Upload
others
View
3
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
REPUBLIKA HRVATSKA
DJEĈJI VRTIĆ „VARAŢDIN“
Tel: 042 203 253; 203 254
Fax: 042 203 564
e-mail: [email protected]
www.djecjivrticvz.hr
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA
DJEĈJEG VRTIĆA „VARAŢDIN“
ZA 2016./2017. GODINU
Varaţdin, rujan 2016. godina
Na temelju ĉlanka 15. Statuta Djeĉjeg vrtića „Varaţdin“, na 28. sjednici
Upravnog vijeća odrţanoj 27. rujna 2016. godine donesen je
2
3
SADRŢAJ:
1. Ustrojstvo rada
2. Materijalni uvjeti rada
3. Njega i skrb za tjelesni rast i razvoj te zdravlje djece
4. Odgojno-obrazovni rad / Kurikulum
5. Struĉno usavršavanje odgojno-obrazovnih djelatnika
6. Suradnja s roditeljima
7. Suradnja s društvenim ĉimbenicima
8. Plan i program ravnateljice i ĉlanova struĉnog tima te
zdravstvene voditeljice
PRILOZI:
1. Program rada predškole s djecom u godini prije polaska u školu
2. Protokol o postupanju u sluĉaju nasilja meĊu djecom
3. Ostali protokoli (preuzimanje i predaja djeteta; bijeg djeteta iz
skupine; izlazak iz vrtića-izleti, šetnje, posjete i sl.; postupci pri
korištenju vrtićkog igrališta; postupci u vrijeme dnevnog boravka
djece; postupci i mjere nadzora kretanja osoba u vrtiću; postupak u
sluĉaju sumnje na zlostavljanje djeteta)
4
1. USTROJSTVO RADA
DJEĈJI VRTIĆ „VARAŢDIN“
provodi program izvan obiteljskog odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi
uvaţavajući zakonske propise:
- Zakon o ustanovama
- Zakon o predškolskom odgoju i obrazovanju
- Programsko usmjerenje odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi
- Drţavni pedagoški standardi
- Zakljuĉci i odluke Upravnog vijeća Djeĉjeg vrtića „Varaţdin“
- Zakljuĉci i odluke Gradskog vijeća grada Varaţdina
- Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje
V I Z I J A
KVALITETNA ODGOJNO-OBRAZOVNA PRAKSA
JE KOLEKTIVNO A NE INDIVIDUALNO POSTIGNUĆE
ORGANIZACIJA RADA
UKUPAN BROJ RADNIKA
Raspored radnika po objektima
Radno mjesto
Ime i prezime
Mjesto rada
Radni status
1. Ravnateljica Jasenka Husnjak Dravska neodreĊeno
2. Pedagoginja Ksenija Pletenac Svi objekti neodreĊeno
3. Zdr. Voditeljica Branka Rodek Svi objekti neodreĊeno
4. Psihologinja Suzana Tribusson Koz.; Kopr.;
Kućan, Biškupec
neodreĊeno
5. Psihologinja Ana Jelušić Aleja, Gortan.;
Dravska, Trako.
neodreĊeno
6. Logopedinja Helena Vidović Svi objekti neodreĊeno
7. Vod. raĉunov. Ivo Balukĉić Dravska neodreĊeno
8. Tajnica Ana Obelić-Juriĉić Dravska neodreĊeno
9. Administracija Helga Ţganjar Dravska neodreĊeno
10. Administracija Boţica Balaš Dravska neodreĊeno
11. Administracija Marina Karaţinec Dravska neodreĊeno
12. Odgojiteljica Narcisa NaĊ Dravska neodreĊeno
13. Odgojiteljica Renata Popović Dravska neodreĊeno
14. Odgojiteljica Nada Koren Dravska neodreĊeno
5
15. Odgojiteljica Karmen Horenec Dravska neodreĊeno
16. Odgojiteljica Tatjana Rosner Dravska neodreĊeno
17. Odgojiteljica Emanuela Popović Dravska neodreĊeno
18. Med. sestra Dragica Frišĉić Dravska neodreĊeno
19. Kuharica Maja Tomašić Dravska neodreĊeno
20. Gl. kuharica Vesna Košutar Dravska neodreĊeno
21. Kuharica Marina Mekota Dravska neodreĊeno
22. Kuharica Rozalija Perši Dravska neodreĊeno
23. Kuharica Nataša Šprem Dravska neodreĊeno
24. Spremaĉica Magdalena Strelec Dravska neodreĊeno
25. Spremaĉica Jasenka Mlakar Dravska neodreĊeno
26. Vozaĉ Draţen Patrĉević Svi objekti neodreĊeno
27. Domar - loţaĉ Neven Ivanĉan Biškupec, Koprivniĉ. neodreĊeno
28. Odgojiteljica Ljiljana Ćurĉija Aleja neodreĊeno
29. Odgojiteljica Jasminka Cigić Aleja neodreĊeno
30. Odgojiteljica Karmen Jakopović Aleja neodreĊeno
31. Odgojiteljica Maja Kranjec Aleja neodreĊeno
32. Odgojiteljica Gordana Kresonja Aleja neodreĊeno
33. Odgojiteljica Stanka Miko Aleja neodreĊeno
34. Odgojiteljica Renata Makovec Aleja neodreĊeno
35. Odgojiteljica Franciska Kocijan
Aleja neodreĊeno
36. Odgojiteljica Andreja Sedlar Aleja neodreĊeno
37. Odgojiteljica Kristinka Seketin Aleja neodreĊeno
38. Odgojiteljica ĐurĊica Smernjak Aleja neodreĊeno
39. Odgojiteljica Vesna Tropp Aleja neodreĊeno
40. Spremaĉica Štefica Ferenĉak Aleja neodreĊeno
41. Pom. kuharica Dragica Kuhta Aleja neodreĊeno
42. Pralja - švelja Ankica Kadrijević
Aleja
neodreĊeno
43. Spremaĉica Zdravka Levanić Aleja neodreĊeno
44. Spremaĉica Martina Vugrinec Aleja neodreĊeno
45. Odgojiteljica Andreja Blazinarić Biškupec neodreĊeno
46. Odgojiteljica Marija Cepanec Biškupec neodreĊeno
47. Odgojiteljica Biserka Hutinski Biškupec neodreĊeno
48. Odgojiteljica Tatjana Kelnerić Biškupec neodreĊeno
49. Pom. kuharica Verica Šipek Biškupec neodreĊeno
50. Spremaĉica Štefica Ister Biškupec neodreĊeno
51. Domar - loţaĉ Boţidar Kadrijević Kućan, Aleja neodreĊeno
52. Odgojiteljica Nikolina Kudelić Kućan neodreĊeno
53. Odgojiteljica Bosiljka Kuhar Kućan neodreĊeno
54. Pom. kuh./sprem. Suzana Ţitnjak Kućan neodreĊeno
55. Odgojiteljica Andreja Kirchbaum Gortanova neodreĊeno
56. Odgojiteljica Nevenka Herceg Gortanova neodreĊeno
57. Odgojiteljica Karmen Sardelić Gortanova neodreĊeno
58. Odgojiteljica Danica Radovan Gortanova neodreĊeno
59. Odgojiteljica Anica Flegar Gortanova neodreĊeno
60. Odgojiteljica Vesna Gregur Gortanova neodreĊeno
61. Odgojiteljica Marina Babić Gortanova neodreĊeno
6
62. Odgojiteljica Dubravka Kos Gortanova neodreĊeno
63. Odgojiteljica Ljiljana Marjanović Gortanova neodreĊeno
64. Odgojiteljica Andreja Ĉepin Gortanova neodreĊeno
65. Spremaĉica Emina Aladrović Gortanova neodreĊeno
66. Spremaĉica Pavica Kovaĉić Gortanova neodreĊeno
67. Ekonom Biserka Oţeg Gortanova neodreĊeno
68. Pom. kuharica Zvjezdana Hiţak Gortanova neodreĊeno
69. Domar - loţaĉ Stjepan Jenduka Gort./Trakošć. neodreĊeno
70. Odgojiteljica Vesna Kovaĉić Kozarĉeva neodreĊeno
71. Odgojiteljica Sanja Brezovec Kozarĉeva neodreĊeno
72. Odgojiteljica Ljerka Haslinger Kozarĉeva neodreĊeno
73. Odgojiteljica Bernarda Paravinja Kozarĉeva neodreĊeno
74. Odgojiteljica Smiljka Majcenović Kozarĉeva neodreĊeno
75. Odgojiteljica Jadranka Kostanjevec Kozarĉeva neodreĊeno
76. Odgojiteljica Gordana Jagaĉić Kozarĉeva neodreĊeno
77. Odgojiteljica Martina Oštrkapa Kozarĉeva neodreĊeno
78. Odgojiteljica Marinka Malnar Kozarĉeva neodreĊeno
79. Odgojiteljica Roberta Pepelko Kozarĉeva neodreĊeno
80. Odgojiteljica Anita Mikac-Grabarić Kozarĉeva neodreĊeno
81. Odgojiteljica Rajka Janušić Kozarĉeva neodreĊeno
82. Odgojiteljica Iva Šegović Kozarĉeva neodreĊeno
83. Odgojiteljica Ana Krĉar-Velimirović Kozarĉeva neodreĊeno
84. Odgojiteljica Gordana Frišĉić Kozarĉeva neodreĊeno
85. Spremaĉica Jasenka Bartkovjak Kozarĉeva neodreĊeno
86. Spremaĉica Mirjana Habulan Kozarĉeva neodreĊeno
87. Pom.- kuharica Nikolina Kolarić Kozarĉeva neodreĊeno
88. Spremaĉica Višnja Lazar Kozarĉeva neodreĊeno
89. Pom.- kuharica Andreja Grgevĉić Kozarĉeva neodreĊeno
90. Domar-loţaĉ Hrvoje Juriĉić Dravska/Kozarĉeva neodreĊeno
91. Odgojiteljica Franciska Aladrović Koprivniĉka neodreĊeno
92. Odgojiteljica Zvjezdana Androić Koprivniĉka neodreĊeno
93. Odgojiteljica Kristina Bunić Koprivniĉka neodreĊeno
94. Odgojiteljica Boţena Cenić Koprivniĉka neodreĊeno
95. Odgojiteljica Nela Ĉolo Koprivniĉka neodreĊeno
96. Odgojiteljica Tamara Ĉubrić Koprivniĉka neodreĊeno
97. Odgojiteljica Mirjana Jurinić Koprivniĉka neodreĊeno
98. Odgojiteljica Dubravka Makaj Koprivniĉka neodreĊeno
99. Odgojiteljica Nataša Petak Koprivniĉka neodreĊeno
100. Odgojiteljica Tihana Blumschein Koprivniĉka neodreĊeno
101. Odgojiteljica Karolina Sajko Koprivniĉka neodreĊeno
102. Odgojitelj Krešimir Plantak Koprivniĉka neodreĊeno
103. Odgojiteljica Liljana Majcen Koprivniĉka neodreĊeno
104. Odgojiteljica Josipa Papec Koprivniĉka neodreĊeno
105. Odgojiteljica Magdalena Srnec Koprivniĉka neodreĊeno
106. Odgojiteljica Dubravka Šporĉić Koprivniĉka neodreĊeno
107. Spremaĉica Zvjezdana Car Koprivniĉka neodreĊeno
108. Spremaĉica Romina Martan_ Koprivniĉka neodreĊeno
109. Spremaĉica Draţenka Krĉelić Koprivniĉka neodreĊeno
7
110. Pom. kuharica Mateja Višnjić Koprivniĉka neodreĊeno
111. Odgojiteljica Anica Gredelj Trakošćanska neodreĊeno
112. Odgojiteljica Nada Komes Trakošćanska neodreĊeno
113. Odgojiteljica Sanja Štrok Trakošćanska neodreĊeno
114. Odgojiteljica Miroslava Parlaj Trakošćanska neodreĊeno
115. Odgojiteljica ĐurĊica Kušter Trakošćanska neodreĊeno
116. Odgojiteljica Karolina Vidović Trakošćanska neodreĊeno
117. Odgojiteljica Marija Spevec Trakošćanska neodreĊeno
118. Odgojiteljica Ksenija Sambolec Trakošćanska neodreĊeno
119. Odgojiteljica Mia Geĉek Trakošćanska neodreĊeno
120. Odgojiteljica Snjeţana Vusić Trakošćanska neodreĊeno
121. Odgojiteljica Ana Levak Trakošćanska neodreĊeno
122. Odgojiteljica Anita Zamudić Trakošćanska neodreĊeno
123. Odgojiteljica Gordana Martinec Trakošćanska neodreĊeno
124. Odgojiteljica Davorka Stolnik Trakošćanska neodreĊeno
125. Spremaĉica Nikolina Herceg Trakošćanska neodreĊeno
126. Spremaĉica Mirjana Horvat Trakošćanska neodreĊeno
127. Spremaĉica Lidija Šprem Trakošćanska neodreĊeno
128. Pom. kuharica Mladenka Vuk Trakošćanska neodreĊeno
129. Odgojiteljica SlaĊana Boţić-
Hercigonja
Trakošćanska odreĊeno
130. Odgojiteljica Gordana Horvat Gortanova odreĊeno
131. Odgojiteljica Marsela Hunjek Trakošćanska odreĊeno
132. Odgojiteljica Mateja Sambolec Aleja odreĊeno
133. Domar - loţaĉ Draţen Cikaĉ Koprivniĉka/Biškupec odreĊeno
134. Spremaĉica Maja Radić Koprivniĉka odreĊeno
135. Spremaĉica Spomenka Lonĉarić Gortanova odreĊeno
136. Spremaĉica Gordana Perši Kozarĉeva odreĊeno
137. Spremaĉica Verica Balaš Koprivniĉka odreĊeno
PODACI O ZAPOSLENICIMA
Podaci o zaposlenicima – ugovor na neodreĊeno vrijeme
Ravnatelj 1
Struĉni suradnici 4
Zdravstvena voditeljica 1
Administracija 6
Odgojitelji/medicinska sestra 81
Kuharice 5
Pomoćne kuharice 6 ½
Spremaĉice 17 ½
Pralja/švelja 1
Domari 5
UKUPNO ZAPOSLENIKA 128
8
Podaci o zaposlenicima – ugovor na odreĊeno vrijeme
Odgojitelji – SlaĊana Boţić-Hercigonja, Gordana Horvat, Marsela Hunjek, Mateja Sambolec
Spremaĉice – Spomenka Lonĉarić, Gordana Perši, Maja Radić, Verica Balaš
Domar-loţaĉ – Draţen Cikaĉ
- Ravnateljica:
Jasenka Husnjak, diplomirani defektolog, odgojitelj predškolske djece
s uredom u upravi vrtića, Varaţdin, Dravska 1
telefon: 042 203 253; 098 801 570
fax: 042 203 564
e-mail: [email protected]
radno vrijeme: od ponedjeljka do petka od 7,oo do 15,oo sati
- Struĉni tim:
Pedagoginja: Ksenija Pletenac, prof. pedagogije i sociologije
Psihologinje: Suzana Tribusson, dipl. psiholog, prof.
Ana Jelušić, profesor psihologije
Logoped: Helena Vidović, prof. defektologije – logoped
Zdravstvena voditeljica vrtića Branka Rodek, bacc. med.techn.
PODACI O ODGOJNIM SKUPINAMA PO POJEDINIM OBJEKTIMA
ALEJA
42 000 Varaţdin, Aleja kralja Zvonimira bb,
Voditeljica: Jasminka Cigić
Tel. 042 212 611
Odgojna skupina
Odgojitelji
Broj djece
jaslice I
Karmen Jakopović Andreja
Sedlar
17
jaslice II
Gordana Kresonja
Kristinka Seketin
11
jaslice II
Ljiljana Ćurĉija
ĐurĊica Smernjak
18
vrtić I
Maja Kranjec
Stanka Miko
20
vrtić II
Franciska Kocijan
Vesna Tropp
24
vrtić III
Renata Makovec
Jasminka Cigić
28
UKUPNO DJECE
118
9
BIŠKUPEC
42 000 Varaţdin, Kneza Trpimira 63
Voditeljica: Tatjana Kelnerić
Tel: 042 240 515
Odgojna skupina
Odgojitelji
Broj djece
mješovita I
Marija Cepanec
Biserka Hutinski
18
mješovita II
Andreja Blazinarić
Tatjana Kelnerić
24
UKUPNO DJECE
42
DRAVSKA
42 000 Varaţdin, Dravska 1
Voditeljica: Ksenija Pletenac
Tel: 042 232-038
Odgojna skupina
Odgojitelji/medicinska
sestra
Broj djece
Djeca s teškoćama
Dragica Frišĉić
4
jaslice II
Tatjana Rosner
Emanuela Popović
16
vrtić I
Nada Koren
Karmen Horenec
17
vrtić II
Narcisa NaĊ
Renata Popović
14
UKUPNO DJECE
51
KUĆAN
42 000 Varaţdin, Kućan, Varaţdinska 131
Voditeljica: Tatjana Kelnerić
Tel: 042 641 805
Odgojna skupina
Odgojitelji
Broj djece
mješovita
Bosiljka Kuhar
Nikolina Kudelić
23
UKUPNO DJECE
10
GORTANOVA
42 000 Varaţdin, Vladimira Gortana 19b
Voditeljica: Nevenka Herceg
Tel: 042 331 455
Odgojna skupina
Odgojitelji
Broj djece
jaslice I
Karmen Sardelić
Ljiljana Marjanović
10
jaslice II
Nevenka Herceg
Dubravka Kos
16
vrtić I
Marina Babić
Vesna Gregur/S. Boţić-
Hercigonja
20
vrtić II
Danica Radovan
Anica Flegar
25
vrtić III
Andreja Kirchbaum
Andreja Ĉepin
25
UKUPNO DJECE
96
KOPRIVNIĈKA
42 000 Varaţdin, Koprivniĉka ulica 5
Voditelj: Krešimir Plantak
Tel: 232 920
Odgojna skupina
Odgojitelji
Broj djece
jaslice I/II
Franciska Aladrović
Magdalena Srnec
11
jaslice I/II
Ljiljana Majcen
Krešimir Plantak
12
jaslice II
Zvjezdana Androić
Karolina Sajko
13
vrtić I
Nela Ĉolo
Mirjana Jurinić
15
vrtić II
Nataša Petak
Josipa Papec
20
vrtić III
Dubravka Šporĉić
Tamara Ĉubrić
21
vrtić III
Boţena Cenić
Tihana Blumschein
22
vrtić III
Dubravka Makaj
Kristina Bunić
22
UKUPNO DJECE
136
11
KOZARĈEVA
42 000 Varaţdin, Kozarĉeva ulica 22
Voditeljica: Iva Šegović
Tel: 042 311 077
Odgojna skupina
Odgojitelji
Broj djece
jaslice I
Sanja Brezovec
Roberta Pepelko
9
jaslice II
Bernarda Paravinja
Rajka Janušić
17
vrtić I
Ljerka Haslinger
Martina Oštrkapa
19
vrtić II
Ana Krĉar-Velimirović
Iva Šegović
19
vrtić III
Vesna Kovaĉić
Anita Mikac-Grabarić
22
vrtić III
Smiljka Majcenović
Gordana Jagaĉić
22
smjena
Jadranka Kostanjevec
Marinka Malnar
Gordana Frišĉić
24
UKUPNO DJECE
132
TRAKOŠĆANSKA (GRABERJE)
42 000 Varaţdin, Graberje 29
Voditelj: Sanja Štrok
Tel: 042 212 278
Odgojna skupina
Odgojitelji
Broj djece
jaslice I
Anica Gredelj
Ana Levak
10
jaslice II
ĐurĊica Kušter
Gordana Martinec
19
vrtić I
Miroslava Parlaj
Mia Geĉek/G. Horvat
17
vrtić II
Snjeţana Vusić
Anita Zamudić
23
vrtić III
Marija Spevec
Karolina Vidović
18
vrtić III
Sanja Štrok
Nada Komes
25
vrtić III
Davorka Stolnik
Ksenija Sambolec
18
UKUPNO DJECE
130
12
NAPOMENA: Upisani broj djece odgovara stanju s 15. rujnom 2016. godine (budući da se
dio roditelja jasliĉnih skupina nije odazvao na upisni rok). Tijekom mjeseca rujna i listopada
obraĊuju se zahtjevi za upis djece s liste ĉekanja tako da će upisani broj djece do sredine
mjeseca listopada dosegnuti prošlogodišnju razinu.
