1

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Sosiologi Pembangunan

Kode Mata Kuliah : ISS 530 Semester Ganjil

Status Mata Kuliah: Wajib

Pengampu Mata Kuliah

Dr. Azwar, M.Si Dr. Elfitra, M.Si

Program Magister Sosiologi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik

Universitas Andalas Padang, Tahun 2016

2

A. LATAR BELAKANG Program magister sosiologi FISIP Universitas Andalas memiliki misi

diantaranya memfasilitasi mahasiswa menjadi ahli sosiologi yang mampu

menganalisis perubahan sosial dan pembangunan untuk terwujudnya masyarakat

kearah perubahan yang lebih baik. Disamping itu program magister ini memiliki misi

mengembangkan dan meningkatkan kualitas hasil penelitian mahasiswa, khususnya

dalam bidang perubahan sosial dan pembangunan. Berdasarkan misi tersebut mata

kuliah Sosiologi Pembangunan ditempatkan dalam kelompok inti keilmuan dalam

program magister ini. Sebagai kelompok inti keilmuan maka posisi dalam struktur

kurikulum sebagai mata kuliah wajib untuk diambil mahasiswa yang masuk dalam

program magister sosiologi. Hal ini dalam konteks pembangunan dan perubahan

sosial mata kuliah ini berposisi sebagai IPTEKS pendukung, pelengkap dan harus

dikembangkan untuk masa depan bangsa atau visi yang akan dicapai program

magister sosiologi FISIP Universitas Andalas. Seperti dalam tujuan pendidikan dari

program magister sosiologi yaitu menghasilkan magister yang menguasai kerangka

teori analisis sosiologi, metode penelitian sosiologi, metode pemberdayaan

masyarakat, metode perencanaan pembangunan, metode formulasi dan

implementasi kebijakan sosial agar mampu merumuskan solusi masalah sosial dan

pembangunan dalam berbagai bidang.

Mata kuliah Sosiologi Pembangunan Program Magister masuk dalam

kurikulum inti dengan kelompok mata kuliah pembangunan dan perubahan sosial.

Keterkaitan dengan mata kuliah lainnya adalah sebagai mata kuliah basic dalam

mengkaji berbagai fenomena-fenomena pembangunan dan perubahan sosial yang

terjadi di perkotaan dan perdesaan. Termasuk juga dalam mengkaji masalah ekonomi,

pendidikan, politik dan lainnya. Sebagai teori basic tentang pembangunan maka

setiap kajian pembangunan di perkotaan dan perdesaan atau berbagai bidang

berbagai mata kuliah akan mengadopsi teori-teori dan konsep yang sudah diajarkan

dalam mata kuliah ini. Mata kuliah sosiologi perkotaan, sosiologi perdesaan, sosiologi

pendidikan, sosiologi ekonomi, sosiologi politik akan mengadopsi teori-teori

pembangunan dalam menganalisis fokus tersebut. Apalagi mahasiswa wajib

mengambil mata kuliah strategi pemberdayaan masyarakat sangat diperlukan sekali

untuk kuat dalam teori dan konsep pembangunan yang dipelajari dalam mata kuliah

sosiologi pembangunan. Hal ini sesuai dengan tujuan pendidikan program magister

sosiologi seperti yang diungkapkan di atas tersebut.

Kontribusi kompetensi/capaian pembelajaran mata kuliah ini terhadap

kompetensi/capaian pembelajaran dalam kurikulum magister sosiologi FISIP

Universitas Andalas ada dua yaitu Kompetensi Utama dan Kompetensi Pendukung.

Posisi mata kuliah Sosiologi Pembangunan dalam kurikulum program magister pada

3

kompetensi utama adalah menghasilkan mahasiswa yang mampu mengkaji perilaku

dan perubahan sosial, hubungan antar institusi dalam masyarakat pada berbagai

bidang pembangunan dengan menggunakan analisis interaksi sosial dan metode

kuantitatif dan kualitatif. Kemudian juga mampu menerapkan metode pemberdayaan

masyarakat dan perspektif pembangunan dengan memanfaatkan modal sosial dan

budaya dalam pemecahan masalah. Artinya mata kuliah ini menjadi sangat penting

dalam mewujudkan misi dan tujuan pembelajaran dari program magister sosiologi

FISIP Universitas Andalas. Ia menjadi peletak dasar teoritis dan konseptual dari

perspektif pembangunan untuk mengkaji perubahan sosial dan penerapan metode

pemberdayaan masyarakat. Begitu pula untuk menentukan metode yang

dipergunakan didasarkan perspektif pembangunan yang dipergunakan dalam

menganalisis perubahan sosial. Mata kuliah Sosiologi Pembangunan program

magister sosiologi FISIP Universitas Andalas masuk dalam kompetensi pendukung

yaitu mahasiswa mampu berfikir komprehensif dan inter disipliner dalam

memecahkan masalah sosial budaya. Dimana para mahasiswa diharapkan bisa

bekerja bersama dengan bidang ilmu lainnya untuk kajian-kajian pembangunan.

