Escuela Normal del Estado de Sonora “Profesor Jesús Manuel Bustamante

Mungarro”

Evaluación para el aprendizaje

Reseña de “El Examen” de Michel Foucault

Álvaro Rojo Cruz

Licenciatura en educación primaria

4to. A

Hermosillo, Sonora a 29 de enero del 2014

Michel Foucault nació el 15 de octubre de 1926 en Poitiers, Francia, y murió el 25

de junio de 1984. Fue filósofo, sociólogo, historiador y psicólogo, profesor de la

cátedra "Historia de los sistemas de pensamiento" en el Collège de France

durante el período de 1970 a 1984.

Estudió filosofía en la École Normale Supérieure de París y, ejerció la docencia en

las universidades de Clermont-Ferrand y Vincennes, tras lo cual entró en el

Collège de France (1970).

Influido por Nietzsche, Heidegger y Freud, en su ensayo titulado Las palabras y las

cosas (1966) desarrolló una importante crítica al concepto de progreso de la

cultura, al considerar que el discurso de cada época se articula alrededor de un

«paradigma» determinado, y que por tanto resulta incomparable con el discurso de

las demás. Del mismo modo, no podría apelarse a un sujeto de conocimiento (el

hombre) que fuese esencialmente el mismo para toda la historia, pues la

estructura que le permite concebir el mundo y a sí mismo en cada momento, y que

se puede identificar, en gran medida, con el lenguaje, afecta a esta misma

«esencia» o convierte este concepto en inapropiado.

En una segunda etapa, Foucault dirigió su interés hacia la cuestión del poder, y en

Vigilar y castigar (1975) realizó un análisis de la transición de la tortura al

encarcelamiento como modelos punitivos, para concluir que el nuevo modelo

obedece a un sistema social que ejerce una mayor presión sobre el individuo y su

capacidad para expresar su propia diferencia.

Sus pensamientos sobre los exámenes encontrados en su ensayo Vigilar y

castigar, se describen tomando en cuenta diferentes puntos de vista y distintas

dimensiones en las que un examen puede ser aplicado sobre cada individuo y

como el resultado de este afecta su posición sobre un grupo de personas o sobre

la sociedad misma. Podemos observar como Foucault hace mención de varios

ejemplos, como la posición y la importancia de los médicos y enfermeros que

laboran diariamente en un hospital y la importancia de la examinación del trabajo

de cada uno para obtener un mejor puesto y mejores condiciones de trabajo.

1. El examen es una mirada normalizadora, una vigilancia que permite calificar,

clasificar y castigar. Establece sobre los individuos una visibilidad a través de la

cual se los diferencia y se los sanciona. Por ello el examen se encuentra

altamente ritualizado.

El autor comienza a hablar sobre el examen refiriéndose al estatus que este posee

sobre el pensamiento y las creencias de nuestra sociedad. Con este estatus nos

referimos al poder que el examen ha adquirido al ser considerado como una

muestra del potencial de cada individuo. Las grandes exigencias que la sociedad

tiene por unas buenas calificaciones se han ido expandiendo gracias a los

requisitos pedidos en la mayoría de las profesiones más importantes. El examen le

pone un valor a los conocimientos y saberes de cada individuo y el resultado de

éste puede significar más que solo un número o una materia aprobada, en ciertos

casos, de él puede depender el estado laboral, social o económico de la persona.

2. La escuela pasa a ser una especie de aparato de examen ininterrumpido que

acompaña en toda su longitud la operación de enseñanza. Se tratara en ella cada

vez menos de esos torneos en los que los alumnos confrontaban sus fuerzas y

cada vez más de una comparación perpetua de cada cual con todos, que permite

a la vez medir y sancionar.

El examen se ha convertido en la herramienta más comúnmente utilizada para

evaluar los conocimientos del alumno. Por este motivo ha obtenido tanta

importancia dentro de la labor escolar. Gracias a él, no solamente se pueden

identificar los aprendizajes de cada uno sino que se comparan con el resto de los

compañeros e incluso con el resto de la región o del país ofreciéndonos

conclusiones de nuestro estatus en la sociedad.

3. El examen invierte la economía de la visibilidad en el ejército del poder. Con

esta frase el autor intenta explicarnos como la parte más notoria del examen no es

donde se demuestran los aprendizajes y conocimientos del alumno ni el esfuerzo

aplicado al realizarlo sino el número que se obtiene, la calificación obtenida.

Hemos aprendido que muchas veces el hecho de no obtener la mejor calificación

posible no significa que el esfuerzo haya sido nulo ni que el individuo no posea el

conocimiento que debía demostrar en el examen, por ello es importante analizar

todos los aspectos influyentes para la obtención de esa valoración.

4. El examen hace entrar también la individualidad en un campo documental. El

proceso de un examen siempre es documentado, por el profesor, por el evaluador,

por aquel que se encuentre a cargo de la función vigilante de cada uno de los

individuos a evaluar. Esta documentación es obligatoria y necesaria. Gracias a

esta documentación podemos realizar comparaciones y llevar acabo el análisis del

desarrollo o evolución que el individuo ha obtenido conforme el paso del tiempo y

el aumento de la dificultad en sus clases o labores.

5. El examen, rodeado de todas sus técnicas documentales, hace de cada

individuo un “caso”. El examen no tiene los mismos resultados para todos. Cada

individuo obtiene su propia calificación gracias a su propio esfuerzo individual, a

sus propios saberes poseídos por el mismo y que solo el mismo puede demostrar,

de su propia forma, con su propio estilo y es evaluado teniendo cuenta solo lo que

él haya o no haya realizado.