RASPORED RADA ĈLANOVA STRUĈNOG TIMA
Ana Jelušić
Ksenija
Pletenac
Suzana
Tribusson
Helena
Vidović
ponedjeljak
Dravska
Aleja
Trakošćanska
Koprivniĉka
Kozarĉeva
Koprivniĉka
Kućan
utorak
Gortanova
Aleja
Biškupec
Koprivniĉka
Kozarĉeva
Trakošćanska
srijeda
Trakošćanska
Dravska
Koprivniĉka
Koprivniĉka
Kozarĉeva
Aleja
Biškupec
ĉetvrtak
Aleja
Kozarĉeva
Koprivniĉka
Kozarĉeva
Gortanova
Kozarĉeva
petak
Aleja-Gortanova
Trakošćanska
Kućan
Gortanova
Kozarĉeva
Kućan
Biškupec
Dravska
Trakošćanska
RASPORED RADA ZDRAVSTVENE VODITELJICE VRTIĆA
Branka Rodek
ponedjeljak
Aleja
utorak
Trakošćanska
Gortanova
srijeda
Dravska
Koprivniĉka
ĉetvrtak
Kozarĉeva
petak
Biškupec
Kućan
Uprava i raĉunovodstvo smješteni su u objektu Dravska, gdje se nalazi i centralna kuhinja.
Radno vrijeme raĉunovodstva i tajništva je od ponedjeljka do petka od 7,oo do 15,oo sati, a
raĉunovodstva srijedom od 7,oo do 17,oo sati.
13
Odgojitelji – pripravnici u pedagoškoj godini 2016./2017.
r.b.
Ime i prezime
odgojitelja
pripravnika
Datum
poĉetka
pripr.
staţa
Planirani
datum
završetka
pripr.
staţa
Struĉni
ispit –
mjesec
prijave
Ime i prezime
mentora
1.
Marina Biškup
01. 11. '15.
31. 10. '16.
01. 2017.
Ana Krĉar-
Velimirović
2.
Neda Slukić
01. 06. '16.
31. 05. '17.
09. 2017.
Sanja Štrok
METODOLOGIJA PLANIRANJA I EVIDENTIRANJA RADNOG VREMENA
Pedagoška godina 2016./2017. zapoĉinje 01. 09. 2016. i završava 31. 08. 2017. godine.
Organizacija rada ustanove i zaposlenika te organizacija radnog vremena u skladu je s
potrebama korisnika programa (roditelja) te potrebe što kvalitetnije organizacije dana za
djecu.
Radno vrijeme ustanove maksimalno je prilagoĊeno potrebama djece i roditelja na osnovi
pokazatelja dobivenih anketiranjem roditelja prilikom upisa djece u vrtić i redovitim
informiranjem.
Objekt Radno vrijeme
Aleja 5,30 – 16,3o sati
Biškupec 5,3o – 16,3o sati
Dravska 5,3o – 16,3o sati
Gortanova 5,3o – 16,3o sati
Koprivniĉka 5,30 – 16,3o sati
Kozarĉeva 5,3o – 20,3o sati
Kućan 5,3o – 16,3o sati
Trakošćanska 5,30 – 16,3o sati
USTROJSTVO RADA U LJETNIM MJESECIMA
Pravodobno i kvalitetno izvršiti pripremu za rad u ljetnim mjesecima (srpanj i kolovoz) s
posebnim osvrtom na sigurnost djece tijekom boravka u vrtiću.
Ljetnu shemu izraditi najkasnije do kraja svibnja 2017. godine temeljem rezultata anketiranja
roditelja o stvarnim potrebama.
STRUKTURA 40-SATNOG RADNOG TJEDNA
Strukturu radnog vremena kao i organizaciju i realizaciju rada izraĊuje struĉni tim vrtića te
radna grupa odgojitelja (voditelji objekata).
14
Svaki odgojno-obrazovni djelatnik zaduţuje se godišnjim fondom sati o ĉemu se vodi
mjeseĉna evidencija. Voditelji objekata duţni su voditi evidenciju radnog vremena
odgojitelja u objektu prema osobnim internim listama koje odgojitelji vode za sebe.
Zdravstvena voditeljica ima obvezu voditi evidenciju rada tehniĉkog osoblja.
Pravila evidentiranja i obraĉuna sati rada odgojitelja i medicinskih sestara:
Neposredan rad
27,5o sati tjedno
- rad u skupini, rad subotom
- deţurstva, izleti i sl.
- druţenja djece, roditelj i odgojit.
- po potrebi ustanove
Ostali poslovi
12,5o sati tjedno
- planiranje i valorizacija rada
- (dokumentacija)
- struĉno usavršavanje
- suradnja s roditeljima
- dokumentacija
- izrada i odrţavanje sredstava
(didaktike)
Neposredan rad (rad s djecom u skupini):
- evidentira se i prati dnevno i tjedno, individualno
- mjeseĉne evidencije kontroliraju voditelji objekata i u suradnji s odgojiteljima
zakljuĉuju mjeseĉnu realizaciju neposrednog rada kao i utvrĊivanje odstupanja (viška ili
manjka sati)
- tijekom godine višak ili manjak sati prelama se sa zamjenama ili slobodnim danima (u
vrijeme kada to broj djece dopušta).
Ostali poslovi
- evidentira se i prati dnevno, tjedno, mjeseĉno
Mjeseĉna razina zaduţenja:
Planiranje i
valorizacija rada
Suradnja s
roditeljima
Radni sastanci
Po pojedinim
objektima
Individualno
struĉno
usavršavanje
Izrada i
odrţavanje
sredstava
(didaktike)
20 sati 10 sati 2 sata 8 sati 10 sati
NAPOMENA: Za svaku od navedenih stavki mora postojati pisani trag odnosno zapisnik.
15
Pravila za pisanje satnice struĉnih suradnika
Radno vrijeme – klizno radno vrijeme od 7,oo (8,oo) sati do 14,oo (15,oo) sati.
U dane roditeljskih sastanaka ili odrţavanja struĉnih aktiva za odgojitelje, radno vrijeme je
fleksibilno.
Neposredan rad
35,oo sati tjedno
- rad s djecom
-rad s roditeljima
- rad s odgojiteljima
- unapreĊivanje rada
- pregled dokumentacije
- zajedniĉko planiranje rada
- uvoĊenje poĉetnika u rad
- komunikacijski roditeljski sastanci
- odrţavanje aktiva
Struĉno usavršavanje
5,oo sati tjedno
- suradnja s drugim ustanovama
-individualno struĉno usavršavanje
-planiranje rada
-priprema za rad
Odgojitelji – voditelji objekata
OBJEKT IME I PREZIME VODITELJA
Aleja Jasminka Cigić
Biškupec / Kućan Tatjana Kelnerić
Dravska Ksenija Pletenac
Gortanova Nevenka Herceg
Koprivniĉka Krešimir Plantak
Kozarĉeva Iva Šegović
Trakošćanska Sanja Štrok
Zaduţenja (obveze) voditelja:
- poloţaj domaćina u objektu
- briga o svemu: organizacija rada, evidencija ĉistoće objekta, evidencija o popravcima,
planiranje nabavke potrošnog i drugog materijala
briga o kljuĉevima
- pregled i zakljuĉivanje mjeseĉne evidencije sati rada odgojitelja (paraf
na listu) i na mjeseĉnu evidenciju prisutnosti djece (paraf)
- organizacija fleksibilnog procesa - smanjeni i povećani broj
djece/smanjeni ili povećani broj djelatnika
- uska suradnja s ĉlanovima struĉnog tima
- uska suradnja i redovito izvješćivanje ravnatelja
- organizacija radnih sastanaka unutar objekta
Radno vrijeme administrativno-tehniĉkog osoblja
Administracija vrtića 7,oo sati – 15,oo sati
srijedom 7,oo sati – 17,oo sati
16
Domari 6,oo sati – 14,oo sati
Glavne kuharice 5,3o sati – 13,3o sati
Pomoćne kuharice 6,3o sati – 14,3o sati
Spremaĉice 7,oo sati – 15, oo sati
11,oo sati – 19,oo sati
13,3o sati – 21,3o sati
FINANCIRANJE
Vrtić se financira od:
- akontacije Grada Varaţdina
- uplata roditelja
- vlastiti prihodi (najam prostora i sl.)
Kriterij financiranja:
- broj djece
- 40 odgojnih skupina
- broj zaposlenika
Izvori sredstava – sav potrošni materijal, struĉna literatura, igraĉke i sitnije nabavke,
financirati će se iz redovitih sredstava vrtića. (uplate roditelja, vlastiti prihodi).
Za veća investicijska ulaganja (sanacije objekata a prema listi prioriteta Povjerenstva) traţiti
će se sredstva Grada sukladno odluci Povjerenstva i Upravnog vijeća Djeĉjeg vrtića
„Varaţdin“.
UPRAVLJANJE
Svaki je posao jednako vaţan
po principu stvaranja pozitivne klime u kolektivu
Kvalitetna odgojno-obrazovna praksa je
kolektivno a ne individualno postignuće
UPRAVNO VIJEĆE VRTIĆA:
1. Jelena Zrinski-Berger, Predsjednica Upravnog vijeća (mandat od 13. 06. 2016.)
2. Jasminka Ţiher, zamjenica Predsjednice (mandat od 02. 12. 2013.)
3. Štefanija Kolarić, ĉlan (mandat od 02. 12. 2013.)
4. Robert Briški, ĉlan (mandat od 21. 03. 2012.)
5. Tomica Drvar-Trtinjak, ĉlan (mandat 01. 07. 2016.)
6. Magdalena Srnec, ĉlan (mandat od 01.10. 2009.)
7. Dubravka Kos, ĉlan (mandat od 01. 10. 2014.)
17
2. MATERIJALNI UVJETI RADA
Opći podaci o kapacitetu, veliĉini prostora i specifiĉnostima
Djelatnost izvan obiteljskog odgoja i naobrazbe djece predškolske dobi u Djeĉjem vrtiću
„Varaţdin“ provodi se unutar osam (8) objekata.
Specifiĉnosti vrtića:
- više lokacija
- starost objekata
- smanjeni broj djece zbog prilagoĊenih prostora (objekt Koprivniĉka)
LOKACIJE, OPIS OBJEKATA – GODINE IZGRADNJE, UKUPNA POVRŠINA,
BROJ DJECE
Objekt
Godina
izgradnje/dogradnje
Ukupna površina
Aleja
1976.
1 108,35 m2
Biškupec
1986.
411,2o m2
Dravska
1983./1997.
815,09 m2
Gortanova
1979.
807,67 m2
Koprivniĉka
1972./1977.
767,98 m2
Kozarĉeva
1970.
893,73 m2
Kućan
- pri VII OŠ
101,17 m2
Trakošćanska
1973.
981,46 m2
18
3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE
ZDRAVLJE
Primarni zadatak na zaštiti zdravlja je rad na prevenciji koji se oĉituje u nizu mjera:
Opće mjere
Jaĉanje djeĉjeg
organizma
Tjelesno vjeţbanje Zdrava prehrana Svakodnevni boravak na zraku
Zadovoljavanje
osnovnih biološ.
potreba
Potreba za jelom i
pilom
Potreba za
kretanjem i
igrom
Potreba za snom i odmorom
Praćenje
tjelesnog rasta i
razvoja djece
Antropometrijska
mjerenja
Mikroklimatski
uvjeti
Kontrola topline,
buke, svjetlosti
Redovito
provjetravanje
prostora
Higijena
prostora, opreme
i igraĉaka
ProvoĊenje
higijene, pranje,
dezinficiranje
Usvajanje
kulturno-
higijenskih
navika
Briga o vanjskom prostoru
(dvorišta)
Specifiĉne mjere
Zdravstveni
pregledi
Pregledi
pedijatra prije
upisa
Trijaţa/zdravstvene
potvrde
Jutarnje
informiranje o
zdravlju djece
Izdvajanje bolesnog
djeteta iz skupine
Nakon bolesti donijeti zdr.
potvrdu
Cijepljenje Kontrola
procijepljenosti
djece
19
SIGURNOST
Sigurnost djece provodi se kroz razliĉite vidove:
Sigurno okruţenje
Unutarnji prostor Prostorije prilagoĊene broju i
dobi djece
Vanjski prostor Redovito provjeravanje
prostora
Stalna nazoĉnost odgojitelja,
osmišljeni i strukturirani
prostor, redovita kontrola
sprava
Edukacija
Djece Uĉenje samozaštite od
potencijalnih opasnosti
Odraslih Prisutnost ili dostupnost
osobe za pruţanje prve
pomoći
Mjere opreza
Zakljuĉavanje objekata
(Kućni red), dovoĊenje djece
od poznatih odraslih osoba,
sigurnosna vrata u svim
objektima
PREHRANA
Briga o zdravoj prehrani obuhvaća zdravstvene, kulturološke i obrazovne elemente.
Jelovnik
Izrada prema standardima kojima se utvrĊuju
potrebne dnevne energetske i prehrambene
tvari; izraĊuje se tjedno i objavljuje na internet
stranici
Dnevni raspored obroka Vrijeme obroka ovisi o dobi djece
Svakodnevno svjeţe voće oko 10,oo sati
Kvaliteta i kvantiteta obroka Redovite analize od strane Zavoda za javno
zdravstvo, svakodnevno provjeravanje
kvalitete i kvantitete hrane, ĉistoće namirnica
Djece s posebnim potrebama u prehrani Individualno prilagoĊeni jelovnik za svako
dijete koje ima objektivne poteškoće u
prehrani
Obrazovni elementi ProvoĊenje aktivnosti s djecom u cilju
razvijanja zdravog naĉina prehrane i
prihvaćanja novih i zdravih namirnica
Struĉnu usavršavanje djelatnika koji rade u
kuhinji
Suradnja Suradnja s roditeljima
Suradnja s drugim obrazovnim institucijama,
proizvoĊaĉima hrane, udrugama . .
20
ZDRAVSTVENO REKREATIVNI PROGRAMI
Program Mjesto vrijeme Planirani broj djece
Ljetovanje Otok Rab Lipanj 2017. cca. 100
Izleti Tijekom cijele godine
a preteţito travanj i
svibanj
4. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD / KURIKULUM
Razvoj kurikuluma Djeĉjeg vrtića „Varaţdin“ postupno i sustavno rezultat je
kontinuiranog promišljanja svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa.
Kvaliteta kurikuluma kreće od zajedniĉke interakcije kroz fiziĉko i socijalno okruţenje.
Kako vrtić predstavlja „ţivi organizam“ sklon ĉestim promjenama, što ovisi o interesima
djece i odraslih, naĉinu na koji djeca uĉe i razvijaju se, kurikulum je u kontinuiranim
promjenama, odnosno razvojni. Drugim rijeĉima, kurikulum se ne moţe striktno planirati
(sadrţaji i aktivnosti) već plan ovisi o trenutnim razvojnim potrebama djece, njihovom
aktualnom razvoju, njihovim znanjima i razumijevanjima svijeta koji ih okruţuje. Tako
kreirani kurikulum zahtijeva praćenje svakog djeteta (individualni pristup) i planiranje
daljnjih intervencija o odgojno-obrazovnom procesu
Tako Djeĉji vrtić „Varaţdin“ uzimajući u obzir ovakav (razvojni, humanistiĉki, integrirani
i socio-konstruktivistiĉki) kurikulum, proces uĉenja djece shvaća kao ono što djeca „mogu“
nauĉiti, a ne ono što bi djeca „trebala“ nauĉiti. Razlog takvom pristupu uĉenja djece polazi od
ĉinjenica da djeca „ţive“ u drugaĉijem svijetu, podloţnom stalnim promjenama i
multidimenzionalnosti.
Razvijanje kurikuluma tako predviĊa takav odgoj i obrazovanje koje će pomoći
djetetu snalaţenje u sloţenim i nepredvidljivim situacijama. Prema Slunjski (2015,)
cjelokupna kvaliteta ţivljenja i uĉenja djece trebala bi se temeljiti na „ţivljenju promjena“, pa
i cjelokupni kurikulum trebao bi razvijati ideju „ţivljenja promjena“ (dinamiĉan, razvojni,
otvoreni) – izvan zadanih i strogo definiranih „okvira“.
Djeĉji vrtić „Varaţdin“ u planiranju i razvoju kurikuluma kreće od praćenja,
promatranja i razumijevanja djece što je vidljivo kroz dokumentiranje razliĉitih aktivnosti
djece. Kako DV „Varaţdin“ objedinjuje osam objekata kojim se razlikuju po broju odgojnih
skupina, broju odgojitelja, broju djece i roditelja, tako da svaki dokumentira aktivnosti djece
na svoj jedinstveni naĉin, odnosno razvija svoj vlastiti kurikulum koji proizlazi iz specifiĉnih
uvjeta okruţenja u kojima se provodi odgojno-obrazovni proces.
Isto tako, vrtić razvija svoj kurikulum na kvalitetnoj komunikaciji svih sudionika
procesa kroz zajedniĉko planiranje, promišljanje, realizaciju i evaluaciju procesa (timski rad),
jer kvalitetna praksa je kolektivno postignuće.
