Resultados de la encuesta aplicada a egresados de la … · de ésta en su trayectoria profesional después de cinco años. ... 2131131 Criptografía de Clave Públic 9 2131147 Procesos

1A R Q U I T E C T U R A

11111

MARZO 2017

División de Ciencias Básicas e Ingeniería

Unidad IZTAPALAPA

Resultados de la encuestaaplicada a egresados de la

LICENCIATURA ENMATEMÁTICAS

http://www.sieee.uam.mx/

http://www.izt.uam.mx/

http://cbi.izt.uam.mx/oferta-academica/licenciaturas/ing-quimica.php

M AT E M ÁT I C A S

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DIRECTORIO

RECTOR GENERAL Dr. Salvador Vega y León

SECRETARIO GENERAL M. en C. Q. Norberto Manjarrez Álvarez

COORDINADOR GENERALDE INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

RECTOR DE LA UNIDAD IZTAPALAPA

SECRETARIO DE UNIDAD

DIRECTOR DE LA DIVISIÓN DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA

SECRETARIO ACADÉMICO DE LA DIVISIÓN DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA

Dr. José Gilberto Córdoba Herrera

Dr. Andrés Francisco Estrada Alexander

COORDINADOR DE LA LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS M. en C. Rúben Becerril Fonseca

Dr. Fernando Bazúa Silva

Dr. José Octavio Nateras Domínguez

Dr. Miguel Ángel Gómez Fonseca



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P O R TA D A

1 . I N T R O D U C C I Ó N

2 . S E M B L A N Z A

3 . I N S T R U M E N T O PA R A L A C A P TA C I Ó N D E I N F O R M A C I Ó N

4 . U N I V E R S O D E E S T U D I O

5 . TA B L A S Y G R Á F I C O S :

I) DATOS PERSONALES

III) PERFIL ACADÉMICO AL INGRESO

IV) DESEMPEÑO ACADÉMICO DURANTE LA LICENCIATURA

V) TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN EL MERCADOLABORAL

VI) OPINIÓN SOBRE LA UAM Y SU FORMACIÓN ACADÉMICA

D É C L I C K E N E L T E M A D E S U I N T E R É S

CONTENIDO

4

5

10

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12

13

18

23

27

33

48

II) DATOS SOCIOECONÓMICOS



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INTRODUCCIÓN

La relación entre la Educación Superior y el mercado laboral es uno de los factores clave para la mejora de la calidad y la eficiencia en las instituciones. Por esto, el seguimiento sistemático de los egresados se convierte en un elemento estratégico para las universidades.

En este sentido, los estudios de egresados se inscriben entre las actividades institucionales ineludibles y prioritarias que toda institución de educación superior debe emprender de forma permanente, pues constituyen un mecanismo de diagnóstico de la realidad con el potencial de incidir en la reflexión sobre las actividades académico-administrativas desarrolladas en la perspectiva de que aportan elementos para redefinir el proyecto de desarrollo institucional, reconocer y asumir nuevas formas de práctica profesional. También permiten identificar la satisfacción de los egresados respecto a la formación recibida, a la vez de captar los juicios y recomendaciones que pueden emitir sobre su proceso formativo y su experiencia profesional.

Por ello, se puede afirmar que los resultados obtenidos a través de los estudios de egresados son una fuente de información relevante para la toma de decisiones institucionales, la planeación académica y la investigación educativa.

La Universidad Autónoma Metropolitana, consciente de la importancia que tiene la vinculación con sus egresados, ha puesto en operación el Sistema de Información de Estudiantes, Egresados y Empleadores (SIEEE) cuyo objetivo primordial es contribuir a mejorar los programas y servicios académicos que ofrece nuestra Universidad.

Para lograr lo anterior, se ha instalado un proceso permanente de seguimiento de egresados de licenciatura que consta de tres tipos de estudio cuya temporalidad es permanente:

Estudios tipo 1. Estadísticas básicas sobre los egresados al término de sus estudios. Se apoya en una encuesta y se aplica a todos los egresados al momento que pasan a firmar su título. Es útil para evaluar y comparar el impacto inmediato de la formación profesional recibida en la institución y la identificación de sus aspiraciones e intereses académicos y laborales. Permite incorporar el egreso reciente y la actualización constante del directorio de egresados, establece el primer contacto con los egresados para facilitar su colaboración futura.

Estudios tipo 2. Estadísticas básicas de entrada al mercado laboral de los egresados. Se apoya en una encuesta y se aplica a una muestra de egresados después de 2 años de egreso; se centra en el tiempo y los medios para conseguir empleo, sus condiciones laborales, y su opinión y recomendaciones sobre la formación recibida. Sirve para analizar el periodo de ingreso y tránsito en el mercado laboral.

Estudios tipo 3. Estudios sobre el empleo y el desempeño profesional de los egresados. Se apoya en una encuesta y se aplica a una muestra de egresados a 5 años de su egreso; se centra en el empleo, las condiciones laborales, el desempeño profesional (actividades, exigencias que enfrentan, satisfacción con el empleo y movilidad), opinión y recomendaciones sobre la formación recibida. Permite evaluar la pertinencia de su formación, así como el impacto de ésta en su trayectoria profesional después de cinco años.

Este reporte corresponde a los estudios tipo 1 y forma parte de una gran cantidad de información que a través del Sistema de Información de Estudiantes, Egresados y Empleadores, se ha captado y procesado permanente y consistentemente desde 2005.

En el siguiente link podrá consultar los estudios realizados:

http://www.egresados.uam.mx


http://www.egresados.uam.mx/


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SEMBLANZA DE LA LICENCIATURA

Titulo:

Licenciado o Licenciada en Matemáticas

Objetivo general:

Formar profesionales con sólidas bases matemáticas altamente competitivos en campos emergentes y amplia cultura científica capaces de abstraer, analizar, sintetizar y modelar situaciones que requieren manejo de la información para contribuir de manera significativa y comprometida en la resolución de los problemas que plantea la sociedad

Perfil de ingreso

El aspirante a cursar la Licenciatura en Matemáticas, debe ser capaz de:

-Expresar sus ideas con claridad tanto en forma oral como escrita.-Conocer y aplicar los conocimientos básicos de aritmética, álgebra, geometría plana, trigonometría y geometría analítica en la solución de problemas elementales.-Traducir problemas a lenguaje matemático, así como aplicar un razonamiento lógico y sistemático en la resolución de problemas.-Analizar y sintetizar.-Organizar y planificar su tiempo para avanzar en sus estudios.