Kompetensi utama dan kompetensi pendukung yang harus dicapai mahasiswa

mengambil mata kuliah sosiologi pembangunan maka untuk mencapai kompetensi

tersebut dilakukan metode pembelajaran yang relevan. Metode yang dilakukan

diantaranya menggunakan Case Study dan Student Centre Learning termasuk juga

metode tutorial. Setiap materi pembelajaran yang dilangsungkan selama 16 kali

pertemuan, mahasiswa dibagi dalam dalam 16 kelompok untuk melakukan presentasi

masing-masing materi ajar. Mahasiswa menyiapkan bahan kuliah dalam bentuk

powerpoint untuk disajikan di kelas dengan membuat kasus-kasus yang sedang terjadi

ditengah masyarakat. Waktu yang diberikan untuk mereka berdiskusi selama 60 menit

dan 60 menit berikutnya dosen pengampu melakukan elaborasi hasil diskusi

mahasiswa tersebut. Pada saat elaborasi dosen, para mahasiswa diberi kesempatan

untuk mengajukan pertanyaan yang masih belum dimengerti terutama yang

berkaitan dengan capaian pembelajaran pada sesi hari itu. Termasuk bahan-bahan

yang dibaca oleh mahasiswa sebagai pembanding dari apa yang dijelaskan oleh dosen,

para mahasiswa bisa menyampaikan pada sesi elaborasi dosen tersebut. Termasuk

memberikan kasus-kasus baru untuk dianalisis bersama di kelas dengan

mengutamakan mahasiswa untuk memberikan analisanya.

4

B. PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini memberi pemahaman kepada mahasiswa tentang berbagai makna

pembangunan dan teori-teori pembangunan dalam bidang social, ekonomi dan

budaya pada tatanan dunia maupun pada komunitas-komunitas social yang lebih

spesifik. Kemudian menjelaskan dan menganalisis implikasi dari interaksi antar

negara dunia maju dengan negara berkembang atau terbelakang dengan

menggunakan teori-teori pembangunan terutama teori dalam sosiologi

pembangunan. Serta mengkaji dan menganalisis berbagai kasus-kasus yang

menjadi persoalan dalam kehidupan masyarakat Indonesia akibat dari

pembangunan.

2. Tujuan Pembelajaran

1. Mahasiswa mengetahui dan memahami sejarah munculnya kajian sosiologi

pembangunan .

2. Mahasiswa mengetahui dan memahami berbagai makna pembangunan yang

dikemukakan oleh berbagai ahli.

3. Mahasiswa mengetahui dan memahami berbagai teori-teori pembangunan

baik yang bersifat makro maupun mikro.

4. Mahasiswa mengetahui dan memahami berbagai indikator-indikator yang

dipakai dalam pembangunan.

5. Mahasiswa mengetahui dan memahami akibat dari hubungan antar negara

maju dan negara berkembang dalam proses.

6. Mahasiswa mengetahui dan memahami perubahan prilaku masyarakat dalam

arus modernisasi dan globalisasi.

7. Mahasiswa mengetahui dan memahami konsep greeneconomic dalam

perspektif pembangunan.

8. Mahasiswa mengetahui dan memahami konsep ethno-development and eco-

development dalam perspektif pembangunan.

3. Capaian Pembelajaran (Learning Outcomes)

1. Mahasiswa mampu menyebutkan dan menjelaskan sejarah munculnya kajian

sosiologi pembangunan .

2. Mahasiswa mampu menyebutkan dan menjelaskan berbagai makna

pembangunan yang dikemukakan oleh berbagai ahli.

3. Mahasiswa mampu menyebutkan dan menjelaskan berbagai teori-teori

pembangunan baik yang bersifat makro maupun mikro.

5

4. Mahasiswa mampu menyebutkan dan menjelaskan berbagai indikator-

indikator yang dipakai dalam pembangunan.