21
Nezaobilazni dio kurikuluma naravno predstavljaju roditelji koji su partneri u
odgojno-obrazovnom procesu jer su oni prvi i jedini odgojitelji svoje djece, a vrtić mora biti
pomoć i podrška roditelju u njegovim odgojnim postupcima.
Razvijajući vlastiti, jedinstveni kurikulum, DV „Varaţdin“ polazi od naĉela
Nacionalnog kurikuluma za rani predškolski odgoj i obrazovanje:
1. Fleksibilnost odgojno-obrazovnog procesa
- prilagoĊavanje mogućnostima, potrebama i interesima djece
- omogućavanje poštivanja svakog pojedinca u ustanovi
- osiguravanje i zadovoljavanje specifiĉnih potreba, osobnih ritmova i
Razliĉitih strategija uĉenja
2. Partnerstvo vrtića s roditeljima
- roditelji i obitelj kao temeljni sustav u kojem se dijete razvija i raste
- ponuda razliĉitih programa
- prilagoĊavanje dnevnog ritma
- fleksibilni prihvat djece
- zagovaranje prava i potreba djece
3. Osiguravanje kontinuiteta u odgoju i obrazovanju
- kvalitetna suradnja svih sudionika procesa
- suradnja škole i vrtića
- unapreĊivanje uvjeta za kvalitetan odgojno-obrazovni kontinuitet
- podizanje razine osobnih i profesionalnih kompetencija
4. Otvorenost za kontinuirano uĉenje i spremnost na unapreĊivanje
prakse
- kontinuirano istraţivanje i unapreĊivanje prakse
- povezivanje svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa
Isto tako, uz naĉela Nacionalnog kurikuluma, Djeĉji vrtić „Varaţdin“ svoj odgojno-
obrazovni rad temelji na vrijednostima Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i
obrazovanje i to:
1. znanje
2. identitet
3. humanizam i tolerancija
4. odgovornost
5. autonomija
6. kreativnost
Iz navedenog proizlazi obveza vrtića da planiranje odgojno-obrazovnog rada temelji
na ciljevima koji su usmjereni prema osiguravanju dobrobiti djece, koja proizlazi iz znanja i
oĉekivanja odgojitelja te njihova shvaćanja djeteta, djetinjstva, socijalizacije, odgoja i
obrazovanja.
22
DJECA S TEŠKOĆAMA
Naĉela i ciljevi rada
U praksi vrtića u odnosu na djecu s teškoćama poštuje se holistiĉki pristup djetetu, inkluzija –
kroz uvaţavanje razliĉitosti i individualnih potreba djece, paţljivo se planira okruţenje,
preuzimanje inicijative i kreativnosti te se poštuje naĉelo demokratiĉnosti.
U inkluzivnim skupinama u našem vrtiću promiĉe se vjera u slijedeće elemente:
- meĊu djecom ima više sliĉnosti nego razlika, bez obzira na njihove mogućnosti i
sposobnosti
- djeca su dio obitelji, lokalne zajednice i društva
- djeca najbolje uĉe jedni od drugih u uvjetima koji predstavljaju uobiĉajene uvjete ţivljenja
- djeca se najbolje razvijaju u okruţenju koje poštuje njihove potrebe i omogućuje
individualizirani rad.
Cilj odgojno-obrazovnog procesa koji je usmjeren na dijete je poticanje cjelovitog razvoja
kroz stvaranje poticajnog okruţenja koje djetetu omogućava slobodan izbor i uĉenje ĉineći
prema vlastitim sposobnostima, interesima i mogućnostima.
Kriteriji za integraciju:
- interes za vršnjake
- spontano imitiranje
- razumijevanje jednostavnih naloga
- korištenje nekog komunikacijskog sredstva (govor, gesta, znak, slika)
- poĉeci igre pretvaranja
- samostalnost u igri
PLAN I PROGRAM RADA ZA DJECU S TEŠKOĆAMA
U novoj pedagoškoj godini nastavit će se sustavno pratiti djecu s teškoćama, identifikacija i
evidentiranje nove djece s teškoćama, izrada individualiziranih planova i programa rada,
individualan rad s djecom. Svi poslovi obavljati će se u suradnji cijelog struĉnog tima,
matiĉnim odgojiteljima i roditeljima.
Naglasak u ovoj pedagoškoj godini u radu s djecom s teškoćama, biti će stavljen na djecu s
„faktorom rizika“ tj. na rano otkrivanje i ranu intervenciju u radu s djecom s teškoćama kako
bi se sprijeĉile emocionalne i socijalne implikacije koje one nose sa sobom.
Ranom intervencijom prevenirati ćemo stvaranje negativne slike djeteta o sebi u odnosu na
vršnjake te ranije zapoĉeti s terapijom koja će to sprijeĉiti (suradnja s Udrugom za ranu
intervenciju Varaţdinske ţupanije).
Suradnja s odgojiteljima
Cilj suradnje s odgojiteljima u novoj pedagoškoj godini biti će osnaţivanje kompetencija
odgojitelja u odnosu na djecu s posebnim potrebama. Osnaţivanje provoditi ciljanim
edukacijama (suradnja s Udrugom za ranu intervenciju Varaţdinske ţupanije, Centrom
23
Tomislav Špoljar) u namjeri da se odgojitelji senzibiliziraju na specifiĉnosti rada s djecom s
posebnim potrebama.
Posebna paţnja posvetiti će se praćenju odgojno-obrazovnog rada u svim skupinama a
posebno u onima u koje su integrirana djeca s teškoćama kroz konzultacije, radne dogovore,
individualne razgovore, tematske roditeljske sastanke i sl. U praćenju je poţeljno sudjelovanje
svih ĉlanova struĉnog tima i zdravstvene voditeljice vrtića.
Suradnja s roditeljima
U novoj pedagoškoj godini odgojitelji, ĉlanovi struĉnog tima te zdravstvena voditeljica vrtića
nastaviti će suradnju s roditeljima djece s teškoćama (bez obzira da li su djeca smještena u
posebnu skupinu ili su u integrativnim uvjetima) kroz individualne razgovore, roditeljske
sastanke te ukljuĉivanje roditelja u sve procese u vrtiću koji se tiĉu njihove djece. Tijekom
svih spomenutih sastanaka voditi će se dokumentacija u obliku zapisnika i bilješki.
5. NAOBRAZBA I USAVRŠAVANJE
ODGOJNO-OBRAZOVNIH DJELATNIKA
Bitne zadaće:
- podizanje razine kompetencije i autonomnosti odgojitelja, medicinskih
sestara i razvojne sluţbe u odnosu na planirane zadaće odgojno-obrazovnog
rada
- nastaviti praksu intenzivnijeg povezivanja struĉnih djelatnika (kako u
objektu u kojem rade tako i izmeĊu objekata) s ciljem zajedniĉkog
istraţivanja i boljeg razumijevanja
Navedene bitne zadaće zahtijevaju zajedniĉko istraţivanje i uĉenje te odgovorno ukljuĉivanje
svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa u mijenjanju odgojne prakse. U skladu s tim,
nastavljamo s praksom zajedniĉkih tjednih sastanaka odgojitelja, kojima se, prema potrebi,
pridruţuju djelatnici struĉnog tima vrtića. Uz to, s ciljem boljeg povezivanja odgojitelja,
tijekom pedagoške godine biti će organizirana razmjena iskustava odgojitelja meĊu
objektima. Prezentacijom vrijednih postignuća u radu pojedinih objekata biti će omogućen
izravan uvid u praksu odgojitelja.
Posebno ćemo biti usmjereni na zajedniĉko promišljanje i analizu odgojiteljeve uloge u
odgojno-obrazovnom procesu.
Oblici usavršavanja:
- individualno struĉno usavršavanje
- struĉno usavršavanje unutar ustanove (struĉni aktivi, predavanja)
- struĉno usavršavanje izvan ustanove ( kada i koliko to financijska situacija
dozvoljava)
Odgojiteljska vijeća
Nova pedagoška godina
Ravnatelj
Rujan 2016.
Valorizacija odgojno-obraz.
procesa; godišnja izvješća;
ljetni plan; raspored
odgojitelja za novu
Ravnatelj
Struĉni suradnici
Odgojitelji
Lipanj 2017.
24
pedagošku godinu
Interni struĉni aktivi:
- predavanja
- radionice
Ksenija Pletenac
Pedagoginja
Jasenka Husnjak
defektologinja
Jaslice
Socioemocionalni razvoj
Emy Pikler – razvoj
motorike
10. 2016. godine
Branka Rodek
zdravstvena voditeljica
Prevencija karijesa
11. 2016. godine
Ana Jelušić/Suzana
Tribusson
psihologinje
Mentalno zdravlje
01. 2017. godine
Ksenija Pletenac
Pedagoginja
Krešimir Plantak
odgojitelj
UNICEF
„Prve tri su najvaţnije“
02. 2017. godine
do
06. 2017. godine
Jasenka Husnjak
defektologinja
Supervizije za pomoćnike i
odgojitelje koji u skupinama
imaju dijete s teškoćama
tijekom godine
Najavljene teme prezentacija odgojitelja:
- SlaĊana Boţić-Hercigonja – Oblikovanje odgojno-obrazovnog procesa temeljem
promatranja i razumijevanja djece (11. 2016.)
- Violeta Vidaĉek-Hainš i Krešimir Plantak – Digitalne kompetencije djece rane i predškolske
dobi (12. 2016.)
- Ana Krĉar-Velimirović – Dramska aktivnost u vrtiću s ciljem kreativnog izraţavanja djece
(03. 2017.)
- Andreja Sedlar – Kako do struĉnog usavršavanja u EU
- Rad s glinom (edukativne radionice za odgojitelje)
- Dubravka Kos – Prikaz projekta – Hrana
- Danica Radovan i Anica Flegar – Prikaz projekta – Jabuka
- Andreja Kirchbaum i Ksenija Pletenac – Kreativni odgojitelj – kreativno dijete
6. SURADNJA S RODITELJIMA
Bitna zadaća:
- motivirati roditelje za zajedniĉko djelovanje s ciljem ostvarivanja
dobrobiti za dijete i njegov cjelokupni razvoj ali i aktivnije uĉešće u ţivotu
vrtića
25
Strategija i sadrţaji:
- kompetentno pruţanje struĉne pomoći i potpore roditeljima u poticanju
cjelokupnog razvoja djeteta
- individualnim razgovorima detaljnije upoznati roditelje o napredovanju
djeteta ali i o eventualnim poteškoćama i razvojnim problemima te
dogovoriti zajedniĉke korake u prevladavanju istih
- sudjelovanje roditelja u odgojno-obrazovnom procesu ukljuĉivanjem ili/i
pruţanjem podrške odgajateljima i djeci u realizaciji raznih projekata
Nositelji:
- odgojitelji
- struĉni tim
- roditelji
Oblici suradnje:
- odrţavanje roditeljskih sastanaka po odgojnim skupinama
- individualizirani pristup (individualni razgovori s odgojiteljima i ĉlanovima
struĉnog tima) - pisana komunikacija s roditeljima
- ukljuĉivanje roditelja u odgojno-obrazovni proces
- akcije roditelja
- komunikacija preko web-a
Roditeljski sastanci
Tijekom pedagoške godine u svakoj odgojnoj skupini odrţati će se najmanje tri roditeljska
sastanka s temama koje odgojitelji dogovore s roditeljima i ĉlanovima struĉnog tima. Teme
mogu biti vezane uz razvoj djece, eventualne probleme, jaĉanje suradnje, oĉekivanja roditelja
itd. Obzirom da je cilj uspostavljanje suradniĉkog odnosa s roditeljima, sastanci su uglavnom
radioniĉkog tipa.
Individualizirani pristup roditeljima
Individualizirani pristup nuţan je faktor u ostvarivanju partnerskog odnosa djelatnika, vrtića i
roditelja. Individualizirane razgovore roditelji vode s odgojiteljima i ĉlanicama struĉnog tima.
Pismena komunikacija s roditeljima
Mediji pisane komunikacije su pano za roditelje i letci. Na panoima roditelji mogu naći ĉlanke
i poruke o djeĉjem razvoju, poruke o zdravstvenoj zaštiti i prehrani, poruke o ţivotu i radu
skupine i cijelog vrtića.
Ukljuĉivanje roditelja o odgojno-obrazovni proces
Roditelji su nuţni u periodu adaptacije djece na vrtić, pri realizaciji izleta, predstava, raznih
akcija, prikupljanju materijala ali i i svakodnevnom ţivotu vrtića. Prisustvo roditelja u skupini
jaĉa suradnju, obogaćuje proces i ima višestruke pozitivne utjecaje na djecu.
Komuniciranje preko web-a
On-line komunikacija – pasivna kao ĉitatelji ponuĊenih sadrţaja na www stranicama ili
aktivna, slanjem upita, komentara i sl. (e-mail adresa).
7. SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA
26
Bitne zadaće:
- suradnja sa struĉnim institucijama i ustanovama radi unapreĊivanja odgojne
prakse i struĉnog usavršavanja djelatnika
- kontinuirana suradnja radi osiguravanja materijalnih uvjeta za djelatnost
vrtića te proširivanje vrtićkih kapaciteta
- suradnja s ĉimbenicima u neposrednoj okolini vrtića
- suradnja s ostalim ustanovama i institucijama na podruĉju na kojem vrtić
djeluje
Sadrţaji rada / suradnja s:
- struĉnim suradnicima u svezi zaštite i brige za zdravlje djece
( Dom zdravlja Varaţdin; Centar za socijalnu skrb; Zavod za javno
zdravstvo)
- suradnja s osnovnim školama grada Varaţdina
- suradnja s Društvom naša djeca Varaţdin
- suradnja s fakultetima (Sveuĉilište Sjever)
- suradnja s knjiţnicom i ĉitaonicom „Metel Oţegović“, Varaţdin
- suradnja s muzejima, kazalištem
- suradnja s Ţupnim uredima
- suradnja s mjesnim zajednicama
- suradnja s nadleţnim ustanovama – Upravnim odjelima grada Varaţdina,
Ministarstvom znanosti, obrazovanja i sporta, Agencijom za odgoj i obrazovanje
- pronalaţenje sponzora i donatora
- suradnja sa zastupnicima odreĊenih didaktiĉkih programa sa svrhom nabavke didaktike,
potrošnog materijala i struĉne literature
Nositelji:
- ravnatelj
- struĉni tim vrtića
- odgojitelji i medicinske sestre
- roditelji
- vanjski suradnici
- djelatnici uprave vrtića
Vrijeme realizacije:
- tijekom cijele pedagoške godine
27
LITERATURA
I Podruĉje pedagogije
1. Bredekamp,S.,(1996).,Kako djecu odgajati, Zagreb, Educa
2.Bruner.J.(2000).,Kultura obrazovanja, Zagreb, Educa
3.Ĉudina-Obradović,M.,Obradović,J.,(2003).,Potpora roditeljstvu: izazovi i mogućnosti,
Revija za socijalnu politiku 10, 1, 45-68.
4.Došen-Dobud,A.,(2004).,S djecom u jaslicama,Zagreb,Alinea
5.Gardner,H.,(2005).,Disciplinirani um, Zagreb, Educa
6.Goleman,D.,(1997).,Emocionalna Inteligencija, Zagreb, Educa
7.Gopnik,A.,Meltzoff,A.,KuhlP.K.,Znanstvenik u koljevci-što nam rano uĉenje kazuje o umu,
Zagreb; Educa
8.Hansen,K.A.,Kaufmann.,Kurikulum za vrtiće, Razvojno-primjereni program za djecu 3 do 6
godina, Zagreb, Udruga roditelja korak po korak za promicanje kvalitete ţivljenja djece i
obitelji.
9.Juul,J.,(2006).,Vaše kompetentno dijete, Zagreb ,Educa
10.Ljubetić,M.,(2009).,Vrtić po mjeri djeteta, Zagreb, Educa
11.Katz,L.G., McClellan,D.E.,(19989.,Poticanje razvoja djeĉje kompetencije, Zagreb, Educa
12.Konvencija o pravima djeteta,(2001).,Zagreb, Drţavni zavod za zaštitu obitelji,
materinstva i mladeţi
13.Maleš,D.,Milanović,M.,Striĉević,D.(2003).,Ţivjeti i uĉiti prava, Odgoj za ljudska prava u
sustavu predškolskog odgoja, Zagreb, Filozofski fakultet Sveuĉilišta u Zagrebu, Istraţivaĉko-
obrazovni centar za ljudska prava i demokratsko graĊanstvo
14.Maleš,D.(ur),(2011).,Nove paradigme ranog odgoja, Zagreb Filozofski fakultet Sveuĉilišta
u Zagrebu, Odsjek za pedagogiju
15.Milanović,M.,(ur)(1998).,Pomozimo im rasti: Priruĉnik za partnerstvo roditelja i
odgojitelja, Zagreb, Ministarstvo prosvjete i športa RH; UNICEF- Ured za Hrvatsku
16.Miljak.A.,(2008).,Ţivljenje djece u vrtiću, Zagreb, Spektar Media
17.Slunjski,E.(2011).,Kurikulum ranog odgoja, Zagreb, Školska knjiga
28
18.Soĉo-Petrović,B.(2009).,Mijenjanje konteksta i odgojne prakse djeĉjih vrtića Zagreb, Mali
profesor
19.Stoll,L.,Fink,D.,(2000).,Mijenjamo naše škole :Kako unaprijediti djelotvornost i kvalitetu
škola, Zagreb, Educa
20.Šagud,M.,(2002).,Odgajatelj u djeĉjoj igri, Zagreb, Školske novine
21.Šagud.M.,(2006).,Odgajatelj kao refleksivni praktiĉar, Petrinja, Visoka uĉiteljska škola
22. Ljubetić, M. (2007), Biti kompetentan roditelj. Zagreb: Mali profesor.
23. Ljubetić, M. (2009), Vrtić po mjeri djeteta. Zagreb: Školske novine.
24. Ljubetić, M. (2011), Partnerstvo obitelji, vrtića i škole – vjeţbe, zadatci, primjeri. Zagreb:
Školska knjiga.
25. Maleš, D.; Milanović, M.; Striĉević, I. (2003), Ţivjeti i uĉiti prava – Odgoj za ljudska
prava u sustavu predškolskog odgoja. Zagreb: Filozofski fakultet Sveuĉilišta u Zagrebu;
Istraţivaĉko-obrazovni centar za ljudska prava i demokratsko graĊanstvo.