Perfil de egreso

Al concluir sus estudios, el egresado de la Licenciatura en Matemáticas será capaz de:

Construir y desarrollar argumentaciones lógicas con una identificación clara de hipótesis y conclusiones. Expresarse correctamente usando el lenguaje de la matemática. Comprender problemas, abstraerlos y formularlos en lenguaje matemático, de forma tal que se faciliten suanálisis y solución. Enfrentarse a nuevos problemas de

distintas áreas. Comunicarse con otros profesionales no matemáticos y brindarles asesoría en la aplicación de las matemáticas en sus respectivas áreas de trabajo. Construir modelos matemáticos a partir de situaciones reales. Aprender de manera autodidáctica. Presentar razonamientos matemáticos y sus conclusiones con claridad y precisión y de forma apropiada a la audiencia que van dirigidos, tanto de forma oral como escrita. Tratar asuntos y problemas relacionados con el ámbito profesional en el idioma inglés. Ejercer una actitud activa, creativa, crítica y ética en el desempeño de su profesión. Asumir con responsabilidad y honestidad el trabajo individual y en equipo. Desenvolverse con respeto, tolerancia, comprensión y solidaridad en ambientes culturales diversos.

Requisitos para obtener el título

1. Haber acreditado un mínimo de 483 créditos, conforme lo establece el plan de estudios.

2. Haber cumplido con el Servicio Social de acuerdo con el Reglamento de Servicio Social a Nivel de Licenciatura de la UAM.

Duración prevista para concluir la carrera: 12 trimestres.



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SEMBLANZA DE LA LICENCIATURAEstructura curricular

CLAVE PROGRAMAS DE ESTUDIO CRÉDITOS

TRONCO GENERAL TRIMESTRE I

2100005 Cursos Complementarios 26

TRONCO GENERAL TRIMESTRES: I, II, III Y IV

2110019 Mecánica Elemental I 92110020 Mecánica Elemental II 92130030 Introducción al Pensamiento Matemático 92130038 Cálculo Diferencial 112130042 Geometría Analítica 92100001 Método Experimental I 92130039 Cálculo Integral 112140009 Estructura de la Materia 92130040 Cálculo de Varias Variables I 112130044 Fundamentos de Álgebra 92130043 Fundamentos de Geometría 9

FORMACIÓN ESPECÍFICATRIMESTRES: IV Y V

2150008 Introducción a la Programación 112131091 Ecuaciones Diferenciales Ordinarias I 9



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FORMACIÓN PROFESIONALTRIMESTRES SIETE: IV, V, VI, VII, VIII Y IX

2131141 Cálculo Avanzado I 92131143 Álgebra Lineal I 92131106 Matemáticas Discretas 92131142 Cálculo Avanzado II 92131144 Álgebra Lineal II 92131145 Probabilidad I 92131139 Cálculo Avanzado III 92131148 Estadística I 92131107 Cálculo Avanzado IV 92131157 Ecuaciones Diferenciales Ordinarias II 92131108 Teoría de Grupos 92131150 Análisis Matemático I 92131138 Análisis Numérico 92131109 Optimización Lineal 92131152 Variable Compleja I 9

INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS

TRIMESTRES: IX, X, XI Y XII2131164 Modelos Matemáticos I 92131132 Proyecto de Investigación I 92131133 Proyecto de Investigación Interdisciplinario I 92131134 Proyecto de Investigación II 92131135 Proyecto de Investigación Interdisciplinario II 92131136 Proyecto de Investigación III 92131137 Proyecto de Investigación Interdisciplinario III 9



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FORMACIÓN COMPLEMENTARIAORIENTACIÓN EN COMPUTACIÓN2131159 Lógica 92132028 Análisis Combinatorio 92151106 Bases de Datos 112151107 Teoría Matemática de la Computación 102151116 Análisis y Diseño de Algoritmos 10

ORIENTACIÓN EN ESTADÍSTICA2131113 Análisis Multivariado 92131111 Análisis de Datos y Muestreo 92131149 Estadística II 92131110 Diseño de Experimentos 92131112 Regresión 9

ORIENTACIÓN EN MATEMÁTICAS BÁSICAS2131161 Teoría de Gráficas 92131126 Teoría de Anillos y Campos 92131123 Geometría I 92131158 Teoría de Ecuaciones Diferenciales 92131162 Topología I 9

ORIENTACIÓN EN MODELACIÓN MATEMÁTICA Y SIMULACIÓN COMPUTACIONAL2131092 Ecuaciones Diferenciales Parciales 92131119 Optimización no Lineal 92131118 Análisis Funcional Aplicado I 92131120 Álgebra Lineal Numérica 92131121 Solución Numérica de Ecuaciones Diferenciales Parciales 9



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UEA OPTATIVAS QUE IMPARTE EL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS2131122 Álgebra Lineal III 92131166 Teoría de Números 92131130 Códigos Binarios 92131131 Criptografía de Clave Públic 92131147 Procesos Estocásticos 92132040 Temas Selectos de Matemáticas Aplicadas I 92132037 Temas Selectos de la Matemática Contemporánea I 92131160 Teoría de Conjuntos 92131127 Teoría de Galois 92131128 Teoría de Módulos 92132015 Teoría de Juegos 92131168 Historia de la Matemática 92131167 Simulación 92131153 Variable Compleja II 92131165 Modelos Matemáticos II 92131129 Teoría de Categorías y Álgebra Homológica 92132007 Cálculo de las Variaciones 92131154 Geometría II 92131124 Teoría de Operadores I 92131146 Probabilidad II 92131125 Análisis Funcional I 92132016 Temas Selectos de Álgebra I 92132039 Temas Selectos de Análisis I 92132017 Temas Selectos de Álgebra II 92131081 Temas Selectos de Análisis II 9




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2131084 Temas Selectos de Matemáticas Aplicadas II 92132020 Temas Selectos de la Matemática Contemporánea II 92131155 Geometría Diferencial I 92131163 Topología II 92131156 Geometría Diferencial II 92132018 Temas Selectos de Topología I 92132019 Temas Selectos de Topología II 9

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA MULTIDISCIPLINARIA2190006 Optativa Multidisciplinaria de Movilidad I 82190007 Optativa Multidisciplinaria de Movilidad II 82190008 Optativa Multidisciplinaria de Movilidad III 82190009 Optativa Multidisciplinaria de Movilidad IV 82190010 Optativa Multidisciplinaria de Movilidad V 8

