MULERNES LEGATSKOLE Gillestedvej 11 5240 Odense NØ

Telefon: 66 10 26 42 - Fax: 66 10 26 32 - E-mail: mail@mulerne-gym.dk - www.mulerne-gym.dk

1

Vedtaget på bestyrelsesmødet den 29.9.2014

Resultatlønskontrakt 2014-15

Mission og vision for Mulernes Legatskole er formuleret af ansatte og elever og vedtaget af bestyrel-

sen som en del af skolens strategi:

Mission at sikre unge mennesker muligheder for en tidssvarende, studieforberedende og almendannende ung-

domsuddannelse, der ruster dem til aktiv samfundsdeltagelse i en globaliseret verden

Vision at give en kvalificeret og varieret undervisning, der forbereder eleverne til at lære hele livet og til

at lære sammen med andre

at bevidstgøre elever og ansatte om mulighederne og udfordringerne i en digitaliseret verden, så

de kan være aktivt handlende og deltagende

at give eleverne mulighed for at tage medansvar for undervisningen og medejerskab til skolens

udvikling

at udnytte elevernes forskellige forudsætninger i undervisningen og sikre det faglige niveau gen-

nem et respektfuldt samspil mellem elever og lærere

at tilbyde stimulerende rum for studiemæssige, sociale og kreative udfoldelsesmuligheder

at være en god og attraktiv arbejdsplads med tillid, åbenhed, indflydelse og medejerskab

Punkterne er uddybet på skolens hjemmeside.

På Mulernes Legatskole er der desuden en fælles forståelse om, at vi sigter efter følgende mål

under overenskomst 2013:

1. at sikre en stabil økonomisk ramme for en spændende undervisning og en god arbejdsplads

2 at sikre det fleksible skema og den decentrale planlægning på ML

3 at undgå bureaukratiske og svært forklarlige individuelle ressourcetildelinger mellem fag

og kolleger

4 at sikre medejerskab, fornyelse og bedst muligt samvær mellem elever og lærere

Og at der gælder følgende for det akademiske personale:

Den professionelle lærer på ML forventes selv i vid udstrækning at kunne planlægge og fordele sin

arbejdstid med det mål for øje at sikre eleverne betingelser for den bedste læring.

Hvad angår registreringen af arbejdstiden, melder ledelsen denne ud som en samlet ramme før som-

merferien, både hvad angår alle undervisningsaktiviteter og hvad angår planlagte øvrige opgaver.

Herudover kan den enkelte lærer selv registrere tidsforbrug i sit skema i Lectio ved at anvende funk-

tionen ”andre aktiviteter”. Den samme funktion anvendes ved omlagt skriftligt arbejde.

Tidsangivelserne i den udmeldte ramme danner det økonomiske beregningsgrundlag for skolens

budget og de samlede rammer for lærernes arbejdstid, men angiver IKKE i hver detalje hvor lang tid

der specifikt skal anvendes på de enkelte dele af arbejdsopgaverne. At være lærer på ML bygger på

en helhedsopfattelse af det at være gymnasielærer.

Det forventes, at en lærer på Mulernes Legatskole udviser engagement, samarbejdsvilje, fleksibilitet,

arbejder med på skolens mål samt gør en aktiv indsats for at gøre skolen til en attraktiv og velfunge-

rende uddannelsesinstitution.

2

På ML fastansættes udelukkende lærere, som har en relevant akademisk uddannelse, og evnen til at

planlægge selvstændigt/selvledelse.

Under ansættelsen arbejdes der til stadighed med udvikling af faglige og pædagogiske kompetencer,

så den enkelte medarbejder kan udvikle sine færdigheder i overensstemmelse med skolens målsæt-

ninger og værdigrundlag. Skolens ledelse har et medansvar for denne kompetenceudvikling, som

løbende drøftes mellem ledelsen og læreren i bl.a. MUS-sammenhæng.

Formål med kontrakten

Følgende resultatlønskontrakt skal medvirke til at øge synligheden af skolens visioner og værdier,

styrke åbenheden og gennemskueligheden i opgavevaretagelsen på Mulernes Legatskole samt under-

støtte rektors arbejde for at opnå de opstillede mål for skoleåret 2014-15. Resultatlønskontrakten skal

tillige understøtte dialogen mellem bestyrelse og ledelse om fastsættelse og gennemførsel af skolens

lang- og kortsigte målsætninger.

På baggrund af denne resultatlønskontrakt kan rektor indgå resultatlønskontrakter med vicerektor og

uddannelseslederne på Mulernes Legatskole inden den 15.10.2014.

Parter og gyldighedsperiode

Kontrakten er indgået mellem bestyrelsen for Mulernes Legatskole ved formand Jørn Hansen og

rektor Torben Jakobsen. Kontrakten er gældende i perioden fra 1. august 2014 – 31. juli 2015.

