RESPUESTA DEL ALUMNADO DEL PROGRAMA ......Casi el 60% del alumnado del Programa La Nau Gran, No“” está dispuesto a matricularse en cursos que sean totalmente online, mientras

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RESPUESTA DEL ALUMNADO DEL PROGRAMA UNIVERSITARIO PARA PERSONAS MAYORES, LA NAU GRAN (MAYO 2020)

N = 860 – 722

El alumnado que responde a la encuesta y que está matriculado en el Programa Universitario para personas mayores, La Nau Gran tiene una media de 68 años de edad –ver Tabla 1A-. De las 860 personas que responden, lo más frecuente es que tengan 67 años, aunque se debe destacar la gran dispersión en esta variable en la que tenemos alumnado que responde tener 55 años, pero incluso la encuesta es respondida por un alumno de 93 años. Señalar que es un dato que se encuentra justo en la horquilla de la edad media de las personas que asisten a este tipo de programas a nivel nacional (65-69 años).

Tabla 1A. Edad

N Válido 860

Perdidos 107

Media 68,19

Moda 67

Desv. Desviación 24,818

C.V 36,40%

Al preguntarle a este alumnado si estaría dispuesto a volver a las clases presenciales del Programa si el gobierno y la Universitat dieran su autorización, la respuesta es muy clara –ver Tabla 2A-. Un 77.7% sí lo haría siendo además más de la mitad de los mismos los que responden que lo harían “Sin dudarlo” y el otro 19.4%, “lo harían y si no se encontrarán cómodos/as dejarían de asistir”. Solo un 12.7% de las 852 personas que responden en esta pregunta, van en el sentido de señalar que la “vuelta en el primer cuatrimestre, pese a tener autorización de los órganos competentes, es muy precipitada” y un 9.6% aluden tener muy claro “no volver pues no les parece que las aulas puedan cumplir con las condiciones adecuadas”.

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Tabla 2A. Con autorización pertinente, ¿Volverías a clases

presenciales?

Frecuencia Porcentaje

Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válido Sí 497 51,4 58,3 58,3

Lo intentaría 165 17,1 19,4 77,7

No, precipitado 108 11,2 12,7 90,4

No 82 8,5 9,6 100,0

Total 852 88,1 100,0 Perdidos Sistema 115 11,9 Total 967 100,0

Casi el 60% del alumnado del Programa La Nau Gran, “No” está dispuesto a matricularse en cursos que sean totalmente online, mientras que casi un 30% nos dice que “Si” lo haría –ver Tabla 3Aa-. El motivo, por lo que se puede apreciar en las respuestas que se dan en las otras dos opciones ofrecidas en esta misma pregunta, no tiene que ver con el hecho de “no disponer de medios informáticos” –señalado solo por el 1.7% del alumnado- o con el de “no manejarse bien en el contexto online” –marcado por el 9.7% de los mismos-. Parece que la importancia de la red de relaciones entre iguales y con el profesorado de manera presencial, marca su respuesta.

Tabla 3Aa. Mientras no se autorice la docencia presencial, ¿Estarías

dispuesta/o a matricularte en cursos totalmente ONLINE?


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válido No 498 51,5 59,1 59,1

Sí 249 25,7 29,5 88,6

No medios 14 1,4 1,7 90,3

No manejo 82 8,5 9,7 100,0


En la encuesta que han respondido, a ese 30% de alumnado que marca que “Sí, estaría dispuesto o dispuesta” a matricularse en cursos totalmente ONLINE, se le ofrecía la posibilidad de señalar como máximo tres temas sobre los que le gustaría poder recibir formación en este formato no presencial. Los temas señalados se muestran en la siguiente tabla –ver Tabla 3Ab-:

3

Tabla 3Ab. Temas formación online

Área conocimiento

Materia Tema concreto Frecuencia

ARTE

S Y

HU

MAN

IDAD

ES

HISTORIA DEL ARTE

Arte Antiguo, Gótic, Renacimiento, Barroco, Arte Moderno, Contemporáneo. Impresionismo Cine Música (Historia de la Música, Música Clásica, Jazz) Signos y símbolos Cultura Griega y Romana Pintura, Escultura y Arquitectura

92

HISTORIA Prehistoria, Historia Antigua, Medieval, Moderna y Contemporánea de España. Prehistoria, Historia Antigua, Medieval, Moderna y Contemporánea Universal. Historia de Egipto, Historia de Roma, Historia de Grecia. Antigua en Cantabria Íberos Arqueología España: De la Guerra de Sucesión a la actualidad Europa: De la Revolución Francesa a la 2ª GM Europa: De la 2ª GM a la actualidad Al Ándalus Biografías personajes Historia de la 2ª GM Historia de la Guerra Civil Española Historia de la Comunitat Valenciana

107

LENGUA Y LITERATURA

Literatura Clásica Lenguaje poético en el siglo de oro Literatura Española Taller de Escritura Taller de Lectura Literatura Contemporánea Narrativa Comunicación Periodismo Cine y Teatro Español del siglo XX Teatro Literatura Francesa

56

FILOSOFÍA Contemporánea Estética Ética Siglo XXI (antes y después de la pandemia) Filosofía Moral Corrientes Actuales Siglos XIX y XX Filosofía del Derecho Historia de la Filosofía

52

GEOGRAFÍA Geografía Humana 15 TOTAL ÁREA DE ARTRES Y HUMANIDADES 322

4

Tabla 3Ab. Temas formación online (continuación) C

C. S

OC

ILAE

S Y

JUR

ÍDIC

AS

DERECHO Criminología Derechos Humanos Historia del Derecho Derecho Romano Derecho del Trabajo, Derecho Constitucional, Derecho Procesal, Derecho Penal, Derecho Internacional. Sistema de Pensiones Psicología criminal Política criminal

25

ECONOMÍA Contabilidad Finanzas Historia Económica Política Económica

17

EDUCACIÓN Pensamiento, Formación y Sociedad Mirar al Sur Educación y Salud

5

SOCIOLOGÍA Sociología Actual Antropología Temas socio-político-económicos tras la pandemia

14

CIENCIA POLÍTICA

Actualidad Política Política de nuestros gobiernos ante situaciones de emergencia

9

TOTAL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS 70

CIE

NC

IAS

CIENCIA Biología Física y sus aplicaciones prácticas Botánica y evolución botánica Química y sus aplicaciones Electromagnetismo y ecuaciones de Maxwell Astronomía Física Cuántica y Universo Mineralogía

25

MATEMÁTICAS Teoría de números Aplicaciones prácticas de matemáticas

5

TOTAL ÁREA DE CIENCIAS 30

CC

. SAL

UD

SALUT Inmunología Alimentación y Nutrición Biomedicina y Farmacología Novedades relacionadas con la Salud

17

PSICOLOGIA Control de la ira Psicología del Pensamiento Psicopatología Trastornos mentales Psicología de los políticos

45

TOTAL ÁREA DE CIENCIAS DE LA SALUT 62

5

Tabla 3Ab. Temas formación online (continuación) VA

RIO

S

TEMAS ACTUALES Y/O TRANSVERSALES

Ajedrez Feminismo Ecología Ciudadanía Consumidores

8

TICS Plataformas videoconferencia Fotografía Informáticas Programación con arduino

5

IDIOMAS Nivel Básico A1 Francés Inglés Valencià

9

ACTIVIDADES NO CURSOS

Visitas virtuales a museos Películas Conferencias Actividades culturales

8

TOTAL VARIOS 30 Una pequeña parte de las respuestas no se correspondían con la pregunta realizada, en concreto 35 personas respondieron que preferían continuar con su itinerario o empezar uno nuevo el curso próximo y 21 respuestas comentaban temas variados y dispares como: “No perder contacto con la UV”, “Poder comunicarme con el profesor y a ser posible con los compañeros”, “Cualquier tema pero de forma participativa profesor@s y alumn@s”, “Recibir links y videos”…

