Embed Size (px)
Citation preview
RESUM DE LA REUNIÓ DE LA XARXA PLENÀRIA DEL PEE-2008/2009 Dia: 11 de juny del 2009 Hora: 9:30 Lloc:Sala de Reunions dels Serveis Educatius, c. Mtre. Ramon Camps, 15 Assistents: Soledad López, CEIP Sant Josep Dolors Martínez, Inspectora Departament
Educació Jaume Folqué, Col�legi Sant Vicenç
Rebeca Ten, CFA Garrosa
Julián Ibáñez, Col�legi la Immaculada Josefina Guerrero, Servei Local Català
Jordi Longàs, assessor extern PEE Mariona Fisas, Bayt Al-Thaqfa
Marta Agusinoy, CEIP la Vinyala M. Carme Santos, Serveis Socials (Aj.)
Mayte Casaponsa, CEIP Sant Antoni Quim Cabra, EAP B-39 (Serveis Educatius)
Mari López, CEIP Sant Jordi Sergio Gomez, cap Serveis Socials (Aj.)
Leonor Vico, cap Joventut (Ajuntament) Bartomeu Avellaneda, Esports SVH
Laia Casanovas, IES frederic Mompou
Montserrat Alvaro, Casal Infantil Juvenil “El Quijote”
Eva Aguiló, Dir. CES Salesians Eduard Cirera, assessor LIC (serv.educatius)
Antoni Moga, coordinador Serveis Educatius Joel Santiago Vila, Tècnic PEE
Maite Ribes, directora EAP (Ser. Educatius) Marcel�lina Bosch, Cap Tècnic Regidoria Educació
Excusen la seva assistència: Francesc Castells (esplai Flor de Neu) Toñi Guardia (Centro Amigos) Santi Junqué (CEIP Juncadella) Miquel Camacho (CEIP Rocío) Francina Vilaseca (Centre Cívic Sant Josep) Ordre del dia:
1. Renovació del conveni 2. Avaluació del Pla 3. Informació treball diferents comissions 4. Propostes Pla de treball 2009-2010
1. Renovació del conveni Marcel�lina Bosch va informar que s’ha confirmat la renovació del conveni entre l’Ajuntament i el Departament d’Educació per tal de mantenir el Pla Edicatiu d’Entorn durant 4 anys més. De cara al curs vinent, des del Departament d’Educació es proposa una reducció del pressupost en un percentatge del 12,5%, aspecte que en aquests moments es troba en procés d’acceptació per part de la Federació de Municipis.
2
2. Proposta avaluació del PEE curs 2008-2009. Jordi Longàs va exposar la proposta d’avaluació del PEE d’aquest curs 2008-2009, a partir del document annex que es va repartir a tots els assistens al plenari. Va destacar els dos graus d’avaluació: un de més general relacionat amb el funcionament de la xarxa plenària i les diferents comissions del PEE; i un altre de més específic, centrat en l’anàlisi d’algunes accions en concret: Tallers d’Estudis Assistit, Pla Català d’Esport a l’Escola, Transició Escola Treball, Projecte Aprenents, i Aprenentatge-Servei. Es van donar a conèixer i explicar els instruments d’avaluació de les diferents accions, alhora que es va presentar un quadre resum perquè cadascú dels assistents tingués clar quins intruments havia d’omplir i com. Dolors Martínez, inspectora d’educació, va destacar la feina feta per tal de poder uniformitzar l’avaluació del Pla Educatiu d’Entorn en el seu conjunt. Va apuntar també, però, que de cara al futur caldria plantejar-se una avaluació referida als resultats de millora educativa que es desprenguin del desenvolupament del Pla Eduactiu Entorn. 3. Treball comissions Cadascun dels diferents coordinadors de les comissions de treball (Joel Santiago, inclusió escolar; Eduard Cirera, entorn social i Leo Vico, Transició Escola Treball) va fer un repàs de les accions que s’han desenvolupat al llarg del curs i de l’estat d’execució de les mateixes. En el document adjunt a aquesta acta es recullen aquests aspectes. Dolors Martínez, inspectora d’educació, va comentar que tenint en compte el moment de contenció econòmica en què ens trobem, és important saber prioritzar les noves accions presentades o les que hagin de tenir continuïtat. 4. Propostes Pla de Treball 2009-2010 De cara al Pla de Treball per al proper curs, i a l’espera dels resultats de l’avaluació del Pla, de moment es van plantejar la priorització de l’objectiu segÜent: OBJECTIU de treball general: estudiar la sostenibilitat econòmica de les accions vinculades al PEE més enllà de l’aportació pressuspostària que s’està rebent actualment. Vinculades a aquest objectiu, es plantegen les següents accions:
- Generalització de la metodologia d’Aprenentatge Servei al pla de treball del PEE - Vinculació del PEE amb el Pla de Salut i la seva relació amb el Pla Català d’Esport a
l’Escola - Realització d’un curs de CIATE a l’IES Gabriela Mistral i relació d’aquest amb la
contractació de monitors del Pla Català d’Esport a l’Escola. - Difusió del programa “Fem equip-fem ciutat” i del seu programa de formació als
agents vinculats al Pla Català d’Esport a l’Escola - Vinculació de l’emissora de ràdio municipal a la xarxa socioeducativa de la ciutat a
través d’uns tallers de ràdio per a l’alumnat de la ciutat. - Vinculació de la nova Biblioteca Municipal a la dinàmica educativa del municipi - Organització d’uns tallers de teatre extraescolar per als alumnes d’ESO - Suport i seguiment del Programa per a l’Actualització de la Immersió Lingüística que
el curs vinent s’inicia al nostre territori amb la participació, de moment, de 4 centres de primària.