26. Milanović, M. (ur.) (1997), Pomozimo im rasti. Zagreb: Ministarstvo prosvjete i športa
Republike Hrvatske
27. Slunjski, E. (2011), Kurikulum ranog odgoja – istraţivanje i konstrukcija. Zagreb: Školska
knjiga, Slunjski, E. (2011), Razvoj autonomije djeteta u procesu odgoja i obrazovanja u
vrtiću. Pedagogijska istraţivanja, 8 (2), str. 217-228.
28. Slunjski, E. (2011), Kriteriji kvalitete u situacijama uĉenja. Dijete, vrtić, obitelj, br. 64, str.
4-7.
29. Slunjski, E. (2012), Tragovima djeĉjih stopa. Zagreb: Profil.
30. Vujiĉić, L. (2011), Istraţivanje kulture odgojno-obrazovne ustanove. Zagreb: Mali
profesor.
31. Winkel, R. (1996), Djeca koju je teško odgajati. Zagreb: Educa.
32. Wood, D. (1995), Kako djeca misle i uĉe. Zagreb: Educa.
33. Milanović, M. (2014.) Pomozimo im rasti: priruĉnik za partnerstvo odgojitelja i roditelja.
Zagreb: Golden marketing – Tehniĉka knjiga
29
34. Slunjski, E. (2015.) Izvan okvira, Zagreb, Element
35. Slunjski, E. (2014.) Kako djetetu pomoći da . . . , Zagreb, Element (devet knjiga)
II Podruĉje logopedije
1.Apel, K.Masterson, J.(2004).,Jezik i govor, Lekenik, Ostvarenje
2.Galić-Jušić,I.(2001)., Što uĉiniti s mucanjem, Lekenik, Ostvarenje
3.Posokhova, I. (2009).,Razvoj govora i prevencija govornih poremećaja u djece, Lekenik,
Ostvarenje
III Podruĉje zdravstvene zaštite
1.Findak,V., Delija,K.,(2001)., Tjelesna i zdravstvena kultura u predškolskom odgoju:
priruĉnik za odgajatelje, Zagreb, Edip
2.Klammrodt, F.,(2007)., Prehrana i poremećaji u ponašanju, Zagreb, Planetopija
3.Lazar, M.(2007)., Igra i njezin utjecaj na razvoj, Đakovo, Tempo
4.Mišigoj-Duraković,M. i sur.(1999)., Tjelesno vjeţbanje i zdravlje, Zagreb, Grafos, Fakultet
za fiziĉku kulturu Sveuĉilišta u Zagrebu
5.Hravstki crveni kriţ (2009)., Prva pomoć-priruĉnik, Zagreb
6.Kosinac, Z.,(1999)., Morfološko-motoriĉki i funkcionalni razvoj djece predškolske dobi,
Split, Udţbenici sveuĉilišta u Splitu-Manualia Universitatis studiorum Spalatensis
7.Švel, I., Grgurić, J.,(1986)., Socijala pedijatrija, Zagreb, Školska knjiga
IV Podruĉje psihologije
1.Juul,J.,(2006).,Ovo sam ja! Tko si ti?, Zagreb, Pelago
2.Juul,J.,(2006).,Vaše kompetentno dijete, Zagreb, Educa
3.Juul,J.,(2008).,Znati reći „ne“ mirne savjesti, Zagreb, Pelago
4.Kocijan-Hercigonja,D., Buljan-Flander, G.,Vuĉković, D.,(2004)., Hiperaktivno dijete-
uznemireni roditelji i odgojitelji, Jastrebarsko, Naklada Slap
5.Liekerman, H., Muter,V.,(2007)., Pripremite dijete za školu, Lekenik, Ostvarenje
6.Sears, W. i M.,(2008)., Povezujuće roditeljstvo, Zagreb, Mozaik knjiga
30
7.Zarevski, P.,Mamula, M.,(2009)., Pobijedite srameţljivost –a djecu cijepite protiv nje,
Jastrebarsko; Naklada Slap
V Podruĉje defektologije-rehabilitacije
1.Jensen,E.,(2004).,Razliĉiti mozgovi,razliĉiti uĉenici, Zagreb, Educa
2.Stacey,P.,(2005), Djeĉak koji je volio prozore, Lekenik, Ostvarenje
3.Dennison,E.P.,Dennison,E.G.,(2011),Brain Gym, Zagreb, Alfa
4.Bujas-Petković,B.,Frey-Škrinjar,J.,(2010), Poremećaji autistiĉnog spektra, Zagreb, Školska
knjiga
5.Ayres,J., (2002), Dijete i senzorna integracija,Jastrebarsko, Naklada Slap
6.Greenspan, S. I.,Wieder,S.,(2003), Dijete s posebnim potrebama, Lekenik, Ostvarenje
7.Greenspan,S.I.,Lewis,D.,(2004), Program emocionalnog poticanja govorno-jeziĉnog
razvoja, Lekenik, Ostvarenje
8.Siegel, J.D; Payne Bryson T.; (2015), Razvoj djeĉjeg mozga, Zagreb, Harfa
9.Phelan,T.W.,(2005), Sve o poremećaju pomanjkanja paţnje, Lekenik,
Ostvarenje
Popis literature sastavile:
1. Ksenija Pletenac, prof. pedagog
2. Helena Vidović, prof. logoped
3. Branka Rodek, zdravstvena voditeljica
4. Suzana Tribusson, dipl. psiholog, profesor
5. Ana Jelušić, prof. psiholog
6. Jasenka Husnjak, dipl.defektolog
31
PROGRAM RADA PREDŠKOLE
S DJECOM U GODINI PRIJE
POLASKA U ŠKOLU
SADRŢAJ:
Uvod
Cilj predškole
Sadrţaji i aktivnosti
Zadaće – osnovne potrebe djeteta
Ustroj programa
Nositelji programa
Materijalna i didaktiĉka opremljenost
Suradnja s roditeljima i vanjskim ĉimbenicima
Njega i skrb za tjelesni rast i razvoj djece
Financijski plan za ostvarivanje predškolskog odgoja
Struĉno usavršavanje odgojitelja
1. UVOD
Djeĉji vrtić „Varaţdin“ iz Varaţdina odgoj i obrazovanje djece zasniva na
Nacionalnom kurikulumu za rani i predškolski odgoj i obrazovanje, te se u svom radu poziva
na Deklaraciju o pravima djeteta, poštujući sve toĉke ove Deklaracije.
32
Svako dijete ima pravo bar na jedan institucionalni oblik ţivota i rada a to je izreĉeno i
Zakonom o predškolskom odgoju i obrazovanju.
Zbog ubrzanog tjelesnog i psihiĉkog razvoja djeteta predškolske dobi, obitelj ne moţe
zadovoljavati sve njegove potrebe, te ga kvalitetno pripremiti za daljnje školovanje.
2. CILJ PREDŠKOLE
Cilj predškole je što bolja priprema djeteta za uspješan nastavak odgoja i obrazovanja, te
razvoj kompetentnog i socijaliziranog djeteta s temeljnim znanjima, vještinama i
vrijednostima za ukljuĉivanje u školu i društvenu zajednicu. Voditi ćemo raĉuna o njegovom
tjelesnom razvoju, emocionalno-socijalnim potrebama, te spoznajnom razvoju kao preduvjetu
emocionalnog razvoja djeteta.
Na taj naĉin steći će znanja, vještine i navike koje će mu pomoći u što lakšem
svladavanju školskog gradiva. Druţeći se s vršnjacima utjecati će se na njegovu socijalizaciju,
te će kroz ovaj Program svladati i tu prepreku što je preduvjet za brţu prilagodbu novom
naĉinu ţivota i rada u školi.
3. SADRŢAJI I AKTIVNOSTI
Za humanizaciju odgoja i obrazovanja za demokraciju i stvaranje demokratskog
ozraĉja u skupinama, neophodno je poštivanje i zadovoljavanje djeĉjih potreba i interesa u
skladu s njihovim psihofiziĉkim mogućnostima.
U skladu s tim, aktivnosti koje će se provoditi u navedenom Programu temelje se na
djetetovim iskustvima, interesima i potrebama te realnim ţivotnim situacijama. Sve aktivnosti
u skladu su s humanistiĉkom razvojnom koncepcijom ĉime je obuhvaćeno izraţavanje,
ostvarivanje i maksimalno razvijanje individualnih mogućnosti djeteta. Poticajno okruţenje
osnova je razvoja socijalnih i emocionalnih vještina te stvara valjani uvjet za uspostavljanje
kako socijalnih tako i emocionalnih odnosa s djecom i odraslima. Takva interakcija potiĉe na
razliĉite dobrobiti:
- osobna, emocionalna i tjelesna dobrobit
- obrazovna dobrobit
- socijalna dobrobit
Kroz aktivnosti u skladu s Nacionalnim kurikulumom za rani i predškolski odgoj i
obrazovanje i ovim Programom planiranje poticaja i samih sadrţaja polazi od organizacijskog
i materijalnog konteksta te potreba i interesa svakog djeteta kao i specifiĉnost sredine u kojoj
se Program realizira.
Kroz ovaj Program realizirati ćemo slijedeće sadrţaje:
- To sam ja
- Ja i moja obitelj
- Moja ulica, mjesto, naselje
- Moji prijatelji
- Djeca u prometu (put od kuće do škole – oprezno kretanje u prometu)
- Društvena sredina, svijet u kojem ţivim i rastem
- Ususret školi
- I ja brinem o svom zdravlju
POSEBNE ZADAĆE
33
- Poticanje aktivnosti vezane uz grafomotoriku, oblikovanje i prepoznavanje slova, te
poĉetno ĉitanje i pisanje
- Usvajanje elementarnih matematiĉkih znanja
- Poticanje samostalnost u svim oblicima
- Razvijanje kod djeteta socijalno prihvatljivog ponašanje, pozitivne sliku o sebi
- VoĊenje pedagoške dokumentacije i praćenje realizacije programa, praćenje
ostvarivanja zadaća
Na temelju svakodnevnog praćenja ostvarivanja zadaća, odgojitelj će u svrhu što boljeg
ostvarivanja postavljenih zadaća voditi slijedeću pedagošku dokumentaciju:
- Tjedne i dnevne pripreme
- Izvješće na kraju realizacije programa
- Imenik djece
- Program struĉnog usavršavanja
Osim toga, nuţno je estetski osmišljavati prostor u kojem djeca borave, brinuti o didaktici i
drugim sredstvima neophodnim za rad s djecom, sudjelovati u radu struĉnih tijela vrtića,
pratiti literaturu te nove spoznaje s podruĉja predškolskog odgoja te isto primjenjivati u
skupini.
4. ZADAĆE – OSNOVNE POTREBE DJETETA
Navedeni sklop aktivnosti usmjeren je k cilju zadovoljavanja osnovnih potreba djeteta
predškolske dobi a iz navedenog proizlaze slijedeće zadaće:
a) Tjelesne potrebe djeteta
- stvaranje uvjeta za zadovoljavanje osnovnih tjelesnih potreba za hranom, kretanjem,
igrom, i boravkom na zraku
- usavršavanje prirodnih oblika kretanja
- provoĊenje vjeţbi za jaĉanje velikih grupa mišića, tj. stvaranje uvjeta za razvoj krupne
motorike kroz igre koje omogućavaju prirodne oblike djeĉjeg kretanja kao što su:
penjanje, puzanje, trĉanje, hodanje, skakanje, provlaĉenje, guranje, bacanje, hvatanje,
dizanje i sl.
- usavršavanje okulomotorne koordinacije
- razvijanje fine motorike, taktilno i mišićno-zglobnu te nervno-mišićnu osjetljivost
- poticanje i jaĉanje otpornosti organizma te oĉuvanje zdravlja kroz boravak na zraku i
odlaske u prirodu
- poticanje procesa osamostaljivanja (oblaĉenje, svlaĉenje, urednost odjeće i obuće)
- poticanje razvoja samoposluţivanja obroka te kroz razne sadrţaje poticanje djece na
prihvaćanje zdrave prehrane
- ukazivanje na opasnost i ĉuvanje od povreda i bolesti s ciljem samozaštite i oĉuvanja
zdravlja
b) Socijalno-emocionalni te društveno-moralni razvoj
- poticanje pozitivnog odnosa izmeĊu djece i odgojitelja te razvijanje meĊusobnog
povjerenja
- prepoznavanje, imenovanje i postupanje s vlastitim emocijama te emocijama vršnjaka i
odraslih
- upućivanje na samostalno rješavanje problema na socijalno prihvatljivi naĉin
- razvijanje samostalnosti i kompetencije u ovladavanju ponašanjima i vještinama
samokontrole, društvenosti i osjetljivosti za vlastite potrebe i potrebe drugih
- razvijanje suradnje i dogovora s drugima
- razvijanje osjećaja pripadnosti skupini
- razvijanje prosocijalnih vještina uvidom u vlastite granice te pravila skupine kojoj se
pripada
34
- razvijanje osobine prihvaćanja uspjeha ali i neuspjeha na prihvatljiv naĉin
c) Spoznajni razvoj
- praćenjem djeĉjeg interesa urediti prostor i interesne centre, te na taj naĉin omogućiti
djeci zadovoljstvo i uţivanje u igri
- razvijati radoznalost te poštivanje interesa djece kao preduvjet da svoje sposobnosti
razviju do maksimuma
- proširivanje iskustava i znanja o sebi, prirodi i ljudima koji nas okruţuju, tj. izgraĊivati
što bogatiju sliku svijeta
- razvijanje spoznaja o vremenski, prostornim, koliĉinskim odnosima
- kroz razne igre i grafomotoriĉke vjeţbe poticanje interesa za pisano izraţavanje
- kalendar prirode – upoznavanje s meteorološkim promjenama
- upoznavanje s elementima matematike kroz razliĉite poticaje i konkretne materijale
- poticanje djece na apstraktno mišljenje te uoĉavanje uzroĉno-posljediĉnih veza u
pojavama i situacijama, uoĉavanje problema te njihovo rješavanje na nivou mogućnosti
razumijevanja djeteta
- upoznavanje djece s društvenim zbivanjima u neposrednom okruţenju
- razvijanje pozornosti i mišljenja uz poticaj na samootkrivanje i samouĉenje rješavanjem
djetetu bliskih i dostupnih problema na njima svojstven naĉin
- djelovanje na senzibilizaciju djece za narodne obiĉaje i kulturnu baštinu
d) Komunikacija
Verbalna komunikacija
- poticanje govora i bogaćenje rjeĉnika kroz razliĉite sadrţaje
- razvijanje sposobnosti slušne diskriminacije glasova kroz govorne igre rijeĉima
- razvijanje interesa i ljubavi prema slikovnicama i knjigama te ĉitanju
- poticanje iniciranja i odrţavanja komunikacije
- razvijanje i poticanje pravilnog izgovora glasova
Komunikacija tijelom i glazbom
- poticanje radosnog raspoloţenja te pozitivnih emocija kroz svakodnevno slušanje birane
glazbe i pjevanje
- razvijanje sluha te njegovo njegovanje
- poticanje djece da uporabom glazbenih instrumenata razvijaju osjećaj za ritam i metar
- kroz razliĉite poticaje upoznavanje s instrumentima
- razvijanje sposobnosti doţivljaja i razumijevanja glazbenih djela
- njegovanje pokreta uz glazbu u svakodnevnim prilikama
- lociranje zvuka – igre slušne percepcije
- biranom glazbom razvijanje glazbenog ukusa djece
Komunikacija likovnim sredstvima
- u centru likovnih aktivnosti kroz bogatstvo poticaja iz prirode omogućavati djeci da
samostalno odabiru predmete na kojima uoĉavanju njegov izgled, strukturu,
koegzistentnost
- upoznavanje s razliĉitim tehnikama likovnog stvaralaštva
- omogućavati samostalnost u igrama bojom
- razvijati i poticati slobodno likovno izraţavanje djece
- razvijanje perceptivne sposobnosti za boju, oblik, liniju i plohu korištenjem razliĉitih
likovnih tehnika
Komunikacija scenskim sredstvima
- poticanje samostalnog planiranja lutkarske igre
- uz situacijski govor poticanje kontekstnog govora
- uz pomoć scenske lutke poticati izlaganje vlastitog iskustva, misli, potreba i osjećaja
- razvijanje sposobnosti samostalnog prepriĉavanja stvarnog ili izmišljenog dogaĊaja
35
- interpretiranje poznatih priĉa ili tekstova
- razvijanje smisla za humor rijeĉima, glumom ili lutkom
PRAĆENJE I VREDNOVANJE PROGRAMA PRIPREME DJETETA ZA ŠKOLU
Elementi za evaluaciju biti će omogućavanje prava djeteta na:
- razvoj
- zaštitu
- sudjelovanje
- slobodu i izbor
- voditelj Programa (odgojitelj) voditi će struĉnu pedagošku dokumentaciju propisanu
Pravilnikom Ministarstva (N.N. 83/2001.) te dodatnu dokumentaciju: foto zapisi, mape
s radovima djece, posebne bilješke i praćenja djece, foto plakati projekata i aktivnosti
djece.
PRAĆENJE I VREDNOVANJE
a) U odnosu na dijete
- praćenje procesa prilagoĊavanja djeteta u skupini – neposredno promatranje
- praćenje djeteta u skupini u odnosu na drugu djecu – neposredno promatranje
- procjena zrelosti za školu
- praćenje djeteta u skupini u odnosu na aktivnosti i sadrţaje programa – neposredno
promatranje
b) U odnosu na odgojitelje
- pedagog – prisustvovanje radu odgojitelj s djecom i osvrt na rad
- pedagog – prisustvovanje roditeljskom sastanku
- pedagog – uvid u pedagošku dokumentaciju
c) U odnosu na roditelje
- praćenje i intervjuiranje roditelja u periodu prilagodbe djeteta
- individualni, savjetodavni rad
- grupni roditeljski sastanci
Praćenje realizacije programskih zadaća po svim strukturama i poslovima odnosi se na :
- redoviti osvrt na realizaciju programa u cjelini
- dnevni
- tjedni
- mjeseĉni po realizaciji programa
36
PROTOKOL O POSTUPANJU U SLUĈAJU NASILJA MEĐU DJECOM
U DJEĈJEM VRTIĆU „VARAŢDIN“
Ovaj Protokol o postupanju u sluĉaju nasilja meĊu djecom temelji se na sadrţaju i obvezama
propisanim Programom aktivnosti za spreĉavanje nasilja meĊu djecom i mladima kojeg je
donijela Vlada Republike Hrvatske dana 25. veljaĉe 2004. godine.
1. DEFINICIJA NASILJA
Nasiljem meĊu djecom i mladima smatra se svako namjerno fiziĉko ili psihiĉko nasilno
ponašanje usmjereno prema djeci od strane njihovih vršnjaka uĉinjeno s ciljem povreĊivanja,
a koje se, neovisno o mjestu izvršenja, moţe razlikovati po obliku, teţini, intenzitetu i
vremenskom trajanju, koje ukljuĉuje ponavljanje istog obrasca i odraţava neravnopravan
odnos snaga (jaĉi protiv slabijih ili grupa protiv pojedinca).
