Lectura, Expresión Oral y Escrita I

25 de Agosto de 2015

Competencias a Desarrollar

Genérica:4.- Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

• Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Disciplinar:6. Argumenta un punto de vista en público de

manera precisa, coherente y creativa

Evaluación Diagnóstica

I. Observa detenidamente la imagen durante 10 segundos

II. Contesta lo siguiente:1. Detalla la imagen lo más ampliamente posible, recuerda que no puedes

mirarla nuevamente.__________________________________________________________________________________________________________________

2. Expresa tu opinión acerca de lo que está haciendo la persona.__________________________________________________________________________________________________________________

3. Imagina una historia en torno a la imagen y escríbela (dos párrafos de 5 renglones)__________________________________________________________________________________________________________________

4. Elabora un esquema en el que incluyas elementos de las respuestas anteriores, debes mostrar ejemplos de narración descripción y argumentación:

III. Comenta las respuestas al grupo y comparen esquemas: (dos voluntarios que elaboren en pizarrón su esquema)

IV. Como conclusión anota que diferencias encontraste entre narración, descripción y argumentación:__________________________________________________________________________

Cuestionario 1.

1. Menciona tres maneras de jerarquizar información:

2. Según sus características los textos pueden clasificarse en:

3. Los textos expositivos se subdividen en:

El ResumenConceptos.RAE: 1 Acción y efecto de resumir o resumirse, 2 Exposición

resumida de un asunto o materia

Castañeda explica: “El resumen es la abreviación de una información sin que ésta pierda su sentido original. Existen dos formas de hacer resumen de un texto: usando las frases originales (textual), o bien, usando palabras propias sin distorsionar las ideas originales (paráfrasis)”.

Maqueo dice: “Un resumen es la reducción de un escrito a términos breves y precisos, consiste en tomar en cuenta únicamente la parte esencial de una información”.

Actividad 1

• Con los conceptos anteriores identifica 3 elementos que tienen en común o en qué coinciden los autores:

• Ahora elabora tu propio concepto:

Actividad 2

De forma individual lee el texto titulado “Disparatario 2”.I. Ahora realiza lo siguiente:1. Redacta un resumen.2. ¿Con qué problemas te enfrentas al escribir tu resumen?

(explica)3. Lee de nuevo el texto de Garibay y posteriormente tu

resumen, ¿presentaste ideas completas?4. ¿Cómo fue el proceso de separar la información que tenías

que integrar en tu resumen?5. Escribe paso a paso tu estrategia para redactar un resumen. II. Comenta tus respuestas con tus compañeros.

Expresión coherente

• Coherencia en un texto: Cuando se redacta un texto deben establecerse relaciones de significado entre sus palabras y frases.

• El uso de Macrorreglas buscan dar coherencia y cohesión a la redacción de un texto, por lo que están relacionadas directamente con la elaboración de un resumen:

Omitir

Seleccionar

Generalizar

Construir o Integrar

Eliminar frases que no afecten el sentido global del texto.

El lector debe centrar la atención en la información esencial, eliminando lo

redundante.

Reemplazar fragmentos del texto por otros del lector que sean más breves y expresan la

misma ideas.

El lector puede incorporar en un solo enunciado la información que aparece en

varios, sin excluir datos importantes y que no pierda sentido el texto.

Macrorreglas

Pasos para elaboración de un resumen:

1. Leer detenidamente el texto.

2. Subrayar las ideas principales.

3. Elaborar un borrador.

4. Redacción final

Marca las palabras desconocidas y búscalas en el diccionario.

Un párrafo contiene una o dos ideas principales (al eliminarlas pierde sentido del texto).

En el puedes borrar y tachar las veces necesarias utilizando las macrorreglas, hasta tener la redacción final.

Después de ser leído en varias ocasiones de forma visual como en voz alta y asegurándote de que contiene lo esencial, entonces estará listo.