LENGUA EXTRANJERA2255064 Inglés Intermedio I 102255065 Inglés Intermedio II 102255066 Inglés Intermedio III 10




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INSTRUMENTO PARA LACAPTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

El cuestionario aplicado consta de 52 reactivos en ocho apartados temáticos, que integra información que va de los datos generales al grado de satisfacción con la Institución, la información se organiza de acuerdo con las siguientes dimensiones de observación:

I. Datos personalesII. Perfil académico al ingresoIII. Antecedentes familiaresIV. Estudios de licenciaturaV. Trayectoria y ubicación en el mercado laboralVI. Opinión sobre la UAM y su formación académica

Haga clic en el siguiente link para ver el cuestionario:

http:www.sieee.uam.mx/sieee.nsf/MuestraV6

Los perfiles de desempeño escolar fueron complementados con información del Archivo General de Alumnos (AGA).


http://www.sieee.uam.mx/sieee.nsf/MuestraV6


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UNIVERSO DE ESTUDIO

La fuente de información primaria para la definición del universo de estudio fue el registro escolar de la institución resguardado en el AGA, el cual contiene información detallada sobre varios aspectos de la trayectoria escolar, de la situación académica y administrativa de los alumnos de la UAM. La información está organizada en tres grandes bloques: 1) Antecedente, 2) Identificación y 3) Desempeño. Estos archivos se elaboran cada trimestre en la Dirección de Sistemas Escolares, a partir de una rigurosa revisión y la validación permanente de los registros del Subsistema de Administración Escolar. Para este estudio, se trabajó con el AGA generado en diciembre de 2016, correspondiente a la onceava semana del trimestre 16 -O. Los tres estados académicos de egreso reconocidos por el AGA se describen en la siguiente tabla:

Actualmente se tiene un registro de 150,683 egresados de todas las licenciaturas y de todas las generaciones de la universidad, de los cuales se les ha aplicado el cuestionario a 39,023 lo que representa 25.9% con relación al total de egresados.

En la Unidad Iztapalapa se tiene un egreso total de 32,413 de los cuales 472 corresponden a la licenciatura en Matemáticas, como se puede apreciar en el siguiente gráfico destaca que la gran mayoría de los egresados están titulados:

Para este estudio se aplicaron 125 cuestionarios a egresados de la licenciatura en Matemáticas, lo cual representa en general la opinión de 26.5% de la población total.

ESTADO ACADÉMICO

CONCEPTO DESCRIPCIÓN

5 Titulado

Alumno que obtuvo su título profesional. Se entiende que concluyó sus créditos del plan de estudios, solicitó su certificado de estudios y además, cumplió con todos los requisitos establecidos para obtener el título profesional correspondiente.

6 Con certificado

Alumno que concluyó sus créditos del plan de estudios y solicitó su certificado de estudios de licenciatura. Todavía no se titula.

12 Créditos cubiertos

Alumno que ya concluyó sus créditos del plan de estudios. No ha solicitado su certificado de estudios de licenciatura, ni se ha titulado.

Egreso total (N)

Egresados encuestados (n)

Tasa de respuesta

472 125 26.5%



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TABLAS Y GRÁFICOS

La organización y captura de la información se realizó a través del programa Lotus Notes. Bajo este esquema, y una vez concluido el proceso de aplicación de las encuestas, las variables del estudio fueron organizadas en tablas resumen que expresan los principales resultados en números absolutos y porcentuales, lo cual facilitó el procesamiento y análisis estadístico. Cabe señalar que la información generada y almacenada en el SIEEE puede ser analizada a nivel de toda la Universidad, por Unidad Académica, por División, por programa de estudio, incluso por generación.



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DATOS PERSONALES

GÉNERO

NACIONALIDAD

LUGAR DE NACIMIENTO

LUGAR DE RESIDENCIA

EDAD AL INGRESO

15

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15

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16

EDAD AL EGRESO

EDAD ACTUAL

17

18

ESTADO CIVIL 18



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DATOS PERSONALES

NACIONALIDADGÉNERO

El 99.2% de los egresados de la licenciatura en Matemáticas es de nacionalidad mexicana.

De los egresados considerados para el presente estudio, 56% corresponde al sexo masculino y 44% al femenino.



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DATOS PERSONALES

LUGAR DE RESIDENCIALUGAR DE NACIMIENTO

El 85.4% de egresados reside en la Ciudad de México. La Ciudad de México es la principal entidad

federativa de donde son originarios los egresados de la licenciatura en Matemáticas (62.4%).



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DATOS PERSONALES

EDAD AL EGRESO EDAD AL INGRESO

El 58.4% ingresó entre los 18 y 20 años de edad. La media es de 19 y la moda es de 18 años.

Años % De 15 a 17 18.4De 18 a 20 58.4De 21 a 23 12De 24 a 26 4.8De 27 a 29 1.6De 30 a 32 2.4Más de 32 2.4 Total 100

Años % De 21 a 23 22.4De 24 a 26 35.2De 27 a 29 16.8De 30 a 32 15.2De 33 a 35 4.8De 36 a 38 0.8Más de 38 4.8 Total 100

El 35.2% egresó al haber cumplido entre 24 y 26 años, con un promedio de 27 años y una moda de 23.



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DATOS PERSONALES

EDAD ACTUAL

ESTADO CIVIL

En lo referente a la edad actual de los egresados, 20% tiene entre 34 y 36, la moda es de 36 y la media de 38 años.

El 72% de los egresados de la licenciatura en Matemáticas es soltero; 19.2% indicó ser casado y 6.2% divorciado.

Años % De 25 a 27 1.6De 28 a 30 12.8De 31 a 33 10.4De 34 a 36 20.0De 37 a 39 17.6De 40 a 42 14.4De 43 a 45 9.6De 46 a 48 5.6De 49 a 51 2.4Más de 51 5.6 Total 100



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DATOS SOCIOECONÓMICOS

ESCOLARIDAD DEL PADRE

ESCOLARIDAD DE LA MADRE

OCUPACIÓN DEL PADRE

OCUPACIÓN DE LA MADRE

20

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DEPENDIENTES ECONÓMICOS

20NÚMERO DE HIJOS

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DEPENDIENTES ECONÓMICOSNÚMERO DE HIJOS

El 72% de los egresados encuestados no tiene dependientes económicos.

De los egresados encuestados de la licenciatura en Matemáticas, 79.2% no tiene hijos.