Nasiljem meĊu djecom i mladima smatra se osobito:
- namjerno uzrokovani fiziĉki napad u bilo kojem obliku, primjerice udaranje, guranje,
gaĊanje, šamaranje, ĉupanje, zakljuĉavanje, napad razliĉitim predmetima, pljuvanje i
sliĉno bez obzira da li je kod napadnutog djeteta nastupila tjelesna povreda, psihiĉko i
emocionalno nasilje prouzroĉeno opetovanim ili trajnim negativnim postupcima od
strane jednog djeteta ili više djece.
- negativni postupci su: ogovaranje, nazivanje pogrdnim imenima, ismijavanje,
zastrašivanje, izrugivanje, namjerno zanemarivanje i iskljuĉivanje iz skupine kojoj
pripada ili iskljuĉivanje i zabranjivanje sudjelovanja u razliĉitim aktivnostima s ciljem
nanošenja patnje ili boli, širenje glasina s ciljem nanošenja patnje ili boli, širenje
glasina s ciljem izolacije djeteta od ostale djece, uzimanje stvari ili novca, uništavanje
ili oštećivanje djetetovih stvari, poniţavanje, nareĊivanje ili zahtijevanje poslušnosti
ili na drugi naĉin dovoĊenje djeteta u podreĊeni poloţaj, kao i sva druga ponašanja
poĉinjena od djeteta ili mlade osobe (unutar kojih i spolno uznemiravanje i
zlostavljanje) kojima se drugom djetetu namjerno nanosi fiziĉka i duševna bol ili
sramota.
OBVEZE DJEĈJEG VRTIĆA (ODGOJNO-OBRAZOVNE USTANOVE)
U sluĉaju prijave nasilja ili dojave o nasilju meĊu djecom, obveza je djeĉjeg vrtića:
- odmah poduzeti sve mjere da se zaustavi i prekine aktualno nasilno postupanje prema
djetetu, a u sluĉaju potrebe zatraţiti pomoć ostalih djelatnika unutar Ustanove ili po
potrebi djelatnika policije
37
- ukoliko je dijete povrijeĊeno u mjeri koja zahtijeva lijeĉniĉku intervenciju ili pregled
ili se prema okolnostima sluĉaja moţe razumno pretpostaviti ili posumnjati da su
takva intervencija ili pregled potrebni, odmah pozvati sluţbu hitne lijeĉniĉke pomoći
ili na najbrţi mogući naĉin, koji ne šteti zdravlju djeteta, prepratiti ili osigurati pratnju
djetetu od strane struĉne osobe lijeĉniku, te saĉekati lijeĉnikovu preporuku o daljnjem
postupanju i dolazak djetetovih roditelja ili zakonskih zastupnika
- odmah po prijavljenom nasilju o tome obavijestiti roditelje djeteta ili zakonske
zastupnike, te ih upoznati sa svim ĉinjenicama i okolnostima koje su do tada doznate i
izvijestiti ih o aktivnostima koje će biti poduzete
- zapisati opis dogaĊaja u biljeţnicu, dati na uvid roditeljima i traţiti potpis roditelja
oba djeteta koja su sudjelovala u dogaĊaju
Po prijavi, odnosno dojavi nasilja odmah obaviti razgovor s djetetom koje je ţrtva nasilja.
Ovi razgovori s djetetom obavljaju se uvijek u nazoĉnosti nekog od ĉlanova struĉnog tima, a
na naĉin da se postupa posebno briţljivo, poštujući djetetovo dostojanstvo i pruţajući mu
potporu.
Roditeljima ili zakonskim zastupnicima djeteta koje je ţrtva vršnjaĉkog nasilja dati obavijest
o mogućim oblicima savjetodavne i struĉne pomoći djetetu u vrtiću ili izvan njega a s ciljem
potpore i osnaţivanja djeteta te prorade traumatskog doţivljaja.
Obaviti razgovor s drugom djecom ili odraslim osobama koje imaju spoznaju o uĉinjenom
nasilju te utvrditi sve okolnosti vezane uz oblik, intenzitet, teţinu i vremensko trajanje nasilja.
Ukoliko se radi o osobito teškom obliku, intenzitetu ili vremenskom trajanju nasilja, koje
moţe izazvati traumu i kod druge djece koja su nasilju svjedoĉila, savjetovati se s nadleţnom
struĉnom sluţbom ili sluţbom za pomoć djeci, svjedocima nasilja.
Što ţurnije obaviti razgovor s djetetom koje je poĉinilo nasilje uz nazoĉnost druge, struĉne
osobe, ukazati djetetu na neprihvatljivost i štetnost takvog ponašanja te ga savjetovati i
poticati na promjenu takvog ponašanja. Tijekom razgovora posebno obratiti pozornost iznosi
li dijete neke okolnosti koje bi ukazivale da je dijete ţrtva zanemarivanja ili zlostavljanja u
obitelji ili izvan nje u kojem sluĉaju će se odmah izvijestiti Zavod za socijalnu skrb a po
potrebi ili sumnji na poĉinjene kaţnjive radnje izvijestiti policiju ili nadleţno drţavno
odvjetništvo.
Vrtić je u obvezi poduzimanja svih mjera za pomirenje djece i za stvaranje tolerantnog,
prijateljskog ponašanja u odgojno-obrazovnoj Ustanovi.
Pozvati roditelje ili zakonske zastupnike djeteta koje je poĉinilo nasilje, upoznati ih s
dogaĊajem kao i s neprihvatljivošću i štetnošću takvog ponašanja, savjetovati ih s ciljem
promjene takvog ponašanja djeteta te ih pozvati na ukljuĉivanje u savjetovanje ili struĉnu
pomoć unutar vrtića ili izvan njega (Zavod za socijalnu skrb, Poliklinike za zaštitu djece,
obiteljska savjetovališta i sl.)
Izvijestiti ih o obvezi da vrtić prijavi nadleţnom Zavodu za socijalnu skrb, Uredima drţavne
uprave u ţupanijama (Upravnom odjelu za društvene djelatnosti ili Sluţbama za društvene
djelatnosti), policiji ili nadleţnom drţavnom odvjetništvu.
O poduzetim aktivnostima, razgovorima, izjavama te svojim opaţanjima naĉiniti sluţbene
bilješke kao i voditi odgovarajuće evidencije zaštićenih podataka koje će se na zahtjev
dostaviti drugim nadleţnim tijelima.
38
Sukladno Programu aktivnosti za spreĉavanje nasilja meĊu djecom i mladima, nuţno je o
problemu nasilja meĊu djecom i mladima redovito izvještavati roditelje i djecu te ih poticati
da prijavljuju nasilje a tijekom aktivnosti promicati modele nenasilne komunikacije,
meĊusobne tolerancije i uvaţavanja organiziranjem tribina, roditeljskih sastanaka, druţenja,
priredbi, objavama na oglasnim ploĉama vrtića ili na drugi primjereni naĉin.
U sve aktivnosti vezane za spreĉavanje nasilja meĊu djecom i mladima nuţno je o problemu
nasilja meĊu djecom i mladima redovito izvještavati roditelje, zakonske zastupnike, odgojno-
obrazovne djelatnike i ostale struĉne osobe kao aktivne sudionike i partnere, kako bi se
dugoroĉno promicala naĉela nenasilja kao preduvjeta kvalitetnog i sigurnog odrastanja djece.
OSTALI PROTOKOLI
1. PREUZIMANJE I PREDAJA DJETETA
Dokumentacija svake odgojne skupine obvezno mora biti svakodnevno dostupna
struĉnjacima na vidljivom, za to predviĊenom mjestu u sobama boravka skupina.
Matiĉne odgojiteljice redovito provjeravaju aţurnost podataka o telefonskim brojevima
roditelja i drugih ovlaštenih osoba – obvezno u imeniku djece.
Potpisivanjem Ugovora i Kućnim redom vrtića roditelj se obvezuje unutar radnog vremena
vrtića dijete predati odgojitelju te se javiti odgojitelju prilikom odvoĊenja djeteta.
Dijete dovode i odvode iskljuĉivo roditelji ili punoljetne osobe po ovlaštenju roditelja –
ovlaštenje roditelj potpisuje na inicijalnom razgovoru.
Ako ne poznaju osobu kojoj trebaju predati dijete, odgojitelji u deţurstvima će zamoliti da se
osoba identificira.
Na inzistiranje roditelja, po dijete moţe doći i maloljetna osoba (suprotno Kućnom redu,
Ugovoru i ovom protokolu) no u tom sluĉaju roditelji moraju potpisati obrazac preuzimanja
pravne i materijalne odgovornosti.
U sluĉaju opaţanja fiziĉke povrede djeteta prilikom ulaska u skupinu, odgojitelji će
zatraţiti informaciju od roditelja o tome što se dogodilo i to zabiljeţiti u pedagošku
dokumentaciju odgojne skupine (suradnja sa struĉnjacima, roditeljima) te o tome informirati
struĉni tim ili ravnateljicu.
Djecu polaznike kraćih programa koji se odvijaju u radno vrijeme vrtića, odgojitelji predaju
voditeljima navedenih programa. Dijete ne smije biti poslano samo s kraćeg programa, već
ga predaju voditelji odgojitelju.
Ako roditelj ne doĊe po dijete u okviru radnog vremena vrtića, deţurni odgojitelj će:
- netom po završenom radnom vremenu (u 16,3o ili 20,3o sati) pokušati uspostaviti
telefonski kontakt s roditeljima ili od strane roditelja navedenih osoba
- po isteku sat vremena (17,3o odnosno 21,3o sat) kontaktirati ravnateljicu radi
konzultacija
- najranije po isteku sat i pol vremena od kraja radnog vremena i nakon konzultacije s
ravnateljicom, ako nije drugaĉije odluĉeno, pozvati policiju i ponašati se prema
dobivenim uputama.
39
2. BIJEG DJETETA IZ SKUPINE (VRTIĆA)
Koraci koje je potrebno poduzeti:
- osigurati nadzor nad ostalom djecom (ako djeca nisu u sobi, vratiti se u sobu te
pozvati nekog od djelatnika Vrtića da priĉuva djecu)
- obavijestiti ravnatelja (u sluĉaju da nema ravnatelja obavijestiti ĉlana struĉnog tima ili
osoblje u kancelariji ili druge djelatnike koji su na raspolaganju)
- u sluĉaju potrebe za davanjem informacija za javnost, informacije daje iskljuĉivo
ravnatelj
- prvo traţiti dijete u krugu Vrtića ako tu nije pronaĊeno, potragu nastaviti u bliţoj
okolini te obavijestiti roditelje
- u sluĉaju da dijete nije pronaĊeno, obavijestiti policiju
3. IZLAZAK IZ VRTIĆA – ŠETNJE, IZLETI, POSJETE I SL.
Postupak planiranja i pripreme aktivnosti izvan vrtića obuhvaća:
- upoznavanje s odredištem i uvjetima prostora u koji se ide
- upoznavanje djece s ciljem posjeta
O svakom izlasku iz vrtiĉkog prostora mora biti informirana voditeljica/voditelj objekta te
upisan u biljeţnicu izlazaka, koja se nalazi u odgojiteljskoj sobi na vidljivom mjestu.
Svaki izlazak mora biti planiran i evidentiran nakon realizacije (u knjizi dokumentacije
odgojne skupine).
Roditelji moraju biti pravovremeno obaviješteni i suglasni o izlasku iz vrtića te upozoreni o
prikladnoj odjeći i obući za dijete. U sluĉaju organiziranog prijevoza djece, svaki roditelj
mora o tome dati pismenu suglasnost.
Svaki izlazak bez obzira na broj djece u skupini, mora biti praćen s dvije odgojiteljice
odnosno s osiguranom pratnjom. Vrtić će osigurati pratnju ovisno o mogućnostima.
4. POSTUPCI PRI KORIŠTENJU VRTIĈKOG IGRALIŠTA
Domar svakodnevno obilazi vanjski prostor igrališta, jednom tjedno prokopava pješĉanik,
dezinficira ga, uklanja opasne predmete, popravlja sprave.
Spremaĉice metu i peru betonske površine, uklanjaju naĊene opasne predmete.
Odgojitelj ili drugi zaposlenik koji uoĉi nedostatke ili opasnosti na djeĉjem igralištu upisuje to
u biljeţnicu domarskih intervencija – sve biljeţnice nalaze se kod voditelja objekata.
O potrebnim intervencijama voditelji obavještavaju ravnateljicu ili zdravstvenu voditeljicu.
Prije izlaska na dvorište odgojitelji:
- uvode svu prisutnu djecu u evidencijsku listu prisustva
- upućuju djecu na WC
Odgojitelji stalno prate kretanje djece svoje skupine – prostor se po potrebi moţe ograniĉiti
vizualnim i fiziĉkim preprekama – pr. konop sa zastavicama i sl.
Korištenje pojedinih sredstava odgojitelji moraju nadzirati, odnosno biti pored djece (tobogan,
ljuljaĉke i sl.).
Ako roditelj (djed, baka i sl.) doĊe na vrtiĉko dvorište u vrijeme boravka djece na zraku,
odgojitelj ga treba uljudno zamoliti da se ne zadrţava.
5. POSTUPCI U VRIJEME DNEVNOG ODMORA DJECE
40
U odgojnoj skupini dnevni odmor odgojitelji organiziraju i provode tako da djeca koja nisu
zaspala ne ometaju djecu koja spavaju, omogućavajući im bavljenje mirnim aktivnostima u
sobi ili izvan nje (prema procjeni odgojitelja).
Pripremne aktivnosti za dnevni odmor:
- priprema prostora i oprema sobe (dovoljno zraka, topline, ne previše zatamnjeno i sl.)
- higijenska priprema – ovisna o dobi djece (pranje zubića, skidanje suvišne odjeće i
sl.)
- opuštanje djece primjerenim sadrţajima i aktivnostima
Djeca nikako ne smiju ostati bez nadzora i kontakta pogledom. Posebnu pozornost odgojitelj
će usmjeriti na usnu šupljinu djeteta, kako se dijete ne bi odmaralo s ostacima neproţvakane i
neprogutane hrane u ustima.
6. POSTUPCI I MJERE NADZORA KRETANJA OSOBA U VRTIĆU
Svi zaposlenici duţni su obratiti pozornost na kretanje osoba u vrtiću i po potrebi dati
informacije te pratiti stranku do ciljanog mjesta.
O neuobiĉajenim i sumnjivim kretanjima zaposlenici informiraju ravnateljicu ili druge
raspoloţive zaposlenike vrtića.
Glavna ulazna vrata svih objekata (osim objekta Dravska) zakljuĉavaju se u 8,3o sati a
roditelji u tom razdoblju koriste zvono ili drugi ulaz.
Sva vrata sanitarnih ĉvorova odnosno izlazaka na dvorišnu stranu moraju uvijek biti
zakljuĉana.
7. POSTUPCI U SLUĈAJU SUMNJE NA ZLOSTAVLJANJE DJECE
U sluĉaju da odgojitelj prilikom dolaska djeteta ili tijekom boravka u vrtiću opazi bilo kakve
tragove na djetetu (crvenilo, posjekotine, modrice, rane, ugrize ili sl.) koji bi mogli ukazivati
na zlostavljanje ili bi mogli biti posljedica zlostavljanja djeteta, izravnim upitom roditelja o
karakteru povrede biljeţi se objašnjenje roditelja i evidentira svoja zapaţanja u pedagošku
dokumentaciju skupine (rubrika - suradnja s roditeljima).
Svoje sumnje odgojitelji prezentiraju ravnatelju ili ĉlanovima struĉnog tima koji timski
poduzimaju odgovarajuće postupke
Odgojitelji ne ispituju dijete o vrsti i nastanku zamijećenih tragova.
O sumnji na zlostavljanje ne iznose se informacije ostalim roditeljima, odgojiteljima i djeci u
odgojnoj skupini ili objektu (ustanovi).
Ravnatelj i ĉlanovi struĉnog tima u suradnji s odgojiteljima koji izraţavaju sumnju na
zlostavljanje djeteta, timski će poduzeti slijedeće mjere:
- razgovor s roditeljima
- izrada izvješća
- suradnja s nadleţnim tijelima i drugim ĉimbenicima koji sudjeluju u otkrivanju i
suzbijanju zlostavljanja i pruţanju pomoći i zaštite osobama izloţenima zlostavljanju
(Zavod za socijalnu skrb, po potrebi - policija)
41
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA RAVNATELJA
DJEĈJEG VRTIĆA „VARAŢDIN“
ZA PEDAGOŠKU GODINU 2016./2017.
Bitna zadaća
- utjecati na podizanje kvalitete ţivota u vrtiću te temeljito pratiti realizaciju svih
zadaća u svim segmentima rada
- rješavanje problema na kvalitetan i pravodoban naĉin
Sadrţaj rada
Ustrojstvo rada
- organizacija rada po svim strukturama poslova i radnih zadataka
- osigurati dovoljan broj odgojno-obrazovnih i zdravstvenih radnika te tehniĉkog
osoblja za neometan rad
- sudjelovanje u svim programima koji se provode u vrtiću, rad na
unapreĊivanju programa u skladu s koncepcijom – Vrtić po mjeri djeteta
- unapreĊivanje i prilagoĊavanje rada svih djelatnika s potrebama korisnika
usluga
- uz pomoć voditelja objekata i ĉlanova struĉnog tima, formirati odgojne skupine
i napraviti rasporede odgojitelja
- angaţiranje domara na popravcima osnovnih sredstava, igraĉaka i sprava u
unutarnjem prostoru vrtića i na igralištu vrtića
- praćenje i kontrola realizacije poslova na odrţavanju higijenskih uvjeta i
odrţavanju prostora
Suradnici
- struĉni tim vrtića
- odgojitelji
- zdravstvena voditeljica vrtića
- tajnica vrtića
- voditelj raĉunovodstva i ostali djelatnici raĉunovodstva
- pomoćno tehniĉko osoblje
- domari, ekonom
42
MATERIJALNI UVJETI
- snimiti stanje i potrebe po objektima te ih iskazati kroz investicijsko i
tekuće odrţavanje
- osigurati dovoljno potrošnog materijala, didaktike, literature i ostalog za
rad s djecom
- praćenje racionalnog utroška potrošnog materijala za odrţavanje ĉistoće
objekata i druge potrebe
- redoviti uvid u materijalno poslovanje vrtića
- voĊenje brige o racionalnom utrošku raznih energenata (struja, voda, plin)
te radnog vremena
- kontinuirano praćenje nabave i utroška svih namirnica za prehranu djece
- pratiti izvršavanje svih meĊusobnih obveza vrtića i roditelja – korisnika
usluga
Suradnici
- struĉni suradnici
- voditelj raĉunovodstva i ostali djelatnici raĉunovodstva
- tajnica vrtića
NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE
- praćenje ritma ţivota i aktivnosti djece, te prilagoĊavanje rada svih djelatnika
potrebama djece
- sudjelovanje u praćenju zdravstvene zaštite djece i uvid u eventualna
uĉestalija oboljenja djece radi poduzimanja odgovarajućih mjera
- kontrola prehrane, nabave, cijena, dobavljaĉa i sl.