José

Guadalu

pe R

ost

ro

Actividad 3

I. Regresa a la lectura de apertura de Garibay (Disparatario 2) y aplica el proceso de elaboración del resumen: (en cuaderno)

a. Lean el texto y subrayen la palabras desconocidasb. Busquen en un diccionario las palabras desconocidas

y comenten su significado.c. Subrayen las ideas principales.d. Elaboren un borrador, revísenlo y corríjanlo cuantas

veces sea necesario.e. Presenta en limpio la redacción final del resumen.

Toma en cuenta siempre aplicar las macrorreglas para obtener una reducción del texto y coherencia en el resumen.

18/04/2023

¿Lo hice bien? Valórate tu mismo.

a) En la siguiente matriz señala con una (√ )el nivel de cumplimiento .b) Suma el número de palomas y compara el resultado con el tabulador para saber tu calificación.

Criterios Sí No

1.Identifiqué subrayando las palabras desconocidas y busque su significado.

2.Busqué en el diccionario las palabras desconocidas

2. Subrayé las ideas principales

3. Elaboré un borrador.

4. Presenté en limpio la redacción final .

Total

1-2 si= Mal =4 Requieres comprender los temas y realizar más ejercicios, solicita apoyo al docente.3 si= Regular =6 Algunos temas los comprendes pero requieres esforzarte más, solicita ejercicios al docente.4 si= Bien =8 Lograste comprender el tema, estas listo para continuar.5 si= Muy Bien =10 Dominas el tema abordado, podrías asesorar algún compañero.¿Por qué no? Detectaste los temas en los que tienes que mejorar. Con dos respuestas “no” acércate a tu asesor

Coevaluación (LISTA DE COTEJO). NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________________________________________________ GRUPO: ____________ FECHA: ____________________ Tema: ______________________ CALIFICACIÓN: ___________________

Cierre

Para concluir el tema escucha, reflexiona y participa en el resumen que expondrá el docente y al finalizar elabora un mapa conceptual.

El ResumenResumen. Presenta información en forma reducida, con lo esencial y la idea general en forma breve y concisa, con el objetivo de representar en forma sintética y objetiva lo leído o escuchado.(Jane Collins 2013)

Coherencia. Es establecer relaciones entre palabras y frases de un texto.Macrorreglas. Se usan para dar coherencia y cohesión a la redacción de un texto.

Macrorreglas

OmitirSeleccionar

GeneralizarConstruir o integrar

Anulación

Sustitución

Omitir. Eliminar frases sin que pierda sentido el texto.

Seleccionar. Información esencial.

Generalizar. Reemplazar fragmentos por otros del lector (breves y respetando la idea original).

Construir o integrar. Incorporar en un enunciado la información, con los datos importantes y sin perder sentido el texto

José

Guadalu

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ro

Leer el texto

Subrayar ideas

principales

Elaborar Borrador

Redacción final

Pasos para redactar un “resumen”: Leer. Identifica las palabras

desconocidas y busca el significado en diccionario.

Subrayar. Las ideas principales(son aquellas que al eliminarlas pierde sentido el texto).

Borrador. Borra y tacha hasta tener la redacción final.

Redacción final. Se obtiene al leerlo varias veces asegurándote que contiene lo esencial.

La Comunicación

Diagnóstico1. ¿Qué es la comunicación?2. ¿Cuáles elementos integran el proceso de la

comunicación?3. Menciona los tipos de lenguaje que

empleamos en la comunicación diaria.4. ¿Cuál es el objetivo o propósito de la

comunicación?

25 de noviembre de 2009 Mateo:

Lo único que quiero es hacerte feliz, eso es lo que a pesar de todo y de todos, siempre quise y querré, amarte como lo hago tal vez es el peor error que he cometido, pero a la vez mi más bella equivocación, porque me hiciste muy feliz, pero también encontraste la forma de lastimarme de muchas formas, quiero creer que no fue tu intención, pero a veces estoy convencida de lo contrario, terminar estoy segura, fue lo mejor, pues el tiempo y la distancia deterioró mucho la relación.No puedo obligarte a que me quieras, eso lo entendí ya hace un tiempo, y al entender eso me di cuenta de que nunca te dejare de amar de cierta forma, ahora mi amor por ti es algo diferente, pues ya no deseo estar contigo, como solía hacerlo; solo quiero desearte lo mejor en tu vida, cuidarte desde lejos, y porque no, decir una oración cuando lo necesites.El tiempo pasa, y yo he intentado buscar de nuevo la felicidad, pero sigo sin encontrarla, se que tú en tu nuevo amor, la has encontrado, no tienes idea de cuan feliz estoy de ello, ella es una gran persona, espero cuides mucho de ella, pues ya me lo has dicho, cuidarás que no les suceda lo mismo.Te agradezco por tenerme en tus brazos cuando era más frágil, cuando sentí que mi mundo caía en pedazos, gracias por las veces que dijiste te amo, gracias porque tú y yo tenemos algo del otro, que nadie más tendrá.Pero sabes qué es lo que más te agradezco, que me dejaras caer como lo hiciste, y pude levantarme, que gracias a ti pude hacerme más fuerte, que ahora puedo demostrarme a mi misma que esa niña frágil que conociste, se tropieza, pero se levanta con más fuerza.

Ayleen

Cuestionario:1. ¿Quién es el emisor?

_________________________________2. ¿Qué código utiliza el emisor?

_________________________________3. ¿Cuál es el contexto de la carta?

_________________________________4. ¿Qué canal utiliza el emisor para enviar

el mensaje?_________________________________

5. ¿Quién es el receptor?_________________________________

6. ¿Cuál es el mensaje que dirige al receptor?

_________________________________7. ¿Cuál es la intención comunicativa del

texto?_________________________________

Desarrollo: Actividad 1: Dos voluntarios (hombre y mujer) la mujer leerá en voz alta la carta a el hombre.

25 de noviembre de 2009

Mateo:

Lo único que quiero es hacerte feliz, eso es lo que a pesar de todo y de todos, siempre quise y querré, amarte como lo hago tal vez es el peor error que he cometido, pero a la vez mi más bella equivocación, porque me hiciste muy feliz, pero también encontraste la forma de lastimarme de muchas formas, quiero creer que no fue tu intención, pero a veces estoy convencida de lo contrario, terminar estoy segura, fue lo mejor, pues el tiempo y la distancia deterioró mucho la relación.No puedo obligarte a que me quieras, eso lo entendí ya hace un tiempo, y al entender eso me di cuenta de que nunca te dejare de amar de cierta forma, ahora mi amor por ti es algo diferente, pues ya no deseo estar contigo, como solía hacerlo; solo quiero desearte lo mejor en tu vida, cuidarte desde lejos, y porque no, decir una oración cuando lo necesites.El tiempo pasa, y yo he intentado buscar de nuevo la felicidad, pero sigo sin encontrarla, se que tú en tu nuevo amor, la has encontrado, no tienes idea de cuan feliz estoy de ello, ella es una gran persona, espero cuides mucho de ella, pues ya me lo has dicho, cuidarás que no les suceda lo mismo.Te agradezco por tenerme en tus brazos cuando era más frágil, cuando sentí que mi mundo caía en pedazos, gracias por las veces que dijiste te amo, gracias porque tú y yo tenemos algo del otro, que nadie más tendrá.Pero sabes qué es lo que más te agradezco, que me dejaras caer como lo hiciste, y pude levantarme, que gracias a ti pude hacerme más fuerte, que ahora puedo demostrarme a mi misma que esa niña frágil que conociste, se tropieza, pero se levanta con más fuerza.

Ayleen

Proceso de la Comunicación

Actividad 2: Realiza un dibujo en tu cuaderno con el proceso de la comunicación indicando sus elementos.

Desarrollo: Ejercicio 1: Completa el siguiente esquema con los elementos del proceso de la comunicación que se encuentran en el recuadro, cuentas con 5 min para resolverlo.

Mensaje Código Ruido

Canal Contexto Receptor

Emisor Canal Retroalimentación

*Solución

Código

EmisorCanal Mensaje Canal Receptor

Contexto

Ruido

Retroalimentación

Al terminar de completar el esquema intercambia el cuaderno con tu compañero de al lado y palomea ( √ ) los elementos que estén bien según la solución .

Dictar o anotar en pizarrón.

