ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE BELLIZZI

Report Invalsi2013/2014

Referente Invalsi

Mariantonietta Carbonaro

Dirigente scolastico

Dott.ssa Silvana D’aiutolo

L'INVALSI, nell’intento di fornire informazioni affidabili e utili a orientare le scelte didattiche, restituisce alle scuole,in forma riservata, i dati delle rilevazioni sugli apprendimenti, mettendo a confronto i risultati delle singole classi edella scuola con quelli di classi e scuole con pari condizioni sociali o vicine geograficamente e con l’Italia nel suocomplesso

L’accesso ai dati è aperto, per ogni istituzione scolastica, al Dirigente, al Referente per la Valutazione, al Presidente delConsiglio di Istituto e a tutti i docenti. Dirigente Scolastico e Referente per la Valutazione hanno la possibilità di visualizzaretutte le tavole e i grafici resi disponibili.Il Presidente del Consiglio di Circolo può analizzare i dati della scuola restituiti con informazioni sul cheating e sullo statosocio-economico del contesto familiare. Ogni Docente, come componente del Collegio dei Docenti, può accedere ai dati dellascuola nel suo complesso e, nel caso faccia parte del relativo Consiglio di Classe, può avere a disposizione i risultati conseguitidalle singole classi.

2014PROFILI DI ACCESSO

TABELLE E GRAFICI

Molti dati sono restituiti, opportunamente aggregati,sotto forma sia di tabelle che di grafici.Le due rappresentazioni si completano e concorronoa descrivere i risultati conseguiti dalla scuola e dallesingole classi.Le tavole, infatti, offrono una rappresentazionesistematica dei dati e facilitano la lettura dellasingola informazione.I grafici, invece, hanno il pregio di rappresentare inmodo sintetico i dati e di metterli a confronto inmodo diretto, consentendo così una percezioneglobale e immediata degli esiti conseguiti dallascuola e dalle classi.

CHEATING

Cheating (letteralmente: barare, imbrogliare) è unfenomeno rilevato attraverso un controllo di tipostatistico sui dati e si riferisce a quei comportamenti“impropri” tenuti nel corso della somministrazionedelle prove INVALSI.

È stato, infatti, osservato come in alcuni casi, esecondo modi e forme differenti, gli studentiforniscano risposte corrette, non in virtù delle loroconoscenze, ma perché copiate da altri studenti o dalibri e altre fonti (student cheating).

I dati restituiti dall’INVALSI riguardano fondamentalmente tre aspetti:- l’andamento complessivo dei livelli di apprendimento degli studenti della scuola rispetto alla mediadell’Italia, dell’area geografica e della regione di appartenenza;- l’andamento delle singoli classi nelle prove di italiano e di matematica nel loro complesso;- l’andamento della singola classe e del singolo studente analizzato nel dettaglio di ogni singola prova.La lettura e l’interpretazione delle tavole e dei grafici possono essere quindi sia un utile strumento didiagnosi per migliorare l’offerta formativa all’interno della scuola, sia un mezzo per individuare aree dieccellenza e aree di criticità al fine di potenziare e migliorare l’azione didattica.

RISULTATICLASSI

SECONDE

Istituto

Media del

punteggio

al netto del

cheating

Differenza nei

risultati rispetto

a scuole con

background

familiare simile

Punteggio

Campania

(58,4)

Punteggio

Sud

(60,9)

Punteggio

Italia

(61,0)

Cheating

in percentuale

SAIC8AX00R 61,5 -0,9 1,5

ITALIANO Punteggi generali

Nella seconda è indicata la percentuale di risposte corrette al netto del cheating, il cui valore è indicatonell’ultima colonna della tavola. Ciò vuol dire che il punteggio è stato ottenuto sottraendo dallapercentuale di risposte corrette rilevata (il cosiddetto punteggio grezzo) la percentuale di rispostecorrette attribuite al cheating.Nella terza colonna della tavola è riportata la differenza tra il punteggio della scuola e il punteggioottenuto dalla scuola del campione statistico, le cui condizioni socio-economico-culturali sono simili:valori negativi stanno a indicare che la scuola esaminata ha ottenuto una percentuale di risposte corretteinferiore; viceversa, valori positivi indicano che la classe (o la scuola) ha ottenuto una percentuale dirisposte corrette superiore. L’indice ESCS (Economic, Social and Cultural Status) definiscesinteticamente lo status socio-economico e culturale delle famiglie degli studenti. E’ elaborato sulla basedelle informazioni ricavate dal Questionario studenti stessi, come la condizione professionale deigenitori, il loro livello di istruzione, le dotazioni e gli strumenti culturali in possesso della famiglia,come il numero di libri a disposizione in casa, la possibilità di avere un luogo tranquillo in cui studiare,un computer da utilizzare per lo studio con il relativo software, ecc...