Basisramme Indsatsområderne skal afspejle institutionens udfordringer, kortsigtede som langsigtede, jf. ovenfor.

Indsatsområder og resultatmål for basisrammen:

1. Kompetenceudvikling og studieparathed

Der anvendes et decentralt skolekoncept, hvor medarbejderne løbende inddrages, motiveres og vide-

reuddannes. Det sker ved, at der er frihed til at flytte rundt på planlagte arbejdsopgaver, både med

henvisning til faglige og personlige årsager, idet det sikres, at eleverne ikke har mellemtimer i ske-

maet eller uplanlagte afbrydelser af studieforløbet. Undervisningen skal præges af engagerede og

kreative lærere, som udvikles gennem stor og velorganiseret kursusaktivitet. Mulernes Legatskole

gennemfører fast en bred palet af studietræning så som: Studiecafé, læsevejledning, it- og biblioteks-

vejledning mv. Læsevejledning, studievejledning og ledelsesinitiativer over for nye elever koordine-

res i størst mulig udstrækning. Der udføres elektronisk fraværsregistrering i alle klasser og overgan-

gen til fortsat uddannelse sker i tæt samarbejde med Studievalg Fyn.

Målene for indsatsområde 1 er:

at der anvendes mindst 1,2 mio kr. til kurser (både interne og externe) og efteruddannelses-

projekter for skolens ansatte inden den 1.7.2015. Jf. vedlagte bilag med principper for efter-

uddannelse og kompetenceudvikling på ML

at der anvendes mindst 70.000 kr. til kompetenceudvikling for skolens ansatte inden den

1.7.2015, i henhold til Kompetencefondens regler (lederuddannelse til servicechef, masterud-

dannelse i retorik, studievejlederuddannelse)

at der afholdes et studieretningsarrangement i januar i alle 1.g klasser for at bevidstgøre ele-

verne om, indholdet af den enkelte studieretning og stimulere samarbejdet mellem fag og læ-

rere

3

at mindst 65% af skolens afgangselever deltager i ”Brobygning til videregående uddannel-

ser”, som foregår i uge 43, 2014, jf. www.studiepraktik.nu/

at rektor i forbindelse med sine besøg i alle 1. g og 1. hf klasser i efteråret gennemfører en

anonym undersøgelse af elevernes studieparathed og tilfredshed med uddannelsens indhold

samt studiemiljøet på skolen. Rektor informerer samtidigt om centrale dele af skolens studie-

ordensregler (især fravær) og om regler samt betaling for udlandsrejserne.

Fortsætte samarbejdet med Kerteminde Kommune inkl. skolebesøg på de 5 kertemindeskoler

som hidtil i efteråret for 8.klasserne, samt tilpasse eksisterende aftaler om orienteringsaften til

Kerteminde Kommunes ønske om bredere orienteringstiltag.

ML udvikler tilbud om talentudviklingsarbejde for særligt dygtige folkeskoleelever

at elevernes kompetenceudvikling og almendannelse udvikles ved at understøtte elevdemo-

kratiet, gennem afholdelse af Elevrådsseminar, Elevråds-hyttetur, 6-8 Fællesudvalgsmøder og

andre jævnlige udvalgsmøder med elevdeltagelse, samt at en lærer virker som demokratiko-

ordinator.

2. Udviklende arbejdsmiljø

Mulernes Legatskole ønsker at være en arbejdsplads uden arbejdsbetinget sygefravær. Endvidere

ønsker vi at være en god og attraktiv arbejdsplads, der kan tjene som eksempel for alle, der kommer

på skolen og at uddanne engagerede og dygtige unge til en fremtid, som de har lyst til at være med til

at forme. I alle nye klasser arbejdes på at fremme en god klasserumskultur og god integration. Der

udvikles redskaber til fremme af god klasserumsledelse, som hele lærerkollegiet opnår indsigt i gen-

nem oplæg og workshops på Pædagogisk Forum.

Målene for indsatsområde 2 er:

- Der gennemføres en UMV, undersøgelse af undervisningsmiljøet i efteråret 2014 (uge 41) og

desuden en undersøgelse i regi af det landsækkende projekt ”Ungdomsprofilen” (uge 46),

hvorpå der i AMO udarbejdes en handleplan til godkendelse og offentliggørelse (senest i ja-

nuar 2015). Jf. hjemmesiden: ”Om mulerne” ”Kvalitetssikring”.