Elementos de la comunicación:

Código: Conjunto de signos combinados bajo ciertas reglasMensaje: Contenido que se desea expresar o información cifradaContexto: Situación en la que se produce y recibe el mensaje.Canal: Medio por donde se transmite el mensaje.Emisor: Es aquel que envía el mensaje.Receptor: Es quien recibe y decodifica el mensaje.Ruido: Cualquier interferencia en el proceso de la comunicación.

En equipo de 5 realizar de forma colaborativa una lámina explicando con un dibujo el tema asignado al azar.

1. ¿Qué es el lenguaje _________ y cómo explicar de forma visual?2. Plantea una hipótesis (respuesta previa) sobre la pregunta.

3. Describe brevemente los pasos que seguirás para investigar y explicar el tema.a. Investigación documentalb. Organizar el equipo de la siguiente forma:Escribiente (expresión escrita)Dibujante (expresión visual)Orador (expresión oral)2 Colaboradores (proporcionar dos ejemplos sobre el tema que puedan ser explicados con un dibujo)

4. Explica a que conclusión llegaste: b. Cuál fue la respuesta a tu pregunta de investigación, c. Explica si tu hipótesis coincidió con los datos encontrados después de

investigar.d. Qué recomendación le harías a tus compañeros para que utilicen el lenguaje

expuesto por tu equipo.

Tipos de lenguaje

Funciones del lenguaje.De acuerdo con su intención comunicativa, cada elemento del modelo de Jakobson está relacionado con una función del lenguaje.

Desarrollo:

Actividad 1: En tercias completa la siguiente tabla en tu cuaderno, auxiliándote con la información de las páginas 106-111, del libro de Lectura, expresión oral y escrita I, de Eduardo Jiménez , edit. GAFRA, DGTI, edición 2012,.Coloca en la primer columna cada función del lenguaje, en la segunda el elemento con que se relaciona y en la tercera la intención comunicativa.

Funciones del lenguajeFunción Elemento que la ejerce: (emisor,

mensaje, receptor, canal, etc.)Intención comunicativa

Funciones del lenguaje. Marcas distintivas. Nos permiten identificar las funciones del lenguaje en un texto.

Desarrollo:

Actividad 2: En tercias completa la siguiente tabla en tu cuaderno, auxiliándote con la información de las páginas 106-111, del libro de Lectura, expresión oral y escrita I, de Eduardo Jiménez , edit. GAFRA, DGTI, edición 2012,.Coloca en la primer columna cada función del lenguaje, en la segunda las marcas distintivas de cada la intención comunicativa.

Funciones del lenguaje Marcas Distintivas

1

2

3

4

5

6

Funciones del lenguaje.

Desarrollo:

Actividad 3: En los siguientes textos anota en la línea la función que predomina en cada uno de ellos, auxíliate con la tabla de marcas distintivas que elaboraste.

Marcas distintivas. Nos permiten identificar las funciones del lenguaje en un texto.

Texto 1: -¿Vas a salir tarde?-No creo. No tenemos tanto trabajo.- Bueno. Te espero entonces que termines.Función: ___________________________

Texto 2:Amigos… seremos siempre amigos Para contar nuestras penas una a unaY tendremos así como testigosAl sol, al viento, a la noche, o la luna.Función: ___________________________

Texto 3:La creación de dicho observatorio franco-mexicano es el resultado de los esfuerzos de cooperación entre los países en el ámbito del desarrollo sostenible, y se inscribe en el marco de las declaraciones comunes de los presidentes mexicano y francés sobre la lucha contra el calentamiento global.Función: ___________________________

Texto 4:“detergente que lava blanco blanquísimo. Blancura sorprendente, detergente superrevolucionario”.Función: ___________________________

Texto 5: Los niños progresan cuando sus padres progresan. Y los padres progresan, si viven en comunidades que ofrecen apoyo a las familias. Todos podemos jugar un papel positivo. Póngase en contacto con nuestra organización.Función: ___________________________

Texto 6:La Cama de Comercio ha anunciado el día de hoy en su reunión mensual de directorio que está formando una nueva coalición con la Asociación Nacional Constructora de Partes para luchar por una nueva reforma tributaria.Función: ___________________________

Texto 7:Algunos ejemplos de palabras agudas son: camión, papá, París, león, alegró, caminó, etc..Función: ___________________________

Texto 5: 1. Emotiva 2.Poética 3.