- Avaluar i consolidar l’informe de detecció de necessitats sòcioeducatives iniciat aquest any amb l’ajuda externa del psicòleg Jaume Funes per tal de reforçar la coordinació primària secundària.
I sense més consideracions a tenir en compte es va donar per tancada la sessió a les 11:30 del mateix dia.
3
Annex
PROPOSTA D’AVALUACIÓ DEL PLA EDUCATIU D’ENTORN - CURS 2008-09
1.- Presentació i finalitat Ens trobem en el segon curs d’implementació del Pla Educatiu d’Entorn del nostre municipi. Seguint les valoracions de l’avaluació del curs 2007-08, aquest curs ha estat centrat principalment en la continuïtat de les accions cercant la seva consolidació. En conseqüència, ara és el moment de valorar totes les accions que s’havien previst desenvolupar en aquest període per decidir la seva continuïtat i, en cas afirmatiu, les possibles millores. A partir d’aquestes decisions caldrà concretar la realització de noves activitats inicialment previstes en el Pla d’Enrtorn i que fins a la data es troben en situació d’espera. També, com es va fer en l’anterior edició, proposem avaluar l’organització interna del Pla amb l’objectiu de millorar els procediments de coordinació i optimitzar els recursos emprats.
2.- Àmbits a avaluar A tal efecte s’empraran diverses estratègies avaluatives en dos nivells diferents, un de més general i global i un altre de més aprofundit i específic, per avaluar el següents àmbits: A nivell general cal avaluar
- El Pla previst per al curs 2008-09. - L’organització interna (funcionament de les comissions i de la xarxa).
I de forma més detallada i específica:
- Tallers d’Estudi - Pla Català de l’Esport - Transició Escola Treball
- Projecte Aprenents - Aprenentatge i Servei
3.- Planificació de l’avaluació Es concreta en la següent taula.
4
ÀMBIT CRITERIS INDICADORS MOMENT INSTRUMENTS AGENTS
Pla 08-09 - Grau d’assoliment dels objectius - Grau de desenvolupament de les accions (execució, impacte, satisfacció, millores) - Complementarietat, mancances i sotenibilitat de les accions del Pla
Nº accions desenvolupades, impacte, % assoliment, etc. Es despleguen en l’instrument
Durant el curs i al final de curs
01 - Taula 1 (A i B) 02- Taula 2 (Valoració final) 03- Fitxes seguiment accions Pla Dinàmica Edu.
Operativa Comissions Plenària
Xarxa Plenària -Grau de comunicació/ informació -Eficàcia de la coordinació i funcionament -Grau de satisfacció
Descriptius (nº reunions, resultats, etc.) Els qualitatius es despleguen en l’instrument
Final de curs 04- Qüestionari 1 Membres de la xarxa Operativa
Comissions -Grau de comunicació/ informació -Eficàcia de la coordinació i funcionament -Grau de satisfacció
Descriptius (nº reunions, resultats, etc.) Els qualitatius es despleguen en l’instrument
Final de curs 05- Qüestionari 2 Comissions
Tallers d’Estudi -Millora acadèmica dels alumnes -Grau de satisfacció implicats -Coordinació entitats, centres, xarxa
Descriptius (nº alumnes que milloren, etc) Opinió afectats Incidències i encerts coordinació
Final de curs 06- Qüest. Alumnes 07- Qüest. Famílies 08- Qüest. Monitors 09- Qüest. Tutors 10- Qüest. Centres
Operativa Comissió
Projecte Aprenents
-Idoneïtat empreses -Implicació IES i Ajuntament -Resultats en relació a recursos (eficàcia)
Descriptius (nº alumnes que milloren, etc) Opinió afectats Incidències i encerts coordinació
Durant el curs i a final de curs (document propi)
11-Fitxa Seguiment individual 12-Fitxa valoració general
Operativa Comissió
Pla Català de l’Esport
-Objectius del projecte Descriptius (nº alumnes, accions fetes, centres implicats,...) Opinió actors i incidències
Final de curs 13- Qüestionari establert pel pla
Comissió i coordinad.
Aprenentatge i Servei
-Impacte del projecte -Satisfacció treball del seminari APS
Descriptius (centres i alumnes implicats, accions fetes, etc.) Opinió implicats Incidències i efectes produïts
Final de curs 14 - Graella avaluació del projecte global del seminari i dels projectes d’APS
Seminari
Transició Escola Treball
-Grau de desenvolupament de les accions -Evolució resultats promoció i orientació
Valoracions activitats TET Descriptius (resultats dels centres i PIJ)
Final de Curs Observatori (document propi, des de 1999)
Comissió Operativa
5
4.- INSTRUMENTS IAPE-01: TAULES AVALUACIÓ GENERAL PLA EDUCATIU ENT ORN 08-09 A. ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS
Objectius Grau assoliment Observacions/ justificació
100-75
75-50
50-25
25-0
No Val
1. Implicar el màxim d’agents possibles de la comunitat educativa en la promoció dels eixos LIC
2. Afavorir la millora de la formació i la sensibilització dels responsables de les diferents accions i programes, així com dels professionals dels centres educatius
3. Mantenir la pluralitat i l’equilibri de l’alumnat
4. Coordinar serveis per respondre a les dificultats derivades de l’escolarització de l’alumnat socioculturalment desfavorit
5. Aprofundir en el coneixement de les necessitats psicosocioeducatives dels alumnes dels centres escolars
6
6. Facilitar informació sobre l’entorn a les famílies nouvingudes
7. Acompanyar les famílies nouvingudes i els seus fills
8. Establir vincles entre els nouvinguts i la comunitat d’acollida
9. Establir continus entre l’educació formal i no formal
10. Millorar la qualitat dels serveis i les activitats educatives complementàries
11. Facilitar el coneixement de les entitats culturals del municipi entre els escolars
12. Afavorir la pràctica esportiva i l’activitat física entre els alumnes dels centres educatius
13. Mantenir i millorar l’oferta d’accions educatives complementàries
14. Facilitar els mitjans per desenvolupar projectes d’innovació pedagògica que contribueixin a l’èxit escolar dels alumnes
15. Crear espais per a l’acollida d’alumnes i foment de l’estudi
16. Millorar el grau de coneixement i la implicació dels alumnes i les seves famílies en les manifestacions culturals populars