Se generó también una opción de pregunta a la que tan solo llegaba el alumnado que había respondido que SÍ le “gustaría matricularse en cursos online pero que no se manejaba bien en dicho contexto” –ver Tabla 4A-. Bien, las respuestas dadas indican que un 36.6% de este alumnado “Estaría/o dispuesta o dispuesto” a dejarse guiar por alguna compañera o compañero, mientras que casi un 55% preferiría que esa “guía-formación” se la diera un profesional. Solo un 8.5% “No estarían dispuestos/as” de ninguna de las formas.

Tabla 4A. ¿Estarías dispuesta/o a dejarte guiar por compañeras/os

voluntarias/os para que te enseñarán?


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válido No 7 ,7 8,5 8,5

Sí 30 3,1 36,6 45,1

Profesional 45 4,7 54,9 100,0


Un tema también importante para poder pensar en la realización de formación online con el alumnado del Programa, es el de conocer sus posibilidades

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técnicas. Así, se lanzan dos preguntas en este sentido. La primera que se plantea es la de si “¿Disponen en su casa de conexión a internet?”

Bien, la respuesta es casi unánime: el 89.0% de este alumnado “tiene conexión mediante ADSL o fibra óptica” –ver Tabla 5A- porcentaje al que se ha de añadir un 6.6% que señala “tener internet, pero no saber de qué tipo”. Los que indican no tener ningún tipo conexión son el 0.6% (5 personas de las 835 que responden a esta pregunta) y un 4.0% señala tener internet en el móvil.

¿Dispones en tu casa de conexión a Internet? Selecciona una de las

siguientes opciones


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válido Sí 742 76,7 88,9 88,9

Internet en móvil 33 3,4 4,0 92,8

No 5 ,5 ,6 93,4

No sé tipo 55 5,7 6,6 100,0


La segunda, es para conocer el equipo informático del que disponen –ver Tabla de la 6Aa a la 6Af-. Algo que es muy claro, solo el 1.0% de las 835 personas que responden a esta pregunta, señalan “No disponer de ningún tipo de equipamiento” -8 personas de un grupo de 835-. Aquí, las dos opciones más señaladas han sido la de tener “Ordenador de sobremesa o portátil de uso exclusivo” así como la de tener “Teléfono móvil con conexión a internet” –un 67.2% y un 56.8%, respectivamente-. A ellas les sigue la de tener “Una Tablet de uso exclusivo “con un porcentaje del 36.0% y “Ordenador de sobremesa o portátil de uso compartido “–un 20.6%-.

Tabla 6Aa. Dispone de ordenador (sobremesa o portátil) para uso exclusivo.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válido No seleccionado 274 28,3 32,8 32,8

Sí seleccionado 561 58,0 67,2 100,0


7

Tabla 6Ab. Dispone de ordenador (sobremesa o portátil) de uso compartido.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 6Ac. Dispone de Tablet de uso exclusivo.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 6Ad. Dispone de Tablet de uso compartido.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 6Ae. Dispone de teléfono móvil con conexión a internet.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




8

Tabla 6Af. No dispongo de ningún tipo de equipamiento.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado


Sí seleccionado 8 ,8 1,0 100,0


Centrándonos en el momento actual, el confinamiento sin haber finalizado la docencia presencial de sus cursos, se les interroga sobre el uso que están haciendo del Aula Virtual –ver Tabla 7A – y nos encontramos con que casi el 78.0% del alumnado del Programa La Nau Gran está accediendo a dicha Aula Virtual para finalizar su formación y que solo un 9.7% indica que no lo está haciendo dado que” No se maneja bien online”. Porcentaje similar al grupo de personas que dicen “No encontrarse con ánimo para conectarme” –un 10.8%-. Y no se puede dejar de señalar y hacer visible que vuelve a ser un porcentaje mínimo –un 1.6%- los que optan por indicar que no se conectan por “No disponer de medios”.