Referencial4. Conativa 5. Conativa 6.

Referencial7. Metalingüistica

La ComunicaciónComunicación. Proceso de intercambio de un mensaje entre dos o mas personas.Objetivos de la comunicación. Algunos son resolver problemas, influenciar una opinión, estimular una acción.

Sus elementos:Código: Conjunto de signos combinados bajo ciertas reglasMensaje: Contenido que se desea expresar o información cifradaContexto: Situación en la que se produce y recibe el mensaje.Canal: Medio por donde se transmite el mensaje.Emisor: Es aquel que envía el mensaje.Receptor: Es quien lo recibe y decodifica.Ruido: Cualquier interferencia en el proceso de la comunicación.

José

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Código

Emisor CanalMensaje Canal Receptor

Contexto

Ruido

Retroalimentación

Proceso de la Comunicación

Código(Metalingüística)

Emisor(Emotiva)

Mensaje(Poética) Canal

Receptor(Conativa o apelativa)

Contexto(Referencial)

Ruido

Retroalimentación

Funciones del Lenguaje por cada elementos :

Canal(Fática)

Emotiva. Ejercida por el emisor con intención de emitir una idea, pensamiento estado de ánimo.Conativa o Apelativa. Realizada por el receptor, la intención es causar impactoReferencial. Relacionada con el contexto, su intención es dar información.Fática. Relacionada con el canal, su intención es comprobar que funcione el medio de comunicación.Metalingüística. Relacionada con el código, la intención es aclarar el código.Poética. Su relación es con el mensaje ,la intención:dar énfasis o belleza al mismo.

Fu

ncio

nes

Lenguaje , lengua y hablaLenguaje. Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente.Lengua o idioma. Es un código que se define bajo ciertos signos y significados que comparten un grupo de hablantes.Habla. Es la forma en que nos expresamos individualmente.

Dialecto: Variante geográfica de una lengua

José

Guadalu

pe R

ost

ro

Proxémico

Se caracteriza por movimientos

corporales, gestos

Tipos de Lenguaje

Kinésico Icónico Verbal

Da a conocer emociones por la

expresión corporal

Ejem.: señales de tránsito, íconos del celular

Utiliza signos y símbolosSe encuentra en

forma oral o escrita

Ejem.: una canción(oral), correo electrónico

(escrito)

Comportamiento social en los espacios

Escrito Visual Virtual OtrosOral

Formado por sonidos

Formado por letras

Utiliza imágenes

Producto de la imaginación,

Gestual, artístico, transcripto, articulado

Variaciones de la lenguaVariaciones de la lengua. Se relacionan con la expresión oral y el tipo de código que empleamos en ciertos contextos.Característica. Uso de variantes por un grupo de hablantes y sólo dentro de dicho grupo se decodifica.

Sus elementos:Código: Conjunto de signos combinados bajo ciertas reglasMensaje: Contenido que se desea expresar o información cifradaContexto: Situación en la que se produce y recibe el mensaje.Canal: Medio por donde se transmite el mensaje.Emisor: Es aquel que envía el mensaje.Receptor: Es quien lo recibe y decodifica.Ruido: Cualquier interferencia en el proceso de la comunicación.

José

Guadalu

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Emotiva. Ejercida por el emisor con intención de emitir una idea, pensamiento estado de ánimo.Conativa o Apelativa. Realizada por el receptor, la intención es causar impactoReferencial. Relacionada con el contexto, su intención es dar información.Fática. Relacionada con el canal, su intención es comprobar que funcione el medio de comunicación.Metalingüística. Relacionada con el código, la intención es aclarar el código.Poética. Su relación es con el mensaje ,la intención:dar énfasis o belleza al mismo.

Fu

ncio

nes

Léxico

Léxicos de solidaridad

Caló

Jerga

Modismos