I punteggi ottenuti nelle prove sono messi aconfronto con la percentuale di risposte corrette delcampione statistico della Campania (quartacolonna), del Sud (quinta colonna) e dell’Italia.Se la freccia è in posizione orizzontale, lapercentuale di risposte corrette della classe (o dellascuola) non si discosta in modo statisticamentesignificativo dalla percentuale di risposte correttedelle classi appartenenti al campione statistico,mentre se la freccia è disposta verso l’alto o, alcontrario, verso il basso, i punteggi ottenuti dallaclasse o dalla scuola di interesse si discostano inmodo statisticamente significativo, rispettivamentein positivo o in negativo, dal dato medio delcampione.

MATEMATICA Punteggi generali

Istituto

Media del

punteggio

al netto del

cheating

Differenza nei

risultati rispetto

a scuole con

background

familiare simile

Punteggio

Campania

(53,8)

Punteggio

Sud

(55,1)

Punteggio

Italia

(54,6)

Cheating

in percentuale

SAIC8AX00R 60,5 +3,4 1,9

10

Punteggio Percentuale di bisillabe corrette

Percentuale di trisillabecorrette

Percentuale di quadrisillabe corrette

Percentuale di polisillabe corrette

SAIC8AX00R 90,9 95,1 93,5 83,8 78,6

Differenza nei risultati(punteggio percentuale)rispetto a scuole conbackground familiare simile

2,7 -1,5 2,0 8,3 10,3

CAMPANIA 78,6 93,6 81,3 58,9 47,9

SUD 79,4 95,0 83,2 57,6 45,5

ITALIA 76,6 96,0 82,9 48,4 32,1

Prova preliminare di lettura

TESTO NARRATIVO

ESERCIZI LINGUISTICI

PROVA COMPLESSIVA

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

59,5 58,7 66,3 66,4 61,5 61,0

Comprendere e ricostruire il testo

Individuare informazioni

Rielaborare il testo

PROVA COMPLESSIVA

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

52,0 50,0 69,3 66,6 64,0 66,0 61,5 61,0

NUMERI DATI E PREVISIONI

SPAZIO E FIGURE PROVA COMPLESSIVA

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

61,3 50,2 70,5 60,7 55,6 58,8 60,5 54,6

FORMULARE UTILIZZARE INTERPRETARE PROVA COMPLESSIVA

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

53,1 41,7 64,8 58,6 59,4 56,7 60,5 54,6

Percentuale

studenti livello 1

Percentuale

studenti livello 2

Percentuale

studenti livello 3

Percentuale

studenti livello 4

Percentuale

studenti livello 5

SAIC8AX00R24% 10% 18% 17% 28%

Campania29% 14% 12% 14% 29%

Sud 25% 13% 12% 15% 33%

Italia 25% 12% 13% 16% 32%

Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento - Italiano - '

L’INVALSI ha definito cinque livelli di apprendimento: illivello 1 è il più basso, mentre il livello 5 il più alto.Livello 1 = studenti con risultati inferiori al 75% della medianazionaleLivello 2 = tra il 75 e l’95% della media nazionaleLivello 3 = tra l’95 e il 110% della media nazionaleLivello 4 = tra il 110 e il 125% della media nazionaleLivello 5 = oltre il 125% della media nazionale

Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento - Matematica -

L’INVALSI ha defiinito cinque livelli di apprendimento: il llivello 1 è ilpiù basso, mentre il livello 5 il più alto.Livello 1 = studenti con risultati inferiori al 75% della media nazionaleLivello 2 = tra il 75 e l’95% della media nazionaleLivello 3 = tra l’95 e il 110% della media nazionaleLivello 4 = tra il 110 e il 125% della media nazionaleLivello 5 = oltre il 125% della media nazionale

Percentuale

studenti

livello 1

Percentuale

studenti

livello 2

Percentuale

studenti

livello 3

Percentuale

studenti

livello 4

Percentuale

studenti

livello 5

SAIC8AX00R 15% 14% 13% 20% 36%

Campania 27% 22% 12% 14% 23%

Sud 24% 22% 11% 15% 25%

Italia 24% 23% 12% 16% 23%

Nella tavola che segue è indicata la correlazione tra la media

dei voti assegnati agli studenti nel primo quadrimestre

dall’insegnante di italiano (e di matematica) e il punteggio

conseguito dalla classe nella prova. Più la correlazione è alta,

più la valutazione del docente risulta in linea con il risultato

conseguito nelle prove. Il grado di correlazione, se significativo,

può essere debole, medio-basso, medio, medio-alto o forte.