- at der gennemføres mindst tre personalearrangementer, som støttes økonomisk af skolen

- at skolens miljø og grønne profil udvikles i bæredygtig retning

- At elevernes fraværsmønster løbende registreres og der følges op på uregelmæssigheder

- at elever der ikke kan gennemføre uddannelse på ML vejledes til en anden uddannelse så hur-

tigt som muligt i uddannelsesforløbet og tidligst muligt i skoleåret

- at der arrangeres kollegial sparring således at udarbejdelsen af velegnede SRP-

opgaveformuleringer fremmes

- at arbejdet med at bekæmpe plagiat intensiveres, gennem information, samarbejde med uni-

versitetsbiblioteket (SDUB) og øget brug af redskaber til plagiatkontrol

- I hf anvendes flere ressourcer på målrettede fastholdelsestiltag for enkeltelever og klassetriv-

selstiltag end i foregående skoleår. Dette sker bl.a. ved at anvende flere timer fra den generel-

le tutor-pulje til dette.

3. Pædagogisk udvikling

I henhold til skolens strategi er pædagogisk udvikling et fast fokuspunkt på Mulernes Legatskole. I

det kommende skoleår vil der blive sat turbo på faggruppeudviklingen på ML som omdrejningspunkt

for læring, begejstring, faglig-pædagogisk udvikling og skoleudvikling. Dermed holder vi i hævd, at

det centrale er fagligheden, herunder formidling og samarbejdet med andre fag, og at ML fortsat skal

udvikles på dette grundlag.

4

Målene for indsatsområde 3 er:

- At alle lærere indgår i mindst et faggruppeudviklingsprojekt og herunder udarbejder under-

visningsforløb i ca. tre centrale faglige områder på fælles brugervenlig platform, hvor om-

fang, mål, materialer, fokusområder og væsentligste arbejdsformer er beskrevet. Der er fokus

på spændende/nyskabende initiativer, som skal indeholde elevaktiverende arbejdsformer og

initiativer, præget af en nysgerrig tilgang.

- At innovative arbejdsformer bliver indarbejdet via AT-forløb.

- At skolen ekstraordinært anvender mindst 900.000 kr. til faggruppeudviklingsprojektet i sko-

leåret 2014-15

- Inden 1. marts 2015 deltager mindst 3 lærere fra hvert af de tre fakulteter i efteruddannelses-

kursus om innovation. Disse medvirker ved afholdelse af et inspirationskursus inkl. workshop

for alle de lærere, som skal arbejde med AT og innovation i 2g i skoleåret 2014-2015.

- Alle 2g elever introduceres til innovation inden de skal have deres AT-innovationsforløb.

- At skolen samarbejder med universitetsbiblioteket på SDU, som betyder at eleverne kommer

på besøg på SDU som led i arbejdet med almen studieforberedelse og at SDUB deltager i in-

troduktionen af eleverne til SRP/SSO. Formålet er desuden at:

o Styrke brobygningen til SDU / videregående uddannelser

o Introducere eleverne til skolebiblioteket på ML og til universitetsbiblioteket, herunder

oprette dem både som lånere på ML og på SDUB (lånerkort til alle)

o Styrke elevernes digitale dannelse, herunder fokus på web-ressourcer, kildekritik og an-

ti-plagiering

- at der skal skabes rammer, som sikrer et tættere samarbejde på studieretningerne i stx, herun-

der toning af fagene ved planlagte møder for den enkelte klasses lærere.

- at skabe et miljø, som opfordrer skolens lærere til at deltage i forsøg med nye undervisnings-

og eksamensformer.

- at alle større pædagogiske forsøg og projekter formidles på skolens hjemmeside. Ved hver

beskrivelse skal det fremgå hvem der er kontaktperson på skolen.

4. Kommunikation og it, herunder udbygning af brugen af it i undervisningen

Fokusområder: Implementering af it-handlingsplanen (se bilag 2

Målene for indsatsområde 4 er:

- at vores 5 it-vejledere i løbet af skoleåret afholder to it-workshops hver for kollegerne. Disse

workshops tager udgangspunkt i it-handleplanen og it-kompetenceplanen

- at alle lærere deltager i mindst én af disse workshops.

- at lærerne til stadighed udvikler færdigheder i brugen af e-tavler – it-vejlederne inddrages

- at it-handlingsplanen implementeres med fokus på:

1. at der eksperimenteres med netadgang til materialer mv ved prøver og eksaminer (af-

prøves foråret 15)

2. at der er deltagelse i givne forsøg med netadgang: pt muligt i: da, ma, sa, en (afprøves

foråret 15)

3. at der ud over gældende praksis med elektronisk aflevering af opgaver også tilstræbes

elektronisk retning af samtlige opgaver

5

4. at lærere og elever aftaler, hvilke containere til materialer, der anvendes, og hvordan

de kan tilgås ved prøver og eksaminer (– hvis det bliver teknisk muligt, bør flest mu-

ligt anvende OneDrive)

5. at it-vejlederne afholder introduktioner for elever til it-tekniske emner – fx i forbin-

delse med større skriftlige opgaver

6. at Strategiudvalg 4 i løbet af foråret 2015 udarbejder en ny it-handleplan for skoleåret

2015-16

7. at Strategiudvalg 4 følger implementeringen af ny hjemmeside

8. at Strategiudvalg 4 fortsat arbejder aktivt med området og herunder bl.a. sikrer en lø-

bende evaluering i processen mhp evt at korrigere forløbet.