7
17. Potenciar la identificació amb elements culturals identitaris de ciutat que afavoreixin la topofilia.
18. Millorar la implicació de les famílies en els processos educatius dels seus fills a través de programes de formació
19. Millorar la coordinació entre els diferents serveis que intervenen en l’atenció social de les famílies amb dificultats especials
20. Donar resposta a les necessitats bàsiques d’escolarització
21. Facilitar als centres educatius accions de suport a la tasca docent
22. Millorar les accions d’orientació per a la transició escola treball
23. Mantenir i dinamitzar els àmbits de coordinació entre els diferents agents que intervenen en els processos TET
24. Aprofundir en la diagnosi de necessitats TET
25. Optimitzar l’ús d’equipaments comunitaris
26. Afavorir la convivència entre alumnes i pares de diferents centres
8
B. ACTUACIONS
B1 - Inclusió escolar Grau execució (100% / 50% / no)
Continuïtat (Si/ No)
Comentaris (justificació. Viabilitat. Restriccions. etc)
100 -75
75- 50
50-25
25- 0
No val
Sí Canvi No
1. Dinamització i suport a les comissions de coordinació entre els CEIP i els IES per al traspàs de primària a secundària
X X
2. Millora de les estratègies metodològiques per a la coordinació entre primària i secundària (informe) X X
S’està elaborant l’informe final i es farà retorn als IES i als SSEE abans de finals de curs.
3. Suport a l'edició de les revistes escolars X
X Igual
4. Millora dels ajuts socials a les famílies per a les prestacions de menjador escolar, llibres de text i activitats educatives complementàries
X X
Igual
5. Tallers d'incentivació de l'estudi i de suport a la tasca escolar X
X · + coordinació entre monitors i tutors
· Preveure disposar d’un remanent econòmic per cobrir possibles baixes · Cal ajustar el perfil d’alguns monitors dels tallers, sobretot a secundària.
6. Seguiment de l’aplicació del Pla local de prevenció i tractament de l’absentisme escolar.
X X Canvi. Cal Optimitzar el Pla, avaluant el seu
funcionament i ajustant-lo. Manca un treball més eficaç de les comissions socials de centre en comunicació amb serveis socials
7. Formació de monitors d'estudi assistit X
X Igual. S’acorda a la comissió d’inclusió escolar
que la formació dels monitors no serà remunerada, per poder disposar d’un romanent econòmic durant el curs, per cobrir possibles baixes. Abans contractació, es farà estada en entitats.
9
8. Alumnes guia: suport i acompanyament entre iguals a l'alumne nouvingut
X X
Replantejament de l’acció vinculada a les entitats de lleure i sòcioeducatives
9. Grups de voluntariat lingüístic format per alumnes de secundària X
X
10. Projectes innovació foment lectura i sensibilització cultural X
X
11. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 cicle de teatre i audicions musicals X
X
12. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA
CURS 2008-2009 cicle de cinema
X X
13. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 expressió teatral X
X
14. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 bufalletres (incentivació de la lectura) X
X
15. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 racó de lectura (aprenentatge servei) X
X
10
B2- Entorn social i educatiu Grau execució (100% / 50% / no)
Continuïtat (Si/ No)
Comentaris (justificació. Viabilitat. Restriccions. etc)
100 -75
75- 50
50-25
25- 0
No val
Sí Canvi No
1. Formació de monitors d'activitats esportives i de lleure X X
Curs vinent: – CIATE al IES Gabriela Mistral – Fem equip, fem ciutat; proposta curs
On-line dinamitzadors esportius del Pla català d’esport a l’escola.
2. Informació sobre el sistema educatiu del Marroc X X
Bon resultat. Intenció de fer un altre taller sobre les dificultats d’aprenentatge de l’alumnat provenint del Marroc (IBN BATUTA)
3. Trobada pedagògica “A un any del PEE” X
4. Tallers d'acompanyament de famílies en llengua d'origen (àrab, amazic, urdu) X
X Molt contents amb la Tallerista (Bayt Al-
taqhafa) Bons resultats. 2 Anys seguits. Curs vinent descans. Es faran d’altres per altres col·lectius (xinesos, sud-americans)
5. Pla d’acolliment lingüístic X X
6. Sessió formativa per a famílies en àrab, amazic, urdu X X
7. Dinamització de la comissió local de menjador X X
Reajustament. Pròxim curs: Objectius més concrets.
8. Avaluació de la qualitat de les activitats extraescolars "eduquem més enllà de l'horari lectiu"
X X Canvi Profund. Dificultats de treball amb la
fundació que portava el projecte. Curs vinent, elaboració d’una avaluació pròpia: · Servei de menjadors · Extraescolars · Casals d’estiu
11
9. Foment de la participació escolar en activitats esportives X X
Iniciació al medi aquàtic.
