Resum de les

COMUNICACIONS

Pàgina 1 de 9

Biomarató Banyoles 2019

Autors:

Temàtica i àrea: Ciències Experimentals

Nivell i curs: 1r ESO

DESCRIPCIÓ:

El City Nature Challenge o Biomarató és una competició amistosa entre ciutats de tot el món on es convida tothom a sortir al carrer i observar la natura. S’organitza des del Museu de Ciències de Los Angeles.

QUIMICATAN

(Aprenentatge basat en jocs)

Autors:

Temàtica i àrea: Física i Química

Nivell i curs: 3r i 4t d’ESO

DESCRIPCIÓ:

Projecte d’aprenentatge basat en jocs (ABJ) a l’aula que pren de base el joc de taula “Els colons de Catan” i, aprofitant la mateixa estructura i dinàmica de partida, el reconverteix en el QUIMICATAN (un joc d’estratègia amb l’objectiu de formar molècules inorgàniques i orgàniques a partir de diferents elements químics).

Bicicleta de Fusta

Autors:

Temàtica i àrea: Cicles Formatius Nivell i curs: Grau mitjà

DESCRIPCIÓ:

Com intentem que un projecte de síntesi sigui útil i alhora motivador per l’alumne.

Resum de les

COMUNICACIONS

Pàgina 2 de 9

Bones pràctiques en la realització

del TDR

Autor:

Temàtica i àrea: Àrea de Ciències i Ciències de la Salut

Nivell i curs:

DESCRIPCIÓ:

L’avaluació de TDR de Batxillerat pels Premis del Consell Social de la UdG en els darrers anys ens ha permès detectar inexactituds estructurals que apareixen freqüentment a la majoria de treballs. Creiem que, des dels instituts, es podria fer èmfasi en alguns aspectes a l’hora d’elaborar els treballs, aspectes claus en l’estructura i planificació de qualsevol treball de recerca i que van més enllà del contingut específic de cadascun.

La comunitat de pràctica com a

eina per facilitar la integració de

continguts de salut i seguretat en

l’educació secundària

Autors:

Temàtica i àrea: Transversal

Nivell i curs: Secundària I batxillerat

DESCRIPCIÓ:

El projecte Mind Safety-Safety Matters 2, finançat per la Comissió Europea, pretén promoure l’ensenyament-aprenentatge de la seguretat i la salut ocupacional a l’educació secundària a nivell europeu, així com motivar i preparar els joves per treballar en condicions segures, amb l’objectiu de reduir la seva elevada exposició actual a riscos laborals de tot tipus.

Resum de les

COMUNICACIONS

Pàgina 3 de 9

Els rols a l’aula

Autora:

Temàtica i àrea: Tutoria

Nivell i curs: Internivells

DESCRIPCIÓ:

Cada persona actua en funció a determinats rols socials, preestablerts. Ser-ne conscients, i fer-los evidents, ens permet anar més enllà de relacions prefixades, per centrar-nos en la persona i les seves necessitats i motivacions. Poder comunicar-nos més i millor, d'una forma més eficient que ens permeti entendre'ns i gestionar de forma constructiva l’aula i les interaccions personals que s’hi donen. Els rols són quelcom important en relació al bon clima de d'aula. Conèixer els rols a l'aula és necessari per gestionar l'aula (a nivell individual i grupal) i per treballar en l'assoliment d'una bona cohesió del grup.

Programa “Sigues tu” Dipsalut

Autors:

Temàtica i àrea: Tutoria / educació en valors

Nivell i curs: De 1r a 4t d’ESO

DESCRIPCIÓ:

Des de Dipsalut posem a disposició dels centres escolars de la demarcació de Girona el programa “Sigues tu” (http://www.siguestu.cat) que promou l’entrenament de les deu habilitats per a la vida definides por la OMS al 2003 i el sentit de coherència d’Antonovsky. Segons les darreres investigacions en el camp de la salut, aquests dos marcs conceptuals s’han demostrat efectius en la promoció d’estils de vida saludables en infants i joves.

Resum de les

COMUNICACIONS

Pàgina 4 de 9

Projecte Sapere Aude, la millora

dels resultats acadèmics en

adolescents tutelats a partir de la

mentoria social

Autors:

Temàtica i àrea: Transversal

Nivell i curs: Internivells

DESCRIPCIÓ:

Durant el curs 2017-2018, en el marc d’una convocatòria Erasmus+, es va dur a terme una projecte pilot de mentoria social orientat a la millora de resultats acadèmics d’adolescents tutelats. El projecte Sapere Aude, liderat per la fundació Plataforma Educativa, es va desenvolupar de forma simultània a cinc països de la Unió Europea i va comptar amb una avaluació per part de l’equip de l’Institut de Recerca de Qualitat de Vida de l’UdG.