- at S4-udvalget løbende evaluerer ovennævnte punkter

- at S4-udvalget måler effekten ved forløbsafslutningerne

- at større it-projekter og initiativer formidles på skolens hjemmeside. Ved hver beskrivelse

skal det fremgå hvem der er kontaktperson på skolen.

Ekstraramme

Til ekstrarammen er der knyttet tre krav:

Indsatsområderne skal indeholde krav om markante resultater, som fører til synlige ændringer for

institutionen.

Blandt indsatsområderne i ekstrarammen skal indgå målsætninger om

Et målrettet arbejde med prioritering og planlægning af lærernes arbejdstid, så lærerne an-

vender en større del af deres arbejdstid sammen med eleverne ved undervisning eller andre

læringsaktiviteter.

En målrettet indsats mod frafald.

Indsatsområder og resultatmål for ekstrarammen:

5. Initiativer, der moderniserer bygningerne og effektiviserer den økonomiske og administra-

tive drift

Skolen lægger vægt på at fastholde og udvikle et godt arbejdsmiljø for både elever og ansatte, herun-

der sikre moderne faciliteter for undervisning og frivilligt samvær. Gennem moderniseringer og for-

bedret styring ønsker vi at effektivisere bygningernes drift.

Målene for indsatsområde 5 er:

- at eleverne og alle ansatte generelt inddrages i planerne for udviklingen af skolens fysiske

rammer hvilket skal ske løbende og via inddragelse af resultaterne fra de aktuelle APV og

UMV- undersøgelser. Desuden inddrages ansatte og elever fra elevrådet løbende

- at der inden udgangen af 2014 foreligger en plan for etablering af cykelparkering på skolens

område, herunder afgrænsning og evt. opsætning af hegn i forhold til multi-idrætsanlæg og

bilparkering.

- at der inden udgangen af 2014 er udarbejdet og implementeret ny belysningsplan for skolens

udebelysning

- at der senest 1. april 2015 er etableret ny belægning på parkeringspladsen ved hovedindgan-

gen

6

- at der senest i foråret 2015 foreligger konkrete og detaljerede planer for optimering af skolens

klimaskærm primært med fokus på udskiftning til energibesparende døre og vinduer.

- at der senest maj 2015 foreligger kvalificeret rådgivningsmateriale vedrørende etablering af

solcelleanlæg og en udarbejdet strategi for etablering af solcelleanlæg (eller begrundet afvis-

ning af et sådant anlæg)

- At der inden maj 2015 foreligger en detaljeret og langsigtet strategi for skolens grønne områ-

der, herunder drift og vedligehold heraf

- at der i kraft af optimering af daglig drift og bygningsforbedringer opnås en reduktion i for-

brugstallene således (måleperioden er 1.april-31.marts):

1. At forbruget af varme reduceres med 5% målt i joule i forhold til gennemsnittet for

de tre foregående år i perioden under hensyntagen til graddage og kvadratmeterantal

2. At forbruget af vand reduceres med 5% i forhold til gennemsnittet for de tre foregå-

ende år i perioden i forhold til antal elever (opgjort på tælledagen i september).

3. At forbruget af el reduceres med 5% i forhold til gennemsnittet de tre foregående år

- at der i foråret 2015 fremlægges rapport i bestyrelsen med plan for løbende modernisering og

forbedring af bygningerne

6. Indsats mod frafald

a) Fokus på bedre procedurer, mere målrettet indsat og tættere evaluering

Formål

- At der på baggrund af sidste skoleårs udvalgsarbejde om evaluering gennemføres en systema-

tisering af elevernes mundtlige og skriftlige evaluering af undervisningen, samt at lærerne på

alle A- og B-niveauhold afholder formative samtaler med alle elever på første årgang inden 1.

feb.

- Alle nye klasser får besøg af udvalgte elevambassadører, som taler med klassen om Muler-

identitet og ordensregler. Klassens team følger op på dette flere gange i løbet af skoleåret.

- I alle nye klasser afholdes mindst et arrangement pr. semester med lærerdeltagelse, uden for

den sædvanlige skoledag, med fokus på god klasserumskultur og god integration

- Mindst halvdelen af lærerne skal afprøve redskaber til god klasserumsledelse og god klasse-

rumskultur i egne klasser

- At der i juni 2015 etableres sommerskole for udvalgte 1g-elever med særligt dårlige forud-

sætninger i et fag, som de skal have på et højere niveau i det følgende skoleår. Sommerskolen

er obligatorisk for de udpegede elever i enten matematik eller et andet fag. Målet er at mini-

mum 25 elever deltager.

b) Fokus på de to nye hf-klasser.