5. Mahasiswa mampu menyebutkan dan menjelaskan akibat dari hubungan

antar negara maju dan negara berkembang dalam proses.

6. Mahasiswa mampu menyebutkan dan menjelaskan perubahan prilaku

masyarakat dalam arus modernisasi dan globalisasi.

7. Mahasiswa mampu menyebutkan dan menjelaskan konsep greenomic dalam

perspektif pembangunan.

8. Mahasiswa mampu menyebutkan dan menjelaskan konsep ethno-

development and eco-development dalam perspektif pembangunan.

4. Metode Pembelajaran

Metode yang dipergunakan dalam pembelajaran adalah Case Study dan Student Centered Learning. Penggunaan kedua metode ini agar mahasiswa bisa memahami dengan baik kasus-kasus yang terjadi pada masyarakat yang berkaitan dengan masalah pembangunan termasuk juga menjadikan mahasiswa lebih aktif dalam mengelaborasi materi ajar yang diberikan.

5. Penilaian

No Komponen Penilaian Bobot ( % )

1 Penilaian Hasil

a. UTS 25

b. UAS 30

2 Penilaian Proses

a. Dimensi Intrapersonal Skill 15

b. Atribut Interpersonal Softskill 15

c. Dimensi Sikap dan Tata Nilai 15

Total 100

6. Regulasi

1. Kehadiran mahasiswa dalam pembelajaran minimal 75 % dari total pertemuan kuliah yang terlaksana

2. Kegiatan pembelajaran sesuai jadwal resmi dan jika terjadi perubahan ditetapkan bersama antara dosen dan mahasiswa

3. Selama proses pembelajaran berlangsung HP di silent 4. Pengumpulan tugas ditetapkan sesuai jadwal 5. Yang berhalangan hadir karena sakit (harus ada keterangan sakit) dan

halangan lainnya harus menghubungi dosen sebelum perkuliahan 6. Berpakaian sopan dan bersepatu dalam perkuliahan

6

7. Referensi

Alvin Y. So. 1990. Social Change and Development. London : SAGE PUBLICATION.

Berger, Peter L. 1990. Revolusi Kapitalis. Jakarta : Penerbit LP3ES.

Bordieu, Pierre. 2004. Memimpikan Penghisapan yang tak Henti-Hentinya ; Inti-sari

Neoliberalisme. Jakarta : Institute for Global Justice.

Budiman, Arief. 1995. Teori Pembangunan Dunia Ketiga. Jakarta : Gramedia Pustaka

Utama.

Clements, Kevin P. 1997. Teori Pembangunan dari Kiri ke Kanan. Yogyakarta :

Penerbit Pustaka Pelajar.

Fakih, Mansour. 2003. Runtuhnya Teori Pembangunan dan Globalisasi. Yogyakarta :

Penerbit Pustaka Pelajar.

Huntington, Samuel P. 1996. Benturan Antar Peradaban dan Masa Depan Politik

Dunia. Yogyakarta : QALAM.

Illich, Ivan. 2001. Menggugat Kaum Kapitalis. Jakarta : Penerbit MELIBAS.

Koentrajaningrat. 1993. Kebudayaan Mentalitas dan Pembangunan. Jakarta :

Gramedia.

Korten, David C. 1988. Pembangunan Berdimensi Kerakyatan. Jakarta : Yayasan Obor

Indonesia.

Korten, David C. 1993. Menuju Abad Ke-21 Tindakan Sukarela dan Agenda Global.

Jakarta : Penerbit Sinar Harapan.

Midgley, James. 2005. Pembangunan Sosial : Perspektif Pembangunan dalam

Kesejahteraan Sosial. Jakarta : Diperta Depag RI.

Schech, Susanne and Jane Haggis. 2000. Cultural and Development A Critical

Introduction. USA : Blackwell Publishing.

Soto, Hernando De. 2000. The Mysteri of Capital ; Rahasia Kejayaan Kapitalisme

Barat. Yogyakarta : QALAM.

Stiglitz, Joseph E. 2007. Making Globalization Work Menyiasati Globalisasi Menuju

Dunia yang lebih Adil. Bandung : MIZAN.

Sztompka Piotr. Sosiologi Perubahan Sosial. 2004. Jakarta : Prenada Media.

Todaro, Midchael P. 2000. Pembangunan Ekonomi Dunia Ketiga. Jakarta : Penerbit

Erlangga.