Fal·làcies i excuses

Autor:

Temàtica i àrea: Filosofia

Nivell i curs: 4t ESO / 1r Batxillerat

DESCRIPCIÓ:

A partir del treball per llicència d’estudis de Jordi Beltran del Rey “Argumentar, una capacitat filosòfica” es proposa una activitat a classe orientada a la identificació de males argumentacions i fal·làcies que poden ser fàcilment reconegudes en una situació tan quotidiana com és la necessitat d’omplir un full d’expulsions.

Resum de les

COMUNICACIONS

Pàgina 5 de 9

FILODIXIT

Autora:

Temàtica i àrea: Filosofia / Cultura i Valors

Nivell i curs: 4t d’ESO /1r Batxillerat

DESCRIPCIÓ:

Es tracta d’una activitat per aprendre a conceptualitzar a partir d’imatges. S’utilitzen les imatges del joc Dixit.

Roda l’escrit i torna a l’oral

Autora:

Temàtica i àrea: Llengua oral i llengua escrita. Llengua i

literatura catalanes

Nivell i curs: ESO

DESCRIPCIÓ:

Com millorar la lectura en veu alta d’un text escrit, especialment la seva expressivitat, a partir del coneixement dels elements prosòdics que utilitzem habitualment en la nostra expressió oral.

Resum de les

COMUNICACIONS

Pàgina 6 de 9

FLIPPED CLASSROOM: Una metodologia

imprescindible en l’ensenyament i

aprenentatge competencial

Autora:

Temàtica i àrea: Metodologia

Nivell i curs: ESO

DESCRIPCIÓ:

La metodologia Flipped Classroom o classe inversa es basa en capgirar la classe, de tal manera que els alumnes facin a casa allò que acostumen a fer a l’aula i a l’aula les tasques que, des de sempre, s’han anomenat deures. De forma esquemàtica, el professor proporciona un vídeo als alumnes perquè el mirin fora de l’horari escolar i els prepari per realitzar les activitats d’aprenentatge que es realitzaran a classe. Aquesta forma de treballar, aparentment simple, proporciona unes possibilitats que només es poden calcular quan apliques de forma sistemàtica el mètode i observes els efectes que causa en l’aprenentatge dels alumnes. L’enfocament competencial de l’ensenyament i aprenentatge requereix que el professorat acompanyi, observi i guiï l’alumnat mentre realitza tasques complexes que permeten enfocaments diversos i múltiples respostes vàlides. I com es pot fer aquesta feina si la majoria de tasques que fa l’alumne, les realitza fora de l’aula? El temps que dediquem com a professors a l’explicació ocupa un percentatge molt important del temps de docència, a vegades pot arribar a ser superior al temps que dedica l’alumne a realitzar tasques d’aprenentatge. I doncs, davant d’aquesta dicotomia, com podem estirar l’horari per poder impartir coneixements i alhora formar alumnes competents, productius enlloc de reproductius, amb capacitat de prendre decisions i justificar-les, amb criteri i autonomia? La meva resposta segur que no és única, però també és segur que és realment molt més potent del que, a priori, es pot sospitar. Flipped Classroom és molt més que mirar vídeos a casa, és molt més que esgarrapar temps per poder acabar el feixuc “temari”, és una oportunitat d’interactuar amb els alumnes i entre els alumnes i respectar els seus ritmes. Obre la porta de bat a bat a la personalització de l’aprenentatge competencial.

Resum de les

COMUNICACIONS

Pàgina 7 de 9

ECO-Recerca: Aplicació del mètode

puzzle a la recerca

Autora:

Temàtica i àrea: Ciències

Nivell i curs: ESO

DESCRIPCIÓ:

Projecte realitzat a 3r i 4t d'ESO entorn d'una pregunta de recerca que s'ha de respondre entre tota la classe: Com impacten els aliments ecològics en el nostre entorn proper?. Aquesta pregunta, amb la participació dels alumnes caldrà desglossar-la en altres que determinaran la formació de grups de recerca. Els principals trets diferencials del projecte són: - Es tracta d'una recerca oberta. Els alumnes han d'aplicar el mètode científic per resoldre-la: Formular hipòtesis, determinar una estratègia investigadora i aplicar-la, recollir les dades i treure conclusions. - Cada grup exposarà a les famílies i públic en general els resultats de la seva recerca a través d'una exposició de pòsters. - El públic assistent participarà en l'avaluació del treball dels grups a partir d'una rúbrica. - A partir dels resultats, cada equip redactarà un article científic que contesti la pregunta inicial.