- sudjelovanje u izradi jelovnika kao i praćenje prehrane djece
- uvid u rad zaduţenih za odrţavanje higijenskih uvjeta rada unutarnjeg i
vanjskog prostora a naroĉito posvećivanje paţnje odrţavanju vanjskih
površina te posebna briga na uklanjanju potencijalno opasnih predmeta
- kontrola korištenja zaštitne odjeće i obuće
Suradnici
- odgojitelji
- ĉlanovi struĉnog tima
- zdravstvena voditeljica vrtića
- glavna kuharica
- ekonom
- tehniĉko osoblje
ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD
- rad na prepoznavanju potreba djece, odgojitelja, roditelja i ostalih djelatnika
radi adekvatnog postavljanja zadaća
- suradnja sa struĉnim suradnicima, odgojiteljima i roditeljima putem skupne i
individualne suradnje na unapreĊivanju rada s djecom
- praćenje realizacije svih zadaća na unapreĊivanju procesa i poduzimanje
adekvatnih mjera sukladno Godišnjem planu i programu
43
- sudjelovanje u uvoĊenju u rad pripravnika
- sudjelovanje u organizaciji programa sveĉanosti s djecom, odgojiteljima,
zaposlenicima, umirovljenicima
Suradnici
- ĉlanovi struĉnog tima
- zdravstvena voditeljica vrtića
- odgojitelji
- vanjski suradnici
IZOBRAZBA I STRUĈNO USAVRŠAVANJE
- dogovor s ĉlanovima struĉnog tima i usklaĊivanje mišljenja za struĉno
usavršavanje
- podrška u radu svakog ĉlana kolektiva kod prijedloga unošenja inovacija u
odgojno-obrazovni rad
- pripremanje Sjednica Odgojiteljskog vijeća i sudjelovanje na istima
- u suradnji s ostalim ĉlanovima struĉnog tima, pratiti i pruţati stalnu podršku
odgojno-obrazovnim djelatnicima u voĊenju pedagoške dokumentacije
Suradnici
- ĉlanovi struĉnog tima
- zdravstvena voditeljica vrtića
- odgojitelji
- vanjski suradnici
SURADNJA S RODITELJIMA
- prema potrebi, rad na pripremi i voĊenju roditeljskih sastanaka za
novoprimljenu djecu, djecu iz programa predškole te drugih roditeljskih
sastanaka
- upoznavanje roditelja o ţivotu i radu djece u vrtiću
- u sklopu niza akcija, ukljuĉiti roditelje u rad vrtića i aktivnosti za poboljšanje
uvjeta rada u vrtiću
- svakodnevni susreti s roditeljima
Suradnici
- ĉlanovi struĉnog tima
- zdravstvena voditeljica vrtića
- roditelji
SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA
- razni oblici suradnje s ĉimbenicima vaţnim u svezi unapreĊivanja odgojno-
obrazovne djelatnosti
- suradnja na unapreĊivanju voĊenja pedagoške dokumentacije
- suradnja s Ministarstvom znanosti, obrazovanja i sporta
- suradnja s Agencijom za odgoj i obrazovanje
- suradnja s Upravnim odjelima Grada Varaţdina
- suradnja s osnovnim školama Grada Varaţdina
44
- suradnja s Društvom naša djeca, Varaţdin
- suradnja s knjiţnicom, muzejom, vatrogasnom sluţbom, policijom i sl.
- suradnja s Ţupnim uredima
- suradnja s Mjesnim zajednicama
RAD ORGANA UPRAVLJANJA
- posebnu paţnju posvetiti prijemu novih radnika u kolektiv
- voditi brigu o radu Upravnog vijeća vrtića
- rad na pripremi Sjednica Upravnog vijeća vrtića
- rad na provedbi odluka Upravnog vijeća vrtića
- davanje smjernica i obrazloţenja Upravnom vijeću, Upravnim odjelima i
Osnivaĉu
Suradnici
- ĉlanovi Upravnog vijeća
- tajnica vrtića
- voditelj raĉunovodstva vrtića
RAZVOJNA DJELATNOST
- zajedniĉko utvrĊivanje bitnih zadaća na unapreĊivanju djelatnosti kao i
analizi i objedinjavanju rezultata praćenja i vrednovanja
- praćenje potreba djece te usmjeravanje adekvatnih postupaka odgojitelja
- poticanje razvojne djelatnosti na pravovremeno reagiranje i usmjeravanje u
svim segmentima rada s djecom
- praćenje realizacije postavljenih zadaća
- sudjelovanje u pripremi i realizaciji rada Odgojiteljskog vijeća
- razmjena mišljenja sa svim ĉlanovima kolektiva o svim bitnim pitanjima u
svim segmentima rada
Suradnici
- svi djelatnici vrtića
Ovaj Plan i program realizirati će se u okviru godišnje satnice rada ravnatelja na slijedeći
naĉin:
- 25% vremena na organizacijskim poslovima
- 25% vremena za realizaciju i praćenje rada po svim strukturama
- 10% vremena za sudjelovanje u radnim procesima s naglaskom na odgojno-
obrazovni proces
- 5% vremena za rad s roditeljima
- 15% vremena za suradnju sa struĉnim suradnicima
- 5% vremena za rad na poboljšanju materijalnih uvjeta
- 5% vremena za rad na individualnom struĉnom usavršavanju
- 5% vremena za rad s predstavnicima društvene sredine
- 5% vremena za ostale poslove
45
Ravnateljica Djeĉjeg vrtića „Varaţdin“
Jasenka Husnjak, dipl. defektologinja
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA
PEDAGOGA
2016./2017. PEDAGOŠKA GODINA
.
KSENIJA PLETENAC, mag.paed i soc.
46
Varaţdin, rujan, 2016. godine
PROGRAMSKE ZADAĆE PEDAGOGA U ODNOSU NA:
1.
DIJETE
ROKOVI
PROVEDBE
SATI
Pratiti i procjenjivati aktualne djetetove potrebe kao i
pravodobnost i kvalitetu njihova zadovoljavanja:
procjenjivati primjerenost djetetove predmetne i pojavne
okoline djetetovim razvojnim mogućnostima i aktualnim
potrebama
pratiti djetetove strategije ponašanja tijekom njegove
interakcije i komunikacije s drugom djecom, odgojiteljima i
drugim odraslim sudionicima procesa
stjecati uvid u djetetove osjećaje, stajališta i mišljenja u
odnosu prema pojedinim zbivanjima i sudionicima zbivanja
u skupini, vrtiću i izvan vrtića
opservirati djetetove posebne razvojne potrebe (djeca s
TSUR)
kontinuirano
tijekom godine
10 sati
tjedno
Osigurati okolnosti u kojima će dijete biti inicijator i najveći
mogući kreator prostora u kojem boravi, sadrţaja kojima se
bavi i odnosa koje uspostavlja.
kontinuirano
tijekom godine
Na temelju poznavanja djetetovih aktualnih potreba:
sudjelovati u formiranju odgojnih skupina u skladu s
djetetovim potrebama
sudjelovati u praćenju i stvaranju uvjeta za olakšavanje
prilagodbe djece u skupini te prevladavanje uoĉenih teškoća
prikupljati podatke o realnim potrebama i interesima
djeteta u skupini, usklaĊivati organizaciju rada, ritam dana,
uvjete i metode rada s djecom u vrijeme dnevnog odmora
sudjelovati u pripremi djece za polazak u školu
sudjelovati u pripremi djece za zabavno-umjetniĉke i
zdravstveno-rekreativne programe (klizanje; zimovanje,
ljetovanje, program „Djeca u prirodi“)
sudjelovati u otkrivanju djece s posebnim potrebama i
teškoćama u razvoju uz predlaganje dodatnih aktivnosti i
sredstva za radna razini skupine i individualno
sudjelovati u nabavci didaktiĉkog i potrošnog materijala
svibanj – lipanj
rujan – listopad
kontinuirano
47
kao i ostalih sredstava potrebnih za rad u skupini i vrtiću
Pronalaziti rješenja da se poboljšaju uvjeti komunikacije
djeteta i druge djece te djeteta i odraslih sudionika procesa.
kontinuirano
tijekom godine
Voditi pedagošku dokumentaciju o primjerenosti programa
konkretnoj skupini djece ili pojedinom djetetu:
procijene pojedinih dijelova odgojno-obrazovnog procesa
prikupljanje i analiza podataka iz odgojiteljeve pedagoške
dokumentacije
kontinuirano
tijekom godine
2.
RODITELJI
ROKOVI
PROVEDBE
SATI
Upoznati specifiĉne roditeljske i obiteljske potrebe koje
utjeĉu na djetetove aktualne potrebe te ih uvaţavati u
kreiranju kurikuluma
lipanj i tijekom
godine
5 sati
tjedno
Neposredno upoznati roditelje sa specifiĉnostima programa
rada djeĉjeg vrtića i njegovom realizacijom putem
roditeljskih sastanaka i individualnih razgovora:
upoznati nove roditelje s obiljeţjima institucionalnog
odgoja te o posebnostima vrtića i skupina
intenzivnije ukljuĉivati roditelje u neposredan odgojno-
obrazovni proces kao ravnopravnog partnera koji svojim
specifiĉnim znanjima i iskustvom moţe obogatiti ţivot
djeteta u vrtiću
pedagoški savjetodavni rad iniciran od roditelja
voĊenje radionica „Rastimo zajedno“ za roditelje djece od
0. do 3.g.ţivota
suvoditelj roditeljskih sastanaka na razini vrtića te na
razini skupina po modelu komunikacijskog roditeljskog
sastanka prema aktualnoj temi
kontinuirano
tijekom godine
prema potrebi
Stvarati uvjete za: roditeljske evaluacije realiziranih vrtićkih
programa, adekvatno djelovati u prihvaćanju roditeljskih
prijedloga, informirati roditelje o rezultatima njihove
evaluacije, ukljuĉivati roditelje u kreiranje i realizaciju
programa s djecom.
svibanj
3.
ODGOJITELJI
ROKOVI
PROVEDBE
SAT
Pomoć odgojitelju da prepozna i da procijeni djetetove
potrebe – pomoć u prikupljanju i obradi podataka dobivenih
neposrednim promatranjem djeteta i podataka dobivenih od
roditelja.
kontinuirano
tijekom godine
12 sati
tjedno
Pomoć odgojiteljima u kreiranju vremenskog, materijalnog i
prostornog konteksta za povoljan djetetov razvoj i optimalno
48
zadovoljavanje njegovih potreba:
suradnja u donošenju primjerenog modela organizacije
dana
prijedlozi i osiguravanje uvjeta da se za realizaciju
programa koriste raspoloţivi sigurni prostori u vrtiću i izvan
njega suradnja u pronalasku primjerenog modela i poticaja
za provoĊenje optimalnog dnevnog odmora djece
suradnja u osmišljavanju poticaja i materijalne sredine,
bogate i razvojno stimulativne za dijete
pomoć odgojiteljima u izboru primjerenih i poticajnih
sadrţaja u skladu s uoĉenim potrebama, mogućnostima i
interesima
senzibilizacija odgojitelja da koriste ţivotna i konkretna
zbivanja te aktualne dogaĊaje u radu s djecom te situacijski
pristup u kreiranju programa (iskorišten situacijski poticaj)
pomoć odgojiteljima u radu na odabranim projektima
skupina i projektima na razini vrtića, u smislu osmišljavanja
poticaja, izboru sadrţaja, provoĊenju aktivnosti te evaluaciji
postignutog
poticanje i osnaţivanje odgojitelja na praćenje,
evidentiranje i analiziranje aktivnosti i igre djece, stilova
uĉenja, njihovih postignuća te vlastitih akcija kao
refleksivnih praktiĉara
suradnja u pronalasku primjerenog modela i poticaja za
provoĊenje optimalnog dnevnog odmora djece
pomoć odgojiteljima u radu na pripremi djece za polazak u
školu (osmišljavanje adekvatnih metoda i sadrţaja rada
kontinuirano
tijekom godine
Potpora i pomoć odgojiteljima u evaluaciji i redefiniciji
odgojno-obrazovnog procesa:
izrada instrumentarija za evaluaciju odgojnog djelovanja
pomoć odgojiteljima u voĊenju funkcionalne i racionalne
pedagoške dokumentacije
kontinuirano
tijekom godine
Potpora i pomoć odgojiteljima u interakciji s roditeljima i
obogaćivanju interakcije novim naĉinima i sadrţajima
komuniciranja:
osvješćivati vaţnost djelovanja odgojitelja na dijete kroz
interakcijski odnos s njegovim roditeljima
osvješćivati o mogućim razlikama u odgojnim postupcima
obitelji i vrtića, o razlikama u obiljeţjima ţivotnog prostora,
kvaliteti odnosa i sustavu vrijednosti te o utjecaju tih razlika
na djetetov razvoj
senzibilizirati odgojitelja za osiguravanje ostvarenja
roditeljskog prava na sudjelovanje u programiranju,
realizaciji i evaluaciji odgojno-obrazovnog rada te
iznalaţenju novih, suvremenih oblika suradnje s roditeljima
osvješćivati odgojitelje o potrebi i vaţnosti stalne
prezentacije napretka djeteta, potvrde njihove razine struĉne
kompetencije i promicanje djelatnosti vrtića i struke meĊu
roditeljima i društvenom zajednicom
49
Doprinos profesionalnom razvoju odgojitelja kao osobe koja
je:
proţeta svojom osobnošću, zna, hoće i moţe stvarati toplo
i poticajno ozraĉje u radu s djecom
svjesna svojih potreba i sebe same te spremna prihvatiti
djecu i druge osobe onakvima kakvi jesu
svjesna svojih kreativnih mogućnosti i spremna ih je
usavršavati i primjenjivati u radu u svrhu kvalitetnijeg
ţivljenja djece i svih odraslih u vrtiću
kontinuirano
tijekom godine
Pomoć odgojitelju u osvješćivanju vaţnosti stalnog
spoznavanja razine vlastite odgojne prakse, odmaka od
rutine i otvorenosti prema novinama.
kontinuirano
tijekom godine
Širenje struĉnih spoznaja o potrebama djeteta, njegovom
razvoju, uĉenju i komunikacijskim odnosima te prijenosu
istih u neposredni odgojno-obrazovni rad.
kontinuirano
tijekom godine
Organizirati, osmišljavati i pratiti mentorski rad s
odgojiteljima poĉetnicima
kontinuirano
tijekom godine
Voditi dokumentaciju o radu s odgojiteljima:
upitnici, ankete, protokoli, foto i video dokumentacija
zapisnici s radnih dogovora, sastanaka, planiranja, struĉnih
aktiva
bilješke o individualnom konzultativnom ili
savjetodavnom radu i dr.
kontinuirano
tijekom godine
Organizirati i osmišljavati suvremene i funkcionalne oblike
provoĊenja struĉnog usavršavanja odgojitelja u skladu s
njihovim potrebama, afinitetima, mogućnostima, kao i
potrebama rada u skupini-radioniĉki rad i timski pristup.
kontinuirano
tijekom godine
4.
RAZVOJNA DJELATNOST
ROKVI
PROVEDBE
SATI
UtvrĊivanje i usklaĊivanje pojedinaĉnih naĉina djelovanja
struĉnih suradnika radi integralnog utjecaja na djetetov rast i
razvoj.
rujan i
kontinuirano
Suradnja na usklaĊivanju plana i programa rada pedagoga s
drugim ĉlanovima razvojne djelatnosti:
u funkciji osiguravanja uvjeta (struĉnih, organizacijskih,
materijalnih i sadrţajnih) za provedbu programa rada
u provoĊenju timskog opserviranja djeteta s posebnim
potrebama i TUR-om
u funkciji ukljuĉivanja odgojitelja u akcijska istraţivanja i
u projekte na razini vrtića te prezentiranje dostignuća istih
u funkciji planiranja, realiziranja i evaluiranja odgojno-
obrazovnog procesa kroz sve segmente i sudionike.
kontinuirano
tijekom godine
Dogovori o pronalaţenju zajedniĉke strategije djelovanja u
odnosu prema aktualnim zbivanjima - mikro i makro razina
kontinuirano
tijekom godine
5.
RAVNATELJ
ROKOVI
PROVEDBE
SATI
Struĉna podrška u poštivanju pedagoških naĉela organizacije
rada vrtića u mikro i makro cjelini:
kontinuirano
0.50
50
u ustrojstvu prostora za pojedinu skupinu
u rasporedu dnevnih aktivnosti, kvalitete i kvantitete
poticaja na razini skupine
u pripremi, voĊenju i evaluiranju radnih dogovora, SA-a i
OV-a
tijekom godine sati
tjedno
Struĉna podrška u:
osmišljavanju proširenosti programa i sadrţaja rada vrtića
osmišljavanju i provoĊenju novih oblika suradnje s
roditeljima
osmišljavanju i provoĊenju suvremenih sadrţaja i oblika
kontinuiranog struĉnog usavršavanja (osobnog i drugih
struĉnih djelatnika)
osmišljavanju i provoĊenju prezentacijskih aktivnosti
vrtića
kontinuirano
tijekom godine
6.
OSTALI POSLOVI
ROKOVI
PROVEDBE
SATI
Individualno struĉno usavršavanje – rad na osobnom
struĉnom usavršavanju: praćenje struĉne literature i
pedagoške periodike, Internet i ostali izvori suvremenih
spoznaja.
kontinuirano
tijekom godine
4.50
sati
tjedno
Sudjelovanje na svim oblicima struĉnog usavršavanja koje
organiziraju nadleţne i struĉne institucije (MZOO;AZOO) te
Sekciji predškolskih pedagoga.
kontinuirano
tijekom godine
Sudjelovanje u radu Povjerenstva za praćenje i pripremanje
odgojitelja pripravnika za polaganje struĉnog ispita.
lipanj - rujan
Razliĉite forme sastanaka s ciljem dekodiranja, analiziranja,
valoriziranja i planiranja rada te unapreĊivanja odgojno-
obrazovne prakse.
kontinuirano
tijekom godine
Djeĉji vrtić „ VARAŢDIN „
42000 Varaţdin, Dravska 1
51
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM ZDRAVSTVENOG VODITELJA
ZA PEDAGOŠKU GODINU 2016./2017.