% Ninguno 79.2Uno 12.8Dos 4.8Tres 2.4Más de tres 0.8 Total 100

% Ninguno 72.0Uno 12.8Dos 10.4Tres 4.8Más de tres 0.0 Total 100



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ESCOLARIDAD DEL PADRE ESCOLARIDAD DE LA MADRE

Dentro de los antecedentes familiares, 16.9% de los egresados entrevistados manifestó que su padre cuenta con primaria completa.

El 23.5% de los egresados indicó que el grado de escolaridad que tiene su madre es primaria completa.

NIVEL ACADÉMICO %

Sin escolaridad 2.5Primaria incompleta 15.3Primaria completa 16.9Secundaria incompleta 6.8Secundaria completo 14.4Bachillerato incompleto 2.5Bachillerato completo 7.6Normal básica completa 5.9Licenciatura incompleta 6.8Licenciatura completa 14.4Posgrado incompleto 2.5Posgrado completo 3.4No sabe 0.8Total 100

NIVEL ACADÉMICO % Sin escolaridad 4.2Primaria incompleta 17.6Primaria completa 23.5Secundaria completa 9.2Secundaria completo 16.0Bachillerato incompleto 0.8Bachillerato completo 12.6Normal básica incompleta 0.8Normal básica completa 3.4Licenciatura incompleta 3.4Licenciatura completa 5.9Posgrado completo 2.5Total 100



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OCUPACIÓN DEL PADRE

En lo que respecta a la ocupación laboral del padre de los egresados de la licenciatura en Matemáticas, 28.3% se desempeña como empleado no profesional.

% Dueño o socio de empresa, despacho o rancho 2.7Profesional independiente 4.4Gerente/ director de área 0.9Subgerente/subdirector de área 1.8Jefe de oficina/ sección/ área 2.7Empleado profesional/ investigador/ docente/ ingeniero 8.0Analista especializado 6.2Profesor de educación básica 5.3Supervisor 2.7Técnico 3.5Vendedor en establecimiento 8.8Empleado no profesional 28.3Obrero calificado 7.1Ejidatario 0.9Trabajador manual no calificado 3.5Jornalero agrícola 1.8Hogar 0.9Desempleado 0.9Otro 9.7Total 100



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OCUPACIÓN DE LA MADRE

El 54.4% de los egresados manifestó que su madre se dedica al hogar.

% Dueña o socia de empresa, despacho o rancho 0.9Profesional independiente 0.9Jefa de oficina/ sección/ área 0.9Empleada profesional/ investigador/ docente/ ingeniero 6.1Ejecutiva de cuenta 0.9Profesora de educación básica 0.9Supervisora 0.9Técnico 0.9Vendedora en establecimiento 7.9Empleada no profesional 14.9Obrera calificada 0.9Ejidataria 5.3Trabajadora manual no calificado 0.9Empleada doméstica 1.8Jornalera agrícola 0.9Hogar 54.4Desempleada 0.9Total 100



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PERFIL ACADÉMICO AL INGRESO

RÉGIMEN JURÍDICO DE LA INSTITUCIÓN

PROMEDIO DE ESCUELA DE PROCEDENCIA

PUNTAJE EN EL EXAMEN DE SELECCIÓN

25

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ESCUELA DE PROCEDENCIA 25



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ESCUELA DE PROCEDENCIA

En cuanto al régimen jurídico de la escuela de procedencia, el 42.4% realizó sus estudios de educación media superior en instituciones públicas.

RÉGIMEN JURÍDICO DE LA INSTITUCIÓN

Con relación a los estudios de nivel medio superior de los egresados de la licenciatura en Matemáticas, 25.6% procede del Colegio de Bachilleres.

% UNAM ESC. NAC. PREPARATORIA 2.4UNAM C.C.H. 1.6IPN C.E.C.Y.T. 4.0COLEGIO DE BACHILLERES 25.6D.G.T.I - C.E.T. 3.2D.G.T.I. - C.E.T.M.A.R. 1.6UNIVERSIDAD ESTATAL 0.8INCORPORADA A LA U.N.A.M. 12.8INCORPORADA A LA S.E.P. 21.6INCORPORADA A LA UNIV. ESTATAL 5.6OTRA 16.8U.A.E.M. 2.4INCORPORADA A LA U.A.E.M. 0.8CONALEP 0.8TOTAL 100



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PROMEDIO DE ESCUELA DE PROCEDENCIA

El 52.4% obtuvo un promedio en sus estudios de bachillerato de entre 7 y 8, con una media de 8 y una moda de 8.3 de calificación.



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PUNTAJE EN EL EXAMEN DE SELECCIÓN

Puntaje % De 401 a 500 7.3De 501 a 600 39De 601 a 700 33.3De 701 a 800 20.3801 o más 7.6Total 100

De los egresados de la licenciatura en Matemáticas, 39% obtuvo una puntuación en su examen de ingreso de entre 501 a 600. En las medidas de tendencia central se presenta una media de 621, un mínimo de 446 y un máximo de 950 puntos.



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DESEMPEÑO ACADÉMICO DURANTE LA LICENCIATURA

TURNO

PROMEDIO DE LICENCIATURA

TIEMPO PARA CONCLUIR LOS ESTUDIOS

NÚMERO DE TRIMESTRES REALMENTE CURSADOS PARA CONCLUIR SUS ESTUDIOS

29

30

31

32

TIEMPO DE DEDICACIÓN COMO ALUMNO 29

TIPO DE SERVICIO SOCIAL REALIZADO

¿PERTENECE A ALGUNA AGRUPACIÓN?

33

33



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TIEMPO DE DEDICACIÓN COMO ALUMNO TURNO

Con relación al tiempo de dedicación a los estudios, 83.2% de los egresados los cursó de tiempo completo; el 16.8% restante de medio tiempo.

El 61.6% de los egresados de la licenciatura en Matemáticas, realizó sus estudios profesionales en turno único.



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PROMEDIO DE LICENCIATURA

El promedio conseguido por los egresados encuestados se ubica con un mayor porcentaje (55.2%) entre 8.01 y 9.00 de calificación, presentando una media de 8.25.



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TIEMPO PARA CONCLUIR LOS ESTUDIOS

El 96.8% de los egresados concluyó sus estudios después del tiempo curricular establecido en el plan de estudios.