10. Activitats esportives i de lleure per a joves X X
· Juliol 09 – previsió d’organitzar uns tallers de teatre per joves amb les entitat de lleure. · Reajustament. · Gran èxit cursos de teatre a secundària 0809 · Dificultats per trobar activitats engrescadores pels joves · Curs vinent - Previsió de crear als 3 IES tallers de teatre extraescolars
11. Pla català de l'esport a l'escola X
X
· Pròxim curs - Major seguiment i més vinculació al PEE. · Dinamitzadors esportius Pla català d’esport a l’escola – Curs on-line “fem equip, fem ciutat” · Enguany, s’ha aconseguit la vinculació de les entitats esportives amb el pla català d’esport a l’escola per al tema de monitoratge.
12. Aprenem a construir la democràcia X X
13. Suport corals escolars i vinculació amb corals entitat cultural
X X
- Major difusió a les activitats realitzades
- Més vinculació escola - entitats 14. Obrim el pati de les escoles al barri X
X S’ha d’ajustar la previsió pressupostària
15. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-
2009 24a edició concurs literari narcís Lunes i Boloix
X X
16. Ampliació de l’horari d’obertura de la biblioteca extraescolar del CEIP Mare de Déu del Rocio, CEIP Sant Josep i altres centres educatius de primària pendents de determinar
X X
Fora bo ampliar l’experiència d’ApS del CEIP Rocio IES G. Mistral a altres centres
17. Formació pares (tic, xerrades formatives) X
X Curs vinent:
· Elaboració d’un tríptic informatiu que reculli calendari de xerrades.
12
(Catàleg Aprendre amb tu de GENCAT + altres) Dificultats per reunir informació sobre les xerrades per a mares i pares previstes als centres per falta de concreció. Implicació ja pactada de l’ABS (servei de pediatria i infermeria) en la programació.
18. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 el mamut no em fa por i en Venux, els diables i el correfoc
X X
Curs vinent, Noves propostes didàctiques elaborades per treballar els gegants i el Venux i els diables a l’escola.
19. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 convidem els gegants que ens visiten a l'escola, elaboració propostes didàctiques
X X
· Noves propostes didàctiques de treball per a EI i CI sobre els gegants, el Venux i els diables a l’escola. · Els gegants continuen visitant les escoles
20. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009Activitats de natura curses d'orientació X
X
21. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 Sant Vicenç dels Horts amb ulls de naturalista X
X
22. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 Itinerari de muntanya - Sant Vicenç dels Horts amb ulls de naturalista
X X Enguany l’itinerari de muntanya no s’ha pogut
fer a causa de la forta ventada que va fer mal bé el recorregut establert i va ser impossible restaurar-lo a temps
23. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 Xerrades i tallers d'educació per la salut X
X
24. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 Tallers de sensibilització i prevenció de la violència familiar
X X
25. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 L'Aventura de la Vida X
X
26. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 Xerrades per l'educació del consum X
X
27. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 Contes de globalització X
X
28. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 Moviment per la Pau, campanya contra les mines antipersona (exposició, xerrada i joc de
X X
13
simulació) 29. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-
2009 LLENGÜES MINORITZADES AL MÓN X X
30. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 Itinerari pedagògic del Parc Agrari del Baix Llobregat
X X
31. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 Coneguem els nostres parcs X
X
32. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 Marxa de muntanya X
X
33. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 Educació Viària
Dificultats per baixa per malaltia de l’agent que se’n feia càrrec i no s’ha substituït
34. XARXA D’INFÀNCIA I ADOLESCÈNCIA EN RISC X X
35. COMISSIONS SOCIALS DELS CENTRES EDUCATIUS
X X
Cal ajustar horaris de coordinació, millorar el traspàs d’informació i de casos
36. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 CAMPANYA SOBRE ELS RESIDUS MUNICIPALS: PROBLEMÀTICA I GESTIÓ
X
37. Tallers lingüístics per a pares i mares X
X Alt grau de satisfacció.
· No s’han organitzat tots els que estaven previstos perquè no ha calgut. N’hi ha hagut 2 dels 4 previstos
38. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 Coneguem l'ajuntament X
X · Es planteja millorar l’activitat. I prescindir de
la visita a l’arxiu municipal perquè l’allarga excessivament, la visita a l’arxiu hauria de ser una activitat a part.
39. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 Jornada d'atletisme X
X Organitzar amb més temps
Millorar el traspàs d’informació entre els mestres d’e.f. i l’equip directiu i el claustre del centre Molta implicació professors i familiars
14
40. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 Educaesport X
X
41. ACCIONS DE DINÀMICA EDUCATIVA CURS 2008-2009 El policia del meu barri X
X Dificultats per la baixa per malaltia de l’agent
que la portava a terme. 42. Suport i incentivació per a l’intercanvi i convivència
comunitat acollidora i nouvinguda (CEIP Mare de Déu del Rocio - CFA Garrosa) - Accions de Suport
X X
Millorar el traspàs d’informació entre la direcció del CFA, la mestra responsable de l’activitat i la comissió de treball d’entorn
43. Cursos d’Àrab i Amazic * X X
· Reajustament · Gran èxit de participació. · Intenció d’apropar i facilitar la integració de les famílies al municipi. Acord amb el SLC per posar en marxa un curs d’acolliment lingüístic en català el curs vinent per als pares i les mares dels alumnes dels cursos i afavorir la participació d’aquestes famílies en altres activitats formatives.