Zdravstvena voditeljica:
Branka Rodek, bacc.med.techn.
U Varaţdinu, rujan 2016. godine
PODRUĈJE
RADA
POSLOVI I RADNE ZADAĆE U ODNOSU NA
POJEDINE SUDIONIKE PROCESA
VREM.
OKVIR
IZVRŠENJA
52
u odnosu na dijete:
Skrb za
sigurnost i
zdravlje djece:
- mjere za
oĉuvanje ţivota i
fiziĉkog
integriteta djeteta
-mjere za
preveniranje
bolesti
-mjere za
oĉuvanje i
unapreĊenje
zdravlja djece
-mjere usmjerene
na samozaštitu
djece
1. UtvrĊivanje, praćenje i procjenjivanje
zdravstvenog stanja djeteta:
- kod prijema djeteta u jaslice/vrtić
- u akutnim situacijama bolesti ili povrjeĊivanja djeteta
- kod djece sa zdravstvenim i ostalim teškoćama u razvoju
2. Stalni dnevni nadzor nad elementarnim uvjetima:
- mikroklimatski uvjeti
- higijensko-zdravstveni uvjeti
- sigurnosne mjere zaštite unutarnjeg i vanjskog
prostora
- protuepidemiološke mjere
- primjerenost dnevnog ritma (prehrana, dnevni odmor,
boravak na zraku)
- pravilna izmjena mirnih i dinamiĉnih aktivnosti djece
- zadovoljavanje elementarnih bioloških potreba djece (za
njegom, jelom, snom, eliminacijom, kretanjem)
3. Ostali redovni nadzor:
- otvaranje i aţuriranje individualnog zdravstvenog kartona
- praćenje i evidentiranje procijepljenosti djece
- praćenje i evidentiranje pobola i izostanka djece
- poduzimanje preventivnih mjera za oĉuvanje ţivota i
zdravlja djece u uvjetima boravka djece van vrtića
(športsko-rekreativni programi, posjete, izleti, sudjelovanje
u programu Djeca u prirodi, ljetovanje)
- poduzimanje preventivnih mjera u cilju prevencije karijesa
(redovito pranje zuba, odrţavanje pribora,)
- poduzimanje preventivnih mjera za djecu sa
prekomjernom teţinom – pretilost
4. Postupci u izvanrednim situacijama:
- razgovori sa zaposlenicima pri indiciji ili pojavi odreĊene
bolesti ili epidemije
- zbrinjavanje bolesnog ili povrijeĊenog djeteta
- pruţanje prve pomoći u akutnim situacijama
5. Aktivno sudjelovanje u djeĉjim projektima na oĉuvanju
zdravlja:
- sudjelovanje u primjerni primarnog preventivnog
programa, odgoja i obrazovanje djece za zaštitu zdravlja
- razgovori s djecom o zdravlju, uz primjenu razliĉitih
sredstava i medija, organizacija susreta sa vanjskim
sustruĉnjacima (pedijatar, stomatolog, studenti medicine,
epidemiolog) i posjeta zdravstvenim ustanovama
- sudjelovanje u organizaciji primjerenog prostorno-
materijalnog konteksta za provedbu programa (kutić
Kontinuirano
tijekom godine
Kontinuirano
Tijekom godine
Kontinuirano
tijekom godine
Po potrebi
53
Skrb za
kvalitetnu
prehranu djece:
-izrada jelovnika
-proces pripreme
i distribucije
hrane
-kultura
objedovanja
djece
lijeĉnika, higijene, ljekarne)
1. Timski pristup u planiranju prehrane djece:
- sastavljanje jelovnika u skladu sa standardima i
normativima
- izrada jelovnika za djecu s posebnim potrebama u prehrani
(alergije na hranu)
- uvoĊenje novih namirnica u djeĉje jelovnike i praćenje
prihvaćenosti kod djece
- izrada prigodnih jelovnika povodom blagdana, druţenja i
slavlja
- praćenje stanja uhranjenosti djece i poduzimanje mjera
kod odstupanja
2. Praćenje procesa pripreme i distribucije hrane:
- svakodnevna provjera kvalitete svjeţih namirnica
- svakodnevna provjera sanitarno-higijenskih uvjeta u
procesu pripreme, termiĉke obrade i distribucije hrane
- svakodnevna provjera kvantitete i kvalitete djeĉjih obroka
- sudjelovanje u promišljanju razvojno-primjerenog
konteksta za prehranu djece (vremenski, prostorno-
materijalni i organizacijski uvjeti)
3. Rad na razvoju kulture prehrane djece:
- praćenje rutinskih poslova odgojitelja u procesu pripreme
djece za doruĉak i ruĉak
- promišljanje – razvojno primjerenih metoda u procesu
objedovanja djece (fleksibilnost, organiziranje
samoposluţivanja djece, primjerenost pribora)
- uvid u neposredan rad s djecom na razvoju samostalnosti i
kulturno- higijenskih navika vaţni za kulturu jela
- rad na osvješćivanju djece o zdravom naĉinu prehrane
- ukljuĉivanje djece starijih odgojnih skupina u izradu
jelovnika
1. Stalni nadzor nad:
- osobnom higijenom djeteta i poduzimanje mjera kod
roditeljskog zanemarivanja djeteta
mjeseĉno i po
potrebi
Svakodnevno
Tijekom prvog
polugodišta
54
Nadzor nad
higijenskim
uvjetima:
-osobna higijena
djeteta
-higijena
unutarnjeg
prostora i
igraĉaka
-eko-aktivnosti
za oĉuvanje
okoliša
Edukativni
savjetodavni
rad s
odgojiteljima
glede:
zadovoljavana
potreba djece
prevencija
bolesti i
oĉuvanje
zdravlja
- odrţavanjem ĉistoće unutarnjeg i vanjskog prostora,
igraĉaka, ispravnost sredstava za rad s djecom, sigurnost
materijala koji se nude djeci
- adekvatno zbrinjavanje otpada (u procesu pripreme hrane i
ĉišćenja, sakupljanje papira i plastiĉnog otpada za reciklaţu
)
2. Edukativni rad s djecom:
- podrţavanje razvojno-primjerenih postupaka odgojitelja u
procesu osamostaljivanja djece u voĊenju brige o sebi
- razgovori s djecom i demonstracija postupaka za razvoj
navika odrţavanja osobne higijene
- podrţavanje ţivotno-praktiĉnih i radnih aktivnosti djece
usmjerenih na odrţavanje reda i ĉistoće igraĉaka,
unutarnjeg i vanjskog prostora
- sudjelovanje u organizaciji i realizaciji eko-akcija djece,
roditelja i zaposlenika usmjerenih na oĉuvanje okoliš
u odnosu na odgojitelje:
1. Struĉna pomoć odgojiteljima u identifikaciji i
zadovoljavanju potreba djece:
- upoznavanje odgojitelja sa zdravstvenim statusom,
potrebama i navikama novoprimljene djece (pismeno i
usmeno)
- struĉna pomoć odgojitelju u prepoznavanju i adekvatnom
zadovoljavanju primarnih potreba djece
- upućivanje odgojitelja u posebne potrebe djece (u
prehrani, zdravstvene teškoće) i naĉine zadovoljavanja istih
2. Konzultativno-instruktivan rad s odgojiteljima na
oĉuvanju i unapreĊenju djetetova zdravlja:
- edukacija odgojitelja za prepoznavanje bolesti i primjenu
adekvatnih postupaka
- edukacija odgojitelja o higijensko-epidemiološkim
uvjetima i postupcima u izvanrednim situacijama
- upućivanje odgojitelja u sigurnosne mjere za oĉuvanje
ţivota i zdravlje djece u uvjetima boravka djece izvan vrtića
- ukljuĉivanje odgojitelja u nadzor nad provoĊenjem
3. Zajedniĉki rad s odgojiteljima na unapreĊenju prehrane
Kontinuirano
tijekom godine
Po potrebi
Poĉetkom
godine
Po potrebi
U prvom
55
-unapreĊenje
prehrane djece
-odrţavanje
higijensko
sigurnosnih
mjera
Informativno-
edukativni i
savjetodavni
rad s
roditeljima: - primarne i
posebne potrebe
djece
-prevencija
bolesti i
oĉuvanja
zdravlja djeteta
-njega i higijena
djece
djece:
- zajedniĉki rad na unapreĊenju organizacije prehrane djece
- pomoć odgojiteljima u promišljanju primjerenih metoda za
razvoj samostalnosti i kulture objedovanja djece
- edukacija odgojitelja o zdravom naĉinu prehrane djece
- upućivanje odgojitelja u postupke kod posebnih potreba
djece u prehrani (alergije i dr.)
- utvrĊivanje pravila za proslave djeĉjih roĊendana
4. Upućivanje odgojitelja u sanitarno-higijenske mjere:
- edukacija odgojitelja o pravilnim postupcima njege i
higijene djece
- upućivanje odgojitelja u odrţavanje adekvatnih
mikroklimatskih i sanitarno-higijenskih mjera u sobi
dnevnog boravka
- utvrĊivanje pravila za boravak djece na zraku
- zajedniĉki rad s odgojiteljima na identifikaciji i sanaciji
potencijalno opasnih mjesta, predmeta, materijala i situacija
za sigurnost i zdravlje djece
u odnosu na roditelje:
1. Prikupljanje vaţnih podataka o potrebama i navikama,
razvoju i zdravlju djeteta:
- inicijalni intervju sa svim roditeljima novoupisane djece
- medicinska dokumentacija prema potrebi
- individualni razgovori, posebice vezano uz posebne
potrebe i zdravstvene teškoće djece
2. UsklaĊivanje postupaka obitelji i vrtića glede:
- zadovoljavanja primarnih potreba djeteta
- njege djeteta i stvaranja kulturno-higijenskih navika
- osamostaljivanja djeteta u razliĉitim aspektima razvoja
3. Informiranje i zajedniĉki rad s roditeljima na oĉuvanju
djetetova zdravlja:
- praćenje procijepljenosti djeteta
- prikupljanje podataka o bolestima i izostancima
- pregledi djece i informiranje roditelja o nalazima
- obavještavanje roditelja i pomoć u sluĉaju akutno
oboljelog ili povrijeĊenog djeteta
- pravovremeno i primjereno obavješćivanje roditelja o
izvanrednim HE situacijama, dogovor oko poduzimanja
adekvatnih mjera i usklaĊivanja postupaka
4. Razgovor s roditeljima o prehrambenim potrebama i
navikama djece i posebnim potrebama u prehrani djece:
polugodištu
U prvom
polugodištu
Poĉetkom
godine i po
potrebi
Kontinuirano
tijekom godine
Kontinuirano
tijekom godine i
po potrebi
Poĉetkom
godine i po
56
Edukativno-
instruktivan i
konzultativan rad
sa
spremaĉicama
kuhinjskim
osobljem i
domarima
Sudjelovanje u
radu na
unapreĊenju
rutinskih poslova
odgojitelja i
ostalih djelatnika
Suradnja s
ĉimbenicima
društvenog
okruţenja :
- utvrĊivanje naĉina prehrane kod djece s posebnim
potrebama
- usklaĊivanje vremena i naĉina prehrane djeteta u vrtiću i
obitelji
- uvaţavanje roditeljskih ideja i inicijativa glede vrsta
namirnica i njihove pripreme i ponude te koliĉine obroka
5. Edukativno-savjetodavni rad s roditeljima:
- individualni razgovori s roditeljima
- kutić roditelja – edukativni ĉlanci, informacije
- edukativni listići i brošure
- plenarni i grupni roditeljski sastanci – informativni
(preventivne mjere za oĉuvanje zdravlja), edukativni
(struĉna predavanja na temu zdravlja i sigurnosti djece) i
komunikacijski (razgovori sa struĉnjacima, rješavanje
problema u skupini)
A
u odnosu na ostale djelatnike i vanjske suradnike
1. Suradnja s kuhinjskim osobljem u:
- procesu izrade jelovnika i inoviranju prehrane djece
- kontroli ţiveţnih namirnica i pravilnog uskladištenja
- kontroli sanitarno-higijenskih uvjeta u kuhinji
- kontroli procesa pripreme i distribucije hrane
- kontroli kvalitete i kvantitete gotovih obroka
- praćenju neutrošenih koliĉina hrane
- realizaciji programa struĉnog usavršavanja
2. Suradnja sa tehniĉkim osobljem (spremaĉicama,
praljama i domarima) u:
- nadzoru nad higijenom i sigurnošću cjelokupnog
vanjskog prostora, odrţavanjem zelenih površina
vrtića i sprava na igralištu
provoĊenje dezinfekcije, dezinsekcije i deratizacije
- kontroli primjene sanitarno-higijenskih zahtjeva
- kontroli primjene higijenskog minimuma u vrtiću
3. Sudjelovanje u unapreĊenju rutinskih poslova
odgojitelja, tehniĉkog i kuhinjskog osoblja za
djelotvorno zadovoljavanje potreba djece
- sudjelovanje u snimanju procesa rutinskih poslova svih
djelatnika
- sudjelovanje u obradi podataka dobivenih
praćenjem i samoprocjenom
- sudjelovanje u timskim sastancima za etapno
vrjednovanje postignuća i dogovaranje postupaka
i uvjeta za unapreĊenje
- sudjelovanje u finalnom vrjednovanju postignuća
4. U odnosu na broj djece ukljuĉene u program
- aţuriranje potrebne zdravstvene i ostale dokumentacije za
djecu koja su ukljuĉena u
potrebi
Kontinuirano
tijekom godine
Kontinuirano
tijekom godine
Kontinuirano
tijekom godine
Kontinuirano
tijekom godine
Po potrebi
57
Suradnja s
ĉimbenicima
društvenog
okruţenja
Struĉno
usavršavanje:
- individualni
oblici struĉnog
usavršavanja
- grupni oblici
struĉnog
usavršavanja
u ustanovi
- eksterni
oblici struĉnog
usavršavanja
u ustanovi
- ostali poslovi
program (procijepljenost djece, posebne potrebe u
prehrani, posebne zdravstvene potrebe )
- djeca pod kontinuiranom terapijom
5. Suradnja s pedijatrima, epidemiologom,
Centar socijalne skrbi, Zavod za javno zdravstvo,
- intervencije glede povreda i akutnih stanja djeteta
- sanaciji izvanrednih HE situacija
- organizaciji struĉnih predavanja za roditelje i
djelatnike
- aktualnim odgojno-razvojnim problemima djece
- zaštiti djece od zanemarivanja i zlostavljanja
- edukativno-savjetodavnom radu s roditeljima i
odgojiteljima
6. Suradnja sa sanitarnim inspektorom i specijaliziranim
sluţbama na :
- kontroli i osiguranju sanitarno-higijenskih i
sigurnosnih uvjeta u vrtiću.
osobno struĉno usavršavanje i ostali poslovi:
1. Individualno struĉno usavršavanje: praćenje
struĉne literature
2. Interni grupni oblici struĉnog usavršavanja:
- aktivno sudjelovanje u Odgojiteljskom vijeću,
internim struĉnim aktivima planiranja i usavršavanja, na
sastancima struĉnog tima
- organizacija struĉnih predavanja zdravstvene
tematike za roditelje i zaposlenike u suradnji s
vanjskim sustruĉnjacima
- aktivno sudjelovanje u novim projektima, programima i
modelima rada na nivou vrtića
i timskim projektima odgojitelja
3. Eksterni oblici struĉnog usavršavanja:
- prisustvovanje struĉnim skupovima, seminarima
savjetovanjima, okruglim stolovima i tribinama
- sudjelovanje u radu HUMSA-a
4. Ostali poslovi:
- zajedniĉki rad s ĉlanovima struĉnog tima na izradi
godišnjeg plana i programa rada vrtića,
-godišnje izvješće o radu vrtića te pojedinih izvedbenih
programa i modela rada
-voĊenje osobne dokumentacije
- voĊenje zdravstvene dokumentacije na nivou
Po potrebi
Po potrebi
Kontinuirano
tijekom godine
Prema katalogu
struĉnog
usavršavanja i
po pozivu
58
Sudjelovanje u
izradi i
primjeni
razliĉitog
instrumentarija i
dokumentiranja
-protokoli
-tablice, skale
procjene
-upitnici
-evidencije
vrtića (zdravstveni kartoni djece, evidencije
pobola, povreda, epidemioloških indikacija,
zdravstvenog odgoja i dr.)
-kontrola sanitarnih knjiţica i higijenskog
minimuma djelatnika
- voĊenje brige o sredstvima i materijalima za prvu pomoć u
vrtiću
- voĊenje brige o nabavi i korištenju radne odjeće i obuće
- sudjelovanje u organizaciji izleta, športsko
rekreativnih programa i boravka djece u drugim
klimatskim uvjetima, pratnja djece na izletima
- snimanje potreba za potrošnim materijalom
(higijenski, medicinski) i opremom vrtića
(sredstva za rad tehniĉkog i kuhinjskog osoblja te
odgojitelja)sudjelovanje u nabavi i edukaciji
djelatnika za korištenje istog u radu
- sudjelovanje u razliĉitim dogaĊanjima na nivo
vrtića i u javnoj promidţbi rada vrtića.
instrumentarij praćenja, procjenjivanja i vrednovanja
postignuća
- praćenje i evidencija pobola djece
-evidencija povreda djece
- evidencija epidemioloških indikacija
- kontrola procijepljenosti djece
- voĊenje individualnog zdravstvenog kartona djece
- voĊenje evidencije djece s posebnim potrebama
- uvid u dnevnu prisutnost i izostanke djece
- evidencija sanitarno-higijenskog nadzora
- evidencija sanitarnih knjiţica i higijenskog minimuma
zaposlenika
Kontinuirano
tijekom godine i
po potrebi
Kontinuirano
tijekom godine
59
DJEĆJI VRTIĆ „VARAŢDIN“
Dravska 1
42 000 Varaţdin
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA PSIHOLOGA
ZA RADNU GODINU 2016./2017.
SUZANA TRIBUSSON
dipl.psiholog-prof. i psihoterapeut
U Varaţdinu, rujan 2016. godine
60
Djeĉji vrtić «Varaţdin» ima ukupno 8 objekata na podruĉju grada Varaţdina i okolice.
Rad struĉnog suradnika – psihologa Suzane Tribusson ove će se godine odvijati na 4 lokacije:
1. DV Kozarĉeva kao sjedište psihologa
2. DV Koprivniĉka
3. DV Biškupec
4. DV Kuĉan.
Osnovna teorijska koncepcija rada odnosi se na humanistiĉki orijentiran individualni pristup
djetetu.