Tabla 7A. Durante el actual confinamiento, ¿estás haciendo uso del Aula Virtual de la Universitat de València?


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válido Sí 643 66,5 77,9 77,9

No medios 13 1,3 1,6 79,5

No ánimo 89 9,2 10,8 90,3

No 80 8,3 9,7 100,0


La frecuencia con que el alumnado entra en Aula Virtual para seguir sus clases es fundamentalmente “De dos a tres veces por semana”, así lo señala el 48.0% de los 730 alumnos y alumnas que responde. Destacar también, que un 25.0% indica hacerlo con una frecuencia de “Una vez a la semana” –ver Tabla 8A-.

9

Tabla 8A. ¿Con qué frecuencia entras en el Aula Virtual de la

Universitat de València?


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válido Todos los días 62 6,4 8,5 8,5

2-3 veces semana 350 36,2 47,9 56,4

1 vez semana 183 18,9 25,1 81,5

1 vez cada 15 días 57 5,9 7,8 89,3

Otro 78 8,1 10,7 100,0


En esta pregunta también se incluyó la opción de “Otro” como también se refleja en la tabla -ver Tabla 8A- y en ella la respuesta mayoritaria más directa es que se conectan entre 4 y 5 días a la semana –así lo escriben un 17.0% de los 78 alumnos y alumnas que marcan esta opción-. Sin embargo, con una u otra expresión, la mayoría del alumnado que ha dado esta opción nos dice que se conecta “cuando lo necesita”, esto es, cuando el profesor lo indica; se les avisa de algo que les puede interesar (aviso que puede ser tanto de profesorado, como de compañeras o compañeros, como del propio Servei); de manera irregular…

Los documentos y/o recursos que con mayor frecuencia ha encontrado el alumnado al entrar en Aula Virtual han sido –ver Tablas de 9Aa a 9Al- los “Documentos de texto (dos,pdf.)” –lo indica el 82.7% de las 727 personas que responden-, seguido de : “Presentación de diapositivas (power point) –un 66.0%-; “Enlaces a páginas web o contenidos multimedia (películas, documentales)” –un 52.7%- y “Bibliografía recomendada” –un 45.9%-. Los documentos y/o recursos con los que menos se ha encontrado han sido bien “Chat” o “Foro de debate”, -marcados tan solo por un 12.0% y un 14.6% del alumnado respectivamente-. Señalar que también aparecía la opción de “Otro” y la respuesta ha sido muy escasa -9 personas- que indican haberse encontrado con “videos de conferencias en diferido” y con “bibliografía que no les ha servido pues no podían acceder a ella de manera virtual”.

10

Tabla 9Aa. Documentos de texto (doc, pdf).


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 9Ab. Presentación de diapositivas (power point).


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 9Ac. Presentación de diapositivas con audio locutado por el profesorado.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 9Ad. Audios grabados por el profesorado.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




11

Tabla 9Ae. Vídeos grabados por el profesorado.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 9Af. Videoconferencia en directo.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 9Ag. Foro de debate.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 9Ah. Chat.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




12

Tabla 9Ai. Enlaces a páginas web o contenidos multimedia (películas,

documentales).