44. Grup de treball APS * X X
15
B3- Transició Escola Treball Grau execució (100% / 50% / no)
Continuïtat (Si/ No)
Comentaris (justificació. Viabilitat. Restriccions. etc)
100 -75
75- 50
50-25
25- 0
No val
Sí Canvi No
1. Mòdul d'orientació prelaboral X X
2. Dispositiu local de transició escola treball X X
· Cal intensificar el seguiment · (IDEA: Punt jove mòbil a l’hora del Pati als IES durant un període)
3. L'aventura del món laboral X X
Incorporar més intensament accions del projecte “Emprenedors” sobre tot per als alumnes de cicles
4. Mòdul d'orientació professional - projecte aprenents X X
· Cal la implicació de l’Ajuntament deTorrelles
5. Manteniment de l'observatori TET X X
Millora d’alguns aspectes. Contrastar amb les dades AVALUACIÓ DEPARTAMENT
16
IAPE -02: TAULA AVALUACIÓ DISSENY PLA EDUCATIU ENTO RN
Número d’actuacions realitzades: Centres educatius i entitats implicades: Altres actors implicats: Naturalesa de les accions realitzades: Distribució d ela dotació oberta:
Grau assoliment Observacions/ justificació
100-75
75-50
50-25
25-0
No Val
Percentatge d’accions segons el seu grau d’assoliment Grau d’assoliment dels objectius en percentatges Coherència entre accions i objectius del PEE Incentivació i ús de la llengua catalana Atenció a la diversitat i visió intercultural
Promoció de la participació de col·lectius més desfavorits
Valor positiu i útil de les accions del PEE
Cooperació entre centres i entitats i treball en “xarxa”
Complementarietat del conjunt d’actuacions desenvolupades
Satisfacció General
* No Val: No es pot fer la valoració (per manca de dades o desconeixement)
17
IAPE 03- FULL DE VALORACIÓ ACTUACIONS PLA DE DINÀMI CA
EDUCATIVA.
NOM DE L’ACTIVITAT:
En el cas del cicle de teatre i de les audicions musicals, indiqueu el nom de
l’obra.
ESCOLA:
CICLE: NOMBRE DE PARTICIPA NTS:
PROFESSOR/A RESPONSABLE:
Mal
amen
t Reg
ular
Bé
Mol
t bé
Utilitat de l’activitat per assolir els objectius que es plantejaven
El contingut en relació al nivell educatiu
La informació i la documentació ha arribat a temps
Adequació de la informació i/o documentació
Durada de l’activitat
Desenvolupament de l’activitat
Adequació de l’espai
Aspectes que caldria canviar o millorar
18
IAPE-04: AVALUACIÓ DEL FUNCIONAMENT DE LA XARXA i D EL PEE Institució/ Entitat
Càrrec de qui respon
Data de resposta
(Es respon en funció del coneixement i experipencia de cada actor/ institució que participa del treball en xarxa i del PEE). Funcionament de la xarxa Molt
Alt Bé/ Bo Poc/
Regular Gens No es
pot valorar
Qualitat i utilitat de les reunions plenàries
Nivell de planificació i coordinació
Grau d’assoliment dels objectius/ actuacions previstos
Participació i implicació dels membres de la xarxa
Cooperació entre centres i entitats i treball en “xarxa”
Nivell d’informació/ comunicació
Valoració general del PEE Molt
Alt Bé/ Bo Poc/
Regular Gens No es
pot valorar
Coherència entre accions i objectius del PEE
Grau d’incentivació i ús de la llengua catalana
Grau d’atenció a la diversitat i visió intercultural
Grau de promoció de la participació de col·lectius més desfavorits
Valor positiu i útil de les accions del PEE
Complementarietat del conjunt d’actuacions desenvolupades
Grau de satisfacció general amb el Pla Educatiu d’Entorn de SVH
19
IAPE-05: AVALUACIÓ DEL FUNCIONAMENT DE LES COMISSIO NS En relació a la comissió de la que formeu part (marqueu amb una creu) Inclusió escolar Transició escola treball Entorn social i familiar Us preguem que aporteu la següent valoració Institució/ Entitat
Càrrec de qui respon
Data de resposta
Molt
Alt Bé/ Bo Poc/
Regular Gens/ No es pot
valorar
Nivell de coordinació
Qualitat i utilitat dels continguts
Grau d’assoliment dels objectius/ actuacions previstos
Participació i implicació dels membres de la comissió
Fluxe d’informació/ comunicació en la comissió
Nivell de traspàs de la informació de la coimissió al propi centre
Grau de satisfacció general amb el treball desplegat en la comissió
Valoracions i/o suggeriments
20
IAPE-06 (A): QÜESTIONARI ALUMNES PRIMÀRIA TALLERS D ’ESTUDI ASSISTIT
Marca amb una creu la teva resposta i, si és el cas, respon a la pregunta.
1. Per què vas al taller d’estudi? (Pots marcar més d’una opció).
Perquè t’agrada i t’ho passes bé.
Perquè t’ajuden en la feina de l’escola.
Perquè és una obligació.
Perquè aprens moltes coses.
Perquè estàs amb els amics.
Altres: ......................................................
2. Al taller fas els deures que et donen a classe?
Sí.
No.
3. Fas més activitats a part dels deures?
Sí.
No.
Quines?............................................................................................................................................................................................................................................................
4. Les activitats que fas al taller creus que són...
Molt fàcils.
Fàcils.
Normals, ni fàcils ni difícils.
Difícils.
Molt difícils.
5. Les activitats que fas s’assemblen a les que fas a classe?
Sí.
No.
6. El monitor/a t’ajuda a l’hora de fer els deures?
Sí.
No.
7. El monitor/a sap resoldre tots els dubtes que tens?
Sí.
No.
21
8. Creus que t’has esforçat més en fer la feina des que vens al taller?
Sí.
No.
9. Des que vens al taller l’escola et va millor? Tens millors notes?
Sí.
No.
10. Estàs content de venir al taller?
Sí.
No.
Per què? ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
11. Vols dir alguna cosa més sobre els tallers? ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
22
IAPE-06 (b): QÜESTIONARI ALUMNES ESO TALLERS D’ESTU DI ASSISTIT Marca amb una creu la teva resposta i, si és el cas, respon a la pregunta.