Razrada programa rada psihologa u odnosu na sudionike u odgojno obrazovnom procesu :
1. U odnosu na dijete
2. U odnosu na odgojitelje
3. U odnosu na roditelje
4. U odnosu na struĉni tim
5. U odnosu na društvo
1. U ODNOSU NA DIJETE
- otkrivanje i procjena aktualnih i potencijalnih potreba djeteta kod prijema
u ustanovu
- praćenje adaptacije novoprimljene djece (promatranje interakcije dijete-roditelj, dijete-
odgojitelj, roditelj-odgojitelj)
- praćenje djeteta u grupi u odnosu na drugu djecu, te odgojitelje
- identifikacija i praćenje djece s potencijalnim, prolaznim i trajnim posebnim
potrebama, te upućivanje na dodatna ispitivanja
- neposredan rad s djecom s posebnim potrebama (psihodijagnostika)
- rad s djecom u obliku pomoći odgojiteljima ( dnevni odmor djece, promišljanja o
kvalitetnijem pristupu dnevnim aktivnostima i sl.)
- voĊenje dokumentacije o djeci (individualni dosjei o djetetu s posebnim potrebama,
evidencija posebnih potreba u svakoj skupini, evidencija rezultata testiranja za školske
obveznike, pisanje mišljenja)
- psihologijsko ispitivanje zrelosti djece za polazak u školu
- suradnja sa ostalim ĉlanovima struĉnog tima na osmišljavanju poticajne sredine i
izbora aktivnosti u funkciji zadovoljavanja potreba i interesa djece vezano uz bitne
zadaće godišnjeg plana
2. U ODNOSU NA ODGOJITELJE
- pomoć i nadzor pri prepoznavanju i zadovoljavanju potreba djece
- davanje podataka o svakom novoprimljenom djetetu (sugestije i dogovori o prijemu i
praćenju adaptacije)
- davanje podataka vaţnih za planiranje odgojno-obrazovnog rada sa djetetom i za
suradnju s roditeljima
- sudjelovanje u planiranju odgojno-obrazovnog rada, osobito : pomoć u stvaranju
uvjeta potrebnih za djetetove posebnosti (u prostoru, vremenu)
- struĉna pomoć u prepoznavanju i zadovoljavanju razvojnih i posebnih potreba djece u
skupini
61
- pomoć u suradnji i boljoj komunikaciji s roditeljima – sadrţaj i naĉin komunikacije,
posebno s novim roditeljima i roditeljima djece s posebnim potrebama
- prisustvovanje radu odgojitelja sa djecom i osvrt na njihov rad
- pomoć odgojiteljima u pripremi roditeljskih sastanaka
- edukacija odgojitelja za što uspješniju komunikaciju s roditeljima djece
- suradnja s odgojiteljima pri donošenju ocjene o spremnost za školu
- edukacija putem struĉnih aktiva
3. U ODNOSU NA RODITELJE
- procjena potreba i razvojnog statusa djeteta na temelju razgovora s roditeljima , te
obiteljske anamneza
- praćenje adaptacije i pomoć u prevladavanju problema prilagodbe i ukljuĉivanja u
odgojno-obrazovni proces u suradnji s odgojiteljima
- individualni savjetodavni rad s roditeljima u cilju osiguranja optimalnog razvoja
djeteta prilikom intervjua i perioda adaptacije :
a) za roditelje koji traţe i ţele pomoć psihologa
b) za roditelje djece s posebnim potrebama
c) za roditelje djece školskih obveznika
- savjetodavni i instruktivni rad s roditeljima djece s posebnim potrebama
(upoznavanje sa psihosocijalnim karakteristikama djeteta)
- upoznavanje roditelja s raznima aspektima rada Vrtića sa struĉnog stajališta kroz :
a) roditeljske sastanke za novoprimljenu djecu
b) roditeljske sastanke na odreĊenu temu
4. U ODNOSU NA STRUĈNI TIM , RAVNATELJA
- sudjelovanje u formiranju odgojnih skupina
- sudjelovanje na sastancima struĉnog tima
- prisustvovanje sastancima odgojiteljskih vijeća
- sugestije i timski rad na usklaĊivanju organizacije rada s potrebama djece i
poboljšanje kvalitete ţivota djece i odraslih
- suradnja s pojedinim ĉlanovima struĉnog tima radi boljih rezultata u radu s djecom s
posebnim potrebama
- kontinuirano praćenje struĉne literature
5. U ODNOSU NA DRUŠTVO
- ukljuĉivanje u struĉno usavršavanje i suradnja sa struĉnim institucijama
(sekcije predškolskih psihologa i sl.)
- suradnja i zajedniĉko djelovanje sa CZSS grada u rješavanju specifiĉnih obiteljskih
problema
- suradnja i zajedniĉko djelovanje osnovnih škola
- suradnja i zajedniĉko djelovanje s institucijama u koje djeca idu na obradu i tretman
- suradnja s ostalim izvan vrtićkim organizacijama i ustanovama ( Bolnica
Vţ., drugi vrtići, HPD, HPK , itd.)
62
DJEĈJI VRTIĆ „VARAŢDIN“
VARAŢDIN, DRAVSKA 1
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA PSIHOLOGA
ZA PEDAGOŠKU GODINU 2016./2017.
ANA JELUŠIĆ
prof. psihologije
U Varaţdinu, rujan 2016. godine
63
RASPORED RADA PO OBJEKTIMA:
PON UT SRI ĈET PETAK
Aleja Gortanova Trakošćanska/ Aleja Aleja/
Dravska Aleja Trakošćanska/
Gortanova
CILJ I ZADAĆE RADA PSIHOLOGA U PREDŠKOLSKOM ODGOJU I
OBRAZOVANJU SU:
praćenje razvoja i podrška adekvatnom zadovoljavanju djetetovih potreba, te
osiguravanje odgovarajućeg stabilnog i poticajnog okruţenja za svako dijete, sa
svojom osobnom i obiteljskom autonomijom
pomoć djeci, odgojiteljima i roditeljima da što kvalitetnije razviju svoje osobne i
struĉne potencijale
NEOSREDAN RAD PSIHOLOGA ODNOSI SE NA TRI OSNOVNA PODRUĈJA: a) rad s djecom
b) rad s odgojiteljima
c) rad s roditeljima
RAD S DJECOM
OPIS POSLOVA NAĈIN
PROVOĐENJA
SUDIONICI VRIJEME
PROVOĐENJA
- procjena razvojnog
statusa djeteta prije upisa
u vrtić te provoĊenje
inicijalnog intervjua s
roditeljima
- praćenje procesa
prilagoĊavanja djeteta
na vrtić
-praćenje djeteta u grupi u
odnosu na drugu djecu i
odgojitelje
- praćenje psihofiziĉkog
razvoja djece
- primjena
Razvojnog testa
Ĉuturić (RTĈ)
- razgovor s
roditeljem i
djetetom
- promatranje
ponašanja djeteta u
odg. skupini te
interakcije s
drugom djecom i
odgojiteljima
- primjena
psihodijagno-
stiĉkih tehnika,
opservacija u odg.
skupini, te na
osnovu informacija
i zapaţanja
odgojiteljica i
- roditelj i dijete
- dijete koje se
promatra, druga
djeca, odgojitelj
- dijete, odgojitelj,
roditelj
-svibanj, lipanj,
rujan te, po potrebi,
tijekom cijele
godine
- rujan i po potrebi
-po potrebi
- tijekom cijele
godine
64
- procjena zrelosti za školu
- identifikacija djece s
posebnim potrebama
ukljuĉujući i darovitu
djecu
roditelja
- TSŠ , RTĈ,
crteţ ĉovjeka,
razgovor
- opservacija,
primjena
psihodijagnost.
tehnika,razgovor s
odg. i roditeljima
- dijete koje je
školski obveznik
(po potrebi)
- dijete, odgojitelj,
roditelj
- sijeĉanj, veljaĉa,
oţujak
- tijekom god.
RAD S ODGOJITELJIMA
OPIS POSLOVA NAĈIN PROVOĐENJA VRIJEME
PROVOĐENJA
- voĊenje savjetodavnih
razgovora i konzultacija s
odgojiteljima s ciljem pomoći
u planiranju OOR-a
- davanje relevantnih
podataka o novoprimljenom
djetetu
- pomoć i nadzor pri
prepoznavanju i
zadovoljavanju potreba djece
- prisustvovanje radu
odgojitelja u odg. skupini i
osvrt na rad
- pomoć odgojiteljima u
pripremi roditeljskih
sastanaka
- organiziranje, priprema i
provoĊenje skupnih oblika
struĉnog usavršavanja s
psihologijskom
problematikom
- suradnja s odg. pri do-
nošenju ocjene o sprem-
nosti djeteta za školu
- individualno
- individualno
- individualno,
putem struĉnih aktiva,
upućivanjem na
struĉnu literaturu s
psihologijskom tematikom
- individualno
- individualno
- rad u skupini
- konzultacije s odgojiteljem
- tijekom cijele godine
- rujan i po potrebi
- tijekom godine
- tijekom godine
- tijekom godine
- tijekom godine (prema
potrebama i interesima
odgojitelja)
- veljaĉa, oţujak
RAD S RODITELJIMA
65
OPIS POSLOVA NAĈIN PROVOĐENJA VRIJEME
PROVOĐENJA
- organiziranje i voĊenje
inicijalnih intervjua s
roditeljima kod upisa u vrtić
- pomoć u prevladavanju
problema prilagodbe djece i
ukljuĉivanja u odgojno-
obrazovni proces, u suradnji s
odgojiteljima
- individualni savjetodavni
rad u svezi razvoja i odgoja
djece, te po potrebi
upućivanje u vanjske
institucije
- prezentacija psiholoških
tema u kutićima za roditelje
- voĊenje tematskih
roditeljskih sastanaka
prema interesima i potrebama
odgojitelja i roditelja
- individualno
- podrška, savjetovanje
- individualno
- grupni rad
- svibanj, lipanj i
tijekom godine
- rujan i tijekom godine
po potrebi
- tijekom godine
- tijekom godine
- tijekom godine
POSLOVI NA RAZINI STRUĈNOG TIMA, USTANOVE I DRUŠTVENE
ZAJEDNICE
izrada plana i programa rada psihologa te sudjelovanje u izradi godišnjeg plana rada
djeĉjeg vrtića
nazoĉnost sastancima struĉnog tima i Odgojiteljskog vijeća
sudjelovanje u formiranju novih grupa
sugestije i timski rad na usklaĊivanju organizacije rada s potrebama djece i
poboljšanju kvalitete ţivota djece i odraslih
suradnja s pojedinim ĉlanovima struĉnog tima radi što boljih rezultata u radu s djecom
s posebnim potrebama
kontinuirano struĉno usavršavanje s obzirom na vlastite interese, potrebe i
mogućnosti, te redovito praćenje suvremene struĉne literature
suradnja s drugim vrtićima na razini grada i drţave, te meĊudrţavna suradnja
suradnja s izvanvrtićkim institucijama (osnovne škole, centar za socijalnu skrb,
pedijatri i domovi zdravlja…)
DJEĈJI VRTIĆ “VARAŢDIN”
VARAŢDIN
66
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA
STRUĈNOG SURADNIKA - LOGOPEDA
za pedagošku 2016./2017. godinu
Helena Vidović
mag. logopedije
PODRUĈJE RADA SURADNICI VRIJEME
REALIZACIJE
67
l. PLANIRANJE, PROGRAMIRANJE I
VREDNOVANJE RADA
1.a. sudjelovanje u izradi prijedloga Godišnjeg
plana i programa rada
- organizacija odgojno obrazovnog procesa
- plan i program struĉnog usavršavanja
- dnevna evidencija rada i zapaţanja
- izrada Godišnjeg izvješća rada defektologa-
logopeda
- ravnatelj
- struĉni suradnici
(psiholog,
pedagog,
defektolog, gl. med.
sestra)
- IX mjesec
- tijekom cijele
godine
1.b. rad na planiranju i programiranju
- oblikovanje organizacije odgojno -
obrazovnog procesa
- struĉna pomoć odgojiteljima
- struĉna pomoć roditeljima
2. ORGANIZACIJA POSLOVA GODIŠNJEG
PROGRAMA RADA
2.a. dijagnostiĉko ispitivanje stanja govora djece u
petoj, šestoj i sedmoj godini ţivota
- trijaţno ispitivanje govora djece (ispitivanje
artikulacije, ritma i tempa govora, fonacije i
auditivne diskriminacije)
- ispitivanje jeziĉne razvijenosti: dijagnostiĉki
postupci, nedovoljno razvijen govor-
diferencijalna dijagnostika, rjeĉnik, sintaksa,
morfologija, duljina i sloţenost reĉenice,
gramatiĉki oblici
- opservacija i izrada programa za djecu s
teškoćama komunikacije, individualni
razvojni programi za djecu s glasovno-
govornim poremećajima
- poticati i podupirati promjene koje
omogućuju zadovoljenje djetetovih potreba
za komunikacijom, razvojem socijalnih i
komunikacijskih vještina
- odgojitelji
- roditelji
- IX mjesec
- tijekom cijele
godine
- po potrebi
2.b. rehabilitacija govora djece prema rasporedu:
- Ponedjeljak – Koprivniĉka
- Utorak – Trakošćanska
- Srijeda – Biškupec, Aleja
- Ĉetvrtak – Gortanova, Kozarĉeva
- Petak – Kućan, Dravska, Trakošćanska
68
PODRUĈJE RADA SURADNICI VRIJEME
REALIZACIJE
- govorne vjeţbe s djecom s nedovoljno
razvijenim govorom, poticanje govorno-
jeziĉnog razvoja, rad na razvoju
komunikacije, receptivnog i ekspresivnog
govora - govorne vjeţbe s djecom s
poremećajem ritma i tempa govora
- govorne vjeţbe s djecom s dyslaliom
- logopedske vjeţbe s djecom školskim
obveznicima (vjeţbe za razvoj slušne
diskriminacije i fonematskog sluha,
glasovne analize i sinteze, vizualne
percepcije, grafomotorike, spaciopercepcije,
formiranje rijeĉi i reĉenica, bogaćenje
rjeĉnika)
2.c. sistematsko praćenje rehabilitacije govora
- praćenje djeteta s govorno-jeziĉnim
teškoćama u skupini
- praćenje napredovanja djeteta
- pisanje mišljenja za djecu s govorno-
jeziĉnim teškoćama
- upućivanje djeteta u vanjske ustanove
2.d. individualni rad u skupini djece s CP
2.e. priprema struĉnih sadrţaja za rad odgajatelja
na poticaju razvoja govora kod djece
2.f. izrada struĉnih tema za roditeljske sastanke
(„Razvoj govora i najĉešći poremećaji govora“,
„Razvoj predĉitalaĉkih vještina“,
„Kvalitetna priprema za školu“ ... )
2.g. prikaz rezultata rehabilitacije
3. INTERAKCIJA I KOMUNIKACIJA S:
3.a. odgojiteljima
- pruţanje pomoći odgojiteljima u
spoznavanju i primjeni suvremenih
pedagoških dostignuća u neposrednom
odgojno-obrazovnom radu na razvoju
govora i jezika, socijalnih i komunikacijskih
vještina
- pruţanje pomoći odgojiteljima u procjeni
razvoja glasovno-govorne komunikacije
- informiranje odgojitelja o individualnom
pristupu djetetu s govorno-jeziĉnim
teškoćama
-odgojitelji
-roditelji
-struĉni suradnici
(psiholog, pedagog,
defektolog, gl. med.
sestra)
- tijekom cijele
godine
PODRUĈJE RADA SURADNICI VRIJEME
REALIZACIJE
69
- jaĉanje struĉne kompetencije odgojitelja sa
svrhom poticanja jeziĉnog razvoja djeteta
- organizacija radnih dogovora i individualnih
konzultacija glede pojedinih problema
- priprema struĉnig aktiva („Priĉaj mi...“ –
oţujak 2017.)
-odgojitelji
-roditelji
-struĉni suradnici
(psiholog, pedagog,
defektolog, gl. med.
sestra)
- tijekom cijele
godine
3.b. roditeljima
- prikupljanje anamnestiĉkih podataka
- osvješćivanje roditelja o postojanju
govorno-jeziĉnih teškoća kod djeteta
- motiviranje roditelja za voĊenje djeteta na
govorne vjeţbe i obavljanje specijalistiĉkih
pregleda
- edukacija i savjetovanje roditelja te pruţanje
struĉne pomoći (demonstriranje rada,
pismeni naputci, roditeljski sastanci)
- informiranje roditelja o napredovanju djeteta
u praćenju ili logopedskom tretmanu
- poticanje odrţavanja prijenosa informacija i
usklaĊivanje odgojnih postupaka
3.c. ostalim ĉlanovima struĉnog tima
-timski rad na izradi godišnjeg plana i
programa vrtića
-podrţavanje uzajamne komunikacije koja
omogućuje osjetljivost i aktivan odnos
odraslog prema djetetu
-timski evaluirati postignuća
-prenošenje informacija struĉnim suradnicima
i odgojiteljima
-aktivno sudjelovanje u edukacijama koje
organiziraju institucije i pojedini struĉnjaci,
te prijenos informacija u vrtić
-sudjelovanje u radu Odgojiteljskih vijeća i
Struĉnih aktiva
-voĊenje dokumentacije
-izrada internih radnih materijala za potrebe
unapreĊenja pedagoške prakse
-sudjelovanje u evaluaciji rada vrtića, pisanje
godišnjeg izvješća o pojedinim aspektima, te
osobnom radu
-utvrĊivanje i usklaĊivanje pojedinaĉnih
naĉina djelovanja struĉnih suradnika radi
integralnog utjecaja na djetetov razvoj
70
PODRUĈJE RADA SURADNICI VRIJEME
REALIZACIJE
3.d. ostalim institucijama
- suradnja sa struĉnim i društvenim
ĉimbenicima radi unapreĊenja rada i
usklaĊivanja utjecaja na razvoj djeteta s
teškoćama u govorno-jeziĉnom razvoju
- suradnja sa struĉnim institucijama odgoja i
obrazovanja
- suradnja sa odgojno-obrazovnim
ustanovama (vrtići, škole, ERF)
- suradnja sa zdravstvenim ustanovama koje
obavljaju specijalistiĉke preglede
71
4. PERMANENTNO STRUĈNO
USAVRŠAVANJE
4.a. struĉno usavršavanje putem aktiva,
savjetovanja, seminara i znanstvenih skupova
logopeda
- logopedi u drugim
istitucijama - tijekom cijele
godine
4.b. praćenje domaće i strane struĉne literature
4.c. sudjelovanje u radu meĊuţupanijskih vijeća
logopeda zaposlenih u predškolskim
ustanovama
4.d. sudjelovanje u radu Logopedskog centra
Hrvatske i Hrvatskog logopedskog društva
4.e. struĉno usavršavanje kroz suradnju s ERF-om i
AZOO-om
72