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 9Aj. Cuestionarios para responder.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 9Ak. Ejercicios para realizar.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 9Al. Bibliografía recomendada.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




13

Con las mismas opciones de respuestas, se les cuestiona también con cuál de dichos documentos y/o recursos, ellos y ellas se sienten más cómodos/as en su aprendizaje –ver Tabla 10Aa a 10Al-. Los porcentajes de opciones seleccionadas varían un poco respecto a los encontrados al preguntarles por los documentos y/o recursos encontrados en Aula Virtual, pero lo cierto es que la graduación de las opciones es casi idéntica. Así, vemos como un 66.6% indica que con los “Documentos de texto (doc. pdf)” es con lo que más cómodo/a se encuentra aprendiendo; el 46.3% señala que lo es la “Presentación de diapositivas (power point)”; también la “Presentación de diapositivas con audio locutados por el profesor”, los “Enlaces a páginas web o contenidos multimedia (películas, documentales)” y la “Videoconferencia en directo” son elegidos por un porcentaje similar a la mera “Presentación de diapositivas” –un 42.1%, un 41.6% y un 41.3%, respectivamente-. Por último, destacar que vuelven a ser el Chat –con un 7.6%- y el Foro de debate –un 8.6%-, los recursos con los que se encuentran menos cómodos/as trabajando.

En esta pregunta la opción de “Otro”, ha sido utilizada – a excepción de unas 6 personas- para indicar que “con ninguno y que lo preferido es la docencia presencial”. En la respuesta de esa excepcionalidad de las 6 personas se nos dice “cualquiera que facilite la comunicación”.

Tabla 10Aa. Documentos de texto (doc, pdf).


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 10Ab. Presentación de diapositivas (power point).


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




14

Tabla 10Ac. Presentación de diapositivas con audio locutado por el

profesorado.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 10Ad. Audios grabados por el profesorado.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 10Ae. Vídeos grabados por el profesorado.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 10Af. Videoconferencia en directo.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




15

Tabla 10Ag. Foro de debate.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 10Ah. Chat.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 10Ai. Enlaces a páginas web o contenidos multimedia (películas, documentales).


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 10Aj. Cuestionarios para responder.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




16

Tabla 10Ak. Ejercicios para realizar.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 10Al. Bibliografía recomendada.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




También se pregunta al alumnado, si ha tenido algún problema al trabajar en Aula Virtual –ver Tabla 11Aa a 11Af-. Al respecto, de los 723 alumnas y alumnos que responden destacar que el 70.5% dice “No tener ningún problema en el uso del Aula Virtual”. De este modo, el porcentaje de alumnado que señala alguna de las opciones de problemas que se listan en la encuesta, es mínimo. Así, un 11.1% señala “No haber conseguido participar en un foro” y un 10.0% también señala, con un mismo porcentaje, “No haber conseguido descargar o abrir ninguno de los archivos que aparecen o solo ha podido descargar algunos” y “No ha conseguido seguir las videoconferencias”. Por último, un 8.6% dice “No haber podido participar en un Chat” y solo un 1.2% apuntan “No haber conseguido acceder al Aula Virtual”. En la opción de “Otro”, si bien alguna de las personas indica que “ningún problema por no haberse conectado”, nos encontramos con respuestas dichas por algún que otro alumno o alumna –siempre hablando de 5 o 7 como máximo- que indican: “El sonido e imagen no ha sido siempre el adecuado. Han existido fallos”, “No ha habido vídeo-conferencias/chats/foros”, “Lentitud y cortes en el chat/video”, “Señal internet no siempre buena” o “No ha habido aportaciones significativas de los profesores. Han estado descansando”. Finalizar indicando que también 3 personas indican que “En mi curso se ha organizado un "Equipo Técnico" con compañeros expertos que me han resuelto los problemas”.

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Tabla 11Aa. No he tenido ningún problema.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 11Ab. No he conseguido acceder al Aula Virtual.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado


Sí seleccionado 9 ,9 1,2 100,0


Tabla 11Ac. No he conseguido descargar o abrir ninguno de los archivos que aparecen o solo he podido descargar o abrir algunos.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 11Ad. No he conseguido seguir las videoconferencias.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




18

Tabla 11Ae. No he conseguido participar en un foro.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 11Af. No he conseguido participar en un chat.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Al preguntarles si se consideran personas bastante avezadas para el manejo del Aula virtual y si estarían dispuestas a hacer de mentores al respecto con sus compañeros y compañeras, la opción mayoritaria de las 722 personas que responden es la de “No lo sé” –con un 27.2%_. De todas formas, se observa en la tabla –ver Tabla 12A- la similitud de porcentaje de personas que marcan también las otras dos opciones. Así, vemos como un 21.8%, nos dicen que “Sí se consideran lo suficiente avezados en el uso del Aula Virtual y estarían dispuestas/os a prestar asistencia a sus compañeras y compañeros”, mientras que un 25.6% dice claramente que “No”.