Weiner, Myron. 1994. Modernisasi Dinamika Pertumbuhan. Yogyakarta : Penerbit

UGM Press.

Willis, Katie. 2005. Theories and Practices of Development. USA : Routledge.

7

8

RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN MINGGUAN MATAKULIAH SOSIOLOGI PEMBANGUNAN

Mg Ke-

Kemampuan Akhir yg Diharapkan

Bahan Kajian (Materi Ajar) dan Referensi

Metode Pembelajaran

dan Alokasi Waktu

Pengalaman Belajar Mahasiswa

Kriteria (Indikator) Penilaian

Bobot Penilaian

(%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1 Mahasiswa mampu

menyebutkan dan

menjelaskan sejarah

munculnya kajian sosiologi

pembangunan .

Sejarah munculnya kajian sosiologi pembangunan

SCL Mengelaborasi materi yang akan dan telah didiskusikan dalam kelas

Presentasi dan diskusi dalam kelas

2 Mahasiswa mampu

menyebutkan dan

menjelaskan berbagai

makna pembangunan yang

dikemukakan oleh

berbagai ahli.

Makna pembangunan

yang dikemukakan

oleh berbagai ahli.

SCL Mengelaborasi materi yang akan dan telah didiskusikan dalam kelas

Presentasi dan diskusi dalam kelas

3 Mahasiswa mampu

menyebutkan dan

menjelaskan berbagai

indikator-indikator yang

dipakai dalam

pembangunan

Indikator-indikator yang dipakai dalam pembangunan

SCL Mengelaborasi materi yang akan dan telah didiskusikan dalam kelas

Presentasi dan diskusi dalam kelas

9

4 Mahasiswa mampu

menyebutkan dan

menjelaskan berbagai

teori-teori pembangunan

baik yang bersifat makro

maupun mikro.

Perspektif

Modernisasi

SCL Mengelaborasi materi yang akan dan telah didiskusikan dalam kelas

Presentasi dan diskusi dalam kelas

5 Perspektif Dependensi

SCL Mengelaborasi materi yang akan dan telah didiskusikan dalam kelas

Presentasi dan diskusi dalam kelas

6 Perspektif Sistem Dunia

SCL Mengelaborasi materi yang akan dan telah didiskusikan dalam kelas

Presentasi dan diskusi dalam kelas

7 Teori dan Konsep Mikro dalam Pembangunan (Teori Motivasi dari Mc. Clelland, Teori Jaringan)

SCL Mengelaborasi materi yang akan dan telah didiskusikan dalam kelas

Presentasi dan diskusi dalam kelas

8 UTS

9 Teori dan Konsep Mikro dalam Pembangunan

SCL Mengelaborasi materi yang akan dan telah

Presentasi dan diskusi dalam kelas

10

(Konsep Modal Sosial, Konsep Inklusi Sosial)

didiskusikan dalam kelas

10 Mahasiswa mampu

menyebutkan dan

menjelaskan konsep

ethno-development and

eco-development dalam

perspektif pembangunan

Konsep ethno-development and eco-development dalam perspektif pembangunan

SCL Mengelaborasi materi yang akan dan telah didiskusikan dalam kelas

Presentasi dan diskusi dalam kelas

11 Mahasiswa mampu

menyebutkan dan

menjelaskan perubahan

prilaku masyarakat dalam

arus modernisasi dan

globalisasi.

Issue Pembangunan Pertanian di Indonesia dalam Era Globalisasi

SCL Mengelaborasi materi yang akan dan telah didiskusikan dalam kelas

Presentasi dan diskusi dalam kelas

12 Issue Kehidupan Sosial, Budaya dan Agama serta Politik di Indonesia dalam Era Globalisasi

SCL Mengelaborasi materi yang akan dan telah didiskusikan dalam kelas

Presentasi dan diskusi dalam kelas

13 Issue Pembangunan Ekonomi di Indonesia dalam Era Globalisasi

SCL Mengelaborasi materi yang akan dan telah didiskusikan dalam kelas

Presentasi dan diskusi dalam kelas

14 Issue Perempuan dan Globalisasi

SCL Mengelaborasi materi yang akan dan telah

Presentasi dan diskusi dalam kelas

11

didiskusikan dalam kelas

15 Issues Media dalam Pembangunan

SCL Mengelaborasi materi yang akan dan telah didiskusikan dalam kelas

Presentasi dan diskusi dalam kelas

16 UAS

12