Representamos colecciones de hasta 20 objetos

Tarjetas numeradas (palabras y números). objetos como piedritas, chapas, tapas, semillas, etc.,

del sector de materiales. Material Base diez y tablero posicional. Cuaderno de trabajo Matemática 1. Lista de cotejo.

En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a representar cantidades hasta

20 en forma simbólica, en unidades y decenas en el tablero posicional.

Prevé el material Base diez. Prevé tarjetas numeradas para cada niño. Prevé el tablero posicional en fichas. Prevé la ficha de trabajo del anexo 1. Lee las actividades de las páginas 95, 96 y 97 del

Cuaderno de trabajo de Matemática 1. Revisa la lista de cotejo (Anexo 1 de la sesión 7).

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

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Conversa con los niños y las niñas sobre cómo organizaron los materiales de los sectores. Pregunta: ¿qué materiales hemos organizado?, ¿cómo los han organizado?, ¿cuándo realizamos un canje de unidades por decenas? Se espera que respondan que hicieron colecciones de 10 objetos y los representaron de más de una forma: sumando, completando, representando con las unidades del material Base Diez y el tablero de valor posicional, realizando canjes de 10 unidades por una decena.

Recoge los saberes previos, para ello invita a los estudiantes a participar en un pequeño concurso. Plantéales el siguiente reto: representen 28 semillas con el material Base Diez y en el tablero de valor posicional. Observa cómo realizan el conteo, las agrupaciones de 10, los canjes y la representación en el tablero de valor posicional. Felicítalos por su participación.

Luego, comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a representar cantidades hasta 20 con unidades y decenas en el tablero posicional.

Momentos de la sesión

15minutos

InICIo1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Elabora representaciones de cantidad hasta 20 objetos de forma simbólica (valor posicional en decenas y unidades).

Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y sus equivalencias.

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Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.

Lee el problema en voz alta. Ayuda a los estudiantes a comprender el problema con algunas preguntas: ¿cómo organizaron las canicas?, ¿cuántas canicas hay en la bolsa y cuántas quedaron sueltas?

Ayúdalos a plantear sus estrategias para saber cuántas canicas hay en el sector de materiales. Para ello, pregúntales ¿qué haremos para saber cuántas canicas hay?, ¿con qué materiales podemos resolver el problema?, ¿cómo resolveremos el problema?

65minutos

dESARRoLLo2.

Al organizar los materiales del sector de materiales, se encontró una bolsa con 10 canicas y 7 canicas sueltas. ¿Cuántas canicas hay en el sector de materiales?

En grupo clase Plantea a los estudiantes el siguiente problema:

En pequeños grupos Orienta a los estudiantes a resolver el problema con material concreto.

Haz algunas preguntas: ¿con qué representarán la bolsa de 10 unidades de canicas?, ¿con qué representarán las 7 canicas sueltas?, cuando contamos con una colección de 10 unidades, ¿con qué debemos canjear?, ¿por qué?, ¿qué material es el más adecuado?, ¿por qué? Se espera que realicen la representación con el material Base Diez. Por ejemplo:

Normas de convivencia Participar en el grupo atentamente. Cuidar los materiales.

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Luego pídeles que simbolicen dibujando la representación que hicieron más la representación en el tablero de valor posicional. Por ejemplo:

10

10

7

7

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Pide a los grupos que expliquen la representación que hicieron. En este proceso es necesario que ayudes a los estudiantes a realizar de manera correcta el reemplazo de 10 unidades por una decena. Finalmente pregúntales ¿cuántas canicas hay en el sector de materiales?

Registra el logro de los aprendizajes de los estudiantes en la lista de cotejo.

10

10

7

7 diecisiete

D

1

U

7

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Reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias seguidas para representar las cantidades hasta 20 a partir de las siguientes preguntas: ¿qué hicieron para saber cuántas canicas hay en el sector de materiales?, ¿cómo les ayudó el material Base Diez a representar?, ¿cuándo realizamos el canje de unidades por una decena? Felicítalos por sus respuestas.

Plantea otros problemas

Indica a los estudiantes que, organizados en pares, representen las agrupaciones de los materiales, empleando el material Base Diez y el tablero de valor posicional (Anexo 1):

10minutos

CIERRE3. Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo

hicieron. Pregúntales ¿qué aprendieron?; ¿cuándo realizamos canjes de unidades por la decena?; ¿les fue fácil representar las cantidades en el tablero de valor posicional?, ¿por qué? Felicítalos por el trabajo realizado y bríndales palabras de agradecimiento por su esfuerzo.

Indica a los niños y a las niñas que jueguen con toda la familia el juego de las páginas 95, 96 y 97 del Cuaderno de trabajo.

Tarea a trabajar en casa

En grupo clase Formaliza el aprendizaje con ayuda de los estudiantes, con algunas

preguntas: ¿con qué hemos representado la cantidad de objetos?, cuando agrupamos 10 unidades, ¿con qué reemplazamos?, ¿cómo nos ayuda el tablero de valor posicional a representar los números? A partir de las respuestas de los estudiantes, explica que podemos representar cantidades de objetos dibujando colecciones agrupadas, representando con el Base Diez y usando el tablero de valor posicional.

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Colecciones de materiales

Representación con material Base diez

Representación en el tablero de valor

posicional

Representación escrita con números

Anexo 1 Primer Grado

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