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32


NÚMERO DE TRIMESTRES REALMENTE CURSADOS PARA

CONCLUIR SUS ESTUDIOS

El 33.6% de los egresados concluyó sus estudios en más de 22 trimestres, el promedio es de 20 y la moda es de 18.

% 12 4.813 3.214 5.615 3.216 7.217 7.218 10.419 8.820 4.021 5.622 6.4

Más de 22 33.6 Total 100



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¿PERTENECE A ALGUNA AGRUPACIÓN?

El 98.2% respondió que no participa en ningún tipo de agrupación profesional.

TIPO DE SERVICIO SOCIAL

Destaca que 54.2% de los egresados realizó su Servicio Social en la propia institución.

% Ninguna 98.2Asociación de egresados 1.8Total 100



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TRAYECTORIA Y UBICACIÓNEN ELMERCADO LABORAL

¿TRABAJÓ DURANTE LOS ESTUDIOS DE LICENCIATURA?

¿CUÁNTOS EMPLEOS TUVO?

¿CON QUE REGULARIDAD TRABAJÓ?

¿ACTUALMENTE ESTÁ BUSCANDO EMPLEO?

¿QUÉ ESTÁ HACIENDO PARA CONSEGUIR EMPLEO?

¿CUÁNTAS HORAS LE DEDICA ALA SEMANA A LA BÚSQUEDA DE EMPLEO?

TRABAJA ACTUALMENTE

SEÑALE LA RAZÓN MÁS IMPORTANTE POR LA QUE NO TRABAJA

ANTIGÜEDAD EN EL EMPLEO ACTUAL

TAMAÑO DE LA EMPRESA, ORGANIZACIÓN O INSTITUCIÓN (EOI)

36

38

36

37

37

38

40

39

39

40



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RAMA O SECTOR

RÉGIMEN JURÍDICO

TIPO DE CONTRATACIÓN

HORAS PROMEDIO QUE TRABAJA A LA SEMANA

PUESTO QUE OCUPA

ACTIVIDAD PRINCIPAL QUE DESEMPEÑA

INGRESO MENSUAL

MEDIO A TRAVÉS DEL CUAL ENCONTRÓ SU EMPLEO

NOMBRE DE LA EOI

NIVEL DE COINCIDENCIA DE LA ACTIVIDAD LABORAL CON LOS ESTUDIOS REALIZADOS

42

44

43

43

44

45

46

47

48

41



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36


¿CUÁNTOS EMPLEOS TUVO?¿TRABAJÓ DURANTE LOS ESTUDIOS DE

LICENCIATURA?

De los egresados que trabajaron durante sus estudios, 50.7% señaló haber tenido sólo un trabajo.

De los egresados de la licenciatura en Matemáticas, 52% manifestó que trabajó durante sus estudios de licenciatura.

% Uno 50.7Dos 24.6Tres 18.8Cuatro 4.3Cinco 0.0Seis 1.4Total 100



INDICE

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¿ACTUALMENTE ESTA BUSCANDO

EMPLEO?

¿CON QUE REGULARIDAD TRABAJÓ?

De los egresados que actualmente no buscan empleo el 24% manifestó que la razón principal es porque decidieron continuar estudiando.

De aquellos egresados que trabajaron durante sus estudios, 30.2% lo hizo la mitad de la carrera.

% Sí 47.1 No (Decidí poner negocio propio) 3.3 No (Continúo en el empleo que tengo) 22.3 No (Continúo estudiando) 24.0 No (Encontré empleo sin buscar) 0.8 No (Decidí no trabajar) 0.8 Otro 1.7 Total 100



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¿CUÁNTAS HORAS LE DEDICA A LA

SEMANA A LA BÚSQUEDA DE EMPLEO?

¿QUÉ ESTÁ HACIENDO PARA CONSEGUIR

EMPLEO?

La mayoría de los egresados de la licenciatura en Matemáticas le dedica de una a cinco horas a la semana a la búsqueda de empleo, pues así lo manifestó el 53.5%.

El medio más utilizado para conseguir trabajo por parte de los egresados es la difusión de su currículum, así lo manifestó el 45.3%.

ACCIONES % Ya llené una solicitud para empleo 35.8 He contactado a varios empleadores 5.7 Difundí mi currículum 45.3 Contacté agencia de empleo 1.9 Recurro a relaciones laborales previas 1.9 Recurro a relaciones familiares 0.0 Recurro a compañeros de la UAM 5.7 Recurro a profesores de la UAM 3.8 Total 100



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SEÑALE LA RAZÓN MÁS IMPORTANTE POR

LA QUE NO TRABAJA¿TRABAJA ACTUALMENTE?

El 51.2% de los egresados de la licenciatura en Matemáticas señaló que se encontraba trabajando al momento de responder la encuesta.

RAZONES % No tengo trabajo por que no encontré pero sigo buscando

46.8

No tengo trabajo por que decidí continuar estudiando 48.9

No tengo trabajo por que aún no lo he buscado 4.3

Total 100

Del 48.8% de los egresados que no trabaja, 48.9% se debe a que decidieron continuar estudiando.



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TAMAÑO DE LA EMPRESA , ORGANIZACIÓN

O INSTITUCIÓN (EOI)ANTIGÜEDAD EN EL EMPLEO ACTUAL

Del total de los egresados que trabajan, 64.1% lo hace en una empresa grande de más de 250 empleados.

De aquellos egresados que se encuentran trabajando, 48.3% cuenta con una antigüedad de menos de 12 meses.

% Menos de 12 48.3De 12 a 60 38.3De 60 a 120 5.0De 120 a 180 6.7De 180 a 240 1.7 Total 100



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NOMBRE DE LA EOI

En el cuadro anterior se muestran algunas de las empresas, organizaciones e instituciones en donde laboran los egresados de la licenciatura en Matemáticas.

E O ICalidad Empresarial Aplicada S.A de C.VColegio Nacional de MatemáticasInstituto Nacional de Estadística y GeografíaInstituto Nacional de Electricidad y Energías LimpiasServicio Postal MexicanoUniversidad Autónoma de la Ciudad de MéxicoUniversidad del México Contemporáneo Universidad Autónoma ChapingoUniversidad Autónoma Metropolitana

RAMA O SECTOR

ÁREA ECONÓMICA % Comercio 3.0Servicios bancarios 4.5Educación 71.6Servicios profesionales y técnicos 9.0Servicios de gobierno 9.0Otro 3.0 Total 100

El mayor porcentaje de los egresados que se encuentran trabajando lo hace en el área de educación (71.6%).



