RESEÑA Y COMENTARIO CRÍTICO DEL EXAMEN M. FOUCAULT El filósofo e historiador francés Michel Foucault dirigió su interés hacia la cuestión del poder, y en vigilar y castigar (1975) realizó un análisis de la transición de la tortura al encarcelamiento como modelos punitivos, para concluir que el nuevo modelo obedece a un sistema social que ejerce una mayor presión sobre el individuo y su capacidad para expresar su propia diferencia. “Nacimiento de la prisión” es un libro del francés, publicado en 1975. Es un examen de los mecanismos sociales y teóricos que hay detrás de los cambios masivos que se produjeron en los sistemas penales occidentales durante la era moderna. Foucault habla de las relaciones entre el saber y poder que se refieren a la práctica del examen, lo cual permite, mediante una mirada normalizadora calificar, clasificar y castigar. El saber se transforma entonces en un mecanismo de control, haciendo del individuo un objeto descriptible y analizable, como contrapartida al surgimiento de las ciencias del hombre. Según Foucault, desde su origen la prisión fue un instrumento tan perfeccionado de transformación y de acción sobre los individuos como la escuela, el ejército o el hospital. Él las llama "instituciones de secuestro", en razón de que la reclusión no pretende propiamente "excluir" al individuo recluso, sino, sobre todo, "incluirlo" en un sistema normalizado. Un ejemplo de esta situación son los internados, ya que muchas veces los padres llegan a emplear como amenaza el hecho de enviar a sus hijos a estudiar a un internado cuando ellos no se comportan como deberían o cuando presentan dificultades en su aprendizaje. En estos casos el internado para los niños llega a ser sinónimo de una prisión en la cual se “normalizará” su comportamiento y su aprendizaje. Foucault señala que la crítica a la prisión comienza ya a principios del siglo XIX, utilizando argumentos que pueden encontrarse válidos hoy en día: las prisiones no disminuyen la tasa de la criminalidad, la detención provoca la reincidencia e incluso fabrica delincuentes, los ex-presos van a tener mucha dificultad para que la sociedad los acepte, la prisión hace caer en la miseria a la familia del detenido, sin embargo la prisión se ha seguido defendiendo como el mejor instrumento de pena. Para Foucault El examen es la herramienta fundamental de las sociedades herméticas, donde se procura el establecimiento de una verdad por medio de lograr la docilidad y el sometimiento de los que son perseguidos como objetos. Existiendo el control en muchas formas: del espacio, la vigilancia y a las personas se les tiene ubicados o clasificados según ciertos criterios. Esta situación es algo que de alguna manera se mantiene hasta en estos días, pues los niños temen mucho al examen, y piensan que la calificación que obtengan, es lo que ellos saben o lo que valen, pues en cierta medida el examen se da acompañado de un sistema de registro y de acumulación documental y esto provoca que los individuos se constituyan en objeto descriptible, analizable y hasta cierto punto de comparación entre ellos, y lo podemos ver en las aulas, pues para los niños el que saca 5 es etiquetado como el que menos sabe y el que saca 10 es el más listo, por ello esa calificación y descripción detallada hace que sea un medio de control y dominación. En cuanto a la organización del espacio durante la evaluación es individual pues los alumnos están organizados en filas, separados unos de otros mientras el docente tiende a vigilar a todos y cada uno, incluso algunos maestros piden no escuchar ruido o murmullo alguno ya que si eso sucede podría “cancelar el examen”.
El filsofo e historiador francs Michel Foucault dirigi su inters
hacia la cuestin del poder, y en vigilar y castigar (1975) realiz
un anlisis de la transicin de la tortura al encarcelamiento como
modelos punitivos, para concluir que el nuevo modelo obedece a un
sistema social que ejerce una mayor presin sobre el individuo y su
capacidad para expresar su propia diferencia. Nacimiento de la
prisin es un libro del francs, publicado en 1975. Es un examen de
los mecanismos sociales y tericos que hay detrs de los cambios
masivos que se produjeron en los sistemas penales occidentales
durante la era moderna. Foucault habla de las relaciones entre el
saber y poder que se refieren a la prctica del examen, lo cual
permite, mediante una mirada normalizadora calificar, clasificar y
castigar. El saber se transforma entonces en un mecanismo de
control, haciendo del individuo un objeto descriptible y
analizable, como contrapartida al
surgimiento de las ciencias del hombre. Segn Foucault, desde su
origen la prisin fue un instrumento tan perfeccionado de
transformacin y de accin sobre los individuos como la escuela, el
ejrcito o el hospital. l las llama "instituciones de secuestro", en
razn de que la reclusin no pretende propiamente "excluir" al
individuo recluso, sino, sobre todo, "incluirlo" en un sistema
normalizado. Un ejemplo de esta situacin son los internados, ya que
muchas veces los padres llegan a emplear como amenaza el hecho de
enviar a sus hijos a estudiar a un internado cuando ellos no se
comportan como deberan o cuando presentan dificultades en su
aprendizaje. En estos casos el internado para los nios llega a ser
sinnimo de una prisin en la cual se normalizar su comportamiento y
su aprendizaje.
Foucault seala que la crtica a la prisin comienza ya a
principios del siglo XIX, utilizando argumentos que pueden
encontrarse vlidos hoy en da: las prisiones no disminuyen la tasa
de la criminalidad, la detencin provoca la reincidencia e incluso
fabrica delincuentes, los ex-presos van a tener mucha dificultad
para que la sociedad los acepte, la prisin hace caer en la miseria
a la familia del detenido, sin embargo la prisin se ha seguido
defendiendo como el mejor instrumento de pena. Para Foucault El
examen es la herramienta fundamental de las sociedades hermticas,
donde se procura el establecimiento de una verdad por medio de
lograr la docilidad y el sometimiento de los que son perseguidos
como objetos. Existiendo el control en muchas formas: del espacio,
la vigilancia y a las personas se les tiene ubicados o clasificados
segn ciertos criterios. Esta situacin es algo que de alguna manera
se mantiene hasta en estos das, pues los nios temen mucho al
examen, y piensan que la calificacin que obtengan, es lo que ellos
saben o lo que valen, pues en cierta medida el examen se da
acompaado de un sistema de registro y de acumulacin documental y
esto provoca que los individuos se constituyan en objeto
descriptible, analizable y hasta cierto punto de comparacin entre
ellos, y lo podemos ver en las aulas, pues para los nios el que
saca 5 es etiquetado como el que menos sabe y el que saca 10 es el
ms listo, por ello esa calificacin y descripcin detallada hace que
sea un medio de control y dominacin. En cuanto a la organizacin del
espacio durante la evaluacin es individual pues los alumnos estn
organizados en filas, separados unos de otros mientras el docente
tiende a vigilar a todos y cada uno, incluso algunos maestros piden
no escuchar ruido o murmullo alguno ya que si eso sucede podra
cancelar el examen.
