REPUBLICA DE COLOMBI “ DEPARTAMENTO NORTE DE …

“REPUBLICA DE COLOMBI “ DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER

CENTRO EDUCATIVO RURAL “SANTA INES” Identificada ante el DANE N° 25424500776 Secretaría de Educación N° 2414000123

Decreto de conformación N° 000597 del 24 de mayo del 2.011

PLAN DE CLASE # 3 ESCUELA NUEVA

Fecha:_______________ Grado: Primero Maestro(a):___________________ Tema: Guía 3 Área: Matemáticas Periodo: 1 Estándares

• El conteo, secuencias lógicas, comparación, clasificación, descripción de objetos en situaciones cotidianas, para aplicarlos en la resolución de problemas sencillos.

Indicador de logro:

• Busca solucionar situaciones relacionadas con sus intereses y necesidades de manera autónoma.

GUÍA 3 HAGAMOS CUENTAS DESARROLLO DE ACTIVIDADES

AMBIENTACIÓN

1. El estudiante con ayuda de sus padres buscara una cantidad de elementos y realizaran grupos

de diez, escribiendo el número dado en el cuaderno con su respectivo dibujo. 2. Desarrolle en el cuaderno: Recordemos el conteo con grupos de diez TRABAJA SOLO

1. ¿Cuántos hay?

2. Dibuja la cantidad en su cuaderno.




3. Desarrolla el siguiente problema.

Un cuesta

Un cuesta 5 monedas de más. ¿Cuánto cuesta un ?

EJECUCIÓN

Dibujemos palotes o puntos para hacer cuentas

1. Resuelve los problemas en su cuaderno.

➢ De los 54 del canasto se quiebran 8.

¿Cuántos buenos quedan?

➢ Los micos se comen 28 de los 53 que había.

¿Cuántos quedan? APLICACIÓN El niño selecciona el mejor método que le parezca y desarrolla en su cuaderno.




1. Estudien los dos métodos y seleccionen el que les parezca mejor.

2. ¿Cuántos en total?

❖ 23 y 36

❖ 54 y 38

❖ 25 y 48

3. El y la compraron en la tienda de don Pinocho. Ayúdales a hacer las cuentas.




Resuelvo los problemas en mi cuaderno con el método que se me facilite. 1.

2. teje 32 y 59 . ¿Cuántos tejen entre ambos?

3.

recogen 25 y 38. ¿Cuántos cortan entre ambos?

4. 5. 6.




necesita coser 45 ha cosido 23. ¿Cuántas le faltan por coser?

7.

Hay 32 y 58 ¿Cuántas se quedan paradas?

8.

En el salón comunal hay 42 van asistir 58 ¿Cuántas quedarán paradas?




Cuando el salió del pueblo había 34 , se han bajado 18. ¿Cuántas quedan en el

?

Ramón tiene que marcar 32 Ha marcado 14. ¿Cuántas le faltan por marcar?


Fecha: Grado: Segundo Maestro(a): Tema: Guía 4 Área: Matemáticas Periodo: 2

Estándares

✓ Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente de cálculo mental) y de

estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

Indicador de logro: ✓ Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto y valora sus

propias características.

GUÍA 4 RESOLVAMOS PROBLEMAS QUE EXIGEN REPETICION.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES




AMBIENTACIÓN 1.El docente le explicara a los estudiantes el tema de secuencia o repetición con colores, figuras o material de su entorno. 2.Desarrollará en su cuaderno los siguientes ejercicios. 3.Descubre como varían las figuras y dibuja los tres elementos que siguen.

1. D

escu

bro como varian los números y escribe los que siguen.

EJECUCIÓN

1. Los estudiantes trabajaran con repeticiones en los siguientes problemas




2. J

ueguen a los “empacadores” Se les dará

un molde en cartulina con sus medidas para que armen 8 cajas en sus casas.El molde es el siguiente:




4.

3. Ahora intenta resolver los problemas sin usar las cajas y las fichas.

APLICACION TRANSVERSALIDAD CON ARTISTICA

1.Cada niño realizara 50 fichas cuadradas de 3 centímetros en cartulina o cartón.




2.Arme las figuras que se indican y dibujelas .Diga cuantas fichas utiliza.

3. Dibuja todas las figuras que puedas armar con :

4. Resuelve los siguientes problemas :




5.

7..