EconoReptes

Autors:

Temàtica i àrea: Seguretat i salut Nivell i curs:

DESCRIPCIÓ:

L’àrea d’Economia, mica en mica, s’ha anat fent el seu lloc a l’ESO. Inicialment va ser al batxillerat, a través d’Economia i Economia de l’Empresa, posteriorment va començar a l’ESO impartint-se Emprenedoria i des del 2016, existeix com a optativa Economia a 4t d’ESO. Davant aquesta sensibilitat creixent cap a la nostra àrea, el Grup ICE d’economia, empresa i emprenedoria va voler crear un recurs més per al professorat d’aquesta matèria, engrescador per l’alumnat i de tipus competencial. Acabat el seminari, creiem que hem aconseguit dissenyar una eina que pot inspirar altres matèries per treballar de manera cooperativa i competencial.

Resum de les

COMUNICACIONS

Pàgina 8 de 9

Màscares: polaritat múltiple

Autors:

Temàtica i àrea: Química, Anglès, Castellà i Visual i Plàstica

Nivell i curs: 3er ESO

DESCRIPCIÓ:

Fent coincidir la festivitat de Halloween amb el final del tema de Reaccions químiques (Química), es proposa fer màscares a Visual i Plàstica als alumnes per a representar el concepte de polaritat i les diferents característiques visuals dels diferents reactius químics que hi intervenen. S’aprofita el significat simbòlic i humanístic de polaritat per treballar-lo a Anglès i a Castellà.

Tallers Anem x + Mates

Autora:

Temàtica i àrea: Matemàtiques

Nivell i curs: 4t ESO DESCRIPCIÓ: Alguns professors es troben que hi ha una manca de recursos evidents quan han de tractar

amb tanta diversitat a l’aula. Aquests recursos es veuen molt disminuïts quan es tracta d’alumnes amb molt bons resultats acadèmics. Costa trobar activitats en les que puguin ampliar el que s’està fent a classe. Els tallers Anem x + Mates d’ADEMGI són l’espai de trobada de molts alumnes de 4t d’ESO de matemàtiques que busquen l’excel·lència i tenen molta motivació per aprendre les matemàtiques. Aquests tallers consten d’un conjunt de 10 sessions de 3h en les que es treballen temes que amplien i complementen el currículum de 4t d’ESO. A la comunicació s’exposa el funcionament d’aquests tallers.

Resum de les

COMUNICACIONS

Pàgina 9 de 9

Aspectes didàctics de l’equació de

2n grau: passat, present i futur

Autor:

Temàtica i àrea: Equacions de 2n grau, matemàtiques

Nivell i curs: De 2n a 4t ESO

DESCRIPCIÓ: Més que un cas d’èxit o de bones pràctiques, en aquest taller es vol posar sobre la taula els fonaments i les eines que s’utilitzen per explicar les equacions de 2n grau, així com valorar quins mètodes són els més adequats a dia d’avui.

- Com es feia abans: primeres comprovacions històriques, mètodes gràfics, etc. - Com ho fem ara, basat en la nostra intel·ligència lògica matemàtica: fórmula directa,

demostracions de la fórmula, relacions amb les arrels, casos particulars (quan algun paràmetre és zero), etc.

- Com s’hauria de fer per tal que realment s’assimilés el significat de l’equació, tant en la seva vessant matemàtica com en relació a situacions quotidianes o basades en problemes que es poden descriure o calcular mitjançant equacions de 2n grau: alternatives, noves notacions, etc.

Aquesta comunicació té origen en un taller anterior d’Equipa’t (juliol 2017), on es plantejava la resolució de problemes de proporcionalitat mitjançant la tecnologia MNT (Mobile Numbers Technology) i on es va valorar el recurs. Actualment hi ha un grup de treball focalitzat en el desenvolupament d’aquesta tecnologia basada en la nostra intel·ligència espacial visual i en la implementació d’aquesta tecnologia mòbil a l’aula, de manera que amb aquest taller es busca provocar un debat per nodrir la iniciativa i dotar-la d’una vessant més didàctica.

Preparem una Gimcana

Matemàtica

Autora:

Temàtica i àrea: Matemàtiques i Servei comunitari

Nivell i curs: Optativa de 3r ESO

DESCRIPCIÓ: És una optativa quadrimestral de 3r d’ESO en la qual els alumnes preparen una Gimcana Matemàtica. Ells, juntament amb la resta de companys de 3r i 4t d’ESO, són els monitors i els alumnes de 1r i 2n d’ESO els participants. Aquesta serà una de les activitats que es farà l’últim dia de curs al centre.