Tabla 12A. ¿Te consideras bastante avezada/o en el manejo del Aula

Virtual y estarías dispuesta/o a prestar asistencia a tus compañeras/os?


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válido No 248 25,6 34,3 34,3

Sí 211 21,8 29,2 63,6

No lo sé 263 27,2 36,4 100,0


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El procedimiento más usado por el alumnado del Programa, La Nau Gran para contactar con el profesorado es principalmente de “Manera presencial” –lo dice el 49.6% - o por “Correo electrónico” –señalado por un 49.1%-. Destacar también que un 25.4% indica la opción de contactar a través de “Mensaje de aula virtual” (opción que sabemos es muy similar a la de correo electrónico) –ver Tabla de 13Aa a 13Af-.

Tabla 13Aa. Correo electrónico.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 13Ab. Mensaje a través de aula virtual.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 13Ac. Foro.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 13Ad. Chat.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado



Total 820 84,8 100,0

20

Perdidos Sistema 147 15,2 Total 967 100,0

Tabla 13Ae. WhatsApp.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Tabla 13Af. Presencialmente.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado




Una de las preguntas que más interesan en este punto de planificación y diseño del próximo curso del Programa Universitario, La Nau Gran, es el conocer si el alumnado del mismo estaría dispuesto a realizar alguna asignatura de forma no presencial –ver Tabla 14A-. Pregunta que responden 813 alumnas y alumnos del Programa, diciendo un 45.9% que “No, no está dispuesto/a” y un 33.1% que “Sí lo está”.

Tabla 14A. Al volver a la docencia presencial, ¿estarías dispuesta/o a

realizar alguna de las asignaturas de forma NO presencial?


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válido No 373 38,6 45,9 45,9

Sí 269 27,8 33,1 79,0

No manejo 65 6,7 8,0 87,0

Con ayuda 22 2,3 2,7 89,7

Otro 84 8,7 10,3 100,0


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La opción de “Otro” aquí nos muestra respuestas como: “Si el material es bueno SI, si está elaborado para enseñanza online y solo alguna asignatura”, “Únicamente algún curso monográfico, alguna parte de asignatura, algún trabajo”, “Si no hay ninguna posibilidad presencial”, “Sempre que siguen videoconferències”, “Dependerá de la asignatura, del profesor, del precio” o “Depen. Hi ha matèries que ha estat molt deplorable la docència virtual, no presencial”. En último lugar, dejamos un espacio abierto para atender comentarios, sugerencias o ideas del alumnado del Programa Universitario para Personas Mayores de la Universitat de València, La Nau Gran. Un espacio en el que nos comentan diferentes aspectos que intentamos en la medida de lo posible transmitir tal cuál el alumnado lo ha plasmado y en las que se deja muy patente que son conscientes de la situación en la que van a encontrarse al menos, durante el primer cuatrimestre del curso 2020-2021.

Así, podemos ver que nos han escrito:

Opiniones generales

“En las circunstancias actuales y a corto y medio plazo, al margen de la seguridad, encuentro ventajas en las clases on-line. Optimizo mi tiempo, atiendo mejor a los míos, evito desplazamientos y tengo las clases grabadas con lo que puedo revisarlas una segunda vez si es necesario. Perdemos la parte social pero igualmente la tenemos perdida por el momento”.