EJECUCIÓN




1.Cada estudiante resolverá en casa los problemas relacionados con la tienda “La Baratija”.

2. Complete la factura……………………………………………………………..

3..Resuelva los problemas :




❖ Represente las siguientes cantidades en placas, barras y cuadros como lo crea necesario.

a. 212 b. 402 c. 45 d. 38

❖ Utilice el método que más se le facilite desarrolle las siguientes restas y encierre la respuesta correcta. 1. 867-233

a. 534 b. 634 c. 734 d. 834

2. 345-156

a. 89 b. 189 c. 289 d. 389

3. 300-211 a. 89 b. 99

c.119 d. 329

✓ Desarrolle las siguientes operaciones

a. 327+_____=539

b. ___-124=87

c. 251-___= 109




❖ Descubre como varían los números y escribe la secuencia 1. 9 1 8 27 36 __ __ __ __

2. 5 10 15 20 __ __ __ __

3. 10 20 30 40 __ __ __ __

4. 11 22 33 44 __ __ __ __

❖ Observa la imagen y encierra la respuesta correcta a cada pregunta :

1. ¿Cuantos botones van en cada bolsa?

a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 b.

2. ¿Cuántas bolsas hay sobre la mesa? a. 4 b. 5 c. 6 d. 7

3. ¿Cuántos botones ha empacado la modista en total? a. 15 b. 18 c. 21 d. 24

❖ Observe analice para que responda las siguientes preguntas

Lista de precios

1 dulce $50 1 chocolatina $350 1 helado $700 1 paquete de maní $1.200 1 chito $200 1 sorpresa $500

¿Cuánto cuesta?

a. 5 dulces b. 3 helados c. 4 chocolatinas d. 3 sorpresas e. 6 chitos




f. 2 paquetes de maní

❖ Con la lista de precios que tienes completa la factura La Baratija Señor(a):

Alejo pago en la tienda La Barajita 3 dulces y 4 helados El dinero que debe pagar por estos artículos es:

a. 250 b. 1.25 b. 2.250 d. Ninguna de las anteriores c.


Fecha: Grado: Tercero Maestro(a): Tema: Guía 2 Área: Matemáticas Periodo: 1

Estándares

• Escribe en cifras y en letras los nombres de números de cuatro o más dígitos.

Indicador de logro: • Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interacción con su

medio natural y social.

GUÍA 2 CALCULEMOS SUMAS Y RESTAS COMO HACEN LOS

ADULTOS


Cantidad Articulo Valor Unitario

Total

3 Dulces

6 Helados

5 Chocolatinas

7 Chitos

Total




AMBIENTACIÓN

• A los estudiantes se les da a conocer en una tabla los productos y las cantidades que

existan en dos tiendas: “Juan Brisas” y “El Alto”.

• Analizaran y harán los respectivos cálculos.

• Se les dará a conocer la tabla número 2 con frutas, verduras y tubérculos para que le coloquen precios actuales de cada uno.




EJECUCIÓN El docente guiara al estudiante a realizar los ejercicios del sistema decimal de numeración

(SDN) a través de fichas de colores.




1. Se tiene 2.097 . Di que cifra aparece escrita en el lugar :




2. Se tiene el número 3.586. Contesta las preguntas :

APLICACIÓN




• Cada estudiante aprendera a sumar y a restar en forma de tabla y en forma de columna.

1. Compara las dos escrituras, la de tabla y la de columnas, observen las transformaciones que se hacen en cada caso.

2. Sigan el procedimiento “en forma de columnas” para calcular.




3. Sigue el procedimiento “en forma de columna” para restar.

ADAPTACION TRASNVERSALIDAD EN EDUCACION ARTISTICA

• Los niños elaboraran por medio de tarjetas los números egipcios.

• Desarrollaran los ejercicios con este material .

• Cada estudiante realizara dos ejercicios dando el valor del número egipcio.

1. Cada estudiante dibujara y se aprenderá los símbolos de los números egipcios.

2. Escribe las siguientes cantidades aplicando los simbolos de los egipcios.

PLAN

DE




CLASE # 5 ESCUELA NUEVA

Fecha: Grado: Cuarto Maestro(a): Tema: Guía 4 Área: Matemáticas Periodo: 1

Estándares

• Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

• Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. Indicador de logro:

• Afirma su identidad al reconocerse como sujeto de afecto y respeto por los otros niños y adultos de su familia y comunidad.