1. Per què assisteixes al taller d’estudi? (Pots marcar més d’una opció).
Perquè t’agrada i t’ho passes bé.
Perquè t’ajuden en l’estudi.
Perquè és una obligació.
Perquè t’ensenyen tècniques per millorar l’estudi.
Perquè estàs amb els amics.
Altres: ...........................................................
2. Al taller fas els deures que et donen a classe?
Sí.
No.
3. Fas més activitats a part dels deures o estudi?
Sí.
No.
Quines?............................................................................................................................................................................................................................................................
4. Les activitats que fas al taller creus que són...
Molt fàcils.
Fàcils.
Nivell normal.
Difícils.
Molt difícils.
5. Les activitats que fas són similars a les realitzades a classe?
Sí.
No.
6. El monitor/a et dóna suport a l’hora de fer els deures o d’estudiar?
Sí.
No.
7. El monitor/a sap resoldre tots els dubtes que li planteges?
Sí.
No.
23
8. Creus que t’has esforçat més en l’estudi des que assisteixes al taller?
Sí.
No.
9. Des que vens al taller l’institut et va millor? Tens millors notes/resultats?
Sí.
No.
10. Estàs content de venir al taller?
Sí.
No.
Per què? ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
11. Observacions: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
24
IAPE-07: QÜESTIONARI FAMÍLIES TALLERS D’ESTUDI ASSI STIT Marca amb una creu la teva resposta i, si és el cas, respon a la pregunta. 1. Per què el seu fill/a assisteix als tallers? (Pots marcar més d’una opció).
Perquè els ajuden a fer els deures.
Perquè sinó aquesta estona estarien sols a casa.
Perquè aprenen a tenir uns hàbits d’estudi.
Perquè d’aquesta manera estan controlats.
Perquè l’escola els hi va proposar.
Altres: .........................................................
2. El procés d’inscripció als tallers va ser àgil i ràpid?
Sí.
No.
3. Des d’un primer moment van estar d’acord pares i fill/a?
Sí.
No, al principi nosaltres volíem però el nen/a no.
No, al principi nosaltres no volíem però el nen/a sí.
No, al principi no estàvem d’acord però una tercera part ens va convèncer (escola,
tercera persona, etc.).
4. Durant els tallers, han anat parlant amb el monitor/a del seu fill/a?
Sí.
No.
5. Han observat una millora en els resultats acadèmics del seu fill/a?
Sí.
No.
Per què? ..........................................................................................................................................................................................................................................................................
6. Han observat una millora en el comportament del seu fill/a davant la tasca escolar?
Sí.
No.
7. Estan contents amb la tasca dels tallers?
Sí.
No.
25
Per què?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
....................................................................................................
8. Veuen al seu fill/a content d’assistir en el taller?
Sí.
No.
9. Observacions: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
26
IAPE-08: VALORACIÓ MONITORS DELS TALLERS D’ESTUDI
1. Característiques del taller: Nom del monitor: Centre educatiu: Entitat col·laboradora: Nombre d’alumnes: Assistència: Edat del grup: Horari: 2. Quins són els objectius o propostes plantejats pel centre en relació al taller en concret?
3. En què consisteix el taller? Quines activitats s’hi porten a terme?
4. Com està organitzat el taller (temporització de l’activitat, grups,etc)?
5. Quines són les principals dificultats que presenten els alumnes en relació a l’estudi i al treball escolar?
6. Al llarg del taller, s’observa un progrés en les expectatives d’èxit escolar dels alumnes? Els és útil el taller o no?
7. Es fa un seguiment de cada alumne? Com es fa?
8. Els monitors, amb quines dificultats es troben a l’hora de dur a terme el taller?
- Coordinació amb els tutors/es dels alumnes - Interlocució amb el centre educatiu, amb l’entitat - Composició del grup d’alumnes - Les seves pròpies competències - Altres
9. Hàbits lingüístics. Quines són les principals dificultats que tenen els alumnes per desenvolupar el taller en català? I els monitors fan el taller en català?
27
IAPE 09 – QÜESTIONARI TUTORS VALORACIÓ DELS TALLERS D’ESTUDI ASSISTIT Dades generals:
Nom del centre:................................................................................................
Nom del Tutor: ..................................................................
Marqueu amb una creu la vostra resposta.
1. Cursos en els que heu participat com a tutor/a en els tallers d’estudi assistit.
2007/08 2008/09
2. Considereu que ha estat suficient la informació inicial rebuda per a posar en funcionament els Tallers d’estudi assistit?
SÍ NO
3. D'entre els possibles criteris aplicats per a la selecció dels alumnes, en quina mesura s'han considerat els següents?
- Deficiències en l'aprenentatge de les àrees instrumentals Gens Poc Bastant Molt - Problemes d'integració en el grup o en el centre Gens Poc Bastant Molt - Absència d'hàbits de treball Gens Poc Bastant Molt - No disposar d'un entorn sociofamiliar que els permeti l'estudi i el treball
personal. Gens Poc Bastant Molt - Altres. Quins?