Formål

at højne gennemførelsesgraden i HF

at højne det faglige miljø, så flere gennemfører med et højere gennemsnit

at gøre det mere attraktivt for lærere at undervise i HF

at skabe et bedre socialt miljø i klasserne

Målene for indsatsområde 6 er:

1. at frafaldet på stx bliver lavere end gennemsnittet for de sidste tre års frafald

2. at frafaldet på 1. årgang i hf bliver lavere end gennemsnittet af de sidste tre års frafald på samme

årgang

7

3. at karaktergennemsnittet for 1.hf årgangen i matematik ved eksamen i 2015 er mindst 0,2 højere

end gennemsnittet i matematik på hf på Mulernes Legatskole de sidste 3 år.

4. at hf-udvalget arrangerer et heldagskursus for alle lærere, som underviser hold udelukkende med

hf-elever. Kurset skal være inspirerende i forhold til lærernes og lærerteamenes arbejde med at

øge elevernes motivation og læring.

5. Hf-udvalget skal endvidere senest foråret 2015 fremlægge en langsigtet strategi for optimering af

hf-uddannelse på Mulernes Legatskole.

7. Arbejdet med ny overenskomst

I det kommende skoleår er der fortsat fokus på nye former for studietid, effektiv forberedelse og pæ-

dagogisk samarbejde. Tilrettelæggelsen af det skriftlige arbejde er ”frisat” med eleven og øger elev-lærer samvær i centrum,

hvilket betyder at eleven/eleverne skal aktiveres med skriftligt arbejde i den tildelte elevtid, men den en-

kelte lærer vurderer selv hvordan det i det konkrete fag og med de konkrete elever sker mest hensigts-

mæssigt. Det øgede elev-lærer samvær kan også være virtuelt, som det allerede sker nu i matematik og

sprogfagene.

Bl.a. ved lærernes MUS skal der i år være særligt fokus på planlægningen (både hvad angår den en-

kelte og de rammer skolen stiller til rådighed) af undervisning og øvrige opgaver, samt bestræbelser-

ne for at den enkelte lærer anvender mere arbejdstid sammen med eleverne ved undervisning eller

andre læringsaktiviteter.

Målene for indsatsområde 7 er:

1. at mulighederne for lærerarbejdspladser og lærertilstedeværelse på skolen løbende

forbedres

2. at der afholdes mindst tre hele pædagogiske dage for alle lærerne

3. at mindst 300 timer fra skolens forsøgspulje anvendes til dobbeltlærerordninger og

dermed øget elev-lærersamvær

4. at mindst 10% af det skriftlige arbejde er omlagt til anden undervisningsaktivitet med

eleverne i 1.g, 2.g og 1. hf.

5. at gennemsnitligt 98% af alle timer er læst ved skoleårets afslutning. Tallet opgøres på

baggrund af de løbende indberetninger (lektioner til revisor), og sammentælles den

1.7.2015. Her beregnes et uvægtet gennemsnit for alle lærere

Udbetaling

Vægtning

Basisramme:

1. kompetenceudvikling og studieparathed 25%

2. udviklende arbejdsmiljø 25%

3. pædagogisk udvikling 25%

8

4. kommunikation og it 25%

Ekstraramme:

5. økonomisk og administrativ drift 30%

6. frafald 30%

7. ny overenskomst 40%

Resultatvurdering og evaluering

Der vil i kontraktperioden være løbende dialog imellem rektor og bestyrelsesformand om status for

målopfyldelsen. Kontrakten midtvejsevalueres i januar 2015.

Ved skoleårets afslutning udarbejder rektor en rapport, der beskriver realiseringen af de angivne mål

i kontrakten. I rapporten beskriver rektor i hvilken udstrækning kontraktens mål er opfyldt. På bag-

grund af rapporten og efter bestyrelsesformandens dialog med rektor indstiller formanden i hvilken

grad, der er sket målopfyldelse af kontrakten. Graden af målopfyldelse svarer til udbetalingsprocen-

ten. På bestyrelsesmødet i september drøftes det forgangne års resultatopfyldelse på baggrund af rap-

porten for rektor og indstillingen fra formanden. På samme møde træffer bestyrelsen uden rektors

medvirken endelig beslutning om udbetalingsprocenten.

Ved fratræden i kontraktperioden vurderer bestyrelsesformanden efter indstilling fra rektor i hvilken

udstrækning, at målene er opnået eller ville kunne opnås med henblik på en forholdsmæssig udbeta-

ling. Ved længerevarende sygdom vurderer bestyrelsesformanden ved periodens udløb re-

sultatkontraktens opfyldelsesgrad.