Correlazione tra risultati nelle prove INVALSI e voto di scuola

Classi Correlazione tra voto della classe e punteggio di italiano alla Prova Invalsi

Correlazione tra voto della classe e punteggio di matematica alla Prova Invalsi

415052010501 media medio-bassa

415052010502 medio-bassa medio-bassa

415052010503 medio-bassa medio-bassa

415052010504 medio-bassa medio-bassa

415052010505 scarsamente significativa scarsamente significativa

415052010506 scarsamente significativa medio-bassa

415052010507 medio-bassa medio-bassa

Incidenza della variabilità TRA le classi e DENTRO le classi nella prova di

Italiano Scuola Primaria - Classi seconde

I grafici, anch’essi proposti sempre nella doppia versione per l’italiano e per

la matematica, consentono una lettura immediata dei dati e offrono una serie

di informazioni utili per avviare un percorso di autovalutazione della scuola.

Il primo grafico mette a confronto la variabilità dei risultati della prova di

matematica (o di italiano) tra le classi della scuola, rispetto alla variabilità dei

risultati della stessa prova del campione nazionale. E’ opportuno rilevare che

un basso livello di variabilità tra le classi indica un alto tasso di omogeneità e

di equilibrio nella loro composizione e quindi una complementare maggiore

variabilità al loro interno dove saranno presenti tutti i livelli di rendimento,

dalle eccellenze fino alle difficoltà conclamate.

RISULTATI

CLASSI

QUINTE

Istituto

Media del

punteggio

al netto del

cheating

Differenza nei

risultati rispetto

a scuole con

background

familiare simile

Punteggio

Campania

(58.5)

Punteggio

Sud

(59,5)

Punteggio

Italia

(61,0)

Cheating

in percentuale

SAIC8AX00R 62,9 +3,3 4,5

ITALIANO PUNTEGGI GENERALI

Istituto

Media del

punteggio

al netto del

cheating

Differenza nei

risultati rispetto

a scuole con

background

familiare simile

Punteggio

Campania

(60,7)

Punteggio

Sud

(61,6)

Punteggio

Italia

(62,9)

Cheating

in percentuale

SAIC8AX00R 61,6 +0,7 1,9%

MATEMATICA

TESTO NARRATIVO TESTO ESPOSITIVO

GRAMMATICA PROVA COMPLESSIVA

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

61,0 60,2 62,1 65,7 66,1 65,7 62,9 61,0

Comprendere e ricostruire il testo

Individuare informazioni

Rielaborare il testo

PROVA COMPLESSIVA

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

63,1 66,4 70,5 75,2 54,0 48,9 62,9 61,0

NUMERI DATI E PREVISIONI

SPAZIO E FIGURE

RELAZIONI E FUNZIONI

PROVA COMPLESSIVA

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

54,2 52,7 66,3 69,8 56,7 59,2 66,3 65,4 61,6 62,9

FORMULARE UTILIZZARE INTERPRETARE PROVA COMPLESSIVA

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

Punteggio medio

Punteggio Italia

58,0 56,7 60,4 62,3 66,0 69,0 61,6 62,9

Percentuale

studenti livello 1

Percentuale

studenti livello 2

Percentuale

studenti livello 3

Percentuale

studenti livello 4

Percentuale

studenti livello 5

SAIC8AX00R10% 22% 26% 21% 18%

Campania25% 21% 15% 19% 17%

Sud 23% 21% 15% 19% 19%

Italia 20% 20% 17% 20% 20%

Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento - Italiano -

L’INVALSI ha defiinito cinque livelli di apprendimento: il llivello 1 è il più basso, mentre illivello 5 il più alto.Livello 1 = studenti con risultati inferiori al 75% della media nazionaleLivello 2 = tra il 75 e l’95% della media nazionaleLivello 3 = tra l’95 e il 110% della media nazionaleLivello 4 = tra il 110 e il 125% della media nazionaleLivello 5 = oltre il 125% della media nazionale

Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento - Matematica -

Percentuale

studenti

livello 1

Percentuale

studenti

livello 2

Percentuale

studenti

livello 3

Percentuale

studenti

livello 4

Percentuale

studenti

livello 5

SAIC8AX00R16% 25% 25% 23% 9%

Campania 24% 23% 17% 17% 17%

Sud 22% 22% 19% 17% 18%

Italia 19% 21% 20% 19% 19%

Correlazione tra risultati nelle prove INVALSI e voto di scuola

Classi quinte Correlazione tra voto della classe e punteggio di italiano alla Prova Invalsi

Correlazione tra voto della classe e punteggio di matematica alla Prova Invalsi

415052010501 media medio-bassa

415052010502 medio-bassa medio-bassa

415052010503 medio-bassa medio-bassa

415052010504 medio-bassa medio-bassa

415052010505 scarsamente significativa scarsamente significativa

415052010506 scarsamente significativa medio-bassa

415052010507 medio-bassa medio-bassa

FINE