4. En el vostre treball amb els monitors/es i/o professor/es que han participat als tallers
- La coordinació ha estat fluida Gens Poc Bastant Molt - Els heu facilitat informació suficient sobre les característiques dels
alumnes
28
Gens Poc Bastant Molt - Els heu proporcionat indicacions útils per al treball amb els alumnes Gens Poc Bastant Molt - Heu realitzat el seguiment del seu treball Gens Poc Bastant Molt - Heu realitzat trobades amb les parts implicades amb els tallers
(ajuntament, entitats col·laboradores, famílies i alumnes)
Més de 10 vegades. Entre 6 i 10 vegades. Entre 3 i 6 vegades
Menys de 3 vegades Mai
5. Ha estat suficient el temps setmanal dedicat als tallers d’estudi per a la consecució dels objectius?
SÍ NO
6. S'ha reflectit, en general, els tallers en els documents vinculats al currículum? (Programacions, Pla d'Atenció a la Diversitat)
Gens Poc Bastant Molt
7. En la vostra opinió, s'aprecia una millora en el desenvolupament dels tallers d’estudi assistit en el vostre centre?:
- Les expectatives dels alumnes sobre els seus propis èxits Gens Poc Bastant Molt - Las expectatives dels professors/es sobre el progrés d'aquests alumnes Gens Poc Bastant Molt - Els hàbits i tècniques d'estudi dels alumnes Gens Poc Bastant Molt - Les habilitats i actituds per la lectura Gens Poc Bastant Molt - Les habilitats i interès per l'escriptura Gens Poc Bastant Molt - La integració dels alumnes en el grup i en el centre Gens Poc Bastant Molt - Els resultats acadèmics Gens Poc Bastant Molt
29
- L’autonomia cada vegada més gran dels alumnes Gens Poc Bastant Molt - Les habilitats desenvolupades per a la resolució de conflictes amb els
alumnes o amb professors/es Gens Poc Bastant Molt - L'assistència regular a classe Gens Poc Bastant Molt
8. Fins a quin punt considereu que s'han aconseguit els objectius específics de treball fixats per a aquest curs?
Gens Poc Bastant Molt
9. En relació als objectius, en quina mesura el TEMPS dedicat per tots els participants als tallers d’estudi assistit
- Ha potenciat l'aprenentatge i rendiment escolar de l’alumnat Gens Poc Bastant Molt - Ha millorat la integració social, en el grup i en el centre Gens Poc Bastant Molt - Ha facilitat el pas de l’escola a l'institut Gens Poc Bastant Molt - Ha consolidat coneixements i destreses en les àrees instrumentals Gens Poc Bastant Molt
10. En relació als objectius del PROA, en quina mesura els RECURSOS personals i materials del centre posats a disposició del Programa
- Han potenciat l'aprenentatge i rendiment escolar de l’alumnat Gens Poc Bastant Molt - Han millorat la integració social, en el grup i en el centre Gens Poc Bastant Molt - Han facilitat el pas de l’escola a l'institut Gens Poc Bastant Molt - Han facilitat la consolidació de coneixements i destreses en les àrees
instrumentals Gens Poc Bastant Molt
30
11. Considereu que el Programa, en el seu conjunt, ha suposat una càrrega de treball per als tutors i per a les tutores proporcional als resultats aconseguits?
SÍ NO
12. El plantejament amb què el professorat i/o monitors/es implicats en el Programa han treballat amb l’alumnat reforça el que segueixen els tutors i les tutores a l'aula ordinària?
Gens Poc Bastant Molt
13. Com a tutor/a, el Programa ha facilitat la vostra relació amb les famílies de l’alumnat participant?
Gens Poc Bastant Molt
14. Si vàreu participar en el Programa el darrer any, quins canvis importants considereu que s’han produït en aquest curs?
15. Segons la vostra opinió, ha estat satisfactòria la participació del centre en els tallers d’estudi?
Gens Poc Bastant Molt
16. Creieu que el centre ha de continuar amb els tallers d’estudi assistit el curs proper?
SÍ NO
17. Quins aspectes considereu que han de millorar-se pel que fa al disseny i desenvolupament dels tallers en el vostre centre per al curs proper?
18. Observacions
31
IAPE 10 – QÜESTIONARI CENTRES VALORACIÓ DELS TALLER S D’ESTUDI ASSISTIT Dades generals:
Nom del centre:................................................................................................
Coordinador dels tallers al centre: ..................................................................
Nombre de tallers:............................................................................................
Marqueu amb una creu la vostra resposta.
1. Considereu que ha estat suficient la informació inicial rebuda per a posar en funcionament els Tallers d’estudi assistit?
SÍ NO
2. En quin grau estaven clares les necessitats, en el vostre centre, a les que
podia donar resposta la participació als tallers? Gens Poc Bastant Molt 3. L'organització del centre, ha estat un obstacle per al desenvolupament
dels tallers? SÍ NO En cas afirmatiu quines dificultats heu trobat? 4. Heu tingut en compte el criteri dels tutors/es per a la selecció dels
alumnes participants als tallers? Gens Poc Bastant Molt
5. Considereu que en el vostre centre s'han pres les mesures necessàries
perquè els tallers d’estudi s'identifiquin amb la claredat suficient i es diferenciïn d'altres programes o actuacions desenvolupades en aquest curs?
SÍ NO
6. Ha estat suficient el temps setmanal dedicat als tallers d’estudi per a la
consecució dels objectius? SÍ NO 7. Considereu que els tallers s'han vinculat prou al funcionament normal del
centre? SÍ
32
NO 8. Fins a quin punt considereu que s'han aconseguit els objectius específics
de treball fixats per a aquest curs? Gens Poc Bastant Molt 9. Considereu que el Programa, en el seu conjunt, ha suposat una càrrega
de treball per als tutors i per a les tutores proporcional als resultats aconseguits?
SÍ NO 10. Quins aspectes considereu que han de millorar-se pel que fa al disseny i
desenvolupament dels tallers en el vostre centre per al curs proper?
11. Quins aspectes positius considereu que han de mantenir-se pel que fa al disseny i desenvolupament dels tallers en el vostre centre per al curs proper?