Kontraktændringer

Genforhandling eller justering af kontrakten kan finde sted ved væsentlige ændringer af det grundlag,

hvorpå kontrakten er indgået, og når parterne er enige herom. Begge parter kan tage initiativ til en

genforhandling/justering af kontrakten.

Jørn Hansen Torben Jakobsen

Formand Rektor

9

Bilag 1. Kompetenceudviklingsplan

Bilag til Koordinationsudvalget den 22.4.2014 og til SU den 7.5.2014

I skolens personalepolitik står der følgende i kapitel 5:

5. KOMPETENCEUDVIKLING

Skolens organisation bygger på demokrati, medbestemmelse og uddelegering, som forudsætter et

højt informationsniveau og ansvarlighed fra alle medarbejdere. Skolen lægger derudover vægt på at

være udviklingsorienteret, båret frem af engagerede medarbejdere, som det er centralt for skolen at

fastholde og udvikle. Det er vigtigt, at den enkelte medarbejder får et medejerskab til skolen. Det

sker bedst ved, at den enkelte føler sig respekteret og værdsat på arbejdspladsen, og at omgangstonen

er befordrende for såvel gensidig ros som konstruktiv kritik. Det kræver at medarbejderne på alle

niveauer har de fornødne kompetencer, så de både fagligt og personligt er rustet til det forventede

engagement i skolens arbejde. Det sikres gennem en målrettet efteruddannelsespolitik udarbejdet i

Samarbejdsudvalget, som medvirker til, at alle medarbejder-grupper løbende får tilbud om en rele-

vant efteruddannelse. Samarbejdsudvalget skal desuden sikre den størst mulige udvikling for de ef-

teruddannelsesmidler skolen råder over, det gælder både midler fra skolens eget budget og midler der

kommer udefra, eksempelvis fra Kompetencefonden. Kompetenceudviklingen sikres over en bred

front, på interne og eksterne kurser, ved faggruppe møder, individuelt såvel som i samarbejde med

andre medarbejdere. Hvert år evalueres skolens kompetenceudviklingsplan i samarbejdsudvalget.

1. Kurser for pædagogisk personale (internt finansieret)

Kompetenceudviklingsplanen evalueres løbende i SU og er senest vedtaget den 7. maj 2014.

Efteruddannelse på Mulernes Legatskole er en vigtig del af personalepolitikken, som skal sikre den

enkelte mulighed for at udvikle sine kompetencer og opdatere sin faglige viden. Det forventes, at de

som har deltaget i kursusaktivitet bidrager til skolens udvikling både med hensyn til at videreformid-

le ny viden og indsigt til kolleger, samt anvendelse i det daglige virke på skolen.

Samarbejdsudvalget medvirker til, at personalet får det størst mulige nytte af de efteruddannelses-

midler, skolen råder over.

Midlerne til efteruddannelse fordeles indenfor nedenstående rammer:

a. Kurser om pædagogik eller organisationsudvikling.

It-pædagogik Undervisning med it, elektroniske tavler og web 2.0

Klasserumsledelse, herunder relationskompetence og andre pædagogiske tiltag, som f.eks.

innovation.

Teamsamarbejde bl.a. med henblik på toning.

Vejledningsfunktioner der ikke er studievejledning (feks SRP, SSO,AT, KS)

Tutorfunktion

b. Faglige kurser

som har til formål at opfriske eller opgradere viden hos den enkelte og med et indhold, som

har interesse for en større del af faggruppen eller hele faggruppen

som styrker andre nye pædagogiske tiltag som fx ny skriftlighed, studietid mv.

som styrker anvendelsesorienteringen i fagene

som styrker det internationale aspekt af faget

c. Faggruppekurser

Et faggruppekursus kan foregå på skolen eller indebære indenlands eller udenlands rejseaktivitet.

Alle gældende regler for kursus aktivitet skal overholdes.

10

Et væsentligt kriterium for at arrangere et faggruppekursus er at stort set alle fra faggruppen deltager

i aktiviteten.

Ved ansøgningen skal faggruppen aflevere et budget for timeantallet til de faglige aktiviteter.

Som udgangspunkt er kurser, som udbydes af de faglige foreninger på forhånd godkendt

Hvert år meldes ud hvilke områder der skal fremmes. Ledelsen præsenterer udspillet for PR med

henblik på at få respons.

Behandling og registrering af ansøgninger.

Kursusansøgninger behandles normalt den sidste fredag i hver måned i aktive skoleuger. Det be-

tyder også, at det kun er denne dag ansøgninger behandles, med mindre særlige forhold gør sig gæl-

dende.

Efter fristens udløb tager ledelsen stilling til de indkomne ansøgninger. Ved skoleårets slutning gives

en tilbagemelding til hele lærerkollegiet. Tilbagemeldingen rummer et overblik over de indkomne

ansøgninger, samt en redegørelse for den valgte prioritering.