“Creo que las clases en la medida de lo posible deben ser presenciales. Son más participativas se interactúa mucho mejor con el profesorado. No es comparable. De preferir las clases online no hubiera elegido la Nau Gran. La asistencia a clase enriquece al poder compartir con otras personas inquietudes parecidas, por online no siempre es posible.”

“Considero muy importante no dejar morir la Nau Gran, y por

ello me parece necesario mantenerla viva de la manera que sea: online si no queda más remedio, presencial si se pudiera (socializar es una de sus funciones, nada despreciable). La experiencia me enseña que lo que se va nunca vuelve de la misma manera. Siempre se acaba perdiendo algo importante por el camino. Entiendo también que lo fundamental es la lucha contra el virus, y apoyo todo lo que están haciendo los profesionales y las medidas que se adoptan por parte de los organismos públicos competentes”.

Sugerencias e ideas para recuperar lo “perdido” en este curso: “Dado este final de curso inesperado, creo que se nos debería dar

la oportunidad de asistir un cuatrimestre más a algunas optativas,

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a ser posible presenciales. Siento que se ha quedado corto el Itinerario y bruscamente interrumpido. Sé que los profesores han intentado adaptarse, algunas con mayor fortuna que otros, pero este final de itinerario es muy malo y deja muy mal recuerdo. Por favor, dennos la oportunidad de terminar el Itinerario de otro modo para que quede olvidado este final. Gracias, de todos modos, por permitirnos opinar. ...¡¡¡Y buena salida de la cuarentena!!!”

“Dado que este curso no ha sido impartido en su totalidad estaría dispuesta a repetir y matricularme de nuevo. Podrían dar esa opción por si alguien más estuviera interesada/o y tratar el coste de la matrícula”.

“Creo que sería interesante repetir este segundo cuatrimestre

(por lo menos las clases presenciales que no hemos tenido), pero ya en el próximo año cuando esta situación se normalice”.

“Sugiero que durante el curso próximo se impartan durante el 2º cuatrimestre las clases que no se han impartido presencialmente en este curso. Tengo una sensación de frustración porque esas clases las hemos perdido. No es lo mismo que los profesores nos hayan enviado los materiales Creo que las clases presenciales durante el primer cuatrimestre del curso 2020-2021 no van a ser posibles porque tendrían muchas limitaciones y riesgos por parte de los asistentes.”

Sugerencias e ideas para el futuro:

“Limitaría las clases a un solo día a la semana y sería, a mi juicio,

interesante que los profesores emitiesen pdf con lo más importante de la asignatura”. Propone que se asista un día a la semana “para aclarar dudas, de ese modo las personas que no puedan o no quieran asistir no se ven obligado a ello. Al ser el alumnado de riesgo, por edad y patologías, creo que es lo más oportuno. No creo en los chat o foros ya que agobiaríamos, en general, excesivamente al profesorado. Como siempre he expresado, el mero hecho de poder acceder a la Nau Gran es un auténtico lujo y así debe valorarse. Es hora de cero protagonismos por nuestra parte, ni protagonismos de unos pocos delegados o de personas que solo pretenden figurar. Es hora de aprender”.

“Aunque prefiero la asistencia a clase tradicional, presencial con todos, no tengo problema en que una parte de las clases se imparta por métodos no presenciales, concretamente en una asignatura estamos utilizando de forma regular y sistemática desde la suspensión de clases presenciales, la herramienta BBCollaborate, sin ningun tipo de problema. Asimismo, todos los materiales, incluso exámenes, se reciben por aula virtual y por email, por tanto, no veo ninguna dificultad en utilizar estos medios bien para una asignatura, o mejor para todas utlizándolola para una parte y otra parte de forma

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presencial. Es decir, que prefiero una opción de docencia mixta presencial y online. Gracias por el trabajo que habéis hecho”.

