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5/17/2018 Reporte Del Capitulo 2, Comunicacion Educativa - slidepdf.com
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Javier Reyes Flores
HACIA UNA TEORIA DE LA COMUNICACIÓN
La palabra Comunicación tiene muy diversos significados, según el área donde seemple.
-SENTIDO EPISTEMOLOGICO: Donar conocimientos a quien no los posee.
-SIGNIFICADO PEDAGOGICO: Se opina que solo mediante la interrelacióncreada entre el educador y los educandos puede operarse el acto perfectivo deestos: únicamente entonces se habla de la comunicación educativa.
-“La comunicación es un proceso terapéutico que alivia y conforta al pacientemediante el establecimiento de un encuentro entre medico y enfermo”.
Es un fenómeno básico de las sociedades postindustriales.
CONCEPTO Y CLASES DE COMUNICACIÓN
La palabra comunicación de origen latino se define como unión que se estableceentre ciertas cosas mediante pasos, canales,... Esto quiere decir que lacomunicación en su sentido mas obvio, presupone una participación, unacomunión sumamente importante en la filosofía platónica y tomista, la cualdistinguió un sujeto, un término y un fundamento.
JASPERS opina que la filosofía ha de ocuparse de 5 cosas: existencia,historicidad, libertad, transcendencia y comunicación. La comunicación es el mas
hondo problema de filosofar. La comunicación dice referencia a l tema del ser-si-mismo, ya que este se empobrecería de no establecer contacto y comunión conotros.
Clase de comunicación, según Jaspers y Marcel:
COMUNICACIÓN OBJETIVA: El hombre que se relaciona con otro, le considera una pieza o maquina manejable a su antojo produciéndose así el círculo vicioso de que la humanidad seria un conjunto de piezas componentes. Puede ser estudiada científicamente y es la relación mas frecuente en los contactos sociales, en ella se basa la comunicación mas humana o existencial.
COMUNICACIÓN SUBJETIVA: es aquella en la cual el hombre no se despersonaliza para relacionarse con los demás sino que su libertad y autonomía quedan a salvo y el mismo se pone en un estado de disponibilidad
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SUPUESTOS ANTROPOLOGICOS DE LA COMUNICACIÓN
La comunicación animal es mas una coexistencia y una relación objetiva; lacomunicación humana es, en cambio, subjetiva e interpersonal.
El hombre es un ser sociable, por naturaleza, categoría que se viene predicandoacerca de el desde Aristóteles, y por consiguiente, comunicable; la sociologíainvestiga esta faceta de la comunicación.
FACTORES Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Berlo habla de cuatro factores de la comunicación: habilidades verbales, actitudes,niveles de conocimientos y sistemas socioculturales
-HABILIDADES VERBALES
• Hablar y escribir
• Leer y escuchar
• Pensamiento o reflexión
-ACTITUDES
• Actitud hacia si mismo
• Actitud hacia el recepto
•
Actitud frente al tema que se comunica-PENSAMIENTO O CONOCIMIENTO
• Dominio de la materia a comunicar y de las técnicas didácticas parahacerlo con justeza y acierto.
• Nadie puede enseñar lo que el ignora.
-SISTEMAS SOCIOCULTURALES
Condiciona la comunicación en el sentido de que la posición social, la
cultura, mediatizan los contenidos
La existencia del silencio esta expresada por Ortega y Gasset:
“Si se quiere, la verdad, hacer algo en serio, lo primero que hay que hacer escallarse”
LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
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La comunicación educativa es una comunicación especial, en la que laparticipación, la donación y las demás características son cualificadas yespecíficamente aplicadas. Hay otras clases de comunicación, pero se singularizaentre todas la comunicación educativa.
La comunicación educativa mas elemental y mas fácil de comprobar el lainstructiva, la comunicación educativa mas profunda es la formativa que seefectúa entre el educando y el educador. Interesa a las investigacionespsicológicas y psicoterapéuticas, porque hallan en estas el modelo de todacomunicación.
Al igual que la comunicación general la educativa es de dos clases: objetiva ysubjetiva.
LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA EN LA HISTORIA
E. REDONDO divide la evolución de la teoría sobre comunicación educativa entres grandes periodos históricos: la pedagogía helénica, la pedagogía cristiana y lapedagogía existencial.
COMUNICABILIDAD DE LOS SABERES
La comunicación instructiva es la más imperfecta, pero capaz de establecercontacto humano entre docente y discente.
La comunicación humana es posible, porque la percepción de si mismo y la delotro no exige actos diferentes; a este tipo percepción llamo Max Schelerpercepción interna.
LOS MEDIOS DE LA COMUNICACIÓN PEDAGOGICA
El modelo de Berlo, no puede servir; ya que esta compuesto por siete elementos:fuentes, en codificador, mensaje, canal, descodificador y reptor.