Der foretages en løbende registrering af lærernes kursusdeltagelse. Denne registrering tjener flere

Formål:

At holde øje med, hvorvidt en lærer har brugt de forlods tildelte kursusdage

At skabe et overblik over, hvem der har været på kursus for nylig. Således kan ledelsen lette-

re ved f.eks. MUS spørge konkret til, hvorvidt der er sket vidensdeling

Løbende kontrol med forbruget af kursusmidler

På ansøgningsblanketten afsættes plads til såvel ansøgning som tildeling af beløb til kursusafgift og

transport samt beløb (antal kursusdage) til løn.

2. Kurser til teknisk/administrativt personale (internt finasieret)

Hvad angår det teknisk administrative personale prioriteres følgende områder inden for efteruddan-

nelsen:

kurser i forbindelse med ændring af skolens organisation

kurser med henblik på den faglige ajourføring

3. Kurser for det samlede personale (kompetencefondsmidler)

Midler fra kompetencefonden anvendes for lærernes vedkommende til:

- Masteruddannelser

- Uddannelse i nyt sidefag

- Uddannelse til varetagelse af særlige funktioner på skolen (f.eks. studievejleder, læsepædagog

mm.)

Og for det teknisk-administrative personale til:

- Længerevarende efteruddannelse, der falder inden for kompetencefondens støtteområde.

Midlerne fra fonden kan ikke bruges til løn, men udelukkende til:

Kursusafgift

Opholdsudgifter

Transportudgifter

Undervisningsmateriale

11

Vikarudgifter

Det udviklingsforløb, som støttes af Kompetencefonden, skal indgå som en del af en individuel ud-

viklingsplan for den enkelte medarbejder. Denne plan drøftes ved hver Medarbejderudviklingssamta-

le (MUS).

Udviklingsforløb der støttes skal være af mindst 1 uges varighed, dvs. udviklingsforløbet skal inde-

bære fravær fra almindelige arbejdsopgaver i minimum 5 arbejdsdage/37 timer.

Ledelsen søger en samlet ramme fra Kompetencefonden hjem til skolen og foreslår en fordeling

som fremlægges i SU.

Modtageren af støtten skal selv komme med udspil til den af Kompetencefonden krævede udvik-

lingsplan. Modtageren fører regnskab og bestemmer selv fordelingen af midlerne indenfor sit tildelte

beløb.

Link:

Kompetencefonden: http://www.kompetenceudvikling.dk/node/283/

Rektor den 5.4.2014

PR den 30.4.2014

SU den 7.5.2014

Bilag 2. IT-strategi og handlingsplan

IT strategi på Mulernes Legatskole 2013 - 2015 Målsætning:

Skolens elever skal opnå en høj grad af digital dannelse gennem kvalificering af deres tekniske fær-

digheder/kompetencer (jfr. IT-kompetenceplan: http://www.mulerne-gym.dk/index.php?it-i-

undervisningen-21 - se nederst på siden), og de skal udvikle en respektfuld anvendelse af digitale

medier.

Konkretisering:

I og ved hjælp af digitale medier skal eleverne kunne følgende basale færdigheder: Undersø-

ge/analysere, producere og kommunikere.

Undervisningsformerne skal rumme pædagogisk og fagligt velmotiveret inddragelse af digitale me-

dier.

De to foregående aspekter skal samlet skabe en bevidsthed om mulighederne og udfordringerne i en

digitaliseret verden.

Organisationens grundlæggende elementer på ML:

1: E-tavler, computere, netværk, software mv skal være velfungerende

2: Pædagogiske overvejelser:

Hvilke værktøjer vælges i forhold til de givne pædagogiske mål i fokuspunkterne?

Kurser: IT-færdigheder/kompetencer hos lærerne:

Hvad har den enkelte lærer brug for at kunne for at udfolde egen og skolens ønskede pædagogik?

3: Elevers it-rolle:

Der vælges en it-ressourcestærk elev i hver klasse, der ad hoc hjælper med løsningen af it-

problemer – desuden kan disse elever arrangere IT-workshops efter skoletid.

4: Ressourcepersoners – pædagogiske it-vejlederes rolle:

12

Eleverne (i første-klasserne) skal gennemgå et grundlæggende IT-program, der giver dem en basal

IT-værktøjskasse.

Første runde (3 lektioner i skoletiden) er en intro til skolens it-platforme. Anden runde (2 a 3 lektio-

ner i skoletiden) er en intro til øvrige værktøjer. (Ledrep og it-vejledere udarbejder et katalog over

disse). It-vejlederne er de primære undervisere.

5: Den enkelte lærer skal undervise eleverne i notetagning, ”fil-struktur” ol.