“Propongo se realicen todas las asignaturas en el segundo cuatrimestre, y que nos ubicaran en edificio dedicado a Nau Gran, retrasando por lo tanto la matricula hasta verificar esa posibilidad. Deberían contar también con la necesidad de desplazamiento en transporte público de la mayoría, lo que incidiría en la seguridad si es que lo hacen para el primer cuatrimestre”.

“Propongo se estudie la puesta en funcionamiento de la biblioteca de humanidades mediante un sistema de reserva on line. Recogida con cita previa de día y hora en el lugar q sea apropiado (mostrador). Este sistema sería de gran ayuda para nosotros, algunas/os tenemos gran dificultad para la lectura electrónica, además la disponibilidad de libros es mucho mayor.”

“No creo que se disponga de aulas suficientes para dividir el alumnado y guardar las medidas de seguridad. -. También hay que sumar el problema del transporte para asistir a las clases que es un foco de infecciones.-. Otro asunto a tener en cuenta es el precio de la matriculas, si las clases son online, el precio debería de rebajarse. Yo no estoy interesada en un curso online. -. Pero lo más importante es la salud de la población y, puesto que no hay ninguna garantía de que la situación sanitaria se pueda controlar a corto plazo, en mi opinión lo más seguro sería que se SUSPENDIERA EL PRÓXIMO CURSO o, que las personas que, por múltiples razones, no aceptemos las condiciones de La Nau Gran, se nos permita un "CURSO SABÁTICO" y continuar con nuestro itinerario el curso de 2021-2022.”

Necesidades de recursos bien de espacios o bien de personal

“Las clases y su mobiliario, mayoritariamente, son denunciables. El Covid19 lo arreglará. No nos pueden embutir en espacios ínfimos y con asientos corridos. Con una media de edad elevada las mesas continuas son un calvario. Espero rectifiquen.”

“He echado de menos el que no haya nadie en el SEU para

orientarte sobre problemas que te surgen al querer archivar los temas en algunas asignaturas”.

“Envío de material a su domicilio a los compañeros que no dominan la informática”.

Demandas explícitas

“(…) me creo capacitado sobradamente para llevar a cabo una autoformación, por lo que solo estoy interesado en seguir

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enseñanza presencial ya que ésta me aporta algo tan fundamental para mí como son las RELACIONES HUMANAS. Dado que todas las previsiones apuntan a un repunte de la pandemia en el próximo otoño, la ausencia de una vacuna para entonces, EL ALTÍSIMO RIESGO DEL ALUMNADO DE LA NAU, etc..: Sugiero, por tanto, pensar en la suspensión del curso 2020/21”.

“La enseñanza online, tiene muchas ventajas, pero los materiales deben ser desarrollados para este fin, lo que supone un gran trabajo, el profesorado debería ser formado o estar capacitado. El desarrollo de material online supone muchísimo más trabajo, que el desarrollo de una clase presencial”.

“Hay muchas diferencias en lo que suben los profesores. Para mi es importante que mejoren los contenidos multimedia que suben y fundamental que la UV dote de ancho de banda suficiente al profesorado para q puedan dar clase on line por vídeo llamadas, es la clave para amortiguar la no presencialidad y poder interactuar. Gracias”.

Quejas

“Pienso que no hemos tenido apenas comunicación con la Universidad

con respecto a nuestro curso o mejor dicho lo que nos queda por terminar de él”.

“L'enquesta está MAL PLANTEJADA, per no dir SESGADA o maniqueista. En molts supòsits no he pogut trobar la resposta adequada per a mi i he hagut de triar algunes que no en satisfan plenament”.

“No hemos llegado a conocer ni hemos tenido contacto con la coordinadora de nuestro curso actual que es 2º de Ciencias Sociales y Económicas”.

“Este curso ha sido demasiado caro, en relación a la cantidad, calidad de las clases.”

Documents

RESPUESTA DEL ALUMNADO DEL PROGRAMA ......Casi el 60% del alumnado del Programa La Nau Gran, No“” está dispuesto a matricularse en cursos que sean totalmente online, mientras