GUÍA 5 USEMOS EL ABACO PARA CALCULAR MULTIPLICACIONES Y

DIVISIONES.


AMBIENTACIÓN

• El niño aprenderá a utilizar el ábaco para calcular multiplicaciones y divisiones más fáciles.




1. Resuelve los siguientes problemas usando la información del diagrama de la página

anterior de acuerdo al siguiente ejemplo.




Kilogramo

Hectogramo

Decagramo

GRAMO Decigramo

centigramo

miligramo

1000gr 100gr 10gr 1 gramo 1/10gr 1/100gr 1/1000g

Kilogramo

Hectogramo

Decagramo

GRAMO Decigramo

centigramo

miligramo

- - - 7

EJECUCIÓN

• El alumno realizara multiplicaciones con el ábaco.







APLICACIÓN




El niño realizara divisiones utilizando el ábaco.







EJECUCIÓN

El niño resolverá problemas aplicando la división








Fecha:____________ Grado: Quinto Maestro(a):________________ Tema: Guía 5 Área: Matemáticas Periodo: 1 Estándares

• Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente razones y proporciones.

Indicador de logro:

• Identifica la estructura del número fraccionario, como una parte de algo (unidad), sus componentes y su aplicabilidad en la vida cotidiana.

GUÍA 5 MAQUINAS Y FRACCIONARIOS.


AMBIENTACIÓN

Esta guía se adaptará con el tema de orden entre las fracciones, fracción de un número.

ORDEN ENTRE LAS FRACCIONES Al comparar dos fracciones con igual denominador, es mayor la que tiene mayor numerador.

Ejemplo: 5

7 >

3

7

Para comparar dos fracciones con distinto denominador, primero se convierten en fracciones con igual denominador y luego se comparan.

Ejemplo: 7

12 𝑦

6

8,

7 𝑥 2

12𝑥 2 =

14

24 𝑦

6

8 𝑥

3

3=

18

24 ;

14

24 <

18

24




2

3 𝑑𝑒 60

1. Convierte en fracciones con igual denominador y compara con > 𝑜 <. 3

2 >

2

9

7

6 __

3

8

11

8 __

6

4

27

18 >

4

18 __ __

5

3__

1

6

42

7 __

15

4

81

9 __

17

6

__ __ __

2. Encierre la fracción mayor en el dibujo 3. Ordena de menor a mayor cada grupo de fracciones.

a. 3

4,

1

4,

5

4,

8

4,

7

4 c. 5

1

4,

2

4,

9

4, 7

1

4

b. 2

3,

1

2,

3

4 d.

2

5,

7

10,

3

2

FRACCIÓN DE UN NÚMERO Para hallar la fracción de un número, se divide el número entre el denominador y este

resultado se multiplica por el numerador.

Ejemplo: 3

4 𝑑𝑒 20 𝑒𝑠 15 3 x 20= 60 ÷ 4= 15 ò

20 ÷ 4= 5 x 3= 15

1. Lee y resuelve en tu cuaderno.

* 2

6 De los animales son vacas.

¿Cuántas vacas son?

* 1

5 De los animales son gallinas.

¿Cuántas gallinas hay?

* 3

10 De los animales son cerdos.

¿Cuántos cerdos son? * El resto de animales son patos. ¿Cuántos patos hay?

Calcula




3

4 𝑑𝑒 40

5

7 𝑑𝑒 56

Resuelve el problema.

* Este ciempiés tiene 42 patas. El Ciempiés levanta 3

7 de sus patas.

¿Cuántas patas levanta? ACTIVIDAD

1. Dibuja en la cuadricula los caminos desde A hasta B que se indican.

Un camino que sea 1

3 del camino negro

Un camino que sea 1

2 del camino negro

Un camino que sea 8

6 del camino negro

A B

2. Señale con rojo dos puntos del camino en los que puede estar cada niño.

Juan sale de la casa y recorre 3

5 del camino.

Adela parte del árbol y recorre 4

7 del camino.




3. Lee con atención y encierra las operaciones que debes realizar y resuelve.

❖ Compre 7 entradas infantiles para la piscina. Pague con dos billetes de $20.000= pesos y me devolvieron $5.000= pesos. ¿Cuál es el precio de la entrada infantil?

❖ Tengo $36.600= pesos y me faltan $48.400= pesos para comprar 6 entradas de adulto. ¿Cuánto cuesta una entrada de adulto?

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