Organizing Penentuan bagaimana penyusunan organisasi dan aktifitas yang dapat dilakukan
Controlling Monitoring dan perbaikan aktifitas yang
sedang berjalan dan tujuan dapat dicapai
Actuating Proses motivasi anggota aagar planning
dapat dijalankan