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TIPO DE CONTRATACIÓNRÉGIMEN JURÍDICO

El 53.7% de los egresados que se encuentra laborando, tiene un contrato por tiempo determinado.

El 66.2% de los egresados señaló que labora en empresas públicas.



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INGRESO MENSUALHORAS PROMEDIO QUE TRABAJA A LA

SEMANA

El 32.8% de los egresados que cuentan con empleo laboran de 11 a 20 horas.

De los egresados que cuentan con empleo, 54.7% tiene un ingreso de hasta $5,000. El promedio asciende a $8,422 y la moda es de $6,000 neto mensual.

% De 3 a 10 19.4De 11 a 20 32.8De 21 a 30 9.0De 31 a 40 22.4De 41 a 50 11.9Más de 51 4.5 Total 100

% Hasta $ 5,000 54.7De $ 5,001.00 a $ 10,000 28.1De $ 10,001.00 a $ 15,000 6.3De $ 15,001.00 a $ 20,000 4.7Más de $ 20,00 6.3 Total 100

Medidas de dispersión

Válidos 64Valores perdidos 61Media 8422.18Mediana 4900.00Moda 6000.00Desviación estándar 12116.524Varianza 146810165.416Mínimo 1120Máximo 90000



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De los egresados que trabajan, 63.2% se desempeña como empleado profesional.

PUESTO QUE OCUPA

% Profesional independiente 2.9Subgerente/subdirector de área 1.5Empleado profesional (investigador / docente / ingeniero /etcétera) 63.2Ejecutivo de cuenta 5.9Analista especializado 2.9Analista técnico 1.5Profesion de educación básica 14.7Supervisor 2.9Otro 4.4Total 100



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ACTIVIDAD PRINCIPAL QUE DESEMPEÑA

% Coordinador 1.5Coordinador de proyectos 1.5Planeación 1.5Programación 1.5Evaluación 2.9Supevisión 1.5Investigación 8.8Análisis financiero 1.5Análisis especializado 2.9Docencia 54.4Asesoria especializada 1.5Consultoria 1.5Asesoria técnica 7.4Ventas 1.5Desarrollo de productos 2.9Actividades de organización 3.0Publicidad 2.9Otra 1.5Total 100

De las actividades que realizan los egresados en sus puestos de trabajo, destaca la docencia con el 54.4%.



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NIVEL DE COINCIDENCIA DE LA ACTIVIDAD LABORAL

CON LOS ESTUDIOS REALIZADOS

La amplia mayoría (68.%) de los egresados, se desempeña realizando actividades con alta y total coincidencia con sus estudios profesionales.



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MEDIO A TRAVÉS DEL CUAL ENCONTRÓ SU EMPLEO

El medio por el cual los egresados se han colocado en el sector laboral es principalmente por recomendación de amigos y familiares, así lo señaló el 20.9%.

MEDIO % Bolsa de trabajo universitaria 16.4Anuncio en el periódico 13.4Recomendación de amigos y familiares 20.9Información de compañeros de a UAM 17.9Información de profesores 10.4Invitación expresa de una empresa o institución 6.0Relaciones hechas en empleos anteriores 1.5Por el Servicio Social 6.0Integración a negocio familiar 7.5Total 100



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OPINIÓN SOBRE LA UAM

¿ELIGIRÍA INSCRIBIRSE EN LA UAM?

¿QUÉ INSTITUCIÓN ELEGIRÍA?

¿ELEGIRÍA LA MISMA CARRERA?

¿QUÉ CARRERA ELEGIRÍA?

¿QUÉ TAN SATISFECHO ESTUVO CON LOS SIGUIENTES ASPECTOS RELACIONADOS CON LA FORMACIÓN PROFESIONAL RECIBIDA EN LA UAM?

¿QUÉ TAN SATISFECHO ESTUVO CON LOS SIGUIENTES ASPECTOS RELACIONADOS CON LA ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA OFRECIDA POR LA UAM?

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50

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¿QUÉ INSTITUCIÓN ELEGIRÍA?

El 88.8% de los egresados de la licenciatura en Matemáticas volverían a cursar sus estudios en la UAM.

¿ELEGIRÍA INSCRIBIRSE EN LA UAM?

InstituciónCentro de Investigación y Docencia EconómicaInstituto Politécnico NacionalUniversidad Nacional Autonóma de México

En el cuadro anterior se presentan las instituciones mencionadas por aquellos egresados que manifestaron que no elegirían a la UAM nuevamente para realizar sus estudios.



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En esta table se presentan las licenciaturas que nombraron los egresados que no elegirían la misma carrera.

¿QUÉ CARRERA ELEGIRÍA?

De los egresados considerados para el presente estudio, destaca que la mayoría (84%) está satisfecho con la carrera cursada, dado que la elegirían nuevamente.

¿ELEGIRÍA LA MISMA CARRERA?

CarreraComputaciónContabilidadEconomíaFísicaIngeniería en Computación



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¿QUÉ TAN SATISFECHO ESTUVO CON LOS SIGUIENTES ASPECTOS RELACIONADOS CON

LA FORMACIÓN PROFESIONAL RECIBIDA EN LA UAM?

Se cuestionó a los egresados sobre el nivel de satisfacción en referencia a la formación profesional recibida en la UAM, usando una escala de 1 a 5, donde 1 es nada satisfecho y 5 es totalmente satisfecho. Destacan la impartición de conocimientos básicos de las disciplinas de la carrera y desarrollo de habilidades para identificar y solucionar problemas.

FORMACIÓN PROFESIONAL 1 2 3 4 5% % % % %

Impartición de conocimientos básicos de las disciplinas de su carrera 0.85 2.56 10.26 37.61 48.72Impartición de conocimientos básicos (matemáticas, estadística) 3.45 0.86 9.48 25.86 60.34Impartición de conocimientos básicos sobre el México contemporáneo e información sobre la situación económica, política y social del país 33.62 24.14 29.31 6.90 6.03

Conocimientos de las tendencias en el mundo contemporáneo e informa-ción científica general 10.81 11.71 30.63 32.43 14.41

Impartición de conocimientos de lenguas extranjeras 5.26 25.44 30.70 26.32 12.28Impartición de conocimientos de computación 5.17 14.66 33.62 29.31 17.24Desarrollo de habilidades de comunicación oral, escrita, gráfica, etc. 13.16 22.81 32.46 21.93 9.65Impartición de conocimientos de metodología (metodología de la investiga-ción, métodos e instrumentos, diseño experimental, diseño de proyectos) 6.31 10.81 30.63 38.74 13.51

Desarrollo de habilidades para identificar y solucionar problemas 1.71 5.98 14.53 35.90 41.88Desarrollo de capacidades para trabajar en equipo 7.69 11.11 31.62 29.91 19.66Realización de ejercicios prácticos/aplicaciones técnicas/prácticas experi-mentales y/o de campo 10.00 13.64 28.18 23.64 24.55

Conocimientos de ética profesional 9.17 11.93 20.18 30.28 28.44Total/ Promedios: 8.93 12.97 25.13 28.23 24.73



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¿QUÉ TAN SATISFECHO ESTUVO CON LOS SIGUIENTES ASPECTOS RELACIONADOS CON

LA ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA OFRECIDA POR LA UAM?

