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8/16/2019 Reporte de Lectura Tema 16
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UNIVERSID D JUÁREZ
UTÓNOM DE T B SCO
División Académica de Educación y Artes
Lic. Ciencias de la Educación
RESUMEN DEL TEMA # 16MATERIA:
Comunidades Virtuales
NOMBRE DE ALUMNA:
Rosa Ivet Herrera Martínez.
GRUPO:
6to “D”
FECHA:
12 de Mayo de 2016
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EntornosVirtualesde prend
Las
Plataformas
de formación
virtual
Portales dedistribución
de contenidos.
E
gco
Sistemasgestión
Contenid
Sistemas degestión del
conocimiento
Sistemas degestión decontenidos
para elconocimientoo aprendizaje
La formación virtual utilizaun software específicodenominadas genéricamenteplataformas de formación
virtual. Existen diferentesgrupos de entornos deformación según la finalidadde los mismos
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Los EVA se podrían describir como entorPermiten el acceso a través de navegadores, protegido generalmente por ccable de acceso.
Utilizan servicios de la web 1.0 y 2.0.
Disponen de un interface gráfico e intuitivo. Integran de forma coordinestructurada los diferentes módulos.
Presentan módulos para la gestión y administración académica, orgacursos, calendario, materiales digitales, gestión de actividades, seguimestudiante, evaluación del aprendizaje.
Se adaptan a las características y necesidades del usuarios. diferentesa la actividad que realizan en el EVA: administrador, profesor, tutor y e
Posibilitan la comunicación e interacción entre los estudiantes y el profes
Presenta diferentes tipos de actividades que pueden ser implementadas en u
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Caracteristicas de los E
Segun Boneu
• PosimpocursestáSCO
• Capacidad de la
plataforma de
e learning de
funcionar igualmente
con un n
úmero de
usuarios
• co
fu
pe
de
ad
or
qu
• conseguir que la persona
que está usando la
plataforma tenga
conciencia de que es el
protagonista de su
formación
Interactividad
lexibilidad
standarización
scalabilidad
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Selección de un EV
El ambiente de aprendizaje se crea sobre las plataformas, dmodo que estas deben disponer de los elementos quconsideremos necesarios para un aprendizaje de calidad, en que los alumnos puedan construir sus conocimientocomunicándose y colaborando con profesores y otros alumno
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características generales de las plataformas de e-lear
aracterísticas técnicas
• Tipo de licencia. Propietaria, gratuita y/oCódigo abierto..
• Idioma. Disponibilidad de un soporte para lainternacionalización o arquitecturamultiidioma.
• Sistema operativo y tecnología empleada.Compatibilidad con el sistema de la
organización.• Documentación de apoyo sobre la propia
plataforma dirigida a los diferentes usuariosde la misma.
• Comunidad de usuario. La plataforma debecontar con el apoyo de comunidadesdinámicas de usuarios y técnicos.
aracterísticas p
• Realizar tareas de gestiónadministración,
• Facilitar la comunicaciónentre los usuarios,
• El desarrollo e implementacontenidos
• La creación de actividad
• La implementación de escolaborativas
• La evaluación y el seguimestudiantes
• Que cada estudiante puepersonalizar el entorno adsus necesidades y caract
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lataformas virtuales
Plataformas comerciales
WebCT oBlackboard
First Class
E- College
Plataformas opensource
ATutor
Chamilo
Claroline
Docebo
Dokeos
LRN
FLE3
Moodle
Olat
Sakai
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Obstáculosenlaimplementación de lo
a) Dificultades derivadas del funcionamiento de los canales de comunicación digita
Lentitud en la transmisión de la información, especialmentobservable en la recepción de documentos multimedia comprimidosen tiempo real.
Interrupción inesperada de la comunicación.
Coste elevado de las tarifas planas. Efecto “retardo” en la comunicación audiovisual en tiempo real.
Frecuentes averías en los servidores de información.
Interrupciones en el suministro eléctrico.
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b Dificultades derivadas de la calidad tecnológico educativa de la inform
Obsesión por la generación de contenido literario.
Descuido en la calidad estética del diseño gráfico y multimedia. Excesiva presencia del texto lineal.
Escasa creatividad y descuido semántico en los textos visuale
especialmente en las fotografías.
Incorrecto planteamiento de los esquemas y gráficos. Existencia de ruido comunicativo (deficiente interacción figur
vocabulario inadecuado, textos visuales borrosos, multimedias desenfoca
problemas de recepción acústica, etc.).
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c) Derivadas del diseño metodológico y organizativo de la acción formativa:
Obsesión por la transmisión de contenido.
Descuido de objetivos relacionados con la formación social y ética de los ciudadanos.
Tendencia al uso de metodologías de naturaleza conductista.Obsesión por la eficiencia en la adquisición de conocimientos.
Tendencia a la evaluación de resultados olvidándose en muchos casos el análisis
construcción del conocimiento.
Excesiva tendencia hacia el uso de los sistemas de seguimiento, evaluación y tutorización a
Descuido en el diseño de estrategias instructivas basadas en el diseño de actividades d
“muchos a muchos” destinadas al fomento de la creación de conocimiento compartido.
Desmotivación progresiva y ocasional abandono del proceso de aprendizaje en aquellos
diseños metodológicos y organizativos no favorecen el establecimiento de relacio
(convivenciales y on line) de alumnos y profesores y de alumnos entre sí." (Torres y Ortega, 200
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Criterios de calidad de los
Características técnicasde la plataforma quehan de garantizar lasolidez y estabilidad delos procesos de
gestión y deenseñanza aprendizaje
CalidadT écnica
Potencialidadesorganizativas ycreativas para el
adecuadodesarrollo de los
procesos de
Ense ñ
anza- Aprendizaje.
Calidad
organizativa ycreativa
• Posibilidades de comunicaciónsincrónica y asincrónica tantoentre todas las personasinvolucradas en la acciónformativa, incorporandoelementos que faciliten el
conocimiento entre losestudiantes y humanicen la acción formativa
Calidadcomunicacional
Posafointcodi
prdecoy