Los medios de comunicación pueden ser usados con estilos diversos, ora seaexpositiva y analíticamente, cuya finalidad es impartir conocimientos, ora
deductiva y sintéticamente par preocupar y sensibilizar por la experiencia.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
TEORÍAS Y CONCEPTOS DEL LENGUAJE
Teorías empíricas: la onomatopéyica: imitación de los sonidos de la naturaleza
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FUNCIONES DEL LENGUAJE
FUNCIÓN APELATIVA
o Es aquella actividad lingüística por medio de la cual se llama la
atención del oyenteo El hombre antes de que posea el habla se sirve del grito, del llanto
para llamar.
FUNCIÓN EXPRESIVA
o Es aquella mediante la cual el locutor manifiesta su estado psíquico
o Diferencia de tonalidad en el llanto
FUNCION REPRESNTATIVA
o Es aquella por la cual el hombre puede transmitir un contenido,sirviéndose de una serie de signos o símbolos.
DESARROLLO ONTOGENITO DEL LENGUAJE
: Distinguimos tres etapas en las investigaciones psicológicas acerca deldesarrollo del lenguaje.
Primera etapa: dispone únicamente del diario de Padres y superficialesplanteamientos. Segunda etapa: Estudio cuantitativo de la evolución del lenguaje.
Jakobson pensó que el desarrollo del lenguaje es paralelo al desarrolloperceptivo. (comparación de niños criados en diversos ambientes.)
Tercera etapa: esta sellada pro el signo de la psicolingüística que, comoasignatura interdisciplinar de la psicología y lingüística, hizo avances ene elterreno de la fonología y de la gramática.
EL DETERMINISMO TECNOLOGICO DE MARSHALL MCLUHAN
¿Quién es?
Toda mi obra es una sátira y mi actitud es satírica. La gente se la toma en serio ycreen que le estoy dando consejos sobre lo que deben de hacer, pero lo que yoles digo es que se tiren al agua. Porque el medio es el mensaje lo que el publico
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entiende no es lo que se le dice, si no lo que quiere dar a entender. MAC.LUHAN.
SU TEORIA EL MEDIO ES EL MENSAJE
El medio es el mensaje, nos obliga a evaluar lo que entendemos tanto por MEDIOcomo por Mensaje.
MC. LUHAN cree que si únicamente entendemos el mensaje como contenido oinformación dejamos de lado una de las características más importantes de losmedios: su poder para modificar el curso y funcionamiento de las relaciones yactividades humanas. EL MENSAJE de un medio es todo CAMBIO que esemedio provoca en las sociedades o culturas.
DEFINIO TRES ERAS DE LA HUMANIDAD: la primera era Pre literaria o Tribal,antes que la escritura se extendiera, la humanidad viva en un espacio acústico, el
espacio de la palabra hablada. Segunda era de Gutenberg forzó al ser humano acomprender en forma línea, uniforme, concatenada y continua y por ultimo eraelectrónica especula sobre el potencial de la tecnología electrónica, nos indicaque debemos sobrevivir a los medios, evitar que nos ahoguen.
LA ALDEA GLOBAL
El hombre especialista sedentario es dinámico, explosivo y progresista.
Como resultante de la creciente interacción de la humanidad con los medioselectrónicos. La tribu urbana podría convertirse en una familia, una aldea global.
DESORDENAMIENTOS EDUCATIVOS EN EL ECOSISTEMACOMUNICACIONAL
APRENDIZAJE FORMAL: “FORMAR CIUDADANOS NACIONALES” o formar la
conciencia nacionalista entre los estudiantes a través de dotar a los educandos dela identidad idónea para sentirse parte de una comunidad, una nación y unacultura y conducirse de acuerdo a los valores asignados a tal identidad.
APRENDIZAJE NO FORMAL: Se legitima esencialmente en la capacidad de
aprender de todos los individuos y en el reconocimiento de que las institucioneseducativas clásicas no se dan a baso con la enseñanza y requieren sercomplementadas por otras instituciones, situaciones y procesos que bien no sonestrictamente escuelas.
RETOS Y PERSPECTIVAS DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA EN LA ERADE LA TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES.
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LA INTRODUCCION DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION YLA COMUNICACIÓN en la enseñanza aparece como una de las alternativas parala solución de algunos problemas que enfrenta la educación en el mundocontemporáneo con nuevas posibilidades y ventajas ya conocidas.
COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN:
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Son procesos que se dan en unidad: no existe elenseñar si alguien no esta aprendiendo. Sin embargo son dos procesos diferentes.
La enseñanza se lleva a cabo en una persona mientras el aprendizaje ocurre en laotra. Para que esto funcione debe existir un vinculo entre ambas, que es el que seestablece mediante la comunicación.