Al preguntarles a los egresados qué tan satisfecho estuvieron con los aspectos relacionados a la organización y administración académica ofrecida por la UAM, con una escala de 1 a 5, donde 1 es nada satisfecho y 5 es totalmente satisfecho. Resalta el nivel académico de los profesores, la atención del docente fuera del aula y el servicio social. Considerando que en general 37.67% está satisfecho y 32.71% totalmente satisfecho, se puede concluir que los servicios de organización y administración académica son satisfactorios para la mayoría de los egresados de esta carrera.

ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA 1 2 3 4 5% % % % %

Normatividad 1.80 2.70 28.83 42.34 24.32 Modelo académico 1.80 1.80 21.62 52.25 22.52 Planes y programas de estudio 2.73 3.64 18.18 45.45 30.00 Horarios 2.73 13.64 23.64 29.09 30.91 Servicio Social 2.70 4.50 10.81 34.23 47.75 Nivel académico de los profesores 0.00 0.90 2.70 22.52 73.87 Atención docente fuera del aula 1.82 5.45 7.27 25.45 60.00 Bolsa de Trabajo 29.09 20.00 25.45 14.55 10.91 Ambiente y servicios 2.70 7.21 21.62 42.34 26.13 Equipo 1.80 11.71 18.92 41.44 26.13 Infraestructura 3.60 6.31 19.82 50.45 19.82 Educación continua 2.70 6.31 18.02 45.95 27.03 Vinculación docencia-investigación 2.75 1.83 19.27 35.78 40.37 Vinculación con el entorno social 7.07 8.08 21.21 45.45 18.18Total/ Promedios: 4.52 6.72 18.38 37.67 32.71



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A CONTINUACIÓN SE INCLUYEN ALGUNAS DE LAS SUGERENCIAS QUE LOS EGRESADOS REGISTRARON DIRECTAMENTE EN EL CUESTIONARIO PARA MEJORAR LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCIÓN.



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SUGERENCIAS

A mí me hizo falta el uso y manejo de paquetes estadísticos.Apoyar la interrelación de las diferentes áreas.Buscar mejores medios de diálogo y negociación con grupos de movilidad social presentes en las instituciones, (asociaciones estudiantiles, sindicato de trabajadores, etc.) Con el fin de que la vida del estudiante se vea menos afectada por movimientos como, huelgas y otros. Tomar medidas drásticas, apegadas a respetar el derecho del estudiante, pero dirigidas a castigar el abuso por parte de los mismos. Cambiar sistema trimestral a semestral, el sistema actual no permite madurar las ideas. Abrir mayor número de materias.Colocar a docentes que den las materias del área de su especialidad.Como matemático aplicado sugiero que nos den más aplicaciones, que nos hablen de casos reales y nos den problemas o ejercicios que podamos aplicar por ejemplo en problemas económicos o administrativos.Conocer las necesidades de los alumnos de nuevo ingreso una mayor conexión con la teoría y problemas prácticos.Conocer un poco más acerca de las distintas actividades laborales que realizan los profesores y que podrían ser de nuestro interés. También la creación de nuevas licenciaturas.Considero que la carrera está mal estructurada al principio, pues el tronco básico es importante como formación en un ingeniero, pero el matemático solo desarrolla algunas habilidades que la experiencia también puede ir formando.El plan de estudios está muy apretado para el poco tiempo de los trimestres, habría que reajustarlo y mejorar la planta docente.Que el programa de estudio sea semestral.En algunas materias hacer más grupos ya que en algunos se saturan y ya no se alcanzan a inscribir.En general quedo agradecido con mi educación proporcionada en mi alma mater la UAM y sé que se puede incrementar la calidad obteniendo constantemente retroalimentación por diferentes medios y no sólo con el cuestionario que se realiza en la semana ocho, en el cual lo alumnos pocas veces escriben realmente lo que se encuentran experimentando con sus materias y con sus profesores. En la actualidad la educación ha caído en un hoyo ya que los alumnos al menos en la unidad Iztapalapa y en la carrera de matemáticas ya no piensan por si solos y quieren que los profesores les den todas la bases y se acostumbran a no investigar, considero que debe de existir seminarios no solamente al final de la carrera sino en toda la carrera y tienen que ser obligatorias. El tronco común es una pérdida de tiempo, además que no te ayudan en horarios.



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SUGERENCIAS

En particular en mi carrera -matemáticas- considero que hace falta que nos inicien más de cerca en la investigación y no solo en las ueas impartidas; además de que deben de hacerse más eventos y difundirlos ya que en la mayoría de las veces uno se entera demasiado tarde así como tener más relación entre las unidades o los departamentos para llevar a cabo proyectos globales.Estudiar de mejor manera la forma en que están estructuradas las carreras, pues en mi caso hay varias materias que se podrían cambiar por otras mucho más importantes. En los servicios administrativos tener mayor organización y poner personas más capacitadas y mejor informadas pues en ningún lado te dan información concreta y correcta. Facilitar un poco más los trámites.Faltan más equipos y los estudiantes deben ser más integrados para poderse ayudar.Fomentar más la formación matemática.Hacer caso de las observaciones hechas a los profesores en las encuestas, más eventos sobre las carreras, más apoyos económicos para los estudiantes. Tener una mejor comunicación con el coordinador a cargo.Hacer obligatorias ciertas materias como redacción, ortografía, etc. Y hacer una especie de talleres donde uno como estudiante pueda asistir para poder resolver tareas aunque hay ayudantías creo que debería de hacerse una especie de curso donde le den seguimiento a las tareas que se van realizando.Hay que mejorar las instituciones que estén mejor equipadas y se actualicen los planes de estudio porque hay una gran discrepancia, siento que hay algunas materias que nos deberían de quitar porque creo no las utilizamos. Adicionando otras que nos servirían en una mejor preparación para salir de la escuela mejor capacitados.Los servicios educativos que actualmente ofrece la UAM son inadecuados por falta de actualización y deben poner más atención al material bibliográfico existente, ya que el material en específico de matemáticas en la unidad Iztapalapa es muy malo para el desarrollo profesional que pretende el departamento de matemáticas.Mantener un interés en que el alumnado verdaderamente integre los conocimientos que se le brindan y que dichos conocimientos sean de acuerdo a las necesidades de la realidad del México actual.Más flexibilidad en los horarios.Más matemáticas aplicadas, que se impartieran cursos para todo lo que un matemático puede desarrollar. Más materias tecnológicas.