6: Eleverne har selv ansvaret for back up af noter/filer.

Fokuspunkter:

Anvendelse af digitale læremidler

(implementering efterårssemestret 2013)

det indebærer:

● at Meebook og/eller Lectios eværks-redskaber (digitale kompendier) anvendes i flest mulige

klasser. Initiativ udgår fra IT-vejlederne med særligt fokus på ks, nf, AT og brobygning o.l.

● at der afholdes kurser for lærerkollegiet i ovennævnte, at it-vejlederne går aktivt ind i proces-

sen

● at der stilles krav til de enkelte klasseråd om, at deres klasser har mindst et digitalt læremiddel.

● at der ændres i allokeringen af læremidler til fagene (ændret fordelingsnøgle), således at der

anvendes en større del (= 10% af efterårets samlede læremiddelkonto) på i-bøger / digitale læ-

remidler.

● at Nspire fortsat indkøbes af skolen til alle elever – således at Navigator er en brugbar mulighed.

● at Elluminate eller et lignende program (fx dele af Office 365) købes af skolen og benyttes til

elektronisk lektiehjælp (se næste fokuspunkt)

● at Strategiudvalg 4 fortsat arbejder aktivt med området og herunder bl.a. sikrer en løbende

evaluering i processen mhp evt at korrigere forløbet.

● effekten af ovenstående måles ved forløbets afslutning

Nye arbejdsformer, der baserer sig på web2-teknologier og lignende i daglig undervisning (fo-

kus: det mundtlige undervisningsområde) (implementering forårssemestret 2014)

det indebærer:

● at der sikres aktiv inddragelse af e-tavlernes muligheder i alle klasser. Teamet har ansvaret for,

at det bliver igangsat.

● at der benyttes elevaktiverende arbejdsformer ifm e-tavlerne. IT-medarbejderne inspirerer

klasserådene med udgangspunkt i afholdte kurser nov 12 og jan 13.

● at der satses på arbejdsformer baseret på fildeling – fx gennem anvendelse af Google-docs.

Lærerteam tager initiativet sammen med IT-medarbejderne.

● at mundtlige arbejdsformer inddrages, idet der fokuseres på brug af fx podcast, Youtube,

screencast o.l. Elever og team igangsætter.

● at der igangsættes ”fælles arbejdsproces”. Konkret skal elever og lærere i fællesskab fx frem-

stille wikies, webblogs eller lignende. Lærerteamet tager initiativet og sørger for, at det tilstræ-

bes, at de samme programmer anvendes i samme klasse.

● at Elluminate eller et lignende program (fx dele af Office 365) inddrages med udgangspunkt i de

klasseintroduktioner, der har fundet sted i efteråret 2012. Elluminate eller fx dele af Office 365

skal bruges til procesvejledning. Lærerteamet tager initiativet.

● at Strategiudvalg 4 fortsat arbejder aktivt med området og herunder bl.a. sikrer en løbende

evaluering i processen mhp evt at korrigere forløbet.

13

● effekten af ovenstående måles ved forløbets afslutning

Digitalisering af skriftligt arbejde og prøveformer

(implementering efterårssemestret 2014)

det indebærer:

● at der eksperimenteres med netadgang til materialer mv ved prøver og eksaminer (afprøves

foråret 15)

● at der er deltagelse i givne forsøg med netadgang: pt muligt i: da, ma, sa, en (afprøves foråret

15)

● at der ud over gældende praksis med elektronisk aflevering af opgaver også tilstræbes elektro-

nisk retning af samtlige opgaver

● at lærere og elever aftaler, hvilke containere til materialer, der anvendes, og hvordan de kan

tilgås ved prøver og eksaminer

● at it-vejlederne afholder introduktioner for elever til it-tekniske emner – fx i forbindelse

med større skr opgaver

● at Strategiudvalg 4 fortsat arbejder aktivt med området og herunder bl.a. sikrer en løbende

evaluering i processen mhp evt at korrigere forløbet.

● effekten af ovenstående måles ved forløbets afslutning

Inddragelse af it-pædagogisk viden og etablering af koncept for vidensdeling

(implementering hele perioden 2013 til 2015)

det indebærer:

● at der afholdes mindst et faggruppemøde pr skoleår, hvor der vidensdeles

● at ideer videregives desuden i form af kortere indlæg på Pædagogisk Forum. Evt også i form

af workshops

● at der etableres en elektronisk platform på Skolekom, hvor it-viden formidles, og hvor der vi-

densdeles

● at Strategiudvalg 4 fortsat arbejder aktivt med området og herunder bl.a. sikrer en løbende

evaluering i processen mhp evt at korrigere forløbet.

● effekten af ovenstående måles ved forløbets afslutning

Pædagogisk råd den 27.6.2013

Rektor den 17.8.2013