33
IAPE-11: FITXA SEGUIMENT INDIVIDUAL ALUMNES PROJ. A PRENENTS ALUMNE PROJECTE APRENENT _____ Quadrimestre 08-09 EMPRESA:: nom
carrer nº telèfon nom responsable alumne
ALUMNE: alumne dni telèfon ESCOLA: telèfon nom coordinador
Foto alumne
HORARI Nom alumne nom empresa Dill Drt Dmc Dj Dv Dss
7 – 7’30
7’30- 8 8-8'30 8'30-9 9-9'30
9'30-10 10-10'30 10'30-11 11-11'30 11'30-12 12-12'30 12'30-13 13-13'30 13'30-14 14-14'30 14'30-15 15-15'30 15'30-16 16-16'30 16'30-17 17-17'30 17'30-18 18-18'30 18'30-19 19-19'30 19'30-20
OBSERVACIONS: Aspectes a tenir en compte, pactes que es facin, qüestions que s’avaluaran específiques, ...
34
ITEMS DE SEGUIMENT
Molt bé Bé Millorable
Assistència
Puntualitat
Responsabilitat
Autonomia
Acceptació de les normes de treball
Ordenat/da
Respectuós/a amb els materials
Respectuós/a amb clients i/o companys
Capaç de treballar en equip
Participatiu/va
Assimilació de continguts teòrico/pràctics
Utilització correcta del vocabulari específic
Higiene personal
Actitud favorable i correcta
Progressió en l’aprenentatge
- Observacions:
35
IAPE-12: QÜESTIONARI VALORACIÓ GENERAL PROJ. APRENE NTS (PENDENT)
36
IAPE-13: VALORACIÓ DE LES ACTIVITATS DEL PLA CATAL À D’ESPORT A L’ESCOLA Dades generals
CENTRE EDUCATIU:
Nom del/la coordinador/a d’esports:
Núm. total alumnat del centre
Núm. total alumnat que participa a les activitats del pcee:
Núm. alumnat amb nee que participa a les activitats del pcee:
Núm. alumnat nouvingut que participa a les activitats del pcee
Relació amb l’entorn (Responeu sí o no)
Hi ha col·laboració amb alguna entitat o club esportiu de la
ciutat?
Expliciteu, si s’escau, el tipus de participació o col·laboració que s’ha establert amb l’entitat o club de la ciutat
• Organització activitats sí no • Contractació de monitors sí no • Altres, especifiqueu:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Coniexeu l’existència del programa “Fem equip, fem ciutat” de cooperativa 70 i promogut per la Fundació del FC Barcelona?
S’ha establert algun tipus de participació amb aquest programa?
Expliciteu, si s’escau, el tipus de participació o col·laboració que s’ha establert amb el programa “Fem equip, fem ciutat”
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.....................................................................................
37
Ús de la llengua catalana a les activitats del PCEE
Escriviu del 5 (molt) al 0 (gens) la valoració de l 'ús de la llengua per part dels agents implicats Alumnat participant
Coordinador/a
Dinamitzador/a
Monitor/a
Integració alumnat amb nee Hi ha algun document en el centre que vetlli per la integració de l’alumnat nouvingut en les activitats del PCEE?
Quin?
Expliciteu, si s’escau, quines actuacions porteu a terme en aquest sentit: ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Hi ha algun document en el centre que vetlli per la integració de l’alumnat amb dificultats socioeconòmiques o socioculturals en les activitats del PCEE?
Quin?
Expliciteu, si s’escau, quines actuacions porteu a terme en aquest sentit: ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Aspectes que valores més positivament Aspectes que caldria millorar
38
IAPE-14: AVALUACIÓ DEL PROJECTE PILOT “ApS, E. Per a la Ciutadania i PEE a Sant Vicenç dels Horts” . Curs 2008-09
ASPECTES A AVALUAR DE CADA PROJECTE TITOL PROJECTE: .....
1. Punts forts del projecte i que poden ser aspectes a considerar com a orientacions en altres projectes (en disseny, organització, recursos, ...)
2. Punts febles del projecte i que poden ser aspectes a considerar com a orientacions en
altres projectes (en disseny, organització, recursos...)
3. Assoliment dels objectius del projecte.
4. Anàlisi dels elements definidors com a projecte d’ApS (aprenentatges, servei, participació, aprenentatges del currículum de l’alumnat, incidència en entorn o comunitat, relació amb les necessitats que el van originar, etc......)
5. Implicació del centre educatiu i vinculació del projecte al projecte curricular del centre. 6. Implicació de les diferents entitats. 7. Aspectes organitzatius del projecte.
8. Grau de satisfacció dels participants i dels organitzadors
9. Recursos i elements de sostenibilitat i de continuïtat del projecte (utilitzats, necessaris, etc..) .
10. Validació i adequació dels instruments d’avaluació que s’han fet servir en cada projecte. 11. Necessitats formatives sobre ApS que s’han detectat .
12. Altres..
Avaluació feta per: ...
39
ASPECTES A ANALITZAR I AVALUAR DEL PROJECTE PILOT A SANT VICENÇ. ANÀLISI EN CLAU TERRITORIAL 1. Sobre l’assoliment dels objectius previstos (veure document annex) 2. Punts forts i febles del projecte a nivell territorial 3. Nivell d’implicació i participació de les entitats socials i dels centres educatius. 4. Relació amb els objectius i activitats del PEE. 5. Aportacions i/o incidència dels projectes en general a l’E. Per a la Ciutadania com a assignatura i/o de forma transversal. 6. Recursos utilitzats i/o necessaris. 7. Altres... Avaluació feta per:.... ASPECTES A ANALITZAR I AVALUAR DEL GRUP DE TREBALL D’ApS 1. Assoliment dels objectius i de les accions previstes 2. Dinàmica de treball 3. Organització, horari i freqüència de reunions 4. Altres 5. Propostes de millora per al proper curs. Avaluació feta per: ....