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SUGERENCIAS

Mejorar en cuanto a la atención a alumnos en sistemas escolares proporcionarle al alumno una guía para facilitar trámites dentro de la institución. Por otra parte siento que hace falta mayor información en cuanto a materias optativas.Mejorar la infraestructura dentro de las unidades porque es una parte esencial para el desarrollo académico.Mejorar los planes de estudios.Modificar planes de estudio en los primeros trimestres.No enfocarse tan solo a la investigación, sino a la práctica. Incorporar a profesores que trabajen en instituciones privadas y puedan a portar cosas nuevas y contemporáneas a la carrera.Obtener más bases para la vida laboral.Ojala y desapareciera tanta burocracia ya que algunas veces son los trabajadores administrativos los que pones trabas para poder realizar el trabajo y no los docentes o investigadores.Para esta licenciatura necesitamos prácticas fuera de la escuela, es decir aplicar todo lo teórico que nos enseñan.Por la parte de la computación que den programación y base de datos en la carrera de matemática aplicadas.Prácticas de conocimientos adquiridos, contratos o acuerdos con empresas para servicio social o servicio de prácticas profesionales, talleres de practica.Promover el trabajo en equipo.Proyectos inter y multidisciplinarios que no se restrinjan a un sector particular de la universidad.Que a las personas que estudian ciencias como lo hice yo, tomen materias optativas de humanidades (ética, sociología, filosofía, etc.) Y que inviertan el presupuesto de la escuela en instalaciones deportivas (albercas), limpieza de la escuela (baños), cafetería (una más grande). Que el departamento de matemáticas debería ser más grande ya que se le brinda.Que exista más vinculación con empresas, para adquirir experiencia profesional antes de terminar la licenciatura y con ello evitar los constantes problemas antes de salir y solicitar empleo, así mismo otorgar cursos de capacitación para el mismo fin.Que haya más flexibilidad en los horarios.Que la formación sea de acuerdo a las necesidades de la sociedad por que por eso no nos dan trabajo.Que la universidad mantenga informada a la comunidad de egresados de licenciatura, acerca de los programas de posgrado que se pueden cursar en la UAM.Que los docentes tengan mayor capacidad de enseñanza.



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SUGERENCIAS

Que los académicos tengan disponibilidad para compartir más con los alumnos, que los alumnos de nuevo ingreso sepan de todos los servicios con los que pueden contar en la universidad.Que no exista la seriación de materias; promover el trabajo multidisciplinario y en equipo; mejorar los horarios de las materias que se imparten cada trimestre porque en ocasiones se traslapan o no se abren los cursos necesarios para los alumnos (sobre todo en los últimos trimestres); permitir la opción de medio tiempo e incrementar las becas.Que se haga más difusión sobre las carreras de ciencias básicas, aumentar los apoyos económicos.Reestructurar la seriación de las materias sería una alternativa para evitar la deserción estudiantil, pues resulta bastante complicado avanzar en la carrera debido a esta situación.Revisar detalladamente los planes de estudio de todas las carreras con miras de mejorarlos, ya que algunos son bastante viejos. Por ejemplo en la carrera de biología de la UAM-i, las prácticas de campo son las mismas que se realizaban hace 15 años o más. Revisión de los planes de estudio. Horarios más accesibles. Mejorar el servicio de la biblioteca. Más ejemplares de los libros.Se considere mayor equipo de cómputo al alumnado de cualquier área, así como talleres y cursos sobre programación. Se hagan con mayor regularidad talleres, conferencias, seminarios donde se inviten a investigadores pasa así conocer sus proyectos de investigación.Se deberían ajustar mejor los planes de estudio para cada carrera pues como se sabe la planeación es trimestral y por ello se deben ajustar los planes conforme al tiempo que se tiene.Seguí con los programas de cursos propedéuticos para alumnos de nuevo ingreso. Dar mantenimiento continuo a las aulas y auditorios, seguir con la asignación de becas para alumnos sobresalientes.Ser más sensibles respecto a las necesidades de la población, puesto que a veces es más importante las necesidades de la universidad (ser reconocida), que las necesidades de los egresados.Si, encaminar con más empeño las habilidades para el mercado laboral.Tener el tiempo para poder trabajar y estudiar , ya que en CBI no se podía combinar ambas actividades por los horarios.Una educación que este al nivel de las necesidades de corto y mediano plazo del país, abarcando las principales ciudades de nuestro país.Una vinculación más cercana entre industria, academia e investigación. El modelo trimestral provoca que algunos temas sean tratados en poco tiempo lo que repercute en la adquisición de conocimientos y su posterior maduración.Yo pienso todo está muy bien en la universidad, lo que si le hace falta más bolsa de trabajo.



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CRÉDITOS

D I R E C C I Ó N G E N E R A L D E L P R O Y E C T O :

C O O R D I N A C I Ó N D E L P R O Y E C T O :

LIC. EDGAR SUÁREZ SÁNCHEZ Responsable de la Oficina de Egresados y Bolsa de TrabajoRectoría General

A N Á L I S I S Y E L A B O R A C I Ó N D E L R E P O R T E :

LIC. NANCY GUERRERO QUINTERO Asesor Técnico de la Oficina de EgresadosRectoría General

DR. FERNANDO BAZÚA SILVA Coordinador General de Información InstitucionalRectoría General



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http://www.egresados.uam.mx

https://www.facebook.com/EgresadosyBolsadeTrabajoUAM

Prol. Canal de Miramontes 3885 1er. piso Ex - Hacienda de San Juan de Dios Deleg. Tlalpan CP 14387 México, DF Tel. 54834000 exts. 1036 y 1037

[email protected] / [email protected]


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