Rencontres d’élèves initiées par l’OCCE

Office Central de la Coopération à l ’Ecole

Les écoles

qui sciencent

• Un projet sciences et technologie pour l’Ecole dans le cadre de la pratique rénovée des Sciences.

• Des apports méthodologiques et scientifiques.

D’abord un thème défini avec la référente du pôle sciences marnais :

En 2012/2013, c’était :

Les ponts

Ensuite, des animations pour définir précisément le défi :

En 2012 2013 :« Fabriquer un pont seulement avec du papier, assez solide pour supporter une

charge de 60g. »

Puis vient le temps de la préparation du défi dans les classes.

Objectifs de savoirs et de savoir-faire

Mettre en place

une démarche d’investigation

Démarche d’investigation expliquée dans les programmes sciences cycle 3

La démarche d’investigation:• Appropriation du défi• Échéancier à définir et  « respecter »• Recherches de solutions par les élèves • Les représentations de l’élève provoquent de l’écrit et

suscitent le débat• Exploitation de ressources documentaires, humaines et

matérielles• De nouvelles représentations relancent productions et

débats• Phase de réalisation et de mise à l’épreuve• Recherche de nouvelles solutions (évaluation

intermédiaire) • Validation…

Appropriation du défi, conceptualisation.

Les différentes phases :

• Recherche documentaire

• Échanges

et débats

• Apports personnels des élèves et matériels

Appropriation du défi, conceptualisation:

• Prise de conscience des contraintes

• Anticipation de

l’échéancier à respecter

Ici 30cm étaient imposés pour le déplacement de l’engin

Un réseau peut être mis en place, il permettra des échanges d’idées, des solutions aux problèmes…

L’OCCE peut être une ressource.

Recherche de solutions par les élèves:

• Propositions écrites (schémas, cahier d’expériences,…)

Cahier d’expérience : calpin sur lequel les élèves notent à titre personnel des informations en science

Recherche de solutions par les élèves:

• Propositions écrites (schémas, cahier d’expériences,…)

Recherche de solutions par les élèves:

• Échanges et débats

Explication avec la pente

Recherche de solutions par les élèves:

• Nouvelles représentations et nouvelles productions

• Nouveaux échanges

Réalisation et mise à l’épreuve

• Choix des matériaux

et des outils

Les élèves vont réaliser, ils choisissent les matériaux et les outils ; occasion d’intégrer les règles de sécurité

Réalisation et mise à l’épreuve

• Premiers essais

• Les roues sont collées, ça gêne certains élèves…

Réalisation et mise à l’épreuve

• Échanges et débatsA nouveau débat : intérêt en expression orale…

Proposition de roue avec un axe

Réalisation et mise à l’épreuve

• Modifications, adaptation

ou abandon du projet non viable

Expérience : shématisation sur les objet qu’avec un axe les roues tournent

Réalisation et mise à l’épreuve

• Nouveaux essais et transformations…

• Utilisation par les autres pour validation

Une foie satisfait on fait essayer par les autres

Créer la notice technique:

• Définir les étapes successives• Les décrire, photographier, dessiner,

filmer, enregistrer• Les tester, les faire tester• Échanges et débats• Modifications, adaptation jusqu’à réussite• Utilisation par les autres pour validation...

Une démarche identique est adoptée pour

la conception de la fiche technique

On doit trouver dans la fiche technique :

-Liste du matériel dont on a besoin

-Liste des outils

-Etapes de fabrication

-Astuces éventuelles

Inventorier le matériel et l’outillage utilisés:

Choix des « produits » les plus appropriés

 

Grosse mèche de perceuse utilisée pour trouer les roues

Classement

Dissocier les outils du matériel

Liste écrite,

• dessins

dessins,

ou prise de vues

ou prise de vues.

Tout est utilisable :

Texte, photo, dessin, pourquoi pas multimedia…

Le bateau-ballonLe bateau-ballon

Partie d’une affiche de fabrication

Enfin vient le moment des rencontres !!!

Une fois les objets réalisés, les classes se regroupent. Les élèves

apportent leurs objets en kit accompagnés de la fiche technique

qui permettra la réalisation par d’autres.

 

Préparer les rencontres

Il s’agi de se préparer à la rencontre

Le matériel et l’outillage

On prépare le matériel pour les autres

La préparation de la présentation orale

aux autresOn n’improvise pas le jour où on arrive. Il faut s’entraîner :

-à se présenter

-à présenter son objet devant les autres : son fonctionnement, ses effets.

Évaluation finale:

Les rencontres

• 1) Les élèves présentent leurs objets aux autres.

• 2) Ils effectuent des ateliers de technologie.

• 3) Ils réalisent les objets des autres.

1 Présenter

sa réalisation

La nommer

Expliquer son fonctionnement

Apporter des informations complémentaires

La confier à d’autres enfants

Si le temps le permet dans le programme de la rencontre

pour qu’ils la découvrent

2Les ateliers

Choisis avant la rencontre

3 Construire

une réalisation des autres

La choisir

Dans la mesure du possible

Découvrir sa fiche technique

Se procurer le matériel

Participer à sa construction:

…avec d’autres enfants

Se répartir les tâches

Se référer à la fiche technique

Pour décorer aussi

Lorsque des maternelles participent à la rencontre d’élémentaires de façon à se que tout le monde soit occupé

L’essayer

L’améliorer

Renouveler les essais…

Proposer des

solutions aux

éventuels défauts

Et enfin la remise des diplômes avant de se dire au revoir…

… et en 2014 !!!

Lancer, propulser, gonfler d’air chaud, tirer un…

Parachute, fusée, avion, montgolfière…

Quel engin sera le vôtre?